KISI-KISI SOAL UJIAN MADRASAH

Satuan Pendidikan : MTS NEGERI 2 BANDUNG BARAT

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Jumlah Soal : 40 PG
Kurikulum Acuan : Kurikulum 2013 (Permen Diknas No.24 tahun 2016 Revisi 2017) dan
(KMA No. 165 Th 2014)
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraks secara efektif dengn lingkungan social dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberaannya

KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah kongkrit (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teoriteori.

LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Sejarah dan Semangat Konsensus
YME atas semangat dan Tokoh Pendiri Negara dalam
komitmen para pendiri Merumuskan Pancasila Sebagai
negara dalam merumuskan Dasar Negara
dan menetapkan Dasar
Negara Pancasila A. Sejarah Perumusan Pancasila VII Disajikan pernyataan, peserta didik L1 / C1 PG 1
Sebagai Dasar Negara dapat menyebutkan nama lain dari
2.1 Mengembangkan sikap BPUPKI yaitu Dokuritsu Junbi Cosakai
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
bertanggung jawab dan B. Sejarah Penetapan Pancasila
berkomitmen sebagai warga Sebagai Dasar Negara
negara Indonesia seperti
yang diteladankan para C. Semangat Konsensus Tokoh Disajikan pernyataan, peserta didik L2/C2 PG 2
pendiri negara dalam Pendiri Negara dalam dapat memahami bahwa menampung
perumusan dan penetapan Perumusan Pancasila usulan dan dimusyawarahkan bersama
Pancasila sebagai dasar sebagai nilai semangat persatuan dan
negara kesatuan dalam merumuskan dasar
negara
3.1 Menganalisis proses
perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar
negara

4.1 Menyaji hasil analisis proses

perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar
negara

2 1.3 Menghargai norma-norma Norma-norma dalam Kehidupan

keadilan yang berlaku dalam
kehidupan bermasayrakat
sebagai anugerah Tuhan
YME
2.2 Mematuhi norma-norma
yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat
Bermasyarakat untuk VII
Mewujudkan Keadilan
A. Hakikat Norma Disajikan sebuah gambar, peserta didik L2/C2 PG 3
dapat memahami fungsi dari norma
adalah sebagai alat menertibkan
kehidupan sosial
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
untuk mewujudkan keadilan B. Penerapan Norma

3.2 Memahami norma-norma

yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat
untuk mewujudkan keadilan

4.2 Mengampanyekan perilaku

sesuai norma yang berlaku
dalam kehidupan
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan

3 1.3 Menghargai nilai Perumusan dan Pengesahan UUD

kesejerahan perumusan dan 1945 VII
pengesahan UUD NRI
Tahun 1945 sebagai bentuk A. Sejarah UUD 1945
sikap beriman
B. Arti Penting dan Fungsi UUD
2.3 Mengembangkan sikap 1945
bertanggung jawab yang
mendukung nilai C. Semangat Para Pendiri Negara Disajikan sebuah wacana, peserta didik L3/C5 PG 4
kesejerahan perumusan dan dalam Merumuskan dan dapat menafsirkan upaya yang
pengesahan UUD NRI Mengesahkan UUD 1945 dilakukan dalam menjaga kelangsungan
Tahun 1945 sebagai bentuk UUD 1945 yaitu dengan cara
sikap beriman melaksanakan UUD dengan konsekuen

3.3 Menganalisis kesejarahan

perumusan dan pengesa han
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
UUD NRI tahun 1945

4.3 Menjelaskan proses

kesejarahan perumusan dan
pengesahan UUD NRI tahun
1945

4 1.4 Menghormati keberagaman Keberagaman Suku, Agama, Ras,

norma-norma, suku, agama,
ras dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal
Ika sebagai sesama ciptaan
Tuhan
2.4 Menghargai keberagaman
suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
3.4 Mengidentifikasi
keberagaman suku, agama,
ras, antar golongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
dan Antargolongan dalam Bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
A. Keberagaman dalam Masyarakat
Indonesia
B. Arti Penting Memahami
Keberagaman dalam Masyarakat
Indonesia
C. Perilaku Toleran Terhadap
Keberagaman Norma, Suku,
Agama, Ras, dan Antargolongan
VII
Disajikan pernyataan, peserta didik L2/C4 Essay 1
dapat menguraikan makna dari
semboyan Bhineka Tunggal Ika
Disajikan pernyataan, peserta didik L2/C2 PG 6
dapat menelaah bahwa sikap Rama
mempersilahkan Karin menunaikan
ibadah merupakan sikap saling
menghormati dalam keberagaman

