E"JTATION

LL 5 "'-

METODOLOGI
PENELITIAN
KUANTITATIF
Drs. Syahrum. M.Pd. II
Drs. Salim. M.Pd.
METODOLOGI
PENELITIAN
l(UANTITATIF
Drs. Syahrum. M.Pd
Ors. Sallm, M.Pd

E.dltor

Rusydi Ananda, M.Pd

Citapustaka Media
Bandung, 2012
 J11d11l b11ku
Mttodologl Pmcl!!l1n Kluntiutif

Penulh
On. Syabrua,. M.Pd c!... On. s.J,m., M.Pd

Edlto,
R"'fdl Anancla. M.f'd

S.11101 l•youc
Muh,.mm:ad 'r'o.nu, Nuutlon
Duoln Cover
Aulwt & Dculn Grafu (ADG)
Pcoerblt
Clu.pwt.ob Med lo
Jt 0.ltu Loma 111 No. 2iA S.ndu"I 40lJS
Tdp. {022) 2504587
E·=!· dupustllaG!)gmall.rom
Contact �"'; 08126516306 • 08562102089

September 2014

ISBN 979-1216-90·5

O All R!ghc lleHr-'

OUU1111 mempe,banyak Hbagi1t1 acau Hl11ruh bul<u inl te dawn
bmrut a.pa pun w,pa izin 1imull1 d•ri penffllit
 KATA PENGATAR

Jttllii dan syukur penulis pcrRmbahkan k.ehadir.111 Allah

tpswr yang relah mcnganugerahbn nl.lunat, tauflq dan
hld:iyah-Nya sch!ngga penuli.san buku ini dapat d.ise!esiihn
sebagaimana yang diharopkan.
Buku lni berjudul: 'M,:uxlolog, P=,,,lirian Kvaanmm,f',
suaru pendcbran dan teknlk da!am penelitian kuantitatif.
Peneibimn bu1w lnl dimab.dl,:an untuk mcmberibn
kontribml
�!, kh=yadan kernampuan 1eknis bagi mahasiswa
dan pmeliti muda oogi pembe[Qjaran bidanj merode pcnclitian
mmuju lcesiapBD calon llmuwan dalrun melalo1b,n Kaja
llmlsh.
Kchadiran bulcu diharapkan memberikan nuarua baru
bag! ulrayaan pcngeuihu.an bldang mcrodo\ogl di tengah
deramya anJ!i perubahan abad ke-2 I yang dipmagruhl oleh
k=&&ihan teknologi kcmunlkaat dan informasi.
Set!dakn)-a, bulcu ini dipcnmtulOOm bagi para pmtlnat
bjian metodologi penelitian dalam krhaga! bidang Umu
pengi,:tahuan balk dari blangan mahasiswa Fakulcu Ilmu
Pmdidikan. Sekolah Tinggl Umu Keguruan dan Kt'pCJICiidlkan,
Falwltas Tarbiy.ih d, IAIN dan UIN,��w.i.
Terbi)-..h
pada STAIN dan STAIS. Tak terkecuall kehadiran bulcu in!
diharnpkan juga akan bmnanfaat bagi pencil ti muda sebagai
MLIDll4'ogi l't,u/ittm, Kumhlati/----------

pejuang meluasbn ,,..'3�. para pralctisl pendldlbn dan

KJSial lceagamaan. lchmusnya kepada para pembclajlll' bidang
menxlologi pada !embaga pendidilcan Tmaga Kepmdidikan
dan non Kependid!lcan }'ling sedang dengan lcesungguhan
meninglcarkan lruali!llll din clan lcecerampilan Ilmuwan untulc
membcrdayakan analc bangsa •
Dengan terbimya bulcu ini. ucepan terima Wih disam
pailcan lccpada Bapalc On. [rwan Nasunon, M.Sc. selalcu
Dwn Fakulras Tami.yah IAIN SU yang berlccnan membcnkan
dulrungan dan i;ambumn unruk penerblmn buku ini. Tfflma
lca$ih disampallcan kepeda Di�lcrur dan Pimpinan Redalcsi
Penerblt Hijri PwralcauramaJalcarta yang membantu meng-
!a:ittbi naslcah ini sehingga dapat diterbidcan unruk melenglaipl
wacana. �lctif dan nuansa pcmilciran metodologi khUSU5n}'3
penelitian lcuantirnrif.
Munglrin saja dahm penyusunan bwcu ini, ada
ditemulrnn berbagai lcelcurangan pada allnta arau lembar
demi [embar. Dengan rcndah hati, bahwa jika hal !tu
ditemukan, tentu saja lcealpaan tersebut merupalcan
lcelemahan penulis, malca dihanpkan saran dan kritllccbri
pembaca unruk pcnyempur- naannya. Semoga Allah S\Vf,
Tuhan Yeng Maha Kua.sa meridhoi amal usaha ini.

Medan, Agusrus 2007

Penulis
 DAFfAR ISi

Halaman
KATAPENGANTAR v
DAFTAR ISi vii

BAB I : PENDAHULUAN I
A. Pttguruan Tinggi dan Pcngembangan Ilmu _ I
B. Slkap llmuan d3n Fun�i llmu........................... J
C. Can Memperoleh Pmgetahuan 6
D. Teon, Propo!,$1 clan K�--···························· 25

BAB II : METOOOLOOI PENEUTlAN

KUANTITATIF....................................... J7
A Pmgettian Pmelitian Kuamiranf...................... 37
B. Tujvan Pmelitian.............................................. 47
C. P� clan Jml.5 Penel!tlan............................. 49
D. Hal-Hal Yang Diburuhkan Pmellti................... 57
E. CiriOri Pmelitian Kependldikan.................... 68

BAB III : PROSEDUR PENELmAN

KUANTITATIF...................................... 74
.
A Langkah·Langlcah Umum Penelinan 74
B. Masai ah dan Pcne! 81
C. TuJuan, Mrufut dan Hipotesis
itian..................................... 95
PencUtian........
D. Vari�I dan Dcflnlsl Operaslonal Pmelltien !OJ
...
Mel/Jdoklr, Ptn,,lili4li Kwmrrmti/

BAB IV : POP\JLA.51, SAMPEL DAN VARIABEL

PENELITIAN........................................... I U
A. Hakikat Populest d:m Sam�!............................ I IJ
B. Tclcnilc. Mmmrulc.an Sampc:L........................... 115
C. Vanabel............................................................. 123

BAB V , TEKNIKPENGUMPVI.ANDATA IJl

A. Angle.et at:lu Quotioncr IJ5
B.Tcsat:luEvalu;is[ HI
C. Mctodc Dolc.umcnt�......................................... 1'46

BAB VI: ANAUSISDATA,PENYUSUNAN

DANPENGUKURANSKALA .............• 147
A. Prosedur clan Pcngukuran 147
B. Teknlk Penvusunan Skala. .............................•.. 1.50
C. Anallsi� Dam Kuanritatif 152
D. Analisis Data dengan Korclasi Product Momen.l 154

BAB VII: RANCANOAN PENElITTAN DAN

PROSEDURPEMBUATANPROPOSAL 161
A. Rancangan PcncUrian....................................... 161
B. Langltah Pcnyurunan Propor.11.......................... 168

DAFTARBACAAN 174
 BAB!

PENDAHULUAN

A. Pcrguruan Tinggi dan Pengcmbang:an llmu

!
erguruan tinggi memiliki peranan strategis dalam men·
muufomwilcan dan rncngembangbn dmu peng,ctahuan
tcknologi serra sen! dari satu gmmisl kepada generasl
benb.m�.._ Karma iru penclitian harusdlrinsbcbn. funpnya
da1arn benruk kuantirasdan lwalim pclaksanaannya sehi.ngga
peran pcnnng tersebue memberlkan konrrihwil dalam pro11e5
pmgembangan ilmu pengc,tahuan dan tcknologi di abad kc -
21. Ocng;m bta bin pcnclltian maupabn samna nianp:,rolch
dan mengembangbn Umu yang tidak btsa diabalkan proae
kelangwnpnnya J!ka bangsa Indonesia lngin men1adi bangs:a
yang berbudaya tinggi.
Unruk mengu:isa! peng,:t;thuan dan keterampilan mmeliti
d!paluk:an pn.es belajar mengajar 5COOgai sarana da1arn tnln5-
fu.11....i �lllll'I ICtlt.lng pene!itian dimabxl. Pmgajaran
matll. kuliah mctodc pcnelitian biantitatiflnl sdlagai pr05d
pcmbinaan =berdaya manuata yang ditfflma lewat prOICS
pcndidikan tinggi mcnjadl sangat pcntlng anlnya sebagai
geralau, budaya Hmiah dalam memantapkan budaya mmcliti
di lcalang.m gtnerasi JIUJda bmg;a.Klu.15usnya pmelitian d,.bidang
Md°"""'fi Ptnditi,m K,.,QJ!lillzh/----------

pendidibn xmakin pmtingdalam meningkatkan mum toori·

tc'Ott ilmu pmdidikan.
Pada pokoknva penelitfan mcrupalcan usaha sistcmatik
dalam mcnjawab suatu permasalahan. Tuclanan (1972:4)
mmjclaikan: tt&smn:n 11a JJS!D7llllic anonp w �
aanJUl'I"

re qu.arion •• Tegasn)'ll, pcm,litian adalah proses pcmccahan

masalah � ilrniah. Schubungan dcngan hal di am
Hadjar (1996:5) mcnjc!asbn infontl8$ clan pengctahuan
kcpcndidikan yangdipc!Okh mdalui pcne:lilian memp.my.li
tinglu,t la:.,aluhan yang leblh biSI diandalbn dan dari ha,ii]
pcnclitian ini scmaldn banyakdigunakan dalam mcnctaplcan
kcbljabn baru dalam
dun!a pcndidikim.
� penclitian dlbidang pcnd!dikan. !Olia!,
ckonomi, po!ltik dan keag:nnaan semsktn berkcmbang
.«ar• lnccnsif sesuai dcngan kcburuhan informas! yang
akur.it untuk dll$3J pcmbuatan kq,u= acau kebiJalcan
dalam $Ctllua masalah khidupan, cak tcrkecuall pendldllcan.
Pcnclitian jug,, dilal-
sanakan untulo: mcnjawab perscalan-persoalan yang d,hadapi
manll5ia dalam lo:chldupannya scpen! halnya dalam ckonontl.
potltik,agama. sostal bud.a ya dan pmdidilcan.
Mclakulran peneltnan tlrrnah adalah mcrupalcan kete-
rampllan yang mcnjedikan $C'Of;ln£ calon wjana mcmahami
proses kerja ilmiah. Unruk mencapai kctcrampilan lni di per·
\ubn p;O!e$ trarufamasi � tencang mtttxlc
pmdiuan
ttrhadap mahasir,,.a yang mmuliki tugas pmdltian lni deng;u,
mdccakhn pcnclitian ilmiah mencapai 6 SKS. lru bcrwti
pmyelcsaian rugas akhir pmuli..wl slaipsi tidak boleh dian§ap
pekcrj;rm nngan dan diker}akan a:sal jadi Aja. Km= itu
kllmalo pmyelesaian rugaa pcnullsan Jl.ripsi drogan inti
kcgianm pene- litian ilmiah harus dipenlaplcan scdcmikian
rupa, tidak hany.,.

2
 ---------MLtodologi Pmditian Ku,mh'hlhf

pcngu,wan peng,:mhuan dan keierampilan tetapl yang tak

lcalah peruingnya adalah cerbo:ntukinya mental kanginmhuan
yang lwat511p1y.11X1nt Sl'lljana n:intinya mau mcneari kebenaran
ilmiah umulc memecahkan penoalan scetal, ehmomi, kea-
gamaan, dan pcndidikan yang dihadapinya di masyarakac.
8,q:aimanapun 5diuah perguruan tlnggi bcrpaan dalam
menmglcnlcan mutu ilmu pcngerahuan, telmologi dan seni.
Hal 1ni tmaitdeng;a'l fung:;i )-.ingsalah sane Tri Danna pquuan
tinggi yaitu pcnelitian dtsampmg pendidlkan dan po:ngaJaran,
semi pcngabdian krpadil masyarakat. Pembclajaran maca
lail!ah memdologi pcnelitian mrrupakan upaya $aaregis untult
menurnbuhkan sikap flmiah dan keterampilan mmellti dalam
mengemhangbn ilmu pmgerahuan untuk rnetnbangun 5Uatu
per.td.iban baru yang menjanj!kan masa depan kehidupan
manusla yang lcblh batk".

8. Sikap llmuan dan Fungsi Umu

Penelitian !hniah tl'OOli.t dcnga,i pekcrj;i;in seaang llmuan.
Ary, dkk {1993) menydrutbn bahwa seorang ilm\1311 mmuliki
bebenipa kar.oom,!tik yang mewama! pmialwnya dalam
kegiaran dan pckerjaan kellmuan. yaitu:
I. Seorang llmuan adalah b,:ndkap peragu. yang �di
hara slbp dceptis5ee3Ja tinggl terhooap dam dari llmu.
Penemuan akan dihargai K'Immrara oleh ilmuan jika
dam tencbut bc[wn diuji (w:ritlli:asi). D.uarn hal lnl,
Yerillkasi memerluhn adanya obsentruii clan pencapaian
hail[ yang sama. ltmuan selalu ingin mcncoba p,:ndapat
dan pl'l'TTlaA]ahan berhiran dengan hubungan di amaro
beberapa fenomena alamiah. Lebih jauh dapat. dijdaslcan
bahwa P9nl llmuan selalu mnn·

J
Md� p.,.,,J,IIJIII Kwnh/�t,f �---------

bu.ar peng1.1jian prosedur yang juga dikcnall oleh orang Lam

agar-supGra mermi dapat �i
terhadap berbagai pencmuan.
= gaga! dalarn pcngujian

2. llmuan bmikap objcktif dan tidak mcmihak (irnpa,1ial).

Da!am melakubn observui dan pcnafsinln data, ilmuan
tidak mcncoba unruk mcmbuktihn pcndapac. llmuan
horus melalrukan kewaspadaan ren:cnru ltnll2mll da1am
pcngumpulan da12dcngan cara tcrtmru. Jlmuan mmjaga
kebmar.m dan mcncruna fukta-faltta bahkan bila da12
uncbut bcncnmngan dcngan pcndapat mercb. Jib data
yangdikirn,p.ilkan rnmdulrung ataSnnN teai ymgdlkfflal,
lalu ada bukti yang mcn�nyampingkan/menolak m.11k.a
tcOl"i cmcbutharusdimOO.lflkasi 11CUal data faktua\.
3. llmuan mcnanpnl fakta bukan nllai. [lmuan tidak bckaja
dalam hal mmyaOO(:il.l\ lmpl!lca:il moral ten:mtudarl pene-
muannya. Kwma !tu mcrtek.a tidak membuat kepurusan
apa yang baik atau apa yang buruk, alran teapi
manbcrik2n dara mmgcnai hubungan yang cksis
dianrara pcristiwa yang tejadi. Suaru pcnenuan ilmuan
mungkin saja mcrupa- klln kunci pentingdalwn
mcncmulcan solusi nilai �tusan
yang m�p bcrboga! data dan tidak mcnghukum per·
timbangan n!lal.
4. llmuan 1Cnanti:m tidak pull! dcngan data yangasing tetapi
mcncari sccani stseemtk bagl pcncmuan mCTC.ka. llmuan
ingin melctakbn pencmuan mcrcka kcd:tlam suaru sistem
yang tcmtur, kcmudtan dalwn ha! tcori ilmumn mffllhawa
pencmuan empirik kedalwn pola yang bmnakna. Bagai
m.anapun, llmuan mcnghargal recet sebagat pencmuan
1ermltiflsement8r2 alIDJ provisional dari 5UIIN polcok rrumlah
yang kcrm.idian diperbalki bila suaru bukti baru dicemulmn.

4
 ---------- Mdadalo;,g, l'ffitt,-,
K=ntrt,,lif

Berke= derigan 1!kap \[muan dalarn mc!abanakan

lu:rja ilmiah, �manadikemublrandi al>I$ mab dijelasbn
Margono (1997:5) tugas llmu pcngctahuan dan pcne!itian
� terpadu, ya.inc
IJ Mcmailaa keadaan. TIJ8:,15 menyandr.l atau mmgadakan
dakripsi yaitu memaparkan dmgan gamblang balbal
yang dipermasalahkan.
2) Mmeranglcan kondisi yang mendasri perimW81)Cl'Utiwa.
3) Mi,nyu11.1n tmri. Tup lnl =dan mcrumuskan
hulcum- hukum yang menjelaslran hubungan anrara
perutiwa yang illiltu dmgan yang lain yang ada kaicumya.
4) Meramallcan. T llgil5 in\ rnernberikan perlciraan-pet"ltlraan,
arau proyebi di masa akan darang aw peristiwa yang
diduga bakal ce-rjadi.
S) Melakuk:an pcngi,ndaHan. Tugas ini benJ..Wla mengen·
dalilcan peristiw.t-peristiwa, �jala-gtjala t'llll8 diJ)CTkirakan
bakal ittiadl. Pmunuian dari kelima pmanan at:au rugas
di at.II dapac dijad.tbn ulrurnn kebcrhasilan suaru pmelitian.
O..lam perspekuflain dijdask:an bahwa muara [erakhn
dari kegiatan atau pendelmmn ilmiah adalah membanir,m dan
mcnguji teori. Para llmuan bekeria melalu! pme!itian empinl
mengumpulkan data yang terhimpun scbagal fakra. Oengan
mengumpullcan fakt:a, kemudian diperlukan watu penginreg-
mian, pmpganlsaslan dan pmgltlasifikaslan agar wpap
mencapa! penemuan yang bermakna.
� demilaan teen kcilrnuan idalah pmjela!an
tenrarif cmrangfenomcna. Bcitolak dari pcnjela.wt
kemw:lian dilan· Jurlcan kepgcb praiilcsi, dan akh!mya dalam
meblndam konaol kadaan. Scbap.imana penemuan anmra
hubungan nyamuk anopheles clan malaria clalam hhidupan
manusia. maka dapat
s
�ladawgrf>nuU/umKWV1htattf----------

dikemukakan bahwa: (I) menjelasbn: mengapa malaria men·

Jadi endemik di $3tU daerah bubn terjadi di tempar lain, (2}
predlksi; bagairnana mengubah lingkungan agar Jangan l3ITIJ)fU
berjangkit pm��t dcmam malana, dan (3) menp,uol: dapac
mengendalil<an pc:nyakic malaria deng:m cara membuac per·
ubahan/perbaikan llngkungan".

C. Cara Mcmpcrolch Pengctahuan

l. J\.tanu.iia sebagal Pcncari Kebcnan.n
Sebag;,i m,rang manll:ilil, berunrunglah ilmu �uan
bmida d.ilam oront:aS amgan manwia. Ka:ena manusia diber-
bht nalar yang luar bilWil unruk memandang diri, sekitar dan
scgala sesuaru ran!! ada dcngan earn pandang 1.mgamac br::tbeda
Manu,ia mampu mellhat dun la inl der,g:m perspektif
yar,g amat be:rag.im. Dengan kemampuan nalam�-a. manll98
mampu melihat dunta sekeliltngnya dcngar, mekarii$IllC
yang unik
bahkan mulddimensl.
Hal \ru dilau-cnakan manu,ia memilik.i rasa ingin 12hu
yang am:it bo:sar. Awalcya, rasa lngin tahu iru berkembang
dengan cara yang amat sederhana. Keril<a sesuaru kejadian
terjadi, inanu,ia masih hanya mencoba memperhatikannya.
Tecapi lama kelamaan, man11.1ia mengcmbangkan rasa ingin
tahu dengan mmcoba mencarl Jawaban di batik kejadian ter-
sebuc.
Kedka berhadapan dengar, gcjala-g,c:Jala alam, aWlllnya
manusia mencoba menjawabnya dengar, pengetahuan yang
masih sang;it tcrbat:aS. Misalnya ktrlka gunung mdetU5, manl.Mia
mcna:iba mr:rijawabn�-a dcngan mcny.ual,:ar, bahwa alamsecbng
marah. Akan tetapi lama kdam:ran, pengetahuan manusia
6
---------� Metodologi Pffltlilum
K11,mhbttif

pun bcrumbah sehingga $etlla]u.n mengetllhui aJ.asan logis di

ballk sebuah lcrusan gunungbempi. Semalrdn lama xmakin
berkcmbang, jawaban dan pmgamaran manus!a cerhadap
lingkungannya punsemaldn lebth komplelcs. Mab be:rkem
banglah ilrnu pmgerahuan yang lebih�iflk. Unruk kepen-
tingan mmjaw:ib pcrmnyaan·p<"mm)'Un mcngenai lerusan
gunung berspr. manusia mcngembangkan !]mu pcngetahuan
�. yaiN vulkanologi. Unruk mmgembangkanjawaban
atas pmanyaan mengenai pmgobaran, berkembanglah ilmu
pcngetahuan mengenal famuilologl dan kedoktcran yang
awalnya hanya dilahibn dcngan mengandalkan ramuan dan
perdukunan. Dcmikian pula unruk mmjawab pers:,alan pm
didllam anak, moka berhmbang pula pa�.
Derruhanlah, maka ilmu pcngcrahuan manusiasemahn
banyakdanxmakin bcragam. llmu pmgerahuan yang masih
5:aflg:lt 5C'dcmana secara perlahan berkembang sescat dmgan
pcngerahuan yang dlmlllkl manw1a d.alam wakeu yang ber-
Vllfi3,g, tl:f'iMltung kpad., pcriode dan pcrkembangan manusia
di mmannya. Pcngcnthuan biasa yang dipcmlch rnanu5ia
kcmudian dlkembangkan dengan mctode dan pri:>5<:Clur yang
SCCll11I sistematik M:hingga mengh.is!lkan pengecahuan llmiah.

Dalam lcchidupannya, manusia memang selalu tngin

mcncmukanjawaban. PJ'O$e5 perkembangan kernudian mem·
bawa manl151a Ice dalam Jawaban-Jawaban yang sifatnya
seder- hana sampai kt:mudian yang rumit d.an komplcks.
Pencarian
jaw:iban yang bcnar-bmar kebenaran inllah yang menjadi
hakikac ilmu pengetahuan manusta.

Z. Kebenaran dan Pengelllhuan

Kebmatan sungguh sulit d!defmisikan. Bagaimana ltio,.
7
lNtodologi PmzUlum l(wmhlnllf ----------

Men)'llrakan bahwa sebuah garis, rnisalnya, te:diri dari 5efWli'

kaian titik, adalah sebuah kebenarnnl Temyara ilmu penge-
tah= mampu memberlkan bukti-bul<tl aras hal desmklan.
Manusia dengan ilmu pengetahuannya mampu mcnddl·
rusikan kebenaran. Kemampuan manusia unrak m1:nenrnbn
balllKlamseb.iah kdielaran tmru 5ilja$11lf;ll mmarik.. Deng.in.
cararwa sendirl, manu:iia mengembangkan pertanyaan-
pcnmyun. Dan dengan caranya sendiri, manusra mampu
menjawab patanyaan-p,:nnnyaan. tmebutdan menjadiklinnya
1eoo.gai s.ebuah kebenaran dalam cara pandang manwia iru
aendiri.
Hal in! tmw �ja berkemb;mgdandimunp:inkan, seiring
dengan semakin majunya pcrkembangan !!mu pengetahuan
dan kemampuan nalar manwia lru.
Mll!ollah yang berkenaan dengan peegerahuan Rjarinya
berlcisar pada tiga ha!, ya!ru, apa pengetah=, bagaiman2
�uinya. dan wtruk apra pcngetahuan? Ma<.alahrnasal
yang berhubungan dengan pertarwaan yang permma (apa
pcngerahuan) drsebur ontologi, .sedangl,.an masalah-masalah
yang berhubungan dcngan pcrtanyaan kedua (bagaimana
mengetahui) d!sebur epi1tcmologis dan masalah ketiga ber-
hubungan dengar\ peminyaan ketiga {untuk apa pengetahuan)
termZUk dalam abiolog;,,". Ketiga hal lnl tidal.: Im dtlq,a.,bn
dari bapimana mcngerahui dan untuk apa pcngerahuan iru.
Pcngerahuan ltu pada hakikamya mcllpu[i semua yang
dikerahui olch sacorang tenmng obyck tcrtcnru. Sescorang
mc-ngcrahui apa yang dimabud. dcngan 00$3. mengetahu1 apa
yang balk dan yang buruk, mcng,ccahui cara mcmainbn gitw,
�ui mcngap3 ranaman menjadl subur jika dibcri
pupuk,

8
dan <cbagainya. &orang nclayan yang tinggal di plll811U" pantal

8
---------- i'NladDJagi PvtditiDn
l(u,mlihflif

mengemhui bahwa par,ang naikaetiap bulan iunzna, dan

pasang surut setiap bulan mati. la mcmpemleh pcnll"f,lhuan
ini dari p=galamanny.i.. Pengetahuan� inioleh M.
Hamdi2bur
pengem}wan� Tetapi, ia tidaltmengttahui mcngapa
pasang naik pada bulan pumamadan RII\Jt pada bulan mati.
D:ngan lc:u::a lain, ia tidal,; mcmpunyai pensemhuan (rnou,�)
rcmang llmu pengerahuan �). yaitu pengc!:ihuan yang
mcncr.mgkan pmgetahuan ten tang pengalaman itu. Pnigc·
tahuan l[U mmcalrup balk know� maupun Jrimx, seni,
dan tcknologi.
MB:$3]ah pcngetahuan bukan hanya mcngetahu!, tempi
mengcrahui yang bcnar. Banyak dari pengetahuan ltu klta
pm:,Jch dari or.mg Jain. Kalau kita bercanya kepada SCIOJiang
di manajalan kerumah s! A, dan ia mcmberi Cihu klra, rnaka
kita bisa percaya bahwa infOl'TTl3S1 yangdiberikannya tru
adalah infomta$i yangbcnar atau salah. Dengan lram lain,
sebcrapa jauh Ima menerimanya sebag:d ecaru kcbmaran.
Kcbcnaran ada.lah suaru pemyataan tanpa keraguan.

:.,. Cara fkrpi.kir Deduktif

Pada dasamya ada dua cara yang dipergunakan olch
manusla unruk mcndapatlcan pengemhuan yang bcnar. Yang
pcruma adalah dengan mcndasari diri pada rasio, dan yang
k«lua mmdasarbn d.iri pada pengalaman. Kaum rasionallsme
mengffllbangk:an faham rasionalitmc, scdangkan yang kedua
� fahrun cmpirismc. Scaiatu yang benarmenurut
!dealumc didapatkan oleh manU5la dcngan c:ara memlldr-
bnnya. Ide bagi b.wn rasiOTllllis iru bcrifat apriori yang men-
dahulul pmgalaman.
Bagi lcwm tmpiris, pengeeehuaa manusla tidal.: di(bpatkan
'
Mttoddogi P=ll1u1n li,uu,h'lillif ----------

mdalui penalaran riliiional yangabmak, tetipi melalui

peng alaman konkrit. Dengan mengaman gcjala-gejala
alam dan gcjal�jala sosial, manusia dapat menemukan
pmgetahuan yang mengikuti pola-pola tertentu. Dc:ngan
menggunakan metode indulc.tif, daper di5wun
pengcrahuan yang berlaku seeea urnum,
Selain dari riliiio dan pengalaman, p,,ngcrahuan yang
benar dapat p.ib diperoleh melalui intuisi ar:au wahyu.
Nam.un, intuisi Inf basif.it pa,onal dan ddalr. bisa d!ramallcan,
sehinega
tidalr. dapat dipergunalran sebagai dasar unruk =)=
p,:rtF-
rahuan secan teranu. M:aalah pengcrahuan ndak hanya
mendapatbn pengeahuan. mapi mendapatbn
pengerahuan yang bc:nar. Kritcria kebmaran iru sendlri
tldak mudak., ber beda-bc:da menurut wak.ru, �t. dan
crang. KetibGalileo Galile! menyar:abn pada abad ke 12
b.ihwa bum! ini bu!at dan bc:rpurar mengelilingi marahari,
para pengus:ih:a mengang- gapnra sebagai aj= sesat yang
harus ccpat-apac dihilangk:an agar tldalr. menye5arbn
masyaralcat. Terapi, bc:bc:rnpa abad k.rmudian, orang yang
mef!Flilingi marahari dil!JlPP sebagai orang yang paling
bodoh. Conroh inl menunjukkan bahwa kebenaran iru
bc:rsifat tcnratif.
Aristoce!es mcmperkcnalk.an cara bc:rilkir deduktif, yairu
bc:rtolalc. dari bc:r,ifat umum ke yang beesifar k.hurus. Hal ini
dilakukan dengan silogisme, yairu:
a. Oasarpilorutama{J=mLsmayor)
b. Da.sar pemllciran k.edua (preml.s minor)
c. Kesimpulan

1
 P=nyaraan renrang apa yang dianggap 6ebagai matu
k.ebcnaran iDJ dilalculcan melalui suaru pro5e1 pcnelaran. PfQlle5

1
---------- �tadDI� Ptntlrfllln Kutmhllll1f

ini bcrtitlk rolak pada posrulat·po5CUlat tertcnru ieni;:mg apa

yang dit�ma scbitg:ai kbenaran canpa pcmbuktian. Pcnalarnn
silogisme, misalnya, bcrtitik rolal pada ruatu premi$ ma)-or
clan suaru p=iis minor. Premis ma,,u adaWi suaru
pem).ttaan yang bcrlaku umum dengan kd,enaran yang
ndak perlu dlbukribn. Concohnya:
Preens mayor : Manusia matt
Premi5 minOT : Budl Satria adalah manwia.
Kesimpulan : Budi Sauia mari.
Pemyaraan "Budi Sarria matt" adalah bcnar, jib ki1a
dapat mcmbuktiGI\ bahwa Budi Satria adalah manusu1.dan
bahw:a manusia marl ac!alah benar.
Bemkir deduktif mmtl>erikan sif.it yang ras1onal kepada
pcng,:tahuan ilmiah dan bmifut konsl=i dengan pmg,erahuan
yang tclah dilwmpu!bn sebelumnya. Secara sisi:cmatik dan
lcomulatif peng,:rahuan tlrmah dlSUMln tahap dcml eahap
dmgan menyusun argumentasi meng,:nal sesuaru yang
barn mmdasarkan pengerahuan yang tdah ada. Dmgan demi
ban maka llmu mm.1pakan tubuh pcngetehuan yang tidak
tcraNT
dapat dhbararkan sebagai ·mma1i dm.gan bott, !:ur,.. ,-ar,g CfflU

"""'·Cara berpildr deduktif, jika dasar plldran benar, mab

kesimpulan pa5ti �. Cara berpikir dedukttf memungkinbn
JCStOnI1g menyuwn pmr,is--prmili merupakan pclapcla yang
d:apa1 membmkan bukti-bulm kuarb3gi �pulan yangvalld
(sahih}.

� C.n S.:rpikir lnduktif

lndulal mcru� ara berptkir darl berbagal kasut ix,..
II
�ll>do/Dgi f>mrhli,m Klllln/Hal,f ----------

.5if:at indiYidual disimpulkan mcnjadi bcnifat umum. Penalaran

iiecara induktif dimulal dengan mengemukalwi penanyaan·
perranyaan yang mem.punyai ruang lingkup yang kh35 dan
tffllatll.5 dalam mcnyu,un argumenta5i yang diakhiri dengan
pmanyaan yangbcnifatumum. Sebagai c:ontoh, kinr. u,mukan
bahwa kambing mempunyai mata, gajah mmipunyai trllltll,
kdino mempunyai mata, Dari kcnyacaan tenebut lotadapat
mmarik. kesimp.Jlan )'lln8bmifin umum yakni 5CID.ua bina1.1ng
mempunyai mata. Perhatilwi bahwa cara berpikir dedukrif
da.sar pikiran harusdiketahui terlebih dahulusebelum keslm·
pulan dapat d,tarlk. Akan rctapi, dl da!am bcrplkir lndululf,
kesimpulan dicapai, dengan jalam mcngamati contoh-concoh
baru!ah drbuat gcne.-ali,asi 5f'bagai kesimpulan umum. Kesim-
pulan induktifhanya dapac digunalwi apab,la kdompok yang
mmjadi objek tenebut keci!.
Ka:uah posrulat silogisme, d!kenal pula posrul:u-posrulat
lain sepcrti poK\ilat keajengan, posrulat sebab akibat. Matahari
tcrbitdi sebelah timur adalah posrulat keaicngan karma
kica mcnyabikan bahwa d, scpanjang hidup kita matahari
selalu tcrb,rdi idxlah timur.
Scjannya, manusia mempcrolch pengetahuan mclalu!
dua cara. yairu,
I) Melalui orang lain. Orang lain membericahukan kcpada
kira, batk secara lanp.mg maupun melalui media dan apa
)'llflg dibcritahukan iru Id.ta terima 1ebagai ae1uaru yang

dtanggap benar. OJ keluarga, Id.ca banyak memperolch

pmgcrahuan dari orang tua, sejak bayi sampa! dewasa. Di
tekolah juga kira memperoleh pmgetahuandari gurudan
bacaan-bacaan yang ada di perpusrak:aan. Bcgiru puladalarn
pergaulan dl masyarakar Idea banyak memperolch pmge-

1
 tahuandari ttman atau er.mg lain yang kica jwnpai. Mdalui
buku-buku, kica mmdapir ban yak pengerahuan yang mmi-
perbya diri kica. Pcngctahuan yangdipcroleh denpn earn
ini disebur agr«mmr rwlir:,.
2) Pengalaman diri seruliri seeara langsung. Orang menga-
rakan bahwa pengalaman adalah gun.l yang balk. Peng.-·
tahuan dari pengalarnan d1peroleh dengan mcmpelajari
pengal11rnar1 kita �. Pengalaman kl.ta setiap hari, Jib
direnungbn kembali akan memberikan banyalc. peege
ahuan. Oleh karma Iru, jangalah kita langsung tidur pada
rnalwn hari sebdum mcrenungkan kemball pengalaman
hari ini unruk disyukuri dcngan bcribadah dan berdo'a
peng,:tahuan yangdipcroleh dengan mdalu( ara ini dbdiuc
�upmmcuial mdiry •.

Arla beberapa <:llr3 yang dipergullllkan olch ltl3tlll.113

unn,k mcmperolch pengctahuan antara lain:
l) Merode kcteguhan (tmiar:,). Dengan merede inl orang
mmerima !IUatukebenarnn karma mera9a �-akin abn kebc
narannya. Unsur keyakinan bcrperandalarn metodc im.
Bahwa manust.a adabh makhluk elproan Allah, dan
bukan berasaJ dari monycc ditcrima 11ebagai kcbenarnn
karcna kcyakinan agama.
2) Mctodcorori� Seuaru dlmima !Cbagal 1c.ebmaran brma
sumbemya mcmpunya! otoritas unruk lru, bahwa alam
semera inl adalah cipraan Allah diterima 11ebagai suaru
kebcnaran brenasumbemya adalah Al-Our'an. Pemya-
taan darl M?Orang tokoh tcrcenru JUP dttertma Jebagal
kebenaran lrarcna ia mempunyai kcahllandi bidal\j iru.
J) Mecodea jn"iori atau !nrul.si. Sesuaru diterima !otbagai kebe
naran semata-mara badasarkan lntulsl,
]]
M,,u,Jalag, l'mtlHWI Kuanhumf----------

4) Mcrodc uad15i. Seseorang mcnerima sesuaru lr:cbenaran

dan c.idi!i yang berlalr.u dl dalam lingltungmnya.
5) Mm:xiemalmidffl!ll'. P�uandmgancara midiperoleh
mc!alui pengalaman !angsung. Ser.uaru yang dianggap
bcnar diperalch sebaga! h�il dari �nglr.aian pcrcobaan
rang rtdak stsremarts. Mula-mula dicoba, hasilnyasalah,
dicoba lagi, salah lagi, lalu dicoba lagi sampai alr.himya
m<::ncmuk:an lr:cbcnar.m.
6) }..-tcmde mctafui.k. Suaru pengerahuan yang dianggap benar
diperolch :iecara mcmfisik. JaW11ban tcrhadap masalah
�-ang ditemulran dalam dunia em.pirili dicari di dalam
dunia wpcmarural, di dalam dunm o-anscndcn.
Pcl'lgclllhuan ynngdipcroteh dari RJaran agama amu
kepercayaan amu miscilr: t«ma!!ukdafom golongan lni.
7J Mm:ide Umiah. Mcmde ini dlloh,lr:on rndalui rn,eesdt:cluhl
clan indubi. Pcrmasalah diremukan di dalam dunia
empiri!, dan jawabannya juga diClrl di dalrun chm.la
empiru melalui Jll'll6C$ dcdubl dan ldlWi yang dllalr:ukan
secara si!tcm.itis. Nailr mcnycbudcan 6 bitcria pada
mctodc ll'll. yairu (I)
beniasirbn fulr:ra. (2J bebasdari ir� PJ �
prinsip-priruiip analisi!, (4) mcnggunalr:an lnpctesu, (5)
-
lr:uanrimtif.
"""'"°'""kn(, ... (�-""""
Pcnclltian at11u riser pad:i halr.!lr:amya bcrrujuan llllruk
mcmperolch pcngcmhuan tentangsuaru ranG dianggap bcnar
mclalui proses bcrtanya dan mcnjawab. Pcnclitiun bmitilr: wlak
dan pcnanyaan yang muncui Ir.arena adanya lr:craguan, dan
lr:a-agu:,n lni �=g mcnjadi dasar pcrm.ulaan i!mu pmgca,huan.
D.iri pertanyaan muncul suaru prcl5tS untuk manpcmlch ja11.-ab-
an yang bcnar, yalru [awaban �=g dlpcrcaya sc:bagal kebe-
1
---------- Mdatk1/Qgi PaU'litiJm
Kwintr.llltif

naran walaupun sifamya kebenaraonya temperer Jawaban

yang diperoleh me!alui prQIICS sq,erti iru J1<1(la gilir.mnya abn
dipernm)ilin llmbali, yangakand!Jawab lagi mela!ui proses
peaeltnan, demikianlah pcndirian lru ridak pcmah bmlkhir
5Chlngga ilmu pcngetahuan bisa berlcembang !erus. Tanpa pme-
litian, llmu pengerahuan ridalr.ekan be-11:��mama
dlllmukabn Gulo (2004), d!gambarkan berikut,

Pmelitian Bertolak dari Pert.anyaan

? ?

Pcnellrian
Gambar I: M ... alah dan Pend!tian

Dapat dttegaskan bahwa hak!br merodologi penditi:m

tidak t�letak pad.a eea yang kita kctahut (aatu pengelllhu;in),
tffllpi J»,b bag;iimana kita �tll\ui, walaupun
pengerahuan dan cara mengec:ihuai adal'1h dua ha] yang
tidakdapar dipislh· Iran. Kalau kcpada kimditanyakan
bagalmana bmruk planet bumi kita ini, tenrukita menjawab
bahwabumi lnl bmtuhi)-a bular. lru adalah pengetahuan kim
tentang bum!. Terapi kalau d!tanya bagaimana klt:1
moengerahuai bahwa buml lnl bulat, mml m:isalahnya
men/ad! lain. In! adalah m:mlah metodologi. Cara mengetahul
inilah yang menjadi pob:,k pcmbcianmn dalam mctodologl
penelttian.
IS
 Mcnurut Morgtmo (1997:1) penclltian adalah semua
kegraran pencarian, penyclidihm, dan percobaan secara
alamiah dalam suaru bidang tmcnru unruk mmdapatkan fma-
fakm at:au primip-priruiip baru yang berrujuan unruk men-
dapatkan p,rngertian baru d:m menatkkan tingk:n t!mu semi
1cknologi.
Berlncara tmrang bagainrnna k!ta mcngetahui sesu.aru
)'allgdlanggap benae. Babbie mcnyatakan bahwa:
Part ofu:hat )Oii know could bt aill.ed lOlll" ogrmnmr rmlir:,:
thmgi ,OU� IO be !\'(I/ b,lt' "JO'� !:wii !Old rkJ are ,ml
Anothn- part IS 1,:hat could be aill.ed Uf}ffmum.tal mJ,r:,,
fM
UlingJ you know Ill funcrian of )Oii!" dir«1 �- �
/irsr l! a producr: of what puopk Mw told )'Oii, W .s«ond a
prod= of you... OtJ.'fl
especence".
Umu pcngemhuan tel ah bcrkcmbangdengan amat pclaL
Dalmn hirungan tahun. � ilmu pen�uan
tclah mclcsar. dmgan begiru cepar. schmgga apa yang diketahui
olch gern.ra.\1 �bdumn)'il, dapar drkerahur olch gcnerasi
bctikum)'il lcbih banyakdan a tau !cbih ccpat lagi.
Da.lam perkcmbangunnya, ilmu pengcrahuan relah
mdakukan idmtiflkasi terhadap �rbaga! hal. Mulai dari
segala 5eSUaN yangamat kl-di sif.at dan rupanya.scmisal gen.
$all1Jlal pada seg;ala sesuaru yang jauh dan meraksasa. sc,pi,ni
d:::sptdisi kc luarangbsa dan atau kedasar leutan rans pal ins
dalam. Oalam perspehif wakru. pengemhuan manU11ia Jug:a
bcrkembans dart mcngidemiAkasi pesoalan �karang. mmjadi
pcngcmhuan mengenai penoalan-pers,alan tenmng rnasa lalu.
Perkcmbangan llmu pengemhuan bahkan tdah pu[a mcnc-

1
mukan berbagai upaya umuk mcngidennfikasi perkembangan.
masadcpan.

1
---------- Mdtdolcgi �/itim,
KutmhUtif

Meuxlologi penclitian ctdak hanya berhubungan dengan

pengcmhuan recapt jug:a dengan ilmu pcngerahuan. Kauna
nu metockilogi pmgemhuan tmnasuk dalam apa yang disehut
epim,rmlogi. Bcrkaitan dengan mamlah lni Babbie menjclzan:
"tpistcmoloo,s �samuafknou:mg, mtihoJologi (11,iJ,fiGJ
of ejlulDIIOlgJJ ml81u be calW ·w = of findin& out"
Episft'mO!og:, adalah Umu mmgemhui. sedangkan meeo-
dologi (bagian dari epistemologi) dapat dibrabn �i i!mu
mencmukan. Sehubungan dengan ltu, merodologi penelitian
per!u mellhat apa yang ingln dftemukan dt dalam kcnngka
cecntil.: u:rtelUU. agar apa )'3n8 akan ditrmubn itu maWj.Mdcan
maknanya.
Tanpll mengabalkan cara-cara lain, perhatian ki.ra ter-
pesar pada me-rock Umi:!h in!, yang 5ering dlbr:a,,kan dmgan
apa yang dtsebue metode ab! s.ehat.. Olch mna itu, perlu
d!icla:skan terlebih dahulu pcrbedaan metcde \[mlah deng,m
mctode ab! sehat.
Perkembangan ilmu pcngctahuan modem bahkan relah
pula melakubn tcrobosan-terobosan yang amat beaar dan
penting. Manusia&ekarang ,ni bahkan tclah mmgmibangbn
ilmu pcngemhuan deng;m menganalisb $e5Uatu yang bnada
dalam alam plkiran dan belum bcrbmtuk.

