LK. 1.1.

Identifikasi Masalah
Nama : Indah Nurbaeti
No. Peserta: 201698290828

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
1 Pedagogik, Rendahnya minat dan 1. Minat baca peserta didik
literasi, dan kemampuan membaca yang masih rendah seperti;
numerasi. siswa dalam pembelajaran jika tidak disuruh membaca
biologi pada materi Sel, dan diberi kewajiban
Jaringan Tumbuhan dan mengumpulkan tugas maka
Jaringan Hewan. siswa baru mau membaca.
2. Catatan yang tidak lengkap
misalnya; pada materi Sel
dalam pembuatan tabel
organel-organel sel dan
fungsinya hanya beberapa
siswa yang memiliki catatan
lengkap.
3. Beberapa peserta didik
mengumpulkan tugas yang
isinya sama. Pada materi
jaringan tumbuhan dan
jaringan hewan siswa diberi
kebebasan berkreasi dalam
pembuatan rangkuman
tetapi hasilnya beberapa
siswa memiliki rangkuman
dengan bentuk dan isi yang
sama persis.
4. Beberapa siswa merasa
kesulitan sehingga terjadi
salah baca terutama
mengenai istilah-istilah
asing, misalnya (organel
Sel) ; Kloroplas → Koroplas,
Glioksisom
→Gloksom/glikosom/glikos
isom,dll
5. Sulitnya peserta didik
dalam membuat laporan
hasil pengamatan berupa
tabel, bagan atau grafik.
Mereka lebih memilih
membuatnya dalam bentuk
narasi Misalnya pada
praktikum Difusi dan
Osmosis.
2 Kesulitan belajar Sulitnya siswa fokus dan 1. Ada peserta didik yang sulit
siswa termasuk memahami konsep materi untuk fokus dalam
siswa dalam pembelajaran biologi. pembelajaran baik saat
berkebutuhan materi ataupun praktik
khusus dan berlangsung. Ada siswa
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
masalah yang lebih memilih main
pembelajaran game dibandingkan
(berdiferensiasi) praktikum dan lebih
di kelas memilih menyendiri.
berdasarkan 2. Peserta didik jika diberikan
pengalaman pertanyaan terkait materi
mahasiswa saat yang telah disampaikan
menjadi guru. cenderung diam.
3. Beberapa peserta didik
masih belum mencapai
KKM.
4. Beberapa peserta didik
setelah diadakan post test
memiliki point yang sama
saat pree test sebelum
materi dijelaskan.
3 Membangun Guru belum menjalin 1. Kurangnya pengawasan
relasi/hubungan kerjasama dan komunikasi orang tua saat peserta didik
dengan siswa yang baik dengan orang tua belajar dirumah (Orang tua
dan orang tua siswa dan siswa sibuk bekerja)
siswa. 2. Beberapa peserta didik
tidak tinggal bersama orang
tua
3. Beberapa orang tua
menyerahkan tanggung
jawab belajar anaknya
kepada pihak sekolah
secara penuh.
4. Peserta didik banyak yang
masih segan untuk
berkomunikasi dengan
guru.
5. Beberapa Peserta didik
masih enggan untuk
mengungkapkan apa yang
menjadi kendala saat
belajar. Hal itu dikarenakan
ketidakmampuan
menggunakan bahasa
indonesia dengan baik.
6. Beberapa peserta didik
lebih suka bertanya
mengenai kesulitan belajar
diluar jam karena merasa
malu jika bertanya didalam
kelas.
7. Peserta didik masih banyak
yang berkelompok kecil dan
tidak mau berkelompok
dengan siswa lain yang
bukan satu kelompoknya.
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
4 pemahaman/ Guru sudah pernah 1. Pembelajaran masih
pemanfaatan melakukan pembelajaran monoton
model-model inovatif tetapi belum bisa 2. Peserta didik lebih nyaman
pembelajaran meningkatkan ketrampilan menggunakan metode
inovatif berfikir dan meningkatkan ceramah.
berdasarkan hasil belajar siswa. 3. Beberapa peserta didik
karakteristik kurang memperhatikan
materi dan saat guru sedang
siswa. menjelaskan materi
menggunakan media digital
(Peserta didik lebih terpusat
pada gambar dibandingkan
dengan materi yang
dijelaskan).
4. Peserta didik masih belum
bisa menyampaikan
pendapatnya terkait dengan
materi yang disampaikan.
5. Kegiatan pembelajaran
masih terpusat pada guru.
6. Hasil belajar siswa tetap
belum mencapai KKM.
5 Materi terkait Rendahnya kemampuan 1. Beberapa siswa merasa
Literasi menghitung siswa kesulitan dalam
numerasi, dipembelajaran biologi pada menghitung AMB, IMT, BB
Advanced materi sistem Pencernaan ideal, serta Volume dan
material, dan sistem Pernapasan kapasitas Paru-paru
miskonsepsi, padahal rumus yang
HOTS. disajikan sudah sangat
jelas.
2. Sering terjadinya
miskonsepsi dalam
memahami soal yang
disajikan terkait dengan BB
ideal, IMT, serta volume dan
kapasitas paru-paru akibat
salah hitung atau salah
dalam memahami soal atau
rumus.
3. Kemampuan siswa dalam
mengerjakan soal
perhitungan tipe HOTS
masih rendah.
6 pemanfaatan Kurang maksimalnya 1. Beberapa guru tidak mau
teknologi/inovasi pemanfaatan teknologi atau meningkatkan
dalam inovasi dalam pembelajaran kemampuannya dalam hal
pembelajaran. (Kebanyakan hanya teknologi sehingga metode
mengunakan PPT). pembelajaran yang
digunakan tidak sesuai
dengan kebutuhan siswa
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
masa kini (Generasi
Milenial)
2. Guru tidak menggunakan
fasilitas IT dengan alasan
tidak menguasai sistem
pengoprasiannya
3. Beberapa guru masih
menggunakan media
pembelajaran berupa PPT
sederhana, sehingga siswa
bermain sendiri dan
mengobrol sendiri saat guru
mempresentasikan materi.
4. Beberapa guru belum
menguasai teknik dan tata
cara memberikan materi
dengan PPT dan video
pembelajaran