4.4 Mendemonstrasikan hasil

identifikasi suku, agama, ras
dan antargolongan dalam
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
bingkai Bhinneka Tunggal
Ika

5 1.5 Mensyukuri makna kerja Kerjasama dalam Berbagai

sama dalam berbagai bidang Bidang Kehidupan VII
kehidupan di masyarakat
A. Kerjasama dalam Berbagai
2.4 Mendukung bentuk-bentuk Bidang Kehidupan
kerja sama dalam berbagai
bidang kehidupan di B. Arti Penting Kerjasama dalam Disajikan sebuah cerita, peserta didik L2 / C2 PG 7
masyarakat Berbagai Bidang Kehidupan dapat menelaah tujuan utama kerjasama
seorang pelajar adalah mengharumkan
3.5 Menganalisis bentuk-bentuk nama bangsa Indonesia di tingkat dunia
kerjasama dalam berbagai
bidang kehidupan di C. Mewujudkan Kerjasama dalam Disajikan sebuah gambar, peserta didik L3 / C5 PG 8
masyarakat Berbagai Bidang Kehidupan dapat menilai sikap kerjasama di
lingkungan sekolah
4.5 Menunjukkan bentuk-
bentuk kerja sama di
pelbagai bidang kehidupan
masyarakat

6 1.7 Menghargai karakteristik Daerah dalam Kerangka Negara

daerah tempat tinggalnya Kesatuan Republik Indonesia VII
dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik A. Nilai Sejarah Negara Kesatuan
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
Indonesia sebagai anugerah Republik Indonesia
Tuhan Yang Maha Esa
B. Peran Daerah dalam Kerangka
2.5 Bersikap antusias terhadap Negara Kesatuan Republik
persatuan dan kesatuan Indonesia
dengan mempertimbangkan
karakteristik daerah tempat C. Mempertahankan Negara Disajikan pernyataan, peserta didik L1/C2 PG 8
tinggalnya Kesatuan Republik Indonesia dapat memahami nilai positif
keanekaragaman karakteristik daerah
3.6 Mengasosiasi karakteristik yaitu dapat mempererat persatuan dan
daerah dalam kerangka kesatuan
NKRI

4.6 Melaksanakan penelitian

sederhana untuk
mengilustrasikan
karakteristik daerah tempat
tinggalnya sebagai bagian
utuh dari NKRI berdasarkan
rancangan yang telah dibuat

7 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Kedudukan dan Fungsi Pancasila

YME atas konsensus bagi Bangsa Indonesia VIII
nasional Pancasila sebagai
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
dasar negara dan pandangan A. Kedudukan dan fungsi
hidup bangsa Pancasila

2.1 Mengembangkan sikap B. Peran Tokoh-tokoh Pendiri Disajikan pernyataan, peserta didik L1 / C1 PG 9
yang mencerminkan nilai- Negara Indonesia dapat menunjukkan pengertian
nilai luhur Pancasila sebagai Pancasila menurut IR. Soekarno yaitu
dasar negara dan pandangan
jiwa bangsa Indonesia yang sudah ada
hidup bangsa
sejak dahulu dan turun temurun
3.1 Menelaah Pnacasila sebagai
dasar negara dan pandangan Disajikan pernyataan, peserta didik L1 / C1 Essay 2
hidup bangsa dapat menyebutkan nama 3 tokoh
perumus dasar negara
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-
nilai Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan
hidup bangsa dalam
kehidupan sehari-hari

8 1.3 Menghargai makna, Makna, Kedudukan dan Fungsi

kedudukan dan fungsi Undang-undang Dasar Negara VIII
Undang-Undang Dasar Republik Indoensia Tahun 1945
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai bentuk A. Makna, Kedudukan dan Fungsi Disajikan pernyataan, peserta didik L1 / C2 PG 10
sikap beriman dan bertakwa Undang-undang Dasar (UUD) dapat memahami kedudukan Pancasila
1945 sebagai dasar negara
2.2 Mendukung makna,
kedudukan dan fungsi Disajikan pernyataan, peserta didik L1 / C2 PG 11
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
Undang-Undang Dasar dapat menelaah kedudukan Pancasila
Negara Republik Indonesia sebagai pandangan hidup yaitu sebagai
Tahun 1945, serta peraturan petunjuk dalam pemecahan
perundangan lainnya sesuai permasalahan yang dihadapi bangsa
dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik B. Peraturan Perundang-undangan
Indonesia 1945