3. Mcnuju Kebenaran llmiah

Mctode ilmiah a,falah prosedw untuk mend.apad,an
ilmu. Langbh.langkah re:rdiri dari peomusan masalah, penyu-
Rlnan kcrangkaberpikir, pcngajuan hipoiesis, pengujian dan
pmarilcan kesimpulan.
Perumusan masalah mcrupabn perranyaan mcngcnai
1
Mttodolog, Ptnt/,ru,,, Kuairhl�hf ----------

objek empiris yang jda, baw-batamya sma dapat di!dm·

tifilcwkan faktor-faktor yang terkai.t.
Pcnyusunan keranglc:a pillidalarn mengajubn hipott$is
yang merupakan argumentas( yang mcnjelaskan hubungan
rang mungkin rerdapar anrnra berbagai fakrcr yang Wing
mmgkait dan membmtuk korua:lasi pmnasalahan. Kerangb
berfilli 1ni didudun $CC:1ra Ia$(onal berdasarkan faktor·faktor
empiris yang relevan dengan permas:alahan.
Hipotesi! berpijakdi bumi fakt:a empiris, sebab keunpu1an
aoiudug.ian =nmni yang umum ini di tank secanl
induktif dari i=us-kasus yang diamad, atau dari gejala
yang secara ehp,:rimental d11ehaah, aoiu dari peristiwa yang
dial= olch ilmuan penehti. Berrumpu pada hipott:5is ini
suatu teori ini dapat dibangun secana logis-matemat!s,
koruisten dengan pengetahuan ketlmuan yang
kebenarannya relah t�JL
Kesimpulan yang diambildari teori ini merupakan predtkst.
yang kebenarannya harus diuji dengan membandingkan
dengangejala alam.
Perumus.m hipotesU )Wl8 metupabn [awaben l<."nlnltanl
yang diaiukan yan matennya merupakan kerunpulan jawaban
i;emernara yangdiajukan yang matcrinya merupakan kesi�an
dari kenmglc:a berpikir yang dikembangbn. Senencea peng-
ujlan h,poresis merupabn pengumpulan fakt:a·fakta yang
re!evan deng;ln hipoo,:sis pngdiajulran unruk �lihad:an
apabh resdapar fakra·fakta yang mendukung hipotesis atau
tidak.
Penarikan kesimpulan adalah penclitian apakah ilebuah
hipotesisyangdlajukan d!calakacau gaga[ ditolak. Sekiranya
dalam PfOfieS pengujian terdapat fakta yang cukup unruk men·
dukung hipo«::5U maka hipotesis gaga[ dirolalc., sebaliknya i;eki-
1!
--------- f.Kl(ld,,/agi �litilm
KJUmlitJltif

ranya dalam � pmgujian tidka eesdapar &km y.mg

cukup umuk mendukung hipon,m, mab hipotesi, ditolak.
Hipocesis yang gaga! dirolak kemudian dianggap menjadi
bagian dari pcngatahuan tlmtahscbab mcmcnuhi
�yaratan keilmuan yakni mempunyai fflanglra pmjc!=
yang l:oNisun � pcng,emhuan llrniah fl.'belumnya 50'ta
tclah 1eruji kebmarannya. P� kcl>enaran di $ll\l haru
dimfsirlam 5tcara pragmatis, artinya bahwa sampa! saat In!
belum terd.apat fak.ta yang mcnyatakan stabil.
�uruhan langlcah ini dirempuh ap..:,ru p,=d:iahan
dapat disebuc ilmiah. Pad.a dasamya, mctode keilmuan tru
suna bagi 5Cfflua dlaiplln keilmuan, balk dtsiplin-<llilplln yang
tmnasulc dalam llmu-ilmu scetat dan uprilakuan, perbedaan
lru kbih mm\=giwc relmik-celmilr.alam. Kai.au ada pubtdaw,,
pcrbedaan iru lcbih menyangkut teknlk·ceknlk dan
peng- hamplran, huh! dahun rangk.a bmiltlr.
Langbh-lHngkah yang Irita seburkan nan.15 dtangap
to:bagai parokan urama, yang dalam pmc::litian aesungguhnya
mungkin 53.ja 001<.cmbang bci-baga! varias! 5e$Ual dcngari
bldimgdan pmnasalahan yangditc::Hti. Walaupun demildan
bagi mettlca var'l&xdanti: mendidlk diri untuk. mertJadl llmuan,
tcma pokok dari rnetode ilmiah herus dilruasa:i, sebab ranpa
kfflWllpuan dasar lf"!I dlkhawarirkan ciri �,mg sehurusnya
dipmuhi olch kegwtnn kellmuan.
Mctcde llmJah adaJah pt,nting bubn S!Jll dalam
pmemuan peng=hu:in namlJlllcbih-lebih
J._dalam� pmemuan ilmiah kq,ada
rnasyarakac ilmuan. Scbuah laporan
pc::nditian Umiah mempunyai stsu:madb c:an bnfikir tmmru
rang t=in dalsm famat dan telcniknya. Perbedaan u=na
dari menxlc ilmiah btla d!bandingbn dcngan mcwde,mctode
19
M"lodd,,gi Ptnthtiim Kwsr,t,t,,t,f----------

pengerahuan la1nny,,, adalah hakilaH mecode ilmiah yang

benifat sistematik dan eksplisit.
Sifac ekspltsft ini mcm.ungkinhn !eJJadin)'3 komunibsi
inrcruiddalam bilang.m masy.u;.tk:at ilmlliln. llmu ditentubn
indlvldual namun dimanfaatlcan secara scetal. llmu
K'Clfll
merupabn pengerahuan mllik umum di mana recn ilmiah
yang ditemukan 5Ccara individual d1b.ji, d,ulang dan dunan-
f.iacbn se= komunal. Karakrerterik lni mengharusbn
scorang ilmuan unruk menguasa! sarano komunilcasl ilmiah
dengan baik yang memungkinbn komunilcasi el.splisit anrar
ilmuan 5Ccara lntcraif. Penemuan ml::!lln cerak dengan cepar
pada masyru-aknr yang telah mempuny,,i l:nldisi komunikasi
tfflllli.! yang manrap. Scmangac ilmiah $epflti kehldupan )-ang
mmgalir, di mana !t'tiap i!muan berhutang budi lrepada
ilmuan-ilmuan lainnya.
Capac di.!impulakn bahwa !lmuan merupabn kwnpulan
pengerahuan yang d!susun secura konsiscen kebenuronny,,
tdah teruji &eeara empiris.. Dalam ha! in! rutru$ disadari bah\\'3
proses pmibuhlan dalam !!mu odaklah bmifat ab!olut. Sdcira
n)'3 !t'karang kira dapat mengumpulkan fakll!..fakta )'all8 men·
duhmghipotC$i.s kfra mab bub.n bubn her.mi bahwa unruk
!Claman)':! kita akan mmdapa1kan ha l yang$arttll. Mungkin
$1.Ja suaru waktu. balk $eC3ra keberulan maupun kemajuan
da!am peralamn pengujian. kira akan mendapatbn hlra )""i
menolak hlpotens dapat kita taima kebenar.1nn)'il selama
tidak didapatbn fakta yang menolak lupoeeas rersebur. Hal
ini membawa dimerui baru kepada hakikat llmu t-almi sifac
pragmatisdari ilnw. llmu bukan batujuan mencwi kebenuran
absolut mdainkan kebenaran yangbermanfaat bagi manwia
dalam mhap perkembangan tertenru. hipotC!ll!-hlpoc�, yang

20
---------- Altll:ldaloJ, Pnu:lilum
K.wmtit11tif

sampai saar ini ridalditolak kebcnarannya, dan mempunyai

mamfaat bagi kdudupan kita, Ida anggap sdxigal �uan
yang sahlh dalam keluarga keilmuan. Bahwa hipotesis lnl
kemudian hari temjara ridak bmar, bagi kita ha! itu tidaklah
tttlalu pen ting selama hipctesis ini mempunyai kegunaan.
Sdarnnya klta mmemubnkdxnaran lcita tidaklalu "menya·
lahk.an pendahu[u,p,:ndahulu itu, kita eulmp mengueapk.an
:iclamatjabn".
Kebe.muan ilmiah harus dimengeni sebagai s,,buah
k�anm yang bmar dalam l=angka ilmui.h. Artinya, kcbe-
nar.m tenebut dipcroleh dan kcmudian din)-atakan sebagat
keetmpulan yang bcnar, serelah melalui sebuah pros,,dur
llmiah terrentu.
Sec:ira umum, sebuah kebmaran di,io,bur ,ic,bagai kebe-
naran llmiah jib memenuhl persyaratan bcrllrut:

a. Koheren.Ji
Sebuah pemyaraan disebut sebagai kebe.nar.1n jika
memenuhi ka!dah kcherea. Artinya, pcmyanwn tersebut
memililcl konsiscCM dengan pm,)�yal331lffl!umnya.
Jib dinyatakan bahwa xonng bayi pasri menang,s dan si
&du wlah � bayi, maka pemyaraan ckng:m
memenuhl
sif.u koheren adalah "Badu pasti mmangis".
Sebuah kebenaran ridak memuneu[kan dirt bcgiru saja.
Kebmann ilmiah, p:1$tilah didahului oleh kebenaran png
telah ada $ebdumny:a. ltu $ebabnya, .sebueh pernyataan
dlbangun di atas kebenar.m,ki:benaran lain, yang sebelumnya
telah diakui 5ebagai sebuah kebenaran. Jib 5CSeOrang mene-
mukan$cliuah luuil penellt1an, mab pada prinsipnyadaSiC-
dasar dalam menemubn hasil u:nebuc tidak dapat d.llepauan
21
Af<olodcwgt l'tttthM11 Kua1111tu11J----------

dari penemuan-penemuan atau fukta-falm1 yang telah

dtsampelkan Rbelumnya.

b. Koresponden5i
Scbuah kd,enaranjuga harus memcnuhl prinsip kcres-
pondensi. Dtsebut sebagal kebenaran jrka sebuah pemyaraan
berhubungan (berkoresponderui) dengan 1s! arau materi
pemya= 1enoebut.
J!ka dikaml-:m bahw.1 ".s«Jrang ibu melahirkan", maka
pemyataan tencbut abn memeauhr kardah korespondcrui
Jib. lbu t<':1"5fflut memang benar melahirlran. Ab.n cerapi Jib.
ibu tenebut hanya hamil tetapl dikacakan mdahirkan, maka
pemyamo.n tersebut bukanlah Rbuah kebenaran
sebsb ll}'lltanya tidal- deml!dan secara material.
Kebenaran 1Jmiah Juga dernikian. Apa vnng di5ampailran
harus mengandung kebenarnn yangsesuai dengan faknmya.
Ttdak dtperkenankan menyampaikan sesuatu yang rwaranva
berbeda dcng:.m kenyatannya.

e. Pngmati1
Kebenaran herus dapac dibuktikan kcgunaannya dalam
kehidupan n}'llta. SeClra prakru, kdxn=n harw mcmcnuhi
bicbh yang d15Cbut pragmarls. Sifa1 pragmati1 dart kebenaran
ada!ah sifut }-ang memunglcinkan kebenaran rersebut dlapll-
bsikan d:m dlgunakan dalam kch1dupm Rhan·hari. Babag:n
pmernuan i!millh yangsdwang digunakan dalam kehtdupan
sehan-hari rnerrulikl sifut pragmatisme lrar= 6eClfll nyaca be
fungsi dan berper.m dabm manbenru clan malOJl.a,g
pekrrjaan
manusta sehtngga lebih baikdan lcbih cepat.
ll
----------M,,tadnlcgi Pffll.'hri.on Kwrnl:l'ts,t,f

4- Kebcnaran Non-Jlmiah
Sebaliknya, ada pula kebcnaran pengerahuan non
llmlah. Kcbcn11ran non Ilmlah sama r;ekali tidak mcmcrlukan
ketiga hal d! atas, Kebenaran non ilmiahdabm baras tenenru
mrmang discliuc sebagai "kebmaran", mesldpun jib di ban·
dingbn dengan b.idah Umiah jUSttu amat sulir unmk ruscbut
sebag:ii kebcnaran yang=ngguhnya.
Dalam praktcknya, kebenaran non tlmiah mcnd=lcan
diri pada bcbcra� ha!.

:i.. Pcriniwa yang kebctulao

Sciiuaru yang ditemukan s,ecara kebcrulan bukanlah
kebenaran ilmlah. Kalau 5C$(.Oiang yang misalnya teranruk
baru lalu kemud1an berpikir bahwa d!rinya akan mengafamJ
kecelakaan clan cm1yar:a benar, mab pl'rlsriw:a te.sebut ad:,Jah
td,,.,.ah h3J yang terjadi RC3ra kcbctulan. A tau sescorang ).mg
kebcrulan menabl"U se<:kor bin:uang di cmgah Jalan raya,
lalu kemuclian mmplami kecelaban, bahkandi tempar )�
!3l1U, juga rnen!,'.llilmi 5<'Wlh prMiwa kebctulan. Kcdu:i OOl'1 roh
di ara:i adalah sebuah peristiwa yang ccrjad1 s.ecara kebcrulan
semata, ddak memUUd lo:bcrnmm ilmlah di dalamnya.

b. Pcnggunaan aka! scbu/ nalar (lop: thinkmi)

Akal schac dapac S1ja beruu dalarn mmyimpullcan
sewaru hal. Kalau M.$C01ang yang bnpomir kwmdan
pucat, hanya dengm mel!hat$1Ja aim] sdlar: kirn tenru saja bisa
rnenyimpullcan bahwa yang bersangkutan anemia. Jadl, aka]
sehat pun blsa benar, mesltipun belum eenru p;i5d benar.
)lkv. ldta dengan alc:al sehae menylmpulkv.n bahwa sese-

23
J.kladaJQfi Ptrttlitum Kwmt,tirt,f----------

orans yang 5Nlllng diam dan mercngut scdang marah. maka

bisa saja hal rersebur bemu-, tctapi juga bisa salah karcna
barangkali yang bcnangkuran dcngan mc,nahan 5l00t terremu.
lru sebabnya, ab! sehec bisa sa!ah.

c. Wahyu
Seg:ifa �uaru yang diwah)'l.tkan d;,rangnya dan Yang
Kuasa. Mereka yang mcmbawa wahyu dari Tuhart. pasdlah
tid.ik abn d11olak kebfflarartn)-a oleh orang-orang rertcnru.
[ru scbalmya. kcbenaran yangd.itangdcnganc::mtdcmikian
retap ditcrima sebagal scbuah kebcnarnn.

d. Sp.-kulasi dan trial and error

Ban)-ak orang bua bcnpclw!aN dart mmaiba-coba _...ru.
Maha.•u,w.i yang malas belejar mungkin rn.-neoba berspekulasi
dcngan menjawab pertanvaan-pertanvaan ujiannp dcngan
mertggunakan kancing baJunya. Kalaupun nantmya yang
bersangkuran mempcrolch nilai yang baikdan mcmuaskan.
tindakan demikian harwalah sebuah ipekulasi. Kancing baju
bukan!ah scbuah ala1 untuk mcncmubn kcbenarnn.

e. Kew1bawaan
Seseorang yang dalam pmisi dan khaTUrrumya kadang-
lcadang menyarakan scbuah pcmyataan yang langrung dilkmi
oleh orang lain karcna mcngangg;,,pnya sebagat sebuah
kebcmmm. Hal ini jug:;i bubn kcbenaran yang ilmiah, sebab
scbuah pemyataan yang muncul dari or.mg yang dcngan kewi·
bawaan dnggi sekalipun tctap\ah bukan toebuah kcbenaran.

2
---------- �lrlil,Jag, P,n,lm.on
Kw�nrit�hf

O. Teori, Proposisi, dan Konsep

;.. Hakikat Teori
!lmu pengetahuan terdln aras .seper2flgbt t�l dalam
bidang renenru. � tcori, iru dapat "mcmhaca"
kewacsan- kenyaman cmpiri5 )'3ng terjadi di sekiear kita.
Fakta empiris
yang sama d3pW d!cericibn oleh bcbernpa orang dengan
cam
yang bernedabeda ..... dmgan "kar;;amara" trori lllCIUll
yang
� Tanpam:ri, lcitamcnjadi "buta"
1cnrangpcristiwa- pemtiwa cmpms yang cc:riadi di .selaf3r Iara.
Seballlmya, t2JlJ)a dipahadapk:an dengan perui:,wa-p,:nsti .....,.
=tptru. i!llatu tron alcan menjadi !umpun. Karena tcori
sangar pcnting dalam knirnnnyadcngm pmd\tian emiris,
maka perlu laa mempunyai pemahaman \111l8 sama 1emang
teon. T� menurul Nan
Lin adalah :" A Kl m� propo,r.sioru, Wlllt cf «:Judi am
be empricalJ, �"-
Mcnurut Ary,dll (1989) teori adalah �perangbt
hubungan l«ms1J1Jk (konscp), ddlnisi, dan propol!isi
yang muncu! secara s,nematik mcngenai fenomena
dcngan hubungan Jr.hUJUS antar variabel yang ru]uann\'3.
adalah mcm- bcrikan penjeluan dan predibi rerhadap saaru
fcnomena".
Cohcnd:m Manion (1980:1<4) mmJelasbn bahwa:
"WO!) gmho, �iher all rlw! isolaud b,a of miprrd dara rruo II
ixkmu amaprual �u.'Onl of 11,•idu appli(.abd,ry •
T eorl mcrupakan pmgetahuan ilmiah yang mencakup
pcnJcli!Sln mengmal suaru .sekror tertentu d:ari �uat disiplln

2
lcetlmuan. Sebuah ttai biasarw.i da:i hulrum-hukum. Di
Slll1ping hukum maka tecri keilnwan juga mengenal lcaiepi
pmnny.ia11 yang disebut dmgan prirulp. Ptins1p dapat
diartlkan scbagal pemyaraan yang berlab, sn:nr;, umum b,gi
5ekc]ompokgejal11·
gejala tenenru y.ing mampu mmjela5b lctjadian yang terjadi,

2
/.!m,JclC!• Pnu,blum Kwzn11llltif ---------�

umparnanya hulc.um sebab alc.ibat sebuah gejala. Dalsm i!mu

eltonornl klta mcngenal priruipelc.onom dandalarn finka lcira
mcngenal prins!p lc.elc.ckalan energl. Dengan prin1ip-pnruip
lni krra mampu menjelaskan lc.e1adian·ke3adian png te!Jadi
dalam dmu clc.onom! clan fisika.
Tujuan 11khirdan ilmu pengerahuan adalah untulc. meng-
hasilkan clan mmguji tcOri. Tcori adalah .11elc.umpulan lc.onscrak
dan proposisl yang saling OOhubungan yang mcnentulc.an
hubung:m-hubungan anrar variable unrulc. menJdaslc.an dan
mempredilui fenomena {Kerling<!r, l986). Berdasarkan
p,,ngertian te�bm, 1eorl merupakan :iclwmpulan proposul
yang tcrdtri atas konstra.lc. trrtenru. Selanjurrwa, teon juga
menyaralc.:an ten rang hubungan anmr sclc.umpulan variabcl.
Di..wnping itu, 1cori dimak9dk:m umuk mmjclaslc.an fenomma
dengan Clll1I mcnjelaslc.an variabe[ mana yang saling berhu.
bungan dan bagaimana hubungannya. D,mgan penjelasan
ta:icbut lc.im d.ipat mempredwikan :iuaru variabel berd.narkan
vanabrl )-anglain :ichingga mcmberilc.an kemungkirum unruk
melakukan kootrol. Pinielasm ,-angd.ibenk:anoleh reori bersifiit
urmrm yang t!dalc. hanya berlaku unrulc. lwnd!si tertenru saja.
Hal !ni akan lcbih bemti danpada menjelaslc.anscua lc.ondisl
u:rtenru saja sccara terpisah.
Agar berguna untulc. mengembangkan pcngcmhuan
rangilm1ah, tcori harmmcmcnuhi �.tpa syarat (McMillan
clan Sdmm:icher, l 989). Parama, Im harus memberlkan
pen- jelasm scderhana tcntang hubungan·hubungan 1-ang
tcramatl yang relcvan dcngan masalah khu!,US. Kedua,
teori harus konsisten dengan hubungan·hubungan yang
teramati dan pengetahuan yang tdah mapan. lG!�, teorl
masih dianggap
$Cbagai pcnjel.uan !ICrncntara clan hanu mernberik,m cara dan
"
---------- fk� Pt�liti�11
Ku,mhtohf

peluang unrulc pengujlan dan fl'VLSi. Kumpcu, teori harus

membcrilcan sttmulaai unruk peneliti11n lebih lanjut
dalam bi dang yang diperlukan.
Pada masa lalu. ilmu pengerahuan tentang pendidikan
dlpemlch mclalul bcrbagai cara, tenmuna didasarkan pada
oront:15 yang dikembangkan dari pengalaman pribadi maupun
obscrvasi tcrhadap orang lain. Karena apo yang dipcrolch
dari ororims 1Cl"Sllbutseringlmli bersim lllhy,:krif clan khusus,
mak:a pada perhmbang:an selanjumya d!guruilcan pmelltian
mgai wmlx:r unruk mo,mperolch pengtmhuan ten rang
pendid!lcan yangdianggap lcbih tcrpacayadan obyektif.
Hal ini karma pengetahuan yang dipcrolch mclalul
p,,ncllrian did353flcan
pada fakta yangreliabeldan valid (�dan Orineoll, 1988).
Fakra dikamkan rehabel bila fakra yang 5ll!lUl dapat diamarl
berulangkaU dalarn lrondlsi yang sam.a amu, dengan kata lain,
koruistcn. Pengeah= di lrarnkan valid blla dai,lit dlber\alru-
lmn terhadap �· s,ru:isi, bubn hanya terjlll:!l pada situll!l
kh= yang diamati. Pengerahuan yang dentlklen In\ hanya
dapae dtpeoleh melalui car.iara yang llnuah arau pmclldan.
yairu dcngan cara mclalcukan lromrol tll.'Thadap amatan dan
pengujian � cmpirl$. lstil:ih ilmu pengetahuan
(Kiencc) mmgacu pada pengeahuan �-.ing tclah dipcrolch
dcngm cara- cnm yang llmiah. Sttlan.gkan !Jtilah "!lmiah"
mcngacu pada pendekaran uncuk mcmperolch pengctahuan
dcngan meng- gun::ib.n mctodc-mctode y.mg dialw.l dalam
mengumpulkan,
�. danmmg,.map,Naiibn<bm. �
demikian,
peneltttan arsu penyclidllam ilmiah bcrbeda dari caracara
Lnin dalam mcmpc,rolch p,:ngtta}wan yang valid dan tape,ca(,I.
Penclltian hanyalah mm.1pakan auaru pendckat11n unruk
mcngembangkan dan mrmperoleh peng,,rahuan yang valid

27
M<todaJag, P=ill11U1 KMtmtllllhj----------

dan terpm:aya. yang =a gam besar mempunyal empat

langkah mewdologis (Md•lillan & .chumoch...-. l 989), ya,ru
(1) penentuan masalah, (2) pemyataan hipotesis yang al.an
diUJI, (3) pengumpulan dan analim data, dan (4) mtuprcwl
has!I yang drperoleh dan penarikan kesimpulan ccnrang
rnasalah. Da!am pelak&tn.iannya penjab;min kmgkah-langkah
c�uc bervariasi antIDa saru penelitlan dan yang lain �al
denganjcnis dan tujuannya.
Teori pcrtama·tama tcrdiri atas seperangkat proposisi,
ya!ru pemyaraan-pemyaraan tcnrartB hubungan di :mmrn dua
lc.oruepatau lebih. Apabillll seseorangd,bcri RimulU!, male.a ia
abn memberi r.ahl dtngan earn cenent1.1. Sdmulusdan rcalcil
adalah dua korucp yang dthubungkan rnenjadl satu propoi;Ui.
Mwlnya, korucp hukuman yangdihubungkandeng:m lc.oruep
perilaku ale.an mcnjadi: ffjilta anak dibcri hukuman, maka
perilakunya baubah ke aah rangpCl!itif'. P�yaman ,nJ
di,cbuc propo,sis,.
Satu teori tcrdiri dari seperangkat proposUi yangsa.ling
berkairan. Keterkairan cersebu1 te111W1Jn dalam MJaru stsrem
yang mcmungkinkan kit11 mcmpunyai pengetahuan yang
sUtematU tcntang suaw pcrunwa Dahun hubungan int
Kerlingcr men).trabn. bahwa:
A Thwry tr a see on mrenwt.a:I COIUITUd (conaprs), defiruoon.s
and proporitiort UllU /Jrt$enl a s,irm>am: 111CW of�
17., .J/}«lf, rdimu mmng«rriabies, u:idi thE p.opmeo{�
andprediamg !ht pkru,mtna" (Kerlingcr, 1989,78).
Sesungguhnya masing.masingpropoaisi aau ddinisl atau
korucp sa!ing mi:ncnmgkan s,,hingg;i.dipen:,l<"h gambarnn yang
bu lat dan uruh temangsuaru perisriwa.

,
 ---------- M<todolog,' Pmllitum
K1UU1tit1tif

Cin kctiga dari teori ad.tlah bcberapa di ant:lrllnya dapat

diuj[ secara empins. Pengujian secara empirl$ milah yang men·
jadi tugas mctodo!ogi pcnclitian.
Teori yang tmuSUn secara si!tem.ati! mempunyal beberapa
fungsi rertentu. Fungsi perrama ia)ah, fungsi cbplanatif atau
menjcla,kan. Suaw n,ori rulru!I mampu menjela,Jcan hubungan
nlltlml pe:sinwa lain yang [erdapar dalam pengalaman
cmpiru. Jib. pcmriwa yang saru adalah mm.urunnya n!lai
rupiah diban- dingkan dengan valura asing dan perisriwa
lainnya adalah menurunnya pcm,intaan 1erhadap .iaham di
pesar OOJ$1, mab ceori berusaha mencari P"Uti"" tnr,
Eksplanasl m!ah berupa Pffl\}'iltaan tentang hubungan
1en:mru unruk menggamb.mm sejumlah kegiatan
(fmomma �=g tenmatl).
Dalam lcairnn in,, ceori Durkheim tcnamg
hubungan annm kcterisolaslan!OSial dengan tckanan pi!
llcologt, dapac dipergunakan unruk mmjelaskan tingginya
anglw bunuh diri d! amam berbagai kelompok agama yang
bffl>eda.beda tingkat partiillpaal 50$ial an(!g,;>t:mya.
Kmiampuan claplanaclf suaru ceori diccnrukan olch bebe,apa
fakwr, anmra lain, (I) keseder- hanaan suukrumya, (2)
kecermatan penjclasan nya, dan (3) rdcvarunnya rerhsdap
fenomena !IOfial yang berbeda-beda".
Fungsi kedua dari suatu te<:lri a.:la!ah fung,i predilmf ateu
peramalan arau pnikir.wi. Jib suaru teori dapac menjc!askan
hubungan antara pendidikan dengan pmdapamn nwyarakar,
maka la dap;atpula mcmperldrakan cingkac pendaparan5Uaru
mllllyarakat dmgan -perkcmbangan pcndidibn tettenru.
El:..splanasi bmifat p(llinf, teC!pi ind,1�1 bersifat probabllitl.\.
Jib langit m=dun1 dcngan awan hi tam yan1 mmurupinya
maka akan rurun hujan. Langi! mm.clung ad:ilah ful.an, kmva-
29
�tadlliag, Pmd1/U1n Kwmlltahf----------

yang d;qm diukut .�tu )=gpollirifkarena sudah tcrjad1.

taan
T=pi huian turun masih btonif.i.t lcmiungkinan bdum ti:rjadl'.
Prediksl dcngan $iftimya yang probabiliw !tu dapar
dtrerapkan dalam tiga Jeni!: siruasl. Adapun yang pcrmma
adalah unruk wakru yangabn darang. Pengetahuan ktra rer-
had.qi waktu yang [ampau dan waktu sekarangdapar dlterapbn
untuk wakru )-ang akan cbiiang. Pada wakru·"·al«u yang relah
klm lampaui, lam k.,mhu! bahwa marahari �lalu t..rbit di
eebelah timur. Karena iru kim mmgamkan bahwa baok him
(be]um Iara jalan!) mamhari tmlit di $d,elah timur Tcrapl
perrwaraan In! bukan $U.lltu kepasdun, mclainkan pemyaraan
)'ang prob�bllims..
Kepestianrwa baru ada $1:!dnh lam mmyabilamnya l,.,sok.
Penerapan yang kedua adalah unruk tempat yang berbeda.
Apabila pend!d!kan dapat mcnaillan pendaparan suaru
11135)-arakat, maka ldm dapat menmipkannya pada n=yarab,
lain yang bc:lum pemah kira amati. Tetapi bahwa pad!
lflilSY3"" rabt laln iru berlalru pcmyaraan tencbut, iruadalah
sesuaru pmbabilims. Pcner.ipan yang kctiga adalah di d.alam
kclompok toSial )-ang lebrh D5lr. J1k:a P""'Yllraan itu klra
kcmhui dalarn kelompok mas)'lll\lbt yan& kccil, maka dapat
juga kira 00-
!akukan pll(ia kdompok rang lcbih besar. Tctapl, penffllpatlll)'ll
dolam kclompok yang !eblh besar iru bersffar probabi!istis.
Fungsi ketiga dart .suaru tcori adal.lh �i kontroL Teori
tidak h.myn mmjelask:an.dan �- tetapi jug.. mampi
mcng,,ndallkan !)mstiwa-pesitiwa supaya tldak mcngarul
pada hal-hal yang negatif'.
Dari uraian dlams, 9eCll1l umum dapatdisimpu[kan bahwa
penc:litian adalah suaru proses pengumpulan yang si.uematilt
dan analisilt yang logis terh:idap infonna:ii (dam) unruk tujum
JO
---------� Metadologi PnuUtl,m Kwmr,t�tif

c=mru. Sedangbn ml"tock �lidan (juga seringkali disebut

mewdologi) adalah cara,,cara )-ar\8 digunabn unrult mcngum,-
pulkan dan menganali,i, data, yang dikembangkan umuk
mcmpero!ch peng,etahuan dengan mrnggunabn pro5Cdur
yang rel!abe:l dan terpercaya. Pro5edur 1ersdiut diKembanglran
sccara 1im:mati1 sebagal suatu rencana unruk mcnghaiilhn
dara renrang masalah pencl!tian ten:enru. Metodo1ogi Juga
mengacu pada desain png dirmc:anabn unruk mmgum;iullcan
data dan prawdur analisl$ guna rm:ny,:lidild masalah pmc!inan
tfflfflru. Dengan demi!tian valldim dan kererpercavan
per,ge- rahuan }-angd1peroleh melalw penelitian juga.smgat
ditentukan
old, rellabilitaSdan lu.«.paUi\'Zlll mcm�, Jqp ys\g di�.
Selain lru, trori pcrlu dibedalcan denpn Isdlah posrular.
Ad11p1.m po11ula1 mm.1pakan suaru 111umsl d11111r yang kebe-
narannya ldta unma canpaditunrut panbukrtannya. Kebenaran
ilmiah pada halokamya harus d!sahkan lewut sebuac proses
)'ang dtsebur mcrode keilmuan. Pcstular ilmiah diterapkan
19.njlQ melalulprawdur lnl mdainkan dl�mpkan 1CC1111 �tu
uja. Secara fllsafati sebcnamya claUtensi pcsrular lni tidak
.subt unruk dimmg=!, sepn-ti kita ingin mengclilingi
sebuah
linglcaran mab krta mulai dari iehtah tilik, dan pcsulat adalah
,barac titlkd alam lingbnm yangd:sistensinya kita tctapkan
.51:Caia semharang.

Begiru pu!a dcngan asu!Il!li, juga berbeda dengan teori

dan p;:lltll]at. Bila p::aw.ilacd3.lsm mengajukan tidak memerluk:an
bulcrl kd,maramw,1 malci. ha] ini berbinandengan asumsi
yang harwdaernpbn dalam sebuat argurnem:w ilmiah.
A$usms1 hnru:s merupakan pcrtanyaa,, yang kcbmarannya i!

CC3ra empiris dapat d.iujl. Scbrqal ccntoh pmgmuidl bemsulmi

bahwa Illian pada hari pagi sanga1 aman karma kendaraan
belum ramal,

"
Mdodah)gi Prn,'/rt,,,n Kwuttimttf ----------

maka kcmungkinan bcsar orang tcrscbut mcngcndarni ken-

daraannya birang luri-hari toh asumsr:nya jalan am.in. Namun
bila asum.si tidak aman, karen.i banyak pcngcmudl yang
5Cmbrono pad.a menjal;mlcan k.endaraannya 5Cbab ammsinya
rihl aman. [ru!ah xbabnya asusi harusdibulnikan kebenar-
anrwa, scbab dcnpl ll!IUil1$ yangtidalr. beruu- klraakan memillh
cara yang odak b,,nar pula.

:;.. Halukat Proposisi

Pmposisi adalah pcmyatun tenwig hubungan antara
dua keesep atlru lebrh. Jib harga suaru baang nalk, maka
pcmunraan baang berkurang. Hargadan perrmntaan adalah
dua konscp yangdihubunglcm dcngan jib. .. mah, ... p,,m1-
ara.m
ini adafah propoisi,I arau dalam llmu ckonoml dbebut hulrum
ekonomi. Hubungan d1 anrara kcdua konsep lru bermacam-
macam. Ilda hubung.m kaL1Sal (sdnb akibat), ad.a hubung;m
ko«:lasional (pmirif dan ntg;Jtif) ada hubungan fungslonal.
Proposisi mcrui::wcm bah:m unrok mcmhenruk reori, dan
memburuhbn konscp � bahan balrurl\'a, Suaru
�1 rncmpunyal makna te;:ireis jib ia chbcntuk dari
korisep,koosep
kunci suaru dretphn ilmu pcngerahuan. Seciap dislplin ilmu
mcmllikl komq, kuncl. Di dalam ilmu pendidlkan, m�lnya
ldta menullki konsep,komcp, �ar. minar., scimull1', tDOOvasi
dan scbagainya. Dalam ilmu eknonomi kim memillki konsep
kunci; keburuhan, produbi, koruum.si, dooibwi, lnVC$Tll.1i,
dan sebagatnva. Dalam llmu agama, ada konsep kunci: ket-
manan, ib:adah. akhlak/bud[ pck.erri, dan latnya.

3
 Meu.lalcgi Pmdiliim Kwmh!Jltif

}I, Hakikat Konsep

Koruep adal.ah ist!lah amu simbol yang menunjukkan
pada suacu pmgmian a:ro:nru. Rambu-rainbu Wu hntm adabh
simbol, clan simbol itu mermnjuklcan pada suaru peogertlan
tencntu yang perlu dipahami dan dlpatuhi sdragai suaru per·
aruran. "eekolah" adalah lm1ah dan 10W[ah lni mmglng.ithn
kita pada suatu yang konhir, �rti: gedung, guru, murid,
pelajaran, dan sebagainya. "Wa-we,wo" juga sebuah istilah
tccapi imlah ini ticbJ,; mengandung makna, ti,;bk mmw,jukbn
suaru pcngertian, karcm11tu ia bubn merupabn konsep.
Konsep adalah sesuaru yang abstrak mcnunjuk ltepada
$CSU3tu yang konkrit. Ab:suaks1 suatu konsep ltu
bertingkat-
tingltat, ada yang ab!ia-aluinya =sat 1inggi clan ada yang
,anga1 rmdah. Ml5alnya, "m!nat•, adalah isuatu koruep yang
rukardkaribn hal-hal lwnlait sebaga! pcnunjuknya, tetapl
"kurst", "bangku" adalah kDnsqi yang =gat mudah dihu·
bungkan dcngan hal-hal yang konkrit. Koruep.konsep yang
dimiliki olch t!mu �uan ffiffllpUllyai $i£at abetrabt y.mg
$3.0g.lt tlnggi. Konsep sepere inl olch Kcrlin�r drsebue
"corutrucr" :11au kcneep ncminal".
Corum,a atau konKp nominal adalah konsep yang
benifiit umum yang pengcmannya ddak tcr!lc:a1 waktu dan
tcmpat. Artinya, dari !wnxp � ltu dapar. dircmukan
dalam buku eeks, kamus, ar.r.u msiklopedia. Tempi adajuga
konsep yang pengerriannya yang dlbarni dalam suaru
populasi
rertentu di sueru tempar tertentu, mlsa!nya; "mocivlW belajar
maha.1!swadl Indonesia". "rnotivasi" adalah koruep yangber·
5tfut umum, tctapi morimii bdti,m- rnahasllw.:z di lndoneria"

3
adalah konsep yana hanya � pida mahasiswa di
lncb,esia.
Kerlingermmrunabn motivasi irudmpi "Corum.ct", !edang,

3
<'kloJo/cgr Pmrhtum /(JMmhl#lif ---------

kan motiva!li muhasiswa dmamakan konsep. Sehubungan

dengan ancwu korucp, propo5isi, dan teori lnl dapat dthhar
pada gambar berikut:

? Fun�: Ebplanadf, Prediktif, dan

'"""""'
Kon5tp I
Gambar 2: Hubunpn T«wi, Propo1bl, dan K�

5. Karalueri1tlk Pcng,etahuan Umiab

Dunia llmiah memtllld dunianya sendlrt. D:tlam dunia
ilnuah, segal.a scsuaru harus d1pcrlakukan $C(,Uai dengan cara
pikir ilmiah. Dalum dunla llmiah inilah, kebenaran secara
pralctil hani., rnemenuhl sejwnlah kctmtuan yang� tidak
\angwng mengi.syaratkan hal-hal yang harus dipenuhr oleh
seorang yang ingin menemubn kebenaran.

a. Objekdf
Masyarakat ilmiah menilai sepia sesuaru benh.sarkan
kenyataan apa adunya. UIUUf objektiflms harus d!penuhl.
Objekdfims adabh membtarlcan dan mengijinlcan objek yang
dnelttt menyarabn dirin\'11 seruliri. Objektifims juga berarti
mengilbaikan masukarMm1$ulw1 yang beraial dari dirl pribadl
pmel!ri sekallp.ln.. Kalau !lll5Wlya00,Ck ymgdih:i!ilbn rrmyaca
"
---------- Mt/Q<lologi Pnrt/Jtiim
/l:IJantit�hf

biru, mah harus disampaikan dan dinyatakan brru, walau

sebenamya kira menginginkan hasilnya merah. lnilah yang
disebu1 .sebagai objelnifitas. Tidalr.d,pcrkmankan mengubah
fakta yang rudah dinyawlwn melalui keberadaan objekny11.
Dalam konreb kebenaran ilmiah,jdca kebenaran telah
muncul sebegal fuk:ra, mab masyanlhn llmiah hanu mene-
rimanya drngan lapangdada. Tidakd!pcrkmankan manun·
culkan 5!kapsubjektifi1M. Kdx,nanin dan sega!asesuaru 1-a;.,g
ada dalam dunla llmiah benarbenar harus dittrima �
apa adanya.

b. Analitik
Masyaralca1 llmiah amat menghargal ke�anin yang
di1emukan clertpn mmggunakan prinsip anallrik. Kebmaran
memang harus dapat dijdasbn 5eeara cegas b.rcna tdah
menempuh peosedue analisis yang sesuat, mmdalam, dan
memadai untuk disebut stbi�i kebenaran. Masyar.,bt ilmiah
cidak mempe:rkenankan menerirna .sebuah kenmpulan mnpa
d!plkirkan dmgan balk. Scmuanya harus dihadap! dengan
cmnat, tcrapl t!dalr. tcrturup Jup ltadang-bd:mgdipe:rlukao
silcap raga-ragu. Semuanya kan.-na memil!ki sikap anallu.

c, KemiD"IWI
Masyarabt Hmiah menghargal kemlo-aan. Kcbenaran
sepmi disampa!kan di aw, tidak marnpu berdiri sendlrt. [ru
�nya, ,ennp cnng harus menjalin rclasi a;iru dengan y:ing
lalnnya. Dengan adanya krmitraan inl malm kd>enamn abn
dapat dtlthar daTi suduc pandangyang lcbih luas.
3l
i'M� Prnt1Jtu1n Ku:mll14hf

d. DialO!:" dae terbuka

Tidal< eda yang mudak. Mmgingat bahwa kelxnaran
dapauaja berubiih sesuai dengan barss-batas yang dirmrukan,
mah dmlogdan krcerbuka.tn amadahdlpi:rlukan.. 11dak wajar
1 !5 u; ang yang ter!ibii.1 dalam pcncmuan kebmman menurup
din darl bitik dan masu.kan dari orang lain. Justru di dalam
dialogdan keeerbuksan irulah, kd>enaran abn menemukan
tempemva.
Dialog clan keeesbukaan dalarn dunia Hmlah d!!empatbm.
metalui nU'dla terb.lb. Jumal dan ha!;ll-hastl penditian,
seminar dan forum diskusi, biasanya :idalah aim bagi
masyarakat tlmiah unruk. mern:rimadan rnemberilain kordcsi
dan at3U memperkaya
kemampuan intelekrualny;t. Dengan menggunabn sar.ma
demlldlm, makasebuah kebenanm berrer-benar 1udah teruji
dengan caranr;, sendtrt.

3
 BAB II

METODOLOG! PENEL!TIAN
KUANTITATIF

A. Pe.ngertian Penelitian Kuantitatil

.J!ltlt'COde adalah suaru peceedur aciu cara untuk mmgctahui
lllCLesuaw. Semcntwa iru, mcu:xlologi ada!ah sua tu peng-
bjian dalam mrmpe:!ajari peraturan-peraturan dalam mcnxlc
tersebut. Jadi, mctodologi adalah kajian dan pcmbelajaran
rnaidalam tfthabp ,sd:,uah merode = �
dcmilclan,
mctodologi penelitian adalah scbuah muteri pengerahuan
unruk mcndapatkan pengeman yang lcbih dalam mmgmal
Slll!cm:lnwi acau langlaih·langkah pcnclltlan.
Sdanjumya bt:aTDmrdi bcras.il dari bra "rt" yang bernrti
kemball dan "$mlffl "ba-artl mm)�lidiki. Mcnurut NitiwstrO
{198 l :8) dcftnisi � iw berarti "penyclidik:m amu
in�
secaniUmiah dengan tujUlll'I unrulr. mempm:,lffl gambaran yang
sebenamya tmmng keadaan�.
DaJam Wtb:s� World Dictionary adadi5cbutbn bahwa
mcarch !ru banrti "penyd!dlkan (penditianJ clan suatu b!dang

3
i!mu pengerahuan yans dijalankan untuk mcngatakan bahwa
r=rch adaJah "rncihalcfllWl,byu.-ha,, drro«gh�mreful.and

3
�tod<llog, Ptnt/m,.,, Kwnhl�tif ---------�

ad.dwtun<'<! in-tigauon of all� e....dola OOffll1l upon

" <kfmiol.,k p,oblm,. "'� rwch a wlwlion ro rhar probkm •.
Dari beberepa pcn�:m yang pcnuhs kemukak.in di
aw dapadah diambi! 5Uaru rumusan bahwa r� adalah
IIWltu usaha untuk menemukan euaru, balk dalam llmu pcng,:
lllhuan atau kcma.,yarak:imn dan �gkann}-a, meng-
uj! kcbcnaranya, di mana unha rersebue dilakukan dengan
pcncl!rian (metndc) yang ilmiah.
Sesuai dcngan peodapar Sunimo Hedi, bahwa ,=-ch
itu men.ii;akan usaha mcnemukan. mcngcmbangkun dan mcng-
UJi kcbcna111n dari 5U&tu ilmu pcngelllhuan dengan memakai
metodc-metodc llmiah.
Menemukan berarti usaha untuk mcndap,nkan 5C$Uatu
unruk mcngisi kckmongan arau mcngi!i kcJ.:urang:m. Dalam
arti kata bila �rang mcnginginkan mencmukan suaru
pcnycb:ib timbuln)-a pcnyakit, tcnrunya il(Ora[\g iru berusaha
$Cp,:11uhnya unruk mmcmukan pcn)fflUX\)'a Tkbk: p:i,:!a rahap
bagalruuna usaha unruk mcngarasinya.
Mcngcmbangkan bcrartl pcnclitian itudirujukan unruk
mcmperlua:a dan menggali !ebih dalam apa yang relah diper-
olch, ba1k dcngan pcncllti:m �lurnn}-a at:au teori r,mg men·
dasarinya, yaknl suaru k�aumpcnclitian !tu bukan sekeder
unruk mcngelllhui penycliab suatu penyakk, namun lchih
dari itu, yaitu mcngadahn pmycmbuhan dcngan bcrbagai
tCQTI tablet maupun suntikan tcmlldaporang yang ditimpa.

pcnyv.kit. Sendak-rtdaknya seornng pcnclin \tu akan mcncwi

obat yang dapat mcngurangi sakimya.
Mcnguji kcbcnaran berarri pcnclitian yang dilaJ.:ukan
1crhadap ,esuaru masalah )'ling ma:sih dirag.ikan kd,cnarannya
dengan kata laln mas,h pcrlu pcmbuktian kcbcnarannya.

