R ENCANA PELAKSANAAN PEMBELA JARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : S MA N/S

Mata Pelajaran : S ejarah Indonesia
Kelas /Semester : X II
Tahun Pelajaran : 2 016/2017
Materi pokok : Perjuangan Bangsa Indonesia Dalam Mem pertahankan Integrasi Bangsa
da n Negara RI
Alokasi Waktu : 1 2 JP ( 6 Pertemuan)

A. Tujuan pembelajaran
Selama dan setelah men gikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Memahami berbagai pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga
1965.
Mengaitkan peristi wa pergolakan daerah yang terjadi di Indo nesia antara tahun 1948 hingga
1965 dengan poten si ancaman disintegrasi pada masa sekarang.
Memahami konflik -konflik atas dasar ideologi yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun
1948-1965.
Mengidentifikasi k onflik-konflik atas dasar kepentingan yang pernah terjadi di Indonesia antara
tahun 1948-1965.
Memahami kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya menyelesaikan konflik atas dasar
ideologi yang terjad i antara tahun 1948-1965.
Mengidentifikasi konflik-konflik yang berkait dengan sistem pemerintahan di Indonesia antara
tahun 1948-1965, y aitu Pemberontakan PRRI dan Permesta, serta persoalan negara federal dan
BFO.
Memahami peran d an nilai-nilai perjuangan tokoh nasional da n daerah dalam mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965

B. Kompetensi Dasar da n Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (K D)
3.1 Menganalisis up aya bangsa
Indonesia dalam menghadapi
ancaman disinte grasi bangsa
antara lain: PKI Madiun 1948, 3.1.2 Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah
DI/TII, APRA, Andi Aziz,
RMS, PRRI, Per mesta, G-30-
S/PKI
3.2 Mengevaluasi peran dan nilai-
nilai perjuangan tookoh nasional
dan daerah dalam
mempertahankan keutuhan
negara dan bangsa Indonesia
pada masa 1945–1 965
Indikator Pencapaian Kom petensi (IPK)
3.1.1 Menganalisis berbagai pergolakan daerah yang
terjadi di Indonesi a antara tahun 1948 hingga
1965.
yang
terjadi di Indonesi a antara tahun 1948 hingga
1965 dengan po tensi ancaman disintegrasi
pada masa sekaran g.
3.1.3 Menjelaskan konflik-konflik atas dasar ideologi
yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun
1948-1965.
3.1.4 Mengidentifikasi konflik-konflik atas dasar
kepentingan yang pernah terjadi di Indonesia
antara tahun 1948 -1965.
3.1.5 Menganalisis kebija kan yang dilakukan pemerintah
dalam upaya menyelesaikan konflik atas dasar
ideologi yang terjaadi antara tahun 1948-1965.
3.1.6 Mengidentifikasi konflik-konflik yang berkait
dengan sistem pemerintahan di Indonesia antara
tahun 1948-1965, yaitu Pemberontakan PRRI
dan Permesta, serta persoalan negara federal
dan BFO.
3.1.7 Menganalisis konf lik-konflik atas dasar ideologi
dan kepentingan serta konflik yang berkait
dengan sistem pemerintahan, yang pernah
terjadi di Indonesia antara tahun 1948-1965
3.1.8 Menganalisis konflik-konflik yang terjadi pada
masa sekarang sebagai peristiwa sejarah

Diva pendidikan
 3.2.1 Menjelaskan krite ria seseorang bisa dikatakan
sebagai pahlawan n asional
3.2.2 Menganalisis keteladanan para tokoh yang
telah berjasa dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa.
3.2.3 Menjelaskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh
nasional dan da erah dalam mempertahankan
keutuhan negara da n bangsa Indonesia pada masa
1945–1965
4.1 Merekonstruksi upaya 4.1.1 Menelaah akibat yang ditimbulkan oleh konflik atas
bangsa Indo nesia dalam dasar ideology antara tahun 1948-1965
menghadapi ancaman 4.1.2 Menggambarkan upaya bangsa Indonesia dalam
disintegrasi bangsa antara menghadapi anca man disintegrasi bangsa antara
lain: PKI M adiun 1948, lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz,
DI/TII, APRA , Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan
RMS, PRRI, Permesta, G- menyajikannya dal am bentuk cerita sejarah
30-S/PKI dan 4.2.1 Menjabarkan perann dan nilai-nilai perjuangan tokoh
menyajikannya dalam nasional dan daerah yang berjuang
bentuk cerita sejarah mempertahankan keutuhan negara dan bangsa
4.2 Menuliskan peran dan Indonesia pada masa 1945–1965
nilai-nilai perjuangan
tokoh nasiona l dan daerah
yang berjuang mempertahan
kan keutuhan
negara dan bangsa
Indonesia pada masa
1945–1965

