RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Swasta Dharma Bhakti Siborongborong

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Ketahanan Pangan, Industri dan Energi
Sub Materi : Potensi dan Persebaran Sumber Daya untuk Penyediaan Bahan Industri
Alokasi Waktu : 3 JP x 45 menit (1x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.4 Menganalisis ketahanan pangan 3.4.3 Menganalisis potensi dan persebaran sumber
nasional, penyediaan bahan industri, daya hasil pertanian untuk penyediaan bahan
serta potensi energi baru dan terbarukan industri
di Indonesia 3.4.4 Menganalisis potensi dan persebaran sumber
daya hasil perkebunan untuk penyediaan
bahan industri

4.4 Membuat peta persebaran ketahanan 4.4.2 Membuat peta persebaran sumber daya hasil
pangan nasional, bahan industri, serta pertanian atau perkebunan untuk penyediaan
energi baru dan terbarukan di Indonesia bahan industri

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu menganalisis potensi dan persebaran sumber
daya hasil pertanian untuk penyediaan bahan industri dengan benar.
2. Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu menganalisis potensi dan persebaran sumber
daya hasil perkebunan untuk penyediaan bahan industri dengan benar.
3. Melalui pengerjaan proyek peserta didik mampu membuat peta persebaran sumber daya hasil
pertanian atau perkebunan untuk bahan industri dengan baik.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Potensi dan persebaran sumber daya hasil pertanian untuk penyediaan bahan industri.
2. Potensi dan persebaran sumber daya hasil perkebunan untuk penyediaan bahan industri.
3. Membuat peta persebaran sumber daya hasil pertanian atau perkebunan untuk bahan industri.

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
2. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi

F. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media/ Alat:
1. Infokus
2. Laptop
3. Speaker
4. Vidio/ PPT pembelajaran tentang potensi sumber daya pertanian dan perkebunan untuk
penyediaan bahan industri

Bahan :
1. LKPD
2. Gambar peta Indonesia

Sumber Belajar:
1. Buku siswa Geografi SMA/MA Kelas XI Kurikulum 2013, Yudhistira (2017)
2. Buku siswa Geografi SMA/MA Kelas XI Kurikulum 2013, Erlangga (2021)
3. https://youtu.be/LFP7Tq2XqSM
4. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Geografi kelas
XI.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
5. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. e-Modul Geografi XI. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
6. M. Refky Abu Zamrah. Potensi Persebaran Sumber daya Bahan Industri. 2020

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN
(3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Orientasi
a. Guru memberikan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan mengajak
siswa berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
c. Guru membuat kesepakatan kelas bersama.
Apersepsi
a. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya.
b. Guru mengajukan pertanyaan yang terkait materi yang akan dipelajari.
Motivasi
a. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan
a. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
b. Guru menyampaikan informasi tentang penilaian kegiatan diskusi.

Kegiatan Inti (110 Menit)

Memberikan Pertanyaan Mendasar

1. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5
orang.
2. Guru membagikan LPKD kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas yang diberikan.
3. Guru bersama peserta didik menyaksikan video tentang potensi dan persebaran sumber daya
untuk penyediaan bahan industri, energi baru dan terbarukan https://youtu.be/LFP7Tq2XqSM
4. Guru melakukan tanya jawab “Menurut kalian potensi apa yang dapat dikembangkan dari hasil
sumber daya alam di wilayah kita untuk penyediaan bahan industri?”

Menyusun Rancangan Proyek

1. Masing-masing kelompok berdiskusi dengan menggunakan nalar kritis untuk menyelesaikan
masalah yang ada di LKPD serta menyusun rencana pembuatan proyek.
2. Masing-masing kelompok berdiskusi Menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan
masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat dan bahan, media dan sumber yang
dibutuhkan dan
menuliskannya pada LKPD.

Menyusun jadwal aktivitas dalam menyelesaikan proyek

Guru bersama-sama peserta didik membuat jadwal pelaksanaan pembuatan proyek yang terdiri dari
waktu pelaksanaan kegiatan, tempat pelaksanaan kegiatan dan batas penyelesaian proyek.

Pemantauan terhadap kegiatan pengerjaan proyek siswa selama menyelesaikan proyek.

Guru mengawasi kegiatan pengerjaaan proyek yang dilakukan oleh peserta didik sambil
memberikan bimbingan jika mengalami kesulitan

Guru menilai hasil proyek yang telah dikerjakan siswa

1. Peserta didik menampilkan hasil proyek dengan cara mempresentasikan di depan kelas.
2. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap hasil kerja kelompok yang presentasi.

