RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK AL KAUTSAR NW REBAN BURUNG

Mata pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn)
Kelas / Semester : X / Genap
Alokasi waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.5. Menganalisis Sistem Politik
Indonesia
4.5 . Menyaji hasil analisis tentang
sistem politik di Indonesia
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1. Menjelaskan pengertian sistem politik
dari para akhli politik
3.5.2. Menyebutkan ciri-ciri sistem politik
dari akhli politik
3.5.3. Mendeskripsikan infrastruktur politik
sebagai input
3.5.4. Menjelaskan pemilihan umum sebagai
proses
3.5.5. Mendeskripsikan sufra struktur politik
sebagai out put
3.5.6. Menganalisis pelaksanaan Pemilu
sebagai proses politik.
4.5.1 Mempresentasikan hasil analisis
tentang sistem politik di Indonesia

B. Tujuan pembelajaran :
I. Akademik
- Melalui menggali infomasi dari berbagai sumber siswa mampu menjelaskan
pengertian sistem politik dari para ahli dengan benar.
- Melalui menggali infomasi dari berbagai sumber siswa mampu menyebutkan ciri-ciri
sistem politik dari akhli politik dengan benar.
- Melalui menggali infomasi dari berbagai sumber siswa mampu mendeskripsikan infra
struktur politik sebagai input dengan tepat.
- Melalui menggali infomasi dari berbagai sumber siswa mampu menjelaskan
pemilihan umum sebagai proses dengan tepat.
- Melalui menggali infomasi dari berbagai sumber siswa mampu mendeskripsikan sufra
struktur politik sebagai out put dengan tepat.
 II. Nilai – Nilai Karakter
1. Menunjukan rasa bangga menjadi bangsa Indonesia (nasionalisme)
2. Menunjukan perilaku tertib dan patuh selama proses belajar mengajar (disiplin).
3. Menunjukan perilaku sopan dan santun pada saat proses belajar mengajar
berlangsung (sopan santun)
4. Berpikir, bersikap dan berperilaku saling menghargai pendapat dan penjelasan
baik dari guru maupun teman di dalam proses pembelajaran (Demokratis)
5. Tindakan selalu menunjukkan rasa senang berbicara, bergaul, berpikir positif dan
menghormati orang lain (Bersahabat/komunikatif)

C. Materi pelajaran:

1. Pengertian Sistem Politik.

2. Ciri dan Macam Sistem Politik
3. Infra Struktur Politik Indonesia Sebagai Input
4. Pemilu Sebagai Proses
5. Sufra Struktur Politik Sebagai Proses

D. Metode Pembelajaran
1. Model pembelajaran discovery learning
2. Metode pembelajaran saintific

E. Langkah-langkah Pembelajaran.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses 15 menit
belajar mengajar dilanjutkan dengan apersepsi dan tak kalah
penting aspek sikap spiritual peserta didik.
2. Guru menyampaikan topik tentang Kewenangan Lembaga –
Lembaga Negara menurut UUD NRI Tahun 1945
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan memperkenalkan Model
Pembelajaran problem based learning yang akan dilaksanakan.
4. Guru memberikan penguatan tentang aspek motivasi belajar dan
sikap spiritual peserta didik
Kegiatan Inti 60 menit
(Sintaks 1) 1. Guru menegaskan kembali tentang topik dan tujuan
Orientasi pembelajaran, menjelaskan logistik yang
peserta didik dibutuhkan.
pada 2. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dengan
masalah membaca buku Bab 3, Sub-bab A. Suprastruktur dan
Infrastruktur Politik Sistem Politik Indonesia.
3. Guru meminta peserta didik untuk menganalisis suatu
permasalahan terkait dengan Suprastruktur dan
Infrastruktur Politik Sistem Politik Indonesia
4. Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting dan
mungkin dapat dieksplorasi pada saat proses menganalisis nanti.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(Sintaks 2)
Mengorganisa 1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang
sikan peserta beranggotakan antara 4 - 5 orang siswa. Dengan pembagian
didik untuk tugas sebagai berikut.
belajar - Kelompok Ganjil (Kelompok 1 dan 3)
Analisis tentang Permasalahan dalam Infrastruktur Politik
Indonesia.
- Kelompok Genap (Kelompok 2 dan 4)
Analisis tentang Permasalahan dalam Suprastruktur Politik
Indonesia.
2. Guru meminta peserta didik secara kelompok mencatat
pertanyaan yang ingin diketahui, dan mendorong peserta didik
untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara
mendalam dalam daftar pertanyaan, terkait dengan tugas yang
diberikan.
3. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan
dan kelompok dalam menyusun pertanyaan.
4. Selama penyelidikan, peserta didik didorong untuk mengajukan
pertanyaan dan mencari informasi sebanyak- banyaknya tentang
tugas diberikan dengan indikator sebagai berikut.
a. Landasan hukum
b. Kedudukan dalam ketatanegaraan RI menurut UUD NRI
Tahun 1945
c. Identifikasi 1 (satu) permasalahan yang pernah dihadapi
lembaga negara tersebut
d. Solusi terkait dengan permasalahan yang dihadapi tersebut
5. Guru bertindak sebagai pembimbing yang siap membantu,
namun peserta didik harus berusaha untuk belajar keras.