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 Sepptember 1965 (G30S/PKI)
2. Konsep
Menjelaskan k onflik-konflik atas dasar ideologi yang pernah terjadi di Indonesia antara
tahun 1948-196 5.
Menjelaskan kriteria seseorang bisa dikatakan sebagai pahl awan nasional
Menjelaskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam
mempertahank an keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965
3. Prinsip
Menganalisis b erbagai pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga
1965.
Menganalisis kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya menyelesaikan konflik atas
dasar ideologi yang terjadi antara tahun 1948-1965.
Menganalisis konflik-konflik atas dasar ideologi dan kepe ntingan serta konflik yang berkait
dengan sistem pemerintahan, yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun 1948-1965
Menganalisis konflik-konflik yang terjadi pada masa sekara ng sebagai peristiwa sejarah
Menganalisis keteladanan para tokoh yang telah berjasa dalam menghadapi ancaman
disintegrasi ban gsa.
4. Prosedur
Merekonstruksii upaya bangsa Indonesia dalam menghad api ancaman disintegrasi bangsa
antara lain: PK I Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Azi z, RMS, PRRI, Permesta, G-30-
S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
Menuliskan pe ran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nas ional dan daerah yang berjuang
mempertahank an keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945–196
Menelaah akibaat yang ditimbulkan oleh konflik atas dasar ideology antara tahun 1948-1965
Menggambarka n upaya bangsa Indonesia dalam mengha dapi ancaman disintegrasi bangsa
antara lain: PK I Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Azi z, RMS, PRRI, Permesta, G-30-
S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
Menjabarkan p eran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nas ional dan daerah yang berjuang
mempertahank an keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965

Diva pendidikan
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
Media LCD projector,
Laptop,
Bahan Tayang

F. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah kelas XII
Jakarta: Kementeri an Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah kelas XII
Jakarta: Kementeri an Pendidikan dan Kebudayaan Buku teks pelajaran yang relevan

G. Langkah-langkah Pem belajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum nya,
Pada kelas XI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 10
Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh ini menit
dikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
Berbagai Pergo lakan di Dalam Negeri (1948-1965)
Peristiwa ko nflik dan pergolakan yang berkaitan denga n ideologi.
Peristiwa k onflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested
interest).
Peristiwa ko nflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan.
Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan te ntang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang be rlangsung
Pembagian kelomp ok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran

Orientasi peserta Me ngamati 70

didik kepada Pese rta didik diberi motivasi atau rangsanga n untuk memusatkan
menit
masalah perh atian pada topik
Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (194 8-1965)
Peristiwa konflik dan pergolakan ya ng berkaitan dengan
ideologi.
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

Diva pendidikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
kepentingan (vested interest).
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem
pemerintahan.
den gan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Perhatikan gambar dibawah ini !

Apa komentar kamu tentang be rbagai berita tentang
konflik yang terjadi di Indonesia tersebut? Konflik di
bidang apa sajakah itu?

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh m ateri/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
Peristiwa konflik dan pergolakan y ang berkaitan dengan
ideologi.
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Bentuk-bentuk pergolakan dan konflik yang pernah terjadi
dalam sejarah Indonesia selama masa tahun 1948-1965 dalam
buku teks, halaman 7-8.
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
Peristiwa konflik dan pergolakan y ang berkaitan dengan

Diva pendidikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
ideologi.
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
Peristiwa konflik dan pergolakan y ang berkaitan dengan
ideologi.
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, men cari informasi.
Mengorganisasikan Me nanya
peserta didik Gur umemberikan kesempatanpadapesertadidikuntuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab me lalui kegiatan belajar,
cont ohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
Peristiwa konflik dan pergolakan y ang berkaitan dengan
ideologi.
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentan g apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerda s dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing Me ngumpulkan informasi
penyelidikan Pese rta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pert anyan yang telah diidentifikasi melalui kegi atan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpu stakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
Peristiwa konflik dan pergolakan y ang berkaitan dengan
ideologi.
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
Peristiwa konflik dan pergolakan y ang berkaitan dengan
ideologi.
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan

Diva pendidikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
Aktivitas
Peserta didik diminta menganalisis berbagai pergolakan
daerah yang terjadi di Indonesia anta ra tahun 1948 hingga
1965
Buatlah kelompok yang terdiri dari 2-3 orang. Kemudian buat
peta konsep (mind mapping) mengenai b entuk-bentuk
ancaman disintegrasi bangsa, yang terjadi dal am sejarah
Indonesia pada tahun 1948-1965.
Mempraktikan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi tentangg apa yang
menjadikan latar belakang munculnya Berbagai Pergolakan
di Dalam Negeri (1948-1965)
Saling tukar informasi tentang :
Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
Peristiwa konflik dan pergolakan y ang berkaitan dengan
ideologi.
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan bar u yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian , dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku p egangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, m enerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan bela jar sepanjang hayat.
Mengembangkan Me ngkomunikasikan
dan menyajikan Pese rta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimp ulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat denga n sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
Peristiwa konflik dan pergolakan y ang berkaitan dengan
ideologi.
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
Mengemukakan pendapat atas presenta si yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point pentin g yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
Peristiwa konflik dan pergolakan y ang berkaitan dengan
ideologi.
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediaka n.

