RPP Genap III

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Kemala Bhayangkari 7 Kelas/Semester : IX / Genap

Mata Pelajaran : IPS IX/ Genap Alokasi Waktu : 2 JP
KD : KD
3.3 Menelaah ketergantungan antarruang dilihat dari 4.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep
konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan
pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga
transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat. masyarakat.
IPK IPK
3.3.3 Menelaah ketergantungan antarruang dilihat dari konsep 4.3.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan
pengaruhnya terhadap ekonomi kreatif dan upaya untuk pengaruhnya terhadap ekonomi kreatif dan upaya untuk
meningkatkan ekonomi kreatif meningkatkan ekonomi kreatif
Materi : ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar)
dan pengaruhnya terhadap Ekonomi kreatif dan upaya untuk meningkatkan ekonomi kreatif
Tujuan Pembelajaran : Melalui pendekatan saintifik dengan kegiatan pembelajaran yang menggunakan model
Student Team Achievement menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis,
menuliskan penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang Ekonomi kreatif dan upaya untuk
meningkatkan ekonomi kreatif dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan
bekerjasama dalam kelompok.
Sumber Belajar: Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet: sumarnoguritno.blogspot.com,
lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Apersepsi melalui WA Grup Kelas Guru memberi motivasi dengan menanyakan kembali materi kreativitas
yang telah dipelajari di
kelas VII. Selanjutnya Guru bertanya tentang: Apakah alat tulis yang kalian gunakan hasil
produksi Indonesia? Apakah bahan baku alat tulis tersebut Asli Indonesia?
Kegiatan Pembelajaran
model Student (1) Guru membuka aplikasi WhatsApp (WA Grub class) kemudian menyapa siswa
Team Achievement (2) Guru menginstruksikan siswa untuk melakukan absen pada WA Grub class
(3) Siswa melakukan absen pada WA Grub class
Produk : Hasil (4) Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar hasil kerajinan yang bisa diekspor
diskusi Lembar ke luar negeri seperti kerajinan anyaman.
Kerja Siswa (5) Dalam kegiatan ini guru dapat mencari artikel atau bahan referensi yang berhubungan
dengan ekonomi kreatif
Diskripsi : siswa (6) Dalam pengamatan guru juga dapat memberikan ilustrasi tentang hasil-hasil karya kreatifi
bekerja bersama tas yang banyak dimintai oleh masyarakat luar negeri.
kelompok WA (7) Guru memberikan soal pada WA GRUP KELAS
GRUP KELAS dan (8) Siswa mengirim Jawaban pada WA GRUP KELAS
(9) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
mempresetasikan
(10) Guru menutup pembelajaran
hasilnya
Alat dan Bahan :
- Gambar/Vidio
Penutup Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran
Penilaian - Sikap : Observasi saat proses pembelajaran
- Pengetahuan : Penugasan dan Test tulis
- Ketrampilan : Menyajikan hasil diskusi di google classroom dan google meet
Porong, 4 Januari 2021

Mengetahui :
Kepala SMP Kemala Bhayangkari 7 Guru Mata Pelajaran
Kafi Muslihuddin, S.Pd Kafi Muslihuddin, S.Pd

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal
II. Instrumen penilaian
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Nama Sekolah : SMP Kemala Bhayangkari 7 Porong
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX /Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Tindak

No. Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Tanggal Siswa Lanjut
2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMP Kemala Bhayangkari 7 Porong
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Tindak

No. Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Tanggal Siswa Lanjut
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soal
1. 3.3 Menganalisis Ekonomi kreatif dan 1. Menjelaskan pengertian Uraian 1
ketergantungan upaya untuk ekonomi kreatif
antarruang dilihat meningkatkan
dari konsep ekonomi kreatif
ekonomi 2. Menunjukkan macam- Uraian 1
(produksi, macama Ekonomi kreatif
distribusi,
konsumsi, harga,
pasar) dan
pengaruhnya
terhadap migrasi 3. Mengnalisis Ekonomi kreatif
penduduk, Uraian 1
dan upaya untuk
transportasi,
Meningkatkan ekonomi
lembaga sosial
dan ekonomi, kreatif
pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan
masyarakat
Jumlah soal 3
RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Skor Bobot
1. 3 30
2. 3 30
3. 4 40
10 100
Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI
Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IX/Genap
Sub Pokok Bahasan : Ekonomi kreatif dan upaya untuk meningkatkan ekonomi kreatif
Aspek Penilaian
Jumlah Nilai
Kemampuan Kemampuan Kemampu an Predikat
Skor Akhir
No. Nama Siswa presentasi bertanya menjawab
A, B, C,
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:12 100
atau D
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Cukup = 2 Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
Kurang = 1 D = ≤ 55 : Kurang
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN HASIL DISKUSI
Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IX /Genap
Sub Pokok Bahasan : Ekonomi kreatif dan upaya untuk meningkatkan ekonomi kreatif
Kelayak an Kelayakan Kelayakan Jumlah

No Nilai
Nama Siswa Bahasa Isi Kreatifitas Skor
. (1-4) (1-4) (1-4) (Max:12)
Akhir
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan Tabel:
a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan menggunakan bahasa yang
baik dan benar.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat laporan dan materinya sudah sesuai
dengan inti materi tugas.
c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat laporan hasil diskusi dengan kreativitas
yang tinggi.
Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

a. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal) x 4
b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53 Tahun 2016
Kelompok
Nama 1...............................................
2 .............................................
3 .............................................
4 .............................................
Lembar Kerja Siswa 1
Bidang Studi IPS
KD ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi,
lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat
Materi Ekonomi kreatif
Kelas/Semester IX/ Genap
Hari /tanggal
Gambar Perdagangan Internaional :
1. Apa yang harus dimiliki seorang pengusaha agar produksi yang dihasilkan disukai masyarakat ?
2. Mana yang lebih dibutuhkan oleh seorang yang akan membuka usaha : modal atau kreativitas?
3. Bagaimana hubungan antara ekonomi kreatif dengan industri kreatif ?
4. Bagaimana prospek industri kreatif tersebut bagi peningkatan ekspor Indonesia ke negara lain?
Sekolah : SMP KEMALA BHAYANGKARI 7 Kelas/Semester : IX/ Genap
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 JP
KD :
3.3. Menelaah ketergantungan antarruang dilihat dari 4.3. Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat
konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi,
pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi
transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi,
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat. pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.
IPK IPK
3.3.4 Menelaah ketergantungan antarruang dilihat dari 4.3.4 Menelaah ketergantungan antarruang dilihat dari
konsep konsep
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar)
dan pengaruhnya terhadap Memanfaatkan Persaingan dan pengaruhnya terhadap Memanfaatkan Persaingan
sebagai Peluang untuk Meraih Keunggulan Ekonomi sebagai Peluang untuk Meraih Keunggulan Ekonomi
Materi : Memanfaatkan Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih Keunggulan Ekonomi Bangsa
Tujuan Pembelajaran : Melalui pendekatan saintifik dengan kegiatan pembelajaran yang menggunakan model
Discovery learning menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan
penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang Keunggulan Suatu Negara dan Peluang Meraih
Keunggulan di Bidang Ekonomi dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan
Langkah-langkahPembelajaran
melalui WA Grup Kelas Guru memberi motivasi kepada peserta didik dengan menanyakan
Apersepsi
kembali materi yang sudah
model Student Team

Achievement 1) Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku
maupun yang disajikan oleh guru, Ilustrasi tentang barang-barang yang dijual di
Produk : Hasil pasar yang berasal dari produk dalam negeri dan luar negeri.
diskusi Lembar Kerja 2) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk
Siswa 1 mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.
3) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok WA Grup Kelas untuk merumuskan
Diskripsi : siswa pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.,
bekerja bersama misalnya:
kelompok WA Grup 1. bagaimana keunggulan ekonomi Itu dikembangkan oleh suatu Negara?
Kelas dan 2. factor apa saja yang diperlukan untuk mengembangkan keunggulan di
mempresetasikan bidang ekonomi?
hasilnya 4) Setelah rumusan pertanyaan dapat tersusun siswa berdiskusi dalam kelompok WA Grup Kelas dan
juga bahan diskusi yang berada di buku siswa
Alat dan Bahan :
5) Bahan diskusi kelompok dapat dilihat juga pada aktivitas kelompok buku siswa.
- Gambar/Vidio
6) Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan dari berbagai sumber, melalui WA Grup Kelas
7) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
8) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok WA Grup Kelas untuk mengambil
kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
9) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan Melalui WA Grup Kelas
10) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
Penutup dan umpan Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
balik kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Dan Melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
Penilaian - Sikap : Observasi saat proses pembelajaran
- Ketrampilan : Menyajikan hasil diskusi di google classroom dan google meet
Mengetahui :