3.2 Menelaah makna,

kedudukan dan fungsi
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945, serta peratuan
perundangan-undangan
lainnya dalam sistem
hukum nasional

4.2 Menyajikan hasil telaah

makna, kedudukan dan
fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dalam penerapan kehidupan
sehari-hari

9 1.5 Bersyukur kepada Tuhan Tata Urutan Peraturan

yang Maha Esa untuk nilai Perundang-undangan Indonesia VIII
dan semangat Kebangkitan
nasional 1908 dalam A. Tata Urutan Peraturan Disajikan pernyataan, peserta didik L1 / C1 PG 12
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
perjuangan kemerdekaan Perundang-undangan dalam dapat menunjukkan kedudukan UUD
Republik Indonsia Sistem Hukum Nasional di NRI tahun 1945 dalam tata urutan
Indonesia perundang-undangan sebagai sumber
2.3 Menunjukkan sikap disiplin hukum tertinggi
dalam menerapkan aturan
sesuai dengan nilai-nilai B. Konsepsi Tata Urutan Peraturan Disajikan pernyataan, peserta didik L2/C4 PG 13
yang terkandung dalam tata Perundang-undangan sesuai dapat memilih fungsi UUD 1945 yaitu
urutan peraturan dengan UUD NRI 1945 sebagai alat kontrol dan pedomanatau
perundanga-undangan acuan
nasional
C. Ketaatan Terhadap Peraturan Disajikan pernyataan, peserta didik L3 / C5 PG 14
3.3 Memahami tata urutan Perundang-undangan dapat menilai contoh sikap ketaatan
peraturan perundang- terhadap peraturan Negara adalah
undangan dalam sistem
membayar pajak kendaraan bermotor
hukum nasional nasional di
Indonesia

4.3 Mendemonstrasikan pola

pengembangan tata urutan
peraturan perundang-
undangan dalam sistem
hukum nasional nasional di
Indonesia

10 3.4 Mensyukuri nilai dan Kebangkitan Nasional 1908

semangat kebangkitan Dalam Perjuangan Kemerdekaan VIII
nasional 1908 perjuangan
kemerdekaan RI secara tulus A. Makna kebangkitan nasoinal Disajikan pernyataan, peserta didik L1/C1 PG 15
dalam memperjuangkan dapat menunjukkan tokoh yang
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
2.4 Bertanggung jawab terhadap kemerdekaan (lahirnya Budi menggagas berdirinya organisasi Budi
makna dan arti penting Utomo) Utomo adalah Dr. Wahidin
kebangkitan nasional 1908 Sudirohusodo
dalam perjuangan
kemerdeakaan RI Disajikan pernyataan, peserta didik L1/C1 PG 16
dapat menunjukkan tokoh yang lebih
3.4 Menganalisa makna dan arti dikenal sebagai Bapak pendidikan
kebangkitan nasional 19008 adalah Ki Hajar Dewantara
dalam perjuangan
kemerdekaan RI B. Arti Penting Kebangkitan Disajikan pernyataan, peserta didik L2/C4 PG 17
Nasional Dalam Perjuangan dapat menelaah keputusan penting yang
4.4 Menyaji hasil penalaran Kemerdekaan dihasilkan dalam kongres pertama Budi
tentang tokoh kebangitan Utomo
nasional dalam perjuangan
kemerdekaan RI C. Peran Tokoh Kebangkitan
Nasional Dalam Perjuangan
Kemerdekaan Nasional

11 3.7 Menjalankan perilaku orang Sumpah Pemuda Tahun 1928

beriman sesuai nilai dan dalam Bingkai Bhinneka Tunggal VIII
semangat Sumpah Pemuda Ika
tahun 1928 dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
A. Makna Sumpah Pemuda Disajikan pernyataan, peserta didik L1 / C1 PG 18
2.5 Mengembangkan sikap dapat menunjukkan isi dari Sumpah
toleransi sesuai nilai dan Pemuda adalah Satu nusa, satu bangsa,
semangat Sumpah Pemuda
satu Bahasa
tahun 1928 dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
B. Arti penting Sumpah Pemuda Disajikan pernyataan, peserta didik L3 / C5 PG 19
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
bagi perjuangan Indonesia dapat menilai salah satu nilai sumpah
3.5 Memproyeksikan nilai dan pemuda yang dapat kita ambil dari
semangat Sumpah Pemuda Upacara bendera di sekolah adalah
tahun 1928 dalam bingkai disiplin
Bhinneka Tunggal Ika
C. Semangat dan komitmen
4.5 Mengaitkan hasil proyeksi sumpah pemuda bagi bangsa
nilai-nilai dan semangat dan Negara Indonesia
Sumpah Pemuda Tahun
1928 dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika dengan
kehidupan sehari-hari

