RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Wira Harapan Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : Perencanaan dan Alokasi Waktu : 6 x 45 menit Pertemuan ke : 1, 2 dan 3
Pengelolaan Perjalanan Wisata
Materi : Produk Wisata
A. TUJUAN
Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat mengidentifikasi, mengklasifikasi, mendeskripsikan
isi dan sistematika serta menentukan dan menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran pekerjaan
baik secara lisan maupun tulis dengan benar serta memiliki sikap berakhlak mulia, kritis dapat memecahkan
masalah, mandiri dan bergotong royong

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Whattsapp, Google Alat/Bahan : papan Sumber : I Putu Hardani Hesti Duari. 2018. Buku
classroom, Telegram, zoom, tulis , LCDLaptop, Siswa Perencanaan dan Pengelolaan Perjalanan Wisata
google form dll Handphone, tablet dan SMK Kelas XI .Yogyakarta: Andi. Bidang Keahlian
Slide Presentasi (PPT) lain lain Pariwisata. Program Kompetensi Keahlian Usaha
Perjalanan Wisata

PENDAHULUAN * Guru melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca doa dipandu
dengan group whatsapp, mengecek kehadiran (Orientasi)
* Guru mengkaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari (Apersepsi)
* Guru menyampaikan tujuan dan memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari (Motivasi).
* Guru menyampaikan scenario atau langkah-langkah pembelajaran (Pemberian Acuan)
Pertemuan I Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan menuliskannya kembali materi yang dianggap penting. Peserta didik diberi tayangan atau bahan
Literasi bacaan terkait materi memahami, menerapkan, menganalisis, dan memberikan informasi
Stimulasi tentang pengetahuan produk wisata (melalui Whattsapp, Google classroom, Telegram, zoom,
google form ,ppt TMT dll)

Critical Guru memberikan kesempatan untuk menganalisis sebanyak mungkin hal yang belum
Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat metakognitif.
Identifikasi masalah Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi tentang produk wisata.

Pertemuan II Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
Collaboration informasi, mempresentasikan ulang dalam kelompok, dan saling bertukar informasi mengenai
Pengumpulan Data produk wisata

Pengolahan Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan

Peretemuan III Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
Verifikasi kelompok atau individu yang mempresentasikan atau menyajikan informasi tentang produk
wisata

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait paket
tour sebagai produk wisata. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Generalisasi
kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP * Guru bersama peserta didik menyimpulkan dan merefleksikan pengalaman belajar
* Guru memberikan penilaian dan mengimpformasikan pembelajaran berikutnya.
* Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual
maupun kelompok dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN
Penilaian Sikap Relegius dan Sosial melalui pengamatan pada saat proses pembelajaran dengan instrument ceklist
(dinilai sewaktu-waktu saat ada kejadian luar biasa)
Tes tertulis:Tes tertulis disajikan untuk menilai kemampuan siswa dalam memahami pengetahuan tentang produk wisata
Praktik: Praktik digunakan untuk menilai kemampuan siswa dalam menentukan dan menyajikan jenis-jenis produk wisata
Observasi :Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan

Remedial dan Pengayaan: Pembelajaran remedial (di bawah KBM) dan pengayaan (di atas KBM) segera
dilakukan setelah kegiatan penilaian

Mengetahui, Badung, 10 Juli 2021

Kepala SMK Wira Harapan Guru Mata Pelajaran
 Rai Jaya Kristiana, SE., MM. Ni Gusti Putu Diana Silvia, S.Tr.Par

Lampiran Asesmen
Penilaian KI- 1 dan KI-2
Lembar Observasi sikap :
No. Aspek yang Diobservasi Skor
1 2 3 4
1 Terbiasa bersyukur
2 Taat beribadah
3 Bersikap mandiri
4. Terbiasa menggunakan bahasa
Indonesia di kelas dan di luar
kelas dengan baik dan benar.
5. Senantiasa melaksanakan tugas
pokok lebih dahulu dibandingkan
dengan tugas sampingan.
6. Selalu berusaha mencari solusi
untuk memecahkan masalah yang
dihadapi.
7. Selalu tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas.
Catatan:
 1 = kurang baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, 4 = sangat baik
 Jumlah skor yang diperoleh akan menjadi dasar penilaian.
 Pedoman penilaian:

No. Rentangan Skor Kriteria

1. 22– 28 sangat baik
2. 15 – 22 Baik
3, 8 – 15 cukup baik
4. 1–7 kurang baik

Penilaian KI 3
a. Lembar kisi-kisi soal
KISI-KISI DAN INDIKAOR SOAL
No. Kompetensi Materi Ranah Indikator Soal No. Bentuk
Dasar Kogniti Soal Soal
f
1 3.1 Produk C1 / Disajikan petikan tentang 1 PG
Menganalisis Wisata LOTs pengertian dan sifat
Produk Wisata produk wisata, peserta
didik dapat
mengidentifikasi
pengertian produk wisata

C1 / Disajikan gambar salah 2 PG

LOTs satu jenis produk wisata,
peserta didik dapat
mengidentifikasi lokasi
jenis produk wisata
tersebut
C2 / Peserta didik dapat 3 PG
LOTs menentukan jenis daya
tarik wisata yang terdapat
pada gambar yang
disajikan
C2 / Peserta didik dapat 4 PG
LOTs menentukan segmentasi
pasar produk wisata dari
suatu daya tarik wisata
C4/ Peserta didik 1 Uraian
 HOTs menganalisis dan
memberikan informasi
singkat tentang salah satu
daya tarik wisata di
Badung
C4/ Peserta didik 2 Uraian
HOTs menguraikan contoh daya
tarik wisata yang
termasuk jenis wisata
petualangan

b. Lembar Soal KD -3

SOAL PERENCANAAN DAN PENGELOLAAN PERJALANAN WISATA

A. Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang pada option A, B, C, D atau E.

1. Pariwisata merupakan produk wisata yang bersifat intangible, artinya :

A. Hanya dapat dirasakan setelah produk dibeli dan dinikmati
B. Dapat dirasakan sebelum produk dibeli
C. Dapat diketahui lebih dahulu melalui brosur
D. Produk dapat dipesan sesuai keinginan wisatawan
E. Bersifat nyata

2. Objek wisata tersebut terletak di ….

A. Kepulauan Seribu
B. Kepulauan Mentawai
C. Kepulauan Derawan
D. Kepulauan Raja Ampat
E. Kepulauan Riau

3. Mengunjungi Pantai Lovina untuk melihat lumba-lumba termasuk jenis wisata …

A. Wisata Kesehatan
B. Wisata Budaya
C. Wisata Alam
D. Wisata MICE
E. Wisata Pelayaran
4. Suatu paket perjalanan wisata di Nusa Lembongan dengan tujuan untuk snorkelling ataupun diving adalah
salah satu perjalanan wisata khusus yang di perjual belikan untuk ….
A. Kaum Lansia
B. Kaum Orang Tua
C. Pemuda pecinta wisata bahari
D. Anak-anak
E. Keluarga

c. Lembar penskoran

PEDOMAN PENSKORAN PILIHAN GANDA

No. Soal Skor

1 No. 1 25
2 No. 2 25
3 No. 3 25
4 No. 4 25
Skor Maksimal 100

Nilai = Skor Perolehan X 100

Skor Maksimal

B. Soal Uraian

1. Pilihlah salah satu daya tarik wisata di Kabupaten Badung dan berikan informasi yang
tepat terkait dengan daya tarik wisata yang anda pilih!
2. Jelaskan yang dimaksud dengan perjalanan wisata petualangan dan berikan contoh daya
tarik wisata perjalanan wisata petualangan yang ada di Bali!

