Salam Sea!tera" Salam 1 Mala#sia$%an& 'erusa!

a  Pen(l(n& kanan penta)biran" Pn Ra!ma! *unai)i"

Pen(l(n& KananHEM" Encik Ra#man) En#au bin 'li)is"Pen(l(n& kanan K(+kurikulum" PnMastura Mans(r"
Pen(l(n& Kanan Tin&katan Enam" Pn Haa! Mislia! bt$ H$Sa!ar" Ketua ,ar)en" Guru cemerlan&" Para &uru
#an& )iraikan" )an para pelaarsekalian$Setin&&i+tin&&i s#abas )an ta!nia! )iucapkan kepa)a pi!ak -emba&a
Pen&a.asSMK T!ree Ri/ers )i ba.a! seliaan Encik Ra#m(n) En#au bin 'li)is atas pen&anuran Sambutan Hari Guru
Perim&kat Sek(la! ba&i ta!un 2015$Sebelum sa#a meneruskan ucapan ini" sa#a terlebi! )a!ulu men&ambil peluan&
iniuntuk men&ucapkan
Selamat Hari Guru, Cikgu
 )an
Terima Kasih Cikgu
$Sesun&&u!n#a kita #an& ber&elar &uru pa)a !ari ini sebenarn#a a)ala! muri) pa)asatu masa )a!ulu$Setiap ta!un
para .ar&a pen)i)ik akan men#ambut sambutan Hari Guru pa)a 1Mei )en&an tema #an& k!usus$ Pa)a ta!un ini
sambutan !ari &uru bertemakan
GURU MEMBINA ILMU,MENYEMPURNAKAN AKHLAK
Para !a)irin sekalian"sesun&&u!n#a" &uru memainkan peranan pentin& )alammemastikan
kea#aan in)i/i)u )an pencapaian matlamat pen)i)ikan ne&ara$ Setiapinsan #an& perna!
men)apat sulu!an ilmu )aripa)a se(ran& &uru pastin#a akanmen&!ar&ai betapa besar
sumban&an &uru )alam setiap kea#aan #an& )ilakar$ Hariini sa#a in&in merek()kan pen&!
ar&aan sa#a kepa)a .ar&a &uru #an& sentiasak(mite) )alam men&&alas amana! men)i)ik
anak ban&sa )an men)(k(n&matlamat )asar pen)i)ikan keban&saan" iaitu untuk
memupuk perpa)uan" memacukemauan )an membentuk keperiba)ian insan #an& mulia$'erkat
k(mitmen .ar&a &uru" kita tela! bera#a mencipta pelba&ai kea#aan )alam bi)an&
pen)i)ikan$ Kemauan #an& )icapai )alam bi)an& pen)i)ikan selama lebi!lima )eka) #an&
lalu u&a tela! men#umban& kepa)a pemban&unan ek(n(mi )an penin&katan tara !i)up
rak#at tanpa men&ira kaum$ 3amun" se&ala kea#aan ini ti)ak se!arusn#a melekakan kita$
'enar kita tela!mencipta ban#ak kea#aan" tetapi ini ti)ak bermakna ba!a.a kita b(le!
selesa berpeluk tubu! men&!arapkan setiap kea#aan #an& )icipta pa)a masa lalu
akan berulan& )en&an sen)irin#a )i masa !a)apan$ Hakikatn#a" kita se)an& men&!a)api
You're reading a previewUnlock full access (page 2) by uploading documents or with a 14 Day Free Trial
Continue for Free

Objektif Hari Guru 2022

1. Menarik perhatian ibu bapa, pelajar dan orang ramai tentang kepentingan dan peranan warga guru dalam
masyarakat Malaysia.
2. Menitikberatkan peranan guru dalam pembinaan kebangsaan, pembangunan negara dan perkhidmatan
kepada masyarakat.
3. Memupuk perasaan perpaduan ikhtisas dan muhibbah di antara warga guru.
4. Memberi peluang untuk memajukan kecekapan guru melalui program seminar, persidangan dan sebagainya
yang diadakan pada Hari Guru.
5. Meninggikan martabat dan taraf guru dalam masyarakat.

   KONSEP Sekolahku SEJAHTERA

1. Perhimpunan sekolah, kurikulum, kokurikulum dan program sekolah. Melalui

kurikulum, kandungan pendidikan sivik disampaikan secara pembelajaran
bersepadu dalam mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Pendidikan
Islam dan Pendidikan Moral.  
 2. Bagi memperkasa dan menyokong aspirasi FPK, PPPM serta Anjakan 3 PPPM
tersebut, YB. Datuk Dr. Radzi Jidin, Menteri Kanan Pendidikan melalui
Mesyuarat Pembentangan Sekolahku SEJAHTERA Bil. 1/2021 pada 9 Julai
2021, telah mencetuskan ‘Sekolahku SEJAHTERA’ sebagai satu konsep yang
akan memayungi pelbagai tema, inisiatif dan program KPM yang berteraskan
penerapan nilai-nilai murni. YB. berpandangan bahawa inisiatif ke arah
pembentukan budaya amalan baik di sekolah oleh guru dan murid boleh
diperkasakan lagi dan dilaksana secara berterusan di dalam dan di luar bilik
darjah melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum. Justeru, konsep Sekolahku
SEJAHTERA dirangka berteraskan prinsip dan hasrat FPK bagi mewujudkan
suasana sekolah yang selamat, aman, selesa, menggembirakan, membina dan
inklusif ke arah mencapai kesejahteraan masyarakat.

3. Pada masa kini, terdapat pelbagai program yang menerapkan nilai-nilai murni
dilaksanakan di institusi pendidikan KPM. Sehubungan itu, terdapat keperluan
untuk memperkenalkan konsep Sekolahku SEJAHTERA bagi mengukuhkan
pelaksanaan program penerapan nilai-nilai murni sedia ada pada peringkat
sekolah, supaya pelaksanaan program tersebut lebih berstruktur dan
bersistematik.
 
4. Konsep   Sekolahku   SEJAHTERA   akan  menjadi  satu  konsep yang
memayungi pelbagai tema, inisiatif dan program KPM yang berteraskan
penerapan nilai-nilai murni. Konsep tersebut digagaskan bagi memperkenal,
mempromosi dan meningkatkan pemahaman terhadap elemen-elemen
SEJAHTERA yang perlu sentiasa diterap, dididik, diamalkan dan dihayati
sehingga menjadi budaya semua warga sekolah.