Diva pendidikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikanuji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk menge cek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Me ngasosiasikan
mengevaluasi Pese rta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terk ait pembelajaran tentang: ……
masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-p ertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal m engenai
Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
Peristiwa konflik dan pergolakan y ang berkaitan dengan
ideologi.
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
Menambah keluasan dan kedalaman samp ai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda saampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sika p jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan men erapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
Peristiwa konflik dan pergolakan y ang berkaitan dengan
ideologi.
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
· Membuat rangkum an/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
· Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
· Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut 10
peringkat, untuk penilaian projek. menit
· Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
· Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan
(jika diperlukan).
· Mengagendakan pekerjaan rumah.
· Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru : 10
Orientasi menit
Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai

Diva pendidikan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum nya,
Berbagai Pergo lakan di Dalam Negeri (1948-1965)
Peristiwa ko nflik dan pergolakan yang berkaitan denga n ideologi.
Peristiwa k onflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested
interest).
Peristiwa ko nflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem
pemerintahan Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
Konflik dan Per golakan yang Berkait dengan Ideologi.
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia)
Madiun Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berl
angsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan te ntang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang be rlangsung
Pembagian kelomp ok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Me ngamati
didik kepada Pese rta didik diberi motivasi atau rangsanga n untuk memusatkan
masalah perh atian pada topik 70
Konflik dan Pergolakan yang Berkait denga n Ideologi. menit
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
den gan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Diva pendidikan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh m ateri/soal untuk dapat

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, men cari informasi.
Mengorganisasikan Mennanya
peserta didik Gur umemberikankesempatanpadapesertadidikuntuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab me lalui kegiatan belajar,
contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :

Diva pendidikan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentan g apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerda s dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Jelaskan perbedaan alasan terjadinya pemberontakan DI/TII
Jawa Barat dengan DI/TII Aceh?
Jelaskan, mengapa Angkatan Darat kha watir atas usulan PKI
agar petani dan buruh dipersenjatai?
Jelaskan kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam
menghadapi pemberontakan PKI M adiun! Jelaskan pula
akibat yang ditimbulkan oleh pemberontakan ini !
Membimbing Menngumpulkan informasi
penyelidikan Pese rta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pert anyan yang telah diidentifikasi melalui kegi atan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpu stakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk membuat rangkuman mengenai
“konflik dan pergolakan yang berkait de ngan ideologi”. Tugas
disusun oleh kelompok yang terdiri dari 2-3 orang.
Mempraktikan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi tenta ng bagaimana upaya
pemerintah dalam menyelesaikan pe rgolakan atas dasar
ideologi yang terjadi serta akibat yang ditimbulkan oleh
konflik tersebut
Saling tukar informasi tentang :
Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan bar u yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian , dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku p egangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, m enerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan bela jar sepanjang hayat.
Diva pendidikan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
Mengembangkan Menngkomunikasikan
dan menyajikan Pese rta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimp ulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat denga n sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
Mengemukakan pendapat atas presenta si yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point pentin g yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediaka n.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk menge cek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Menngasosiasikan
mengevaluasi Pese rta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terk ait pembelajaran tentang: ……
masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan i nformasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-p ertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal m engenai
Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
Menambah keluasan dan kedalaman samp ai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sa mpai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sika p jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan men erapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
· Membuat rangkum an/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul

Diva pendidikan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
·Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
·Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
· Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
· Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan
(jika diperlukan).
· Mengagendakan pekerjaan rumah.
· Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum nya,
Konflik dan Per golakan yang Berkait dengan Ideologi.
Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia)
Madiun Pemberontakan DI/TII
Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. 10
Motivasi menit
Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
Konflik dan Per golakan yang Berkait dengan Kepentingan.
Pemberontakan APRA
Peristiwa A ndi Aziz
Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berl
angsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan te ntang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang be rlangsung
Pembagian kelomp ok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Pes erta didik diberi motivasi atau rangsang an untuk memusatkan 70
masalah per hatian pada topik menit
Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan.
Pemberontakan APRA
Peristiwa Andi Aziz
Pemberontakan Republik Maluku Selata n (RMS)
dengan cara :

Diva pendidikan
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut inii
Perhatikan potongan gambar di bawah ini! Tuliskan
pendapatmu tentang dampak langs ung dari terjadinya
pemberontakan APRA.

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh m ateri/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Konflik dan Pergolakan yang Berkait de ngan Kepentingan.
Pemberontakan APRA
Peristiwa Andi Aziz
Pemberontakan Republik Maluku S elatan (RMS)
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Konflik dan Pergolakan yang Berkait de ngan Kepentingan.
Pemberontakan APRA
Peristiwa Andi Aziz
Pemberontakan Republik Maluku S elatan (RMS)
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Konflik dan Pergolakan yang Berkait de ngan Kepentingan.
Pemberontakan APRA
Peristiwa Andi Aziz
Pemberontakan Republik Maluku S elatan (RMS)
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi sec ara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Konflik dan Pergolakan yang Berkait de ngan Kepentingan.
Pemberontakan APRA
Peristiwa Andi Aziz
Pemberontakan Republik Maluku S elatan (RMS)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, me ncari informasi.
Mengorganisasikan Me nanya
peserta didik Gurumemberikankesempatanpada peserta didik untuk
men gidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dija wab melalui kegiatan
bela jar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Konflik dan Pergolakan yang Berkait de ngan Kepentingan.
Pemberontakan APRA
Peristiwa Andi Aziz
Pemberontakan Republik Maluku S elatan (RMS)