SELAMAT BEKERJA
Lembar pedoman penskoran
PEDOMAN PENSKORAN TES TERTULIS URAIAN

No. Kreteria Jawaban Skor maksimal Skor perolehan

Soal
1 1 Ketepatan informasi daya tarik 30
wisata
2 Ketepatan dalam memilih daya tarik 10
wisata
3 Kerapian 10
Total 50

2 1 Kesesuaian jawaban 30
2 Ketepatan contoh yang diberikan 10
3 Kerapian 10
100

Nilai = Skor Perolehan X 100

Skor Maksimal
Lembar kisi-kisi dan soal KI 4.1

KISI-KISI DAN SOAL

No. Kompetensi Materi Indikator Soal Soal dan Rincian Tugas
Dasar
1 4.1 Produk Peserta didik Rincian Tugas Terstruktur (TT)
Memberikan Wisata dapat menentukan 1. Penugasan dilakukan secara
informasi daya tarik wisata berkelompok
berdasarkan jenis- a. Diskusikan dengan
produk wisata
jenis perjalanan kelompokmu (Lihat LKS)
kepada a. Tentukanlah salah satu daya
wisata
pelanggan tarik wisata yang ada di Bali
Peserta didik berdasarkan jenis perjalanan
dapat wisata
memberikan b. Carilah point of interest dari
informasi tentang masing-masing daya tarik wisata
salah satu daya c. Kerjakan di buku tugas!
tarik wisata d. Setelah selesai silakan
menggunakan dikumpulkan
bahasa inggirs
Rincian tugas Tugas Mandiri
Tidak Terstruktur (TMTT)
Peserta didik 1. Penugasan dilakukan secara
dapat menyajikan individual.
daya tarik wisata a. Carilah salah satu daya tarik
tersebut dengan wisata yang pernah siswa
presentasi kunjungi!
b. Carilah informasi apa saja yang
tentang daya tarik wisata yang
anda pilih tersebut!
c. Buatlah media presentasi yang
menarik
d. Sajikan di depan kelas dengan
menggunakan Bahasa Inggris

RUBRIK PENILAIAN
Komponen Indikator/Kreteria Unjuk Kerja Skor Skor
Penilaian Maksimal Perolehan

ISI INFORMASI Pemilihan daya tarik wisata yang 10

DAYA TARIK menarik dan sesuai dengan jenis
WISATA YANG perjalanan wisata
DIPILIH Ketepatan informasi yang diberikan 10
Penggunaan Bahasa Inggris atau 10
Indonesia yang baik
Media Presentasi Estetika media presentasi 10
Penyajian presentasi 20
Keaktifan Kreteria Unjuk Kerja
Diskusi 1. Kalimat mudah dipahami
2. Cepat menanggapi
3. Ketepatan jawaban
4. Mempertahankan pendapat
Memenuhi 4 kreteria unjuk kerja 40
Memenuhi 3 kreteria unjuk kerja 30
Memenuhi 2 kreteria unjuk kerja 20
Memenuhi 1 kreteria unjuk kerja 10
TOTAL 100
Lampiran Bahan Ajar

BAHAN PRODUK WISATA

AJAR
A. Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis produk wisata
4.1 Memberikan informasi produk wisata kepada pelanggan

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat mengidentifikasi,
mengklasifikasi, mendeskripsikan isi dan sistematika serta menentukan dan menyajikan simpulan
sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran pekerjaan baik secara lisan maupun tulis dengan benar
serta memiliki sikap berakhlak mulia, kritis dapat memecahkan masalah, mandiri dan
bergotong royong

C. Materi

a. Pengertian produk wisata

b. Ciri-Ciri Produk Wisata
c. Perbedaan produk wisata dan produk barang
d. Jenis-Jenis Produk Wisata
e. Pemasaran Produk Wisata