5. Konsep Sekolahku SEJAHTERA bermatlamat untuk melahirkan insan sejahtera

yang menyumbang kepada kemakmuran keluarga, masyarakat, negara dan
komuniti global. Penerapan elemen SEJAHTERA bermula dari peringkat
prasekolah dan berterusan sehingga peringkat menengah dan diamalkan
sepanjang hayat. Proses penerapan elemen SEJAHTERA akan berubah ansur
daripada berpusat guru (teacher-centred) kepada berpusat murid (student-
centred) sejajar dengan perubahan tahap persekolahan murid ke arah
melahirkan insan sejahtera. Konsep ini juga bermatlamat untuk menambah baik
peranan guru sebagai pemboleh daya penerapan elemen sejahtera.  

6. Penerapan elemen SEJAHTERA dalam kalangan murid perlu dilaksanakan secara

holistik dalam dan luar sekolah. Murid yang sejahtera sudah pasti akan membentuk
sekolah yang sejahtera. Oleh itu, penerapan elemen SEJAHTERA dalam sekolah
melibatkan aktiviti berstruktur di dalam dan di luar bilik darjah. Pendekatan luar
 sekolah melibatkan sokongan holistik daripada keluarga dan komuniti bagi
memastikan kesejahteraan murid.

7. Penerapan elemen SEJAHTERA adalah melalui pelaksanaan aktiviti di sekolah

yang melibatkan aktiviti kurikulum dan kokurikulum serta program dalam komuniti.
Setiap aktiviti perlu berbentuk konstruktif dan konstekstual yang menyediakan
peluang untuk murid mencipta idea baharu dan meningkatkan kemahiran seperti
melakukan pembentangan, melukis peta minda dan membuat refleksi. Aktiviti yang
konstruktif dan kontekstual perlu diperkukuh dengan memberi fokus kepada aktiviti
berpusatkan murid (child-centred activities). Penekanan kepada aktiviti mengikut
konteks harian murid dengan penerapan elemen SEJAHTERA akan membantu
murid memahami, menghayati dan belajar daripada pengalaman mereka dan
menerokai potensi diri (experiential learning). Aktiviti yang konstruktif membuka
ruang untuk murid berkolaborasi, bekerjasama dalam satu pasukan, membuat
refleksi dan membuat kesimpulan.

KONSEP Sekolahku SEJAHTERA

8. Sekolahku SEJAHTERA ialah penerapan nilai, etika, kerohanian dan identiti
nasional bagi melahirkan insan sejahtera yang menyumbang kepada kemakmuran
negara, masyarakat, negara dan komuniti global.

9. Konsep Sekolahku SEJAHTERA digagaskan sebagai satu kerangka konsep yang

akan memayungi pelbagai tema, inisiatif dan program sedia ada KPM yang
berteraskan penerapan nilai-nilai murni. Program baharu berkaitan penerapan nilai-
nilai murni yang akan dilaksanakan hendaklah berlandaskan Konsep Sekolahku
SEJAHTERA. Konsep ini bertujuan untuk memperkenal, mempromosi dan
meningkatkan pemahaman terhadap elemen-elemen SEJAHTERA yang perlu
sentiasa diterap, dididik, diamalkan dan dihayati sehingga menjadi budaya semua
warga sekolah. Elemen-elemen tersebut ialah seperti yang berikut: 

i. Selamat
Persekitaran sekolah yang aman dan tenteram serta terpelihara daripada
ancaman dan bahaya.

ii. Seronok 
Suasana pengajaran dan pembelajaran di sekolah yang menggembirakan.

iii. Sihat
Penjagaan kesihatan fizikal dan mental khususnya dalam aspek pemakanan
serta kebersihan diri dan persekitaran.
 iv. Etika
Pegangan yang teguh kepada nilai-nilai akhlak dan prinsip moral khususnya
dalam aspek integriti. 

v. Empati
Keupayaan untuk menyelami dan memahami perasaan atau emosi orang
lain dengan meletakkan diri pada tempat mereka. 
 
vi. Jati Diri
Prinsip serta pegangan yang membentuk identiti dan karakter diri dalam
mencorak keperibadian unggul.

vii. Adab Sopan

Amalan tingkah laku yang memberi penekanan kepada akhlak, budi bahasa,
pertuturan dan kelakuan baik.    

viii. Harmoni
Suasana persekitaran yang aman dan penuh toleransi serta berteraskan
perpaduan dalam kalangan masyarakat yang terdiri daripada pelbagai latar
belakang.  

ix. Tekun
Rajin dan bersungguh-sungguh dengan penuh tumpuan serta daya usaha
dalam mendalami ilmu dan melaksanakan tanggungjawab. 

x. Teliti
Cermat dan hemat dengan penuh analitis dalam melaksanakan
tanggungjawab. 

xi. Terampil 
Kecekapan dan kemahiran yang tinggi dalam melaksanakan
tanggungjawab. 

xii. Ekplorasi
Rasa kecintaan untuk meneroka ilmu yang bermanfaat dan terus berusaha
meningkatkan kefahaman serta menguasai ilmu berkenaan.
   
 xiii. Rasional 
Kemampuan membuat pertimbangan dan keputusan berdasarkan fakta dan
maklumat serta tidak dipengaruhi oleh emosi dan prasangka.    

xiv. Artikulasi
Keupayaan untuk mengolah serta menyampaikan pandangan, hujahan atau
huraian tentang sesuatu perkara dengan jelas dan teratur berdasarkan
fakta.  

10. Konsep ini juga bermatlamat untuk menambah baik peranan guru sebagai
pemboleh daya penerapan elemen sejahtera.  

i. Prasekolah:
Murid dapat mengetahui, memahami dan mempamerkan nilai murni, adab,
sayang pada diri dan keluarga, tabiat yang baik serta tahu membezakan antara
betul dan salah dalam sesuatu tindakan. Pada peringkat ini, guru
memperkenalkan nilai-nilai murni dan membimbing murid dalam amalan
harian. 

ii. Sekolah Rendah:

Pada peringkat rendah pula, murid dapat meneruskan amalan asas nilai yang
telah didedahkan pada peringkat prasekolah. Murid dapat mempamerkan nilai-
nilai seperti menghargai kepelbagaian, semangat berpasukan dan kolaborasi,
yakin dalam berkomunikasi dan artikulasi serta menonjolkan potensi
kepimpinan, sayang pada diri dan keluarga, empati kepada orang lain,
menghormati alam sekitar dan mengamal gaya hidup sihat. Pada peringkat ini,
peranan guru mula berubah daripada pembimbing kepada mentor. Murid
memainkan peranan yang lebih besar dalam penerapan nilai dan amalan baik
tersebut. 

iii. Sekolah Menengah:

Murid pada peringkat menengah dapat menghayati dan mengamalkan nilai
murni dan amalan baik. Pada peringkat ini, guru berperanan sebagai fasilitator
dan murid mengambil peranan yang lebih utama dalam penerapan nilai dan
amalan baik.  

