LP2PPM

Seminar
Nasional
PRA-MUKTAMAR
MUHAMMADIYAH
DI Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 6 Agustus 2022
KELEMBAGAAN DAN MANAJEMEN
PESANTREN MUHAMMADIYAH:
REALITAS DAN TANTANGAN
MASA DEPAN
Dr. H. Maskuri, M.Ed.
Ketua
Lembaga Pengembangan Pesantren
PP Muhammadiyah
 KELEMBAGAAN PESANTREN PERSPEKTIF
Muhammadiyah dan UU 18 Tahun 2019
MUHAMMADIYAH
• Pesantren Muhammadiyah adalah
lembaga pendidikan keagamaan
Islam sebagai satuan pendidikan
yang secara integral
menyelenggarakan pendidikan
umum dan/atau kejuruan (Pedoman
PPM Pasal 1 (16)
• Pesantren merupakan satuan
pendidikan yang mengintegrasikan
pendidikan ISMUBARIS dengan
pendidikan umum (Pedoman PPM
Pasal 76 ayat (1)
• Sekolah dan/atau Madrasah yang
beradadi Pesantren diselenggarakan
berdasarkan pada Pedoman ini
(Pedoman PPM Pasal 76 ayat (2))
UNDANG-UNDANG
• Pondok Pesantren, Dayah, Surau, Meunasah, atau
sebutan lain yang selanjutnya disebut Pesantren adalah
lembaga yang berbasis masyarakat dan didirikan oleh
perseorangan, yayasan, organisasi masyarakat Islam,
dan/atau masyarakat yang menanamkan keimanan dan
ketakwaan kepada Allah Swt., menyemaikan akhlak mulia
serta memegang teguh ajaran Islam rahmatan lil'alamin
yang tercermin dari sikap rendah hati, toleran,
keseimbangan, moderat, dan nilai luhur bangsa Indonesia
lainnya melalui pendidikan, dakwah Islam, keteladanan,
dan pemberdayaan masyarakat dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia. (Pasal 1 ayat (1) UU
18/2019)
• Pendidikan Pesantren adalah pendidikan yang
diselenggarakan oleh Pesantren dan berada di lingkungan
Pesantren dengan mengembangkan kurikulum sesuai
dengan kekhasan Pesantren dengan berbasis kitab kuning
atau dirasah islamiah dengan pola pendidikan muallimin
(Pasal 1 ayat (2) UU 18/2019)
 UNSUR PESANTREN
MUHAMMADIYAH UNDANG-UNDANG
1. Kyai atau sebutan lokal lainnya 1. Kiai;
2. Ustadz 2. Santri yang bermukim di Pesantren
3. Santri 3. Pondok atau asrama;
4. Pembelajaran Dirasah Islamiyah 4. Masjid atau musala; dan
yangmerupakan proses pembelajaran 5. Kajian Kitab Kuning atau Dirasah Islamiah
pendalaman kitab-kitab berbahasa Arab dengan Pola Pendidikan Muallimin (Pasal 5
karya ulama klasik dan kontemporer yang ayat (2) UU 18/2019)
sejalan dengan paham Persyarikatan. • Kitab Kuning adalah kitab keislaman berbahasa
5. Masjid Arab atau kitab keislaman berbahasa lainnya yang
6. Asrama atau nama lain yang merupakan menjadi rujukan tradisi keilmuan Islam di
Pesantren
tempat tinggal dan belajar santri.
• Dirasah Islamiah dengan Pola Pendidikan
7. Ruang belajar yang merupakan tempat Muallimin adalah kumpulan kajian tentang ilmu
belajar santri. agama Islam yang terstruktur, sistematis, dan
(Pedoman PPM Pasal 77) terorganisasi.
 JENIS PESANTREN
MUHAMMADIYAH UNDANG-UNDANG
• Pesantren merupakan Menurut UU 18 Tahun 2019
satuan pendidikan yang 1. Pesantren yang menyelenggarakan
mengintegrasikan pendidikan dalam bentuk pengkajian
pendidikan ISMUBARIS Kitab Kuning;
dengan pendidikan umum 2. Pesantren yang menyelenggarakan
pendidikan dalam bentuk Dirasah
(Pedoman PPM Pasal 76 Islamiah dengan Pola Pendidikan
ayat (1) Muallimin; atau
• Pesantren merupakan 3. Pesantren yang menyelenggarakan
pendidikan dalam bentuk lainnya
program sekolah/madrasah yang terintegrasi dengan pendidikan
sebagai penguatan pada umum (Pasal 5 ayat (1c) UU
ISMUBARIS 18/2019)
 BENTUK PENDIDIKAN PESANTREN
• Pesantren terintegrasi dengan
MUHAMMADIYAH Madrasah
• Pesantren terintegrasi dengan
Sekolah
(Pedoman PPM Pasal 1 (16)