38
---------- !vktadtJIDgi Ptnwtutn
KuuntilDtif

Dari penelirian ini, jclas bahwa scorang peneltn akan

mcnguji bcberapa teori-teOri pmgobat:tn tcrhadap pendertta
sakic t�ut dmgan earn �dan penelitian yang lcbih tc!iti
lagi terhadap lcasus sakit yangdihadapi seseorang lru.
Beranjak dari pcngertian pmgembangan dan mcnguji
kebenar-"" ini berarti bahwa kegiatan pen,elltian itu merupakan
suaru.sarana {tlmiah} b;igi pmgemb:mgan ilmu pengcrahuan
clan tclmologi, maka memdologi penelitian yang d!tcrapkan
harw; 111:namia5a dtsesuatkan dmgan Umu pengetahuan yang
mcnjadi induknya.
Hit! ini tidal<lah selalu berarti metOdologi penelitian dipcr·
gunakan berbagai i!mu pengerahuan p;mi abn beroeda 5eC3J.I
utuh. Akan tttaptsenap 1lmu � mempunyai
identit>IS mMing-masing, Khingga pasri abn ada bttbagai
perbedaan. Suaru penchtian p!likologu,, umpamany.i
rnempunyai perbo:laan
tencntu dcngan penclltian yuridi, atllu pmcllrian M>Siologi1
clan seu,ru!l1lya. Mctodologi yang la:im untult Jugs dlterapkan
dalam pmelitian hukum, walaupun data pisili.:o'°£i$ juga p:ntin,g
bag! perkcmbangan llrnu hukumdan tcknologinya.
lstilah lain penclitian ad.alah penyclldikan. Mcnurut
Sumardl (1980), pen�didikan 3'1alah bcntuk l<liusus dari
mctodologi !lmiah. Bcberapa slfamya yang penting Pdalah
lebagai berlkut:
Pmyelidikan adalah kegiatan ilmiah mmgumpulkan
�uan baru dari sumbersumber piml'f, dengan ccbmm
rujuru, pada penemuan prinsip-prin&p wmun, am:a mengadakan
ramalan generalisasl di luarsampel yangdiKlidlki.

39
 Penyelidikan mempaguruikan reknik-rdm!k yang 1ellti
dan sistrmatik. Prmecahan rnasalah kh= d!dasarkan atas
pmgetahuan yangsejauh in! rel ah dicapa! olch pmyelidikan

40
Avll>dalcgi />mrllt.an Kw,nt,t;at,f----------

).tng 1trdahulu. D,er,.gan bmolal: pada pcngetahuan iru,

pen.yelidikan disusun secermae mungkin, dcngan td:nik-teknik
yang mcmlliki validitas seringgi mungkin.
Pent..-.lidlkan rnengumpuJkandarasecara obyehif. ndak
berae .sebelah dalam arti mengumpulkan hanva data yang
mmyokong kdxnar.tn .sd,u;th hipoces3 dan mmgabalkan darn
yang tid:tksejalan dengan harapan-harapan pribadi pcn}..-.lidik.
Tekanan pengumpulan data adalah mmguJi, bulrnn mudak
membuktikan, kebcnaran anm keC2kbenaran hipotesa.
Penyelidikan mengolah data dan mengorganiminva
daWTI ulrur.in-ulcur.m kuantitatif di mana mungkin. l'n:115o:!umya
jela.1 dan dapat dicek secara empirik. Segal.a kestmpulan dldasar-
kan atas sifat·sifat data yang diolah, dan s.egala penemuan
dijdMkan dalam mr.tf' U'tel!tian 111,rrmru.
Pen)·elidilran dilaporlran dalam bentuk yang logis,
mmgandungpmjelasan masabh, pelabanaan dan �Ian,
dengan terminologi yang dlbarast dengan jelas.
MmunJ.t Punch (1998:4) penelitian cmp1ris ada!ah melt-
batkan data, dan dara ada dua Jen is urama, yalru: data yang
berbenruk angb dan dara lr.ualira1if yang tidak berbentuk
mgb.
Dengan lrata lain, pcnelitian cmpiri.s adalah mencakup
penclitian kuantitatif dan lr.ual,tatif. Lebih lanjut d!
Jclaslrannya, bahwa penel!tian biantiratif adalah penditian
cmpiris yang daranya beroenruk angkaangka dan penelitian
kualitatif adalah datanya udak berbenruk angka.
Dalam peneliti:m kuantitatifkim mcngmal mwxle ilmiah,
t-airu langkah-langlrah dalam mcmpro,c:s pt:nS"rahuan llmiah
dengan mcnggabungk2n cam berfikir ranonal dan cmpirik

4
---------- MdtJdalor,' Pcnclrn1111 Kuantilatif

dcngan Jalart membangun jernba=. pmghubung yang

berupa pengajuan hlpotesis. H;potem m=ipakan
kesimpulan yang ditarik � «1$ional dalam sebuab
kerangka bcrfi!(ir yang bersifac koheren dengan
pengcmhuan-pensemhuan l!miah
scbcluml'lya. Hipoccsis t�uc bttnmgsl sebagal Jawaban
semenrara terhadap permasalahan yan11 dieelaah dalam
kcgiatan ilmiah.
Hiporeeh adalah ,maw kesimpulan dari suatu proses
berflkir dan bukan dugaan y.;mg dikcmubkan 5eC31ll asal-
:ualan. Pmankan ke5irnpllbn yang berupa htpotesls haruslah
memenuhi penyararan kriceria kcbcnaron kc,heren5, yang
mcrupaluin robJr. ukur kesahihan en berfiltir r.lSIOrlru.
Pcrangk:ac yangdlpergunalcan untuk kcsahihan pcnarikan
kestmpulan
cimebucdinamalrnn logikadeduktif.
log!l::a � aruran ptkiran dalarn lebuah
pmalaran yang cerarur. Amu dcngm bra lain, lqplai
nv:rupabn prasedur dalam ktgiatan bemlriragar kesimpulan
yang dirarik bcnifac sahlh. logika deduktif aiblah pn::«dur
penarikan kesimpulan darl �mn yang bersifac umum
mmjadi penyaramn yang bersif.it khas.
logika dcdukrif mcnJilIIUil. � dalam
argumenta!1 yang dipenyar.nkan oleh krirma kebenar.m
lwhcrcnsi. DI sampingargumcnwl !lmiah harus
mendasarkan din kepada pcngcmhuan�uan ilmiah
ffllumnya dalam pcnaribtn kesimpulan yang berupa
hipocesis. Dcngan demikian maka konsistm.si dengan
lmhff19Ui dalam cara berillr.ir yang tdah adadapatdljaga.
Jcla.slah kiranya bahwa pcngcmhuan ilmlah berfungsl

4
&ebagai sumbe infurma1I dalam menyusun kerangka bcrflkir
yang mernbuahkan hipc,cesia yang bcrfungsi schagal Jawaban

4
M,,tadalog,' Ptndittmr Kwmhutrf----------

5emcnrara cerhadap pernmyaan yang drpermasalahkan. Hal

rru KTing kurang dli:adaci yang mcnycbabbn pcngemhuan
ilmiah sekedar mcrupakan lrumpulan haf.ilan yang kurang
berguna. Demik.ian tidali: bcrfungsinya pmgemhuan ilmiah
5eb3sal dasar argumcnta�! dcduktiflni mcnycbabbn p,,ng,:·
Wluan kim terhadap i!mu benlfat d:mgkal.
"limbangdcnganakal lalu ujtdcngan lndera•, mungkin
!rulah haklkar mctodc ilmiah dalam kara-kara sedcrhana.
Mempergunabn aka] S,Ija, •manapu mabmalnya, 5eloips
ap:,p1m bangumm piloran yang di=ya b.-lumlah mcnjarnm
bahwa kesimpulan t=g d11:U1k. akan sesual dengan kenyataan
yang 5ebcnamya. Seballlmya mcngam2ti kcadaan rnnpa
"koruepst" t=gdibangun p,kirnn. tidak akan mcnghasilkan
apa-apa, malahan sebal!lm.,.-• mungkm kita mcnyimpulkan
kcnyaman yang dcW.:b.-nlll'. Mis;,Jnya cmpatorang buta yang
mcraba gajah , � meraba tclmga. seorang mernb;i
k.aki,
�meraba gad.mgdan� lagi mcraba cbr. Kecmpac
orang tciwbut karma tidakdibcbli tcnnmg konscpsi gajah,
pcngtnderaannya mcmbcnkan kesimpulan y;mg bcrbccfa saru
dcngan lainnya. Lcbih bcrbalm�-a !agi b!b. hal lnl u,rj:.di dalrun
pcnclitian yang mcncari hubungan anmra faktor yang saru
dengan f.iktor yang lain, dcngan ranpa keodall lwnscpsi blsa
:tilja di$i mpul lean sdant-a hl1tll11W1£1 sdm akibar t=8 tidak
bm:.r.
Unruk mcno:gah ha! milah, dalam mcnemubn kcbmaran
)'angdapatdiperranggungja1>-abbn, maka kcgiarnn kc,!muan
mcnggabungkan kedua tahap ini dalrun prasedur yang disebu1
mmxk, ilmlah. Mcrod,:, ilmiah mcrupGkan langkah bcrporo&bn
retorika: (a) Pcnywunan fflangka bcrfikir hffl!asarkan logika
dcduktif, (h) Pcngajuan hipo1csis 5ebagai kcsimpulan dari
4
keranglca berfiltir !Cfscbut dan, (c) pcngujian (vaifikasi)
hipoo::,is.

4
---------MdoJok,gi Pmd,ti,,,,
Kl,,,ntrllltif

Secara lebih te<J)l:rinci mctode ilmiah tenebut adalah -peru-

musan masa[ah, pmyusunan kerangb bcrflkir, pmgajuan
hiporesis, pengujian hipotais dan pmarikan keimpulan �.
Kira rdah mr:ngma] logik:a dcduktif yang dipergunakan
dalam bcrflkir rasional yang lllffll.buahkan hipotesis. logika
urnum kq,:ida pcmyataan yang bemfac khusus. Pmgerahuan
ilmiah mcrupakan pem)= yang bo:mfut umum (un1venal},
sedangkan masalah konkrit dalam uhidupan prams �ya
bersimt khusus, olehl.: a,-ena itu logib dedul:tif diperlubn wmik.
mmmipkan �huan llmlah tenebut kepada masalah
masa!ah pralcm.
DI &amping logilra dedulaif yangba-penn dalam mem
bangun k� bcrf,J<lr yang membuahkan hipo1eu dipcr·
!ul.:an logika lain yangdipergunmul dalam melahikan peng-
uji;in tul.adap hipJtt,i5 tamJL 1.qik:a inidi,ebu 1owbJ iro.ibif
yang berbeda denga logib 5d:iclumnya, mcrupakan cara pma
rikan kesimpulan dari pemyaraan yang b=iif.:ic umu. llmu,
selalu benmha unruk melahJbn gmcralisasi. Oalam luJ. ini
logika indukti( mcrupakan sarana yangd,pagunakan unruk
melalcukan gcn=alis;,,;i t=cbut.
Kita seringsebl, �ukan kedua bcnruk logi!ca in!
saw dcng:.m yang lain. Hal ini di<d,ahbn old.. p,:mahaman
yang kur.mg rnengenai merodc ilnuah dan usalah pahaman
bahwa bcrflldr logis maka secara owmar:b kita mcngailkan
prolC!I t�butdengan logik:a dcdukrif.

Kcbca,.,,n p!:'fflikiran logib ini mmyebabbn kesimpu1an

yang ditarik tidak shahih. Kc:.!aan ini terjadi u:rutama dalam
PfO$eS pmgujlan h,potemdimanasering terjadi kesimpulan
mmgcnal dara emp,rik ditarik bcrdasarkan loglka deduhif.
Ki:cendenmgan ini campak sebli pad.a mereka yang tidak
''
M,:�Pfflnili,mK,um.tiblti/

mmguasai si:atistika, pc:narikan kaimpulan induk.tifdari dar:a

yang dikumpulkanny.i biasanya tid.alc represematif, apapun
juga bidang tdaahnya. apabh iru masalah sosial arau alam.
Dalam analisis y.mi,: bemfac laumtiratif ini, bahkan d.alam
menearl hubungan lwalli::atif �t lcorelatif, mab
pengctahuan si:atistika jebsdiperlukan. Stadstika merupakan
$3RCla bemkir ilmiah yang manbanru Icici unruk melakulcan
gmerallsasi KOR.shahih dari dam empirilc. yangdikumpulbn.

> Antara Penditian Kuantit;1tildan Kualit2til

5ccar2 $ederhana, met:odologi penclltian ad.alah xbuah
ilmu untulc. mi:mpdajari � yangdilalo,bn IDltuk
mclalc.ukan ltbuah pcnclitian. umglcah-langk:ah dem.ikian
p,:rlu dipclaJari KC$Ia mendalam ,ichingga diperolch bukan
lwi.ya p,:ngctahuan tcncmg pcnditian, tecapi juga lc.cmahiran
dalarn mclabanakannY1
Pada dasamya penclitian adab.h ,icbuah Jcmbatan ant:lri
apa yang di'll:but scbapi tt:Ori dengan dunia nyata yang ber·
hubungan ikngan �an manusfa. Dfflgan kata lain,
pcnditian melalui kon5ep dan ceori yangdimilikinya, akan
memberikan ma•ubn kepada dunia pcoplaman nunlllia;
dan iebalilmya, pmgalaman yang di<bpatkan dari pmelitian
akan mmjadi masukan ban.,. bagi pcngo!IIlbangan teoretis.
Sccara Rdcrharul dapat digambarlcan sccan
,mnam
pad.a gambar berilrut:

Teori Pmc:liD2n Pengalaman Nyara

.
 ---------- Avtadalagi Pmtlitum
/(i,,mliMif

Gambar d1 acas mmunjukk:an berapa eramya hubungan

an= ketiga ha! dimaksud, y;,itu, tl'Ori, penelltfan dan
pcng,- alaman nyara. Sebuah teori tem:ang penlalru
kependldtkan tcntunya hanya bisa dibuktikan
kebmarannya jika tdah dilakukan penelltlan. Semem:ara
hasll pend!tlan meogwal pcrilaku kepmdidikan
�t tersebuc, dapat digunakan umuk memperkaya
khasanah teon:tik kei!muan.
Uhrulr. lru dapat disimpu!bn dalain bebcrapa hal, yaitu:
Pmama, sebuah teori dalarn ilmu pengerahuan cldalc. dapat
menjadl � ttori yang bctguna Jika tidak dapec
dibuhikan kebcnarandan keandalannt-adalarn P=l,.'3kanan
nyara. Ktdua.. penelitian llmWl adalah sd,uah mctodc untuk
mmjcmbatani ltebucuhan lnl Kqu. aru.ira UQrl, pend.loan
clan pengalaman
nyara tcrdapac sebuah 1ilclus yang berlangsung aecara ecrus
menenu sehingga saru sama lain akan saling memburuhkan.
Jilra penditian adalah sebualt jembarananrara dWlia uaitis
dengan dun la nyata rmb. K"bagai sebuah Hmu, merodologi
penel!tian mcmilild perm yang amat 5tr.i.legis. Hal inl dapac
dJgambarkan ICpmi pada gambar di bawah ini,

Metodologi Penelitian

t
Pmelitian

T,ori
C,�� Kenyataan
,,
Mttodolog, �J,tu,,. /(.ugnbtrs.tzf ----------

Tampak Jelas dari gambaran di ataS mcnunj bahwa

pene- lrttan tidak dapat melepaskan diri dari pengerahuan
tmtang promlur pcncUtian iru xndiri. fuwiedur pcnclitian
\,angdipelajari dtngan seksamadan hati-hari akan mmglwi!
bn penclltian yang baik. Sch>liknya,Jilca mctt:xlolqp:
penelitian yangdipelajari tan pa kecermacan, tentunra akan
mmghasUbn penclitian
yang tidak dapat dipi:n:aniigung-jawabkan hasdnya.
Haldlcat penclitian lcuantic,.tif tdah banyak d1kemukakan
oleh para ahU. Unruk penclitian kuanricuif dlgunakan istilah
"lcicruefic �' aClll paradigma llnuah, sedangkan dalrun
peneltttan kuantitarif dmamakan "nannaluOC inq,<iry" amu
inkuirl alamrah. Unruk lebth jclasnya pcrl,cdaan antara kedaa
p,:ncl!tian timc:but diura.iltan bcrikut ml :

l) TcknikYangOigunilin
Pada dasamya batk ccknik kuantiranf maupun tcknik
kualitatif dapat disunalwi � Namun
penebnan- nya dllccill:an pada tcknik kuantitatif,
scdangkan paradigrna
alamlah mrmbcri tcbnan pada teknik kual!tatif.

2) Kritcria Kualims
Dalam mcncnculcan peneltnan y;mg baik, paradigrna
alamiah sang.ii pacaya kriteria rigor, yairu kesahihan internal
dan cbtanal, kea:faan, danobjckrivitas. Padadasamya, pene-
kanan pgda bitena tcndxu ccrang mcmbawa cbpcrimcn pi!da
pen)lll!KINCI dc!ain yang bagus. ttt3pl sering scmpit cakiipannya.
Hal lni bmumbcr pada kenyataan bahwa kcbanyabn eks-
perimcn mmmukkan sinwl yang kurnng dikcnal, baran dan
masa hidupoya singbt, clan hat inl membuat !acu suk:ar digcne-
rallsaetkan pada. lat:.tr binn\':l. Sebaliknya, paradigma alarn.iah
46
----------Mttodolog, Pond,tum KIUlnlll�ti/

rnenggunabn lam:ria rd=i di sin! adalah 5ignifl:karui

darl pnbadi terhnp lingkungan senyaran)'a. Usaha
menemubn kepascian dan keashan merupakan hal yang
penting dalam
pmelitian alamtah.

J) Swnbtt Ttori
Kebanyakan yang diswun pada hak!kamya adalah
di:duhif dan !ogl!ldalam pengeahuan perilaku sostal. P�
penyusurum tfflri �= pada Pf06eS deduk.si yang bisa
divmflkmi dari dunia nyam aias dasar a.sunui a priori.

B. Tuj1121l Penditian
Unruk menguraibn tmr.tng rujuan reearcli ini tmrunya
diamhlom kq:,idi ruju:m dalam an:i ilmiah fmelehual) maupuo
rujuan uncuk keper{uan praktu.
Tujuan unruk keper\uan praluisd! mana hasil pmdltian
dapai dimanfaatbns«:ara inkti5 dan q,:n. lni disebut
•applied re.-di", misalnya rmangpmbgangan unruk
mmerapbn
harga sesuaru komoditi ebpor, atau 5Cpe1tl 5e0rang penellti
suaw f.ilcci tenting peningbca:n !2ra{hidup rakyat g.ina
mcnc.ni jalan analba menjadibn ulruran desa
JWaKmb.ida pangan dan sebagainya.
Dari uraian di atas dapo.c pula dllllrik suatu fungsl �
yairu,

L Di Masyanka1
Scbagaim:m.i tclah dijel� bahwa "RKard, is a ""'Cl)
p�..�a.", ha! inl bisakitanubun&bn�
Ulllll� yang ad.a dewasa ini, yalcni:
47
Mncdo/Qgi Pmt:bl'Um Kl=,hllltif---------

a. R� dalam Umu peng,etahuan alam (naumil 5Uffl

r=rch,l. boleh dikatnkan lebih maju ditinjau dalam
kemasvarakacan. Sehingga masyarab[ lebih ban yak ber-
mina[ dalam hal in! daripoo3 dalam pmgctahuan sosial
(social $Clffla'J. Sebah manfaamy,,. lebih ban yak lanjpUng
dirasakan cleh masyarakat. Bahkan masyaraka[ meng--
anwp $e$Uaru yang ajaib (magic). lebagai conmh orang
pergi ke bulan (b,gan pesawat G:nnd NoMon dari
da:ratan Eropa ke Amerik:a.
b. Re:5earch dalam Umu pengctahuan KlSlal (social $ClfflCt'
nsa1!"Ch). Peranan ,esmn:h di dalam ilmu pmgmhuan ,osial
ialah mencegah pmyalahgurutan hasi.l rC:5eltCh dalam i!mu
pmgecahuan alam clan mmyalurkannya untuk hal-hal yang
bennanfaac dan berguna bagi kepentingan masyaraka.c.
2. Di Perguruan Tinggl
Sepen:i dljel�kan dl aras bahwa �h sebagal usah11
untuk menemukan, mmgembangkan clan rru:nguji kebenaran
suam pmgerahuan dan dilala ,kandmg;in �
mi:fXXle
=
llmiah, haJ lnl sangar hub.mgannyadengan funp.
perpuan
unggL Menwu1 UUN(l[I'a22 Tahun 1961, tencangpcrgwuan
ringgi di lndonesiadinyarak:an bahwa fungsl perguruan clnggi
(disebuc Tri Dharma Pergunmn Tinggl):
a. Mcn)�!cnggarakan pendidibn clan peng.ajar.in dalam usaha
memelihanr. dan memajukan llmu pengatahuan.
b. Mdakubn penelrdsn clan usaha kcmajuan d.alam lepangan
ilmu pcngetahuan.
c. Pcngalxl,an mas•,.arakat..
Se:iuai dmg;an rujuan clan fung,iinya, resea:ch mempunyai
dua ani.h yalru:
,,
 M<� �litr,,n Kulu,t,tD.tif

a. Arah rerbadap kc�kat, yaitu sebagai U.tIJ of�

aniu ruatu cara kc arah kemajuan, unruk mcncapai suaru
good life bagi manuaia (masyaraka1).
b. Arah dl dalam bi dang ilmu pmgetahuan, research mem·
puny11! riga fungsi, yaitu:
Menemukan, lalah mmdapad:.an scsuaru unruk mmgill!
kcko:songan arau keku�.
Mcngembangkan ilmu pengetahuan yang sudah ada
dalam arti bahw.iJik.a y.mgsudah ad.a maslh 11mu men-
/ad.I diragukan kdM,narannya.
Mengembangbn ilmu pmg,:tahuan ,a\ah mi:mperluas
dan mcngg;ill lebih dalam apa yang rudah ada.

C. Peranan dan Jcnis Pcnelitian

I. Pcranan Prnditwl
Adapun kcgunaan pmditian ialah unruk mcnyelldiki
keadaan diri, alasan untuk dan lmNckucmt ca-hadap !CSUatu
keadaan kbusas. Keadaan tenebutbisas:iJa dikono-ol mc,]alui
res1 (cbpc,rimcn) amu bmbsarkan observasi tanpa kontrol.
Pcnelitian sangat pen ting urtinya dalam !llffllbertb.n fondasi
temadap kep.irusan sctiapasp,,k pcmbangunan yang d,.lahirb.n.
Adalah kurang bijabanadan Mllit d,ramalkan, bahwa tldak
mungkin sama!l'kali W1.rulr. rncmpcro[ch dam yang tcq,e,caya
yang dapat digunabn dalam permcanaan pembanguruin, Jib
pmcliuan tidak pemah di.idab.n. Bcgiru juga, kmyatzm �'3118
tidal pemah dluji lebihdahulu melalul penclltian. Tidakada
ruaru negara yang rudah maju dan berhasll dalam bidang
penelirian.
Di rv:g.ira,ncpa maju, apr!Siasl �hadap lrnrya pcndlrian

49
tkloJo/,,g,' Pentlililm Ku.mtitatiJ----------

sudah begitu melembaga dan menggunabn dana untuk

keperluan pmellnan odak pemah diperranyakan lagi man-
fsamya. Pengc!uaran negara untuk pmelitian dapar mencapa!
l ·2 pmeri dart pmgeluaran negara. Amcrika Serikat mtsalnva
menggunahn0,27% dari toal pendapat negara untuk keper-
Juan penditi.m mcani 1940-1944 dan meningkac menjadi I
penendi mhun (953 dan naik mcnjadi 1,3% di mhun 1955.
d, tahun 195) AmmbScrikatte:lah �3.5
ailiyun
(milyar) dollar untuk penelitian. Kira-kira 60 penen
dibiilyai pemerincah dan 35 penm oleh indumi swasu dan
sebaliknya oleh irucansl dan lembag:a \ainnya.
Di negara·negara berkembang, penelitian penanlan
memang perman pmting sekall yang mellpuu aspek-aspek
pemasar.m. penerangan 1eknologi, Wat-alac perranian, pmg-
angkucan serat pnangsangan produksi. Untuk Asa pada mhun
1971 pembiayaan pmellrian pemnian mencapai iumlah US
S 646 Juta, dibandinglcan dengan US&. 70 Jura pada mhun
195\.
Banyak !tudl menyimpulkan bahwa kcntribuai dari
penelitian mempunyai nilai yang lebih tingg! dibandingkan
dengan blaya yang dlkeluarkan untuk kq,erluan rersebur.
Selaln ltu pula biliwa pmgerohuan adalah seg.ila yangdikrtahui
dandiperolehbt:t,I b:,pmg.imal��}.
sedangkan ilmu (kimc:e) adalah, (I) Pengetahuan yangd! dapal
dengan belajardan elap:rlmen. (2) Keselurehan dati kebenill'IU\-
kebenaran utlllna dan ceratur, diperoleh brcna pengemhuan
'l<'bab akibat dan dapat dibenarlcan dengan i!mu karena !uduc
pandangnya.
Hanoyo memherilcan dcfcni.sl Umu sebagai akumulul
pmgemhuan yanglistcmatiskan acau "llrnu" adalah U&ltuan
so
penget:ahuan yang terorgani$3$ikan. Sclanjumya bel!au
mcngemukakan, bahwa etrt-crn pokok yang terdapar pada
pengertian ilmu icu ada!ah: bahwa llmu icu rasional, bahwa
ilmu lcu bersifat cmpiru, bahwa ilmu icu bersifat wnum, dan
bahwa !lmu lcu ber:sifarahunu[atif.
Ada pmdapat lain }-ang rnembcrikan batasan pcngcrtian.
Socryono mengemukakan bahwa lcu aclalah pcngerahuan
yang tersusun !ieOIIll li.stcmatis ckngan mcnggunalam
kckuatan
pikiran, pengerahuan mana selalu dapar d!l)l'rlba dan ditelaah
(dlkontro[) dmgan kriteriaokhorang lain yang in gin menge-
cahumya.
Unsur-uruur !lmu y;ing merupakan kebularan adalah,
Pcngetahuan (lmowled&t')
Tcrsusun secara sistcmaru
Mcnggunakan pemi kirnn
Dapar dikontrol secara krins olch orang lain (objcktif)

Dcngan beberepa pendapat di atm dapat dimcngen:i

bahwa peranan penclitian cerhadap pengembartgan llmu jclai;
pun ya tcmpat yang khu.su.s, di mana pengecahuan atau llmu
abn muncul dcngan adanya wacu JiMcmatib perwusunan
d:tri pengorganisasian anrara penclitian dari hasil pem!kiran
yang dihubungbn dengan pernenhaan yang Jeb,h menda!am
baik sciences yangdipcrolch maupun pcnemuan yang perlu
pengembangan selanjumya.
Selain itu dalam sasaran yang di kchcndal.i seperti pem·
bangunan di segala bidang, mab peranan penc!ltian sangat
pentingdimabud, scbab dcngan ad.any.a kcg.aran penclltian
tersebur jclas akan lcbih dapat dikcrahui unsur-uruur t-ang
dlpcrlubn dalam pembangun.:m icu, brcna rangb-rangk:i
"
M(tod,,li,gi Pt,ru,/jfim l(.,,.nttlit.tif----------

dasar in! sangat mcnenr:ukan kuat atau rapatnya dasarda.$ar

pembangunan lru.

Z. Jmis-Jeni1 Pmelitian
Secara umum penelitian dapat dibagi aeas dua jems yairu
penelltian dasar {basic .-d,J clan penelitian terapan (aJ!
Pl=l
""""".
a. Pmelitian Dasar(lmic�
Pimelltian dasar atau basic research lnl dapat dtsebur
...ha�I penelluan mumi, ralmi SWttu pmarian terhadap sesu:iru
btena ada perhettan clan keinginan terhadap hasil sesuaru
aknvtras. PenBirian dasar lni dikerjabn tanpa memikirkan
u/ung praktb atau guna (titik terapan) dari h�i! penelltian
dasar ini. di mana sifamya umum dan pengernan-pengerrtan
ten tang alam $Crtll hulrum·hulrumnya.
Pengertian. umum ini mcrupabn al.at wtruk memecahkan
ma:saWnnasalah i:salais, "� la udak nv:mlxman
Jawaban
)'al\g menyeluruh unruk tiap masalah tersebut.
Pcnel!tian mural ndak dibayang-bayangi oleh perrim-
banp,. penggunaan dari penemuan terSebut unruk rnasyarabt.
Penclitian mum! lni bisa diarahbn,
Kemanasaja
Tanpa pernllcinn ada tidaknya hubungan dmgan lu,jadian
keJad1an yangdiperlubn ma5yamkat.
Tan pa memikirkan arah dan sudut pandangan.

b. Penelitian terapan (applwl rumrch. pmcriad re;wndi)

Penel,rian cerapan adalah penelirian y.ma hari-hari, etse-
52
---------- 1-kt""'*>gi �l,tiim
Kw,nhlllti/

mauk, dan terus-menesus terhadap IUlltu masalah dcngan

ru1uan unruk digunabn 2go,r., demi kqxr\uan tmemu. �l
pcnclit!an tidalc pcrlu .dr.ig:i.i suatau pcncmuan baru, tetapl
merupakan apllbsi ham dari pcnchnan yang tdah ada. Peee-
litim yang mmgerjakan pmclitian dasar (mumi) cidalc meng.
harapkan hasU i,<"nditiarmya diguanakan SC"C1lr3 praktis.
Pcnellnan rerapanlah yangabn mmm::I pcncmuan btdang
tenenru. T!o.p llmunn yang mo,ngcrjakan pcnclitian tcrapan
mempunyai keinginan agar dengan � hasil
pmeliti:mnya
dapat digunabn ma5yw.00u, baik untuk kepcr!uan ckonomi,
poliokdan raial. Penditian teap.n, harus : W Memil!h
mMalah
)-angadahubungan dengJn keinginan ma:syarakat, (b) Mempcr-
baikl prakrik� y.ingacb, (c) °"1F' .segi:ra �
hasil pendltlannya. (d) Tepar "'-akruagar pmcmuan tencbut
tidak daluarsa
Oa1arn hat ini Dlarters (1925) )11ngdisitir Whlmey (1960)
mernbenbn lJma buah bngbh dabrn mtlib:.maknn pmclitfan
ter.i;wi: (a,)Sewaru yangaedangd!Pffiukan, dipdajari, d!ukur
dan dipenksa kclemahannya, (b) Satu kd=han-kdtmahan
yang diperolch dipilih untuk pmditian. (c) Bias:anya dllalrubn
pcmecahan dalam hiboratorium, (d) Kcmudian dllakukan
kodlflk:asi SC'hlngga pmyelesaian dapat dilakukan untuk dne-
rapbn, (c) Pcm,:cahannya dipcrnihankan dan mcncmpat·
bnnya dalam suatu kesaruan 5ehingga la menjadi bagian
yang
pcnnancn dan satu sistcm
Tlap penelltlan segern dap;11 dikenahul bahwa Utilah
pmelltian muml dan pmelinan terapan hanya mendd"enlstbn
erea )'1Ull! hm\'il bcrbcda dalam koruep, dalam prakrek yang
saru memb:agi yang lam. Di negar..-negara lw,rhmbangpene,-
ltnan terapan lcb!h banyak dlkcqakan diband!ngkan dcngan

"
M-ladaiogf Pmtl,lian Kwmhlllt,f---------

penelltian mum!. Conteh dari penclitian tcrnpao misalnya

"P=g:uuh kcmiskirum tt:rhad.ap pendidil.:an agama" atau
"Pcnpuh perkawinan usi:I muda tt:rhadap pmd.Jdllam agama
anak".
Pada dasamya applied rueardi dalam pelabanaannya
terbagi dalam tiga tlngkamn :
Ek.splariuil.'t rueardi, yang berrujuan mcncan porenst-
porensl dari basil pim, rueardi
Vm;ticarn.,c �. yang diteraplcan dalarn masyarakat dan
bagatmana ptnCNp<llll\ya dalam praktck
Deudopmr:n:al, yang bcrtujuan mdabanakan hasil·hasil
dari pun, rueardi unruk perkembangan masyarakat agar
mcncapal good life.

,.,,. ,. '
S cdangbn jen� res=di mcnurur n'mpamya dapat dib-

Jgi

Fidd �. 1=g dapatjugadlsd,.ir nset lapangan (1cancah

atau medan)dl manaseorangpeneliti menganihbnobjek
penditinnnya ke waru daeah Ookasi penelitian) yang
dlt=ruk:tn xpati penclitian dt damih pedesaandan lain
sebagatnya. Pada prinsipnya \'arlg menjadi sasaran pcnc-
litian adalah masy:irakat desalkoo.i )'an.II dapardilihatdari
gejala maupun fuktanya di dalam masyarak:at ccr,ebut.
Ubmry mandi, yakni suaru penclldan yang melalui alat·
alat laboratorium, sepern rueardi percobaan nukHt atau
watu pendirian tt:rhadap pcnyaldt yangdidenca $('$('()!'11Jlg,
arau peneltrtan u:rhlldap daya tahan gas beracun dan
$1:'bsgainya.
Sedangkan jcnis =II berdasarbn haklkat suaru
rueardi, mempunyal tigajenb, yalru,

"
--------�Mttodalag, Pmditum Kwmtiltlti/

FPO finding�. di ti ti.It beatkan pada penemuan

fakta baru. Jadi baru raraf permulaan, �ifat dari pada
problem dan hipotesa bclum ditoo,olkan.
Cnncnl irunpn,Wh(Jn �. m=ipakan peningbcm dari
yang pemma, dengan adanya penjclasan-pcnjcla.,an prob
lcinat!k, cm-e!nnya dan hipot=ya. Tctapl yang lcbih
ditonjollcan adalah anali511 mmgbitik� mmggunabn
logika 'fllrll! tq,at. Kcgunaan fukta bdum d!ronjolkan
Compl,,u, �. 1m:rupabn g:abungan dan yang perrama
dan lcedua, bmwarkan alas fakta-fakra dan logikti yang
"P'L

Scdangbn Jmis met mmurutlbatbsukan memde yang

digunakan, yaitu:
�ulm1.1e ramrch, btsa pula dtsebur lcgic ramrch apabrla
menggunakan mcmdededubl
Jnduktit><! ramrch, atau udmical research apabtla mem.alcal
metodc indubi. Dalam rediruo:>I � sda bc:berapa
jm�, sepem: Jvn,ey, cau 1tvd1, lusroni:al, aperimenwl.
Dcmikian pula rutordi berdasarkan bidangnya dapat
dibagi kepada:
Risct prndid.ikan : suaru penelitian yangdiaruhkan kcpada
bidang pendidlkan yang mcnyangku1 guni, mllrld dan fasi..
litas yang menunjang dari suatu pendidikan dan peng-
ajarnn balangsung. Orang nw murid, masyaraht yang
menunjang kegiaran pendtdtkan dan pengajanan.
Rbet !iejarah : di mana kpgiacm pcne!itian diarahbn
kq:,eda
ruatu hiswm tc:ntang !iW.Ui 1I1i1$1.lah, apaknh sejarah bahasa
(budaya) dan lain
sehagainya.
"
�tod,ilog, Pmd,tllln K11m1nt�n/ ----------

R!set Agama : yang mmr,mgkut suacu uglmn l=gamaan

o,erm falctor pendulrungaw berlanpungn.�-a suacu kegiaum
k� dan Jain sebagainya.
R!set 505ial : di rnana pmdinan llmu-ilmu dan U!DaJlusiaan
adalah IICgal.a aktivltaS berdzarbn tlmiah uncuk mcngum-
pu.lkan, mcngklasifikasikan, mcnganalisa dan mcnafsir
falcta-fakra sena hubungan anew falua-fakt:a alam, masya.
Mt, krlaloran dm rohani macu.tlla� mcncmukanJXinap
prtrutp pcngctahuan dan merode-mctodc baru dalam
usaha mcnanggapi hal-hal tersebut.
Seringk,lll pcnyelidikan dibedabn mcnurut kegunaannya
yang lang,;ung bagi hhidupan .sehari-hari. Aw d:uar ini,
pcnyelldikan dibagl ata!I pcnydid!kan m:ani dan pmyclldikan
yang� Yang�seringpula disebutpmyclid!lcan
Jo.- arau pcnyclidtlran ft,ndammud, dcngan cuJuan utama
mcncmukan priruip atau gcncralisa$1 yangdibunthkan untulr.
mcrumuskan teorl atau daw-d:uar pcmildran ilmiah. Yang
kcduadi5Cbut pula pcnydidikan �· Yang tmikh!r lnl
mcndapat benwk khusus yang di5ebut "action research", yang
bertuJuan mcnc:arl satu dassr pengctahuan pralctis uncuk be:,-.
rindak memperbaiki sesuatu s(tu.Q$i $KlUll teebatas,
Unwk lebth td!ti, sebcnamya haru!I dikilralan bahwa
jumlah dan Jen is mctodc pcnyclldikan adalah seban yak Jcn!s
mrualah yangdihadapi. sebib mcrod,: pcnyelidlkan yangducbut
waiaradalah wajar dalam kritnia tcncntu, rerurama
mcnurut
!lfat sesuaru masalah. Namun demiltian, m.asih munglc.in kira
mcngadakan klasifikasi mercde-meecde pcnyclldlkan ams
daw pcngalaman dmgan mchhat pmamaan--penamaan dan
perbedaan-pcrbeda.an mcrode-mctode !cu. Bmnocam-macam
cars ah.Ii memandang pmoalan lni. !cu .sebabnya kita dapat
''
 Mt!� f'fflth1U1n Kwintitlltif

mcncmukan pcmbahagian yang b<:rl:,,ttla-beda dalam mcncn·

rukan jenis,-jenis me:mde penyclidikan. Sungguhpun klasifikzi
Im smd!n tidak ll'dcmildan pen ting, ada baiknya lr:ira mcm-
pcrgunakan saru si.,cem baftkir jw;tru olch brcna pada S8llt
ini yang dipclajari adalah metode-me:uxlcpenyclidilcm.
Scbuah Olr."l )-ang pralais ialah rnmgklasiflkasibn meco:Je.
memdc lni mmurut sifat d:Jn funpnya da1am dimerui wakru.
Ada mcro,;k pen�lldikan yang lcbih tcpat unruk mcnjclasbn
darn yang tel ah lamp11u, ada yang lebih iepat unwk =ielaskan
darn pada wakru sekarang, dun ada yang lebih wajar dipakai
mengolah data unruk meramalkan pertsn ..-a-pertstlwa yang
akan terjadi. Jen is pr,rmma d!golongkan dalam kacegori: (l)
merode penyelid,.kan histoos, {2) mewde penyelidilGm dcsbiprif,
clan (3) pcnp:olldikan tbperimmtal.
Dalam prakrikn}'ll, tidak mudah unwk mernasukbn 11:tiap
metede ch.lam karecrt tersebu1 brena pcrixdaan merode-
merode cermnu tidaldah reelalu rep. Lagi pula pcnyclid,kan
dapat mempcrgunabn kombinll5i bcberapa metodc menjadl
sebuah mctodc yang khUJUS bagi pcnycl!dikan ltu, atau
menunru1 pcnggunaan tck.nik-tdauk baru yang bclum pc,-nah
dllakukan sebclumnya.