11. Penerapan elemen SEJAHTERA dalam kalangan murid perlu dilaksanakan

secara holistik dalam dan luar sekolah. Murid yang sejahtera sudah pasti akan
membentuk sekolah yang sejahtera. Oleh itu, penerapan elemen SEJAHTERA
dalam sekolah melibatkan aktiviti berstruktur di dalam dan di luar bilik darjah
meliputi aspek seperti yang berikut:
 i. integrasi kurikulum & kokurikulum;
ii. pemupukan berterusan dan konsisten;
iii. sistem sokongan yang komprehensif;
iv. suri teladan oleh guru dan kepimpinan sekolah;
v. pelibatan ibu bapa; dan 
vi. sokongan warga sekolah dan komuniti.

12. Pendekatan luar sekolah melibatkan sokongan holistik daripada keluarga dan
komuniti bagi memastikan kesejahteraan murid yang meliputi aspek seperti yang
berikut:

i. sokongan di rumah;
ii. pelibatan komuniti; dan
iii. sokongan media. 

13. Penerapan elemen SEJAHTERA adalah melalui pelaksanaan aktiviti di sekolah

yang melibatkan aktiviti kurikulum dan kokurikulum serta program dalam
komuniti. Setiap aktiviti perlu berbentuk konstruktif dan konstekstual yang
menyediakan peluang untuk murid mencipta idea baharu dan meningkatkan
kemahiran seperti melakukan pembentangan, melukis peta minda dan membuat
refleksi. Aktiviti yang konstruktif dan kontekstual perlu diperkukuh dengan
memberi fokus kepada aktiviti berpusatkan murid (child-centred activities).
Penekanan kepada aktiviti mengikut konteks harian murid dengan penerapan
elemen SEJAHTERA akan membantu murid memahami, menghayati dan belajar
daripada pengalaman mereka dan menerokai potensi diri (experiential learning).
Aktiviti yang konstruktif membuka ruang untuk murid berkolaborasi, bekerjasama
dalam satu pasukan, membuat refleksi dan membuat kesimpulan.

14. Dalam memastikan penerapan elemen SEJAHTERA dapat dihayati, setiap

aktiviti memerlukan penyatuan tiga domain pembelajaran, iaitu kognitif
(cognitive), sosioemosi (socio-emotional) dan tingkah laku (behavioural). Ketiga-
tiga domain ini perlu diintegrasikan dalam setiap aktiviti sekolah yang
menekankan kepentingan ilmu, nilai ilmu dan peranan ilmu dalam pembangunan
insan dan masyarakat. Reka bentuk pelaksanaan penerapan elemen
SEJAHTERA adalah seperti yang dilampirkan dalam Lampiran 1.

PELANCARAN DAN PROMOSI KONSEP Sekolahku SEJAHTERA

15. Bagi memastikan konsep Sekolahku SEJAHTERA difahami, dihayati dan
diamalkan, YB. Menteri Kanan Pendidikan berhasrat untuk melancarkan konsep
ini secara rasmi kepada warga sekolah dan masyarakat umum secara
 berperingkat-peringkat. Perkara ini telah dibincangkan susulan satu perjumpaan
bersama-sama Pejabat YB. Menteri Kanan Pendidikan pada 1 Disember 2021.

21. Promosi dan penyebaran konsep Sekolahku SEJAHTERA akan dilaksanakan

melalui empat peringkat seperti yang berikut:
i. Pengenalan
 kempen pengenalan melalui libat urus YBMK
ii. Promosi
 Starter Pack Sekolahku SEJAHTERA, media sosial dan portal KPM, guru
pempengaruh (influencer) dan portal Hall of Sekolahku SEJAHTERA;
dan 
iii. Pelancaran Sekolahku SEJAHTERA (kick-off)
iv. Jerayawara Sekolahku SEJAHTERA

1. Pengenalan
pengenalan kepada konsep Sekolahku SEJAHTERA yang dilaksanakan
semasa sesi libat urus YBMK bersama-sama guru dan ibu bapa. 

2. Promosi
Starter Pack Sekolahku SEJAHTERA
Starter pack Sekolahku SEJAHTERA menerangkan konsep 
pelaksanaan elemen SEJAHTERA sebagai panduan dan rujukan guru di
sekolah dan semua pemegang taruh. 

Media sosial dan portal KPM:

i. setiap bahan media sosial Sekolahku SEJAHTERA akan memaparkan
kandungan pengenalan mengenai konsep Sekolahku SEJAHTERA dan elemen
SEJAHTERA melalui poster, ilustrasi, tagline dan gambar; klip video amalan
elemen SEJAHTERA dan rakaman wawancara (shout out); dan
ii. bahan media sosial berupa poster dan video Sekolahku SEJAHTERA akan
disediakan oleh guru pempengaruh (influencer) Sekolahku SEJAHTERA.

Guru influencer 
guru influencer akan menjadi duta Sekolahku SEJAHTERA dan akan
membantu kempen memperkenalkan konsep Sekolahku SEJAHTERA
melalui platform media sosial, DidikTV KPM dan DELIMa;

Portal Hall of Sekolahku SEJAHTERA

i. setiap amalan terbaik Sekolahku SEJAHTERA dimuat naik dalam satu portal
yang dinamakan ‘Hall of Sekolahku SEJAHTERA’ bawah pelantar DELIMa  
(SekolahkuSEJAHTERA@DELIMa) sebagai koleksi media yang menjelaskan
semua 14 elemen SEJAHTERA untuk rujukan dan panduan guru dan pemegang
taruh; dan 
 ii. koleksi media yang dihasilkan oleh guru pempangaruh influencer Sekolahku
SEJAHTERA merupakan antara koleksi yang akan dimuat naik ke dalam Hall of
Sekolahku SEJAHTERA.

3. Pelancaran Sekolahku SEJAHTERA (kick-off)

Pelancaran Sekolahku SEJAHTERA akan dilaksanakan secara hibrid iaitu secara

bersemuka dan melalui saluran YouTube secara penstriman langsung.  Slot siaran
tertunda (delayed telecast) melalui saluran TV tempatan (TV1, TV3, DidikTV KPM dan
Astro) juga turut dirancang.

