RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi pokok : Upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 8JP x 45@) ( 4Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan
Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi Informasi dan komunikasi pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komuniksasi Digital,
dan Dasar Bidang Teknologi Informasi dan komunikasi.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Menganalisis upaya bangsa
Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa
antara lain: PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz,
RMS, PRRI, Permesta, G-30-
S/PKI
3.1.1 Menganalisis berbagai pergolakan daerah yang
terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga 1965.
3.1.2 Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah yang
terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga 1965
dengan potensi ancaman disintegrasi pada masa
sekarang.
3.1.3 Menjelaskan konflik-konflik atas dasar ideologi
yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun 1948-
1965.
3.1.4 Mengidentifikasi konflik-konflik atas dasar
kepentingan yang pernah terjadi di Indonesia antara
tahun 1948-1965.
3.1.5 Menganalisis kebijakan yang dilakukan pemerintah
dalam upaya menyelesaikan konflik atas dasar
ideologi yang terjadi antara tahun 1948-1965.
3.1.6 Mengidentifikasi konflik-konflik yang berkait
dengan sistem pemerintahan di Indonesia antara
tahun 1948-1965, yaitu Pemberontakan PRRI dan
 Permesta, serta persoalan negara federal dan BFO.
3.1.7 Menganalisis konflik-konflik atas dasar ideologi
dan kepentingan serta konflik yang berkait dengan
sistem pemerintahan, yang pernah terjadi di
Indonesia antara tahun 1948-1965
3.1.8 Menganalisis konflik-konflik yang terjadi pada
masa sekarang sebagai peristiwa sejarah
4.1 Merekonstruksi upaya 4.1.1 Menelaah akibat yang ditimbulkan oleh konflik
bangsa Indonesia dalam atas dasar ideology antara tahun 1948-1965
menghadapi ancaman 4.1.2 Menggambarkan upaya bangsa Indonesia dalam
disintegrasi bangsa antara menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara
lain: PKI Madiun 1948, lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan
RMS, PRRI, Permesta, G- menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
30-S/PKI dan
menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Memahami berbagai pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga
1965.
 Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga
1965 dengan potensi ancaman disintegrasi pada masa sekarang.
 Memahami konflik-konflik atas dasar ideologi yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun
1948-1965.
 Mengidentifikasi konflik-konflik atas dasar kepentingan yang pernah terjadi di Indonesia antara
tahun 1948-1965.
 Memahami kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya menyelesaikan konflik atas dasar
ideologi yang terjadi antara tahun 1948-1965.
 Mengidentifikasi konflik-konflik yang berkait dengan sistem pemerintahan di Indonesia antara
tahun 1948-1965, yaitu Pemberontakan PRRI dan Permesta, serta persoalan negara federal dan
BFO.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
 Pemberontakan DI/TII
 Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
 b. Konsep
 Menjelaskan konflik-konflik atas dasar ideologi yang pernah terjadi di Indonesia antara
tahun 1948-1965.
 Menjelaskan kriteria seseorang bisa dikatakan sebagai pahlawan nasional
c. Prinsip
 Menganalisis berbagai pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948
hingga 1965.
 Menganalisis kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya menyelesaikan konflik
atas dasar ideologi yang terjadi antara tahun 1948-1965.
 Menganalisis konflik-konflik atas dasar ideologi dan kepentingan serta konflik yang
berkait dengan sistem pemerintahan, yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun 1948-
1965
d. Prosedur
 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-
S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
 Menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang berjuang
mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965
 Menelaah akibat yang ditimbulkan oleh konflik atas dasar ideology antara tahun 1948-
1965
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Menelaah akibat yang ditimbulkan oleh konflik atas dasar ideology antara tahun 1948-1965
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang berjuang
mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965

E. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat,Bahan Pembelajaran
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Bahan Tayang
2. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah kelas
XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah kelas
XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Buku teks pelajaran yang relevan
d. Sumber Internet

F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran/
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, di kelas 11
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan
teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola basket untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
 Melalui tanya jawab membahas kembali tentang
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai berkaitan dengan
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Membagi peserta didik menjadi 7 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 4 - 5 orang).
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan
ideologi.
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem
pemerintahan.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Perhatikan gambar dibawah ini !