D. Hal-Hal Yang dibutuhkan Pcncliti

Apa yang drburuhkan le(ll"aI}Jj pcneliti! Dengan mcng-
kiMbnJebagai pohon, pendirian han).i akan tumbuh subur
apabila iklim, pt:rawalllJ\ dan lain·lain fakrordapat tumbuh
rerpenuht dcngan bail Dan scdin pandang !nl penclltian,
mcmbutuhlranpula halhal cercmtu,jlka tidal< rerpenuhl mah
pene!itian tidak akan nimbuh 11.palagi berbw.h sanga1 kecil
kcmungkinannya.
51
l&todolllgj �liliJm KHnlrtRt,f �---------

I. Penyclidik mcmburuhkan ueori

Bila kita meneliti jalan perkffl"IOOngan ilmu
pengctahuan mah akan nampa pade kici bahWlltl'Oli·teori
}'3llg mcmberl· lean dasar dan rangka suaru ilmu
pengctahuan mengalami perubahan. Bebeiipii masa yang
lampeu, dalam benruk.benruk yang masih sederhana.
manusia mengembangk.m teori-teori yang $e5ungguhnya
ndalr. lebth daripade cara memandang fakta.falua yang
,erbunpul. Dewasa ml para ahll berangg:apan bahwa teori
yang cbpat dipandang llmiah awu berguna unruk pekerjaan
llmiah harus d.apac mmllai dam yang sesual dan yang
bertenumgan dmg:;,nnya. Telah terbukti bahwa iecrt- teori
yang benar·benar dapat mcmberi wmbangan .scar.i
ilmiah sdalah teori yang demlk.tan sifamya".
Dalammcrumuilim teori--teori d.apat 1erjad! perbedaan-
perbedaan dalam \ll1$U ket.ditian. Teori--te,;ri pendidlkan
yang banyak dlh:nal, mi5a!nya John Dcweysifamyi, dapat d!
scbut informal dan menggunabn bahasa.bahasa sehari·hari.
Beglru juga teari·icori dalam lapangan llmu sosial lainnya
seperti dalam llmu masyarabc.
Berlainan halnya dengan tcori·teori yang formal yang
dmgan Jdas membeda-bt<labn pcsular, hipotl:M5.
kcsimpulan dan generalisasi. Di .sini mudah bagi orani:-
orang lain, yang kurang berpenga!arrum .ekalipun, untuk
mcngikuti uralan· unuandalam benruk yang rerarur. l..agi
pula, pad.a teorl-reori yang formal ini, � f.ikta yang
berpe:ngaruh tahadap seb.iah mualah (disebut juga variabel)
dikemuk.akan dengan Jela5. seh!ngga mudah bag.
penyelidik unruk. mcngukur variabel· varlabel tcrsebut guna
menguji kcbcnaran tcori. Tecri-teort yang obyektiffonnal
$efUp3 !tulah yang ban yak dipergunabn
 ,,
oleh para ahU, dan tdah menja d i nang,tiangdwr

�tahuan
---------- Mt-l<lllol,,g, �btia,i
Ku""llt,,tif

dan pmidaban manU$ia. Kdruatan reori-teorl in1 dnetapkan

darl kmyataan dapatnyadiuji mclalui ukuran·ukuran dalam
pmyi,lidikan. Jilca demlkian, maka bagaimanakah caranya
maumu*an ffllri yang dap:n dipahi sebagai landasan 5C!!Ulltu
pmyehdikanl
Teori tidak perlu berbclit·belit. Teori y.mg bail, dapat
hanya memllilu $Cbi.iah idesemral y.mg ten:mtu, sederhana,
clan mudah unruk duaham.i. Teon yana serupa in! d!IWllrkan
aw hanya sebuah postulat arau angg;apan dasar. Di samping
lru, cerdapat ffllri yang lebth kompleh. Denpn dcmlkian kira
dapac men/wnpai bcrhenis-jmis tctti dcngan ringbc-tlngkat
kompld:slcas yang�. dan teori yang mmggunabn
hanyasebuah posrulac sampal pada teorl yangmenggunakan
ban�'ak pcstular. Balk teorl r,mgberposrulat runggal maupun
yang �at banyak semuanya ,;bpac dipcrgunabn
sebagai CW3r penydkl!bn. �untung:an teori
be.p,oAobcnmgga] acau sedikit adalah dalam
kesederhanaannya; pmyelidlkan pedu mcmusarbn diri
hanya pada saru a tau pacla sejum!ah kectl varinbcl.
Pada tcori yang berpcerulae banyal< cttdapac pu!a keun-
rung;u, ialah dalam hal pmunus:m pmgetahll3Jl seje!as-jelasnra
dan S<!dalem-dalam mungkin. Dan memangfunggi teori �=i
KS1111gguhnya ia!ah menara pcngctahuan secermar mungkin.
Pikiran dlpcrtemukan dan dlpmatukan sehmgga Jclas
ritik-tirik yang raaaih mmjadi masalah. brgitu pula mcmberi
pmolongan yang tidal: sedikit pada para penyel!dlk untuk
dalnm waktu yang !lngbr merangbun buahbuah fikiran arau
komep rangdipcrlukan. � ini lidalc banrak
a:rdapat
pada tcori yang berpostulat tunggal, �e,u pada recrt yang
berpa!tu1ar rur\§11 sdalu adabahay;i orang mm=plcan scbuah
''
Mdodol"f' PD!ditit:,, K.winhla.hf --------�

ponulac yang .sebenarnya tidak :Ida hubungannya

dcngan
�isr=uiulr:: ilmu pengccahuan.
Akan tecipi baposrularbanyalr::saja bulr::anlah saru jaminlln
lr::esempumaan tecri, dan lebih-lebch lagi bulr::an jaminan
dapamya d.lpebi fflg;,i d3Slr pcncrapan ranglr::a penyelld!lr::an.
Sebagal misal. klra dapar mengamhil contoh pembahasan
lr: eluarga ditinjaudari sudut uologc. Unrulr::. memberi pengc<tian
pada pembaca, lr::ita umpamakan membalw suuktur, sifat dan
fungsl lr::cluarga dan SU<!u[ penghasilan keluarga. lr::arena ktra
mcmandans falc.cor itulah yang mcncntulr::an. Tetapi munglr::in
orang lain tidalr:: bei pen:lapat dmukian. melainlr::an mcng.u,ggap
bahwa rrwlh banyalr:: faktor yang lam darlpada faktor ckonom.J
:icmHtll. Karena [ru dalam lr::cpuasan Cl.'Ofi lr: ita, dimesukkan
pula falc.ror-falr::tor lain misalnya pengaruh lr: cdudulr::an S011ial,
cradbi, jumlah anggot:1 lr: cluarga, lr.eadaan gcograf\lr. (lleperti
lerak, lkllm clan scbagainya), apma dan pendangan hidup,
pengaruh lr::cnuunan, bmtuk badan, dan lain-lain logi. Tcorl
lr::ita lnl reranglah meruprabn tcOri yang sang;,.[ luas
mcncakup banyakr.elr::ali,q;_ Tciapi sa11Y1u; di manakah tm
ini memlllkl
5ifut �tis unruk pen)'l!lidilr::an! Dan benwbh tcOri !nl
sudah
:icmpuma: apabh tega.la. fak1or yang munglr::in kelak alr::an
mcmpengaruhi lr::c!U31F sudah dipcrhirunglcml Apakah aegala
faktor yang cclah lr: 11>1 pr,rhirungbn iru benar-benar mcrupalr::an
fa1:mr yang bcmi.lai praktis; berguanakah unlllk dlsclid!lr::i dan
dapatlaih diselidib? Apakah mualn�-ahubunganmulr::turdeng;,n
Ud1m HtllU lcr,,lr.geowafllr:: areu lr.ebangsaanl Apabh hubung--
annya dcngan lr::ctwunan dari dua-tiga gr:nerasl. yang terdahulu
ataudenganbmrulr::.badan?P�scropa m�tffl!
6
blr::an lr::im cbpat rnl'l1p:lllibn sija Jqp.q; crai cenebuc.
Muglr::in Juga ("-alaupun lr::crnunglr::inm ini sang;,t sedikit} kelak

6
 ----------Mnadalqgi �/iti,:,, Kwmtit�tif

par:, ahli mel!hat hubungan �'ling mutlalc: amar:a tkhm, lemk,

kebangsaan, benmk badan. dengan 5t.rukrur. sifardan fun�!
kduarga. Tttapi dWlia ilrnu � dewasa ini
umumnya belum mellhat perlun,11 mencur.ihkan perhatian
pada 5qi·
51.'gi teesebur. l<ar=a tcori iru cidak berabr pada 011·11f ii.mu
pengetahuan dewasa ini maka tC'Oli cenebuc di aras tidak
menartk pada pcnyd!dlk; belum diketahui cara pcn)'l'lldlkan
yang paiiti unruk menerapkan pcngaruh benruk badan rer-
had:ip strulmu hluarga.
Comoh di aras 1ni bamalcsud memperllhatkan bahwa
tcorl yang berpo,ltula1 banyalc ,aja bukanlah jaminan alcan
kebaibn recrt. Yangpemingialah apakah pcerular lru dapar
diterima o!eh duma llmu pengerahuan, dan apakah semua
variabel culrup jel3$ clan d:ipat diJelidiki amu diukur.
Sebuah teori yang leblh .scderhanadaripada apa yang telah
dlkemu-
k:alran iru. dcngan lelnh rnrndambo doi. J)l,K1a tinglmr ki:majuan
llmu pengetahuan d.:m dcngan mengurangi vruiabd-variabel
y:mg s:unar-sunar, akan dapat lllC'rupllbn ceori yangjauh ltbih
!xrguna. Per!u kim menyadari kenyaraan bahwa tidak&edlbt
jumlah reort yang tidalc !engkap dan cukup .scdcrhana yang
telah membuktlbn manfumya dalam ilmu pcngetahuan
yang mempclajari masalah tingbh [aku rrusalnya dalam ber-
basai lapangan psiko]ogi dan ilmu mcndidik. Tcnru saJa perlu
pola d,dasari bahwa �a kesimpulan yang dapat ditarik
dari
sebuah teori yang bavariabe[ rerbaras, ak:an mcmbawa juga
bares validitas. Tug:,s pcny,,lidJkdi sini ialahsenannasa meng.iji
kadarkadar kebenann kesimpulan rang tclah ada.

6
 Kita akan kembali mminjau teori y;ing formal. Scsung-
guhnya pcngcn:ian inl dipergurutkan aeked.ar unruk mmun·
jukkan jcni!,jeni,i toOri yanglUil{:glll\-51.1ngguh dapat dilauakan

6
�todalog, Pmtl,turn Kwmmanf --------�

formal akan nampak dalam pmiakaian tanda·tanda lliiabar

yangabsualc.. Terapl bcrbagai llmu penpuan
ke:masyarman
be!um sampwi pilll!a ettafhukum-hulcum ata11 gmmili&!:5i, belwn
scmuanya dapat dirumuskan dalam tanda-tanda aljabar, jika
5m1aflya ha! itu ma,.a.:,g p,rltL Manar,g bcnar misaln)'ll bahwa
pcrkembangan psikologi menjadi [d,ih fttmru (lngac saja ber
bagai formula ilmu jiwu yang dikenal dalam Abad XIX). Tetapi
kim harus Juga waspada unruk tidak ha g,m,k rerlalu Jauh peda
masalah-masalah perhlrungan fomtula yang kuantitatif saja,
dengan mcngabaikan scgi kualitatif. tcrutama pada 1lmu-ilmu
yangjusuu rekanannya pr.Ida xgl luralitatif. Yang pa,.ting ialah
pcrumusan gcneral.lsasi. yang eetepar-repatrwa.
Dengar, ge,ncralisasi inl dipcroleh lu:!emuan-kecmruan
)'ling dpat diakai wuuk mawnalk:an paw:iwa yang akan tu-jadl,
ll'ftll dapat dipergunakan terhadap xjumlah bcsar
PfflStiwa. Gerwnlisasi tidalc...W:. mcmpmihadcan
pahub.Jng.in variabcl dengan s1tua51 dengan lituasi secara
smtutik, tctapi juga Sl'Cara
�ional.

2. Pmyelidik ml'lllburuhkan muab.h.

Dalam scgala lapangan yang dapatdifik.irlmn scnantiasa
eerdapat masa.lah yangjurnlalmya banyaksckall. Tldak
jarang suatu penyelidikan membuka jalan untuk meltbar
seribu saru masa.lah lain yangtidak pernah
bafl.lrirsebe:lumn)'a. Dan per- kembangan pm,dllban
manusla5l'l'ta perubahan ilmu pl'l"IF" mhuan yang
eratsangkut paumyadengan berbagai scgi lu:hi· dupan
manusia, kini rnmgh.idapi ,aru samudra lua:s yang pa,.uh
6
dengan masalah. Ahn teClpi tidakxmuaorangdapacmdlhat
dan mcnyadan !ffllua masalah. Kebanyakan orang rermasrk
mm:ka yang bdum bany.dc. bagernk dalam lapagan pa,.ditian.

6
---------- Mdotk4gi �lililln
K1umtit,1tif

merasa sangar sukar menemukan masalah y,mg tcpat untuk

disdidtki. Sebab utama � ini terletak di bidang
penguasaan !apangan kejuruan. Seorang penumut ilmu di
dalam peru:l!dikan munghn sckall sudah dapat mm�mub·
kan pcndap:n yang teoretikdan spe,kufatif mcng(:nai flkafat
perdidilcan, tl:'!api karma masih � �
masilah
dJ dalam pendidlkan pada umumnya mab IUkar baginy:i
unruk mengllr.uti perkembangan lapangan yang dip!llhnra
itu di dalam w:i.kru 5ingbt secara praktis".
Masalah adalah scnap kesulttan yang mmggerakkan
manu,;1a unntk mcmecahbnn}-a. Mzilah haiusdaputdirasakan
scbagai suaru rintangan yang harmdilalui (dengan Jalan
mmg, arasinya) apablla kito akan betjalan ten.I$. Masalah
menam· paldcan diri scbagai nummgan. Olch &ebab itu,
dapat pula d!brnkan bahwa masalah yang benar-benar
dapat "dimasa- lahkan", dalam ))"nelltian pcrlu d!miliki
uruur-wuur y.mg menpakkan kira untuk mernbahasnya,
p,:rlu nampak pcming dan gunanra perlu !Nlistik. Sebab itu
pula, mengenal masalah hams di5eftlli dmgan pandangan
yang knt15 dan sclektif. Memang tidak mudah unruk
mmyelelcsl masalah-masalah y.mg bcnar-bcnar parut "d!
masalahbn", apolagi bi la masalah nwalah iru bukan sd,egai
masalah yang timbul dart kcbyaan pmgalwnan sendiri".
Ada bcbcrapa fair.tor penimbangan dalam memil!h
masalah yangakanditcliti haikfalmrinrem.a! maupun faktor
ebtcmaL
a. Apakah ma.salah itu bervuna untukdipecahkan!
b. Apakah terdapat kepandaian y:a1111 dipcrlukan untuk
pemecahan masalah ltuT
6
c. Apakah masalah itu smdiri men.arlk untuk dtpecehkae!

6
Mdodoiog, Palt/,n,m K""nhlahf ----------

d. Apakah rnasalah lni mffllherikan sesuaru yang barul

e. Apakah unruk pemecahan tersebu1 dapat diperoleh dam
yangsecukupnya!
£ Apakah ma.sa.lah lru ��rupasehinggaJdas
batas-baoi,;nya dan dapac dilaksanakan pemccahannya?

J. Penyelidik membutuhkan rcni;an.a

Adalah suaru hal yang pcr)u melakukan pembaras:an
masalah yang akan di tell ti. Hal ltu dapat d!lakukao dengan
mengcnaH atau iden.lifi.kasi cirl-ciri U!Rfflll suatu ma.sa.lah yang
ba,kdalam 11111gka meoyu51m rencana kerja peneltnan.
Pembatll5an masalah perlu dinyarakan dengan benruk
pcrumus:m. Oleh scbab irum ada tig:i hal yang berhubungan
deng;in perum= barassuaru masalah, )aiw: W dalam
=
pem,l!t!an perlu dikemukakao pengeman setiap istilah
certenru agar benarbcnar jelasdipahami, (b) �wi daerah
atau wll11.yah penelltian, {c) dalam rem:ana penelltian Jangan
rerlalu rncmpmcmpit II lah )'Zlgdi�[iti yang nw:mung\dnkari
kehilangan masalah y1mgd11diti".
Mengacu kepada pendapat Surachmacl (1980,37), oohwa
kriteria pcrumusan masalah, yairu:
a. Apabth masa!ah itu tel ah dibiitmi dalarn arti kara renaga,
uang, wakru, 5CIU l<ecakapan melaksanakannya.
b. Apakah tenl.apac alar yang 5e1Ulii unruk pencapaian itu,
mualnya res, skala penilaian dan sebapinya.
c. Apakah tcrhadap lapangan masa!ah yangd!pillh lru telah
d!s�un reocana yang cukup dalam dan terurai ".
d. Apakah jeni5 data yang akan dllwmpulkm dapat
dianallsis dan dipergunabtn dengan ukurun kecermaran.
6
---------- /.&todalogi Pmdiriim
Kuatthr�tif

e. Kererangan apabh yang dlharapbn akan dih.aulbn olch

pmditi masalah �Llap,bh p,i5 ki:t� iru berg.ma
unrukdltditi!

Peran perumusm m:ualah menurar Punch (1998), )'3iru,

l) Menl!IJrgani5a5ikan kl"giuom dnn membcrik:an arah eerra
kesesualan.
2) Mcmbat�i kegiaran mcnunjuldw, cakupannya.
)) MertJilga fokus peneliti !ielama keglaom pcnclitian
4) Memberilran kcrangka pcnulisan proyi,k pencl!tian
5) Mcncmpkm5Ulfut pandang kcpab data )'\111!: dilxnuhlcan".

4. Penelitian memburuhk.an Hipotesis

Scbu..ih h1potais adalah perum= jawaban sernenrara
rerhadap111S..1:1ru nmbh. Hal Y3ll,l!dirn:akarlkan dalam
nmLah ini adalah unruk mencari jawahan yangselxnamya.
Ocngan bcg!ru, hipote$is rersebue dhabarkan at:1u ditarik
posrulat· posrulat dnn htpoeesu rersebut tidak perlu selalu
merupakan
jawaban yangdfangg3p mutlalc bcmIJ an,.u yang harus dapac
dlbcnarkan oleh pen�elidik, walaupun selalu dapar dtharap-
kan tffjadi tbukian. Manang, �d:,ihan ahlt ymgsaru do:ng.in
yang lain ter!erakdalam kct11Jamannya mmjabarkan htpoeests
rang benarbcn:ir lllffllpabn tebabn )<Ing jiru terhailap iUaru
m:ualah. Menetapbn hipotesisberan:i mcngadabn u:babn
mental yang cm:15".
Untuk loCbuah masalah dapar drrumuskan bcberapa
h,pou,1i1, ICJ)Crti halnya dengan po!itulaL Di antaea hipotesis
itu mungkin sebli temyata dari penyelidikan bahwa
perlu ada yang diubah amu Wil2 sebli diganti dengan yan,11
6
lain. Malah dapat terjad! lmhwa hasil pcndltian klta
merobawa

6
i.ktodolog, Ptntl,tum KJw.1,111ttf----------

buketbukd yang JUSIJ'\l mcnegaskan kesal.ahan hipotes!s. Hal

mi bukan saru keanehan dalam penydid!kan, sehingga
!;eOraJlg )'llng baru mengalami petUtiwa semacam im tidak
periu mema berkecll hati�.
Mengacu kepada pendapat Surachmad {1980) menye-
butkan bahwa ada beberapaciri hiporesi., yang balk, yalru,
Pmama, hiporesis hmdaknya $eC3r.l \oglk rumbuh dan
atau ada hubungannya dengan lapangan !lmu pengerahuan
yangsedang dijelajah oleh pme!iti. Bila ha! ini tidalc.demikian
maka hipotesis terap akan mcrupakan. penanyaan yang sama
sekall tidak fung,;ional.
Kalua, hipotcsu hendal<lah jel� .sedcrhan.a dan rerbam.
Kesedcrhanaan !ni dunaksudkan unruk mmgurangi salah
fuham yang rimbul dari perbedaao-perbedaan pengertian dan
sifat tcrbata!I diak.sudkan sebagai pc:njclllSall mcngenai luu
dan dalamnya masa!ah yangd,tchti�.
Keriga, hipcnesis hcndaknya dapat dlujl. Hipcrests )-ang
balk senantiasa mcnunJukhn variebel-vanabel yang dapat
diukur dan dibanding·bandingkan. Bila tidak dcmilcian
halnya, mabsulcanbpardicapai luui! i-angobyelmf.

5. Penyelidikan Mcmbutuhkan Scjumlah Dar.:a

Pengumpulan dara dapat dilakulcan dengan berbagal
tekn!kdan aler, misalnya mda!ui: test, imervicw, cbservasi.
anal5l5 p,:ristiwa histaik, opiniooer, ana!isi:11 sumbetdokumentt:r,
dan lain sebagatnva. Kesalahan y;mg rtdak Jarang diperbuat
oleh orang yang mencarl pcmbuktian ialah dcngan hanya
meng;.,mbl! dara yang tenenru wi.rulc mcmbcnarlcan hipotesis
dal!1111 arti bahwa hipot:esis iru bagaunarm Juga harus dibulcti-

6
 ---------- lkrndologi Ptllt/1/iim
KuantilRII]

bn kebmarann)-a. Bila demi kw. halny,i, mab pengumpulan

dara akan keh, langan f'ung,!in)'ll yang utama brena
buk:anlah mabudnva bahan tertentu dikwnpulkan unruk
mudak arau a priori mtmbuktikar\ sesuaru yang hanu
dapat drburlkan dalam kesdaan bagaimanapun Juga tetapi
pengumpulan daea adalah untuk menem11kan kebenaran".
Pengumpulan dara 3111.U bahan harus d,selenggarak:m
dcngan luas, menyeluruh, cermat dan sempurna dan bahwa
sctiap penyill1pQll&,ll'I dari nllSlp kecmna1311 �
U:sempUmaatl. yang terpaba d!tcmpuh olch pencllt1
(miwnp karmasatu dan !ain ha! yang bersda di luar baras
llfl!ampuannyaj, perlu dllaporkan deng-an Jclll!I agar mucfah
bagi !iapapun juga unruk mmangkap tingl= validmts
penclltian tersebur.

6. Periyfiidikan mo=butuhkan Fasiliw

Berupapun batknja berbagar rencana penelitian, udak
akan berhasi.l rnarimr:;,la tid.ikdidulwngfasdlms yang d100tuhkan
unruk pdaksanaan euaru kqiar.m pme!lrian.
Penel!tian memer!ubn wakru lban1-ak penel!tian yang
rak mungldn diperccpat Jalannya walaupun mungkin dapat
d1pcrp,nd�k IIWWilya). Keahlfan dalam perencanaan, pd.alt·
sanaan dan pengolalmn kelnnyahn memburuhkan banruan
tenaga =wia \=& n,rlatlh atau bancuan meiin yang ldi�
Kcburuhan-k.cburuhan akan a.111.t�lat tcrtencu dan 1enaga
manmia y;mg rerlanh dalum masa tertcncu 1ru, Kringkali
bern:ti bucuhnya pm}'e.ildikan akan banruan finaru!al ,ampai
dcngan dipubllWlkannr,a hasil-hasll pcnyd!dlkan !tu.
Smngkali orang yang tak mcmmuhi seluk beluk pcnyelidik.an

6
dan tidak mmyadari kcgunaan pen.\�lldiklln itu mcrasa
bahwa

6
f.uradolog, p..,,,.h111m Kwmt,to11/----------

penyelidibn adalah saru kemewahan karena memer!ukan

b!aya yang banyak".

7. Pmyelidikan Membutuhkan Kebeb;uan

Kebebasan yang d,perlulcan ad;iJ;,h � mm oil
dan material unruk memungkinkan ia menselesatkan
pmyebdik· ann)'a sebalk mungkin. Kebebasae tidak dalam
arri bcba5nya peneltri dari tanggUng 1aWW sd,agai seorang
yang llmiah dan sebagai seorang w:irga negara.
Sebaga1$COl1U\g yang ilmiah, peneliti bertanggung1a....-
abdalam pcmbinaan ilmu pmgttahuan dan sebagal warga
negar,,, ilmuan bertanggungjawabdalam pengabdian
ilmunya terhadap kesejahtetaan bangsanva dan saama
man115ta. Oleh scbab !ru, haru! mencrima kebcbasan
meneliti dmgan mencrim.a pula amggung jawab yang men)'Cf·
tainya.

E. Ciri Peaelitian Kepcndidikaa

Penelitran di bidang pmdidlkan, sebaga11nana d! bidang
lain. sccara umumdltenganl_i dcngan ciri-ciri rertenru. Menuru1
McMillan clan Schumacher (1989), peneltttan kepcnd!dikan
mempunyal tujuh i:iri lllll!Illl. di antaranya yairu: abyelctif, tcpill
atau penis, vmflkatif, mmjda*an, empiris, IC>p, dan proba
billstill. L.ebih Ian jut. dri<iri tenebut dapat dijelaskan sebagai
berikut:

1. °"'""!
Seem. umum obydr.nfbcrani mlak bias, terbuka, tidak
sub)"tktif. Dalam p,,nelirian. 00)-ektif mmgacu pada pn:Rdur
pengumplan data dan interplasinya, di mana hanya ada satu
68
---------- Mltodoh,g{ �ntl,tum
Kuanhrattf

am amu tafuran }-angdapat diambll atau dibuaL Tes rerscnd:ir,

mtsalnva, dapat dlkatalcan obyckrifkarem orang yang bcrbcda
dapat rnelakukan pemlman tes yangsamadengan hasil n!lal
rang sama pula. Dab.m. penelitian ltu.tlit.1tif(yang tidak meng.
gunakan SUO$tik) �vitas � lctjdaw, seca..l
tmur.lt
11:mang �mana data dikumpullcan, dilcclompokkan, m!
Wlln,
dan dil2fJirkan. Dmgan demikian, obfe�fbukan mengacu
kcpada pribad! pmeliti, abn ti:tlpi pada lcu.alicas darn kh=ya
yang berkenaan denpn cam p,:ogumpu[an dan anallsim\'a.
Obyektivitas dal:un penelitian, dirunjuklran dmgan p,:nclitian
yang jebs tmt3ng pn:,sedur, akan memungkinhn dilakukannya
vcriflkasi dan replibsl oleh pcnelltl lain.

2. Tepar®l11prms
Yang dimaksud d, sim adalah penggunaan kara 5"1:312
telmU, yang mmiberi makna !Kara paw sehingga ridak mcm-
bingungkan atau mennmg)cinlcan untuk dia&irlcan �
lai!'I
oleh orang yang berbeda. Oleh brena lr;u, konscp yang
digunalcan.� kemampuan, intclijerui, presrasi, morivasi,
pembe!ajaNn, dan kept;mimpinan harus memililci arti yang
tepae atau persis, mHldpun mungltin berbeda dengan mi
d:ilam pcnggunaan sehari-hari. Dal am pencil ti an kuantitatif.
ketcparan, yang biasan1-a berka!can dengari 1-111!dm1s dan
rdlab!litas. Penemuan sratbtik mcrupakan ungkapan kere-
paran arnu pn:sisi yang paling tif181P dalam �titian jenis ini.
Scd:ing dalam penelltian kualit:itif, ketepatan tersebut digam-

6
barbn dmgan menggunakan penjelasan yang detail sehlngga
tidal. menimbulbn konora:si lam.

7
MlMdlllag{ Ptnd,tum Kw,nnumf ----------

3. Vtrifik.ui
Verifl.ka.si bcrani bahwa ha.sil suaru penclltian dapac
dikonfinnasibn acau detrevlsl dengan pend I nan yang
lain. dengan eea )-angsesi.iai dcngan ruj113[1 p,:ne!i!lan yang
pertllrn3. Bila penelitian yang dilakulcan bertuj\13[1 unruk
menguji 1113ru recrt. mab umuk pengujian selanjutrwa
dilakukan dengan mclibatkan kelompok lain atau 1ua.,,ma
(seu"1£) la!n. Ha.s!I
pcngujian ini dapai mengkonflrma.si"3n atau merevisl 1eori
teesebut. O...lampenelitian kua11tatifyangsi.famya dcsplor.ttif
unwk mmemukan tt'Ol'i, teOl'i t=eb.lcdapar.dl,'Crifllca$i dmgan
menggunalum pendekeran kualita1if. O..lam peneltttan
kualitatif yang dimabidbn unruk mcndapai:kan pemahaman
deslcrlptif tentang,iruasi tertenru, pemehaman und:iutdapat
diperluas (exttnda!'), tempi bukan replika.si, dengan penelituln
sejenls d.alam si.ruasi !run unruk revisi atau konfirmasi.. Dengan
demikian, vmfll.:w penellu.an kuannrntilbmx,::ladari pendiuan
kualltatif. Vmflkasl juga mengacu pad.a pemanfiiarnn ha.iii
pend!tian. Mdalul pro,ies lnl, p,:ncliti berarti telah rnemberibn
sumbangan pada ilmu kependidibn SCfUI mengidentiflkml
mH5.llah pene!iti baru.

f. Mmmmgkan
Pada. dasarnya pene!itlan merupabn usaha untuk mene
rangkan atau men/ela.skan kererkairan anrarfencmena serra
kenyara.m dan meringkas penjda.san rersebut dalam pttn\11•
?331\ yangRdcrhana. Teon 1-angmenyatakan bahwa �imcligem1
berpengaruh pada kdxrha.silan bdajar stswa" merupal:an
penjdll$UI yang mempunyai kemampuan mempredlksl dan

7
dapat diuji unwk vcrifil.:w. Tuiuan akhirdari penelitian
adalah

7
---------� l>ktodclagt PnvJ,tum K.11mtitllhf

untuk mcn}·ederh.anahn ken}.itaan arau fenomena yang

komplcb men/adi penjelasan yangsedcrhana .

.5. EmprriJ
Secara wnum, anpilis berarti didawkan pacb pengalaman
pr.i.ktisalllU n)'atl, bukanJ*la � Ben:!asarkan
pengm:ian ini. bila bmbsarlcan pengalamansuatu P=Pf'ktif
dapat berjalan at:.lu tcrjadi, apa pun alasannya, la dianggap
benar. Secara teknis, empiru berani dtcmafkan pada bukti
yang diperolch mclalui mctode pcnclinan y:tng slstematls, clan
bukannya �� kMi pmdapar arau ororitas. Bulcti clan inter·
preswi logi, yangdidas.irkan pad.I bukri tencbut merupalcan
oogian y.ingummadahun p,:nclitian. Oengandem.i.lcian, untuk
semmrnra empirisme mcmerlukan silrap keraguan tcrhadap
pengahunen pribad1 a111u kte)-.ikif12ll. Dal3m pene!lrian bukti
mcng:acu pada data, yang bcrarti hast] amu informasi yang
dipcrolch mdalui pcndirian dari mana interprecasi dilakukan
dan kesimpulan d.irarik. lsnlah dim, sumber, dan bulai l!Cringbli
digunakan 5eeara bergannan untukmengacu pada fnfonnasl
yang d!pemleh melalul penelirian.

6. Logu
Pcnclitian memcrlukan penalaran logis, yaitu !l..latu Jll'OIICS
bcrpikir, ckngan menggunakan arau logib, berangbt dari
pemyataan umum menu ju pemyata:m yang khwus (dedubi)
arau, sebalilrnya, dari pemyataan khUJUS menuju suatu
gene- ral bas! (indubij. Sc:bagal ciri dari pmckkatan
pmelitim,
pmelaran dedukttf terhadap taxi akan mcngidcnriflkMI
hip>

7
tais, yang blla dtlakukan pengujian abn mcmbcrikan data

7
Mrloilawgi Pmt.lillllll �nt,t,,tif----------

unruk mengkoriflrrnasikan, menolak arau mengubah rrori

rersebur. Pendebran yang mmggunakan � daTi
yang umum Ke yang khusus atau dari alll!i ke bawah, discbuc
pen· debtan hsporesis deduktif �ue appro,:rdi)
yang bi=ya digunakan dalam penehtian kuantitatif
eksperimcn yang bmujuan untuk men�lidiki htpctests yang
deduksl dari m,ri. Be:rbeda dengai'l pmdebran t=ebut,
pendclamm empira induktif � aw,oodr)
membangun absaalcsi dari hal-hal yang khusus
cclahdilrumpulbn. Dwgan cara Int teoci akan muncul daTi
bawah ke aw, yang btasa di�buc dengan
Groiuwkd lhwry. Pembenrukan ceori ini dilakubn serelah
melalci proses pengumpulan data dan pengujlan bagtan-
bagiannya. Pendekaraa inl pada umumnyadigunahn dtr.lam
pmclitian kualiamf, trrumma yang berorienul$i peda pencmuan
atau eksplorasi, guna mendapatkan gagasan ten tang hipotcis
kerja unruk penellcian mendatang atau pemah.aman kasus
tertenru yang dtuJI.

1. ProbabUurn
Penelirtan hanya menawarkan pengetahuan yang proba-
biltstts, bukan lr.cpa5tian atau bahkan kepasdan yangrelatlf.
Pemyaman bahwa "intclijensl berpengaruh terhadtr.p presmi
belaiar" secara teknis yang benar edalah "imdljens! mem-
pun\� in,babi.11m unruk bcrpcnpuh tcm:dap �
bdajar". Pcnelltian tidak pemah menghasilkan kepawn
sehingga ber dasarkan penclltian ki.ra tidak dapac mmg:atabn
bahwa sesuaru tclah pasti benar, ranpa adanya keraguan. Alih-
alih. kit:1 dapat mengamkan bahwa &cWatu pemyai::aan
mernpunyal kemung- kman benar acblah 90 dlbandmg 10.

72
Pemyaraan pendltian kuantitntif atau kualiratif $«Ir.I.

tenirac maupun tersunt

73
Mlladaicgf PmditiJm KUJtntU11tif

rnengandung arri pmbabilims sehingga seringkal{ kha jumpai

dalam laporan � peneliti mengatakan bahwa h:wl y.mg
• dlperolchnya -cmcki-ung mcnunjukkan ... � dan scbagainya.

74
 BAB Ill

PROSEDUR PENELITIAN
KUANTITATIF

A. Langka.b Umum Peoditian

�Htian llmiah mcmillki langl,:ah.[angkah tmentu. Sama
,jphalnya kctib hendax minum, [enrunya tahapan yang
harus ditempuh adalah mcngambil gelas, menuang air kc
dalam gelas, mengangkatgelas, lalu kenudlan memlnumarr
cersebut. Jw berarti, ada pro,sedur yang hllJtlS dijalani.
Demlldan Jug;i dcngan pcnelltian llm,ah. Pcnclltian
tlrraah disusun bub,n unrukdikcrjalam dalam sebuah uihapan
yang sekalt jadi. melainkan dalam alur pikiran clan loglka
tertcnru.
Artiny-J pcnclitian ilmiah ndak perlu rerlalu tcrburu-buru
sehlngga mcngabalkan prose$ )':lng dltempuh. Pcnelltlan
llmiah tidak berorienml hllnya pada rujuan yang ingin
dteapel. te1>1pl juga pada pcnerapan prost:S yang
ditempuh unruk mcncapai hasil tenebut. Srbab pada
dasamya, hasll yang balk ak:an dapar d!wujudkan dengan
adanya proses yang balk..

75
 Unnik mclalrulam sebuah pcm:lltian, rmbpat sc:iumlah
prosedur yang harus dltempuh. Langkah,langlrnh tenebut
secara skcm.atis terdiri d:ui:

76
 Gambar 5. langbh·langkah Umum Pencllr:ian

Langbh-langkah umum penclirian mengikuri aruran

� piramld. Artinya penyusunan langkah-langlrah
baacb dalam hubungan untk dlmana saru sama lain
sallng berhubungan. Sebuah langkah abn mcndasari
langkah berikutnya. Dmi.i.kian 1e1erwnya1ehingga jib kita
ccrmati nan tin ya ldilltjauh, kita akanmcndapathn scbuah
"benang merah • yang tidalt dapat dipisahbn..
Dcm!ldanlah, maka mcn:xlologi penclitfan, scbagai
xbuah ilmu, pun mclakukan pcmbclajaran tcrhadap r.cluruh
langkah-langkah dlmakaud. Pcmbclajaran dimabud r:ctap
rnendasarkan diri pada aruran-,;r,ruran )'ltni r:mJOlngJn di dalrun
langbh.[angkah pcnclir:ian.
Sebagaimana dalam pcnclitian lain. proses penclitian
kcpendidlkan mcmpunyai bcbcrapa t:ahapan. Meskipun
dcmildan, tahapan·tahapan r:crscbur: ridak eelalu urut
dan
ridak selalu dalam langkah-langkah proses yang teratur,
Namun dcmlldan, kcbanyakan pcnclltlan kcpendidikan
mcngikutl rahapan-rahapan yang5eara mcndasar tidak jauh
ts
Mttodolcgi Ptndiliim ICwmt<14tiJ----------

bcrlx:da. Be:ri.lnu: inidisaJikanpnbaran ringbs model langbh

langlcahdalam p:0!<$pe:nditian. Mood � �.
meskipw, bukan merupakan model yang tdeal, dapat
menjadi acuan
unruk. kebanyakan proyek pmelltian.

Penenc1'(ln Ma.wah
Pemi!ihan topik pe:nel!tian yangmas!h benifat wnum

,
Ula.um Ktf1!<$takaan
, . . ,_
Memahaml penditian y a n g t dah dilakubn

dalam b1dang

• r ,

Pmmtwan Folcw Ma.wah

Nyatakan rnar;.,lah secara formal beupa pemyataan,
perny:iman arau hipotesis dan defenissi operuional

•
Penmruan � dim Mtl!
XU
Pillh sar:u amu leb1h mctode: ek:spe:rimen, ohKrvas!onal,
amu menggunakan sumber yang rersedta

.
P01gUmpu.!an Data
Kumpulkan dan c,ra1 informasi sesual dengan desa!n
penelltian yang telah dltenr:ubn

76
 ---------- Mltadologi Pmtlilfan
Ku.onli/JJl1f

. •
Pmarikan Kesimpw!an
Tulis laporan clan bahas manfaat penemuan dan
hubungkan dcngan teori clan penchtian u:rdahulu

.
Anafuis Hiuil
Susun inforrm,i;i 11Ccanuisccmati1 dan ra&!rkan pencmuan.
Hipotms diterima, dirolak, dlmodiflkasi

Gambar 6: Tahap-rahap Penelidan Kepn,d!dlkan

I. Penenruan M:isalah Secm;i

Umum
Langkah pcmima adalah memillh sebuah n:,pik pencl!tian
.IC'Cara umum dalam bidang pendidikan, 5epCfri pernbelajaran,
kunlr.ulum, evaluasr, adminlma51, dan pendidlkan luar biasa.
Bidang yang dipllih btasanYI' adalah yang mcnarilc. minat
peneHti. Suatu n:,pik tenentu dlplilh brena adanya beberapa
aia531l: mungkin � mcny;inglcut mao;alah )"al'li
fundamenutl dalam bidang pendidikan, brena mcnjadi
masalah yang konttoversial, lcarcna masalah sosial yang
�ang hangat diblCllrilkan banyalc orang, atau karCM
tcrwdianya dana untuk pclabanaan penyclidik.

2. Ul= Kepusaban

1
 Dal am proses penditian, pmgct:ahuan yang dipcrolch
darl l«:pt15takaan yang rclevan dengan ropik sangar pencing

1
/klOtk,/ogi Pn,diti,m Kwmtilllti/
dan perlu lcarena dapat rnemberikan bcarbelabng !nfcrnwi,
mcmberikan arahan tcrhadap pendekatz1 tmrcti5 )'3"8..a!,
menunjukkan bidang-buhng topik yang harus dimasukbn
kedalam atau dikeluarkan dari fok\1$ penelltian, dan mcng-
hind.ui tcrjadinya dupllkasr penelitian yang talc perlu. �
rakaan yang paling pen.ting: adalah yang berut hasil pcnelltiw
yang pcmah d!lah,kan olch pencliti lain dan tcori, mckipun
kq,usrakaan lain juga perlu. Dalarn penelitian renencu, ulzan
kepusrakaan yang cukup ban yak $31\83.t diper!ukan scbclum
mengumpulkan deea, sedans dalam penclitian lain hanya
bersifat scmcntara dan hanya sckedar mcmMribn arah
schingga masih diperlukan lagi sctclah data rerkaropul.

J. Pcnencuan Fok\!$ Masalah

langkah lnl mcnyanglrut pencntuan fokus masalah
penelldan. Fokus masalah terscbut harusdirumuskan �
formal dalam ben.cuk pemyawn, pcrranyaan, atau hipotesls
:iehingga memungkink.an untukdiuji i;ecara emp!l"U. Untuk
lebih memperjelas rumusan masalah tcr:iebut, peneliti harus
mendeflnisikan istilah-lstilah, k:ata-bta lcunci, amu variabe!-
variabel yang dipakal dengan Jch11dan operaslonal 5'hirigga
mcmberlkan arah yang Jehu terhadap langkah-langkah
bcrikumya. Dalam pembuatan definis1 ini biawiya dtsebur
dengan defini.ii opmuional, mungkin peneltrt yarig bcrbeda
mcmpuny.n defini!i yang be:beda pula untuk 151:llah yangsuna.
Karena perbedaan ini. sang.n mungldn beberapa pcnc\ltian
yang mcmfokusk:an pada masalah yang sama menghasllkan
kesimpulan berbcda. Penentuan fokm penelltian lnl meng-
haruskan pencllti unruk memuMkan dcsain den merodologi
yang akan digunakan.

78
---------- MmxlDlog, PmmliJm
Kwrntitatif

4. Pemillhan Oesaln dan

Meaxle
Pada langkah ini pmeliti harus memurusbn untuk
mcmilih alat yang d!gunakan unruk mengumpulltan daca-
survei. eksperimen, 005el'Va5lonal, penggunaan sumber yang
rersedla. atau lwmbi� dart tebagian arau semuanya. Dalam
h:tl ini, l<cunrungan dan kerugian yang mungkin timbul dari
pcnggunaan memde yang drptlth harus drperrtmbaagkan
ckngan seksema karena desaln penelitian-pcrenc.anaan yang
nyat:1 unruk pengumpulan dan analisis dara-merupakan ha!
yang pokok dalam proses pmdltian.

S. Pengumpu!an Data
Dalamsuaru pmelltian, fflimpu1an tidakmungkin lebih
balk daripada data dari mana keiimpu1an tesebur dinuik. Oleh
karcna ltu penelltl harus berhati·hati dalam mmgumpulklm
dan mencarat lnfunnasi yangdiperlukan-.iai dengan Jen is
pencli1iannya. Dalam d::spcrimen kepe:ndidilcan, mi5alnya,
penditi h.mis dapac mmpmd koodisi y.mgdicbpcrimenkan
dan menghilanglcan variabc[ yang mungldn dapar mem-
pengaruhi haillnya. Da[am penelitian obvasional, pencil ti
harus dapae mm/aga agar terhindar dari bias dalam mmgirer-
pr"5tlt5lbn dam dan tidak boleh memp,::rigaruhi subyck untuk
bcrtindak arau rr.:,qx,.1 dmpn cn-c:n ietenru. Selanjumya,
bila penc!lti menggunahn mecode survei, ia harus yak.in
bahwa ke!ompok-kdompok subyek dalam popu!asi telah
cerwuki!i secara represenratif. A�lmya, Jib peneltt! mcng-
gunakan sumber yang tclah ada, ia ndak bcleh
mcngabaikan tnfomwi yang relevan dan harus �valuasi
material yang d!gunakan sebagal sumber dcngan. pcnuh
79
kebart-haetan. D.ilam langkah ini �iti pcrlu jug;i
mcmpcrhatikan mas:ilah

80
ecka dan pernruran yang ba[aku, teru= bila pengumpulan
data inl mellbatkan manusia sebagai subyd:.

6. Analisis Data
Bila dara penelitian telah terlmmpul, rugas seorang
p,,neliti dalam langkah selanjumya adalah mcngelompokkan
falc.ta·fulr.ta kc dalmn benruk yang tffllWT, menje!Mkan lceccn-
dcrungan clan hubungan serta mentabulastlcan infonmul
dengan cara yang�cmikian rupa sehingga memungldnlcan
untuk dilakubn analisis dan in�rasi secara akurac.
Karma dara yang berupa hlra clan tnforma5l tidak secara
otomarill mcmberilcan p,,runjuk C111111 tcrtcnru untllk
menginterprewi· kannya, langbh ini mcmerlubn
pertimbang:andan keteram·
pilan yang mcmadal. Data yangwna�nglcali dapat diintC'f·
prerasikan deng;,n Qir2 yang berbeda. Oleh klifCTlil itu, p,,neliti
harus menpbbn pmilaian � obyektif rerhadap
masing- masmg kemungldnan ini agaT tidak bisa dalam
mem!llh clan menggunahn earn. yang tepat, Berdasarbn
hasil langbh ini, anali$U data, tccri yang dlknnukabn dalam
rumusan rnasalah dap:n diperlwat, dibuktilcan. diiolak, arau
dimodlfllwii.

7. Penarllrnn Kesimpulan
Langkah terakhir dalam JM'""l!tian adalah p,:narllcan
kesimpu!an badasarbn langkah-langkah sebe:lwnnya. Kesim-
pulm inl merupabn deskril)5i singbt ten12ng penelitian
yang menyangkut penernuan. Pada tahap ini penditl
berusaha menghubungbm kesimpulan dengan reoei dan lwil
penelitian cerdahulu bes«ni rclcomenda,i, balk yang
8
berkenaan dengan peneHtlan baru maupun praktek. Jib
peneltden tersebut

8
---------- MnaJ,,iagr htttlililln
Kwmlit,,tif

dapac memberlkan .wmbangan yang berarti pada ![mu peege-

tahuan kependidilcan, mab haosilnya pelu discbarluaskan agar
dapar dimanfaatkan :iemalaimal mungkin dan dapar pula
dilalrukan replikas! sena pcngujian terhadap pcnemuan
rersebur.
Sebagahnana dlscbutb.n sebelumnya, model proses
pcndltian In\ hanya memaparlcan gans besar rang ideal,
sedang dalam lu:n};itaandapu: lebih runuL �
pmdltian mungkin tidak menglkuti langkah·langlrah
rersebuc $tt3nl UlUL 5.orang pmcliti, misaln}"a, tidak
mfflmluskarl 5'ICan jelas masalah pcnelitiannya pada
langb.h11wal, teC!pi baru menen-
tubnn1-a sereleh � berjalan dan disesuaikan dengan
fakta-
fuha yang la kumpullcan. Bagarmanapun, dalam laporan la
harm m..,maparlcan dan men/elaslcan apa yang terjadl dan
mmgap,.
Pada dil!llm)"a pros.es pcnellrian m�pakan cerminan
dari penyelidiltan reflekrif (McMillan & Schumacher, 1989).
Sectap bl! pcnellti membuar kcputu5an y;mg berkenaan
dmgan langbh-langbh yangditempuhnya, la mutl$ mela-
porlcan ilCCar. tcnurat disen:al ra5io1U1I mengapa kepurusan
tcnebut diamhll. Dmgan demlkian, pmeHtian re-sebut dapat
d!u/1 atau repltkast oleh. pcneliti lain.

