RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH

(RPPJJ)

Satuan Pendidikan : SMA YAPI AL-Husaeni

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi : Teks Anekdot untuk Kesadaran Sosial
Alokasi Waktu : 4 x 30 menit
Kelas/Semester :X/1

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengevaluasi teks anekdot 3.5.1 Menganalisis isi teks anekdot dari aspek makna
dari aspek makna tersirat. tersirat.
3.5.2 Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna
tersirat
4.5 Mengonstruksi makna tersirat 4.5.1 Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah
dalam sebuah teks anekdot teks anekdot secara tulis.
baik lisan maupun tulis.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan model Problem Based Learning
(C) berbantuan aplikasi Youtube, Google Meet dan Google Classroom terkait materi
teks anekdot, peserta didik (A) dapat menganalisis (B) isi teks anekdot dari aspek
makna tersirat secara tepat (D).
2. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan model Problem Based Learning
(C) berbantuan aplikasi Youtube, Google Meet dan Google Classroom terkait materi
teks anekdot, peserta didik (A) dapat mengevaluasi (B) isi teks anekdot dari aspek
makna tersirat secara tepat (D).
3. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan model Problem Based Learning
(C) berbantuan aplikasi Youtube, Google Meet dan Google Classroom terkait materi
teks anekdot, peserta didik (A) dapat mengonstruksi (B) makna tersirat teks anekdot
secara tepat (D).

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta : Teks Anekdot Khotbah Nasruddin
2. Konsep :
1) Pengertian teks aneksdot
2) Ciri-ciri teks aneksdot
3) Makna kata, istilah, dan ungkapan teks aneksdot
3. Prinsip :
1) Struktur teks aneksdot
2) Kaidah teks anekdot
4. Prosedur : Langkah-langkah menganalisis teks anekdot.
5. Metakognitif : Menyimpulkan keterkaitan (relevansi) atas kemanfaatan pemahaman
teks anekdot terhadap kehidupan.
D. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning berbantuan aplikasi Youtube, Google Meet,
dan Google Classroom
Pendekatan :Student Centered Learning
Metode :Diskusi, Tanya Jawab, dan Penugasan

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
KD 3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat
Alokasi
Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran PPK
Waktu
PENDAHULUAN
Membangun Kegiatan Awal 5 menit
Konteks Memusatkan perhatian peserta didik
1. Guru membuka pelajaran di Google Meet Religius
dengan mengucapkan salam.
2. Peserta didik merespon salam tanda Komunikatif
mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan.
3. Salah seorang peserta didik memimpin doa.
4. Peserta didik melakukan presensi mandiri pada
menu chat di aplikasi Google Meet.

Memotivasi dan Apersepsi

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Komunikatif
keadaan lingkungan sekitar peserta didik serta
mengaitkannya dengan budaya lokal.
2. Peserta didik menyimak tayangan video Kerja keras
melalui aplikasi Youtube tentang peristiwa
anekdot.
3. Peserta didik merespon apersepsi yang
disampaikan guru dengan pertanyaan:
a) Pernahkah Anda mengalami atau melihat
kejadian lucu?
b) Apakah kejadian tersebut termasuk
anekdot?
4. Peserta didik dan guru mengaitkan hasil tanya Komunikatif
jawab dengan materi pembelajaran yaitu teks
anekdot.
5. Peserta didik dan guru mendiskusikan tentang
manfaat memahami isi teks anekdot dalam
implementasi kehidupan.