KD : 4.3 Menganalisis ketergantungan antarruang
3.3 Menelaah ketergantungan antarruang dilihat dari konsep dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi,
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap
pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial
transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat. kesejahteraan masyarakat.
IPK IPK
3.3.5 Menelaah ketergantungan antarruang dilihat dari konsep 4.3.5 Menelaah ketergantungan antarruang
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan dilihat dari konsep ekonomi (produksi,
pengaruhnya terhadap Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan
Ekonomi untuk Kesejahteraan Masyarakat
pengaruhnya terhadap Pengembangan Pusat-
Pusat Keunggulan Ekonomi untuk
Kesejahteraan Masyarakat
Materi : Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi untuk Kesejahteraan Masyarakat
Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Project based Learning
(PJBL) yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan
penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang Pengembangan Pusat-Pusat
Keunggulan Ekonomi untuk Kesejahteraan Masyarakat dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya
diri selama proses pembelajaran dan bekerjasama dalam kelompok.
lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan.
Langkah-langkah pembelajaran
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan perdagangan
Apersepsi internasional
Misalnya: apa saja keunggulan ekonomi yang dapat kamu lihat disekitarmu?
Faktor apa saja yang mempengaruhinya?
Kegiatan
Pembelajaran
model Project based
Learning (PJBL) 1) Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan dengan
keunggulan ekonomi seperti gambar PT Freeport, pecan raya, batik, dan sebagainya.
Produk : Hasil diskusi 2) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar melalui WA Grup Kelas, peserta didik
Lembar Kerja Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui pengertian
ketergantungan antar ruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi,
Diskripsi : siswa bekerja
konsumsi, harga, pasar).
bersama kelompok
3) Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa melalui WA
melalui WA Grup Kelas
Grup Kelas
dan 4) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
mempresetasikan berdasarkan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh:
Alat dan Bahan : 1. Apa saj a yang termasuk dalam keunggulan ekonomi bangsa?
- Gambar/Vidio 2. Dimana saja kita dapat menemukan pusat keunggulan ekonomi bangsa?
Penutup Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat kesimpulan
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian
projek.
Penilaian Projek 1

Mengetahui :

Kelompok
Nama 1................................................
2 .......................................
3 ..........................................
4 ..........................................
PROYEK 1
Bidang Studi IPS
Materi Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi untuk Kesejahteraan
Masyarakat
Hari /tanggal
1. Penelitian sederhana tentang pusat keunggulan ekonomi di sekitar daerah kalian atau
pusat keunggulan daerah lain dan deskripsikan menjadi sebuah laporan proyek dengan
pokok-pokok uraian materi sebagai berikut :
(1) Faktor pendukung pusat keunggulan ekonomi yang kalian teliti
(2) Manfaat yang diperoleh masyarakat sekitar dengan adanya pusat keunggulan
ekonomi yang dikembangkan
(3) Kendala apa saja yang dihadapi pusat keunggulan ekonomi yang
dikembangkan
(4) Upaya untuk mengatasi hambatan tersebut
2. Lakukan penelitian tersebut dengan langkah-langkah sebagai berikut.
a. Perencanaan
b. Menyusun jadwal pelaksanaan
c. Menelaah data yang diperoleh
d. Menyusun laporan
KD : 4.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep
3.3 Menelaah ketergantungan antarruang dilihat ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan
dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya dan ekonomi, pekerjaan,
terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.
sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.
IPK IPK
3.3.6 Menelaah ketergantungan antarruang dilihat 4.3.6 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep
dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya pengaruhnya terhadap Pengembangan Pusat-Pusat
terhadap Pengembangan Pusat- Pusat Keunggulan Ekonomi untuk Kesejahteraan Masyarakat
Materi : Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi untuk Kesejahteraan Masyarakat

Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Project based Learning (PJBL) yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan penyelesaian, dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi untuk
Kesejahteraan Masyarakat dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan
lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan
melalui WA Grup Kelas Guru menanyakan tentang materi pembelajaran sebelumnya tentang pusat
Apersepsi keunggulan ekonomi, dan selanjutnya guru bertanya tentang, misalnya: bagaimana pengaruh pusat
keunggulan ekonomi terhadap masyarakat?
model Project 1. Peserta didik diminta mengamati gambar pengaruh dari keberadaan pusat keunggulan ekonomi
based bagi kehidupan masyarakat melalui WA Grup Kelas
Learning (PJBL) 2. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah tujuan
pembelajaran, jika belum bisa tentunya dengan panduan guru, peserta didik diminta
memperbaiki
Produk : Hasil
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengidentifi kasi sebanyak mungkin
diskusi Lembar mengenai pengaruh pusat keunggulan ekonomi bagi masyarakat
Kerja Siswa 4. Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 4 siswa melalui WA Grup Kelas.
Diskripsi : siswa
5. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok melalui WA Grup Kelas untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
bekerja bersama
1. Apa pengaruh pusat keunggulan ekonomi terhadap migrasi penduduk?
kelompok melalui
2. Bagaimana pengaruh pusat keuggulan ekonomi PT Freeport terhadap pendidikan?
WA Grup Kelas
danmempresetasika
6. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
7. menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui berkaitan dengan pengaruh pusat
Alat dan Bahan : keunggulan ekonomi bagi masyarakat.
- Gambar/Vidio 8. Peserta didik mendiskusikan pengaruh pusat keunggulan ekonomi yang telah mereka
temukan pada pertemuan sebelumnya.
9. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dan
memberikan argumen tentang pengaruh pusat keunggulan ekonomi terhadap migrasi penduduk,
transportasi, pendidikan, lembaga sosial ekonomi, dan pekerjaan.
10. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuska melalui WA Grup Kelas
Penutup dan 1) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
umpan dipresentasikan melalui WA Grup Kelas
balik 2) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas materi yang telah dipelajari hari ini.
Penilaian
- Sikap : Observasi saat proses pembelajaran
- Ketrampilan : Menyajikan hasil diskusi di google classroom dan google meet M
M
Mengetahui :

Kelompok
Nama 1................................................
2 .......................................
3 ..........................................
4 ..........................................
Aktivitas Kelompok
Bidang Studi IPS

Materi Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi untuk Kesejahteraan
Masyarakat
Hari /tanggal
Aktivitas Kelompok
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 3-4 orang!

2. Pelajari beberapa pusat keunggulan ekonomi di Indonesia dari berbagai sumber.
3. Lakukanlah pengamatan melalui berbagai media mengenai contoh pusat keunggulan
ekonomi yang ada di Indonesia, seperti pameran seni, pecan raya, dan sebagainya!
4. Kalian dapat mencari referensi dari buku-buku di perpustakaan, brosur, atau berbagai
artikel di internet!
5. Dengan bimbingan dari guru tulislah hasil pengamatan kalian dalam laporan
yang sistematis dengan mengacu pada 5 W dan 1 H!
6. Presentasikan hasilnya melalui WA Grup Kelas!