UNDANG-UNDANG • Pesantren dalam bentuk Satuan

Pendidikan Mu’adalah
• Pesantren dalam bentuk Satuan
Pendidikan Diniyah Formal
• Ma’had Aly (Pasal 7 PMA 31/2020)
 MUDIR DAN KYAI
MUHAMMADIYAH UNDANG-UNDANG
• Mudir bertugas sebagai pimpinan dan
penanggung jawab Pesantren serta membawahi
Kepala Sekolah/Madrasah dan pejabat di Kyai:
Pesantren.
• Persyaratan untuk dapat diangkat menjadi Mudir: 1. berpendidikan Pesantren;
1. memiliki komitmen pada Persyarikatan 2. berpendidikan tinggi
2. memiliki kualifikasi akademik minimal berijazah
S1/sederajat dan memiliki kompetensi keagamaan Islam, dan/atau;
keulamaan 3. memiliki kompetensi ilmu
3. memiliki pengalaman mengajar
sekurang-kurangnya 6(enam) tahun sebagai
agama Islam.
ustadz tetap di Pesantren;
4. telah menjadi anggota Muhammadiyah
sekurang-kurangnya 6 (enam) tahun yang
dibuktikan dengan KTAM (Kartu Tanda Anggota
Muhammadiyah
(Pedoman PPM Pasal 93)
 BPP, DEWAN MASYSYIKH, DAN MAJELIS MASYAYIKH
MUHAMMADIYAH
• BPP ditetapkan oleh Persyarikatan
Penyelenggara Pesantren
• BPP bertugas mewakili
Persyarikatan penyelenggara
Pesantren dalam penyelenggaraan
Pesantren dengan memberikan:
pertimbangan, arahan, dan
dukungan dana, tenaga, sarana
prasarana, serta perencanaan,
pengawasan, dan evaluasi
penyelenggaraan, program, dan
kegiatan Pesantren
(Pedoman PPM Pasal 91 ayat (2)
UNDANG-UNDANG
Dalam rangka penjaminan mutu internal,
Pesantren membentuk Dewan Masyayikh.
Dewan Masyayikh dipimpin oleh seorang
Kiai.
Dewan Masyayikh memiliki tugas paling
sedikit:
a. menyusun kurikulum Pesantren;
b. melaksanakan kegiatan pembelajaran;
c. meningkatkan kompetensi dan
profesionalitas pendidik dan tenaga
kependidikan;
d. melaksanakan ujian untuk menentukan
kelulusan Santri berdasarkan kriteria
mutu yang telah ditetapkan; dan
e. menyampaikan data Santri yang lulus
kepada Majelis Masyayikh.
 LEMBAGA PENGEMBANGAN PESANTREN
MUHAMMADIYAH
Lembaga berfungsi sebagai Unsur Pembantu Pimpinan
Persyarikatan dalam pelaksanaan program dan kegiatan
pendukung Persyarikatan bidang pengembangan Pesantren.
Lembaga tingkat pusat bertugas membantu Pimpinan Pusat
dalam:
● menyusun panduan pengembangan Pesantren sesuai
dengan ideologi Muhammadiyah
● melakukan penelitian dan pengembangan Pesantren;  a. menetapkan kerangka dasar dan struktur kurikulum
● menyampaikan masukan kepada Pimpinan Pusat sebagai
bahan pertimbangan dalam penetapan kebijakan bidang
pengembangan Pesantren.
Lembaga tingkat wilayah dan daerah bertugas:
• melakukan penelitian dan pengembangan Pesantren
• membantu Lembaga tingkat pusat dalam melakukan
sosialisasi, monitoring, dan evaluasi pengembangan
pesantren.
• menyampaikan masukan kepada Pimpinan Persyarikatan
sebagai bahan pertimbangan dalam penetapan kebijakan
dalam bidang pengembangan Pesantren.
(Peraturan PPM No 20 Pasal 3 dan 4)
UNDANG-UNDANG
MAJELIS MASYAYIKH
Majelis Masyayikh merupakan perwakilan dari Dewan
Masyayikh.
Ketentuan mengenai tata cara pembentukan Majelis
Masyayikh diatur dengan Peraturan Menteri.
Majelis Masyayikh bertugas:
Pesantren;
b. memberi pendapat kepada Dewan Masyayikh dalam
menentukan kurikulum Pesantren;
c. merumuskan kriteria mutu lembaga dan lulusan
Pesantren;
d. merumuskan kompetensi dan profesionalitas
pendidik dan tenaga kependidikan;
e. melakukan penilaian dan evaluasi serta pemenuhan
mutu; dan
f. memeriksa keabsahan setiap syahadah atau ijazah
Santri yang dikeluarkan oleh Pesantren.
(Pasal 28-29 ayat UU 18/2019)
STRUKTUR PENDIDIKAN INDONESIA
 FUNGSI PESANTREN