8. Masalah dan Pcoditian

::.,. l<kntitbi dan Pierumullall Masalah
Tahap yang paling mmenrultan kebennaknaan
suaru penelitian adalah prOICS menrmukan dan

8
mengembangkan masalah. Tampaknra, mengidontiftk.:osi
masalahdan menyel6::$i
adalah �ru nurlah, � ap;ibiblUlllU'ml maruh
dih:,d:,pl,..in

8
�,odolagi Pmnitum KJ=tilllli/

peda akan mtempatbn da!am siN3Si yang membingungkan.

Hal ini tajad, lcarena runruain csensial berplkir tlmiah yang
merlncikan masalah penelitian. Bukanlah suatu h.a1 yang
menghcranhm blta mereb yang sudah �aman da!
am paidlrlanpun � dan mmgakui bahwa fasc
pav:llrian
lnl acblah yang palingsullt.
Pcngalaman y.mg ta1lngkap dari pena= aau lokakarya
pcndltian mcnunjukbn bahwa banyalc peeroi tape\eset clan
bingung dalam mttUmuslcan masalah pcndirian. Hal ini
disebabkan leh hamb.itan-hambaain beri.lrut ini:
l) Kurangnya pcngatian akan hakilcat clan sifut pcndldilcan
2) lk!um memahami clan mengalami aktivitas pemecahan
masalah secara S1Stanam.
3) Kecilny:, minat dan modvasi unrulc mmerobos hambatan·
hambamn p;ikologis
4) Kur.mgnya p,,mhlasaan berpikir logis da!am mmgevaltu1:1l
dan mengutak-atik pemyaraan·pemyallUln ungkapan
pi!dr.

Hambatan·hamb:nan yang tencbut di aau; d.apat diata.1!

dengan memorivasi yang cukup besar unruk berlauh, mell-
batbn diri dalam mcmbaca. disk.us! dan menulb. T,daklah
berlebihan jtb dlkaralcan bahwa kcgiaran-kegialan seperti
yang disebutlcan irulah seyogyanya mcnjadi menu sehari-
hari bagi pcng.,jar di perguruan linggi, k:aren arugasnya
bulcan
hanya mengajar tetapi Juga mmeli1i.
Telah dJkemubkan bahwa mengidcntiflk:as! masalah
da!am pcnellrian menunrut berpikir ilmiah dengan ciri.cirl

8
!asend1ri. Di samping iru diperlukan juga berpikir fllo.ofb.
Kedua 1ifat berp\kir lru be, gt:1 ak aecara komplemcnter,ddak

8
 Mr� �lituu, KwintiUlti/

hanya selama prosa mengidmtinkasi masalah cctapi harw

terus berlarqur selama proses pcmccahan masalah di mana
dalam pl'OIC!I tersebur betpilcir pemecahan masalah (problem
solvmg thingldng) yang dikcndatikan olch logika dan
kemampuan,kemampuan penalar.m lainnya.
,,,, _ _I..J.....:.!..,..,,;..,.cu",.."_,c-.·.-ey,
w� ' Bot mn,
Awuhel dan lam-lam) mdihat bahwa bapikir pemccahan
masalah iru mcngandung tiga fase berp!kir : Berpiklr bids
analitis, berpikir ffltif,dan betpikir intuitif.
Ikrpil<ir bit� analitis mmd:anbn pada mcmpunyai
5aCOr.lll.ll mcngoperasibn kemampuan cvaluasi cerhadap
tnformasi secar:i. tepat, ba>ar, cccck dan dcktif. D.uam
JlfCIKS be:pikir laitis analitis terhadap kegiaran berp!kir, {\)
Memaham! masalah untuk mcnemukan pcmec:ahannya, (2)
Mcni!ai dan pcnclltlan itu dkhsarlcan pada anal!tis inform:191

""""°'
dari berhagai

Berptkir kreanf adalah bap1kir y..ng menghasrlkan

sesuatu yang baru clan orisinil, paling cidak baru dan orisin!l
bagi st pemlkir$endlri. Untuk mmgkttasi sesuaru yang
baru rodJ intcnsuas dan lrualitas berpilrir dllaw belakangi
cleh kepribadian si pcmlkir,
&eperrl ketd.uJU1n,
kdnginu,.hual'I, kemauan, kegairahan, dan mks! pos!tif
dalam mcwujudkan pnxluk berp,lcir.
Dalarn bepikir pcmc,cah;in m:isabhadakalanya kcsm;,ulan
datang mcndadak son1ak, acap, dalam sltuas! kcblngungan
bebernpa wakru, tlba-tiba muncul ungbpan: • .. n;i •• ini dial�
Kepucusan ini IIlffilpilbn kesadmrul bngsung (dirm 1K1mtnm
of do::rmninatim) namun tidak melal.ui langlcah-langkah seperti
berpikir dengan mfflggunahn logilca. Koh!cr mtnycbutlcan
• Aha Erlcbni,- dan ahli lainnya merwebuckan inru!
sL
&]
Mdadaiogi Pmt/1/imi 1!.Manhlsllt{----------

Swingguhny;i ada pakar psikologi yang men)'lltakan

bahwa imui.si adalah gcjala jiwa yang terjangk:iu untuk
dipelajari (Davindan Bull), namun unglcapan geJalany;i ada
pa(!a setiap Ol'all3, jadi setiap orang mcmpunyal pou:nsi unruk
be,-pik.ir ilmiah, karena kctlga rlpe beplkir itu ada dalam diri
iietlap or.ing.
Ide klasrk Dewey tentang proses pemec;ahan ma51ilah
telah rm,njadi iml:Kam padarigrna dalarn dunia ilmu (ri=t).
Berplkir llmiah 1empakn)'ll identik dengan C9ra berpildr,
dmgan rahap-mhap yang di� dalam pme!itian sebagai·
mana yang dlkcmukakan Dewey.
Menunimya ada lima rahap berpikir ilmiah. Si pemikir
mengalami pro5n iiebagal beriku1 :
I) Kesullmn dtrasakan dengan ciri-ciri:
a) Kesulitan mengidemifikasi ciri-clri amu brnk!er suaru
objek.
b) Kejadian-ktjadian �=Btarnpak tidakdapat
dlraangk:in. c) Tidak rahu alat apa rangakan dipabi
dan rujuan apa
yang ingin dicapai.
2) Men1..dari masalah &elanjutn\'ll menqpsbn masalah serca
merumwkan rnasaiah resebur dalarn konteks di mana
masa!ah ltu bcrbed.a.
)) Mencan sasaran altematif untUk � masalah
amu pmdugaan secsra imelijen da!am perumusan
hipotesa.
4) Mengcmbangkan penalaran dengan dara yang dikumpulkan
unruk menguji altcmatif yang disarankan (hipotesiJ).
S) Mdakukan obRrvasi lanjunm alllu ebper!men di m.ana
buktt-buktt yang terungkap sebagat has!I pengolahan
mengarahkan pemikir unruk mem:rima arnu menolak
---------- Mtrodologt Pmlliti,m
Kua"tilatif

h!potC$iS. Lalu keyaldnan 11:bagai suatu kesimpulan

d!ambil.
Ausabel (1969) S\'IOfang ahl1 psiloolcgi pcndidibn Ammka
mmambahkan bahwa pada tahap pmama, si pctnlldr dilanda
�ngung.m, ktbimbangan, fnmasi amu menyadari ke5Uliran-
kaulitan yang sedang dlhacfap,. Bila ia terap tdrun dan
tmD:itivait, lambat Laun pmc,:r.lhan akan tibasehinggaakhtmya
ia menemukan rnasalah yang dicarinya. Adakalanya cerjadi
suaru loncaran atau jalan p!ntll!, d.alam ha] ini ttlah tcrjadi
suatu proses heatif.
Ada dua /enis pcngerahum yang dipcr!ukan unruk
menemubn dan memecahlcan masalah, yaitu pcnge(ll.huan
konseptual dan pcngetahuan prcsedural. Pengetahuan
korueptuaJ mdlputi koruq>.konsep, huhun defenisi d:m toori·
teori yang memberi makrui. dan konrcks pada prosedm (pmge
rahuan lungsia,a[}. P� i:rosedura] adilih �uan
tencag,rraregi tenrang pcmecahan masalah.
Suaru lmri psikokig, lainn)" yang ov:mbaibn prmahaman
rambahan pada proses bcrpikir ialah eeer+ "prmbceosan infor,
mllll!" yang bmunsums, bah11,-a keg,.aran berprku masnuia
adalah sebag.,i suaru slstem pembcrosan informas!.
Blla orangdihadapkan deng;an masa.lah, la ndak
segera tahu rangkaian tindakan apa yang akan
dilakukannya. Namun sda due aspck )'llflg membantunya
dalam pcmecahan masalah, yairu runrutan llngkungan dan
ps!lwlogl subjek. Lingkungan rugas mi adalah mukrurfalc.ra,
lmruepd�n an tar hubungannja, Inilah yang merangsang
motivasi subJek unruk bcrbuat sesuatu. Psll«ilogi subjeklah
yang mcmpenp1ibn linglmngan dan .ses..ornng yag
tertempatkan d.alam 1irua,.i
,
Mdodologi Prnditi,m Ku,r,shtat,f---------

pemecahan nwalah akan terjadi monvasl unruk bcrad.apwl

!la'.lll1I rasional ke arah rujuan. Mabxbagai tindak lanjumya

terjadileh kegiaom Asik, kegieun peneprual dan kcg!nran

mmralmuml.
Dalam kegiaran fui.k, sueru praperlakuan pemecahan
nwalah tef)adl, bludii.kurtdenpn ugiaran peneptual yang
mmtbangun skemara-semori&. Pernrooesan se!anjumya ialah
rerciptanya sttukwr simbol dan komep.koruep yang dipr(l5e5
oleh kegiaran mental mum!. Dalam kegiaran menral mum!
kompleksitas pemecahan mas:alah bttkisar pada manipulasi
lambang-lambang. Prose:spemecahan masalah mmurut teori
pernmsesan lnformzi lnl berlangiung dalarn langkah-langkah
sebagal berikut ,
I) C>ral1g mmt-adari rujuan menyduruh t-angakand\c;ipai.
2) la mmjabarkan tindakan-rindakan yang alum dilaku-
bnnya dalam !angkah-langkah arau rahap-rahap keeil.
]) 1oelanjumya la mencoba berbagai strategt untulc: tlap
langbh arau t2hap. Bila berhasil dalam mmggunakan
strategi terrennr, informasi arau dara akan reeakumulaat.
Blla tidak, ia akan mmcoba matqi lain. Pacb saat ini
ada kecc:nderungan mencari jejak (due) d.ilem nwalah
yang dihadapi. Demikian sererusnya sehlngga infonna.ii
terakumulasi d.in hubungan fungslonal antar Info=!
yang air.an membenruk lnfotmasi baru scbagai kesimpulan.

Pmgecahuan yang OOll dapar bertukar fungsmya bila

5Wltu operas{ dlberlab,kan tei:hadapnr;1, sehingga bila berrnl!!iil
mun<:Ullah pmgetahuan banl. Jika rangkaian langkuh-langkah
In\ dilakukan orang akan menemukan pmgetahuan bani,
sebagai kcs,mpulannya. Jadi dalam pemrcahan masalah orang

8
---------- Mmdalogi l'mt,/ili,m
KJ.tmtillltif

harus dibcka.li dengan sejwnlah pengerahuan. Jumlah dan

$ilat pengetahuan dlmlllki iru abn mempmgaruhi prosei
dan pengalam.an, semakin besar kemungkinan seseo,ang
meng,- gamberl,:an masalah dalam rangka schema yang
mengandung pengetahuan hlru.al clan prosedwa.l. Bila
U1'11lan da!am &Yb pgkok bahann ini drburlrt. terungkaplah
saran-saran yang nyara bahwa dalam mengindcntifikasi
dan merumwkan masalah d!pcrlukan:
l) Pcngmhan tip tipe berpikir, yaitu berpibdaiti.$, analltu,
lcreatif clan Lnruitif.
2) Karaktcri1tik kepribadian mtmcu uncuk mcmunglcinkan
1=r ,�ang menerol:ios hambatan·hambatan psikologis dan
pcngarahan uruur-unsur jlwa pmdorongseperti motivasi
dan kerekunan.
3) Kemauan uncuk mmgejar�uan (info=il fung,-
iional melalut pengamatan, bacaan, dislrusi dan kegiatan·
keglatan lain yang dapat memperuas dan memperdalam
lntmnasi yang dimililci, yang pada gilirannya memperluas
cakrawala berpilcir.
Dari mana �ya sumber mutlah da1am penclitian!
Dalam hal ini perlu dijtlulcan tcrlebihdahulu mcngenal apa
malma konsep, kankr=idk dansumbcr m853.lah.

> Konsep
Konsep adalah masalah ,osial sering didcfcnililcan scbagai
wacu ha!, geja!a atau kejadian )Wiii tampak dalam keadnan
$el\jang antar harapan clan kcnyanian. Masalah d1rasakan bila
sesuatu tidak memua.skan, kepercayaan arau keyakinan

8
inidlsional ndak mtmab.i lag{, orang mcnghadap sesuaru
yang

8
Mnodclag, PmL/inmt K=n1,urtif ----------

tidalc past! arau orang bingung mmcarl jalan kduar dari

$inl35i yang tak mcncnru. C.ootoh 5<:d� moolnya :
adalah suaru harapan jika dik:m1kan bahwa hukum diBJSUn
clan ditegakkan
untuk dlatuh! oleh semua W:lfg:I negara. Tetapl kenyataan
menunjukkan bahwa banyak pclanggaran hukum yang
dilakukan oleh warp negara, Dari kescnjangan ini k.ita akan
bcrtanya mcngapa banyak tejadi pelanggaran hukum ! apa
yang menyebabkan orang banyak mdanggar hukum !bagai-
mana mengatasl hal ini !
Jadi dcfenl!i lam dari mas:alah adalah suaru pcrta.nyaan
�hadap suaru situasi yang mcmbutuhkan d1*iui, inkuiri clan
kesimpulan atau pcmcc:ahan masalah. Dilihat clan sch! lam,
hcndalclah k.ita berhati-hati tenmng tejcmahan masalah yang
"dapat dttelttt" clan rnasa!ah yang "tidak dapar dlteliti", bisa
saja SC11uaru yang dlpcncp1ibn .sebagai suaru masa!ah tidak
mungkin untuk dicelltl d™'babkan oleh berbagaJ ha!, anmra
lain, masalah yang terluas, rumusan yang ltahw-ataupun data
yang udak mungkin ada. Defenbi masalah ad:r.lah :ruaru per·
nyataan yang mempermualahkan bagaimana varlabel ber-
hubungan. lstilah variabd dipak:u ac:apkali dalam penelitian.
5e1:u&i1 5UaN ·= •
contoh benkut lnl.
btilah ini ldiihdapu.dipahami denpi

Kerling,cr membabbn variabel katepi, variabel terukur

dan vanabel manipulatif. Jika ruaru dap,u diltlasifikasikan
dalam dua a tau lebth luitegorl, la dapat dlkarakan variabel.
Misalnva jenls kelamin yang tmliri dari dua kategori yaitu
lakllaki clan perernpuan. Agamadapat<llOO&I ams Warn, Krbtm.
Budha dan lain-lain. So-:itasosial yangdibagi aras kdas-kelas
clan golongan politik yang terdiri ataS fraksl-liabi. J!lta milik
ataupun karakterimk .sesu:itu dapat d!ulrur, maka yang dapat
8
---------- � �titi,m
"1<1U1tillltif

d1ulrur lru adalah vari:lbel. Tmggi dan berat adalah variabd

yang
dapat diulrur.
Sik:ap mlnat clan kecenwan adalah vanabel p15ikologis
yang dapac diulcur dengan memberi angka 1,2,J,4 dan S.
Misalnya variabcl minat yang besar selcali diberi angk:i 5, minat
� = 4 dan Rtffil!in}"a sampai angb. I yang bcrnrti
ddak
bermlnar,
� vanabd \"ilf'ilhllnyak dipakai dalam
pmelitian tidak. cerkecual! dalam penelltian prrilalru
araupun sostal adalah varlabd bcbasdon Vllriabel cidak
bebas (terg:mrung). Vanabel beba.5 adalah variabel
yangmernbcri pengaruh pada variabel tidak �.... Tet:ipi
rna5alah yang dicenninkan oleh beberapa variabel, baik
bebas maupun tidak bebas lcbih men· dd:ati kmyanian
1011ial.
Adalah tidak mungkin mcnelitt gejala dan hubungan
antara gejala blla variabel tidal: dlrum�kan .s«MI jelas.
Variabel 1-=g umumny., mcrupabn komep haru!I dirumuskan
(d!dd"enisl) secara jelas, Bila variabd mcrupakan construct,
varlabd reesebur harw diberi pmgertian·pmgercian operas!
yang mernungkinkan ia untuk diukur. Pmgertian operasional
ini drbetkan oleh di pencliti smdiri dalam rangka
mmegakkan kejel:uan fmomena yang ak:an ditditi.

:., Kuaktcristik M.ualah

Maulah akan mengundang brakterbtik bervariasl

8
mengingac kcduduKlln dan hubungan dengan k.omponen·
lwmp..>nm pmelin lainn�-a. Yang paling harus dicirilcin
secara Jda,; adalah pobc.daan dmgan hipoMis pada
hakikamya dalam
melaksanakan pmelltian, pcndld dlbimblng olch gsg:,san-

9
Mdodowgi Pmllihlm KJwiti1i>tiJ----------

(hipotcsis) yan11 akan diuji kebenarannya oleh data

gllg:Mail
lwil pengamatannya.
HipotftiHlipotm5 iru bmumba- clan pokok �
yan11 tmmalisa, karena !tu komisu,Mi anarara keduanya
hermklah t=min dalarn perumu,an bdwnya. Hanyadeng;m
rnenglll\$ll5a dulu masalah, oran11 baru dapat menegakbn
hipoteiiill bulcan 5eballknya. Kmma ltu mas:.tlah dan hipoteiis
jansan dilcacaulcan. Oahun perumu.san masalah dirumwkan
dalam benruk perranyaan dan hipoteiiis ada.lah penanyaan·
pmnnyaan konjck.nual (�' An!pl00fl}orrool 1tim:lw
proaf arevidenu). Hipoteiiis lebih spesifik hilnlll dapat mem·
bimbing kita pada mcndapatlcan fak.ra-&ltt:a yang relevan. dan
eekalt fakt:a yangrelevan itudidapat barulah hipoteiis dapat
ditegallan.
Masalah dapat luasdan iemp,1 lingkupnya. Masalah 1-ang
srmpit mrmbulca k.emungk.inan hambman untuk m=g:ac:lakam
pendekaran ,majinatif. Sebalilmya masalah yan11 Iuas Hng-
lcupnya mmyebabkan pemeeahannya rtdak tenangam clan
rnlr. terjanglcau pengelobannya, tecapi lebih memudahkan unruk
mmgidmtifilcasi aspek�pendng unruk dteeltd. Tujuan
penditian dapQt tCl'Cellilln dalarn rumusan masalah dan ta"kait
dengan jenis penelitian.

> Sumber Mauhh

KhU9.1Sdalam pmclitian dibidang.!Ollial banrak diu:mukan
masalah di semaa 5eluor budaya dan k.ehidupan. Penoalannya
ialah apakah Iara pelca merasakan masalah lru. Jeltbh ldta
mellhat aspek-aspek masalah mana yang memetlukan
pemccahan mdalui penelltian. Sejauhmana kita mellhat

9
---------- IYkladalcgi�/ili,m
Ku,mtiu,tif

kescnjangan·kcscnjangan feoomena $iruasi ar:au lccjadlan,

hubungan vanabel yang bag:aimana yang tclah menlmbu!lcan
,,,,,.Jah.
Unruk mempmnudah Ida mcncmukan masalah, ad.a
tig.a sumber yang bisa dijajaki. Sumber penam.a adalah pmg
alaman ldt:a scndlri sebagai sumber yang pal!ng debt.
Pengamatan dan lmpresl klt.1 terluv:hip lingkungan dapat
merangsang kita unruk benanya "mengapa ... �, "apt, yang
menyebablcan... ". dan pcmnyaan·pertanyaan lain.
Semalcin mjam pmgamamn ki.ta semakin =gbp
masalah. Sumber kedua adadedukasl teori. Clnigan
banyak.membac:a bterarur yang berkarran dmgan clan
memfungs1"2n inkuiri 1istcmath alcan tllilbuJ.
pert:Ul�yaan sepm:i apabh tbta empiris yang
dikcmukakan mendukung h.ipotcsis arau yang ad.al
Program membaca yang dirmcanabn s«ara haci·hati
acap mcnjadi surnber masalah yang signifl.bn. Mcncarl dan
membaea literatur yang berk.aitan secara luas dlusulkan mm·
dup[lkasi pcnclltlan-pmelitian scbelumnya. Pcngemhuan
yang didap,;it mdalui bacaan tru memhenkan orienuii �al
unruk mcnddenuibn masalah, rnrn�!ek:ii rnctOde dan meng
lmerpte5msl pmemuan-penemuan.
Disamnlcan tentunva untuk membaca ltterorur tcrbitan
baru. Majalah tlmiah, jwnal ilmWi, buJw.buku rdermsi wnwn
yang memuat rulisan pcndek yang muk:tahir. Buku ajanm (rat
/;,c;,ok) bisasaja dipakal tcrapi hendaknya diingat bahwa darn
\=gdlkmmblcan rdatiftidak cahu lagi. Paling tidak infonnasi
rudah ketinggalan llma tahun.

9
 Paprsmlraan. apabib rdah � ,cbagaimana
mesi:i- O)'a, Wlah wmbcr tidak habiJ..habisnya bagi seoning
peneUtl baikxbagai sumberpengee2huan maupun inspira&i.
Perlulah

9
Mdoda/Dfi PmeU/urn K_,_,timti/

dipelajari teknik·tcknik 111Cnggunakan pcrpwtakaan agar

wakru ndak pcrlu hahis han'fll mt,nt,muk::an !itcrarur yang
dipcrluk::an. Surnbtt yang Uflga adalah laporan·laporan hasi!
pmclitian selalu ada saran-saran pmclitian.sclanjumya. Saran.
saran !ni dapat untuk mcncntukan cmisa[ah pemlidan s,,ndtri.

:,,. Penimbangan �clui Masalah

Mereka yang bcrpcngalmnan dalam mt,mbimbing calon
peneltrt araupcn dalam peneltttan s,,pakac bahwa ada lcritaia
(pecloman) untuk ITll'l"\ITT1IWQ masalah peoehnan demi rcgak-
nya obJ"'hiviimdan k..,t..,r!ak.sanaan pent,l!cian. Hcndalclah
diingat bahwa pcmmyaan yang di1anyakan dengan baik
mmipakan seu,ngah Jawaban.
Dua kq,entingan yang hanu diJadik::an pcrtimbangan
dalam mcnydcbi masalah.
a. Pmimbangan yangdidsarkan aw kebcradaan pcnd1dan
irusendirl.
Apakah masalah yang akan saya teltri ,;ukup balk dalam
arri $e51.tai dengan m!mu, dan Ubutuhan saya 1
Apakah saya mt,mpunyai kompet,ms! t=II dipcrluk::an
unruk merancang dan mdabanabn jcms penclitian ini
! Apab.h saya cukup rahu cencmg �k-aspek pen ting
dari bid:mg penelutan ini xhingga sa.ya mampu
mencmukan
!auaru I
Apakah saya cukup tcrampil mmgcmbangkan disain
penclltian, menenruk::an alat dan �ur penelirlan,
mcogolah data dan mcrurfsirk::an s,,hlngga kmmpu!an dapac
dwnbll l

9
----------Mdadalogi PmtUlutn Ku.mti/Qtif

Apalcah saya mempunyai �uan tmtmg dasar.&asar

samstik yangdiperluk:an unrulr. menganalisa data r
Apabh saya pun ya wmber dana yangdiperlulcan
wahu
cukup untuk menve)C$1ikan pmditian 3ejakdari merancang,
melaksanakan dan mcmbuat laporan 1
Apakah dara yangdiperlulmn bisa dltempuh l
Apabh saya cukup tlll'@lng. berani dan pgih menghadapl
dalam proR$ melab:anabn pmelitian, terutama dalam
mcnghmpi 1ikap penolakan prasangka arau kecurigaan
dari pihak yanssaya per!ukan lr.ttjasamadan banruannja!
Apakah i;:,iya aihan laitik, bila argurnenrasl saya dipcr·
tanyakan, bila saya menemuk:an sesuatu yang kontraversial
ar:au mengundang mlbi emmional chri p,hak-pihak ratmru?
b. Pmimbangan yangdidasarkan pada pm:imbangan SOl!ial
Apak:ah penellrian saya lnl lr:elak dapru: menyumbangkan
&eSUatu bagi pcrkmhangan ilmu !
Apakah penemuan-penemuan penditian ililya kclak her·
manfaac bag! perbaibn kcadaan a tau siruasi yang saya per·

"A"pa"k'"ah""pe"n1c!itian saya In! membcrl nllal

prakns bagt teman scprofoi arau orang lain!
Apakah pme!itian 53}'11 ini bcnnanfuat bagi pmgc.'mbangan
!�ti�! I
Apakah pmelldan$3ya ini mmduplilwi pmelltian CGng
lain I (haram !)
Apakah penl'lltlan $3)'11 in! dapat merangsang penel!Ulln
bagi orang lain !

9
Mtlodawg, Pmll,lllm Ku,,nhtimf----------

), M.a.RJah dan P=imusm Muuh

Masalah atau permasalahan yang dliemukan tampak
b.lau ada k=jangan anrara apa yang �ya dan apa
yang ad.a dalam kenyataan, antanl apa yang diperlukan dan
apa yang cmcdia anr3r.l harapan dan kmy.m1an. Kesenjangan
rru mengmai pengctahuan dan 1eknologi, misalnya lnkrmasi
)-an& tened.ia tidak culrup, tcknologi yanaada tidak memenuhi
kcburuhan dan sebag.ainya. Adanya kesenjangan ancaraapa
yang $eharu.v\ya dan apa yang ada dalam reallm menjadi fokus
darl kqpatan penelitian. Dalain haJ ini �Haan fnl
diharapbn dapat memcahkan masalah iru, acau dmg.an
kata la!n dapac menurup amu secidak-tidal.nya memperkecil
kaenjangan iru.
Suaru masalah perlu dipertimbangkan mengmai layak
tidakya arau seruai dan tidala,ya unru.k ditd1ti. Pmimbangan
unruk menenrukan apakah sesuaru masalah layak amu sesuai
unruk dite!iti, pada prira,nya dilakub.n am dasar dua hal,
penimbangan penonal, mak:9dnya adalah penimbangan dari
arahailon �lti, menyanglruc biaya, w.ikni alac
perlengbpan, kemampuan t«llitis dan penguasaan. rnetelde.
Selanjumya per- timbangan dari audut mm;ahihnya,
trn1lcax:lnya adalah p,:rtim· bangan ata1 dasarstjauhmana
pmelitian meng,:nai masalah yang berkmaan akan memberi
manfaac pengcmbangan llmu atau sehi pi:mecahan masalah-
masalah praktis.
Serelah masalah dipilih, makaxlanjumya perlu dirurm&
lean, pmunu,an n ]ah dalarnalatll penditian sangac
po:nting.
.tebab akan mcnjadi �wan bigi ?09C! ataU langkah-
langbh se!anjumya. Tida ada aturan yang mengikac

9
mengcnal cara- cara merumusbn masalah. Perlu d!
pcrharibn tiga haJ berilrut:
I) Masai ah dlrumuskandalam benru.k kalimat
canya.
Z) Rumusan masalah herulaknya padac dan jelas.

9
---------- Mt!odalagt PDKUrilui K,umrit,,.hf

J) Rumusan masalah hendaknya mcmbm pctunjuk bag;

kcmungltlnan pmgumpulan daca.
Sebagai !lustraSi berikut inl dikcmuakan bebt, apa contoh
rum= rnasalah :
I) Bagaimana huhungiin annaa pendidtbn orang tua d,,ngan
presmsi belajar anak
2) Apaloih mengajar dcngan mercde Kminar lebih berhasil
daripada mmg;ijar dcngan merode ceramah.
J) Apakah mahasiswa 1-ang tlnggi IP-ny.i.Juga tinggi potcrui
ilidoruknya
4) Apakah mahasiswa yang ringsi nilai ujian masuknya juga
tinggi IP belajamya.
5) Bag:almanakah pcngaruh keraaran bcragama dcngan
produktivit:l!I kerja.
6) Bagalmanakah hubungan jcnil pckcr/aan dcngan
pcng.,malan agarrur,.
7) Apakah pekerjaan menjadi pu/cben lebih suibi! b:,ndisi
mcnt:alnya daripada bemja sebagal pejabat.

Perlu diperhatilran bahwa mermcanabn penelirian harus

fieSuai denganjudul pmclitian.

C. Tujuan, Manfaat dan Hipo1csis Penclitian

Setelah latar belabng masalah selesal diuraikan, maka
tcntun)'3 akan muncul 11e1wnlah pertaojaan-pertanyaan yang
berhubungan dc,ngm penditian t=crut. Salahsstu dlantllran\'a
:Kb!ah "dcngan gambaran masalah reesebut, lalu apakah yang
ahn d.itel!til".
Tujuan pmditlan adalah K5Ulltu yang \ngin diketahui

9
lktodologi Ptntlitum Kwznhtatif----------

dan d,d.ipatkan. Tujuan pmclithm mcrupakan fokus r,mg

mengarahbn jalann}-a penclinan. Makna lain dari tujuan
penc!itian ad,,lah pcrtanyaan penc!irian yang haru5 dij1111,-ab
oleh penelltian lnuendiri. lru �ya, CDlfl'l rujuan pmelitian
yang balk. mah Kbuah pencllrianakan kehtlangan kemWi.
Nantin�':I, tujuan �tian haru,dipm:>ldt [awebennja kttika
mencusun kcsimpulan penelitian cencbuc.
Tujuan penc!ltian yang baik harm sedapar mungkin
menjawab indil=:r benkuL Pm:ama, apaknh rujuan pendltian
tcrxbut bcrhubungan etar dcngan masalah pend!tian.
Tujuan penelitian ticlalr. bcrdiri smdiri. Tujuan penelitian
harus te!;:!p memperhatikan nuua!ah penehrian, sehingga
rujuan benar-benm nantinya mmjawab peooalanperscalan
dan pemyataan yang tclah dlsampa!lam olch latar belakang
masalah pendiri1111. Dcngan dcmik,an, tujum penelitian
adalah indik:nor apak:ih pmlll'ly?.an pendnian dap11t dijawab
oleh penellnan 1crsebuc.
Kedua, apakah masalah dalam latar belalcang yang telah
� oleh penellti di ara5 9.ldah d:ipru: dikemhul
jawabannsa
melalui tujuan penelltian tersebut. Tujuan yang baik harm
mampu mi,nunjukkan bahwa masa.lah �Utian alran cerjawab
dan tercapal dmgannya. Sebaliknya, tujuan yang tidak baik
sama sekali tidak bcrhubungan dengan rmualah penelitillll.
Malca bagi peneliti, tuJuan penelirian adalah bawan-baras.m
untuk menge(eknfbn pmelitian.
Sebuah rujuan peneHnan yang baik seballmya dlbua1
senngk:al mungkin dan dalam kallmat akti(. Seperti ,udah
disampaikan di aw, tujuan penclitian nantinyaabn diukur
ketereapaiannya.
96
----------� P�l,hlln
Wnhtatif

Secara umum, WJuan pmd1tian duusun ams dua benruk,

)-airu:
Tuiuan Umum, yang merupakan tujuan akumulas! dan
masih bisa diuraikan lagi ke dalam bcnruknya yans lebih
sederhana,
Tujuan Kh=is, yairu rincian yang lebihdetail dari tujuan
emum.
Perhankan contoh 3 berilrut.

Tujuan Umum:
Mengctahui faktor·fakror yang bahubungan dengan
kmtrja guru dalam mengajar

Tuj\all KhllfU$:
a Mengerahu! hubungan kemampuan merancang pcm·
bclajaran dengan lc.inerja guru dalam meng:a/ar
1:1. Mengct:ahui hubungan motivasi � dmgan
ltinerja
gurudalam mcngajar
� Mengetnhu, hubungan ikllm xkomh dengan ktnena guru
da!am mengajar

Contoh rujuan pmdltian dl aras menunjullan hpada

kira bah""' "fakt0r..fakmr y:mg berhubungan" dengan kinerja
guru daJam mengajar di11n1ikan dalam tuJuan khll5US 5ehinll83
bcrupa riga aspd:: saja )'alru aspek. mtmial {kemampu;m
mcnin· cang dan morivasi �efitali guru lfflll fu.ktor
eksremal (ik11m
�. Uncuk mdcngbpi kd:Juwhan pend1rlan mab pencil ti
mmambahkan beberapa rujuan khU!U5 laln yang maslh tccap
relevan dcngan rujuan umumn)'i'.

97
MttoJ<llog, P,n,/du,n K,rw,t,u,t,f----------

> Manfaat Penclitian

Tidal. ada pcnclitian yang tidak mcmiliki manfaat.
Pcndltian yang baik, haru5dapatdimanfa:itkan. lnilah sifat
Pfll,gmatisdari pcnd!nan (Umu �rahuan Hmlah). Maka
!ICOl1Ulg pencl!ti harus mcmilcirkan sejak awal manfaat dari
pcnclitian yang akandilakuk:annya.
Secara um um, sebuah pcneliuan memiliki m:mfaat ter-
hadap pcngcmbangan khasanah ilmu pcngerahuan da!am
bidang pcnellrian t=cbut. Ahn tctap,, dalam pcnelinan juga
drperkenankan unruk memikirkan manfimt yang lebih luas
tecapi prakris. batk bagi rnasyarakat, irutirosi 1ertenru, maupun
kcpada pcncl!d .scnd!ri.
Secara pralnis, m:mfaat pcnc!i1ian dapa1 dirumuskan Ju,,
dalamJ k:am kwlci., y.liru "apa yangbisadimanf.wkan", "oleh
su1pa", dan "untuk apa". D:ilam hal ini dapat dikemukakan
sebaga1 com oh; "bagi � kepala sekolah yang
berrugas di pedesaan, pcrilalcu pcndid,kan masyarakat
setempac pcrlu diketahul. Hal lnl bcrguna unruk pcnyusunan
rcncana pcmc· cahan masalah pclayanan pcndidibn yang
bet-hubungan
dengan pcrihiku".
Contoh terse:but mcnunjullin kepada kita bahwa
pcnelirian di aras telah =uhi krittria manfaatyang baik.
y1uru pcrilaku masy.irak:at (apr,t )'31\& bisi dimanfuatkan), pcrup
kcsehatan (oleh siapa). dan umuk pcnyusunan rencana peme-
cahan masalah kesehamn (untuk apa).

> H.ipoleliia Prneliti.:m

Hipote:sil'ad:llah dugaan ata1.1 Jawaban si:mmtara
tcrh:idap pcrmas::alahan yang sedang kira hadapi. Dalam
melak.ukan
98
---------- Aklodcl"Jl Pfflt/itum
K,umtilllhf

ptnditian umuk mendapatkan [awaban yang benar mah

seorung ilrnuan seakan-akan melakubn su:t!U inregrasi um..dap
alam. Hrpcresu dalam hubungan inl mcndapatkan jawaban,
karena alam lru $Cll<lirl membisu dan tidak respomif tcrhadap
pemyataan·pemyacaan. Harw; kit.i sad.ui bahwa hipotc'lis 1ni
scndiri mcrupabn merupakan pemelasan yang bcnifat
�rara yang membaruu kim dalam ITM'laki,kan pcnydidikan.
Sering kita tcmu! kesalahpamaham di mana analisis llmiah
berhenri pada hipott::Si$ lni ranpa upaya sclanjutnya untuk
mclakubrn vffifihsi apakah hipotesis ini bcnar atau tidak.
Kccmdcrungan1n1 �IP llmuan)-angsanp:di�
oleh paham rasiooali.vne dan empirume. Oleh brcna itu
maka
$,el:,dum teruji kebmannnt-a IC'Canl anpiris semua penjelasan
ras!orull yarig diaJubn Rlltu51lya hanyalah bersifat �tar.a
arau hipotesis.
Hipotesls lnl pada. cbsamya dl5usun deduktif dcngan
mcngmibil � dari pmgerahuan ilmiah y-mg
sudah dikerahui sebelwnnya. Pmyusunan sepcrti ini
manungldnbn
1erjadmya loontiJ.tel1$I da[am mengembangkan llmu secara
keseluruhan dan memmhulkan efek komulacif dalam kemajuan
ilmu. K:ilau kim lcaJi secara mmdalam maka l.:emajuan ilmu
scbcnamya tid:tk dilakuk:an oleh ,ek:dornpok kectl, me!ainlc:m
oleh manusia-manwia biasa yang selangkah demi i;elangbh
menywun tumpakan ilmu beida:sarbn penemuan ffllwnnya.
Scpcrd wd!ih dljd�lran dari awal, merodc ilmiah meng-
gur,alcan 3$ll!!l5i. A$lJmsi ini berbcntulc. hipo1Cffl yang fungsmya
adalah jawaban s=ientar.a dari rumusan masalah atau per-
tanyaan pendlrilm. M�$<'Nlah penehtian han.m memil.ild
jawaban St'ffienrar.i!
Rao;;in�-.i mumihil dwlia lnl tanpa hipoa:!i$. Tanp:, 1;r.,.-aban.

99
Metod,)log, Pmtl,hal! Kwmttlllhf----------

scmcntara bahwa doscn alran datang tepat pada wakrunya,

mahastswa akan tidak tcrarur daraegnja. Tanpa Jawaban
scmcntara bahwa KOrang gadu; mencinmi dirinya, unglrapan
ctnta tidalc akan dihzilkan. Tanpa jawaban. scmcntara bahwa
hujan akan datang scgera, �g tidak ak:an mcnyedlakan
payung. Dan tan pa jawaban sememara bahwa buku lni akan
bcrguna bagi pembacanya, buku ini tidak akan ditu!is. Bcgiru
pmting dan bcrmaknalah hiporesis pcnclitian dalam penclltian
danjuga dalam kehidupan kita.
Sclain ltu, htpcreats Juga dapat dtardkan scbaga( suatu
asurrui pcrny:naan tcnmng hubungan antara dua arau lcbih
v:uiabel yang diharapkan bisa mcnjawab suaru pem,nyaan
dalam pmclitian.
Hipoccsisdisu:sun scbelum pc!Witian dilaksanaknn, karma
hipotc51S akan mcmberibn petunjuk pa:b. rahap pengumpulan.
anali&a dan intciprctll:!II dara. Dcngan rmnyusun hipott::!lis,
scornng pencliti ak:an lcbih mucbh mm&""Jabn peneltnannva.
Syarnt hipm:csis yang dirangkum olch Nursalam aooJ)
sctidaknya mcmmuhi hal-hal bestkui.
I) Rdcmna aninya hipoccsLS harm relevan dmgan fakm yang
ak:an ditcllti.
2) T�1ibili11 artinya mcmungkinkan untuk mclakukan
obr.avas1 dan bisa diukur.
3) Com;:wwtliry artmya hipotcs� rutn.lll konsistcn dcngan
hiporesa di lapang.,ri yangsarnadan relah reruji kebci=nya
sch!ngga sctiap hiporcsa akan mcmbc,niuk suaru sistcm.
4) PR,licriw an:inya hipotcsa yang balk mcngandung daya
ram al tcntang apa t'ang akan tCl')adl amu apa yang abm
d!tcmukan

100
---------- Mttodclog, Prnd,tuin
K,,�ntrlatrf

5) Srmpudt, aninya harus dinyacakan secara sederhana,

mudah dipahami clan d.icapai.