(Sintaks 3) 1. Guru membantu dan membimbing peserta didik untuk

Membimbing mengumpulkan informasi tentang tentang tugas diberikan
penyelidikan dengan indikator sebagai berikut.
individual dan a. Landasan hukum
kelompok b. Kedudukan dalam ketatanegaraan RI menurut UUD NRI
Tahun 1945
c. Identifikasi 1 (satu) permasalahan yang pernah dihadapi
lembaga negara tersebut
d. Solusi terkait dengan permasalahan yang dihadapi tersebut
2. Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
dari berbagai sumber, dan mengajukan pertanyaan pada
peserta didik lain dalam kelompok untuk berpikir tentang
jawaban terhadap pemecahan masalah terhadap kendala-
kendala yang dihadapi lembaga supra dan infrastruktur politik
tersebut.
3. Guru bertindak sebagai sumber belajar bagi peserta didik
 dengan memberi konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau
mengungkap lebih jauh penyelidikan yang telah mereka
lakukan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(Sintak 4)
Mengembangk 1. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok untuk
an dan menyusun laporan hasil kajian kelompok.
menyajikan 2. Laporan tersebut dapat berupa bahan tayang
hasil karya (powerpoint) atau laporan tertulis.
3. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil
telaah di kelas. Kegiatan penyajian dapat dilakukan setiap
kelompok secara bergantian di depan kelas dan kelompok lain
memberikan pertanyaan atau komentar terhadap hasil kerja dari
kelompok penyaji.

(Sintak 5)
Menganalisis 1. Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi
dan pemikiran dan aktivitas mereka selama proses kegiatan
mengevaluasi pengumpulan informasi, proses analisis serta preses
proses berlangsungnya tugas kelompok.
pemecahan 2. Guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau
masalah evaluasi terhadap penyelidikan dan proses-proses yang telah
mereka lakukan.

Penutup 1. Guru menyimpulkan materi dan jalannya diskusi. 15 menit

2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi
terkait dengan kasus tersebut.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali
ini telah berlangsung dengan baik dan lancar

Pertemuan 2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses 15 menit
belajar mengajar
2. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari pada pertemuan
hari ini
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan memperkenalkan Model
Pembelajaran problem based learning yang akan dilaksanakan.
4. Guru memberikan penguatan tentang aspek motivasi belajar dan
sikap spiritual peserta didik
Kegiatan Inti 60 menit
(Sintaks 1) 1. Guru menegaskan kembali tentang topik dan tujuan
Orientasi pembelajaran, menjelaskan logistik yang
peserta didik dibutuhkan.
pada 2. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dengan mencari
masalah inormasi terkait pemilihan umum di indonesia.
 3. Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting dan
mungkin dapat dieksplorasi pada saat proses menganalisis nanti.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(Sintaks 2)
Mengorganisa 1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang
sikan peserta beranggotakan antara 4 - 5 orang siswa.
didik untuk 2. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis sistem
belajar pemilihan umum diindonesia dari berbagai sumber.
3. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan
dan kelompok dalam menyusun pertanyaan.
4. Selama penyelidikan, peserta didik didorong untuk mengajukan
pertanyaan dan mencari informasi sebanyak- banyaknya tentang
tugas diberikan
5. Guru bertindak sebagai pembimbing yang siap membantu,
namun peserta didik harus berusaha untuk belajar keras.