Membuat acuan
1. Menginformasikan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu yaitu
karakteristik teks anekdot.
2. Menginformasikan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
 pertemuan yang berlangsung dengan
menggunakan slide share.
3. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Orientasi 1. Peserta didik menyimak tayangan video Kerja keras 10
peserta didik melalui Google Meet tentang beberapa contoh menit
pada masalah tulisan yang berisi anekdot
2. Guru mengajukan suatu masalah yang harus
dipecahkan peserta didik, misalnya:
1) menganalisis karakteristik teks anekdot:
a) tokoh faktual
b) lelucon
c) kritik yang bisa menjadi bahan pelajaran
2) masalah yang dibahas
3) unsur humor
4) makna tersirat yang disampaikan
5) alasan dimasukkan sebagai teks anekdot
3. Peserta didik secara berkelompok mengamati
dan memahami masalah yang disampaikan
guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
yang disarankan.
Mengorgani- 1. Peserta didik masuk ke Google Classroom Kerja sama 10
sasikan untuk melaksanakan diskusi sesuai dengan menit
peserta didik arahan guru.
2. Peserta didik membaca teks anekdot dengan Gemar
judul “Khotbah Nasruddin”. membaca
3. Peserta didik berdiskusi dan menganalisis teks
anekdot dengan judul “Khotbah Nasruddin”
pada pranala komentar. Pantang
4. Guru membantu peserta didik dalam menyerah
menganalisis dan mengorganisasikan tugas
belajar.
Membimbing 1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari Kerja keras 10
penyelidikan berbagai sumber yang relevan untuk menit
individu dan mengevaluasi teks anekdot yang berjudul
kelompok “Khotbah Nasruddin” dari segi:
1) karakteristik teks anekdot:
a) tokoh faktual
b) lelucon
c) kritik yang bisa menjadi bahan pelajaran
2) masalah yang dibahas
3) unsur humor
4) makna tersirat yang disampaikan
5) alasan dimasukkan sebagai teks anekdot
2. Guru memantau keterlibatan peserta didik
dalam pengumpulan data/ bahan selama proses
 memecahkan masalah.
Mengembang 1. Peserta didik mencatat dan menyiapkan hasil Kerja keras 10
kan dan diskusi mengenai hasil mengevaluasi teks menit
menghasilka anekdot yang berjudul “Khotbah Nasruddin”
n hasil karya dari segi.
1) karakteristik teks anekdot:
a) tokoh faktual
b) lelucon
c) kritik yang bisa menjadi bahan pelajaran
2) masalah yang dibahas
3) unsur humor
4) makna tersirat yang disampaikan
5) alasan dimasukkan sebagai teks anekdot
2. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis Pantang
dan evaluasi dengan menggunakan aplikasi menyerah
Google Meet, selanjutnya rekan yang lain
memberikan tanggapan.
Menganalisis 1. Guru membimbing kegiatan presentasi, 10
dan memberikan dorongan, arahan, dan menit
mengevaluasi penghargaan serta masukan kepada peserta
proses didik. Komunikatif
pemecahan 2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
masalah materi pembelajaran hari ini.
3. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/
membuat kesimpulan sesuai dengan masukan
yang diperoleh, kemudian dikirim melalui
Whatsapp atau surel (email)
PENUTUP
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil 5 menit
pembelajaran.
2. Peserta didik bersama guru melaksanakan
refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
a) Apa saja kegiatan yang telah kalian
pelajari hari ini?
b) Kegiatan apa yang paling kalian sukai dari
pembelajaran hari ini?
c) Bagian mana yang belum kalian pahami
pada pembelajaran hari ini?
3. Guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk kegiatan latihan di rumah yaitu
menganalisis makna tersirat dari teks anekdot
dengan judul “Cara Keledai Membaca Buku”
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kegiatan pembelajaran selanjutnya yaitu
mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah
teks anekdot baik lisan maupun tulis
Pertemuan-2
KD 4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik lisan maupun tulis
Alokasi
Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran PPK
Waktu
PENDAHULUAN
Membangun Kegiatan Awal 5 menit
Konteks Memusatkan perhatian peserta didik
1. Guru membuka pelajaran di Google Meet
dengan mengucapkan salam.
2. Peserta didik merespon salam tanda Komunika
mensyukuri anugerah Tuhan dan saling tif
mendoakan.
3. Salah seorang peserta didik memimpin doa. Religius
4. Peserta didik melakukan presensi mandiri pada
menu chat di aplikasi Google Meet.

Memotivasi dan apersepsi

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Komunika
keadaan lingkungan sekitar peserta didik serta tif
mengaitkannya dengan budaya lokal.
2. Peserta didik menyimak tayangan video
melalui aplikasi Youtube tentang peristiwa
anekdot.
3. Peserta didik merespon apersepsi yang
disampaikan guru dengan pertanyaan:
a) Pernahkah kalian membandingkan anekdot
dengan teks lainnya?”
b) Pernahkah kalian menceritakan kelebihan
dan kekurangan suatu anekdot?
4. Peserta didik dan guru mengaitkan hasil tanya
jawab dengan materi pembelajaran yaitu
mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah
teks anekdot secara tulis.
5. Peserta didik dan guru mendiskusikan tentang
manfaat memahami isi teks anekdot dalam Kerja
implementasi kehidupan. sama