Nursalam (2003) Juga menamhahkan bahwa tujuan

disuMmnya sebuah hlpotesls adalah, (!) Mmjembarani teori
deng;m km}.itaan, a) Alai ukur yang ampuh umukpengem-
bangan llmu, se!ama hipotesis bisa menghanlkan
suatu penemuan, ()) Perunjuk untuk mengidmriflbsi dan
mcng- lnterpremsi 6\latu hasil.
Hipcm,sis yang balk Kbatknya berasal dari sebuah pene
!itian clan kajian yang mendalam at2$ literotur melalu! iebuah
pt0$eS )-angdi.sdiut mgal lltentur review. Literacw-revlew
adalah r.ebuah usaha yang dilakubn olch penditl untuk men·
dapatkan gambaran yang mm�luruh dan utuh meniicnai
gambar.m·gambaran clan hubvngan-hubungan y;mg sedang
berade dalam masalah peneltnannya. Kemungk.inan unruk
menyu�un hipous:; bmhsirbn pcngalaman maupun rasionalitas
tctap s.ija harw dibuktibn dmgan tbsar litfflltur review
yang
lruat dan kokoh.
Dalam pmelitlan, hipcxau yang dlSWUn dan d!nyatalcan
untuk men/adi hipoteis penelinan.5elalu br,,bennik "ktturig:aan"
arau ru;umsl mmgcnai sesuatu hal. lru sebabrwa, btpoeests
pmelitian biasanya dtsusun dia.lam bmruk hipocais altematif.
Disebut scbaga1 hipo(M aJtemanflcarena IDU313ru1}'3 ffia\g.lO·
dung perkiraan mengenai sesuatu ha!, hubungan anrara
vartabel amu mekanlsrne hubungan antara variabd.
Scmcntara itu, pcngujian srawrllr: al:l.'l hipoccsis altcmatif
{h!potcsis penelitlan/ Ha} di aw mcnggunalr:an apa yang
dteebur i!Cbagal hlpotesls nol {HO). Hlpotc,sis nol digunakan
dalam pengujian Statutik dalam ranglca "pradug:;i talr. ber$alah�
IOI
Mrlodol� �/,tum Kwmhl,lhf----------

yang meng:;,nggap bahwa dugaan-duga:m yang dimjikan oleh

Ha sama sekal, tii:lak ao:b. [ru 5!habnya, HO �udian melakubn
pmgujian amdugaan ten,ebut.
Unruk lupcteeu altematif, Damm & Darwu (2003)
rnenyarakan bahwa benruk-bmrukrumusan hlpotesis terd1ri
duri tiga bentuk, yaitu:
I. Hipou::515 desknpnf, ).utu hipote!tll yang mengg:unbarbn
ciri-dri spesifik suaru sarnpel berd.asarbn variabel arau
variaru nilai ten:cnru
Contoh Hipocesis
a Tingkm. pmgcrahuan guru mengenai ioovasi kunlutlum
did''&'1 rendah
a Guru )'aJl& tidak. layak mengajar dr SO dida.ga yang
tergolong :senior
Z. Hlpoeesls korelanonal, yairu suaru hipotesis yang meng-
gambarbn hubunganantar variabd, namun tidak menun-
jukbn hubungan 111:balxi.ldbat vanabel-vanabel lru
Contoh Hipocesis
a Ada hubungan amara tingkat pengetahuan ibu ham ii
mcngmlli pcmberian ASI dengansra.rus girl balira
a Ada hubungan anrara pekcrjaan dengan tingbt
pend1d!k:an
J.. Hiporesis k::ausal!tas, yaitu hipotesill )'aJ\g menggarnbarlcan
hubungan antlll" variabel 5eC3Ja busalim
C.Ontoh Hipocesis
a Ada hubungan anrar.> tingginp tingbt pcndidik::an 1bu
dengan tingginya stanu gi:i anak

102
 � Ada hubungan antar.1 rendahnya kepmluhan c:rangn,a
terhadap lingkungan dmgan tingginY3 kejadiandiare
pada balita di sueeu desa

O. Varia.bd dan De&n.w Operasional Penditian

Variabel. pmelitian adalah bcncuk konkrit dari
l.er.mgka konsep )'111'18 tdah disusun tadi. Kerangka
konsep edalah bencuk absrrabi yang masth memerlukan
"penerjemahan" ke dalam bmcuk praktis.
lsnlah variabel dapat diartikan sebagai eesuaru yang
bermacam-macarn. Ada )<ing mmyebutkan konsep yang
mrmpunyai variasi nilai. lstllah vwiabc] jug:4diartikan ...t.aea1
5epla sesuacu yang akan menjadi objdt pengamatan penditian.
Sering pula dinyamkan bahwa vanabel antar.1 adalah sebagai
fnkror·fuktor yangberperan dalam perunwa a1aug,:1ala yang
akan dicel!ti.
Variabel meropahh salah SllCU alar penellt!an,
yalcu konsep yang mempunyai variasi nilai rang dimabud
dr aras. Jadi, konsep badan bukan variabel, sebab "badan"
udak mcngandung pengertian adanya nilai bnvaria5i. Bernt
badan, tinggi badan adalah variabel, sebab mern![tk! nila!
yang ber- beda. SebO= kdamin) adalah variabel, wnum,
pendtdibn mcus perkawinan, jumlah analc, status
pekerjaan, 1tarus sekolah, semuanya ad,ilah variabel.
Vanabt-l dalam pmdiaan sa;ial dapat berbmcuk v:uialx:1
dt!lcric arau variabel bersambung. Variebe! diskrit dlbagi lagi
ke dalam unit yang lebih kecil. Sedangkan vartabel ukuran
lain yang� tCOl"itis tidak tt'fhingga Jumlalmya. Perbedaan
yang tegas antara kedua jeni5 variahd In! dapat dinyamkan

10)
Me/!ldowgi f'rorhtimr Kwnmlah/----------

sebagarb cnkut, vam,hc\ d111ait adalah hasll perh,tungan,

sedangkan variabel bcnambung adalah hasil pengukuran.
Dillhat dari sudut fungsin)'ll di dalarn penc!irian dikcnal
adanya variabcl pengaruh (mde� l<lriabd') clan variabcl
tcpcngaruh (�p,mdtn1 ,t?l'IIJbel). Kedua jm� venabel !nl
$ffing pula dir.ebut variabcl bebas elm variabcl tergantung.
Hubungan variabel dapar brrupa hubung..n anlal"il dua v-.iriabel
saja (lwbungan bironat) atau antara lcbih dari dua variabcl,
blasanra anara satu vanabel tapcngaruh dan bebt1apa Y31iabd
pengaruh (hubu11g<Jn mulnwma:J.
Variabd pmdirian a:iabh bcntuk lwnlmlil)-a. !ru 5ebalxi}-a,
peng.unbilan data pcnditlan nanD0)':1 akan d!lalrukan terhadap
vartabel-vartabel penchrian. Dcngan dcmikian, mab ridak
salah kalau dtkatabn jib sebuah pencil nan dilakubn aw
vartabcl pendlrian.
Mcnurut Gulo (2002), ciri khas Kbuah ob1ek duebin
Kbagai variabcl pencil ti an ada!ah ilebagai bcrikut:
a. Mcmpun}'al clri umum }"ang531rul, yang membuam1-a rrurip
saru sama !mn, r.ehingga scmuanya dapi,t dinunpung dalam
satu definisi. Misalnya jib objcltn1-a adalah pria dan wanita,
mab vastabelnya aclalah jcnis kclamin. Katcpl pnaatau
w:tnita dlmmpungdalamsebwh cin bcrnmna "Jmis kelarrun ".
Dcmiktan juga jib pcndidikan SD. SMP, SMU dan
DJ/ Sarjana hendak digabungkan, kcminpan satu sama
la!n mcnycbabkan keseluruhannya dtipa1 digahungkan
kc dalam saru variabcl bcmama "tingbt pendidikan".
b. Sct!ap obJek bcrbcda, milliing,,ma.sing mcmpunyal ciri ter-
scndlri yang�ya�objck lain. Peebedaan-
perbcdaan tcrscbutlah yimg membua1 objck-objek iru

104
---------Mdadclag, Prnd,tiim KUJNhb:lif
bo:miriasi, lcarena itu diYboJt v:inabel. Vanabcl jerus kdamln
pastilah berbeda denpn sangat 1d�dibandmgkan dcngan
variabd wku. Oemikian jugadmgan variabel pmdidibn
pamlah beireda Jib�� variabd pekajaan.
c. Perbedaan-perbedapada$eliapobjek.o:rlcntkpadaukunin
�. baik ulcuran yang bernfat lcuan!icmf
maupun yang benifat lwaliratil. M�i ukuran·uhtran
variabel.
11kan dlbahas dalam bagian lain.

> Kedudukan Varlah,,l P=elit.i:rn

Menurut h11bmgan anr;rvariabd yang babcntuk lEITICIJi!,
pastilah alam ditcmukan variabel yang menjadi sebab, dm dJ
pihalc. lain variabel y.mg menjadi aldbaL Maka� demildan
dapatdlkarabn bahwa variabel pmelltian ada yang berperan
scbi183i vatiabel yang mempengaruh! (Independent wriable)
karena menjad, .sebab, dan ada yang menjadi vanabel yang
dipengaruhl (dq>endent variable) karena menjadl akrbat.
S«ara ceoritis, hubungan anrara variabel '(IUlg mem-
pengaruhl dengan varlabe[ yang dlpcngaruhl memenuh!
setidaknya 2 (dua) bidah bmruk hubungan.

Vatiabel Pengmih V111iabel Terpengaruh

x
A
105
,&todalogi Pmdrtum Kmmrilllllf ----------

Variabel Pengaruh Variabd Terpengaruh

) y

O..mbar 7:Hubunpn Ant1.t1. Vari1bel Penpruh denpn V1ri1�I

T.,,.....h

Dalam gambar bag.an A di alllS terlih.at bahwa hubung.in

antara dua variabel lcbihscderhana �na hanya melibatkan
dua variabel saja. !tu !d>abnya, bentuk tcncbut di5ebur �
hubungan bivariar. Semenrar.a dalam gambar di bagian B,
benruk hubungan sang.ii mehbatkan lcbih dari dua variabel.
Hubungan tencbut dinamakan mgal hubungan multivanaL
Pengemhuan mengcnal ke-angka konsep harusdimlllki
oleh penellti. � luxuepharu:i bemal drui
pcmahaman mcngenai teori dan imruepdalam n lah
pmclitian. Ko:rangbi kcnsep yang baik akan membanru kita
cb.lam merumuskan variabel·variabel pmelitian dengan
)eblh balkdan 1cgas.

> MerumuNkan Variabe.l

Penenruan vartabel penelitian yang dapat dlukuc clan
merumu.skan hubungan vartebel adalah dua langkah yang
sangac pentingd.i.lam penellcian sosial.
Setelah mengemubbn bebenipa proposisi beninsarkan
koruepdan teai 1i:nenru. pmelitian perlu mencnnilcan varf3bd.
106
 Mdod,JJ,,gi Pffl<1,/um KJumtitatif

varlabd penditian dan .1elanjumya men.tmuskan hipote:Ja

bcrdasarkan hubungan anrara vartabel. Pcnclitian dmgan
banruan tffiri dan kcrangka pemiliran pend!uan dapat dtru-
mw;kan variabel- variabd dan dari sctiap variabel iru n,rdapat
kisi-lwi }'3rll! berupa IUb variabel. Dari IUb variabcl dapar dibuac
kui-kisi yang berupa ltem-item. Setclah d!perolch lccm-!ton
t=cbut mab dapac di� dalmn bcnruk pertanyaan·

"""" " " " ·

C on r o h masalah: "bagaimana hubungan anUlnl

tingk:ac
pcnd!dlkan orang rua dengan pre$Wi anaknya !".
Dari 1TW,1]ah di aaisterdapa1 dua variabd yairu "tingkac
pmdidikan�!Ua"d.ai -�bdaj:.-anak". �
varfobd in! terdapat sub varia!H,[.

No Varubd Sub Variabel

L. Pend!dlkan orang I. I. Pendid.ikan Agama
ru, 1.2. PcndidiWI Umwn
I.J. Jenjang PA yangd!Wul
1.4. Jenjang PU
1.5. Pcndidtkan Ayah
1.6. Pcndid.ikan !bu
, Prestl!Si Belajar I.I. Nilai nipon
1.2. Nila! formarif
l.J. Ntbi sumartf
IA. Kecerampllan yang
dimi!iki
1.5. Kec=bsan
I07
Mrtodolog, f'mtlitu,n "-nhlllt,f----------

:;.. IR,fmisi Opensional Vanabel Penelitian

Setelah vari.abel d1identillkasi dan diklasifi.kasibn, mab
vari:lbel- vari:lbel tmcbut perlu didefuiliibn s=1raopemsio,al.
Pen)'U5Unan drflnisi cperasional ini peelu, karena ddlnisi
cperasional itu ak:m menunjuk alar pengamhilan dam mana
yang cocck untuk digunalam.
Vanabel pcnel!tian perlu diddln�ikan secara Jd�dan
cep. Definisi dalam pmelitian ilmiah adalah defin!si )'ling
"men1daskan", bukan "mmggambark:m". Dcfini1i yimg
menggambarkan adalah deflmsl yang ber$\fat norm.atif dan
tidak terukur. Beberapa penulis menyebucbnnya sebagai
definisl nominal atllu ddlnisi menurut kamus.
Ddinist operasion.al. adalah definisi yang dtdasarkan acas
sd'm�t yangdapat diamati. Ada tiga maram C2ra )-aitg memu,
dahlran men)'U5Un ddlnili operasional yalru: (I) Yang mene·
kankan kglaem apa yang diperlulcan, (2) Yang menelamkan
bagaimana lr.egiawn itu dllabanalcan, (3) Yang menekankan
pad.a s\fac-s,fut sans ha! yang didd'inisikan
Comoh: Vanabel• Mah.asiswa yangcerd�".
Pola II , Mah:wv.-a1-angr.en:bsadalahmaha:siswayangtinggi
kemamp.iannradalam� n=lah, tinggi
kemampuannra dalam menggunakan bahasa dan
hllangan.
Pola HI : Mah.asll!wa vang cl"ffla5 adalah mahasiswa )'ling
mempunyai inganm rang bark. mempunyai per·
be.mharaan kara lWl8 I� mcmpunyai kcmampuan
berhirung bail.
Pola I , (Variabel lruscasi)
Frusmi edalah pencapaian sesuaru yang 53ng,tt
dilnginkan )'allg.sudah hampir tercapal

10
---------- Mtrodolog, Pmtl,lia11
Kluinttl�tif

Scringkali dalam membuatdefinlsl opcrasional pol a Ill

yang dipak.al, sebab pmel!ri secant mudah dapac mcnunjuk
kepada alat yangdigunaltan unruk lllfflgllmbil datanya.
5emcnmra ITU, dcflnisi opera,ioaal adaJah sebuaJ, barassn-
barasan yangdlbmbnoleh !Xflditi tcrhadap vanabel pcneli·
tiannya aendiri schini:ga Vlriabel pmelltian dapar diulrur. ITU
sebabn)'a, ddmisi operasional adalah ddl.nisl pm/elaa, brma
akibac defini�i yangdiberilunnt-a, sebuah variabel peneUtian
mmjadi lcb!h jelas.
Mi5:llkan pene\iti ingin md.-lrukan penel!cian u,•rhadap
mutu pelayanan �hatan. Muru adalah scbuah kcnsep yang
masth ab&mk.. Pengukuran � mutu tennmya
mcmcrlubn indikator 1mmru �ingg.i muru terseb.it 5'cal'1I
nyata terlihsr. Maka mucu dapac dinyatabo kc dalam
ukuran, mlsalnva. kctepatan wakru d.alam mela)'llrli pasien.
C,ontoh lain adalah variabel wnw:. Umur adalah scbuah
koruep yang masih absttalc, bahhn cmdmmg menimbulltan
� dalam pengubuannya. Secnng moogkin
mcn1·ebutkan wnur dmgan menghitung dmgai, tq)ilt mhun
dan bulan kela- hirannya, scmmtara yang lain
mcngh]tungnya dabm UKW'all
tahun sa/a. Penditi yang baik, jilui ingin mengukur wnur,
harw mmgembangl,;an definisi operasionalnya dalam sat\l
kesepakaraa pcngulruran saja scbagai bmkuc, "umur ada!ah
lamanya seseorang h,dup dih,rung dari mhun lahimya sampal
dengan ulang tahunnya yang t�khir."
Deng.in demikian, maka pada primipnya terdapat dua
fungi;! pen ting darl deflni11 operasion:tl vartabel.
Prnama, deflm�i op,:nq;ional adalah pro$CS unruk men-

10
Jadikan variabel pcndltian dalam bentuk terukur dan empiris.

11
Mdodalogi Pmelitian Ku,,nli!Rtij----------

Dmg:an dijadilcannya dalam bcrm.1k ttrukur dan empiris, malci.

koruep penc!itian yang nidinya berupabn sebuah absmibi,
kini dapat dijad1kan sebagai sesuaru yang nvara dan [elee.
Kalua, definiJi
opcra!ional adalah bawan-batasan yang
mcnyebahlcan sebuah vartabel mrmlliki krieerta yang pasri
dan tetap. Dmgan menerapkan ddinisi oper.uional maka
variabel-variabel peru,litian akan dapat dih.mrol deng;m baik.
Perhatikan contoh berikur ini, Pcndidikan adalah jcn/ang
perv:lidikan tl'ftinggi respondm yang tediti dmi ddak sekolah/
tidak tam.at SD/ Ml. SDJMJ, SLTP/ MTs. SLTAIMA, Aki
rr.
Dari comoh tmdiutfcla!i ll!dihat bahwade6n!s operasional
mcnycbabkan pendidikan sebagai korucp yang tadinya ber s!
fat abiitrahi dan nonnatif, d.ipQ1 mcnjadl rerukur danjelas.
Ho.l ini d,karmakan karma pendtrlikan tdah "dibata!I� dalam
dd'inisi scbagai "jcnjang pcodidikan tertinm!i" dengan katepi
yangjclas tallhac.
Dcflnisi �ional harus tidal mcnimbulkan
kcr.igu· naguan pada pcncllti taldiih pada tnflll lain. Maka
pcnclltiwt yangba!k harw mc,milild dcflnisi opcra!ional
yangjc,la$.

,> Skala Pfflgukur.n Variilhcl

Tc!ah di&lmpalkan dalam bagian sebe!umnya bahwa
variahel dalam peru,litian harus dap.ic diulcur. Olc,h karmanya
variabel peneltrtan pasrtlah mcmlllki slcala pengukuran ta·
tcntu. Dalam pcnyusunan instrumcn pengambilan dara,
pengemhuan mcngerud skala in! 1angadah pen ting.
Tcrdapat 4 (cmpar) jcni,sbla dalam pcngukuran variabcl.

11
----------Aktodolog, Pmel1llll11 K"'mtitatif

a. Skat. Nominal
Skala nominal adalah skala berbcntuk kualitatif
yang pallng sederhana. Fungsinya mcmbedakan karegori
(Warn variabd yang kedudukannja setara. Misalnya
vanabel Jenlll
kelamin mernihki pr:rbedaan pria clan wanlra. Katcpi Kbiiga,
pria at11u wanlta bmar-benar berbeda sacu mna lainnya, ttupl
keduanya [id.ale dapat d.lbralcan .mru $aillll lain 1eb1h tinggl.
Keduanya memilllc.i kedudulcan yang serara. Comoh lain
vsrtabel dengan skala nominal adalah suku dan agama.

b. Skab Ordinal
,=g
Skala ordinal ad.alah slcala lrualit:arif saru sama bin
berbeda, u,rapi mem!llki tingk,itan dimana kategori \'ffll! satu
lebih ringgi daripada yang lain. Tingk:at pendidlkan adalah
conroh variabcl o:kngan skala ordinal, karma tingbt "pen·
didikan so· !ebih tifl8lli dari yang "tidak berselrolah".
sement:lra
tingkat "pendidilcan SMP", lebih tinggi dan ringkat "pen-
did!lw, SD". Demikianlah set=isnya unruk sedap k:rn:gori
dalrun pmd!d!h.n.
Tlngkaran sibp terhadap pdayanan kesehai:m jug3
menunjukkan skala yangsama. lru berarti bahwa yangseruju
terhadap pdayanan kcsehaam memihki tingk:aran yanglcbih
tinggl daripada yang tidak,etuju.

c, Skal• lntcrval

1
 Skala Interval berbmruk kuanritauf. !tu scbabnya dapat
diukur. Hany., S3Ja skala interval bia5anya hllllya rerbaras
dal11m pcmbcrian aDibut tanatll, bulwn menunjukkan ulruran
yangiebenarnya. Jib ieorang malwtswa m�mi!lki IP 3,5 nu

1
berarti bahv.-a nilainya lebih tinggi 0,S daripada yang IP·nya
). Akan tetapr, mt:Wpun jank antllr bt� d:ipat dikctahui,
klta tidakdapac menyarakan keltparan kcpincarannyasebab
nilai !P aclalah skala interval. IP hanya!ah 5WJah arrlbutdari
kemampuan imelektual mahz� resebn,
Jika �ikap dalam pelayanan kesehamn d!kuantifilwilcan
dalam benruk angka, yaiN bahwa yangsetuJll dibmkan atti.but
3, }'all.8 ndak seruju diberikan atti.buc I, maka iw bu lean berarti
bahwa yang setuju memiliki tingb! kesewjuan) ka!l lebih
banyak dari yang tidal< 5<'Nju nd:.iplln sehs1hn}-a Jib
dihirung ada 2. Auibut s,k:r,p dia� hanya reerupakan per\
amb:mg dalam penjUlruran sikap seseorangdan bulcan
mmggambarlcan tlngkac stkapnj-a secara absol111.

d. Skala Rasio
Skala rasio adalah skllla kuantitatif yang menunjullin
jank anrar kat� sek:a!i� menunjukkan kclipamnnya ,aru
sama lain. Jib bemc ,eorang bayi adalah 3500 warn semeruara
bayi !alnnya 1750 gram, malca dap;udikatakan bahwa jarak
antara ktduaba.,.i tenebucada!ah 1750wamdimanabayi }'all.8
pernuna memilikl berat dua kall bayi yang kcdua. Skala ras10
rnemillki kemampuan im.ruk � dikallo1la<ikan karena angla,
yang ditemukan di dalamnya bukan angka ambut,
melainkan
angka yang mcmang menuruukkan ka� tasebut (absolut).

1
 BAB IV

POPULAS!, SAMPEL DAN

V ARIABEL PENELITIAN

A. Hakikat Popub.si dan Sampel

I. Popu!asl dan Sampel
ffiopulasl adalah kesuluruhanobJek yangakanllng!n
tpdicdiri. Populasi ini Kringjugadiscbutdengan
unlven.e. Anggot:a populasi dapac berupa benda hidup
maupun bcnda matl, dan manusia, di manasifac-sifat yang
ada padanya dapac diub:r arau diaman. Populasi yang ridak
pcmah dikctahui dcngan pilS(i jumlahnya disebuc 'populo..ii
infinmf arau ddak cerbaras, dan pcpulast yangjumlahnya
diketu.hul dengan p:uti disebuc 'i,opul,ui{inirif (tertentu/
rerbarnsJ.
Populasi dalam seriap pmelirian ielah rercermin di
dalarn judul, termasvk daerah atau gcognflsdan Juga
benda-benda yang ridak bergerak dan orang arau lalnnya.
Setlap \Jrilah amu konsep yang tertuang pada judul
tersebur d!per!ukan adanya barasan yang Jehu unruk
lebth memudahkan penetapan sampel penelitlan.
Sampel adalah bagian d3ri populasi yang menjadi objek

11
�lodoklgi l>=!itiJm KMlffllilDtif ----------

penelitian (sampel eecara harfiah berarn oomoh}. Oalem

peneoipanJpengambilan sampel dari popu!asi mempunyai
awran, yaitu sampd ltu repr�ntatif (mew11lili) terhadap
populasinya.
Oalam penpmbllan sampd sedikimya ada empat yang
melandaslnya, yaitu:
a. Kererbatasan wakru, cenag., dan biaya.
b. Leblh cepat dan lebih mudah.
c. Memberi lnfonnasi yang lebih ban yak dan \ebih
mendalam.
2. Beberapa pengen:ian dalain pengarnbllan sampd
a. Populasi a:.l$3nUI (OIJJ"C populasi), yaltu popula5i yang
menjadi � pengamaran arau populasi
darlmaru1 suatu keterangan akan dlperoleh.
b. Kerangkasampel (wnpel frame), yairu dafoo unit·
un1tnya yang eda pada populas1 yang akan diambil
sampelnya.
c, Unit sampel (sampling unlc), yaltu unit terkectl pada
popu!asi yang akan diam.bit .seb;igai sampe!.
d. Kerangka$3InpCl, yaitu raneangan van8 me!ipurl caB
penpmb!lan sampel dan penenrwm be,ar sampelnya.
e. Random. yairu CilCl meng:unbil s:impel,d! maruixrl3p
unit mempunyai kesempatan yang sama untuk dipillh
menjadi anggota .sampel.
f. Sampling=or, yaitu �kesalahan }'3flllmjsdl
karena yang diteliti hany.i.sebagian dari populasl
(sampel).

114
--------- Mttadao'og, Pmrlitilm Kwt.nti/JJtif

B. Tcknik Mcncnrokan Sampcl

Tcknik sampling adalah cara uncuk menenrukan sampd
yang jumlahnya seual dcngan ulmran sampel Ylllli akan
dijadikan sumber dam sebenemya, dcngan mrmperhatik.an
aifat-sifac dan penyd:,aran populasi agar diperolch sampel
}'3118 rcpresenmtif. Terdapat dua tclmilc Ampling yang
berbeda, walaupun pada duunya benolalr. dari 11:SUmSl yang
sama, }"aitu ingin mcmperolch 5«al'a maksimaJ. � yang

-
repmmea.uf yang tidal,: dldas.ui olch kringinan si pmclltl.
Tekntk-rekntk
rtu adalah (I) nmdom lampli11g dan, (Z) teknok non

""""T""cknik random sampling a.Wah pengambilan

sampling
random asau tanpa pandans bulu. Teknllc !nl memiliki
.$CClll;l

kcmungkinan ccrtlnggi dalam menctapkan .wnpel yang

repre:senmtif. Dalam teknik inl semua individu dalam popuhai
baik secara �ffflrllri lll:lW bcn.imasama dibm l=emparan
yang wna unruk d!pilih menjadi anggom sampel. Adapun
cara y-.ing d.igunalcan dalam nmdom sampling adalah: {I) cara
undlw,, (2) an onlinal, dan (3) randomism dari Tabel
Bilang;,n Rarwrn (Sumsna Had!, 1980: 76). Tckn1knon
nmdarn�
adalah tcknik pengambil sampel secara non nmdom atau tidak
semua individu dalam pop.ilasi, diberi peluang yangsama unruk
dirugaslcan mcnjad! anggora sampel. Tekntk inl mcmillki
kcmungldnan leb,h rcndah dalam menghasilkan sampel }'all!!
rcpre5Cntatif.
Jcnis-jcnia sampel yang d!perolch darl tcknlk 111ndom

11
.sampling (prol,llbiliry � sepem, � =?el,
smuified
sampel, dwtasampd. Mengingat sampcl-sampd inl diperoleh
dengan tcknik random, mab tcknik ini akan dtsebur s!mpd
random sampltng, irratifled r.andom sampllng, dan duster

11
Mttodalngi Pou-.litiJm K.wmtri�tif ----------

random =piing. Sedangkan jcn1.5-jcnls 1111mpc\ .sampling)

r.cpcrti: acodenial sa,,iptl, quota sampd, p11rpos1�� $<JTTlf>l!I
mmjadi acridnwJI Jal11J)ling, qwta �. pmposi<le �·
Bcrlkut !ni keeerangan-kererangan mcngcnal sampel
tcrscbuc di
aeas.
a. Probabilir, �
{l)Simpcl random nmpllng adalah rekn+k unrulc
mcnd.apatlcan 1111mpcl yang lang5ung dilalculcan pada
unit 5ll,mpllng. Dengan dcmilcian setiap unlt$ampllng
r.cbagal uruur pop11lasl )'ang tapcncll mempcroleh
pcluang yang sama unruk menjadt 1,1mpc! arau untuk
mewaktl! populru;i. Telcnllc \ni dapar dipcrgunakan
bilamana Jurnlah unit =piing di d.alam suaru populasi
tidak terlalu besar. Misal, populasl terdiri d.ari 500orang
mahasewa program SI (unit sampling). Untulc mem·
paclchsampel,ebanyak�y.ilc l50orangdan. �
rmebut, dlgunabn eeknlk ini, batk dmgan cara undian.
ordinal, maup,m tebcl bilangan random.
a) Smuifid random� blusa digurutkan pada popu]asi
yang mcmpunyai $U5Ull31l bcmngb.t amu balopi$-lapls.
Sc:ko\ah, misalnya, resdaper beberapa lcelu; d.ahun
m.asyaralcat tcrdapar tinglcaran,tinglcaran pcnghru;ilan.
Ji lea tingbran·ringk:itan dalam popuh,si dipcrha1ilcan.
mula-mula harus dipast:lkan ,mm, yang ada; pcrhanlc:an
Juga d.alam smira ltu apalcah ad.a substrom arau tidalr..
••'(· Sc:lanjutr.)'3 riap-riap JUbsmirum harus diwaktlt
sompcl
penelttten.

11
(3} Cl11S1er mndom sampling digunakan bilamana populru;i
tidBk 1ml.iri d.ari Indlvtdu-lndtvtdu. melalnkan ten:hri

11
---------- Mdodologi E'=litiim
l<wmhratif

dari kelompok.·kelompok lndividu at:111 clllSler. Misilnya,

pcnelitian dHahihn rerhedap popului pclejar SMU
di suaru. h:x:a. Unruk iru rancbn tiibk di.lalaa:an lang;ung
pada semua pcbjar-pelajar, terapi pada sckolah/kelas
scbagai ke!ompok arau cl11$te:r.
b. Non i,robabilicy �
( [ ) Aecidoual 5arrllJlint
Dalam rekmk ini pcngambilan sampcl tidakditctapbn
lebth dahulu. Pmcl!ti langsung mengumpulkan dara
dwi unit sampling yang ditemui. Misalnya penelitian
tc:tang pendapat wnum mengmal pernilu dengan mffll
� .setiap w.irp nq;ara yang telah dew.isa
�I
unit sampling. Peneliti mengumpulbn dara !angsung
dari ietiapor.ing� yangdijumpllinya, &lmp8i jwnlah
yang dlh2rapkan ierpenuh.i.
Q)Q,,w,-
Oalam ceknik !ni jumlah populasi tidak diperh.irungbn
akan retapt dilcla5ifikasl dalam bcbcrapa kclompok.
Sampel diamb1l dengan memherikan jatah atau quorum
tcrtcmu p3da sertap kclompok. Pengumpulan data
dHakukan langsung pad.a unit 5a111pling. Serelah jatah
eerpenuht. pengurnpulan data dlhentlkan. Mi&a.lnya
pcnclitian dilabihn u,ihadap ibu rumah nmgga �i
unit sampling, untult mcngetahui pendapamya dalam
mcnghadapt harp pa5ar.1n scsual dengan pcngalw1lan
suaminya. Unruk iru kcluargadikelompollan menjadl
beberapa sub populasi, antar.1 lain: keluarga pcgawai
neg,:ri, kduarga p,:nguasa, �uarp buruh, kclurga pWlni,

11
keluarga nelayan, dan lain·lain. Sctelah sub populasi

12
M�IDdalor, Penditum Krum1111'ti/ �---------

itu d1bcrikan [arah 1atentu walaupun Jumlah masing-

masmg�, populas tidakdiketahuL Sctiap ibu rumah
rangga dari subpcpulasl itu dihubungi *bagai sumbet
daea sampai jumlahnya terpenuhi.
0) Pw,posiw �
Pemilihan sekdompoksu�kdalam purposiU! sampling,
didasarkan atas ciri-ciri tettenru yang dipandang mem-
punyal sangkut paut yang erac dengan ciri-clri popula:ii
yang sudah d!ketahui sebelumnya. Dengan karn lain
uniuampel pngd,huhungi dise:5uaikan dengan laiccria-
kriteria tertenru yang direrapbn berdasarkan rujuan
pcnehuan. Misal, suaru pcnelman ten tang tata tcrtib
lalu lintas di sebuah koo. Sampcl t-:ang dipcrgunakan
hanva diambil di ancar.t pemilik kendaraan bermoter
yang rercaear di kepcltstan a tau kepada pcm,lik SIM.
Pengumpulan d:m, dilalrukan par:b WllC sarnplmg ccnenru,
ridak rerm:mik pcngmd;ua yang mungkin bulcan penulik
kmdanan bemiocoratau mungldn ridalc. mernillkl SIM.
Penentuan sampel, perlu memperhatikan 1ifa1 dan
pcnyebaran popu]as,. Ekrkenaan ha] ltu, dikenal bebmipa
kemungkinan dalam mmecaplcan 1131Tlpcl dan 'lllatu populasi
bcrikut ini:

a. SampelproponiODal
Sampcl proporsional, rnenunjuk ke;,ada pcrbandingan
pcnarikan sarnpel dari bebercpa .subpopu!asi yang tidak .ama
Jumlahnya.
Deng1m kara lam unit samplmg pada serlap subsampel
sebanding jumlahnya drngan unit sampling daJam setiap rub

12
--------- /N!od,,lqgi Pnxlilmt
Kwantilatif

populasi, mlsalnya, penel!tian dengan menggunakan murid

SLTA Ncgert � unit sampling yang tad.iri dari 3COO
murid SMA Negcridan l.SOOmuridSTM Negcri. Dengan
deml!cian perbandlngan $Ubpopulasi ailalah 2:1. Dari populasi
iru akan diambll .scbanyak I SO murid. Sc$uai dengan
proporsi s,edap subpopulasl, maka harusdiambil sebanyak
100 murid SMA Ncgeri dan SO murid STM Ntgm scbagai
wmpel.

h.A�s,,mpcl
Sampel lnl memilild kesamaan dcngan propoeslonal
sampel. Perbedaannya terletak pm aq:q:,.llasi ymgditctaplam
bcn:bsarkan d.a,c,-;oh penyebaran populasl yang he:ndal.:. diccltti.
Perbandingan besamya IUbpcpuJasi mmurut daerah penelinan
dijad!kan dasar dalam mcncnrukan ulcuran seriap subsampe!.
Misalnya, pmclitian yang mcnggunakan guru SMP Ncgcri
�i unit5ampling yang ce1L r pada llma lcora kabuparm.
Setiap kcbupatcn memiliki populasi guru .scbanyak 500,
..00,
300, 200 dan 100. Meli hat populsi sepeni itu, rnaka pa-ban-
dingannya adalah 5 : 1 : 3, 2, I. Jwnlah sampel yang akan
diamhll 150. Dengan demiltlan dari .K'tlap kebuparen harus
diarnbil sampel sebesar SO, -+Cl, 30, 20 dan 10 orang guru.

c. Sampc/ pnth
Pcmuikan garub arau wnpd kenbar dilakukan dnegan
mahud menanggulangi kern.unghnan sampel minimum yang
diharapkan tidak masuk eeluruhnva. Untuk ini jumlah 11tau
uhiran.sampel ditempbndua bli ldilb balk, dari yangdirerap-
12
kan. Pcncruan sampel &ebanyakdua bli lipat tru dilakukan
tt:nJtama apablla a.lat pengumpulan dara yang dtpergunakan

12
M,,tadl34,:,g, PmLlotiJm Kwmtitatif----------

adalah lcucsioner acau )-angdilcirimlcan mda!ui pas. Dengan

mengirim dua set lcucsioner pada du.a unir sampling rang
memthlci persamaan, mah dapat d!harapkan sa!ah saru d!
amaranya akan dikembalikan, 1ehingga jumah atau lcurang
sampel yang telah diterapkan terpmuhi.

d. Sa.mpel mejemuk (multiple

ump/�)
Sampe! majemuk in! merupalcan perluasan darl sampel
ganda. Pengrunbilan sampel d.ilalruk:an lebih dari dua kali lipat,
temp memlliki kesamaan deng.m unit sampling yang perrama.
Dengan sampel multiple ini ktmungkinan m:miknya data
sebanyalr. jumlah sampel 1-ang �lah diteuipkan dchl diragubn
lagi. Penarikan sampel mejemuk lnl hanya dapat dilakulcan
apabila Jumlah populasi culcup beAr.

Oalam setiap penelitian, populasi yang dipillh erar

hubungannya dengan masalah yang mgin dipelajarl. Oalam
peneltttan fcrtiliw misalnya, suaru sarnpel biuanya dipi!ih
dari popul� �rausiasubur(umur 15-49 lllhun) 1-angpemah
k:awin. D.ilam pmditian � kttja d.ipl]lh pcp.1lasi
pendo.duk
usia kerja: dalam penclitian uarumigrasi, para mmsmigran
1-.utS mcnjadi populasi -.ir.m; dan dalam penclitian
pem::ibi
alar kon�l. paca. alaepror yang menjadi s.uaran penelttt.
Unsur-imsur yang diambi[ sebagai .sarnpel disc but unsur
$:impling. Unsur sampling dtambtl dcngan menggunakan
kerangka sarnpl!ng (=nplmg f,mM).
Kcrongka sampling ialah dafrnr dart scmua uruur

1
$3111p!tng dalarn populasi. Kcr,i.ngka sampling dapar b<mipa
dab men!Pl3i jumlah pendiduk, jumlah OOfli1.Ul311, mungkin
pula sebuah pea yang unit·unimya lfiiaTl'lbar secara Jclas.

1
---------- Mttadologt Pfn4/itum
K1111ntillltij

Sebuah kerangka sampling �'a!\8 baik harus memenuhi syarat-

.syarar sebagai berilwt:
! . Harus mdiputi ,dun.ih UIW.lf sampel (tidak satu 1.mwr pun
yang tertinggal);
2. T!dak ad.I IUUUT sampcl yang dihlrung dua bli;
J. Harusupcodau;
4. Bams-barasnya hanujcW, misalnya batas wilayah; rumah
tangga (siapa-siapa yang menjaidi anggota rumah tangga);
dan
5. Haros dapar dllacak di lapangan; jadi hcndalmya tidak
tcrdapat bebcrapa desa dcngan m1ma yang sama.

Beberapa contoh dari kerangka $llllpling adalah sebagai

berikut:
I) Kerangka sampling unruk indlvidu a111u rumah amgga.
Dalam pembenrukan kerang)ca .wnpling untuk lndividu
arau rumah i::angga. yang terununa pcrlu dipcrhatikan ialah
l)'llrat 3 dan 5. Misalnya dalam pmditian fertilit:is,

masalah updau.nya umuk ka-angka sampling adalah

Rngat pcnnng. Hal ini diRbabbn karena banyaknya
mobtllras penduduk dan adanya pembenrukan
kcluarga-keluarga baru, dan
:iemuanya ltu trat hubungannya dengan pe:rbwinan,
kehamilan dnn kelahir11n. Dt (rul!j.irakat ldta, ban yak istri
hamil yangpulang U!Jlbali kc mnapai: ibunya pada wakru
al.:an mtlahirkan, dan kcmbaU lagi ke tcmpat suaml
beberapa mlnggu serelah meW1irbn. Betd.i.1arbn
alasan- alesan di aw. maka dianjurkan untuk tidak
mcnggu.nalcan daftar regisrrasi peruluduk untuk

1
kmr,r,gka Mimpllng, kecual! kalau daftar lni dibuat oleh
petugal lapangan at:au dafr-.u- tegisml.!li itu baru saja dibu�t.

1
M!todologiPtndi""'1K.Jumhtsrtif---------

Dibandinghn dengan individu, keluarga kur.mg mobil.

Waiau pun dcrmldan, juga tidalc.dianJurk:an unruk mcng-
gunakan dafrar U!uarga yangdibua1 bcberapa bulan yang
lalau sebagai kcranglai sampling. Di negara-negara 5edang
bcrkcmbang. has,] dari.seNlll p.in tidlk begiru bwkdtgunakan
unruk kcrangbsampling kdmrga. D.ilam p;tl:rek, tfflltanui
unruk pmclitian fmilirasdahulu arau dapac juga diguanalcn
kerangka sampling bwigunan .sebagai pcngganti.
2) Kerangka sampling umuk bangunan
Di jawa. i;ebuah bangunan pada umumn)-a cerdiri
dari
.sebuah rumah cangga, namun demikian kadang-kadang
saru bangunan yang dldiaml oleh lebth dari saru 11.1mah
tangga. Kcrangka sampling bangunan lcb1h Jtabil (lcurang
mcngabmi pmibahan) dibanchngkan� rumah rangga.
Dalam bebeapa hal, kttangb sampling bangunan dapat
menggantikan kerangka wmpling rumah rangga. Sc:1clah
mcnyc!ebi sampel bangunan, lalu ditditi .semua rumah
tangga yang terdapat pad.a sampel bangunan tru. Dafw
bangunan di dacroh pd man kurang lmgkap. lcarcna
111:ring
bclum �kkan bangunan-bangunan yang baru .sele&ii
dibuar clan juga bangunanbangun )'ang$Udah d!bongbr.
Daftar bangunan tcu bias1nr,,. dapat dibuat !eblh mudah
clan teblh cepat, karma tidalc. harus mew;JWanCard RSeOf31II!.
Untuk memudahkan pcnentuan lokasinr,,., bangunan·
bangunan itu dipctabndan tiap bangunan diberl nomor
uruc,
3) Kerangka aampltng wllayah

1
Uncuk mcnghemac waktu clan bia)'3, sampd rumah tangga
haru5 redeeak pada wi�yah yang tid.ik bcgiru luaa. Apabi!d
wilayah tmebut !u.a, maka kitadapac mmtbangin)".l
menjadi

1
--------- Mttodolog, Pmt/ili,,n
Krumtillltif

wilayah·wilayah yang lcbih r.empit dcngan pertolongan

peta. dan mempergunabn baras alam (smigai, jalan, pagar
dan scbagainya).

C. Variabd
&:belum ldra mcmbiearabn m.JSaiah variabel baiklah
kira bi.caralran duh, mawah mnstp. Konsq:, me:rupakan
ddinisi yang di� olch par.I pmcllti uncuk
mmggambarkan
� absaak. suaru fenomma,o,sial/dconoml. Mualnya
untuk
mcnggambarkan Ulejahter3311 masyanikar, dikcna! konsep
pcodapat3n n.l$0fliU, pendapacp,:r k:apit:.1, disuibo:si pmdap;itan,
gar11 kemiskinan, dan tinglrac pengangguran. Uncuk mcng-
g;,mbarkan pergc,-akan penduduk dlkenal konsep mipi,
mob!ltms. Untuk mmgukur keberha:silan perusahaan d!kmal
konscp lain mabimum, nilai penisahaan {�� of W firm),
keuntungan per lcmbar s:aham (mni,,g pc shcm), dividend pa,
QI.If mdio, 1cntllbiliw ckonom!s makatmum.

Variabd ada!ah konsep yang mempunyai variasi nl!a!

(miW!lya vmiabel model kerja, keuntungan, biaya promo5i,
volume pcnjualan, tingbtpmdid&ui manajf:J, dan scbag.i.inya).
Variabel dapat juga diartikan Rbagai pengelcrnpckkan yang
\ogill dari dua attibuc acau lebih. Misalnya variabel jen!s kdamin
(laki-lakl dan wanita), vwiabel ukuran indusrri (kecil. �.
dan besir), variabel 1arak anglrut (ddcat, eedang, Jauh).
vwiabi:!
1Umbcr modal (mod.ii dalam m,geti dan modal ruing), dan
r.ebagalnya.

1
 Vanabel inl dapat dilcitepikan U dalam vwiabel diskrio'
varlabd kaccgorlkal dan variabel benambunganlkondnyu.
Vanabel mcmpunyal kaitan cratdmgan recrt. Teori adalah

1
Mrlod,,Jagi P�Mliti,u, K11"71hlldif ----------

serangkaian koNcp, ddini$i dan propcwi t;u,g saling berkalran

tcncm.s suaru fcnomcna. Gambaran t-an& sistematis iru dija·
barkan dengan menghubungbn variabel yang saru dcngan
yang lalnnya dengan rujuan untuk mcnjclukan fenomena
rersebcr.
Propo5isi adalah pcmyataan tmang stfat dan realtra
yang dapatdluji kd.,enarannya. Da.lam praktek. penclitian
variabcl rersebue h= dibcrl ddlnisi op,:mional unruk
memud.ihkan dalam mengidermAlwi dan mdakuk:an
pmgukuran.
Tujuan pokolc.dari penditian !Ollial/ekoocml memrangkan
fenomena SOlllialJekonomi. Dalam menerangkan fcnomcna
IOSial/ckonomi, 5eOr3llll pcnellti melaku6n dua ha! yakni:
(3) Menycderhanakan hubungan aneara fenomcna KJS1a!/
ckonoml yang dltclitinya dan hanya. mcmandang hubung;m
tenebut ,srbag�i hubungan aruara dua variabcl arau lcbih,
dan
(b) Pcncliti mcngganip bahwa hubungan tenebut hanya
hubungan saru arah {hubungan asimetrU).

Hubungan antara saru variabcl dcngan sam arnu lebih

variabcl lainnt-a mcrupabn hlp()(esiJ cblam penelltian. JacU
hipotnis adalah kesimpulan semcnrara/tentatif tenrang
hubungan anmradua wriabcl a mu lebih. Hipotesis ini
akan memberibn arah d:an po,es � data, dan
hendab,.ya/ o[ch karenanya. harus dlfonnulasikan sebagal
bcrlkut:
l) Dinyarakan dalam bentuk. yang sederhana
mungkln.
2) Konsisten dengan trorl yang ada amu koruisten dengan
fakta yang dth:tahui. Harus rmsonabk (ma3Uk aka!}.
1
3) Mcnggambark.an hubungan anmra variabel·variabd.

1
--------�� Pmd,'tum lwontilotif

i) Hanu memberikan peramuk bag;iimana hubungan itu

harusdiuji. lni berarti bahwa variabel-variabel yangdtcan·
tumkan dalam hipvsi, harus,:bpetdiukur (dikuantit1.tifbn)
dan anh hubungan anma �-Y!lriabel iw hwus jclas.
Hipote$i$ yang mmy.uahn hubungan dua variabel atllu
lcb,h d!K'but hipotesi, relasional. Ada Juga yang diso:but
hipocesisde!laipm yaiw hipocesil yang nv:nyatabn lciramristik
IIUilW sampel IDffllD'Ut vzi3bel ceru:nr;u. DaJam analiBisSllltika
d!li:.mal hipon::sis kcrja at.tu hipotesis altemarlf sebagi h1wan
dilri hipXmS nihiL Misalnya hipocesi• nihilnya (HJ mmgiltllbn
bahwa tichk ada hubung:.m antara biaya promosi dmgan
volume pmjualan, maka hipotec\U altmutifnya (1) akan
berbunyl ada hubungan yang nyata/1igniflkan anrar.i b1a','11
promosi dmgan volume pcnjualan p.id.a waf signifikarw/
alpha tenemu.