Guru memberikan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dilakukan
1. Guru memberikan apresiasi terhadap semua kelompok.
2. Guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja peserta didik dengan menyampaikan kelebihan
setiap kelompok agar siswa semakin termotivasi.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Guru mengarahkan siswa membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari.
2. Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan dan materi pelajaran kepada siswa.
3. Guru melakukan evaluasi pembelajaran dengan memberikan tes uraian kepada siswa.
4. Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
5. Guru memberikan pesan moral kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari.
6. Guru melakukan refleksi tentang proses dan pengalaman belajar hari ini.
7. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.
H. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
Menggunakan Lembar Observasi

2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tertulis (Uraian)
b. Hasil diskusi kelompok

3. Penilaian Keterampilan
Menggunakan lembar Observasi

I. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial : Peserta didik yang tidak memenuhi KKM diberi tugas untuk
mengulangi kembali soal- soal yang tidak tuntas.
2. Pengayaan : Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta
didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan peserta didik
yang
telah tuntas KKM, direncanakan memberikan soal- soal dalam bentuk lain.

Siborongborong, Nopember 2022

Mengetahui
Kepala SMA Swasta Dharma Bhakti, Guru Mata Pelajaran,

Eduart Sinaga, S. Pd Melva Lenny Noraida Sitinjak, S. Pd

LAMPIRAN

1. Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Perilaku yang

Dinilai Jumlah Kode Nilai
No Nama Siswa Skor Sikap
Skor
BS JJ TJ DS

1 Amarja 75 75 70 75 295 73,75 C

2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
92-100 = Sangat Baik
82-91 = Baik
72-81 = Cukup
0-71 = Kurang
2. Skor maksimal jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 295 : 4 = 73,75
4. Kode nilai / predikat :
92- 100 = Sangat Baik (SB)
82- 91 = Baik (B)
72-81 = Cukup (C)
00-71 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

2. Rubrik Penilaian Pengetahuan

a. Penilaian LKPD

Kelompok
No Soal
1 2 3 4 5
1 Analisis Potensi Pertanian

2 Analisis Potensi Perkebunan

Jumlah Skor
Keterangan:

Catatan:
 a) Kriteria penilaian
92,00-100 = Sangat Baik (SB)

82,00-91,00 = Baik (B)

72,00-81,00 = Cukup (C)

00,00-71,00 = Kurang (D)
b) Skor maksimal = jumlah indikator yang dinilai dikalikan jumlah kriteria. Contoh: 100 x 2
= 200.
c) Skor keterampilan = jumlah skor dibagi jumlah indikator yang dinilai. Contoh: 180 : 2 = 90.
d) Kode nilai/predikat untuk nilai akhir
92,00-100 = Sangat Baik (SB)
82,00-91,00 = Baik (B)
72,00-81,00 = Cukup (C)
00,00-71,00 = Kurang (D)

b. Tes Tertulis

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan wilayah pusat pengembangan industri (WPPI)!
2. Uraikan industri prioritas di wilayah pengembangan industri Sumatera Utara !
3. Selain untuk ketahanan pangan, sumber daya pertanian juga dapat digunakan untuk
penyediaan bahan industri. Tuliskan 5 contoh komoditas pertanian yang digunakan sebagai
penyedia bahan industri!
4. Uraikan sumber daya perkebunan apa saja yang dapat digunakan untuk penyediaan bahan
industri!
5. Jelaskan daerah-daerah penghasil padi, jagung dan kedelai di Indonesia!

c. Kunci Jawaban Tes Tertulis

1. WPPI adalah wilayah yang dirancang dengan pola berbasis pengembangan industri dengan
pendayagunaa potensi sumber daya wilayah melalui peguaatan infrastrukturindustri dan
konektivitas yang memiliki keterkaitan ekonomi kuat dengan wilayah di sekitarnya.
2. Industri Kimia Dasar Berbasis Migas dan Batu Bara
Industri Hulu Agro
Industri Tekstil, Alas kaki dan Aneka
Industri Logam Dasar dan Bahan Galian Bukan Logam
Industri Pangan
Industri Barang Modal, Komponen dan Bahan Penolong
Industri Elektronika dan Telematika
Industri Alat Transportasi

3. Padi, jagung, kedelai, kacang tanah dan ubi kayu

4. Kopi, sawit, kelapa, teh, cengkeh, tebu, karet, Lada, kakao, dan tembakau

5. Padi: Jawa Timur, Jawa Tengah, Jawa Barat, Sulawesi Selawesi, Lampung, Sumatera Utara,
Sumatera Selatan, Aceh dan Banten.
 Jagung: Jawa Timur, Jawa Tengah, Lampung, Sumatera Utara, Sulawesi Utara, Jawa Barat,
Sulawesi Selatan dan Nusa Tenggara Barat.