(Sintaks 3) 1. Guru membantu dan membimbing peserta didik untuk

Membimbing mengumpulkan informasi tentang tentang tugas diberikan
penyelidikan dengan indikator sebagai berikut.
individual dan a. Landasan hukum
kelompok b. Kedudukan dalam ketatanegaraan RI menurut
UUD NRI Tahun 1945
c. Identifikasi 1 (satu) permasalahan yang pernah
dihadapi lembaga negara tersebut
d. Solusi terkait dengan permasalahan yang dihadapi
tersebut
2. Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
dari berbagai sumber, dan mengajukan pertanyaan pada
peserta didik lain dalam kelompok untuk berpikir tentang
jawaban terhadap pemecahan masalah terhadap kendala-
kendala yang dihadapi lembaga supra dan infrastruktur politik
tersebut.
3. Guru bertindak sebagai sumber belajar bagi peserta didik
dengan memberi konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau
mengungkap lebih jauh penyelidikan yang telah mereka
lakukan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(Sintak 4)
Mengembangk 1. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok untuk
an dan menyusun laporan hasil kajian kelompok.
menyajikan 2. Laporan tersebut dapat berupa bahan tayang
hasil karya (powerpoint) atau laporan tertulis.
3. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil
telaah di kelas. Kegiatan penyajian dapat dilakukan setiap
kelompok secara bergantian di depan kelas dan kelompok lain
memberikan pertanyaan atau komentar terhadap hasil kerja dari
kelompok penyaji.

(Sintak 5)
Menganalisis 1. Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi
dan pemikiran dan aktivitas mereka selama proses kegiatan
mengevaluasi pengumpulan informasi, proses analisis serta preses
proses berlangsungnya tugas kelompok.
pemecahan 2. Guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau
masalah evaluasi terhadap penyelidikan dan proses-proses yang telah
mereka lakukan.

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi dan jalannya diskusi. 15 menit
2. Guru Memberikan atau mengadakan Pos Test
3. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi
terkait dengan kasus tersebut.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali
ini telah berlangsung dengan baik dan lancar

F. Alat (Bahan):
1. Laptop
2. LCD
3. White Board
4. Spidol
G. Sumber Belajar:
1. Pendidikan Kewarganegaraan untuk SMK dan MAK ,oleh Retno Listyarti
dan Setiadi,Penerbit Erlangga
2. Modul Belajar PKN , Aktual,Gema Aksara Dan Sumber belajar lain yang relevan.
3. Buku paket kewarganegaraan kelas X (Prof. Dr. Sri Jutmini )
4. Buku pegangan yang relevan
5. LKS pendidikan kewarganegaraan kelas X

4 G. Penilaian

1. Penilaian proses :
 Penilaian sikap nasionalisme siswa melalui laporan pribadi, yaitu siswa
diminta membuat pandangan subjektifnya terhadap apa yang kalian lakukan
jika kalian melihat adanya money politic pada saat kampanye Pilkada atau
 Pemilu?
 Melakukan pengamatan terhadap sikap siswa selama proses belajar mengajar.
2. Penilaian hasil belajar :
a) Memberikan soal tertulis dalam bentuk uraian (essay).