> Penentll.lD vvubdpmditiin

Seinchh meng,:mubbn bcbuapa proposisi berdasarkan
korucp dan teori tertmru, mab pmeliti perlu pula untuk
menentukan variabd-variabd pcnditian, yang selanjumya
merumusbn hipocesis � hubungan antw
variabel. Suaru Y9rillbd dapat tttbmruk dart
pengelompoldcan yang logi, dari dua buah auibuL Atribut-
ambut yan11 ada drkelcen pokkan mi:njadi aiatu variabd
mmurut salah.SIOI ciri p:ilo:oknya variabel dapat berupa
variabd desbit dan variabel benam bungan (eoruinow).
IJe..lait bo:rarti ddak plflya nilai pecahan, mi!alnya: Jumlah
anak. nd:,il, nepa. Jadi. � dd<rit hilny;i
dapatdinyatakan

1
MdDdolQff Pmmnlffl K,,m,ti1,ttif---------

dalam saruan-satuan f3ll8 tidak mungkm d.ibagi mcnjadi unit·

unit yang lcbih. kecll.
Oalam variabd basambungan di ancmi dua unit ubwn
m.isih. sda pengukuran yang lain di mana = tecrtns
jumlahnya tak (�ras.

), jaiishubunpnanun varuhJ
Ada 3 jmis huhungan an tar vanabel:
a. Hllhung.m simeais
b. Hubungan timbal balllr. {,cdpnxul)
e. HW>llngan a,im=i!/tidalr. �ms.

•· Hubu.npn sim«ris
Variabel-variabel dilr.aralran mempunyai hubungan
aimeais apabila variabel yang saru ridak dlsebabkan atau
dipengaruhi oleh variabd lainnya. Terdapat � kdompok
hubungan ,imeais:
l) �\Ill variabcl m=ipakan ind.ilralOI" sebuah konsep
yang sama. Jumlah anak lahir h.idup dan tinglc:at kelahtran
l::asar adalah. dUll indoltawr dari komi:p fertilim. Rasio \
ancar
cm Tziownai merupabntUI ro1camrtm � likuidilZ.
2) Kedua variabel merupalr.an akibat dari suaru fair.tor }'llllg
aama. Mminglr.atnya permintaan akan hibuwJkcburuh.an
relcrcasi dibareogi unrulr. bermmhahnya jumlah lr.endaman
bermotor. Kedua variabd merupalr.an akibar dari penIng·
brim inoome/pcndapamn.
3) Kedua variabel sallng berkaimn .secara fungsional, dl m3lla
yang earu berada yang lamn}"il pun pMri di sana. DI mana
1
 ada m:1jilcm di sima ad:i buruh, di mana ada komandan di
sana ad:i prajunr. dl mana ada guru di sana ada murid.
4) Hubungan )-ang bcrsifat keberelan semara-mata. Seorang
bayi dit1mbang lalu meningga! keesckan harinya. Kedua
peri.stiwa iru tidalc ada lc:mannya tetapi rerjadt karcna
lcebetu!an semaca-mata.

h. Huhurig:a:n a'mh.u
h.ulk
Huhungan nmbal bal1lc.adalah hubungan di mana euaru
V'.uiabe! dapat menjadi � clan alubat da.ri variabel
lainn).i..Perlu diketahul bahwa hubungan timbal balik.
bukanlah
hubungan, dl mana rida.k.dapatdilentukan vanabel menjadi
sebab dan variabel png menjadi aklbat. Yangdimabudk.an
lalah apabila padD iUatu walcru, variabel X mempengaruhi
variabel Y. pada walcru l,;unnya variabd Y mempengaruhi
varlabd X. Misalnya penanaman modal
mendatangkan k.euntungan dan pada gilirannva
k.euntungan ale.an mt.'lllungk.!n penanaman modal. Dengan
demlkian, vartabel
re,-peng;uuh dapat pula mmJadi v:urnbel pengaruh pada
walcru
Iain.

c: Huhurigan a'd,,k
sistcmaris
Satu variabel atau lebih mempengaruhl variabel )'ling
lainn)'a. Ada enam ripe hubungan tidak.siMematis, yakni,
l) Hubunagn untara stimulus clan re$pon5

1
Merupakan salah saru ripe hubungan k.ausal,
misalnya pengaruh iringan masuk lembur tahadap
pmdukt1vltas buruh, pmpuh metode �jar terrenru
rcmadap pr535i
belajar siswa. pengaruh devalues! nilal uang terbadap

1
Mttodologi PnulitiJffl Kw111ht11tif----------

p<",ningbcan cbpor. pengamh media promO!ii tcrtcnru

rerhadap peningkaran penjualan suatu produk, dan
scbapinya.
2) Hubunga.n antar.11 dlspmisi dan respom
O,sposisi adalah kecmdenmgan untuk mcnunjukkan
respees [Ctmtu dalam siruas1 tcn:enru. Bcrbcda dcngan
srtmulus yang darang dasi luar dispa;illi berbeda dalam diri
sesecrang mi.saln)'ll stkap kcbiasaan, nllal, dorongan,
kemampuan dan scbagainya. Suaru =pons senng diub.u
dcnglln mcngamarl nngkah laku SCKOrang, misa!nya
prllaku inovasi, perilaku po!itik, migr.uilurbanis:ul/
ttammig..isi, pemabian alat kon� dalam KB. Petani
lcomeBi! lebrh cq,at dalarn mengadop5i ccknologi baru d;,ri
pet11ni lllll5i!tcn. Ada hubungan anrara kc!ngman (disp,i<i)
dcngan fn:kucnsi mencari pelwjaan (rcspons).
3) Hubungan anrara ciri indivldu clan dispos,si at11u tingkah
laku.
Ciri adalah sifat ind!vidu yang rclatif udak bcrubah dan
tidakdipmgaruhi llngkungan ICJ)CfD $W{U bangsa. kebang-
saan, Jems kchunin, pmdidlkandan lain-lain.
4) Hubung.in anmra perkondt<l yang perlu dcngan akibat
tertenru.
Conu:ih-contoh, Agar prod= iilru:-alat pttrtanlan
lepCrti
sabir, pacol dapac berkcmbangantanl Jain cllpcdubn il!lanya
!arangan imporlprotcbi. Agar pediigang !=ii dapat mcm-
perluas usahan)'a dlpcrlukan antara lain pmyaratan adanya
pinjaman bank }-ang lunaklringan. Agar warp ncganr, dapat
mcnyatakan pcrasaan hatmya dengan jujur dsperlukan
jamimm pcmcrinc:ah untuk mclindungi kcbcbasan pcrs.
1
---------- MttDddag, Pmtl,,um
K1"fflhtlltif

5) Hubungan yang imancn antaradWI variabel.

Kcdua vruiabd tctjalin Qtu 1a1T1a lain, apabila variabcl yang
situ berubah. mab. wrrabel )'311£ laJn ihn. bmibah. Mi$alnya
hubungan anmra K'!Ilakin beam ya suaru organisasi dcngan
semakin rumimya peraruran van11 ada; sernakm tinggi
J;abanm K:S«nng abn semakin berar tanggung jawab
yang diplku!nya.
6) Hubungan antara tujuan (mdi) dm = (=).
Scbagal contoh misalnya hubungan anmra kritcrfa beutja
keras dan kcbcrhasilan. Jumlah jam belaiardan nllal ujian
yangdiperold,, b=mya p=al3m3n n1lCial dan knm�.

Ada bebempa hal )<mgperlu drperhattkan dalam peng-

ambllan Sampel pmclitian, }'3itu:
I) Palu dirumuskan lebih dahulu masalah-masalah yang
dihadapi, kemudi:rn prrindan yangharusdisajikan.
2) Sctelah mcm:thami ruang lingkup t113Salah )'3Ilg dihadapi,
cempkanlah popul;u1 yanghcfltbk dneltn.
J) Pcrlud!ketahul apalcah infonruw )'3Ilgdtburuhkan sudah
pemah tcrsedia, mualnya basil penellrian oeang lain.
4) Tcmukan jcnis penclitian apa yang paling baik. �uai
dengan biaya t<:nedia, tcnaga yang ada schlngga dap:n
mcnyajlkan lnformasi yangd.iburuhkan.
5) Buadum rcncana yang mantap tcrhadap pc!aluanaan
pmclltian, rernmuk """')= difuii5i (koruq,), Uasifikasi,
dafuir pcrnmyaan, perugas dan Kbag:alnya.
6) Seba!knya sebelum lua m�yusun suaru pcrcncanun
pendlrlDn harus lcbih dahulu mcbln1lran wdi pcndahuluan,
hal !ni sang:at mcmbantu untuk pclaluanan peneltnan di

1
Mllcdologr p�l,ti,m KJUJnhtatif----------

lapangan, rermasuk da[am pemilihan sampel yang tq,at

(nspondrn dan inf=).

13
 BABV

TEKNIK PENGUMPULAN DATA

]l:lnlam seriap pt.'ndirian dikenal adanya beberapa metode

JJ;llpcngumpulan dam. yalru cara-cara van11 dlu:mpuh olch
penehri unruk mengumpulkan data 5CC111'11 objektif. Walaupun
dalam pcnditian lffliapaiberbagai menxk peaellnan. namun
pada da5amya kesemua metode tenebut mempunyai tujuan
yang 5a!Tla, yairu untuk mengumpulkan dara aw.u lnfomwl
yang dapat menjda.\kan acau menjawab pcrmasalahan r•ng
dltditl dengan objektif.
Hendaltnya sejak awal munculnya keingman unruk
meneltn, si peneltn wdah mi,mpuny.,.i gambarnn mcngena!
vruiabd yangakan diteliti sekaligus memikirkan meuxle ap,a
uja yang akan dipak:ai unruk mengumpull<:an data dalam
pcnditiannya. Dcngan dcmikian, pada waktu menyusun
proposal penclitian ia sudah dapat menulb !ratrumm apa yang
akan dipabi dalam pcnelitian tersebue.
Dalam sc,tlap penellelan mcmilih metodc yang tepar
merupakan hat yang sangat penring, kmena dengan data ter-
sebutlah kita dapat mmjawab problematika, meru:apal rujuan
pcnelitian serta mengujl hipotesis. Jadl kalau lrutrumen
pengumpu!an data tidak tcpat atau tidak disusun dengan baik,

13
Mrtodlllasi Pmthtiatt Kwmtitatif ----------

maka mustahtl has,l penclitian akan bail<.. Ungkapan yang

diltenal "gerboge mgd;oo ow·. blausampah yangmasukmalra
sampah pula yang akan kduar. Biasanya duebur dcngan
llingkatan GIGO (dalam kompum), hmdaknya tidak tcrjradi.
Dalam suaru penelitian munglcin seseorang tidak cukup
hanya mcmak:u saru mercde aiau cdmik pengumpulan dara
Adakalanya drpakal dua arau tiga metOde yangdianggap tepae
oleh karma itu dalam memillh � mana yang alrnn
dipak:n diperlukan beberapa pemmbangan yang marang,
sehingga hasil penditian berul-berul bermanfaat arau
mencapai rujuan
yangdiharnplcan oleh di pencil ti.
Pengwnpulan data dapac dilakukan dengan bt:rbag.il
cara terganrungdari rujuan pcnelitian, 1enedianya waktu,
cenaga clan biaya. Se!am dart pada iru perlu pula
dipertimbangkan apak:,th dam yang akan dilrumpulkan iru
berupa data kuantitatif. Kalau tujuan penclitian umuk
mempen;,lch data yang dapac diukur rnaka dam yang dilumpun
a:iabh data ku.intiratif. Tetapi kalau tujuan penel!tian unruk
menlllf,lli hal-hal yang benifat
absu,uc, septrti � seseorang�,
per.asaan,opini,
den sebagainya) mab d111a yang dlkumpu!kan radalah
dara
yang bmifat lruantitatif.
Jikas:unpel pcnclltian tdahdicctapkan mab.dara yang
diperlukan sudah dapat diamb!I dari unit an.alisl5. Unit analisis
edalah satuan dari sampel yang menjadi sumbcrdnta penel!tian.
Urutanalisisdapat berupa lndividu (jib pcnd,uan pada inchvldu)

13
atau yang lalnnt-a (jika sekironya penclitian menggunab.n
swnbcr dara eekunder, dolwmeruasl atau yang !ainnya).
Untuk menghubungkan penelitian dengan unit
analisisnya, maka dikembangkanlah irucrumcn penc\itian.

13
---------- Mt!Ddolog, PtMbtiJm /(�anutah/

lns!rumm pcnditian adalah adalah alat untuk mcngumpulbn

data dari unit analisi5 sampcl.
Vnculc mendapatbn dara dengan baik. instrumen
pmditian ldu.•;•S1}">l, anglcec dan 1e1 harm memenuhi secidaknya
syarac berilcut:

15. V.Uditas
Validim adalah istilah }'allg rnenggambamn kemantpuan
sebuah insa-umen untuk mengukur apa yang ingin diukur.
Mimlnya penehti ingin rnengukur suhu badan, insm.nnen
pcndltian yang valid untuk itu r,dalah alsc pcngulrur suhu
clan bukannya alat pcngukur berae badan.
Mab validims berarti membtcarnkan kesahlhan sebuah
alar ukur untuk mmdiipatkan dara. Dengan demikmn, rnab
alat pcnguhu- harus memmuhi K'jumlah kriieria berilrut.
Pertama, irutrumcn pmditian iereebut benar-benar �ua1
dcngan tujuan peneltuan. Jib pmclirian ingin mendapatkan
tingbt pmepsi, maka il\W\lmt:Jl penditian yangdikfflibangbn
h= dapac mmgukur tingkat pcncp5i demi kl an. De:mllcian
Jugajilca pmeliri misalnya bo:orruju:m unrukmmgetahui key:\:i:m
lingkungan pemulidman penduduk, male.a instrumen
pcneliriannya haru, mampu mmjawab tujuan denukian.
Untuk menjamin valldiras, 5ebuah iNttUmen peru,lltian
scbalknyadiuraikmidulu mengmai aspek-a,pelc yang temndung
di da!am variabcl pcnelldan. Mlsalnya jib yang di ma bud
oleh pcndirian ;;Klalah pmgetahuan keseharan yat1t1 diddi.nisi·
kan sebagat "pcngetahuan mengenai kesehatan !lngkungan
pemukiman", maka penellti harus mengura!kan terlebth
dahulu hal-hal yang harus dikcmhu! mengenai llngkunge.n

13
Aklodo/agi Prndiluul Klllfflhl#tif----------

pcmukiman reseeur. Uraian t=ebudah yangdikembangkan

di dalam instrum.m peneliriannya.
Seorang peneliti yang ing:m mengerahui pengetahuan
seorang ibu mmgenai ASI harus mcngunikan terlebih
dahulu
epa )-ang bahir:m dmgan pengetahuan
35!)ek-aspd.:
�
ASL Aspek tersebut bisa cara pembc,riannya, wukru pcm·
bc,riannya, frekuensi pemberiannya, atau hal lain. Oengan
menguni!kannya dengan lebih detail, pmeliti akan memiliki
kemudahan damn mcnyusun lnmumen penellrian sehingga
sesuai dengan rujuan penelirian tersebut.
Berkaican dengan validltu, l)'llrat kedua yang harw
dimiliki sebuah insmJmen penditian yang baik adalah
kemam- puannya membed:ikan cbra yang bcnumber dari
varialxl- vmiebe! yang terllhatdalain pend!tian. lnstrumcn
pcnel!tion yang balk seharusnya mampu memperoleh data
yang bcrlxda unruk rujuan yang berbeda pub.
lnsrrumen penelltian harm memiliki !nstrumen yang
be,b«la, untuk. tujuan pcnilaian �uan. misaln)-.i, �
yang berrujuan unruk mcnlla.i sikap. Dernikian seterumya dan
unruk yanG lainnya, sehingga dimungkinkan menggunakan
leblh darl saru insmimcn pcnditian dmgan rujuandata yang
berbeda-beda pula.

� Rdillhi/i,v
lnseumen pcndirian harus =uh! syarat berikumya.
yairu reliabilitas. )lira sebuah instrumcn penelltian dapa1
mcngukur sebuah V3llllbel patb $Ul1Ul$il3t dan kelek Juga
dapat

13
digunekan di wakru lainnya untuk mcng:ukur variabel yang
sama, itu disebut scbagai rdiabilita!. Jadl rellabiliras adalah

13
---------- �todciogr Ptn,,l,hlfn
K.w,.nttmt,f

kcmwnpuan alat ukur unruk tcuip kcrulsten ml':$lupun ada

pcrubahan wakru.
Misalnya unruk mcngulrur tinggi bad;in unit analisU, alat
ulcumyadlnyambnreJiab\,: jib pengulwroo perouna, ktdua
dan seterusnya mcmberikan hasil yangsama. Dcmikian juga
dcngan pcngukuran bdar Hb dengan menggunakan alat
ulcumya, d!brakan reliable Jika tidak ada pcrubahan dalam
hasil pcngukuran.
Kckoruistcnan irutnmu:n pcndltian amat diper]ubn.
Kira tidak mungkin mempercayai sebuah dam yang dihasilk:m
olch instrumea pencil can yang luisiln)'ll btnibah-ubah. Kim
juga mial: mungkin mcmillkl sebuah kesimpulan Jlka data
yang dihasilkan tidakdapat dipcrcaya.
Jnsuumen penclirian � Menurut
benruknsa,
insuumen penclitian kuantut:1tif terd1ri aw beberapa jenis.

A. Angkct atllu Questioner

Beqxdomar, kq,ada p,:ndapar Hadjar (1996:160) angket
(qiwuonaryJ adalah �tu dafw pertenyaan arau pcmyata3n
tenrang topik tcrtcntu fllllll dibcrikan kcpada �ubyck, balk
seen. individual arau lcelompok untuk mmdap;tkan !nfonnasi
tcncnru, 5Cpmi pttfcrc1Ui, kq-ahnan, mmat, dan penlaku�.
Scmenrara Sur.aclunad (l980:IBO), menjclaskan angkct
sebagai Interview tmulll dcngan bebcrapa pcnbcda:m. Pada
angket yang disebut juga questioncrlquestionnaitc s=pr:I
dihubungi mclalu! daftar pertanyaan t«tulis".
Secara liingkat angkct adalah tekntk pcngumpulan data
mdalui .M:jumlah pcmmyaan t«tulls unwk mcndopatbn
lnfomwi atau data dari sumbcr data arau respcnden.
13'
Nktudalog, l'r,u:/,h�n luu,nnl,m/

Dmgan kara lam, kueaiona adalah lernbaran pertanyaan

png bcroasarkan pertaavaannya terdiri dari dua benruk, yrum
kuesioner dengan penanyaan tabub, arou lruesioner dengm
pemmyaan tertun.tp, at:iu kombillllSi keduanya. Pemmyaan
terbuka memungkinbn pcn1dasan yang panjang dan
mendalam, sernentara da[am pertanyaan terturup, jaweban
unit analisis sudah dlbaras! sieh!ngga mcmudahkan dalam
perhirungan-perhirungan.
Kueslener dlgunabn manabla respondcn miem11lki
kcmandlrian da!am miengcrJakan atau mmgisi lruesioner.
Larar belakang responden tl'Tlrunya sangat penting �ingga
lruesioner dlanggap miewakill kiehadiran penellrt.
Unruk mendapadcan informasj dengan menggunakan
angkei: lnl, pendlri ridak haru5 bmanu langsungdenpi
�k,
tiemp1 cukup dcngan mengaJubn permnyaan amu pernyaman
secara tern.ills unn.tk mmdapatbn respon. Piertanyaan amu
pernyaraan rer,i:,but dibuat secara ttnt11ndar.
Karena pengadmlnlstra!lan rdadf ekonomis, angle.ct
merupakan tdmlk yang paling banyak digunakan unn.tk
mengumpulkan infonruui dari subyek. Namun demlkian.
penggunaan angle.et harus didasafkan pada perdmbangan
bah...-a 5l.'$Ulll &ngan lllJuan pmel!tian, angkec tenebut meru
pakan teknik yang paling relfabel d! anrara yang mungkm
dapac digunak:an. Oleh karma iru, penditi harw memban-
dlngkan bcbcrapa tcknlk yang munglcln dapat d!gunakan,
ccrutama dalam hal keun.wnpn dan �an pcngg,.ma mal!ing,
masing.
Bila releh mengambil kepurusan unruk pmgguna angkct,
peneliri harus calcbih dahulu mmjabarbn masalah pmelician-
nya kc daJam tuJuan yang culrup$p!!Si6k xh!ngg.i manbetibn
136
 ---------- lklJ>dol"f' �l,tu,n
Ku�n/u;,rif

pcmn1uk bahwa !nfonnasi )'ang diharapkan dari masing-

mastng burir akan memenuhi mju:m timebut. Dcngan tu/uan
yangspes,flk inl berarti pmd1ti relah mamptJ mcngidenrifikasl
.secaro tennd infonnasi yangdipcrlulcan. l...ebih lanjut, pene!iri
jug:a ham� memperrimbangkan bagaimana maslng-masmg
burirangkct membaikan korumbusi untuk mem:ap;n nnuan
kh=sert3 apa }'allg alcan. dllakubn ierhadap lnfonnasi. �lah
terlrumpul nanti. Hal ini semua nreru:amlnkan pcmahaman
pencllri tmrang ma&lah )-mg 1el:ih dikembangbn oleh pmeliti
lainunrul.:diadopsiar:wdimahfikzi,amuakan�
,,,nd,ri.
Ada dua hal yang hnrus menjacU pcrtimbangan dalam
mengevaluasi an&h,t yang eel ah tersedla untukdladopsi arau
dimodifikasl, arnu dalam mmgcmbangbn !11:tldiri angker yang
samamlibaru:anr.in=penulisanl:Kittrpcrlu�
perhuttan br.,na dapac mcmhmkan kesan penama kepada
subyeksehlniJg3 dapar. mempcnpuhi �}':.! unruk b,,b:t:,a
Slll1a.Oleh karma ,ru, furmat harusdibuat �
mungkin. lumac uu rndi�ri fu:ik{mwln.ra kmpian pmllil$iln,
pcngaruran F,lk�. bentuk huni, dan pclemkan J;twaban)
dan oq:;mi&ni, mlsalnya ururanpcnyaJill1l butir, pmulisan
kaHmat, dan taca bahasa$t!rtagaya bahasa.
Perlu dicsuat bahwa, menunitGulo (2004, 122) ada bc:baap..
keunggulan dan kdemahan angket yalru,
Keunggulannya }'aitu,
a. Angkec dapar d,gunakan unruk mengumpulkan data dari
:sejumlah hew: Te$p0Tldcn yang menjadl sampcl.
b. Dalam menjaw;,b pertanyaan melalul acgker, respcnden
dapar. lebrh ldwsa karma ticbk dipengaruhi oleh sikap
mental hubungan antani pcnellti dan respenden.
137
Mt'fodolcgi �Utum Kwlnht,,lif ---------�

c, Scnap jawaban dapar dipikirkan masak-masak reeleblh

dahulu, karcna rtdak reiilc.at olch cepamya wakru yang
dtbertkan kepeda rapondcn unruk mmjawab pmanyaan
sebagaimam. dalam wawancara.
d. Dara yang dilc.umpulkan dapat lebih rnudah dfanali5i!,
ltarcna perrwataen yangdiajubn lc.epada setlap respocden
sama,

Kdemahann}" yaitu:
a. Pemakaran angle.cc ccrbatlll pada pcngumpulan pcndapat
arau falc.ra yang dlketahui responden, yang rldak dapat
d!pcrolch denganjalan lain.
b. Sering tcrJadl angkct dust oleh orang lain (bukan
responden yang si,bcnamya). karc!lll dilakukan ridak l!
C(;llOI langsung bcrhadapan muk11 an taro pcncliti clan
rcspondcn.
c, Angkct dibcrikan terbata!I kcpada orung yang mc!ck huruf.

Sebclum nlellf\l$\1I"I daltar pcmnyaan, ada bcberapa ha!

yang pcrlu dlpcrtimbangkan, yaitu:
a. Krjclasan ten tang komq, opora5ional dari variabc!-variabel
yang d!gunalcan. Maksudn}-., penc[Jtian harus mengetahul
dengan jc!as baman kon.iCpkorucp yang di� mdalui
tadikarcr dati konsep-lc.onscp tcrscbut. Data mcngcnal
lndilcator itu!ah yang abn dilwmpulkan dalam pmdinan
tcncbut. Jad, �yadaftar penanyaan adalah se.-ang-
kaian pcnanyaan-pcrtanyaan indilc.acor dati vari�! yang
cclah ditcrapkan.
b. Pcrtanyaan yang dtsusun hcndaknva relevan dcngan pa
m11Salahan yangditcliti. Sclain dati pada !tu rclcvan pula
bag! re.-iponden.

1
e Pmunyaan yang di5u$un hams objcktif dmgan rcspondm
i,ru,g lam tidak ti:rlwu babeda dawn menafurkan perranyaan
y;ing suna. Oleh karma lru pabilah kats-kara amu
bahasa yang mudah d1pahami olch respondcn. Di
1,amping iru, pertanyaan }-ang disfilun tidak ccndenmg
mcnggtrlng respondcn kcarah y;mg berpthak kepada
kcpentingan tertenru.

Sclain iru pada kctiga hal di ataS pcrlu pula dipcrhankan:

a. Jeni� Pcrtanyaan
Pertany;mn tcnnmgfukm, 1.iitu pcrW\\'33!1 tcnrangdin
pribadi responden (idcnma. rc:,,pondcn) seperrt jcnls
k.clam!n, umur, agama. suku, dan scbagaunya adalah
pcrtanyaan yang bwanya pada pemiulaan angkct.
Pm.my;ian tmtang pcndapat arau oplni, yaitu pcrnmyaan.
tenmng padapat � tmtang...., ran, hal, m!
salnya "Bagaimana pcnclapat anda tmrang 5Ck.>lah pada
bulan Ramadhan !�. "Bagaunana pcndapat anda
mcngcnai pri[aku remajadc ....·asa ml I"
Pcrnmyaan tcntinginformasJ amu pmgcmhuan yairu
pcrtanyaan yang mcngukur tingkat pcngctahuan
r� tmtang!UaIU haL Misaln1a "�pcnduduk
yang mcnganut agama Islam di dacrah lnl I", "Berapa
jum!ah hewan qurban ch desa !nl rahun lalu (2003) l
"Pcrnmyaan tcntangpcneps(, yaitu permnyaan unruk
mengulwr hag;tlmana respondcn mcni!ai scauaru dalam
hubunganny,1 dcngan ha[ i,-ang lain 11tau dcngan omng
lain. Mlsalnya "Seandainya sai,.i mcnjadi Dekan, uya
akan ... (respnndcn d.ipers,lahkan mcnyclesa1kan scndiri
blimartcncbut).

1
Mttodologi Pt11Ll1ti,,n K111mlifllhj----------

b. Benruk Perranyaan
Pertanyaan yang terbuka yaitu pertanyaan yang
mem�ti kebebasan-kebebasan kepada rnponden
untulr. mernawab. Misaln)'a mengapa and.a memasuki
Akademl Kepernwacan !
Pernmyaan terturup, yairu pertanyaan yangdisenakm
deng;m altcmarifjawaban. respondm hanya memllih
salah saru d.ati bd:.o.q:"11 al=rif yangdiajukan. Misalnr.i
mengapa anda me!anjutkanKUdi ke Abdemi Pmwat!
a. Sudah menjadi dt11�ita wy;, sejak di SLTA
b. Dl;,rongan orang rua mya
c. Ajabn teman
d. T!dak lu!ut UMPTN
Penanraan temm1pdan =bulca. yairu peminyaan
yang menyediakan altemanf jawaban dan
memberlkan kesempatan unruk menveburkan
fawaban lain Jika altcmatif yangd1sediakan tidal<
sesuai bagi respcnden. Contoh Msebagai pesem KB
alat kontra:ll'p$i apakah
yang !bu pakat !"
a. Pil b. IUD
b. Susuk d.. Sebuthn
c, bi Pertan)....m
Hendaknya pertanyun yang disusun cukup jela. bag!
respondendan K"dl'rhana dalam merumwkan (rid.air. ber
bellt-bell!). Omgan pm:myaan )'3fli culrup j<'las respondm
mulai memahami dan selcal.igus mud.ah menjawabnya. Per·
mnyaan tidak moagukan ataU meridua Qrtl. Misalnya apakah

14
pekerjaan anda sekarang !raponden mungldn menjawab
mengis( angket lni (coin perca.nyaan yang leblh tepa!).

14
 ----------Mz1oddag, Pmtl,tum funtd111if

d. Urutllll Pm=yaan
Mulallah dcngan pernlllyaan·perranyaan yang mudah,
kemud,an duusul � pmarl)':Wl·pmanyaan y.mg
agak Wt clan r..akhir pcrrarwaan 1-angsulcar. Dmgan
demi.kian respondcn t813nlc unruk: men1a,,,-abnya. Bias:in\':l
permnyaan mcnge,nal fukta didahulukan, permny.m.n
tcrtutup [cbih mudah dljawan daripada penanyaan
tcrbuka. O!ch bttna lru pcmmyaan tcnnmg pcnepsi
arau pendapat �g hi=ya ridak lebrh dari 60
mcmt.

8. Tes atau Evaluasi

Damm kchidupan masyara.bt
mod,..m, �
mmipun)"al pcngaruh yang amat peming unruk: membanru
pcmbuamn kepuru.san. Tes ttlah digunakan secara mcluas,
cidak hanya
dalrun dunia pmdldi.bn, letapi J� dalam bidang Ialn
Rpmi,
pekcnaan. khn,kj1wa. industri, dan miliin. Tujuan
pengguoron
tes dapar bamac:am-macam. se$iJai dmgan kontcbn\'11, �l
cvaluasl dlagnDltic, selcb,, pcnempatlll'I, dan promo,i. Tes
yangd1lakulcan bridasackan asurwi. bahwa m:inusla rnempun\'31
perbedaan datam hal kemampuan, kcpribadian (penonaliryJ,
nunat, dan perilaku �). clan bah"'li perbedaan tencbut
dapac diukur dcngan c:ara tcrttntu.
Padadawnya, tesmerupakan lnsmunen atau alar unruk
mcngulcur pcrilalcu, aesu lrinerja �) 5eSl:Orar\g (Aiken,
l 99 l). Alac ul:ur tenebut bcrupa seranglmian pertanyaan yang
dtajukan kcpada masing·masing �ubyek yang mcnunrur

141
penemuan tugas-rup kognit!f(� uuk) (Mc. Millian &
Schumacher, 1989).
Respon arau Ja,..,.l,m yangdibcrilam o[eh $llh),:k tcrhadap

142
M�lodologi Pmditum Kwmhlllhf----------

penanyaan tersebue d,beri nllal angb yang mcnccnninkan

\canikterisrik subyek. T uga:i �itif mungkin difuku5kan
pada
1ljla rangdikctahui oleh s -aug (pt,• a1 eian
arau�}.
11pa rang dapat dipelajari olch :swcorang (kemampuan atau
api1h<ik), dan apa yang diplllh olch sneonmg (sikap, mb1,
kcyakinan). Kutipan6. I mcmbmkan Ullm'.1$idesloipsl rmmng
ces pencipalan yang d{gunabn unruk mcngukur kcmampuan
matematika $1$"'3 $5llll dengan tingk:n kcla.vlya. Te., t=ebuc
mcrov�kan tH norrnatif yang rerscandar yung tel ah diadopsi
olch Vaidya dan O,.an!ky (1980) unruk rujuan peaehtrannva,

> Tes Nonnatil dm Kritrria

KlasUlkas! lnl mcngacu pada bagaimana skcr yang
diperolch eubyek ditaforkan. Dalam tel nonnanf,
penahiran skor ind,vidu subyek dikaitkan dalam suaru
perband!ngan dengan WJr yang dlpm>Jeh !nd!vidu lain dalam
kdanpolcn.}-a. Skor yang dllaporlran bwany11 dalam bmruk
penentil umuk menunjukkan di rnana kedudubn individu
subyek dalam
kaitanny:i dengan subyck lain. Artl dari skor rersebur
rtdak
unruk mcnunjullin Jumlah absolut perilalru amu kinerJB
yang dimililtl <.1lehsubyck. Ocngan demikian, rujuan utama
dari tel normatif in! tdalah unruk membcdabn skor yang
dlperoleh olch lnd!vldu-lndlvldu subydt. Karena itu, budr-
butir res harus mampu mcmbedalcan indivldu (tingkat
diskriminan yang nnggi) agardapat dieapal dismbusi Wlr }W1I:
menunjullan vanan yang nnggi. Tes ml dapat memherilran
pemahaman yang menyrsitbn manabla la:Jompok normatif·
143
ny:i homogen, seperti kelompok anak yang cerda:s aaw lcmah.
knrma skor mereka abn cenderung homogen amu tidak
ban)-ak. vmiasinya. Dmgan dernlkian, rujum unruk memixda-

144
----------1,vtodolagi PnuUluln Kuantit�hf

bn rersebutlwmngmemberikan am. Tesnormanfini =ram.a

sangar berguna uneuk selekst btrquora.

> Tes Terstandar

Jems ln! mcrupabn U'$ )wig diranemg dan dilaksanabn
� hati-hat! dan pro(eional }'a/\g menggunakan

pcrunjuk
dan kond,si yang u:nt:mdar serta 1<1mpcl yang represemarff
sebapi norma (Aiken, 1991). Karena prosedur dan peng-
adrnJniscras,anny.i 5Cnlgaffi, res ini biasmyadlSC!mll rentang
kualiflkasi peserra res. lmnd!si pclahanaan, wakru yang di·
6e:!1akan, rnatenal y:mg tbp-;.c digunal.an oleh subyck, apalrah
pi:rntn}'iWl dapac dijawab arau tidak !'(M<.'.MUlan & Schumaccr,
1989).
Pada umumnra res inl di.scar sccara obychlf dan mmg.
gunabn acuan normanf unruk kelompok tenenru sehingga
Kare indiV1du dapat d,bandmgkan dmgan lndividu yang lain.
Hal lnl memcrlukan kehati-hacian dalam mcnaf$irkan
hasilnya
Pada umumnYll tes tcl"St.lndar dibuat secara komers!al i!
<:hlngga pcnggunaannyapun sangat luas serra umuk rujuan
yang bervariz.i. Oleh k9= itu, penggunaanny.i untuk tujuan
ccncnru mcmcrlukan kchati-harian, karena mungkm tidak
se5Ual dengan kondis! tcrtcntu. Tes tcrstandar lni dtgunakan
dalam tes kemampuan dasar dan pcncapaian, sebagalmana
yangdlkemubk.an bcrikut.

» Tes Kemampuan DH.tr (Aptirudc Tes4.

Tes Jenis ml didaain untuk mmgulrur ttmampuan dasar
145
atau acau babe yangdimillki, Qleh l)Ql!fUI tei unruk mem-

146
predihi kine:rja di ma.sa mcndanmg sebagal biima. Olch
karcnu (tu, res in! biasanya dibertkan sebelum wan, pn'.*S
(rrnsalny.,. saaru proses pcmbcfajaran) scbagai prt:dikmr dari
hasil vang dlpemleh setelah proses (milalnya prestasi bela1ar).
Penggunaan tes JCnls ,m btasanya untuk mempredHQ! p!CS(ll:!li
bclajar arau pekerjaan. Oleh brena tes ini smngkali dljadilran
scbagai alat untuk men}·clcbi calon siswa atau mabasiswa
dan pcga"'Hi baru.
Tes jml$ ini 1erbagi mcnjadi dua ma,:mn unrulc
mengukur kemampuan umum dan unruk =gulrur
kemampuan !r.h= Tes }':ll18 perrama memberilran ukuran
kcmampuan yang luas
..::akupann'r,l unruk 111cup,tdilcsi rup,tug;15 y.mg global sibmya
Comoh res ini aclalah res intellgcrui arau k.ecerdasan dan
kemampuan abidcmik. Tes yang kedua didesain unruk mmg,,
ukur kem:unpuan das:ir tertentu sebagai prediksl terhadap
kinerJa tfflmtu pula, )"31111: biasant-.i dikaJtlcan dcngansubyek
pelajaran tenenru, misalnya matcmatika, smi. baha.sa dan
mcmbaca.

J;i, Tu Pcncapaian (Acbie1"rmcnt Tcsi,.

Scrbcda dari tcs kcmampuan dasar, 1es pencapaian
dir.mcang unrulc mmgukur hast] bclajar danolch karena ltl.l,
selalu dilcaitk:in dcng:.m b,dang srudi yangd1pelajari di sekolah.
Perbedaan yang mendasar antara tes jcni1 in\ dcngan ies
kemampuan dasar lcbih ditcltanlan pad.a Inferenstnya dan
bukan pada IC$ im scndiri. ili butir kedua tes mungk:in tldak
jauh bc:rbeda. abn tempi pmafsiran hasilnya bcrbeda. Scmenrara
hasll kcm:unpuan da:sar unmk mempredilal apa yang mungkin
dapat drcapat olch subiek di mana yang abn datang, has!!

147
 �l!fl �Mlitfun KwmhUlhf

tes pencapaian digunakan unruk m,mgukur apa yang tel ah

dicapru oleh subyek. O!ch lcarena ltu, scoredari tes pt,f1capaian
mi seringkali dijadikan dasar unrulr. program remedtast atau
cllaluasi kebemasilan searu program teru:nru. Tes In! dirancang
k!Car.l t=ndar unrulc matcri yang scmpit cakupannya dwi
suaru mata pc!ajaran rcnm.ru atau maim )'lll1g cukup luas.
Meng.1eu kepada lcrircna aeau nonna"mcndcankan penge-
rahuan, pemahaman, amu aplib:ii priruip, dan ketrrumpilan
tertenru atau kcmbtnaa". Olch krirena iru, dalam memilih
1es ini, pmditi harus � spcsiflbi ta 1ersebu1
apako.nsesuai dcngan tu Juan penditiann)'3.
Karena ees im dirancang untuk mengu.kur apa )'lll\g
tdah d!kuasal olch peserm ees, mah valid it:!$
i,15angacditckanlran sebagal bahan pcrnrnbangan 5ebeium
dipeJ'8Unakan. Validitas ini biasanya didasar-bn pada
kunlculum sekolah yang dipab.l. Oleh lcarena lru, ta ini sang:it
� untuk mmgukur '*hivltas kwikulum \',lnida�
bukdalam $kq, kela.\, kela,., wtlayah arau na,iional. Has!] tes ini
dapac dl1ad1bn da.sar :scbagal ulwran kualici, pmdidlkan,
tcrurarna )'ll1lgberkaimn dengan kualtrss pengctahuan clan
keterampilan. Ta EBTANAS!UN meru- pakan contoh tes
In! jcms lnl yangdigun:,kan di Indonesia.
Mctodc penclltian tes a1,1u evaluasi adalah salah saru
metode penelltian untukmmgetahui kemampuan !!:!l!Oiang
arau selcelornpolc. orang arau juga unrulc m,,n!lai 5UllD.I
program. Apalrah terlalwna aciu nd:di: clan ap;a saja
lcendaJanya. Mwlnya penelitian tcntang lcclTlllll1.puan baca
Al-Our'm !lswa SD,
SMP dan SMA di l(od,,.i Medan (pcmah dilabanalcan
LPTQ

148
SU). Ka!au penddracan evaluast digunakan unrulc menlbl
suaru program. malra hasi! penelitian terurama bcrgunu unrulc
menenrukan lcebijaksanaan lcbih lanjur, M!salnya penel!tian

149
Mm,dologi Pt>1rl,tum K111inhl�tt{----------

(en rang daya scrap si:iwa SLTP-lndonesia meng,,nal bldang

uud! PSPB dan sebagainva.

C. Metode Dokumenter
Dolmmen ada!ah cataran u,rrulis tentang bcrbagai
lcegiaran atau prristiwa pada wakru yang lalu. Supenemar
(Suantt Pennrah Sebel:u Maret) misalnya adalah dolcumen
po!!tilc yang rercetar prristiwa penting yang rerjadt pada
tangg;ll ! I Maret 1966. Data mtistilc. yangditerbitlc.an �
berlc.ala eleh Bu-o Pusat Srati.stilc. adalah dolc.umen yang
mencarat berbagal perlcembangan yang terjadi di Indonesia
dalam lc.urun walcru ttnenru. Jumal dalam b1dang lc.eilmuan
tertentu termasuk dolcumen pcntlng yang merupakan acuan
bagi pme!ltl da!am merrumamiobyelc. penelinannya. Bahlan,
llterarur-hreranc- )'al"lg relevan dim3Sukbn pula dalam lc.aiegori
dolrumen yang mendulrung pmelltian. Semua dolc.wnen yang
berhubungan dengan peneltrian yang bersanglc.utan perlu
dicarat sebagal 5Umber infonnasi.

14
 BAB VI

ANALISIS DATA,
PENGUKURAN DAN
PENYUSUNAN SKALA

A. Prosedur Pengukuran

!
cngumpulan data termasuk salah saru kegtaran p,encing
• cWnm pcnelitian k:arma kd>cnaran hasiJ pencllcian sangat
ntukan olr,h kebenaran daca rangdllmmpu!bn. Jika dara
yangdilaunpulbn tidak$e!l.lll.i dcngan kenyaman. tn:OOI besar
kcmunglonan, p,:nc!!tian mengl:,nlbn ksimpulan yang kellru.
Scbagian dari ngiawi �an data �t
dilakul.:an dcngan,:11r.1 mmgacur vsnabel pencil nan.
Mcngulrur beam menetapkan d,rnt,,rw o1cau rarap ISC5Uaru
yangdinraralu,n dalam bfflruk bilangan (Surachm.ad,
1985,79). Pada llmu-ilmuraial, mcngatur objek yang d,tcllti
tmnasuk kegim:: in yang sukar, brt,ru, dalam ilmu-ilmuDal
obj.ck )'angdiukur btrsifat ahsmu:,
bedanya tidalt dapat diamatl secara lnng,iung. Berdasark.an
kenyataansepertl ltu, maka masalah pcngukuran clan pcnyu·
sunan sbla p,,r!u dioohassec:ara rnmdatal!, � pme!!ti
mampu mclakukan pengukumndengan tepat dan
mcngha,;ilkan data yang mendcbrl kcnyataan (realinu).

14
Mtttwlogi Pt,,,.Jilutt Kw«ntrt,,.lif----------

Sebdum melalcukan pengukuran penelitian harus

cerlebih dahulu mcnunuslcan la:ruep dan vamibel peaehttannva.
Dalam pendltian yang dn1kw- :,adalah. varlabl·variabel dan hastl
pengukuran menunjulckan realistu. Karena lru. pengukuran
dapat menghubungkan lcomep-lwraq, (variabeO yang absrr:ik
dengan realitz. Sccara besar, r,n;Kdur pengulcuran rerdlri dari
langlcah, yaitu:

I. Menenrukan Oimensl Vanabel Penellrian

Menentulcan dimerl$1 variabel penelitian, dapac diartikan
sebagai upay.:i mcmperincl arau menguraihn s.wiw variabel
tehingga dapat dirumu.slcan indikator·indilcaiomya
Pada hmgkah pc'2"tlll1lH ini, yang perlu dilalculcan adalah:
a. Pmentuan vruiabe!
a. Penentuan variabcl mcnjadl $Ub variabel
b. Pmenroan1ub variabel menjad! indllcacor
c. Penentuan deslaiptor mmjadl indibtor
Prlnsip yang perl! dipegang adalah semalcin lcngk.ap
dimensi 5'.13tu varl11bel yangdapac diulcur, xmakin balk hasil
pengulcumnny.:i.