4. Jerayawara Sekolahku SEJAHTERA

i. Jeyawara Sekolahku SEJAHTERA akan dilaksanakan selepas Pelancaran

Konsep Sekolahku SEJAHTERA mengikut ketetapan berikut:

a. Zon Utara: Mac 2022 (Alor Star, Kedah);

b. Zon Selatan: April 2022 (Bandar Melaka, Melaka);
c. Zon Pantai Timur: Mei 2022 (Kota Bharu, Kelantan);
d. Zon Sabah: Jun 2022 (Kota Kinabalu);
e. Zon Sarawak: Julai 2022 (Kuching); dan
f. Zon Tengah: Ogos 2022 (Ipoh, Perak).

ii. Aktiviti yang akan dilaksanakan:

a. jerayawara Sekolahku SEJAHTERA;

b. penataran Sekolahku SEJAHTERA bersama sam
KONSEP Sekolahku SEJAHTERA

1. Perhimpunan sekolah, kurikulum, kokurikulum dan program sekolah. Melalui

kurikulum, kandungan pendidikan sivik disampaikan secara pembelajaran
bersepadu dalam mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Pendidikan
Islam dan Pendidikan Moral.  

2. Bagi memperkasa dan menyokong aspirasi FPK, PPPM serta Anjakan 3 PPPM
tersebut, YB. Datuk Dr. Radzi Jidin, Menteri Kanan Pendidikan melalui
Mesyuarat Pembentangan Sekolahku SEJAHTERA Bil. 1/2021 pada 9 Julai
2021, telah mencetuskan ‘Sekolahku SEJAHTERA’ sebagai satu konsep yang
 akan memayungi pelbagai tema, inisiatif dan program KPM yang berteraskan
penerapan nilai-nilai murni. YB. berpandangan bahawa inisiatif ke arah
pembentukan budaya amalan baik di sekolah oleh guru dan murid boleh
diperkasakan lagi dan dilaksana secara berterusan di dalam dan di luar bilik
darjah melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum. Justeru, konsep Sekolahku
SEJAHTERA dirangka berteraskan prinsip dan hasrat FPK bagi mewujudkan
suasana sekolah yang selamat, aman, selesa, menggembirakan, membina dan
inklusif ke arah mencapai kesejahteraan masyarakat.

3. Pada masa kini, terdapat pelbagai program yang menerapkan nilai-nilai murni
dilaksanakan di institusi pendidikan KPM. Sehubungan itu, terdapat keperluan
untuk memperkenalkan konsep Sekolahku SEJAHTERA bagi mengukuhkan
pelaksanaan program penerapan nilai-nilai murni sedia ada pada peringkat
sekolah, supaya pelaksanaan program tersebut lebih berstruktur dan
bersistematik.
 
4. Konsep   Sekolahku   SEJAHTERA   akan  menjadi  satu  konsep yang
memayungi pelbagai tema, inisiatif dan program KPM yang berteraskan
penerapan nilai-nilai murni. Konsep tersebut digagaskan bagi memperkenal,
mempromosi dan meningkatkan pemahaman terhadap elemen-elemen
SEJAHTERA yang perlu sentiasa diterap, dididik, diamalkan dan dihayati
sehingga menjadi budaya semua warga sekolah.

5. Konsep Sekolahku SEJAHTERA bermatlamat untuk melahirkan insan sejahtera

yang menyumbang kepada kemakmuran keluarga, masyarakat, negara dan
komuniti global. Penerapan elemen SEJAHTERA bermula dari peringkat
prasekolah dan berterusan sehingga peringkat menengah dan diamalkan
sepanjang hayat. Proses penerapan elemen SEJAHTERA akan berubah ansur
daripada berpusat guru (teacher-centred) kepada berpusat murid (student-
centred) sejajar dengan perubahan tahap persekolahan murid ke arah
melahirkan insan sejahtera. Konsep ini juga bermatlamat untuk menambah baik
peranan guru sebagai pemboleh daya penerapan elemen sejahtera.  

6. Penerapan elemen SEJAHTERA dalam kalangan murid perlu dilaksanakan secara

holistik dalam dan luar sekolah. Murid yang sejahtera sudah pasti akan membentuk
sekolah yang sejahtera. Oleh itu, penerapan elemen SEJAHTERA dalam sekolah
melibatkan aktiviti berstruktur di dalam dan di luar bilik darjah. Pendekatan luar
sekolah melibatkan sokongan holistik daripada keluarga dan komuniti bagi
memastikan kesejahteraan murid.

7. Penerapan elemen SEJAHTERA adalah melalui pelaksanaan aktiviti di sekolah

yang melibatkan aktiviti kurikulum dan kokurikulum serta program dalam komuniti.
Setiap aktiviti perlu berbentuk konstruktif dan konstekstual yang menyediakan
 peluang untuk murid mencipta idea baharu dan meningkatkan kemahiran seperti
melakukan pembentangan, melukis peta minda dan membuat refleksi. Aktiviti yang
konstruktif dan kontekstual perlu diperkukuh dengan memberi fokus kepada aktiviti
berpusatkan murid (child-centred activities). Penekanan kepada aktiviti mengikut
konteks harian murid dengan penerapan elemen SEJAHTERA akan membantu
murid memahami, menghayati dan belajar daripada pengalaman mereka dan
menerokai potensi diri (experiential learning). Aktiviti yang konstruktif membuka
ruang untuk murid berkolaborasi, bekerjasama dalam satu pasukan, membuat
refleksi dan membuat kesimpulan.

KONSEP Sekolahku SEJAHTERA

8. Sekolahku SEJAHTERA ialah penerapan nilai, etika, kerohanian dan identiti
nasional bagi melahirkan insan sejahtera yang menyumbang kepada kemakmuran
negara, masyarakat, negara dan komuniti global.

9. Konsep Sekolahku SEJAHTERA digagaskan sebagai satu kerangka konsep yang

akan memayungi pelbagai tema, inisiatif dan program sedia ada KPM yang
berteraskan penerapan nilai-nilai murni. Program baharu berkaitan penerapan nilai-
nilai murni yang akan dilaksanakan hendaklah berlandaskan Konsep Sekolahku
SEJAHTERA. Konsep ini bertujuan untuk memperkenal, mempromosi dan
meningkatkan pemahaman terhadap elemen-elemen SEJAHTERA yang perlu
sentiasa diterap, dididik, diamalkan dan dihayati sehingga menjadi budaya semua
warga sekolah. Elemen-elemen tersebut ialah seperti yang berikut: 

i. Selamat
Persekitaran sekolah yang aman dan tenteram serta terpelihara daripada
ancaman dan bahaya.

ii. Seronok 
Suasana pengajaran dan pembelajaran di sekolah yang menggembirakan.

iii. Sihat
Penjagaan kesihatan fizikal dan mental khususnya dalam aspek pemakanan
serta kebersihan diri dan persekitaran.

iv. Etika
Pegangan yang teguh kepada nilai-nilai akhlak dan prinsip moral khususnya
dalam aspek integriti. 