Pendidikan;
UU 18
Tahun 2019 Dakwah;
Pemberdayaan
Masyarakat
 PESANTREN FUNGSI PENDIDIKAN

Pasal 11
Ayat
(3) Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah sesuai dengan kewenangannya
dapat memfasilitasi pondok atau asrama Pesantren untuk memenuhi aspek
daya tampung, kenyamanan, kebersihan, kesehatan, dan keamanan.

Pasal 12
Ayat
(2) Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah sesuai dengan kewenangannya
dapat memfasilitasi masjid atau musala Pesantren untuk memenuhi
aspek daya tampung, kenyamanan, kebersihan, kesehatan, dan
keamanan.
 PESANTREN FUNGSI PENDIDIKAN

Pasal
15
Pesantren melaksanakan fungsi pendidikan sebagai bagian dari
penyelenggaraan pendidikan nasional.

Pasal
16 1) Pesantren menyelenggarakan fungsi pendidikan berdasarkan kekhasan,
tradisi, dan kurikulum pendidikan masing-masing Pesantren.
2) Fungsi Pendidikan Pesantren sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
ditujukan untuk membentuk Santri yang unggul dalam mengisi kemerdekaan
Indonesia dan mampu menghadapi perkembangan zaman
 PESANTREN FUNGSI DAKWAH
Pasal
37
Pesantren menyelenggarakan fungsi dakwah untuk mewujudkan Islam rahmatan lil' alamin.

Pasal Pelaksanaan fungsi dakwah Pesantren sebagaimana dimaksud dalam Pasal 38 dapat
39 dilakukan oleh Kiai, Santri, dan/atau melalui lembaga dakwah yang dibentuk dan dikelola
oleh Pesantren.

Pasal Dakwah yang dilaksanakan oleh Pesantren harus:

40 a. menanamkan nilai ajaran agama dan menjaga moralitas umat;
b. memperhatikan tradisi dan kebudayaan masyarakat;
c. mengikuti perkembangan yang ada di masyarakat;
d. menjaga kerukunan hidup umat beragama;
e. selaras dengan nilai kebangsaan dan cinta tanah air; dan
f. menjadikan umat Islam di Indonesia sebagai rujukan dunia dalam praktik
keberagamaan yang moderattren.
 Pasal
41 Dakwah yang dilaksanakan oleh Pesantren dilakukan dengan menggunakan
pendekatan:
a. pengajaran dan pembelajaran;
b. ceramah, kajian, dan diskusi;
c. media dan teknologi informasi;
d. seni dan budaya;
e. bimbingan dan konseling;
f. keteladanan;
g. pendampingan;dan/atau
h. pendekatan lain.