2. Merumu.slcan Ulcuran Ma:stng,Mosing Dimensi

Pada rahap pertama serelah d!rumuslcan ind!lcator-
indllcatordari nwing,masinsdimerui amu sub variabel. Pada
lcc:dua rahap ini, dirumuslcan ulcUl"an dari �ngdimensi.
Ulcuran dirumll!lcan dalam pertan�)-aai\ )'3Jl8 relaven
deng:an lndllcator-mdilc.ator darl masing-masing dimensi
variabel penelitian.

14
 ---------- t.ktvdol"f' l'fflt/,/11,n
Kwrnmatif

J. Menentulcan Tinglcn Ukuran yang Digunakan

Secara umum tfflldapat 4 jmis ukuran, yairu:
a. Ukuran nominal
b. Ukuran ordinal
c. Ukuran Interval
d. Ukuran Rane

Hasil pengukuran nommal hanya mcnenrulcan adanya

ldas!flk:asi amu lea�. Penguktmin terh:idap Jen is kclamin,
J<:nis pekerjaan, agama, tempat Wur dan [enu edia yang �ng
diJ.,inal,.-.m, ITICNp1!mn conroh. IUTll nal. Klasifibsi jcnis kelrumn
ndak dltunjukbn adanyg.jcnjang.
Pada ukuran ordinal, ni!ai·mlai vartebel eelah me,nun·
Juklcan a:l:u,ya jmjang. /'.1is.ilnya tingkat pmdidibn masraralrac,
SD, SLTP, dan PT. Dalam hal im, antara uru l<lasiflk:asi
dcngan klasiflbsi yang lain, cerhadap jenjang. Jadi pad.a
ukuran ordmal terdapat 2 citi, )11itu : Klaslflkasi dan adan)'"l
jenjang.
Pada ukunm lnrerval, mcmillki Z ciri yang cerdapat pada
ukuran ordmal, pada ukuran lntr:rval inl tmbpitciri cunhah.m,
yairu memllkl I ukwan �arakSl!Tla. Hasil pengukuran dalam
llmu-llmu 505JaJ pada umumnya hanya sampai pada tingkat
mtetv.1l, ml53lnra tes IQ. tc:it hasil belajar han)-a dapar mcng.
hasllbn variabel dengan ukuran interval, lrarn,11 basil peng.
ukuran tersebue tidak dapat mcnunjukkan tit!k nol (titik nol
titik mudak).
Ukuran ratiodianggap ulwran yang paling dnc!iti, bm:na
selaln mcm!llld 3 ciri )'3I18 rerdapar pad:i ulruran tmerv;tl ratio
memlllkl ciri tumbahon, yaitu "memlltki ririk nol" (t!tilr. nol

14
,'ktt,,lologi �Utum Ku�ntitolij----------

bmifar mutlak). Conroh ulcuran lain � tdah memiliki alat

ukur yang st.Dndard dapac mmunjullan ritik nol secara pasti.

4. Mcnguji Validita5 clan Reabillr:as Alat Ulrur

Sebelum alat ukur digurubn pada penclitilm sebenamya
pcrlu dilalwk:an rr, out Upoo3 RJbjck � rclarifsama
dcngan penclitian yang�)°ll,
Ha,il tty-out, tclanjumya diujl ,-aJ!di1BSdan rcabllitaSnya
dcngan mcnggunalcan ccl.nilrau,.ri$0k.

B. TcknikPenywunanSk.a.la
Tclr.nik pcnyusunm skala yang paling mudah dan
banyak mcnggunakan adaJah � llkm. Tcknik sbla
Liken membcrlkan waru nllaJ skala unruk tiap a!
tcmatifjawaban
yangbcrjurnlah lima katcgOl'i, yairu:
a. S:mgac seruju
b. Sctuju
c. Tidak mmjawab.lngu·ragu
d. Sangat .se:ruju
Pcmbcrlan skcr dilalrukan dmgan ketentuan sebagal
bcrllwt'
I. Unruk pcrtanyaan poorif, sangac seruju diberi U£lr 5, seruju
4. ngu·ragu }, ridalc.1eruju 2, sangat tidak seruju I.
2. Untuk pcrc:anyaan ncgarif, sangatseruju diberikan skor I,
seruju z. ragu-ragu], tida.kseruju '\, dansangac tidakseruju
5.

1
M,:todoiogt f'rndlti.an Kwmti/JJbf

Ukm, misalnya ckng:an mmambah !anegon Jawahan mm1ad1

rujuh atau mcngunngi kategori menjadi 3. Sclain iru, ada
yans mmggunalcan 4 katepi (btepi gm:ip), dengan
alasan, Penggunaan ka1epiganjtl (l 5 dan 7) mcndorong
respond.en memlllh yang pertmgahan.
Sclain shla Ltken, dtkenal metode Bogardus. S!.:ala
Bopdusdapm � unruk mengulwr jara.l,:: sosial.
Ca,toh skafo Bogardus adalah scbagai bertkur :

PERTANYAAN JAWABAN
I. Apakahsaudanmenerima
omng hitam 11Cbagai warga
di negara ini !
Z. Apahl saudara menerima
orang hi cam bekerjadi
kamor saudara I
J. Apaka}uaudara menerima
orang hi tam sebagal teman
se klub l
4. Apakah saudara mmffima
011ing hi tam menjadl
recngga saudara I
5. Apakah saudara mcncrima
oranG hi ram kawin
deng:an saudara 1
Skor Total

T 1bcl 2: Contoh Pcn1nyun ,;b]a.., A"ikc,

1
M,,_/QIU>logi P=Mum K,umrit�rif----------

Skala [etsebu[ berrujuan mengulcur ringbt kesedtaan

onmg putih. ls\ kelima pertanyaan di aw
menunjukkan lnrenslw hubungan )"ang semakin
mmlngbt. Responden
yang "ya" unruk pertanyaan nornor 5, pa.!lti rnenjawab "Ya-
unruk perwnyaan !aionya k:n= intensitaSnya lebih rerulah.
Skor yang diperoleh seorang responden mmunjukkan jumlah
hubungan yangditi:rima dan mcmpnllhatbn hubungan )a1li
bagaimana )'arlgduetUjuinya. Misalnyasko,- J menunjukkan
bahwa rc:sponden mcnaimaorang hitam dafam riga hubungan
lClllial, y.i.itu: sd,agai teman se ltlub, $ebagai temanse kanror
dan 11Cbagai warga negara.

S e l ru n " "
data/ al a t u k ur ,

" '" " " " "" ' "" " " " ' " " " " " " " "
pe ne li ri m ah h a ru s d a p a 1 m e m p

" " " " " " " "'

e rk .ir al ca n j en i ! data yang diperoleh, apulcah
data nominal, ordinal, interval atau rmLD. Dengan mmgetahui
jen.Lsdata yang akan dihasilkan
dapat diJadikan bahwa pcmikiran untuk menenrukan reknik
analisis/pengujian hipoteSU yang digunakan.

C. Analisis Data Kuantitatil

Data lwantitanfdiolah dandianall.si&� menggunalcan
aratistik. Penenruan rekn!k ffll.timk yang akan dld3$31"kan
kq,ada dua faktor, yaitu tujuan penelitian dan jenisdata yang
abn dtanalisb.
Data kua!Jtanfdilxdabn kepada empac: jeni! beidasarbn
data yang dianalr!is.
a. Data nominal, yaitu data yang hany.i. berbenruk kla.!iifilcasi
clan d1bedakan bc«la5arkan Jcni1. MiAlnya !akl-lak! dan
perempuan.
b. Dara ordinal, yaitu data yang diklllllifikaaikan menurut

IS2
 ---------- Mr.141Jo14gi Prnd,lim!
Kwmh'tlltif

Jcnjang retennr, misalnya s1SW11 dapar d!kla,;iflkasikan

kepsda kelas I, kdu II dan kclas II I.
c, Data intcrv;tl, data ini.sclain menunjuklcan adanya
jcnjang,
juga memil!ld c,ri lain yairu memiliki interval yang 53111l11.
M!salnya, skor hasi ujian. skor haal resr IQ.
d. Darn rasio. Dara rasio memlltkl cin-<:m yang dimlllki o!eh
dara lmttVal. Selain menunjukkan adanya jcnjang dun
memiliki im�] yang.sama. Dara rasio memlllkr titik nol
yangsifumya mudak. Mlsalnya, ukuron panjang, ukuran
�t, dan laln-lafn.
Pcnelltian yang bcrrujuan unruk mcng,:w.hui pengaruh
dan hubungan anau \-ariabcJ (dua arau lcbih) dapat di3ll3lisi.t
dengan mcnggunakan salah saru strarqp berikut:
ll. Analtsts kor-elas.l
b. Anal Isis variara

Di samping itu, pmclitian 50:iial biasanya rMnggunakan

sampel, .sch!ngga dcngan mcnggurmbn m1.ristik digunalcan
unruk mcngamb!I kesimpulan tent.mg bmkteritik populasi
(infncnsial). Tcntu saja prose5 infer=sial ini dtdasaekan pada
probabthta1 yang biasanyaduunbolkan dent,m tarafsignillluui!i.
MeskiJU1demi.�.�dapitbcrup9deslaip!ddmgan
mcnggunab.n presentase. Dengan menggunakan ini ndak
ter-dapat proses infcreruial dan rldak dapat secara terulr::ur
menentukan ttngkar hubunga,, dua variabe! areu !ebih.
Memde ltlltim rnerupelcan sarana y:mgd!guaruilr::an wuulr::
mcl!hat keccnderungan fenomcna SO&ial yang dbimbollr::an
dengan anglca. Oalam opffa!ionalisa.,inya, n.atistik rldak
didasarkan pada skor indiv!du. mclal!'llr::an pda 5lr::or agreg:n.
ISl
MLtod,;,Jog, PLnd,tiim K,umtil�hf ----------

Sebagal koruelcuensinra, inre,pcMi hast! perh.irungan

dcngan menggunabn metodi: litilwtik d,da.53rlcan kepada
analislsdat:1 kuantimrif dengan menggunalcin mctodc statistik,
ridak dalam menggambarlcan tcmadap gqa\a-g<"Jala yang
sang.it individual.

Oilihat dari rujuan analisi.5 dara, srati.uik dapat dibagi

mcnjadl nga, �'llru sracistik yang mengukur huhungan dari
dua variabel atau lebih. Mcrodc st:aristik y-.mgdigunak:m
untuk mengukur hubungan ini disebut korclasi.
Kcdua, i!Qlrutik yana bemijuan unruk mmgukur p::,bcdaan
Wlr target dari dua kclompok arau lcbih. Kalau yangdiukur
adahoh pcrbcdaan skor dari dua kclompok, mctodc smtutik.
yang digunakan adahah t• test, i!cdangkan kalau yangdiulrur
lebih dari du3 kdompokmetade 5Clmtik yangdigunabn :ildalah
anal!sa variaru(ANAVA).
Ketiga, :mlah metode statutik yang mcngulrur
pcrbedam
proporsi yang dlsdlut dengan Shi Kuadrat.
Bcrkcnaan denga mctode natistlk. apa yang cocolr:
digunakan unruk. menganallsa dara, dl!lus=!kan pada tabcl
di bawah. Pcrlu dik�1,u bahwa rabc[ rcnebut mcmberikan
,lusm1Si unruk pcnclitian yang paling tidak mencalcup dua
variabd, dapat bag,. pendln �=& hanya � dari JaUJ
vwiabd, dapar mml®lnakan sratiscik dcskrlpcif, atau
univariaic.

D. Analisa Dua dengan Tcknik Korclasi Product

Moment
Unruk menghitung bcsunya luxelasi ldra menggunalcan
startsrtk. Tck.nlk statistik lnl dapat d!gunakan unruk mcng,,
hi tung amara dua arau 1dl1h Vllliabel. Koe/diert lrordaii biwriar:
adal�h sratlatlk yang dapat dlgunakan olch pcnc!itl unruk

1'4
 ---------- Mttlldalag, Pa,d,tum
Kwinlllahf

menerangbn huucan hubungan am:ua dua variabel rnisalnya

perhati:m mahasiswa tcrhadap mat.1 pi:lajaran deng;m prc5wi
bclajar. Ada bcbaapa macam looefisicn korelasf. Keteparnn
penggunaan kodlsu:n lnl terganrung dari jmis data yang ahn
dicari hubungannya: da!ll d,skrit, ordinal. atau interval. 8,q
&Gail menyebutjugasratistik kordasi bivariat dcngan is.:ilah
lain yalru � COl'Tdmion, yang digunahn dalam
rnene- rangkan mcme multivariat apabila
menggunak3!!.N_"" dua variabd.
M,iode korela.!1 muln Ulffl<U (rradn Varitu C.,rrdauonal
MeUIOCU> apabila mctodc sra1t;itik yang dibguanakan oleh
penditl unruk menggambarkan dan mcncntulcan hubungan
antan1 riga v:mabd atau lebih. Kcmampuan ln! sang.it pen.ring
mengingat bahwa did alam duma �idlkan variabel
pi:nyebab lru bulcanlah rungga!.
Korcla.si i,roducr·motllffll drgunakan mi,,,.[nya unruk
menenrukan hubungan anrandua gtjah1. interval 5t'pel'ti nllai
Matcrnatika dan nJlai IPA.
Ada 3 rum us yangdapacdlguru,kan unruK mencnrukan
kodhien koeelast ini.
Rumus I

I R 1•'NrY)(XY)(Y x • r �
� .. y .. [...!...

-
N

� -,J r exN- ""

'"
Md¢,,l,,gi �/,fj,m Kwintil<llif--------�

s, • � rcx-xr
N

Rumw 2:

x' "' (XX)"

f "' (YY}'

Ru= J:

Comoh dalam perhirungan:

'• ' • '

Nila.i Matmu1tika (X) > 2 4 3 5 4 3 3

' '
Nibi IPA (Y) -> 5 3 5 8 3 2

Oist"jajarkan
Per nilai
lndividu

"'
-----------Mdadd,,gt Pmdilum ICJuint,t,,/,f
t,,l• , , 1 _,
• • ·• • • • '
. : .' ,
• ., • • • • ,
'.I�
·• '
(J ·)'1·

'
: .• ' • •' • • , ' • • • •
' .
t,-,X,·J'l"'f

Dengan amu ranpa maaiksdapat diaui tiap-tiap :,;1 dan

f Km Jumlah dart :,; dan y.
1

Kemudian dimasukkan kc dalam rumus :

·N'
. ",
(X · X)(Y
•,
"'
r

" - ?-1
�,
·-"-. ' . �rcYY'f
N
"
'"
,., - r.
� 0:,00:,'l � !Ox38
8

• •
..r,;,
•
� 19 5/J
• (l(w,ulblli M Tlhfl
Wlp,ran IQ
 Apabl!a akan menggunakan mbcl, perhirunganny11
adalah 11ebag.ii bmkut,

157
 �
Mttodolog,' Pmt/,tuu, J(.1JIJJ1111Q11f----------

x • "
n

,. '
••
' .', •
'• ' -' a
' '• '
·'• '
''
•
' • • • • •. ,
• ' ·•
· '• ' ' ·•
,.' •' ••' •'
•' '
..
• '' '
·•'
·•
••'
'
"•
•'
••
'
·••
t::J,;;;, • • •• • •
x �.1!!.... J y .. l:!_ .. 40 - 4
N , N ,

(3) x ..
'
Penggunaan rumU5{3) ini mengguntungkan brena ,
a. Tidak usah mmcari (X X) dan (Y Y) yang benu-ti
menambah langkah.
b. Hasil pmgurangan (X X) dan (Y '{) pada umumnya
merupak:an bilangan dalam pecahan sehingga walaupun
merupabn bilangan kcdl, retapi diruliskan dalam pecahan
d�imal r,mg terdriri dari du.a sampal ernpat angka d1
belak:ang koma. Namun ada renko salah me!crakkan korna.
c. Dengan rumus (3) atau yang deebut rumus angka kaser,
dapat langsungdlhinmgdcngan blkularor. Pek�aannya
akan !eblh cepat.
d. jtka menggunakan tabel, hanya membuat 5 kolom n!lai
yaitu X, Y, X1, Y1 dan XY
158
--------- Mttodciogt Pt�l,tum l(u1111hlllhf

Bahkan kalau dengan alkulatcr statistik, h11.nya

diperlukan kolom X dan Y saja.
Apabila mmggunalcm k:allrulator statistik dan rumus (3),
man. yang harus dicari "XY. ·x. ·v. x', "Y1. Dengan
memasukkan seriap nilai X cbn diw:aD. tombol memory (M +)
dipcroleh ·x. dan "X2. Demilcian pu!a memasukkan $tiap
nlla! Y dan ditekan M+ akan di peroleh "Y, dan "Y'. Nllai
"XY drperoleh dmgan mcngallhkan 111:tiap X dan Y !alu
direkan tombol memory.
Dengan mdakukan langkah seperti inl maka dipero!ch:
-x = JO ("X)' = 900
•y .. 40 ("Y)l = 1600
"X' =- 100 "XY • 128
•yz : 196

S..lmrnng dimasukk.an k.e dalam rum\l!I ,

• 10.128- 30 x 40

'1 {10x100·900J {10x196-1600}

• 1280- 1200

� {1000- 900} {1960-1600}

• 80 • 80 • 80
100x360 �
189.737
� �

-0.42

"'
Mdodoiagi Pmtlitian K1U1ntit•tif ----------

Dilmralcan pada pengunaan rumu, (I) dan (2) bahwa

serelah diperolch nilai r, lalu dikoruultaslbn ke Tabcl r ,,_,
-- Demlkian pula dalam penggunaan rumus ()) Im.
Namun ad.a cara lain yang leblh sederhana dan mudah
ierapt kuno, yaitu menggunakan lmerprecasi terhadap
koduien korelMi yang diperoleh, atau ni!a! T. lntel"jlreca:si
=but adalah scbagai bcrikuL

Tahd interp�wi NUai r

�ya nilai T lntcrpretul

Ant11111 O•
Mil\ ·am , ... A
'
k Rendah

Ant1111 0,800 s.m de-nun 1.00

Ant11111 0.600 sam dm 0 Cuku�
.«Xl

'""
Anwa 0.200 sam dm Rendah
Antr.111 0.000 sampal dengan 0,200 S..ngat tcndllh
ltr bcrkoreWl'
Tabel 3: Tabcl imerpttmsl Product Momeni

Apabil� d!pemleh angka negatif, bmmi kmelasinya

oegadf. [ni menunjullan adanya kebalibn ururan. !ndek:s
korelMi tidak pcmah lebihdari 1,00.

16
 BABVIl

RANCANGAN PENELITIAN
DAN PROSEDUR PEMBUATAN
PROPOSAL

A. Rancangan Pcnditian
,g;, esungguhnya rancangan pmelitian merupalran Inti
� urama dari �uah penelitian. Stear; umum,
runcangan
pendltian abn mcmpcngaruhi hasil dari pmdinan ltu 5ffldlrl.
Sederhananya, rancanp, penelltian dilbaratkan scbag:;ii Jalan
untuk mmc:apai kesimpulan. Karena fungsl irulah, mab
-=g peneHtl MJUlJ m=ilkirbn dengan balk raneangan
penditillII yangakan dipillh untuk digunalrannya.
Semalun ba1k scbuah rancangan penelitlan, maka
kesimpulan yang lebth cqasdan lebth batk akan didapatkan
pula. Seami garu besar, rancangan pmditian dapat dibedabn
sebaga! berikau

16
Mltodolog, Ptrwlilim K1U1nlltatif----------

ler<1tsarlan Pu !rk,•.an C.-StcdontJ 00-,g Untu,g)

l.ooptudinal: UN Control <1&r,

llttduarl<tn klftlibollln
l'l,nohb
"" " " '
o t. n v ....,...,
lntor>f . naJ
llmluorl<tn u,b,i P<ntbti.n klittikf Uji klinil (Cllnbl Trill)
U Tri.ti

Ta�l 'I: jn1ls Jbnaanpn Pmellilan

Unwk memahami lebih mcndalam maka berilrut d!Jdaskan

perbedaan masing-masing rancangan.

>'" Rancangan Ek1p[o..,.ti£

Rancangan d:splor.nif bmujuan unruk mengadakan
penelusuran clan mengungkapkan faktor·f.tktor yang dapac
diperkirabn sebagal peejebab timbulnya suatu
penyaldt (lc.eadaan) yang bclum d!kerahul sebabdan
mekanismenya
Karena f.tktor penyebab bclum diketahul tet:1pi hanya
dapat diperklralcan, mab dipalukm pengerahuan yangcamar
dan mmycluruh terhadap pamasalahan yang sda. !ru sebalxt�-a,
dalam pelak.sanaannya, ebp\oratif melak.uk.an pengambilan
dat:1 dengan � teknik wawancara mcndalam
yang digabungkan��fuik,pemmjang,
� pemerik:saan laboratorium, nidiologis. patologHmaromi
dan lainnyasesuai uburuhan.

16
----------� Pi=Jitig11
K.w,,.,,ri111tif

> Rancangan Deskriptif

Runcangan &slaiprlf berrujuan untuk mcndapalkan
g;.unharan � pe:masalahan (krooaan) Wltuk
incngctahul keberadaan suatu masalah, besamya masalah,
luasnya masalah, dan pcnti�ya masalah. Biasanya roncangan
deslaipaf meng
gambarlrnn suaru perrnasalahan (keadaan) dcngan mcng,-
uraikannya berdasarkan,
ls. Variabel orang (umur, jcnis kclamin, suku bangsa/ emrs,
pcndidlbn, srarus pemik:ahan)
11. Vruiabel wakru {urut:m waktu tmnttu}
a Variabel tcmpac (perb«b.in lo�! tempar unggal. lctak
""""")
Rancangan deskriptif mcrupalran pcncl!tian unruk
mcndapatlain gambann deskrip:11 vartabel-vartabel uram.a
pendidan, 5e5Ual dmgan rujuan penditian. \cu sebabnya, tidak
diburuhkan kclompok kontrol �, pmibanding. Penemuan
hubungan sebab-aktbac dalam dekrlptif hanya merupakan
perkiraan atll!I mbel silang yan11 du.ai,kan, dan dam d! olah
tanpa aru,lbls rnendalam. Dara disajikandalam benruk rabel
dlsmbusi frekuerui, tabd silangdan graflk. Selain itu, dc:!.kriptif
merupakan pmclltian pmdahuluan cbn b,asanya d!lalrukan
b=.ama pendcl(at211 CfOi!II sectional bcrupa survey arau data
�kunder dari relram medis.

> Ram:angan Analltik

Rancangan an.alitilc. bertujuan unruk menjeladan f.iktor·
faktor yang mcnycbabkan suaeu pemwa!ahan (keadaan/
pen yak.it). Selll.in !ru, hasil rancangan analirikjuga mcmung,
"'
Metodawgi Pffltbtu111 ll:Ju11hta1,f----------

!dnlcan dipi,:dibinya suaru kejadian. Secara prinsipll, analltik

menggunakan ltelompok lwnuol unruk mcmbandingkan
suaru rililw terkna kmdaanl pmyakit dan mmguJinya mmg,
gunalcan hipotesis.

> /uncang.an Eksperimuiul

Ranc:mgan cbperimmtllll bcrtujum unruk mernperoleh
hubungan 11ebab akib.it yang rep, jelas dan pan! anmra
bebcrapa fulnor pmyebab dengan pmna5ala.ha.n atau keadaan
(penyaklt). Bentuk da&im'(,I, ranc:mgan ekspmmrntal =·
bandinglran dua lcdampok, yaitu ltelompolc. y,mg mendapadmn
perlakuan (di.5ebut kelompok ekspenmenral! dan kelompok
yang tidak mendapat per!akuan ("perlukuan k=ng") atau
altmi.atif (kelornpok kona-ol).

> Rancanga.n Crm1 Sectional

Dl]lhatdari Kgi wahu, nmangan croMKCtional adaJah
sebueh penelltian yang dilakub.n dalam sekall walnu sa.ja
Tidak ada perulangan dalam pengarnbllan data. ltu berartl,
jik:a yang lngln d!ketahui adalah hubungan sebab dcngan
akibamya, maka kcduanya diukur padasaat yang b=amaan.
Desain penclirian ini juga dapat dhbararkan sebagai sebuah
pccee yang diambil da[am euaru waktu saja.

> Rancangan Casc: Conuol

Rancangan cue control ad.al.ah rancangan pendltian
yangdari segi w:1.krudilakukan lebih dari ,i:,tu kall, yaitu pada
saat 11ekarang dan mmehuuri keadaan tenebut ke masa lalu.

164
---------- � Pmd1tum
Kwmhhlaf

Jika menggunakan pmdcbran hubung:m sebab aldbat, maka

pad;i saai sekarang yang ditcliti acblah akibamya, unruk
kemudran ditclu.rurt &ebabnya di tnaSil lalu.

> Rancangan Kohor

Rancangan kohor a:!alah raneanpn penelitian yang dari
qi wahu dilabbn lebth dari saru kali, yairu pada�t
scbrang dan menel115Uri kadaan tenebut kc ma.sa depan.
Dengan learn lam, aebab dart scbuah lceadun dlrelusuri
dampaknya amu akibamya d! masa depan.

> R1U1c1U1g;ui Obscrvuionaf

Rancangan ob5ervasional menggunilin pendclc:r.ran
alamwh, yaiw mengamarl perjalanan alamiah peruaw.i �
cara membuac catar::an mmgcnal p,:rubahan�rubahan yang
ada. Pc:ncliti hanr,i bop:<dil sebagai pengamat tcmadap subj�
penclitian.
Metode In! biasanya mcmbandingkan dua kclompok,
yaitu kdompok yang 1erpapar dan kelompok tldak tcrpapar,
lalu mengulwr 5Ul.tm pmoosaWum {keadaanl pcnyakit) kedue
kdompok 1er.;ebut.
Rancangan observaiiional mcngandalkan pengamaran
mumi dari lingkungan yang scbagian bt:sar rak cerloontrol.
Schlngga ada kemungkinan faktor·faktor yang mk tcr.uruit\
turut mempengaruhi hubungan hltor yangdlccl!ti tcrhadap
pemuua!ahan/ kcadaan pr,nyakic.

\6S
�� l'tn(htum K,,imh�tif ---------

> lu.ncanpn lntu>=mm:J

� 1rnerveruional menunjukkan adanya
peranan pcneliti dalam mempengaruhi :rubjek pcnelitian.
Penellti berhak mcnentukan kclompok-Ulompok yang ada,
1mnasuk menenrukan ting.ka[ pem.apa:ran acas n.slko )"ang
akan mem pengaruhi permasalahanl keadaanl pcny;O:it.

> Rancangan Uji Klin4

Rancangan uji klinis adal3h penditi:m dengan rancangan
ebpcrimc:nml 1erhadap manmia unruk membandingkan efek
aldba!. lntervens1 anmr.i kdompol<.� �
kelompok kontrol.

> R.ancangan Lapangan

Rancmgan lapangan digunakan unruk pcneHrnm yang
dilolmkan tidaJc didabm h:o.ba,, '(11118 i:akonod, [eopi biasan)".l
d! masyan.ltat clan arau fasiliw pclayanan keeehatae.
I) Rancangan Kuantiratif
Model analisls kuandtatif biasanya menggunakan data
kuontimtif, berupa angka wn pcrhiwnpl1)Cl"hitungan, bailc
yang ben1fat analisis terhadap variabel-variabel tunggal
(univarfot), maupun hubungan anClr Vll1iabel (bi\lllJ"iHt) amu
lebih bany;J: variabel (multivariat}. Analisis kuantitatif
bi:wnya digunakan unruk menghatilkan l=impulan yang
bers!fat generalisal!I.
2) Rancmgan Kualitatif
Model analisis kuallra1if =ggunakan analisa kualitatif.
Anall5is kuallradf tidak berrujuan unruk gcneni.llsasl,

16
---------- .'ktl>llolog; Prn,,i,ti,,n
Kwzntililtif

melainbn palla kaimpulan yang sihmya ldms'-" dan ter-

00!3$ pada subjck pmeL.ri:m. Analisis kualltatif tidaJc
meng gunalcan daradara kuanntaaf sebagal dasar bag!
analWllya, me!ainkan meeujuk pada pcm)-
aman,pcmyata:m dan fakra yang terlihat�
�uruhdinamilca clan variasinya. Analisa
lc.ualiranfbakembangdmgan mmggunabn model peng-
ambi!andara yang khaa di dalam. aaahsa !nl, yairu dcngan
\ll"ilwarm !Tlel'Xblam (indqxh D,mi.ieu,),fe,ougroupdismswn
(FGD) arau cbeevest.

Pcrtimbangan·penimbangan yang dipcrlukan dalam

mcm!Uh rancangan pendittan adalah sebagal berlkut,
l) Tlngkar kcsimpulan yang lngin dllumlkan
Sepe:n:i relah disiinpalbn di bagian awal bahwa penelitian
mcnghllllllbn sebuah keslmpulan �-ang menjadi kcbcnaran,
maka rancangm penelltian png balk adalah rancangan pmc
litian yang mcnghasilkan kesimpulan y;ing benar-benar bail.
lru bcrarti rancangan yang paling cepat ccrganrung kepadu
keburufian pmcl!tian ituseruliri.
Untu.k kepcntlngan srudi, rancangan peneltrtan yang
bcrsifat dcslaiptif dan analltik banyak dimi1111ti. Semenrsrs
untuk kepentingan yang !cbih Illa$ dan kontributif, eks-
pl'rimcntal mmjad.i rancanpn yang penting unruk dllalrukan.
Semen= beberepa pencliti menginginbn hasil
yangcepat tempt alwrac, beberap;i pencliu lain jll3Cl'U
mcn�abn pen· debtan yang ldnh lama 1ctapi akurat.
Dengan dcmlkian, tm!apat variasl yang arnat luas da!am
pmggunaan rancangan penelirian.

16
Av/� Ptntli/um KJumtitaliJ--------�

2) Kem.ampuan mengelola rancangan

Kemampuan mengelola yang dimaksud di sini adalah
kcmnmpuan untuk mengerjalcan sebuah ranc.angan schingg.,
uienghasil!can kemnpulan yang bennutu. Kemarnpuan penge-
lolaan bergantung pada kcmahiran pcncliti, ketttSCdlaan
waktu, dana dan tenaga, sera halNI! tcknu lainnya semtsal
pro('J dari populasl dan aampel pcnclltian itu scndiri.

B. Langkah Pcnyusunan Proposal

Proposal pc,nel!tian adalah rcncana pmclltian. Unruk
mcmbuac suaru rcncana, ,charusnya ttrlcbih dahulu dikccahul
hal-hal yang bm:mmn � yang uan �oinakan.
Swnber
pcngelllhuan pmclitian untuk memperoleh inknnasi mmgcnai
Ml yang akan direncanakan ada tiga hal alru: pcngalaman/
pcngcuhuan pmcliti ICndin lltcranJT, arau pengal=n/ peng,c-
tahuan orang lain. Apabila ketiga sumbcr int belum mem-
berikan tnformasl mcn_gcnai yangak.an d!tellti bclum di
per· oleh, lebth balk tidak usah dircncanakan
pcnclinannya.
Modd dan paiedurpanbuaran rcncana pmdltian
ndaklah scmuanya � Model lnl banyak
dipengaruht pcmberi dana atau pcnenru ccrlaksana
tidaknyaaiaw penclltian. Namun r,mg palingprinsip adalah
bahwaschmusnya pcmbu:u. p:opc.eal tidak ilr:111 dalarn
mclaksanabn pcnclitinn yang bcrMngkumn sudah dapat
dilakubn orana lain. Di samping kejcl:il$aCI jug:i adalah !
t:Sllai dcngan bedah-bedah kcllmiahan. Tanpa ber mwud
mcngucllkan p-rosedurp,opc:!53) pmcllti:
I. Judul Pcnc!itian
2. latar Bclakang rnasalah
]. ldcntifiWi M-1ah

16'
 Mdodol"lfl �lilum K11tmhllltif

4. Pembat2$Ul Masalah
5. Perumll.5an Masalah
6. Tujuan Pendltian
7. K,:gunaan Peru:lltian
8. Landasan Tecrerts clan Pengajuan Hipoteii11

I
I 9. Penditian yang Relcvan
10. Kerangka Pikir
11. Hlpol'.esis
12. Metode Penelinan
a. Lokasi dan Wakru Penelitian
b. Jenili Penditian

I c, Populasi
d. S:unpcl
'' c. Defenisi. Operasional Pcnelician
f. Alai pengurnpul Data
g. Tckmk Pmgurnpul Dat11
h. Anal!su Dua

Judul penelitlan merupbn gerbang unruk mendlti.

Unruk mcmud.ahlan apabh judul yang sudah d!tentukan
sudah-.iai dmgan masalah yang dibahas, maka ada baiknya
d!gandengkan : masalah-1udul-rujuan-<iahar t:1! Kcmudian
ajukan pertanyaan-pe-rranyaan kcpada salah saru komponen,
gunanya tmruk �i apakah kelirna ko.,qx,, ,en itu !Udah
betkamm dcngan fungst. Jadi jangan unruk menuojukk:an
kepada pemoocanya objek penyelidibn, wilayah, Rltl. merodc
umum yang digunabn" (Sutrimo Hadi:60)

169
Mdodologi Pmelitiml KumtitatiJ----------

:;. Law Be\akang M:w.lah

lsi law bclakang masalah adalah,
I. Keadaan
2. Sebab
3. Yang :rudahdikecahui
,i. Kckosongan
5. Ideal dari keadaan
6. Hubungan an tar No. 5 tcrununadcngan No. I
Se!anjutnya unruk mcngucarakan bahwa pcndlnan !tu
pcnting dllaksanabn adalah dcngan mcngurarakan:
I. Apakah masa!ahnya Rdang bcrlang:sung
2. Baga!mana pcnycbab rnasalah
]. Apakah m:w.lahn�-a ba-kalt:an dcngan kcbijakan umum
i. Apakah ada hubungan dcng;m m:mlah besar yangscdilfiil
hidup dalam muyarabt
5. Apakah kcrugiannya kalau m:ualah lru tidak segeea
ditanggulangl.

}> Tujuandan Kcguanaan Pcnditian

Untuk mcmud.ahbn pcncnruan rujuan pcnclitian ada
ballmya di3jukan p=anyaan kepada judu\ penc!itlandcngan
rcdalai sc:bagal berikui:
Unruk apa dllahrnakan pffiditian ( ... Judul). Jawaban
pcrmnyaan ini btsa mcnjadi rujuan umum pcnclitian. TuJuan
umwn pcndltian dijabarkan mmjadi rujuan khusus. Serdah
d!pcrolch h:uil pencil nan. mall langkah sc:!anjumya adalah
mcncnrukan kegunaan peneltrien. Jadi k�nya adalah
nllai pmkns dari rujuan pencil nan.
17
----------lktndologi l't71lbti,,n KWlntilllhj

> K=gka Teori

Bahan kemngk:a teori diamhil dari !item.rut, yaitu teori
yang digunakan pmditi rerdahulu. Juga kerangka teori ini
bi5a dlambil dari hasll pcnclitian.

> KcT1U1gka Pikir

Kcrangka pikir merupakan h.uil pcmildran dar!
penellrlen. JOO.i keranglca p,.kir y.mg dtbuat sendiri o!eh
pencliti. Bahan yang mcmbuat k=gb pikir in! edalah
kernngl<.a reori. Kcrangk.a teori inJ btsa diambil oleh
pcnchti secara seratu5 anmrapemikir.n denpn kerangka
teori. Yang paling pentingdabin kerangb. pikir lnl adalah
unnik. mempo:rlihatkan. variabcl mana mempcngamhi
variabcl mana.

> Hipmesis
Bahan untuk merummlcan hipotcm mi adalah merupakan
h-rangka pikir. Sctclah dapat diketahul wriabcl rnana
mem· pmpuhj variabd mana, ma.lcadigunabnrumusjlka
.... ma.lca
.... tidak ad.a perbcd;ian ..•. dengan ••.• at:1.u sebalih1ya. Yang
p;,!ing pm ting dalam perumusan tnl adalah bahwa hipotesis
itu depat d!ujl kd>ttl.ala.iannya dan bukan unrulc dibulm.kan.

> Popclui
Populasi ada]ah merupakan ruan11 liogkup pcnclitian.
Ruang lingkup lni mencakup ccritorial dan masalah. Yang
pcnting diurmikan cbJam. P""f"dasi Lni adalah : Apabh populasi
homogen arau h�c:rog,:n ! blau homogen bagalmana kehemo-

17
genannya l k:alau hctmmgen bagalmana lu:heterog,.,nannya
Homogen a tau heterogen d,tin111u dari judul pmelltian.

17
Met� �1;ru,., KJIJl:!r.ti"1tif----------

> Sampel
Sampel merupakan wakil dari populasi. Populasi yang
homogcn mudah diarnbrl walr.ilnya, yairu dengan random.
Ternpi popolasi yang he=ogen [erwak.ill dan $3ntpeL Umulr.
(ni ada baiknya dillhat bult\Hlulru metode rlsct atau mablah
yang abin dihimpun. (lihat haJ : ] l).
Pasal In! merupabn garu besar dari dJtar isl. Pasal lni
btea dimuat dalam proposal namun amar efelr::uf dalam
menentokan Iii wawaneara, anglr.atdan observui.

> Sumber Dara

Seca!ah dafmr Iii dlj11barbn, .K"SUai dengan item-Item
rertentu, maka langk:ah selanjumya adalah menenrulr.an
sumber data. Sumber data inf adalah yang d!anggap paling
berkampeten memberikan data dan diupayalr.nn dari rangan
pertama,

) Alat Pcngump1dan Dau.

Al Pt pengumpulandata terdiri dari, angket, wawancara
dan cbservaal. Sumber dacanya merupakan OJ"llllg benjak
d!gunakan angket, sedilr.it onngnya digunakan wawan=
di luer dar! yangdua !ni digunakan obscrvasi.

;.. An11.lbi$ Ona

Anal Isis dam dilalr::ulr.an sesuai dengan jeni5 data yang
dlkumpullr::an. Data kualitatif diur.i,ilr::an, s«langk:on data
kuantitatif digunalr.an secar.11 1tatistilr::. Ana.loo data secar.i
stati.sdk seballlr::nya langsungdiutartlbn tCOl'i yang digunabn..
,n
---------- ML!I>dologi Pt,u:l,t,on KJ,,mt,t,,.bf

)> Jadwal Pene.litiu

Persiapan, Pcngumpulan dam, P�lahan dam, Analisa
dam dan Pengiriman Laporan.

173
 DAFT AR BACAAN

Ny, Donald,dkk, /nm:,ducrionlO�inEduairlon, New

Ycrlc Holt Rtneharr and Winston. 1993.
Ariltunro, Suharsimi, Pmsdlll' Pmdirian, Swm, Poidekaran
Pmktis, Jakami: PT. Bina Aksara, 1983.
Asygri, Sapari Imam, Mree Ol lrii Peudimn Said, Suaw P=iuk
Ringkas, Surabaya :Usaha Nasional, 1983.
Al"'3!, A., Joedo P, Merodologi Pnielilian. [akarta: Bina
Aksara, 1987.
Boyce, JK and RE Evenson, Anincui11.mtl Rest.arch and
Exrention Pmg,am. New York. 197 S.
Cohen, Louis and Lawrence Manion, Rest.an:}, Mu/lOCU in
Eduauion, London: Croom Helm, Ltd, 1980.
Danim, S., Oarwi$, MelOoU' Pmclinan Ktbtdanan Prosa!i.a.
Kdii,al<an dan Erik. Jakarta, EGC.2003.
Gula, W, Merodolagi Pmclilllln. Jak:arra: Grasindo, 2004.
H.:idi,Sutrisno,Mno:l::qi: R=di. Yogyakmta.-0\MAY, 1981
Hsdjar, lbnu, Dasm--Dasm- Mcrodologi Pmclirian Kwamiuuif
dalmn Ptndidikan, Jakarta: Rlajawall Press, 1996.
Hansen, MH, Wiiliam, NH., William, GM, Sample Slll'W)
Method,- and Thtor,, Omada: John Wiley and Som,
Inc, 1953.
Koentjaran!ngnn, Motode·Merok P�lman Mu:,araka1,
Jakarta: PT. Gramedia, 1983.

174
--------- �ladolagi �titian
Kt,11r1ti/JJtif

Margono, S, Mecodologi Pmelirian Pmdidikan, Jakarta:

Rincb.c,pw., 1997.
Maui, S dan Sofian, E (cd), Mefade, Pmdirian Slll'Wi. Jakarta,
LPJES, 1989.
McMillan,J.H dan Schumacher, S, ReJearch in Educarit;,n, A
Conupn,al lnrraduaion, Glenvie"'� IL Scoa:,
Foresman and Co, 1989.
Nam, Moh. ,Mnoo.:- P�Jabna:Gha!ta Indcrusa, 1983.
Niti.wcro, Wlr)ono, Me,, 1U" RDmrdi Saau Pm,::inur, Jakana,
198 l.
Notoatmodjo, S, Ml'!Odologi Poidi1ion Kadiar.an, Jakarta.
Rinek.a Cipra, 2002.
Nursalam, Korutp Jan P� Meuxlologi' P-Lrian /Im"
Ktprn1....:ium, Jabna: Salemba Medik.a, 2003.
Punch, Keith F, lnrnxl=ion ioSocicd R=m, London: Sage
Publication.,, 1999.
Singarimbun, M:wi, dkk. Mera:le Pmelitian 5!ff1.le)I, Y<>g1,ak:arra.:
LP3ES, UniveniwGajah Mada, 1981.
Sumanli, Mulyamo & Hara-Dieter Even, Krnliskinan dan
K,bu11Ula11 Pokok, JabmcYIIS. DI Raja wall, 1982
Sodcanto, Soerdjono ,Si)aologi S11<11u Poi,anf.llf, Cet. Ke [V,
Jakarta: Yayasan Penerbit Ul, 1982.
Supranto, J. Meuxk Riur, Apl,Lum,a dalam
Pmiasaran, Jakarta: l..emMga Penerbiran Fak. Ekonoml UI,
1981. Schulter, WC. HO<U To Do�. New Yorlc:
Prentice
Hall Inc, L962.
Surahmad, Winamo, Ptnglllll<D" Ptnelitian Umiah Dasar Meio:f.i!
Tekrnk, Bandung: Edt,i Tujuh. Tani to, 1980.
Suriarumantri, J.S, Fwafm llmu Sebuah Penganrm Popukr,
Jakarta, 1999.
"'
�,odologi Ptnthfwl K,umt,t,,t,J---------

Tobert Shaw, John & Janert Shaw, Tu Harison UlddtT

Diaionary, New York: An American Library, 1970.
Zachan\';$, Denny dan Soediatm0ko, dklr., Muodologi Penduian.
Peduaan Kordiui don Pembenaran, Jakarta: CV
RaJawali, 198-4.

176
METOOOL
PENEL
KO'.

Buku rr, dlp,en,n!lll<bn � iw,1 �t U�1n

metodologl �ltlan dalam t,..,t,;igoi bkl.ng imu
penget.ahuan balk darl k.alonpn �Ylwa fakulw
llrm, Ptndldlk.ln. Sekolall T1nggl Urnu K�""""' dan
Keptt,clo!lka:n, F alwlus Tart,lyah di IAI N din u IN •
� m,ha� Tamlyahpad.l STAIN danSTAIS.
Juga dl�kan rnembe,lkin konlribusl konl,'l't<,al
d;,n kemamll<l"n ,.....,,.,, mmuju k�� alon ilmu
wan dalam rnel.:w.ibn k� Rrnlah ti.gt rnall.l5iswa
da,, �fll � pa� pr,,ktlSI pen<ll<llk.ln <Ian
.....ia1
kugam.oan, khus""')'• �<la p,ar1 ��!ar
bid.>ng metodologi' �· lenbaga pondidlbn T�g.1
Kependklll<in.

citapustaka
 - · _
..-,....,..,.....
_ , .. ,

,
••

,
lo

··