v. Empati
 Keupayaan untuk menyelami dan memahami perasaan atau emosi orang
lain dengan meletakkan diri pada tempat mereka. 
 
vi. Jati Diri
Prinsip serta pegangan yang membentuk identiti dan karakter diri dalam
mencorak keperibadian unggul.

vii. Adab Sopan

Amalan tingkah laku yang memberi penekanan kepada akhlak, budi bahasa,
pertuturan dan kelakuan baik.    

viii. Harmoni
Suasana persekitaran yang aman dan penuh toleransi serta berteraskan
perpaduan dalam kalangan masyarakat yang terdiri daripada pelbagai latar
belakang.  

ix. Tekun
Rajin dan bersungguh-sungguh dengan penuh tumpuan serta daya usaha
dalam mendalami ilmu dan melaksanakan tanggungjawab. 

x. Teliti
Cermat dan hemat dengan penuh analitis dalam melaksanakan
tanggungjawab. 

xi. Terampil 
Kecekapan dan kemahiran yang tinggi dalam melaksanakan
tanggungjawab. 

xii. Ekplorasi
Rasa kecintaan untuk meneroka ilmu yang bermanfaat dan terus berusaha
meningkatkan kefahaman serta menguasai ilmu berkenaan.
   
xiii. Rasional 
Kemampuan membuat pertimbangan dan keputusan berdasarkan fakta dan
maklumat serta tidak dipengaruhi oleh emosi dan prasangka.    

xiv. Artikulasi
Keupayaan untuk mengolah serta menyampaikan pandangan, hujahan atau
huraian tentang sesuatu perkara dengan jelas dan teratur berdasarkan
fakta.  
 10. Konsep ini juga bermatlamat untuk menambah baik peranan guru sebagai
pemboleh daya penerapan elemen sejahtera.  

i. Prasekolah:
Murid dapat mengetahui, memahami dan mempamerkan nilai murni, adab,
sayang pada diri dan keluarga, tabiat yang baik serta tahu membezakan antara
betul dan salah dalam sesuatu tindakan. Pada peringkat ini, guru
memperkenalkan nilai-nilai murni dan membimbing murid dalam amalan
harian. 

ii. Sekolah Rendah:

Pada peringkat rendah pula, murid dapat meneruskan amalan asas nilai yang
telah didedahkan pada peringkat prasekolah. Murid dapat mempamerkan nilai-
nilai seperti menghargai kepelbagaian, semangat berpasukan dan kolaborasi,
yakin dalam berkomunikasi dan artikulasi serta menonjolkan potensi
kepimpinan, sayang pada diri dan keluarga, empati kepada orang lain,
menghormati alam sekitar dan mengamal gaya hidup sihat. Pada peringkat ini,
peranan guru mula berubah daripada pembimbing kepada mentor. Murid
memainkan peranan yang lebih besar dalam penerapan nilai dan amalan baik
tersebut. 

iii. Sekolah Menengah:

Murid pada peringkat menengah dapat menghayati dan mengamalkan nilai
murni dan amalan baik. Pada peringkat ini, guru berperanan sebagai fasilitator
dan murid mengambil peranan yang lebih utama dalam penerapan nilai dan
amalan baik.  

11. Penerapan elemen SEJAHTERA dalam kalangan murid perlu dilaksanakan

secara holistik dalam dan luar sekolah. Murid yang sejahtera sudah pasti akan
membentuk sekolah yang sejahtera. Oleh itu, penerapan elemen SEJAHTERA
dalam sekolah melibatkan aktiviti berstruktur di dalam dan di luar bilik darjah
meliputi aspek seperti yang berikut:

i. integrasi kurikulum & kokurikulum;

ii. pemupukan berterusan dan konsisten;
iii. sistem sokongan yang komprehensif;
iv. suri teladan oleh guru dan kepimpinan sekolah;
v. pelibatan ibu bapa; dan 
vi. sokongan warga sekolah dan komuniti.
 12. Pendekatan luar sekolah melibatkan sokongan holistik daripada keluarga dan
komuniti bagi memastikan kesejahteraan murid yang meliputi aspek seperti yang
berikut:

i. sokongan di rumah;
ii. pelibatan komuniti; dan
iii. sokongan media. 

13. Penerapan elemen SEJAHTERA adalah melalui pelaksanaan aktiviti di sekolah

yang melibatkan aktiviti kurikulum dan kokurikulum serta program dalam
komuniti. Setiap aktiviti perlu berbentuk konstruktif dan konstekstual yang
menyediakan peluang untuk murid mencipta idea baharu dan meningkatkan
kemahiran seperti melakukan pembentangan, melukis peta minda dan membuat
refleksi. Aktiviti yang konstruktif dan kontekstual perlu diperkukuh dengan
memberi fokus kepada aktiviti berpusatkan murid (child-centred activities).
Penekanan kepada aktiviti mengikut konteks harian murid dengan penerapan
elemen SEJAHTERA akan membantu murid memahami, menghayati dan belajar
daripada pengalaman mereka dan menerokai potensi diri (experiential learning).
Aktiviti yang konstruktif membuka ruang untuk murid berkolaborasi, bekerjasama
dalam satu pasukan, membuat refleksi dan membuat kesimpulan.

14. Dalam memastikan penerapan elemen SEJAHTERA dapat dihayati, setiap

aktiviti memerlukan penyatuan tiga domain pembelajaran, iaitu kognitif
(cognitive), sosioemosi (socio-emotional) dan tingkah laku (behavioural). Ketiga-
tiga domain ini perlu diintegrasikan dalam setiap aktiviti sekolah yang
menekankan kepentingan ilmu, nilai ilmu dan peranan ilmu dalam pembangunan
insan dan masyarakat. Reka bentuk pelaksanaan penerapan elemen
SEJAHTERA adalah seperti yang dilampirkan dalam Lampiran 1.

PELANCARAN DAN PROMOSI KONSEP Sekolahku SEJAHTERA

15. Bagi memastikan konsep Sekolahku SEJAHTERA difahami, dihayati dan
diamalkan, YB. Menteri Kanan Pendidikan berhasrat untuk melancarkan konsep
ini secara rasmi kepada warga sekolah dan masyarakat umum secara
berperingkat-peringkat. Perkara ini telah dibincangkan susulan satu perjumpaan
bersama-sama Pejabat YB. Menteri Kanan Pendidikan pada 1 Disember 2021.