Pasal
42
Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah memberikan dukungan pelaksanaan fungsi
dakwah Pesantren dalam bentuk kerja sama program, fasilitasi kebijakan, dan
pendanaan
 PESANTREN FUNGSI
PEMBERDAYAAN MASYARAKAT
Pasal 43
Pesantren Pasal 44
menyelenggarakan fungsi
pemberdayaan masyarakat
yang berorientasi pada
peningkatan kesejahteraan
Pesantren dan masyarakat.
Dalam menyelenggarakan
fungsi pemberdayaan
masyarakat, Pesantren
melaksanakan aktivitas dalam
menyiapkan sumber daya
manusia yang mandiri dan
memiliki keterampilan agar
dapat berperan aktif dalam
pembangunan.
 PESANTREN FUNGSI
PEMBERDAYAAN MASYARAKAT
Pasal 45
Pemberdayaan masyarakat oleh Pesantren
dilaksanakan dalam bentuk: Pasal 46 ayat (2)

a. pelatihan dan praktik kerja lapangan; Dukungan Pemerintah Pusat dan

b. penguatan potensi dan kapasitas ekonomi Pemerintah Daerah sebagaimana
Pesantren dan masyarakat; dimaksud pada ayat (1) paling
c. pendirian koperasi, lembaga keuangan, dan sedikit berupa:
lembaga usaha mikro, kecil, dan menengah;
d. pendampingan dan pemberian bantuan a. bantuan keuangan;
pemasaran terhadap produk masyarakat; b. bantuan sarana dan prasarana;
e. pemberian pinjaman dan bantuan keuangan; c. bantuan teknologi; dan/atau
f. pembimbingan manajemen keuangan,
d. d. pelatihanketerampilan.
optimalisasi, dan kendali mutu;
g. pelaksanaan kegiatan sosial kemasyarakatan;
h. pemanfaatan dan pengembangan teknologi
industri; dan/atau
i. pengembangan program lainnya.
LP2PPM

PENGEMBANGAN
KELEMBAGAAN
PESANTREN
MUHAMMADIYAH
RINTISAN & PENGEMBANGAN PESANTREN
∙ Trensains
∙ Agribisnis
Pesantren Model ∙ Entrepreuner
∙ Tafaqquh Fiddin
∙ Laboratorium PTMA
∙ Lainnya (lihat RPJP)

Pesantren • Pesantren Mu’adalah Dasar dan

Menengah
Tafaqquh Fiddin • Pendidikan Diniyah Formal Dasar
dan Menengah
• Ma’had Aly
(lihat UU 18/19 dan PMA 30, 31, dan 32)
 •Pendidikan Ustadz Pesantren
Muhammadiyah
Kerjasama PTMA •Pusat Bahasa
Sebagai Pusat •Pusat Peningkatan Kapasitas
Pengembangan Mudir, Cadir, Ustadz/dzah/Pegawai
SDM Pesantren •Program Beasiswa Prodi Non
Kepesantrenan
Lainnya (lihat RPJP)
LP2PPM

PERKEMBANGAN
PESANTREN
MUHAMMADIYAH
2005-2022
RELITAS & PERKEMBANGAN LP2PPM

REALITAS PERBANDINGAN
PESANTRENMU 2015-2022 SEKOLAH,
MADRASAH, DAN
PESANTRENMU, Pesantren
lainnya
• Sekolah = 3.582
SD = 1.289,
SMP = 1.154,
SMA = 530,
SMK = 609
• Madrasah = 2.165
MI = 1.377,
MTs = 570,
MA = 218
• Sekolah/Madrasah= 5747
• Pesantren = 425 (7,3 % dari jumlah
Sekolah/Madrasah)
• Pesantren Tingkat Nasional= 32.000-- > =
423:32.000=1,32% - 98,68%
 LP2PPM