Membuat acuan
1. Menginformasikan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu yaitu
mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah
teks anekdot secara tulis.
2. Menginformasikan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung.
3. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Orientasi 1. Peserta didik menyimak tayangan video Gemar 10 menit
peserta didik melalui Google Meet tentang beberapa contoh membaca
pada masalah tulisan yang berisi teks anekdot dan teks
lainnya.
2. Guru mengajukan suatu masalah yang harus
dipecahkan peserta didik, misalnya:
a) Apakah tokohnya itu bersifat faktual atau
orang terkenal?
b) Apakah rangkaian peristiwanya logis?
c) Apakah latarnya ada di dalam kehidupan
nyata?
d) Apakah anekdot itu lucu?
e) Apakah anekdot itu memberikan pelajaran
atau kesadaran tertentu?
4. Peserta didik secara berkelompok menganalisis
dan memahami masalah yang disampaikan
guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
yang disarankan.
Mengorganis 1. Peserta didik masuk ke Google Classroom Kerja 10 menit
asikan untuk melaksanakan diskusi sesuai dengan keras
peserta didik arahan guru
2. Peserta didik membaca teks anekdot dengan Gemar
judul “Nangka Impor” membaca
3. Peserta didik berdiskusi dan menganalisis
masalah yang telah ditetapkan, misalnya: Komunika
a) Apakah tokohnya itu bersifat faktual atau tif
orang terkenal?
b) Apakah rangkaian peristiwanya logis?
c) Apakah latarnya ada di dalam kehidupan
nyata?
d) Apakah anekdot itu lucu?
e) Apakah anekdot itu memberikan pelajaran
atau kesadaran tertentu?
4. Guru membantu peserta didik dalam
menganalisis dan mengorganisasikan tugas
belajar.
Membimbing 1. Peserta didik memengumpulkan informasi dari Kerja 10 menit
penyelidikan berbagai sumber yang relevan untuk keras
individu dan mengevaluasi teks anekdot yang berjudul
kelompok “Nangka Impor” dari segi:
a) Apakah tokohnya itu bersifat faktual atau
orang terkenal?
b) Apakah rangkaian peristiwanya logis?
c) Apakah latarnya ada di dalam kehidupan
nyata?
d) Apakah anekdot itu lucu?
e) Apakah anekdot itu memberikan pelajaran
atau kesadaran tertentu?
2. Guru memantau keterlibatan peserta didik
 dalam pengumpulan data/ bahan selama proses
memecahkan masalah.
Mengembang 1. Peserta didik mengonstruksikan makna tersirat Pantang 10 menit
kan dan teks anekdot yang berjudul “Nangka Impor” menyerah
menghasilka secara tulis
n hasil karya 2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
yang telah dilakukan pada langkah sebelumnya
dengan menggunakan aplikasi Google Meet,
dan peserta didik lain memberikan tanggapan.
Menganalisis 1. Guru membimbing kegiatan presentasi, 10 menit
dan memberikan dorongan, arahan, dan
mengevaluasi penghargaan serta masukan kepada peserta
proses didik..
pemecahan 2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan Kerja
masalah materi pembelajaran hari ini sama
3. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/
membuat kesimpulan sesuai dengan masukan
yang diperoleh dari kelompok lain yang dikirim
melalui Whatsapp atau Surel (email)
PENUTUP
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan 5 menit
hasil pembelajaran.
2. Peserta didik bersama guru melaksanakan
refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
a) Apa saja kegiatan yang telah kalian pelajari
hari ini?
b) Kegiatan apa yang paling kalian sukai dari
pembelajaran hari ini?
c) Bagian mana yang belum kalian pahami
pada pembelajaran hari ini?
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kegiatan pembelajaran selanjutnya yaitu
menganalisis isi, struktur, dan kaidah
kebahasaan teks anekdot.
F. Media dan Sumber Belajar
1. Media
a) Pranala video pembelajaran pertemuan pertama
https://www.youtube.com/watch?v=7pAjqIhcLQc
b) Pranala video pembelajaran pertemuan kedua
https://www.youtube.com/watch?v=ufOHv8BGeRs
c) Pranala kelas pembelajaran
https://meet.google.com/xuf-prqb-kqz
d) Laptop

2. Sumber Belajar
a) Mandiri Mengasah Kemampuan Diri Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X
karya Sobandi. Terbitan Erlangga 2017 halaman 33 – 38
 b) Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Revisi karya Suherli, dkk. Terbitan Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. 2017 halaman 105 – 119
c) Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Revisi karya Suherli, dkk. Terbitan Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud 2017 halaman 81 – 92
d) Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X karya Engkos Kosasih.
Terbitan Erlangga 2016 halaman 82 – 105
e) Teks anekdot

G. Penilaian
1. Aspek Pengetahuan
Jenis penilaian : Tes
Bentuk penilaian : PG/Isian/Uraian
Instrumen penilaian terlampir

2. Aspek Keterampilan
Jenis penilaian : Non Tes
Bentuk penilaian : Lembar unjuk kerja
Instrumen penilaian terlampir

3. Aspek Sikap
Jenis penilaian : Non Tes
Bentuk penilaian : Lembar unjuk kerja
Instrumen penilaian terlampir

Bandung, 15 Agustus 2022

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

H. Ahmad Husein Jali, S. Ag Nur Yuliasih, S. Pd

NRG 131541887006 NUPTK 9048762663300053