21. Promosi dan penyebaran konsep Sekolahku SEJAHTERA akan dilaksanakan

melalui empat peringkat seperti yang berikut:
i. Pengenalan
 kempen pengenalan melalui libat urus YBMK
 ii. Promosi
 Starter Pack Sekolahku SEJAHTERA, media sosial dan portal KPM, guru
pempengaruh (influencer) dan portal Hall of Sekolahku SEJAHTERA;
dan 
iii. Pelancaran Sekolahku SEJAHTERA (kick-off)
iv. Jerayawara Sekolahku SEJAHTERA

1. Pengenalan
pengenalan kepada konsep Sekolahku SEJAHTERA yang dilaksanakan
semasa sesi libat urus YBMK bersama-sama guru dan ibu bapa. 

2. Promosi
Starter Pack Sekolahku SEJAHTERA
Starter pack Sekolahku SEJAHTERA menerangkan konsep 
pelaksanaan elemen SEJAHTERA sebagai panduan dan rujukan guru di
sekolah dan semua pemegang taruh. 

Media sosial dan portal KPM:

i. setiap bahan media sosial Sekolahku SEJAHTERA akan memaparkan
kandungan pengenalan mengenai konsep Sekolahku SEJAHTERA dan elemen
SEJAHTERA melalui poster, ilustrasi, tagline dan gambar; klip video amalan
elemen SEJAHTERA dan rakaman wawancara (shout out); dan
ii. bahan media sosial berupa poster dan video Sekolahku SEJAHTERA akan
disediakan oleh guru pempengaruh (influencer) Sekolahku SEJAHTERA.

Guru influencer 
guru influencer akan menjadi duta Sekolahku SEJAHTERA dan akan
membantu kempen memperkenalkan konsep Sekolahku SEJAHTERA
melalui platform media sosial, DidikTV KPM dan DELIMa;

Portal Hall of Sekolahku SEJAHTERA

i. setiap amalan terbaik Sekolahku SEJAHTERA dimuat naik dalam satu portal
yang dinamakan ‘Hall of Sekolahku SEJAHTERA’ bawah pelantar DELIMa  
(SekolahkuSEJAHTERA@DELIMa) sebagai koleksi media yang menjelaskan
semua 14 elemen SEJAHTERA untuk rujukan dan panduan guru dan pemegang
taruh; dan 
ii. koleksi media yang dihasilkan oleh guru pempangaruh influencer Sekolahku
SEJAHTERA merupakan antara koleksi yang akan dimuat naik ke dalam Hall of
Sekolahku SEJAHTERA.

3. Pelancaran Sekolahku SEJAHTERA (kick-off)

Pelancaran Sekolahku SEJAHTERA akan dilaksanakan secara hibrid iaitu secara

bersemuka dan melalui saluran YouTube secara penstriman langsung.  Slot siaran
tertunda (delayed telecast) melalui saluran TV tempatan (TV1, TV3, DidikTV KPM dan
Astro) juga turut dirancang.

4. Jerayawara Sekolahku SEJAHTERA

i. Jeyawara Sekolahku SEJAHTERA akan dilaksanakan selepas Pelancaran

Konsep Sekolahku SEJAHTERA mengikut ketetapan berikut:

a. Zon Utara: Mac 2022 (Alor Star, Kedah);

b. Zon Selatan: April 2022 (Bandar Melaka, Melaka);
c. Zon Pantai Timur: Mei 2022 (Kota Bharu, Kelantan);
d. Zon Sabah: Jun 2022 (Kota Kinabalu);
e. Zon Sarawak: Julai 2022 (Kuching); dan
f. Zon Tengah: Ogos 2022 (Ipoh, Perak).

ii. Aktiviti yang akan dilaksanakan:

a. jerayawara Sekolahku SEJAHTERA;

b. penataran Sekolahku SEJAHTERA bersama sam
KONSEP Sekolahku SEJAHTERA

1. Perhimpunan sekolah, kurikulum, kokurikulum dan program sekolah. Melalui

kurikulum, kandungan pendidikan sivik disampaikan secara pembelajaran
bersepadu dalam mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Pendidikan
Islam dan Pendidikan Moral.  

2. Bagi memperkasa dan menyokong aspirasi FPK, PPPM serta Anjakan 3 PPPM
tersebut, YB. Datuk Dr. Radzi Jidin, Menteri Kanan Pendidikan melalui
Mesyuarat Pembentangan Sekolahku SEJAHTERA Bil. 1/2021 pada 9 Julai
2021, telah mencetuskan ‘Sekolahku SEJAHTERA’ sebagai satu konsep yang
akan memayungi pelbagai tema, inisiatif dan program KPM yang berteraskan
penerapan nilai-nilai murni. YB. berpandangan bahawa inisiatif ke arah
pembentukan budaya amalan baik di sekolah oleh guru dan murid boleh
diperkasakan lagi dan dilaksana secara berterusan di dalam dan di luar bilik
darjah melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum. Justeru, konsep Sekolahku
SEJAHTERA dirangka berteraskan prinsip dan hasrat FPK bagi mewujudkan
suasana sekolah yang selamat, aman, selesa, menggembirakan, membina dan
inklusif ke arah mencapai kesejahteraan masyarakat.
 3. Pada masa kini, terdapat pelbagai program yang menerapkan nilai-nilai murni
dilaksanakan di institusi pendidikan KPM. Sehubungan itu, terdapat keperluan
untuk memperkenalkan konsep Sekolahku SEJAHTERA bagi mengukuhkan
pelaksanaan program penerapan nilai-nilai murni sedia ada pada peringkat
sekolah, supaya pelaksanaan program tersebut lebih berstruktur dan
bersistematik.
 
4. Konsep   Sekolahku   SEJAHTERA   akan  menjadi  satu  konsep yang
memayungi pelbagai tema, inisiatif dan program KPM yang berteraskan
penerapan nilai-nilai murni. Konsep tersebut digagaskan bagi memperkenal,
mempromosi dan meningkatkan pemahaman terhadap elemen-elemen
SEJAHTERA yang perlu sentiasa diterap, dididik, diamalkan dan dihayati
sehingga menjadi budaya semua warga sekolah.

5. Konsep Sekolahku SEJAHTERA bermatlamat untuk melahirkan insan sejahtera

yang menyumbang kepada kemakmuran keluarga, masyarakat, negara dan
komuniti global. Penerapan elemen SEJAHTERA bermula dari peringkat
prasekolah dan berterusan sehingga peringkat menengah dan diamalkan
sepanjang hayat. Proses penerapan elemen SEJAHTERA akan berubah ansur
daripada berpusat guru (teacher-centred) kepada berpusat murid (student-
centred) sejajar dengan perubahan tahap persekolahan murid ke arah
melahirkan insan sejahtera. Konsep ini juga bermatlamat untuk menambah baik
peranan guru sebagai pemboleh daya penerapan elemen sejahtera.  