Kedelai: Jawa Tengah, Jawa timur, Jawa Barat, NTB, Sulawesi Selatan dan Lampung.

d. Pedoman Penskoran Tes Tertulis

Nomor Soal Bobot Soal Kriteria Nilai
1 3 3= Jawaban lengkap dan
benar
2= Jawaban kurang
lengkap tetapi benar
1= Jawaban tidak lengkap
dan tidak benar
0=Tidak menjawab
2 8 8= Menjelaskan 8 dengan
benar
7= Menjelaskan 7 dengan
benar
6= Menjelaskan 6 dengan
benar
5=Menjelaskan 5 dengan
benar
4=Menjelaskan 4 dengan
benar
3=Menjelaskan 3 dengan
benar
2=Menjelaskan 2 dengan
benar
1= Menjelaskan 1 dengan
benar
0=Tidak menjawab
3 5 5= Memberikan 5 contoh
benar
4= Memberikan 4 contoh
benar
3=Memberikan 3 contoh
benar
2=Memberikan 2 contoh
benar
1= Memberikan 2 contoh
benar
0=Tidak menjawab
4 10 10= Menjelaskan 10
dengan benar
9= Menjelaskan 9 dengan
benar
8= Menjelaskan 8 dengan
benar
7= Menjelaskan 7 dengan
benar

5 9
Jumlah skor maksimal
6= Menjelaskan 6 dengan
benar
5=Menyebutkan 5 contoh
benar
4=Menyebutkan 4 contoh
benar
3=Menyebutkan 3 contoh
benar
2=Menyebutkan 2 contoh
benar
1= Memberikan 1 contoh
benar
0=Tidak menjawab
9= Jawaban lengkap dan
benar
6= Jawaban kurang
lengkap tetapi benar
3= Jawaban tidak lengkap
0=Jawaban tidak benar
22

Nilai akhir = ����� ���������ℎ��� : ����� ������������ 𝑥 100

3. Rubrik Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Diskusi Kelompok
Aspek Skor Kriteria
Penilaian
Kerja sama dalam 4 Bekerjasama dengan sangat baik, seluruh tugas dikerjakan
kelompok bersama dengan anggota kelompoknya
3 Bekerjasama dengan baik, setengah dari tugas dikerjakan bersama
dengan kelompok
2 Kurang dapat bekerjasama dengan baik, sepertiga dari tugas
dikerjakan dengan kelompok, sisanya dikerjakan sendiri

1 Tidak dapat bekerjasama dalam kelompok, pengerjaan seluruh

tugas dikerjakan sendiri
Keaktifan dalam 4 Ikut serta menyelesaikan seluruh tugas
menyelesaikan tugas 3 Ikut serta menyelesaikan sekitar setengah bagian tugas
2 Ikut serta menyelesaikan sekitar sepertiga bagian tugas
1 Tidak berperan sama sekali dalam menyelesaikan tugas
Keaktifan dalam 4 Memberikan pendapat yang logis pada setiap pertanyaan
menyampaikan 3 Memberikan pendapat yang logis sekitar setengah dari pertanyaan
pendapat 2 Memberikan pendapat yang logis sekitar sepertiga dari pertanyaan
1 Tidak memberikan pendapat sama sekali dari pertanyaan
Menghargai 4 Sangat menghargai pendapat anggota kelompok:
pendapat sesama mempertimbangkan usulan pendapat yang disampaikan oleh
anggota kelompok teman dalam kelompok, tidak menyalahkan pendapat teman
dalam kelompok, tidak memiliki pendirian bahwa pendapatnya
yang paling benar

3 Menghargai pendapat anggota kelompok: tidak

mempertimbangkan usulan pendapat yang disampaikan oleh
teman dalam kelompok, tidak memiliki pendirian bahwa
pendapatnya yang paling benar
2 Menghargai pendapat anggota kelompok: tidak
mempertimbangkan usulan pendapat yang disampaikan teman
dalam kelompok, tidak memiliki pendirian bahwa pendapatnya
yang paling benar

1 Kurang menghargai pendapat anggota kelompok: tidak

mempertimbangkan usulan pendapat yang disampaikan teman
dalam kelompok, tidak memiliki pendirian bahwa pendapatnya
yang paling benar
Skor maksimal 16

Rubrik Penilaian Sikap Diskusi Kelompok

Menghargai
Kerja Sama Keaktifan Keaktifan
Pendapat
dalam dalam dalam
Nama Sesama Skor Nilai
No
Kelompok Menyelesaikan Menyampaikan
Siswa Anggota
Tugas Pendapat
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Keterangan : 1=Kurang, 2=Cukup, 3= Baik, 4=Sangat Baik
 b. Penilaian Presentasi (Unjuk Kerja)

Kriteria Presentasi
No Nama Skor Nilai Predikat
Kelompok Percaya diri Ketepatan Kemampuan Penggunaan
dalam materi menjawab Bahasa yang
menyampaikan presentasi pertanyaan/t baik dan
anggapan benar
1
2

a. Skor maksimal = jumlah yang dinilai dikalikan jumlah kriteria. Contoh: 100 x 4 = 400.
b. Nilai = jumlah skor dibagi jumlah yang dinilai. Contoh: 340 : 4 = 85.
c. Kode nilai/predikat
92,00-100 = Sangat Baik (SB)

82,00-91,00 = Baik (B)

72,00-81,00 = Cukup (C)

00,00-71,00 = Kurang (D)