D.Uraian Materi

a). Pengertian Produk Wisata

Produk Pariwisata (Tourism Product) merupakan suatu kegiatan yang nyata (tangible product) dan
tidak nyata (intangible product), dikemas dalam suatu kesatuan rangkaian perjalanan yang hanya
dapat dinikmati ketika perjalanan tersebut berlangsung dan memberikan pengalaman yang baik bagi
wisatawan. Produk Pariwisata juga dapat diartikan sebagai semua jenis jasa pelayanan yang
dibutuhkan oleh wisatawan sejak perencanaan wisata sampai pada keberangkatan dan diakhiri dengan
kembali ke rumah di mana wisatawan tersebut tinggal dengan membawa kesan menyenangkan dan
pengalaman yang tidak terlupakan.

b). Ciri-Ciri Produk Wisata

Adapun cirri-ciri produk wisata yaitu:
a. Tidak dapat disimpan
b. Tidak dapat dipindahkan
c. Tidak dapat dirasakan sebelumnya
d. Tangible dan Intangible
e. Tidak ada standard ukuran yang pasti atau bersifat objektif

c). Perbedaan produk wisata dan produk barang

Ciri-ciri produk barang:
• Berwujud
• Konsumen tidak selalu terlibat dengan produksi
• Produksi dan komsumsi dilakukan secara terpisah
• Hasil akhir homogen
• Bisa disimpan
• Dapat diproduksi lebih dari sekali
• Produk dapat dimiliki/dipindah tangankan
• Bisa dipatenkan
• Mesin dapat mengambil peran utama dalam proses produksi
 Ciri-ciri produk jasa:
• Berwujud dan tidak berwujud
• Konsumen harus terlibat dan aktif dalam produksi
• Produksi dan komsumsi dilakukan secara bersamaan
• Hasil akhir heterogen
• Tidak dapat disimpan
• Produksi bergantung pada musim
• Produk tidak dapat ditransfer atau dimiliki
• Sulit dipatenkan
• SDM adalah peran utama dalam industri pariwisata

d). Jenis-Jenis Produk Wisata

1. Biro Perjalanan Wisata dan Travel Agent
2. Daya tarik wisata
3. Penyelenggaraan kegiatan hiburan dan rekreasi
4. Perusahaan transportasi
5. Jasa penyediaan akomodasi
6. Jasa penyediaan makanan dan minuman
7. Souvenir shop
8. Perusahaan pendukung lainnya

e). Pemasaran Produk Wisata

Pemasaran produk wisata dapat dilihat dari beberapa hal berikut ini:
a. Segmentasi pasar
b. Perbedaan usia dengan minat
c. Daya tarik wisata
 LKS Kegiatan : Menganalisis dan Memberikan
Perencanaan dan Informasi Tentang Produk Wisata
Pengelolaan
Perjalanan Wisata
Kelas/Semester : XI/I
A. Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis Produk Wisata
4.1 Memberikan Informasi Produk Wisata Kepada Pelanggan

B. Tujuan
Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat mengidentifikasi, mengklasifikasi,
mendeskripsikan isi dan sistematika serta menentukan dan menyajikan simpulan sistematika dan unsur-
unsur isi surat lamaran pekerjaan baik secara lisan maupun tulis dengan benar serta memiliki sikap
berakhlak mulia, kritis dapat memecahkan masalah, mandiri dan bergotong royong

C. Alat
a. Komputer/HP dan Jaringan Internet
b. Lembar Kerja Siswa

D. Petunjuk Kerja
Agar mempunyai kesiapan untuk menjawab pertanyaan dalam topik pelajaran dan tujuan belajar, baca
dan cermatilah materi yang ada di bahan ajar. Berdiskusilah dengan teman-teman kelompokmu!
Diskusikanlah dan bahas secara bersama-sama soal-soal serta permasalahannya yang ada pada
kelompokmu, jika dalam kelompokmu menemukan kesulitasn dan tidak menemukan jawaban dalam
menyelesaikan permasalahan tersebut, coba tanyakan pada gurumu!