6. Penerapan elemen SEJAHTERA dalam kalangan murid perlu dilaksanakan secara

holistik dalam dan luar sekolah. Murid yang sejahtera sudah pasti akan membentuk
sekolah yang sejahtera. Oleh itu, penerapan elemen SEJAHTERA dalam sekolah
melibatkan aktiviti berstruktur di dalam dan di luar bilik darjah. Pendekatan luar
sekolah melibatkan sokongan holistik daripada keluarga dan komuniti bagi
memastikan kesejahteraan murid.

7. Penerapan elemen SEJAHTERA adalah melalui pelaksanaan aktiviti di sekolah

yang melibatkan aktiviti kurikulum dan kokurikulum serta program dalam komuniti.
Setiap aktiviti perlu berbentuk konstruktif dan konstekstual yang menyediakan
peluang untuk murid mencipta idea baharu dan meningkatkan kemahiran seperti
melakukan pembentangan, melukis peta minda dan membuat refleksi. Aktiviti yang
konstruktif dan kontekstual perlu diperkukuh dengan memberi fokus kepada aktiviti
berpusatkan murid (child-centred activities). Penekanan kepada aktiviti mengikut
konteks harian murid dengan penerapan elemen SEJAHTERA akan membantu
murid memahami, menghayati dan belajar daripada pengalaman mereka dan
menerokai potensi diri (experiential learning). Aktiviti yang konstruktif membuka
 ruang untuk murid berkolaborasi, bekerjasama dalam satu pasukan, membuat
refleksi dan membuat kesimpulan.

KONSEP Sekolahku SEJAHTERA

8. Sekolahku SEJAHTERA ialah penerapan nilai, etika, kerohanian dan identiti
nasional bagi melahirkan insan sejahtera yang menyumbang kepada kemakmuran
negara, masyarakat, negara dan komuniti global.

9. Konsep Sekolahku SEJAHTERA digagaskan sebagai satu kerangka konsep yang

akan memayungi pelbagai tema, inisiatif dan program sedia ada KPM yang
berteraskan penerapan nilai-nilai murni. Program baharu berkaitan penerapan nilai-
nilai murni yang akan dilaksanakan hendaklah berlandaskan Konsep Sekolahku
SEJAHTERA. Konsep ini bertujuan untuk memperkenal, mempromosi dan
meningkatkan pemahaman terhadap elemen-elemen SEJAHTERA yang perlu
sentiasa diterap, dididik, diamalkan dan dihayati sehingga menjadi budaya semua
warga sekolah. Elemen-elemen tersebut ialah seperti yang berikut: 

i. Selamat
Persekitaran sekolah yang aman dan tenteram serta terpelihara daripada
ancaman dan bahaya.

ii. Seronok 
Suasana pengajaran dan pembelajaran di sekolah yang menggembirakan.

iii. Sihat
Penjagaan kesihatan fizikal dan mental khususnya dalam aspek pemakanan
serta kebersihan diri dan persekitaran.

iv. Etika
Pegangan yang teguh kepada nilai-nilai akhlak dan prinsip moral khususnya
dalam aspek integriti. 

v. Empati
Keupayaan untuk menyelami dan memahami perasaan atau emosi orang
lain dengan meletakkan diri pada tempat mereka. 
 
vi. Jati Diri
Prinsip serta pegangan yang membentuk identiti dan karakter diri dalam
mencorak keperibadian unggul.
 vii. Adab Sopan
Amalan tingkah laku yang memberi penekanan kepada akhlak, budi bahasa,
pertuturan dan kelakuan baik.    

viii. Harmoni
Suasana persekitaran yang aman dan penuh toleransi serta berteraskan
perpaduan dalam kalangan masyarakat yang terdiri daripada pelbagai latar
belakang.  

ix. Tekun
Rajin dan bersungguh-sungguh dengan penuh tumpuan serta daya usaha
dalam mendalami ilmu dan melaksanakan tanggungjawab. 

x. Teliti
Cermat dan hemat dengan penuh analitis dalam melaksanakan
tanggungjawab. 

xi. Terampil 
Kecekapan dan kemahiran yang tinggi dalam melaksanakan
tanggungjawab. 

xii. Ekplorasi
Rasa kecintaan untuk meneroka ilmu yang bermanfaat dan terus berusaha
meningkatkan kefahaman serta menguasai ilmu berkenaan.
   
xiii. Rasional 
Kemampuan membuat pertimbangan dan keputusan berdasarkan fakta dan
maklumat serta tidak dipengaruhi oleh emosi dan prasangka.    

xiv. Artikulasi
Keupayaan untuk mengolah serta menyampaikan pandangan, hujahan atau
huraian tentang sesuatu perkara dengan jelas dan teratur berdasarkan
fakta.  

10. Konsep ini juga bermatlamat untuk menambah baik peranan guru sebagai
pemboleh daya penerapan elemen sejahtera.  
 i. Prasekolah:
Murid dapat mengetahui, memahami dan mempamerkan nilai murni, adab,
sayang pada diri dan keluarga, tabiat yang baik serta tahu membezakan antara
betul dan salah dalam sesuatu tindakan. Pada peringkat ini, guru
memperkenalkan nilai-nilai murni dan membimbing murid dalam amalan
harian. 

ii. Sekolah Rendah:

Pada peringkat rendah pula, murid dapat meneruskan amalan asas nilai yang
telah didedahkan pada peringkat prasekolah. Murid dapat mempamerkan nilai-
nilai seperti menghargai kepelbagaian, semangat berpasukan dan kolaborasi,
yakin dalam berkomunikasi dan artikulasi serta menonjolkan potensi
kepimpinan, sayang pada diri dan keluarga, empati kepada orang lain,
menghormati alam sekitar dan mengamal gaya hidup sihat. Pada peringkat ini,
peranan guru mula berubah daripada pembimbing kepada mentor. Murid
memainkan peranan yang lebih besar dalam penerapan nilai dan amalan baik
tersebut. 

iii. Sekolah Menengah:

Murid pada peringkat menengah dapat menghayati dan mengamalkan nilai
murni dan amalan baik. Pada peringkat ini, guru berperanan sebagai fasilitator
dan murid mengambil peranan yang lebih utama dalam penerapan nilai dan
amalan baik.  

11. Penerapan elemen SEJAHTERA dalam kalangan murid perlu dilaksanakan

secara holistik dalam dan luar sekolah. Murid yang sejahtera sudah pasti akan
membentuk sekolah yang sejahtera. Oleh itu, penerapan elemen SEJAHTERA
dalam sekolah melibatkan aktiviti berstruktur di dalam dan di luar bilik darjah
meliputi aspek seperti yang berikut:

i. integrasi kurikulum & kokurikulum;

ii. pemupukan berterusan dan konsisten;
iii. sistem sokongan yang komprehensif;
iv. suri teladan oleh guru dan kepimpinan sekolah;
v. pelibatan ibu bapa; dan 
vi. sokongan warga sekolah dan komuniti.