 Apa komentar kamu tentang berbagai berita tentang
konflik yang terjadi di Indonesia tersebut?
 Konflik di bidang apa sajakah itu?
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan
ideologi.
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Bentuk-bentuk pergolakan dan konflik yang pernah terjadi
dalam sejarah Indonesia selama masa tahun 1948-1965
dalam buku teks, halaman 7-8.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan
ideologi.
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan
ideologi.
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
ideologi.
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan
ideologi.
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
 Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan
ideologi.
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis berbagai pergolakan
daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga
1965
 Buatlah kelompok yang terdiri dari 2-3 orang. Kemudian buat
peta konsep (mind mapping) mengenai bentuk-bentuk ancaman
disintegrasi bangsa, yang terjadi dalam sejarah Indonesia
pada tahun 1948-1965.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat
(Karakter))
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang apa yang menjadikan
latar belakang munculnya Berbagai Pergolakan di Dalam
Negeri (1948-1965)
 Saling tukar informasi tentang :
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan
ideologi.
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
sistem pemerintahan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan
ideologi.
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan
ideologi.
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan
ideologi.
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan
ideologi.
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
 Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
sistem pemerintahan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, 10
untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Memberi tugas kepada peserta didik (PR) dan menginformasikan kegiatan
pembelajaran berikutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran/
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, di kelas 11
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan
teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola basket untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
 Melalui tanya jawab membahas kembali tentang
 Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai berkaitan dengan
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Membagi peserta didik menjadi 7 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 4 - 5 orang).
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
 Pemberontakan DI/TII
 Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati(Literasi)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
 Pemberontakan DI/TII
 Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
 Pemberontakan DI/TII
 Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
 Pemberontakan DI/TII
 Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
 Pemberontakan DI/TII
 Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
 Pemberontakan DI/TII
 Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Jelaskan perbedaan alasan terjadinya pemberontakan DI/TII
Jawa Barat dengan DI/TII Aceh?
 Jelaskan, mengapa Angkatan Darat khawatir atas usulan PKI
agar petani dan buruh dipersenjatai?
 Jelaskan kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam
menghadapi pemberontakan PKI Madiun! Jelaskan pula
akibat yang ditimbulkan oleh pemberontakan ini !
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
 Pemberontakan DI/TII
 Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
 Pemberontakan DI/TII
 Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
 Aktivitas (4C)
 Peserta didik diminta untuk membuat rangkuman mengenai
“konflik dan pergolakan yang berkait dengan ideologi”. Tugas
disusun oleh kelompok yang terdiri dari 2-3 orang.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat
(Karakter))
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimana upaya
pemerintah dalam menyelesaikan pergolakan atas dasar
ideologi yang terjadi serta akibat yang ditimbulkan oleh
konflik tersebut
 Saling tukar informasi tentang :
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
 Pemberontakan DI/TII
 Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
 Pemberontakan DI/TII
 Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
 Pemberontakan DI/TII
 Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
 Pemberontakan DI/TII
 Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
 Pemberontakan DI/TII
 Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
10
untuk penilaian projek.
menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Memberi tugas kepada peserta didik (PR) dan menginformasikan kegiatan
pembelajaran berikutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam

3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran/
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Apersepsi
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, di kelas 11
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan
teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola basket untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
 Melalui tanya jawab membahas kembali tentang
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai berkaitan dengan
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan
 Membagi peserta didik menjadi 7 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 4 - 5 orang).
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan.
 Pemberontakan APRA
 Peristiwa Andi Aziz
 Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Perhatikan potongan gambar di bawah ini! Tuliskan
pendapatmu tentang dampak langsung dari terjadinya
pemberontakan APRA.
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati(Literasi)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan.
 Pemberontakan APRA
 Peristiwa Andi Aziz
 Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan.
 Pemberontakan APRA
 Peristiwa Andi Aziz
 Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan.
 Pemberontakan APRA
 Peristiwa Andi Aziz
 Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan.
 Pemberontakan APRA
 Peristiwa Andi Aziz
 Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan.
 Pemberontakan APRA
 Peristiwa Andi Aziz
 Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan.
 Pemberontakan APRA
 Peristiwa Andi Aziz
 Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
 Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan.
 Pemberontakan APRA
 Peristiwa Andi Aziz
 Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
 Carilah informasi tentang KNIL! Tuliskan pendapat kalian,
mengapa di negara federal pasukan KNIL tidak mau diganti
oleh pasukan APRIS !

 Aktivitas(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat (Karakter))
 Siswa diberi tugas untuk menuliskan pendapatnya tentang
dampak langsung dari terjadinya pemberontakan APRA
seperti terlihat pada gambar dibawah ini