Diva pendidikan
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tenta ng apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerda s dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Me ngumpulkan informasi

penyelidikan Pes erta didik mengumpulkan informasi yang re levan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpuustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Konflik dan Pergolakan yang Berkait de ngan Kepentingan.
Pemberontakan APRA
Peristiwa Andi Aziz
Pemberontakan Republik Maluku S elatan (RMS)
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
Konflik dan Pergolakan yang Berkait de ngan Kepentingan.
Pemberontakan APRA
Peristiwa Andi Aziz
Pemberontakan Republik Maluku S elatan (RMS)
Carilah informasi tentang KNIL! Tuliskan pendapat kalian,
mengapa di negara federal pasukan KNIL tidak mau diganti
oleh pasukan APRIS !

Aktivitas
Siswa diberi tugas untuk menuliskan pendapatnya tentang
dampak langsung dari terjadinya pemberontakan APRA
seperti terlihat pada gambar dibawah i ni

Siswa diminta untuk menuliskan pendapatnya tentang

mengapa di negara federal pasukan KNIL tidak mau diganti
oleh pasukan APRIS

Diva pendidikan
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Konflik dan Pergolakan yang Berkait de ngan Kepentingan.
Pemberontakan APRA
Peristiwa Andi Aziz
Pemberontakan Republik Maluku S elatan (RMS)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan bar u yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku p egangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, m enerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbaga i cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan bel ajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Me ngkomunikasikan
dan menyajikan Pes erta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesim pulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, tolerans i, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat deng an sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
Konflik dan Pergolakan yang Berkait de ngan Kepentingan.
Pemberontakan APRA
Peristiwa Andi Aziz
Pemberontakan Republik Maluku S elatan (RMS)
Mengemukakan pendapat atas presenta si yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresen tasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point pentin g yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilaku kan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Konflik dan Pergolakan yang Berkait de ngan Kepentingan.
Pemberontakan APRA
Peristiwa Andi Aziz
Pemberontakan Republik Maluku S elatan (RMS)
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lem bar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk menge cek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Me ngasosiasikan
mengevaluasi Pes erta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan

Diva pendidikan
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Konflik dan Pergolakan yang Berkait de ngan Kepentingan.
Pemberontakan APRA
Peristiwa Andi Aziz
Pemberontakan Republik Maluku S elatan (RMS)
Menambah keluasan dan kedalaman samp ai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda s ampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sika p jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan men erapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Konflik dan Pergolakan yang Berkait de ngan Kepentingan.
Pemberontakan APRA
Peristiwa Andi Aziz
Pemberontakan Republik Maluku S elatan (RMS)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
· Membuat rangkum an/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
· Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
· Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut 10
peringkat, untuk penilaian projek. menit
· Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
· Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan
(jika diperlukan).
· Mengagendakan pekerjaan rumah.
· Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit )

Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum nya,
Konflik dan Per golakan yang Berkait dengan Kepentingan. 10
Pemberontakan APRA menit
Peristiwa A ndi Aziz
Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:

Diva pendidikan
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Konflik dan Per golakan yang Berkait dengan Sistem Pemerintahan
Pemberontakan PRRI dan Permesta
Persoalan N egara Federal dan BFO
Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan te ntang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang be rlangsung
Pembagian kelomp ok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Me ngamati
didik kepada Pese rta didik diberi motivasi atau rangsanga n untuk memusatkan
masalah perh atian pada topik
Konflik dan Pergolakan yang Berkait denga n Sistem Pemerintahan
Pemberontakan PRRI dan Permesta
Persoalan Negara Federal dan BFO
den gan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

70
menit
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh m ateri/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Konflik dan Pergolakan yang Be rkait dengan Sistem
Pemerintahan
Pemberontakan PRRI dan Permesta
Persoalan Negara Federal dan BFO
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Konflik dan Pergolakan yang Be rkait dengan Sistem
Pemerintahan
Pemberontakan PRRI dan Permesta
Persoalan Negara Federal dan BFO
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Konflik dan Pergolakan yang Be rkait dengan Sistem
Pemerintahan
Pemberontakan PRRI dan Permesta
Persoalan Negara Federal dan BFO
Menyimak,