REALITAS PERBANDINGAN
SEKOLAH,
MADRASAH,
PESANTRENMU, dan PTMA
• Sekolah = 3.582
SD = 1.289,
SMP = 1.154,
SMA = 530,
SMK = 609
• Madrasah = 2.165
MI = 1.377,
MTs = 570,
MA = 218
• Sekolah/Madrasah= 5747
• Pesantren = 425 (7,3 % dari jumlah
Sekolah/Madrasah)
• Jumlah LPMA=27.820-423=98, 48:1,52%
• LPMA=Lembaga Pendidikan Muh/Aisyiyah
 REKAP DATA JUMLAH PESANTREN MUHAMMADIYAH
SE-INDONESIA
Jum’at, 15 Juli 2022
No Provinsi Jumlah NSPP %
1 Aceh 6 6 100%
2 Sumatera Utara 3 2 67%
3 Sumatera Barat 9 9 100%
4 Riau 3 1 33%
5 Kepulauan Riau 0 0 0%
6 Jambi 1 1 100%
7 Bengkulu 4 2 50%
8 Sumatera Selatan 3 1 33%
9 Kepulauan Bangka Belitung 0 0 0%
10 Lampung 22 13 59%
11 Banten 2 1 50%
12 Jawa Barat 30 23 77%
13 DKI Jakarta 1 1 100%
14 Jawa Tengah 173 65 38%
15 Daerah Istimewa Yogyakarta 32 25 78%
16 Jawa Timur 79 35 44%
17 Bali 1 0 0%
No Provinsi Jumlah NSP %
18 Nusa Tenggara Barat 6 2 33%
19 Nusa Tenggara Timur 2 0 0%
20 Kalimantan Utara 1 1 100%
21 Kalimantan Barat 1 0 0%
22 Kalimantan Tengah 0 0 0%
23 Kalimantan Selatan 4 2 50%
24 Kalimantan Timur 3 3 100%
25 Gorontalo 1 0 0%
26 Sulawesi Utara 0 0 0%
27 Sulawesi Barat 2 1 50%
28 Sulawesi Tengah 1 0 0%
29 Sulawesi Selatan 29 15 52%
30 Sulawesi Tenggara 3 1 33%
31 Maluku Utara 0 0 0%
32 Maluku 0 0 0%
33 Papua Barat 1 0 0%
34 Papua 0 0 0%
Jumlah 413 210 50%
 LP2PPM

🡺 PERKEMBANGAN PESANTRENMU

67 127 256 354-425

PesantrenMu PesantrenMu PesantrenMu PesantrenMu

2005 2010 2014 2015 2016 2018 2019 2020/22

83 178 324
PesantrenMu PesantrenMu PesantrenMu
LP2PPM

KEKUATAN,
KELEMAHAN,
PELUANG, DAN
TANTANGAN
PESANTREN MUHAMMADIYAH
SOLUSI PROBLEM
PESANTRENMU
LP2PPM

MANAJEMEN
PESANTREN
MUHAMMADIYAH
MERESPON TANTANGAN
MASA DEPAN
MANAJEMEN PENYIAPAN SDM KADER

By Design By Accident

Perencanaan Hanya Mencari &

Menerima
▪ Jangja Panjang
▪ Jangka Menengah
▪ Jangka Pendek
 Ulama’ Zu’ama

Ustadz/ Jenis
Ustadzah Mudir
kader
Pamong Musyrif
 Regenerasi
✔ Kepemimpinan Persyarikatan
✔ Kepemimpinan Nasional
✔ Kepemimpinan Pesantren
✔ Kepemimpinan Sekolah/Madrasah
✔ Pamong
✔ Pendidik dan Tenaga Kependidikan
✔ Musyrif
✔ Tenaga Teknis
✔ Dll.
LP2PPM

IMPLEMENTASI
MANAJEMEN
PESANTREN
MUHAMMADIYAH
 KOMPONEN MANAJEMEN PESANTREN MUHAMMADIYAH
P O A C

K KESISWA
E HUMAS AN
SANTRI
P
E T
M PEMBIAY U ❑ ULAMA
KURIKULUM
I AAN J
❑ ZU’AMA
M U
PENDIDIKA A ❑ PENDIDIK
P N&
TATA N
I LAKSANA
TENAGA
KEPENDIDI
N KAN
A SARANA &
PRASARAN
N A

VISI MISI
 MANAJEMEN SDM PESANTREN MUHAMMADIYAH
1. Mudir
2. Wakil Mudir
3. Kepala Sekolah/Madrasah
4. Wakil Kepala Sekolah/Madrasah
K 5. Kepala Tata Usaha
E 6. Ustaz/Ustazah/Guru
P 7. Pamong
E 8. Musyrif/Musyrifah T
M
9. Penanggung Jawab Asrama U ❑ ULAMA
10. Penanggung Jawab Katering
I 11. Penanggung Jawab kantin J
❑ ZU’AMA
M 12. Penanggung Jawab Koperasi U
P 13. Penanggung Jawab Klinik A ❑ PENDIDIK
I 14. Penanggung Jawab Keamanan N
N 15. Penanggung Jawab Kebun
A 16. Dll.
N

Planning Organizing Actuating Controling

 MANAJEMEN SDM PESANTREN MUHAMMADIYAH
Self • Morality, creativity,
Actu spontanisity, problem
alizat solving, Lack of prejudice,
ion acceptance of facts