 Siswa diminta untuk menuliskan pendapatnya tentang

mengapa di negara federal pasukan KNIL tidak mau diganti
oleh pasukan APRIS
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Mempraktikan
 Mendiskusikan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat
(Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan.
 Pemberontakan APRA
 Peristiwa Andi Aziz
 Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan.
 Pemberontakan APRA
 Peristiwa Andi Aziz
 Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan.
 Pemberontakan APRA
 Peristiwa Andi Aziz
 Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan.
 Pemberontakan APRA
 Peristiwa Andi Aziz
 Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan.
 Pemberontakan APRA
 Peristiwa Andi Aziz
 Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
10
untuk penilaian projek.
menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Memberi tugas kepada peserta didik (PR) dan menginformasikan kegiatan
pembelajaran berikutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran/
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan
teknik dasar salah satu aktifitas olahraga permainan bola basket untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
 Melalui tanya jawab membahas kembali tentang
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem Pemerintahan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai berkaitan dengan
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem Pemerintahan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem Pemerintahan
 Membagi peserta didik menjadi 7 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 4 - 5 orang).
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem Pemerintahan
 Pemberontakan PRRI dan Permesta
 Persoalan Negara Federal dan BFO
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati (Literasi)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem
Pemerintahan
 Pemberontakan PRRI dan Permesta
 Persoalan Negara Federal dan BFO
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem
Pemerintahan
 Pemberontakan PRRI dan Permesta
 Persoalan Negara Federal dan BFO
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem
Pemerintahan
 Pemberontakan PRRI dan Permesta
 Persoalan Negara Federal dan BFO
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem
Pemerintahan
 Pemberontakan PRRI dan Permesta
 Persoalan Negara Federal dan BFO
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem
Pemerintahan
 Pemberontakan PRRI dan Permesta
 Persoalan Negara Federal dan BFO
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Jelaskan tentang dewan-dewan militer yang memberontak
terhadap pemerintah pusat dalam pemberontakan PRRI dan
Permesta! Jelaskan pula apa alasan mereka berontak?
 Jelaskan bentuk perpecahan antara golongan federalis yang
ingin bentuk negara federal dipertahankan dengan golongan
unitaris yang ingin Indonesia menjadi negara kesatuan!
Jelaskan pula apa akibat perpecahan tersebut bagi
keberadaan pasukan KNIL di beberapa negara-negara
bagian !
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem
Pemerintahan
 Pemberontakan PRRI dan Permesta
 Persoalan Negara Federal dan BFO
 Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem
Pemerintahan
 Pemberontakan PRRI dan Permesta
 Persoalan Negara Federal dan BFO
 Aktivitas (4C)
 Peserta didik diminta membuat tulisan/paper tentang adanya
keterlibatan Amerika Serikat dalam pemberontakan PRRI dan
Permesta.Dalam buku siswa ilustrasi mengenai hal ini
terdapat pada halaman 33. Informasi dapat dicari dari
berbagai sumber, seperti internet, perpustakaan (buku sejarah,
majalah, koran dan lain-lain) atau mewawancarai
orangorangyang mengalami atau memahami peristiwa ini.

 Mempraktikan
 Mendiskusikan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat
(Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem
Pemerintahan
 Pemberontakan PRRI dan Permesta
 Persoalan Negara Federal dan BFO
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem
Pemerintahan
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pemberontakan PRRI dan Permesta
 Persoalan Negara Federal dan BFO
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem
Pemerintahan
 Pemberontakan PRRI dan Permesta
 Persoalan Negara Federal dan BFO
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem
Pemerintahan
 Pemberontakan PRRI dan Permesta
 Persoalan Negara Federal dan BFO
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem
Pemerintahan
 Pemberontakan PRRI dan Permesta
 Persoalan Negara Federal dan BFO
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saatpembelaja Penilaian untukdan
1 Observasi Jurnal ranberlangsun pencapaianpembelajaran
g (assessment forand of learning)
Penilaian Terlampir Saatpembelaja PenilaiansebagaiPembelajaran(assess
2
diri ranusai ment aslearning)
Penilaian Terlampir Setelahpembe
Penilaiansebagaipembelajaran(assess
3 antar lajaran ment aslearning)
tema usai

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saatpembelaja Penilaian untukdan
1 Observasi Jurnal ranberlangsun pencapaianpembelajaran(assessment
g forand of learning)
Penilaian Terlampir Saatpembelaja PenilaiansebagaiPembelajaran(assess
2
diri ranusai ment aslearning)
Penilaian Terlampir Setelahpembe
Penilaiansebagaipembelajaran(assess
3 antar lajaran ment aslearning)
tema usai

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan Terlampir
(lisan) Saatpembelaja
Penilaian untukpembelajaran
1 Lisan dengan ranberlangsun
(assessment for learning)
jawaban g
terbuka
Pertanyaan Terlampir
dan/atau
tugas
tertulis
berbentuk
esei, Penilaian untuk pembelajaran
Saatpembelaja
pilihan (assessment for learning) dan
2 Penugasan ranberlangsun
ganda, sebagai pembelajaran (assessment
g
benar- as learning)
salah,
menjodohk
an, isian,
dan/atau
lainnya
3 Tertulis Pertanyaan Terlampir Setelah Penilaian pencapaian
dan/atau pembelajaranu pembelajaran (assessment of
tugas sai learning)
tertulis
berbentuk
esai,
pilihan
ganda,
 benar-
salah,
menjodohk
an, isian,
dan/atau
lainnya
Sampel Terlampir
pekerjaan
Data untuk penulisan deskripsi
terbaik Saat
pencapaian
4 Portofolio hasil dari pembelajaran
pengetahuan (assessment of
penugasan usai
learning)
atau tes
tertulis

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk, sebagai,
Tugas pembelajaran dan/atau pencapaian
1 Praktik (keterampil berlangsung
an) dan/atau
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran (assessment for,
Tugas pembelajaran as, and of learning)
2 Produk (keterampil berlangsung
an) dan/atau
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk, sebagai,
Tugas usai dan/atau pencapaian
3 Proyek
besar pembelajaran
berlangsung
Sampel Terlampir Saat pembelajaran (assessment for,
produk pembelajaran as, and of learning)
4 Portofolio terbaik dari usai
tugas atau
proyek

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

........, Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP NIP