12 3.9 Mensyukuri semangat dan Semangat dan Komitmen

komitmen kolektif Kebangsaan untuk Memperkuat VIII
kebangsaan untuk NKRI
memperkuat NKRI yang
berketuhanan Yang Maha A. Makna semangat dan komitmen
Esa kebangsaan

2.6 Menunjukkan sikap gotong B. Arti penting Semangat dan

royong sebagai wujud nyata Komitmen Kebangsaan untuk
semangat dan komitmen untuk memperkuat NKRI
kolektif kebangsaan untuk C. Peran Tokoh Masyarakat akan Disajikan pernyataan, peserta didik L2 / C4 PG 20
memperkuat Negara pentingnya Semangat dan dapat memilih lima faktor yang bisa
Kesatuan Republik Komitmen Kebangsaan untuk memperkuat persatuan Indonesia
Indonesia memperkuat NKRI
menurut Mr. Muh Yamin yaitu sejarah,
3.6 Menginterpretasikan Bahasa, Hukum adat, pendidikan,
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
semangat dan komitmen kemauan
kebangsaan kolektif untuk
memperkuat Negara
Kesatuan Republik
Indonesia dalam kontek
kehidupan siswa

4.6 Mengorganisasikan kegiatan

lingkungan yang
mencerminkan semangat
dan komitmen kebangsaan
untuk memperkuat Negara
Kesatuan Republik
Indonesia

13 1.1 Mensyukuri perwujudan Dinamika Perwujudan Pancasila

Pancasila sebagai dasar Sebagai Dasar Negara dan IX
negara yang merupakan Pandangan Hidup Bangsa
anugerah Tuhan YME

2.1 Menunjukkan sikap bangga

akan tanah air sebagai
perwujudan iliai-nilai
Pancasila sebagai dasar
negara
3.1 Membandingkan antara
peristiwa dan dinamika yang
terjadi di masayarakat
A. Penerapan Pancasila dari masa Disajikan pernyataan, peserta didik L1 / C2 PG 21
ke masa dapat memahami pemberontakan yang
terjadi pada tanggal 23 januari 1950
dibawah pimpinan kapten Raymond
Westerling adalah pemberontakan
APRA
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
dengan praktik ideal Disajikan pernyataan, peserta didik L1 / C1 Essay 3
Pancasila seabagai dasar dapat menyebutkan tujuh tokoh
negara dan pandangan hidup pahlawan revolusi yang gugur pada
bangsa peritiwa pemberontakan G30S/PKI 1945

4.1 Merancang dan melakukan
penelitian sederahana
tentang peristiwa dan
dinamika yang terjadi di
masyarakat terkait
penerapan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
B. Dinamika nilai-nilai Pancasila
sesuai perkembangan zaman
Disajikan pernyataan, peserta didik L1 / C1 PG 22
dapat menunjukkan lahiranya Dekrit
Presiden terjadi pada tanggal 5 Juli 1959
Disajikan pernyataan, peserta didik L2 / C4 PG 23
dapat menelaah bahwa dikeluarkannya
Supersemar tidak sesuai dengan jiwa
Pancasila pada masa Orde baru

C. Perwujudan nilai-nilai Pancasila Disajikan pernyataan, peserta didik L2 / C4 PG 24

dalam Berbagai Kehidupan dapat menelaah Negara mengatur dan
mengawasi usaha tiap warga Negara
bukan merupakan perwujudan nilai-
nilai Pancasila dalam bidang ekonomi