Diva pendidikan
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Konflik dan Pergolakan yang Be rkait dengan Sistem
Pemerintahan
Pemberontakan PRRI dan Permesta
Persoalan Negara Federal dan BFO
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, men cari informasi.
Mengorganisasikan Me nanya
peserta didik Gur u memberikan kesempatan pada peserta didik untuk men
gidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gam bar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
cont ohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Konflik dan Pergolakan yang Be rkait dengan Sistem
Pemerintahan
Pemberontakan PRRI dan Permesta
Persoalan Negara Federal dan BFO
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentan g apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerda s dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Jelaskan tentang dewan-dewan milite r yang memberontak
terhadap pemerintah pusat dalam pem berontakan PRRI dan
Permesta! Jelaskan pula apa alasan me reka berontak?
Jelaskan bentuk perpecahan antara go longan federalis yang
ingin bentuk negara federal dipertaha nkan dengan golongan
unitaris yang ingin Indonesia menj adi negara kesatuan!
Jelaskan pula apa akibat perpec ahan tersebut bagi
keberadaan pasukan KNIL di beberapa negara-negara bagian
!
Membimbing Me ngumpulkan informasi
penyelidikan Pese rta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegi atan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpu stakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Konflik dan Pergolakan yang Be rkait dengan Sistem
Pemerintahan
Pemberontakan PRRI dan Permesta
Persoalan Negara Federal dan BFO
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
Konflik dan Pergolakan yang Be rkait dengan Sistem
Pemerintahan
Pemberontakan PRRI dan Permesta
Persoalan Negara Federal dan BFO
Aktivitas
Peserta didik diminta membuat tulisan/paper tentang adanya
keterlibatan Amerika Serikat dalam pe mberontakan PRRI dan
Permesta. Dalam buku siswa ilustra si mengenai hal ini
terdapat pada halaman 33. Inform asi dapat dicari dari
berbagai sumber, seperti internet, perpustakaan (buku sejarah,
majalah, koran dan lain-lain) atau mewawancarai
orangorang yang mengalami atau mema hami peristiwa ini.

Diva pendidikan
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Mempraktikan

Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Konflik dan Pergolakan yang Be rkait dengan Sistem
Pemerintahan
Pemberontakan PRRI dan Permesta
Persoalan Negara Federal dan BFO
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan bar u yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian , dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku p egangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, m enerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan bela jar sepanjang hayat.
Mengembangkan Me ngkomunikasikan
dan menyajikan Pese rta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimp ulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat denga n sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
Konflik dan Pergolakan yang Be rkait dengan Sistem
Pemerintahan
Pemberontakan PRRI dan Permesta
Persoalan Negara Federal dan BFO
Mengemukakan pendapat atas presenta si yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point pentin g yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Konflik dan Pergolakan yang Be rkait dengan Sistem
Pemerintahan
Pemberontakan PRRI dan Permesta
Persoalan Negara Federal dan BFO
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
Diva pendidikan
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
didik atau lembar kerja yang telah disediakaan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk menge cek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Me ngasosiasikan
mengevaluasi Pese rta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terk ait pembelajaran tentang: ……
masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan i nformasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-p ertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Konflik dan Pergolakan yang Be rkait dengan Sistem
Pemerintahan
Pemberontakan PRRI dan Permesta
Persoalan Negara Federal dan BFO
Menambah keluasan dan kedalaman samp ai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda saampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sika p jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan men erapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Konflik dan Pergolakan yang Be rkait dengan Sistem
Pemerintahan
Pemberontakan PRRI dan Permesta
Persoalan Negara Federal dan BFO
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur , tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
· Membuat rangkum an/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
· Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
· Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut 10
peringkat, untuk penilaian projek. menit
· Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
· Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan
(jika diperlukan).
· Mengagendakan pekerjaan rumah.
· Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai
pembelajaran 10
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin menit
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

Diva pendidikan
5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum nya,
Konflik dan Per golakan yang Berkait dengan Sistem Pemerintahan
Pemberontakan PRRI dan Permesta
Persoalan N egara Federal dan BFO
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
Dari Konflik Me nuju Konsensus Suatu Pembelajaran
Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsa
Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berl
angsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan te ntang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang be rlangsung
Pembagian kelomp ok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajara n
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsang an untuk memusatkan
perhatian pada topik
Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pe mbelajaran
Kesadaran Terhadap Pentingnya Integra si Bangsa
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

70
menit

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari mediia interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu
Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Inte
grasi Bangsa
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buk u penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu
Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Inte
grasi Bangsa
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran

Diva pendidikan
5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
Kesadaran Terhadap Pentingnya Inte grasi
Bangsa Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu
Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Inte
grasi Bangsa
Mengorganisasikan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
peserta didik M enanya
G uru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
m engidentifikasi sebanyak mungkin perta nyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu
Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Inte
grasi Bangsa
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengemb angkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuska n pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Jelaskan persamaan antara (a) konflik-konflik yang terjadi
atas dasar ideologi, dengan (b) konflik kepentingan dan
dengan (c) konflik yang ber kait dengan sistem
pemerintahan, yang pernah terjadi di Indonesia antara
tahun 1948-1965. Kaitkan penjellasan kalian dengan
keutuhan bangsa dan negara.
Jelaskan hikmah yang bisa d iambil dari adanya
pemberontakan G30S/PKI bagi kehidupan beragama
bangsa Indonesia!
Jelaskan, persamaan dan perbedaan yang menjadi
penyebab konflik pada masa kin i, dengan masa lalu
khususnya antara tahun 1948-1965?
Jelaskan, persamaan dan perbeda an cara penyelesaian
konflik yang terjadi pada masa kini, dengan masa lalu
khususnya antara tahun 19481965?
Jelaskan, persamaan dan perbedaan akibat yang
ditimbulkan antara konflik pada ma sa kini, dengan masa
Membimbing lalu khususnya antara tahun 1948-1965?
penyelidikan individu M engumpulkan informasi
dan kelompok
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk m
enjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tent ang
Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu
Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Inte
grasi Bangsa
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu
Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Inte
grasi Bangsa
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk mem buat peta Indonesia,
dengan me-nunjukkan daerah-daerah tempat terjadinya
konflik yang membahayakan int egrasi bangsa, antara
tahun 1948-1965. Peta juga menun jukkan daerah dengan
potensi konflik sejenis pada masa s ekarang. Tunjukkan di
Diva pendidikan
5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
peta dengan warna yang berbeda! Buat pula keterangan
singkat mengenai isi peta tersebut!
Siswa membuat klipping tentang gambar/berita konflik
yang terjadi di Indonesia dalam bebera pa tahun terakhir. 3
kliping berita/gambar saja, la lu dianalisis untuk
menemukan hikmah apa saja yang bias diperoleh dari
gambar/berita dalam klipping, bag i masa depan bangsa
yang bersatu.
Mempraktikan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi ten tang peristiwa konflik
dan pergolakan yang berkaitan d engan ideologi. Dan
peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest). Dan peristiwa konflik dan
pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan.
Saling tukar informasi tentang :
Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu
Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Inte
grasi Bangsa
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pe ngetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembarr kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan s ikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kema mpuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulk an informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
Mengembangkan dan belajar sepanjang hayat.
dan M engkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya Menyampaikan hasil diskusi berupa k esimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pen dapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelo mpok secara klasikal
tentang :
Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu
Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Inte
grasi Bangsa
Mengemukakan pendapat atas present asi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempre sentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang ba ru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu
Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Inte
grasi Bangsa
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yan g terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada le mbar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk menge cek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & M engasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tangg apan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah di kumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupu n hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
Diva pendidikan
5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran
Kesadaran Terhadap Pentingnya Inte grasi Bangsa
Menambah keluasan dan kedalam an sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapa t yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk menge mbangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, ke mampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir innduktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu
Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Inte
grasi Bangsa
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
· Membuat rangkum an/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
· Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
· Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang 10
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut menit
peringkat, untuk penilaian projek.
· Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
· Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan
(jika diperlukan).
· Mengagendakan pekerjaan rumah.
· Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum nya,
Dari Konflik Me nuju Konsensus Suatu Pembelajaran
Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsa
10
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
menit
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahanka n keutuhan negara dan
bangsa Indonesia pada masa 1945-1965
Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berl
angsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

Diva pendidikan
6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Memberitahukan te ntang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang be rlangsung
Pembagian kelomp ok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Pes erta didik diberi motivasi atau rangsangaan untuk memusatkan
masalah per hatian pada topik
Tokoh nasional dan daerah yang berju ang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

70
menit

Diva pendidikan
6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh m ateri/soal untuk dapat

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Tokoh nasional dan daerah yang berj uang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Tokoh nasional dan daerah yang berj uang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Tokoh nasional dan daerah yang berj uang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi sec ara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Tokoh nasional dan daerah yang berj uang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, me ncari informasi.
Mengorganisasikan Me nanya
peserta didik Gurumemberikan kesempatan pada peserta didik untuk
men gidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dija wab melalui kegiatan
bela jar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Tokoh nasional dan daerah yang berj uang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tenta ng apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerda s dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Jelaskan, kriteria apa saja yang menjadikan seseorang bisa
dianugerahi gelar pahlawan nasional?
Jelaskan pengorbanan yang telah d ilakukan oleh Sultan
Syarif Kasim II dalam upaya mem pertahankan keutuhan
RepublikIndonesia?
3. Bagaimana upaya yang dilakukan oleh Frans Kaisiepo,

Diva pendidikan
6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 4 5 menit ) Waktu
Silas Papare, dan Marthen Indey dala m mengembalikan Irian
(Papua) ke pangkuan Republik Indonesi a?
Bagaimana upaya yang dilakukan oleh Ismail Marzuki dalam
menghadapi ancaman disintegrasi bangsa, melalui
kapasitasnya sebagai seorang komponis ?
Jelaskan persamaan dan perbedaann antara tokoh-tokoh
daerah dari berbagai kalangan atau bidang, dalam cara
perjuangan mereka menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa!
Jelaskan, makna kepahlawanan yang didapat dari tokoh-
tokoh daerah yang telah berjuang dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa tersebut !
Membimbing Me ngumpulkan informasi
penyelidikan Pes erta didik mengumpulkan informasi yang re levan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpu stakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Tokoh nasional dan daerah yang berj uang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
Tokoh nasional dan daerah yang berj uang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965
Aktivitas
Peserta didik diminta membuat ke lompok, dimana tiap
kelompok terdiri dari 4 orang untu k mencari informasi
mengenai pahlawan atau tokoh y ang telah berjuang
menghadapi ancaman disintegrasi ban gsa, di daerah mereka.
Tokoh- tokoh tersebut bisa dibagi ke da lam beberapa
kategori, seperti seni, sastra, tentara, tokoh pemerintahan,
rakyat biasa, bangsawan dan lain-lain, agar tidak terjadi
penumpukan kajian pada seorang tokoh. Informasi dapat
diperoleh melalui studi kepustakaan atau wawancara. Ha sil
pencarian informasi dibawa pada pertemuan berikutnya, u
ntuk didiskusikan dan dipresentasikan dalam bentuk alat per
aga/ power point/ atau makalah.
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Tokoh nasional dan daerah yang berj uang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan bar u yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku p egangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbaga i cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan bel ajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Me ngkomunikasikan
Pes erta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
dan menyajikan
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesim pulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, tolerans i, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengaan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang

Diva pendidikan
6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 45 menit ) Waktu
:
Tokoh nasional dan daerah yang berj uang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965
Mengemukakan pendapat atas presenta si yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresen tasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point pentin g yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilaku kan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Tokoh nasional dan daerah yang berj uang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediak an.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lem bar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk menge cek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Me ngasosiasikan
mengevaluasi Pes erta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah Mengolah informasi yang sudah dik umpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan i nformasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Tokoh nasional dan daerah yang berj uang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965
Menambah keluasan dan kedalaman samp ai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda s ampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sika p jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan men erapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Tokoh nasional dan daerah yang berj uang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
· Membuat rangkum an/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
· Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
· Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut 10
peringkat, untuk penilaian projek. menit
· Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
· Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan
(jika diperlukan).
· Mengagendakan pekerjaan rumah.
· Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Diva pendidikan
H. Penilaian, Pembelajara n Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kom petensi Pengetahuan
1) Tes Tertuli s
a) Piliha n ganda
b) Uraia n/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kom petensi Keterampilan
1) Proyek, pe ngamatan, wawancara’
Mempe lajari buku teks dan sumber lain tentang ma teri
pokok Menyimmak tayangan/demo tentang materi pokok
Menyel esaikan tugas yang berkaitan dengan penga matan dan
eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja
Lapora n tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilai an
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Keti ga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Keli ma (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
3. Pembelajaran Re medial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada pes erta didik yang sudah melampui KKM. R emidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remmedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai K KM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
Melaku kan presentasi mengenai keteladanan para tokoh yang telah berjasa dalam
mengh adapi ancaman disintegrasi bangsa.
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta d idik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, se suai kesepakatan dengan peserta
didik.
Direncanak an berdasarkan IPK atau materi pe mbelajaran yang membutuhkan
pengemban gan lebih luas misalnya
Persam aan dan perbedaan antara tokoh-tokoh da erah dari berbagai kalangan
atau bidang , dalam cara perjuangan mereka menghada pi ancaman disintegrasi
bangsa

…… ………, 25 Juli 2016

Mengetahu i
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………… ……………………… …… ……………………………….

NIP/NRK. NIP/NRK.

Diva pendidikan
 LE MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Urai an dan Pedoman Penskoran

Alternatif Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =
×

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………… .
Indikator : ………………… ..
Soal : ………………… .
a. …………… …….
b. …………… …….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran

No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

LEM BAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1

Diva pendidikan
 Alternatif Penyelesaian Skor
Jawaban
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =
× 10

P enilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………… .
Indikator : ………………… ..
Soal : ………………… .
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

LEMBAR PE NILAIAN PENGETAHUAN (ANALISISS)- TES TERTULIS

N PILIHAN GANDA ESSAY SK NI

N A OR L
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P E AI
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5G
1
2
3
4
5

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU AN

Obser vasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkapan Kebenaran Ketepatan Dan lain
gagasan yang penggunaan
K onsep sebaginya
No Nama Pes erta Didik orisinil istilah
Ya

Ya

Ya
Ya

Tidak
Tidak

Tidak

Tidak

1
2
3

Penilaian pengetah uan - Observasi Terhadap Diskusi, Tany a Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep K etepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

Diva pendidikan
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAH UAN
PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun lap oran hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat lapor an hasil percobaan cara kerja ……………… …….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu da patkan dalam bentuk tabel yang berisi …… ……………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-te manmu untuk
menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………… ……….apa yang paling banyak kamu temu kan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa y ang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatan nmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan
pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan k onsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih b ahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pen gumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baikk, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMB AR PENILAIAN KETERAMPILAN - UN JUK KERJA

Pekerjaan :
· ........................ ............................................................................................................................

· ........................ ............................................................................................................................

· ........................ ............................................................................................................................

· ........................ ............................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operas i dan penerapan konsep yang
berhubungan denngan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit
kesalahan perhit ungan dapat diterima

Diva pendidikan
Tingkat Kriteria
2 Jawaban menun jukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris
yang berhubungaan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar teetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMB AR PENILAIAN KETERAMPILAN- UN JUK KERJA

KELAS : . …………..

No Nama Siswa Tingkat Nilai Ket.

4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Pen ilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ……………… ………..
KI : ……………… ………..
KD : ……………… ………..
Indikator : ……………… ………..

No Nama Persia pan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
….
….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata ra pih sesuai dengan keperluannya
(Menyiapkan alat Bahan) - Rangkaian alat per cobaan tersusun dengan benar
30 dan tepat
1 - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percoba an - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan p ercobaan yang diperlukan
2 30 dengan tepat
- Menuangkan / me nambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir prakt ikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
30 - Membersihkan alat dengan baik
3 - Membersihkan mej a praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia

Diva pendidikan
 10 Ada 2 aspek yang tersedia

LE MBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
· ........................ ............................................................................................................................