Self-Es • Confodence, achievement,

respect of others, respect by
K teem others
E
P
Safety and • Security of Body,
E employments, resources, T ❑ ULAMA
M Security family, health, property U
❑ ZU’AM
I J
A
M • Friendship, family, U
Love and
P sexual intimacy, A ❑ PENDI
Belonging sense of connection
I N DIK
N
• Breathing, food,
A Phsycological water, sex,
N Needs sleep, home,
statis, excretion

Planning Organizing Actuating Controling

 KEPEMIMPINAN PESANTREN MUHAMMADIYAH

TOP T
U
J
PEMIMPIN MIDDLE U
(LEADER)
A
LOWER N

1. Otoriter
2. Demokratis
3. Kharismatis
4. Paternalistik
5. Militeristik
SDM PESANTREN
6. Laissez-Faire MUHAMMADIYAH
LP2PPM

TOTAL QUALITY MANAGEMENT

(TQM)
DAPAT DIADOPSI DITERAPKAN
DI PESANTREN MUHAMMADIYAH
 What does TQM mean?

Total Quality Management means that the

organization's culture is defined by and supports the
constant attainment of customer satisfaction through
an integrated system of tools, techniques, and
training. This involves the continuous improvement of
organizational processes, resulting in high quality
products and services.
 What’s the goal of TQM?

“DO THE RIGHT THINGS RIGHT THE

FIRST TIME, EVERY TIME.”
 History of Total Quality According to
Phil Crosby, Quality is . . .

❖ Zero Defects
An attitude:
❖ Continuous Improvement

❖ Price of Conformance, plus

A measurement:
❖ Price of Nonconformance (defects)

Conformance-->kesesuaian kinerja dan kualitas produkdengan

standar yang diinginkan
LP2PPM

TUJUH CIRI
PESANTREN
MUHAMMADIYAH
BERKEMAJUAN
 PESANTREN YANG BERKEMAJUAN &
BERORIENTASI MASA DEPAN
Berbasis pada sistem pendidikan
Islam modern
Memiliki wawasan
1 7 kemasyarakatan, kebangsaan,
dan kemanusiaan universal

Segenap santri, ustadz, dan pimpinan 6

2 Memiliki sistem yang bagus
harus memiliki pemikiran yang dan maju, tata kelola yang
berorientasi ke depan dan menjadi bagus, administrasi yang
teladan yang baik. rapi, modern, dan terbuka
3 5
Memiliki infrastruktur Mampu membawa dan mencapai
dan sarpras yang maju 4 tujuan Muhammadiyah
dan modern. Memiliki keyakinan pada
prinsip-prinsip agama, sikap,
dan paham Muhammadiyah

Haedar Nashir dalam Seminar Pra-Muktamar Muhammadiyah: “Pengembangan Pesantren Muhammadiyah yg Berkemajuan‟, di Unimus, Semarang, 14-3-2020.
KESIMPULAN
1. Pesantren Muhammadiyah perlu dikelola
secara professional
• Prinsip Manajemen (Planng, Organizing,
Actuating, Controlling)
• Kaderisasi SDM Pesantren harus
direncanakan dengan matang
• Pendekatan Manajemen Mutu Terpadu
(TQM) dapat di adopsi diterapkan di
PesantrenMu
KESIMPULAN
2. Pentingnya Penguatan Kelembagaan
PesantrenMu
• Pesantren Model (Sains, Agribisnis,
Entrepreuner, Laboratorium PTMA,
Tafaqquh Fiddin, dll)
• PUPM
• Pusat Bahasa
• Lembaga Akreditasi sbg SPMI
3. PENGUATAN KELEMBAGAAN PEMBINA PESANTREN

DIKDASMEN LP2 MP2

..?
PESANTREN

Pesantren Sekolah/
Integral Madrasah

MUHAMMADIYAH
Keterangan :
: Pembinaan
: Pengembangan
SARAN
Persyarikatan Muhammadiyah perlu merintis
Pesantren Tafaqquh fiddin dalam bentuk:
•Pesantren Mu’adalah-Dasar dan Menengah
•Pendidikan Diniyah Formal Dasar dan
Menengah
•Ma’had Aly
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Syukran