Disajikan pernyataan, peserta didik L2 / C4 PG 25

dapat menelaah mengakui persamaan
derajat antara sesama manusia
merupakan perwujudan nilai sila kedua
kemanusiaan yang adil dan beradab
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
14 1.4 Menghargai isi alinea dan Pembukaan Undang-undang
pokok pikiran yang Dasar Negara Republik IX
terkandung dalam Indonesia tahun 1945
Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945 sebagai wujud A. Makna alinea Pembukaan UUD Disajikan pernyataan, peserta didik L1 / C1 PG 26
rasa syukur kepada Tuhan NRI tahun 1945 dapat menunjukkan makna alinea
YME pertama dalam pembukaan Undang-
Undang Dasar RI tahun 1945 adalah
2.2 Melaksanakan isi alinea dan bangsa Indonesia menolak penjajahan
dan pokok pikiran yang
terkandung dalam Disajikan pernyataan, peserta didik L1/ C2 PG 27
Pembukaan UUD NRI dapat memahami arti dan makna penting
Tahun 1945 Pembukaan UUD NRI tahun 1945 yaitu
menjadi tonggak terbentuknya
3.2 Mensintesiskan isi alinea pemerintahan Negara
dan dan pokok pikiran yang
B. Pokok pikiran dalam Disajikan pernyataan, peserta didik L1/ C2 PG 28
terkandung dalam
Pembukaan Pembukaan UUD dapat mengidentifikasikan pokok pokok
Pembukaan UUD NRI
NRI tahun 1945 pikiran ke empat dalam pembukaan
Tahun 1945
UUD 1945 adalah rakyat mengakui,
percaya dan bertaqwa kepada Tuhan
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi
Yang Maha
alinea dan dan pokok
pikiran yang terkandung C. Sikap positif terhadap pokok- Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat L2 / C3 PG 29
dalam Pembukaan UUD pokok pikiran dalam menentukan kegiatan pemilihan ketua
NRI Tahun 1945 Pembukaan UUD NRI tahun OSIS merupakan perwujudan dari
1945 pokok pikiran ketiga pembukaan UUD
1945

Disajikan pernyataan, peserta didik L3/C5 PG 30

 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
dapat menilai contoh sikap positif
terhadap UUD NRI tahun 1945 dalam
bidang sosial budaya adalah
berpartisipasi membantu korban
bencana alam

15 1.7 Bersyukur kepada Tuhan Kedaulatan Negara Kesatuan

YME atas bentuk dan Republik Indonesia IX
kedaulatan NRI
A. Hakikat dan Teori Kedaulatan
2.3 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab dalam
mendukung bentuk dan B. Bentuk dan Prinsip Negara
kedaulatan rakyat Kesatuan Republik Indonesia

3.3 Memahami ketentuan C. Melaksanakan Prinsip-prinsip Disajikan pernyataan, peserta didik L3/C5 PG 31
tentang bentuk dan kedaulatan sesuai dengan UUD dapat menilai contoh kedaulatan ke
kedaulatan negara sesuai NRI 1945 dalam adalah mengadakan pemilu
UUD NRI Tahun 1945 legislatif dan menentukan pajak

4.3 Memaparkan penerapan

tentang bentuk dan
kedaulatan negara sesuai
UUD NRI Tahun 1945

16 1.9 Menghormati keberagaman Keberagaman Masyarakat

suku, agama, ras dan Indonesia Dalam Bingkai IX
antargolongan (SARA) di Bhinneka Tunggal Ika
masyarakat seabagai
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
pemberian Tuhan YME A. Makna Persatuan dalam Disajikan gambar, peserta didik dapat L1 / C1 PG 32
Kebangsaan dan Prinsip menunjukkan lambang persatuan dari
2.4 Mengutamakan sikap Persatuan dalam Keberagaman Pancasila
toleran dalam menghadapi Suku, Agama, Ras dan
Disajikan pernyataan, peserta didik L1 / C1 PG 33
masalah akibat Antargolongan
dapat menunjukkan prinsip Bhineka
keberagaman kehidupan
Tunggal Ika dalam keberagaman suku,
bermasayarakat dan cara
agama, ras, dan adat istiadat
pemecahannya
3.4 Menganalisis prinsip
B. Permasalahan Keberagaman
persatuan dalam
Dalam Masyarakat Indonesia
keberagaman suku, agama,
ras dan antargolongan
C. Upaya Pencegahan Konflik Disajikan pernyataan, peserta didik L2/C2 PG 34
(SARA), social, budaya,
yang bersifat SARA dapat memilih sikap persatuan dan
ekonomi, dan gender dalam
bingkai Bhineka Tunggal kesatuan di lingkungan sekolah yaitu
Ika melaksanakan tugas piket kelas dan
menjaga ketenangan saat di
4.4 Mendemonstrasikan hasil perpustakaan
analisis prinsip persatuan
dalam keberagaman suku, Disajikan pernyataan, peserta didik L3/C5 PG 35
agama, ras dan dapat menilai membatasi diri bergaul
antargolongan (SARA) dengan sesama suku bangsa dapat
dalam bingkai Bhineka menjadi faktor penghambat persatuan
Tunggal Ika dan kesatuan