E. Soal
Kerjakanlah tugas berikut! Kumpulkan informasi sebanyak mungkin baik dari buku maupun dari
internet, kemudian sajikanlah di depan kelas dengan kelompokmu

1. Jelaskan pengertian produk wisata!

2. Jelaskan pengertian daya tarik wisata alam, buatan, dan budaya dan berikan masing-masing
contohnya!
3. Pilihlah salah satu daya tarik wisata di Kabupaten Badung dan berikan informasi yang
tepat terkait dengan daya tarik wisata yang anda pilih!
4. Buatlah media presentasi yang menarik!!
5. Presentasikan di depan kelas dengan menggunakan Bahasa Inggris!

SELAMAT BEKERJA
Lampiran Remedial

PROGRAM REMIDIAL

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester :
Mata Pelajaran :
Tanggal PH/PTS/PAS :
Bentuk Soal PH/PTS/PAS :
Rencana Ulangan Remidial :
KBM (Ketuntasan Belajar Minimal):
Materi PH/PTS/PAS (KD/Indikator) :

No. Nama Siswa Nilai Indikator Bentuk Nomor Nilai Ket.

PH/PTS/PA yang Pelaksanaan soal yang Remedial
S belum Pembelajaran dikerjakan
dikuasai Remedial dalam tes
remedial
1 2 3 4 5 6 7 8
Pembelajaran
ulang
(penyederhanaan
materi)
Pemanfaatan
Teman Sebaya
Diberikan
bimbingan
secara individu
Diberikan
bimbingan
secara klasikal

Keterangan :

1. Pada kolom ( 6 ), masing-masing indikator dibuatkan 1 atau 2 nomor soal dengan tingkat kesukaran
berbeda-beda
Misalnya : Indikator 2 menjadi 2 soal yaitu nomor 1, 2
Indikator 3 menjadi 2 soal yaitu nomor 3, 4
2. Pada kolom ( 7 ), nilai yang diperoleh hanya digunakan untuk menentukan tercapai atau tidak
tercapainya dari siswa yang telah ikut remidial, karena nilai yang akan diolah adalah nilai batas
ketuntasan. Artinya bahwa siswa yang remidial memperoleh nilai setelah remidial masing-masing 75
(batas ketuntasan).

A. Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial

1. Cara yang dapat ditempuh

a. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang belum atau
mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu.
b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya
penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular.
2. Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui:
a. Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu
b. Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model, skema, grafik,
memberikan rangkuman yang sederhana, dll.)
c. Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.
3. Materi dan waktu pelaksanaan program remedial
a. Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator yang belum tercapai.
b. Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau sejumlah KD
dalam satu kesatuan.
 B. Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial:

1. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti
remedial maksimal 20%.
2. Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedial lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%.
3. Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes individual (tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti
remedial lebih dari 50 %.

Lampiran Kegiatan Pengayaan

PROGRAM PENGAYAAN

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester :
Mata Pelajaran :
Tanggal PH/PTS/PAS :
Bentuk Soal PH/PTS/PAS :
Rencana Pengayaan :
KBM (Ketuntasan Belajar Minimal):
Materi PH/PTS/PAS (KD/Indikator) :

No. Nama Siswa Nilai Ulangan Bentuk pengayaan Keterangan

Membaca buku untuk Belajar Mandiri
memperluas wawasan
sesuai KD
Soal-soal tambahan Belajar Kelompok
Tutor teman sebaya

Pelaksanaan Program Pengayaan

1. Cara yang dapat ditempuh:

a. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan bagi KD tertentu
b. Pemberian tugas untuk melakukan analisis gambar, model, grafik, bacaan, dll.
c. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan
d. Membantu guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai ketuntasan.

2. Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan

a. Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan KD-KD atau indikator yang dipelajari ,
bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa pengembangan materi
b. Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:
 Setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau kesatuan KD tertentu, dan atau
 Pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan teman
lainnya maka dilayani dengan program pengayaan

Sebagai bagian integral dari kegiatan pembelajaran, kegiatan pengayaan tidak lepas kaitannya dengan
penilaian. Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan, tentu tidak sama dengan kegiatan pembelajaran biasa,
tetapi cukup dalam bentuk portofolio, dan harus dihargai sebagai nilai tambah (lebih) dari peserta didik yang
normal.