· ........................ ............................................................................................................................

· ........................ ............................................................................................................................

· ........................ ............................................................................................................................

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompo kmu, kemudian pergilah ke …………… … yang ada di ……………..mu.
Ambil alat ………… ….. yang digunakan untuk ………… …….. terhadap
…………….
……………… antara … ………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan …………….yang …………… …antara ……………. dengan
…………… tersebut!

Langkah-langkah Peng erjaan:

1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah t erkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk m encari ………….. umum jumlah ………… …………..pertahun
5. Lakukan prediksi … ………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan ma salah dibuat dalam laporan tertulis tenta ng kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan , pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian pere ncanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) peersiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pela ksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data ha sil
9. Laporan bagian pela poran hasil meliputi: (a) kesimpulan akh ir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulka n paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proy ek:

Kriteria Skor

· Jawaban benar sesuai de ngan kerangka berpikir ilmiah 4

· Laporan memuat perenc anaan, pelaksanaan dan pelaporan
· Bagian perencanaan m emuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
· Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
· Bagian pelaporan m emuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pa da masalah lain
· Kerjasama kelompok sangat baik
· Jawaban benar sesuai de ngan kerangka berpikir ilmiah 3
· Laporan memuat perenc anaan, pelaksanaan dan pelaporan
· Bagian perencanaan m emuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
· Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
· Bagian pelaporan me muat kesimpulan akhir yang sesuai den gan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pa da masalah lain
· Kerjasama kelompok sangat baik
· Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2

Diva pendidikan
 Kriteria Skor

· Laporan memuat perenc anaan, pelaksanaan dan pelaporan

· Bagian perencanaan m emuat tujuan kegiatan yang kurang jela s dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yan g kurang benar dan tepat
· Bagian pelaksanaan m emuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang m asuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
· Bagian pelaporan mem uat kesimpulan akhir yang kurang sesuai deengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pa da masalah lain
· Kerjasama kelompok ba ik
· Jawaban tidak benar 1
· Laporan memuat perenc anaan, pelaksanaan dan pelaporan
· Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yan g kurang benar dan tepat
· Bagian pelaksanaan m emuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang m asuk akal (nalar) dan penyajian data tidak be rbasis bukti
· Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pa da masalah
lain · Kerjasama kelompok ku rang baik
Tidak melakukan tugas pro yek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : ……… …… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : ……… …… Nama : ……………
Alokasi Waktu : ……… …… Kelas : ……………

No Aspek Skor
(1–5)
PERENCANAA N :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahhan
- Gambar ran cangan/desain
b. Uraian cara m enggunakan alat
PELAKSANAA N :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PR OYEK :
3 a. Sistematika L aporan
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPI LAN

PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaa n Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pem buatan
a. Per siapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk

Diva pendidikan
 a. Ben tuk Fisik
b. Bah an
c. Wa rna
d. Pew angi
e. ………..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, sem akin tinggi perolehan skor.

Diva pendidikan
 LEMBAR PENILAIAN KETERAM PILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
· ........................ ............................................................................................................................

· ........................ ............................................................................................................................

· ........................ ............................................................................................................................

· ........................ ............................................................................................................................

Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan

1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?

2 Apakah lembar isian d an lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan
yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pe ngukuran/pengamatan dilakukan secara ben ar?
5. Apakah data dan fakt a yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi d an kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai den gan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : ……… …… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : ……… …… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……… ……

No Aspek Skor
(1–5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Peembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengo lahan
c. K3 (Keselam atan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : ……… …………………..
Kelas/Semester : ……… …………………..
Peminatan : ……… …………………..
Tahun Ajaran : 2015/2 016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum da n Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Pesertaa didik dapat merancang/merakit alat dan me nyusun laporan praktikum bidang
studi s ebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :

Diva pendidikan
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan
praktikum bidang studi sem ester 1

Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiata n merancang/merakit alat, laporan praktik um bidang studi sebagai tulisan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah p eserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………

Aspek yang din ilai Catatan

No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Pra ktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang stu di pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang s tudi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesu ai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kur ang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuaii aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak s esuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah k omponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = = x4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan d an menulis surat.)

Penilaian Keterampil an – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

…………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………………………………………………… …………………………………

Diva pendidikan
…………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………………………………………………… …………………………………

…… ………, 25 Juli 2016

Mengetahu i
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………… ……………………… …… ……………………………….

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................

Diva pendidikan
 RPP DI VA PENDI DI KA N
PERANG KAT PEMBELAJARAN KURI KULUM 2 0 13
EDI SI REVI SI 2016

BERGUNA UNTUK :
· Pedoman Pela ksanaan Pembelajaran
· Penilaian Kinerja Guru
· Akreditasi Sekolah
· Penilaian Ang ka Kredit
· Sertifikasi Gur u
· Dll

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # M APEL # KELAS

KIR IM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan ka mi terima
2. Satu paket berisi peran gkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. C D dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikiri m via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang
belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 h ari s.d satu bulan, tergantung
banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika a da perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

Diva pendidikan