17 1.11 Mengapresiasi prinsip Harmoni Keberagaman

harmoni dalam Masyarakat Indonesia IX
keberagaman suku, agama,
ras dan antargolongan A. Makna harmoni dalam Disajikan pernyataan, peserta didik L2 / C3 PG 26
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
(SARA), sosial, budaya, keberagaman sosial budaya, dapat menelaah bahwa sikap saling
ekonomi, dan gender pada ekonomi dan gender dalam menghormati maka keharmonisan
masyarakat dan cara Bhinneka Tunggal Ika antaranggota masyarakat tetap
pemecahannya dalam terpelihara
bingkai Bhineka Tunggal
Ika sebagai anugerah Tuhan B. Permasalahan dan Akibat yang
YME Muncul Dalam Keberagaman
Masyarakat Indonesia
2.5 Menunjukkan sikap peduli
terhadap masalah-masalah C. Upaya menyelesaikan masalah Disajikan pernyataan, peserta didik L2 / C3 PG 37
yang muncul dalam bidang yang muncul dalam dapat memilih sikap mengatasi masalah
social, budaya, ekonomi, keberagaman masyarakat gender adalah meningkatkan kualitas
dan gender di masyarakat Indonesia hidup dan perlindungan perempuan di
dan cara pemecahannya berbagai bidang pembangunan
dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika sebagai Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat L3/C5 Essay 4
anugerah Tuhan YME menyusun tindakan untuk
menyelesaikan masalah keberagaman di
3.5 Menganalisis Mengapresiasi kelas
prinsip harmoni dalam
keberagaman suku, agama,
ras dan antargolongan
(SARA), social, budaya,
ekonomi, dan gender dalam
bingkai Bhineka Tunggal
Ika

4.5 Menyampaikan hasil

analisis prinsip harmoni
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
dalam keberagaman suku,
agama, ras dan
antargolongan (SARA),
social, budaya, ekonomi,
dan gender dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika

18 1.13 Menunjukkan perilaku Bela Negara dalam konteks

orang beriman dalam Negara Kesatuan Republik IX
mencintai tanah air dalam Indonesia
konteks NKRI
A. Makna Bela Negara dan Disajikan pernyataan, peserta didik L1/C1 PG 38
2.6 Mengutamakan sikap Perundang-undangan yang dapat menunjukkan salah satu hasil
disiplin sebagai warga mengatur bela Negara kesepakatan Konferensi Meja Bundar
negara sejalan dengan (KMB) di Den Haag adalah
konsep bela negara dalam Pembentukan Uni Belanda-Republik
konteks NKRI Indonesia Serikat yang dipimpin oleh
Ratu Belanda secara simbolis
3.6 Mengekspresikan konsep
cinta tanah air / bela negara
dalam konteks NKRI Disajikan pernyataan, peserta didik L2/C4 Essay 5
dapat membedakan peran Polri dan TNI
4.7 Mengorganisasikan kegiatan B. Perjuangan mempertahankan
lingkungan yang NKRI
mencerminkan konsep tanah
air dalam konteks C. Semangat dan komitmen Disajikan pernyataan, peserta didik L2/C3 PG 39
kehidupan sehari-hari persatuan dan kesatuan nasional dapat memilih sikap rela bela berkorban
dalam mengisi dan sebagai seorang siswa adalah ‘setiap
 LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KELAS INDIKATOR SOAL
TAKSONOM SOAL SOAL
I BLOOM
mempertahankan NKRI minggu, Aska rela menabung demi bisa
membeli peralatan sekolah’ dan ‘sebagai
ketua OSIS, Deni selalu meluangkan
waktu sepulang sekolah untuk
memimpin rapat’

Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat L3/C5 PG 40

menilai Sikap bela negara yang terdapat
dalam cerita adalah mengembangkan
bakat yang dimiliki untuk
mengharumkan nama bangsa

Karawang, Februari 2021

Peyusun,

________________________
NIP.