a. Format Penilaian Nilai Kharakter Banggsa

No Nama Pertanyaan/Kasus Tanggapan Siswa Komentar Guru Nilai
1 apa yang kalian
lakukan jika kalian
2 melihat adanya
3 money politic pada
4 saat kampanye
5 Pilkada atau
6 Pemilu?
7
8
 Penilaian kharakter bangsa:
 Untuk kondisi A yaitu amat baik dengan skor 85-100
 Untuk kondisi B yaitu baik dengan skor 75-84
 Untuk kondisi C yaitu cukup dengan skor 65-74
 Untuk kondisi D yaitu kurang <64

b. Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa

Indikator sikap

No
Jumlah skor
Sopan santun

Komunikatif
Demokratis
Disiplin

Nama Siswa
  Skor maksimal untuk masing-masing sikap siswa (afektif):
 Untuk kondisi A yaitu amat baik dengan skor 25
 Untuk kondisi B yaitu baik dengan skor 15
 Untuk kondisi C yaitu cukup dengan skor 5
 Kriteria :
 Jumlah skor 81-100 = tinggi
 Jumlah skor 61-80 = sedang
 Jumlah skor 60 kebawah = rendah
c. Format Lembar Penilaian Essay

No. Pertanyaan Jawaban Skor

1 Coba jelaskan David Easton . Mengatakan, sistem politik Benar = 100
pandangan David adalah suatu interaksi yang diabstraksikan dari
Easton mengenai seluruh tingkah laku sosial sehingga nilai-nilai
sistem politik! dialokasikan secara otoritatif kepada masyarakat

2 Coba sebutkan 4 ciri Gabriel Almond, dalam bukunya yang berjudul Sebut
sistem politik The Politics of Developing Areas 1 = 25
menurut Gabriel mengemukakan ada 4 ciri dari sistem politik itu: 2 = 50
Almond! a. Semua sistem politik termasuk yang paling 3 = 75
sederhana mempunyai kebudayaan politik 4 = 100
yang dapat diperbandingkan satu sama lain
sesuai dengan tingkatan dan bentuk
pembidangan kerja yang teratur;
b. Semua sistem politik menjalankan fungsi-
fungsi yang sama walaupun tingkatannya
berbeda-beda;
c. Semua struktur politik dispesialisasikan baik
pada masyarakat yang primitif ataupun yang
modern;
d. Semua sistem politik merupakan sistem
campuran dalam pengertian kebudayaan.
3 Coba jelaskan apa Yang dimaksud dengan infra struktur politik Benar = 100
yang dimaksud adalah keseluruhan kebutuhan yang diperlukan
dengan infra struktur di bidang politik dalam rangka pelaksanaan
politik? tugas-tugas yang berkenaan dengan asal mula,
bentuk dan proses pemerintahan yang
berlevelkan negara.
4 Di dalam Pemilu, Suatu sistem dimana Pemilu diselenggarakan Benar = 100
dikenal dengan berdasarkan lokasi daerah pemilihan, dalam arti
adanya sistem tidak membedakan jumlah penduduk, tetapi
 Distrik. Coba uraikan tempat yang sudah ditentukan. Jadi daerah yang
apa yang dimaksud sedikit penduduknya memiliki wakil yang sama
dengan sistem distrik dengan daerah yang padat penduduknya. Oleh
tersebut! karena itu sudah barang tentu banyak jumlah
suara yang akan terbuang disatu pihak tetapi
menguntungkan pihak yang sedikit atau jarang
penduduknya
5 Coba sebutkan 5 Yang termasuk Sufra Struktur Politik adalah Sebut
contoh dari supra MPR, DPR, DPD (Lembaga Legeslatif), 1 = 20
struktur politik! Presiden dan Wakil Presiden (Lembaga Ekskutif), 2 = 40
MA, MK, KY (Lembaga Yudikatif) dan BPK. 3 = 60
4 = 80
5 = 100

Jumlah skor yang diperoleh siswa

Nilai = X 100
Jumlah skor maksimal

Mengetahui, Lombok Tengah, 23 Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran

HAPIPI JAYADI, S.IP.,M.AP HAPIPI JAYADI, S.IP.,M.AP