12. Pendekatan luar sekolah melibatkan sokongan holistik daripada keluarga dan
komuniti bagi memastikan kesejahteraan murid yang meliputi aspek seperti yang
berikut:
 i. sokongan di rumah;
ii. pelibatan komuniti; dan
iii. sokongan media. 

13. Penerapan elemen SEJAHTERA adalah melalui pelaksanaan aktiviti di sekolah

yang melibatkan aktiviti kurikulum dan kokurikulum serta program dalam
komuniti. Setiap aktiviti perlu berbentuk konstruktif dan konstekstual yang
menyediakan peluang untuk murid mencipta idea baharu dan meningkatkan
kemahiran seperti melakukan pembentangan, melukis peta minda dan membuat
refleksi. Aktiviti yang konstruktif dan kontekstual perlu diperkukuh dengan
memberi fokus kepada aktiviti berpusatkan murid (child-centred activities).
Penekanan kepada aktiviti mengikut konteks harian murid dengan penerapan
elemen SEJAHTERA akan membantu murid memahami, menghayati dan belajar
daripada pengalaman mereka dan menerokai potensi diri (experiential learning).
Aktiviti yang konstruktif membuka ruang untuk murid berkolaborasi, bekerjasama
dalam satu pasukan, membuat refleksi dan membuat kesimpulan.

14. Dalam memastikan penerapan elemen SEJAHTERA dapat dihayati, setiap

aktiviti memerlukan penyatuan tiga domain pembelajaran, iaitu kognitif
(cognitive), sosioemosi (socio-emotional) dan tingkah laku (behavioural). Ketiga-
tiga domain ini perlu diintegrasikan dalam setiap aktiviti sekolah yang
menekankan kepentingan ilmu, nilai ilmu dan peranan ilmu dalam pembangunan
insan dan masyarakat. Reka bentuk pelaksanaan penerapan elemen
SEJAHTERA adalah seperti yang dilampirkan dalam Lampiran 1.

PELANCARAN DAN PROMOSI KONSEP Sekolahku SEJAHTERA

15. Bagi memastikan konsep Sekolahku SEJAHTERA difahami, dihayati dan
diamalkan, YB. Menteri Kanan Pendidikan berhasrat untuk melancarkan konsep
ini secara rasmi kepada warga sekolah dan masyarakat umum secara
berperingkat-peringkat. Perkara ini telah dibincangkan susulan satu perjumpaan
bersama-sama Pejabat YB. Menteri Kanan Pendidikan pada 1 Disember 2021.

21. Promosi dan penyebaran konsep Sekolahku SEJAHTERA akan dilaksanakan

melalui empat peringkat seperti yang berikut:
i. Pengenalan
 kempen pengenalan melalui libat urus YBMK
ii. Promosi
 Starter Pack Sekolahku SEJAHTERA, media sosial dan portal KPM, guru
pempengaruh (influencer) dan portal Hall of Sekolahku SEJAHTERA;
dan 
iii. Pelancaran Sekolahku SEJAHTERA (kick-off)
iv. Jerayawara Sekolahku SEJAHTERA
 1. Pengenalan
pengenalan kepada konsep Sekolahku SEJAHTERA yang dilaksanakan
semasa sesi libat urus YBMK bersama-sama guru dan ibu bapa. 

2. Promosi
Starter Pack Sekolahku SEJAHTERA
Starter pack Sekolahku SEJAHTERA menerangkan konsep 
pelaksanaan elemen SEJAHTERA sebagai panduan dan rujukan guru di
sekolah dan semua pemegang taruh. 

Media sosial dan portal KPM:

i. setiap bahan media sosial Sekolahku SEJAHTERA akan memaparkan
kandungan pengenalan mengenai konsep Sekolahku SEJAHTERA dan elemen
SEJAHTERA melalui poster, ilustrasi, tagline dan gambar; klip video amalan
elemen SEJAHTERA dan rakaman wawancara (shout out); dan
ii. bahan media sosial berupa poster dan video Sekolahku SEJAHTERA akan
disediakan oleh guru pempengaruh (influencer) Sekolahku SEJAHTERA.

Guru influencer 
guru influencer akan menjadi duta Sekolahku SEJAHTERA dan akan
membantu kempen memperkenalkan konsep Sekolahku SEJAHTERA
melalui platform media sosial, DidikTV KPM dan DELIMa;

Portal Hall of Sekolahku SEJAHTERA

i. setiap amalan terbaik Sekolahku SEJAHTERA dimuat naik dalam satu portal
yang dinamakan ‘Hall of Sekolahku SEJAHTERA’ bawah pelantar DELIMa  
(SekolahkuSEJAHTERA@DELIMa) sebagai koleksi media yang menjelaskan
semua 14 elemen SEJAHTERA untuk rujukan dan panduan guru dan pemegang
taruh; dan 
ii. koleksi media yang dihasilkan oleh guru pempangaruh influencer Sekolahku
SEJAHTERA merupakan antara koleksi yang akan dimuat naik ke dalam Hall of
Sekolahku SEJAHTERA.

3. Pelancaran Sekolahku SEJAHTERA (kick-off)

Pelancaran Sekolahku SEJAHTERA akan dilaksanakan secara hibrid iaitu secara

bersemuka dan melalui saluran YouTube secara penstriman langsung.  Slot siaran
tertunda (delayed telecast) melalui saluran TV tempatan (TV1, TV3, DidikTV KPM dan
Astro) juga turut dirancang.

4. Jerayawara Sekolahku SEJAHTERA

i. Jeyawara Sekolahku SEJAHTERA akan dilaksanakan selepas Pelancaran
Konsep Sekolahku SEJAHTERA mengikut ketetapan berikut:

a. Zon Utara: Mac 2022 (Alor Star, Kedah);

b. Zon Selatan: April 2022 (Bandar Melaka, Melaka);
c. Zon Pantai Timur: Mei 2022 (Kota Bharu, Kelantan);
d. Zon Sabah: Jun 2022 (Kota Kinabalu);
e. Zon Sarawak: Julai 2022 (Kuching); dan
f. Zon Tengah: Ogos 2022 (Ipoh, Perak).

ii. Aktiviti yang akan dilaksanakan:

a. jerayawara Sekolahku SEJAHTERA;

b. penataran Sekolahku SEJAHTERA bersama sam