KD : 4.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari
3.3 Menelaah ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga,
konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk,
pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan,
transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.
IPK IPK
3.3.7 Menelaah ketergantungan antarruang dilihat dari 4.3.7 Menelaah ketergantungan antarruang dilihat dari
konsep konsep
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan
dan pengaruhnya terhadap Perdagangan bebas pengaruhnya terhadap Perdagangan bebas
Materi : Perdagangan bebas
Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem based Learning (PBL) yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan penyelesaian, dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang Perdagangan bebas dengan penuh rasa ingin tahu, displin,
percaya diri selama proses pembelajaran dan bekerjasama dalam kelompok.
lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan.
melalui WA Grup Kelas Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan
Apersepsi pasar atau perdagangan
bebas. Misalnya: apa yang dimaksud dengan perdagangan bebas? Mengapa muncul
model Project based 1) melalui WA Grup Kelas Peserta didik diminta mengamati hal-hal yang berkaitan dengan
Learning (PJBL) perdagangan bebas?
2) Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru, gambar-gambar yang
disajikan guru, atau bisa juga diceritakan tentang perdagangan bebas dan organisasi yang
lahir dalam rangka perdagangan bebas.
Produk : Hasil Teka 3) Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
Teki Silang karya diketahui.
Siswa 4) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok melalui WA Grup Kelas untuk
merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
1. Apa yang dimaksud dengan pasar bebas?
Diskripsi : siswa 5) Setelah informasi terkumpul setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban dari
bekerja bersama pertanyaan yang dirumuskan. Setelah itu setiap kelompok diminta untuk membuat
kelompok dan teka teki silang berkaitan dengan pasar bebas. Pertanyaan diibuat sejumlah 10
mempresetasikan mendatar dan 10 menurun.
hasilnya 1. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan dan membuat teka
Alat dan Bahan : teki silang.
- Gambar/Vidio 2. Setelah teka teki silang selesai dibuat, tukarkan teka teki silang yang dibuat
perdagang kelompok melalui WA Grup Kelas dengan kelompok lain.
Internasional 3. Kerjakan soal teka teki silang yang dibuat kelompok lain.
1. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil jawaban teka teki
silang yang dibuat oleh kelompok.
2. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas jawaban kelompok yang
dipresentasikan.
3. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
Penutup dan umpan 1. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
balik dipresentasikan
2. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas materi yang telah
dipelajari hari ini.
Penilaian Teka Teki Silang IPS
Mengetahui :

Kelompok
Nama 1................................................
2 .......................................
3 ..........................................
4 ..........................................
Aktivitas Kelompok
Bidang Studi IPS

Materi Pasar Bebas
Hari /tanggal
Aktivitas Kelompok
1. Lakukan aktivitas berikut dengan teman satu mejamu!

2. Buatlah aktivitas teka teki silang dengan mengacu pada materi
perdagangan bebas di atas!
3. Teka-teki yang kalian buat terdiri dari 10 soal mendatar dan 10 soal menurun!
4. Setelah selesai, tukarkan dengan teman melalui WA Grup Kelas untuk dikerjakan!
5. Koreksilah hasil pekeijaan temanmu!
6. Kumpulkan hasilnya pada guru untuk dinilaikan !

RPP Genap III

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Genap III

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Kemala Bhayangkari 7 Kelas/Semester : IX / Genap

Porong, 4 Januari 2021

Kafi Muslihuddin, S.Pd Kafi Muslihuddin, S.Pd

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Waktu/ Nama Tindak

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Waktu/ Nama Tindak

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran : IPS

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

LEMBAR PENILAIAN LAPORAN HASIL DISKUSI

Mata pelajaran : IPS

Kelayak an Kelayakan Kelayakan Jumlah

Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

Gambar Perdagangan Internaional :

3. Bagaimana hubungan antara ekonomi kreatif dengan industri kreatif ?

model Student Team

Kafi Muslihuddin, S.Pd Kafi Muslihuddin, S.Pd

Sekolah : SMP KEMALA BHAYANGKARI 7 Kelas/Semester : IX/ Genap

Porong, 4 Januari 2021

Kafi Muslihuddin, S.Pd Kafi Muslihuddin, S.Pd

Materi : Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi untuk Kesejahteraan Masyarakat

Kafi Muslihuddin, S.Pd Kafi Muslihuddin, S.Pd

Bidang Studi IPS

1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 3-4 orang!

Sekolah : SMP KEMALA BHAYANGKARI 7 Kelas/Semester : IX/ Genap

Kafi Muslihuddin, S.Pd Kafi Muslihuddin, S.Pd

Bidang Studi IPS

1. Lakukan aktivitas berikut dengan teman satu mejamu!

Anda mungkin juga menyukai