Eds 3 0.1661612862

KTSP
KURIKULUM
TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
RAUDHATUL MU’AWANAH
TAHUN AJARAN
2021 - 2022
Ijin Operasional No: 421.1/927.-Dis.Pend

Kp.Tegal Jaya Desa Sentul Kecamatan Kragilan Kabupaten Serang Provinsi Banten 42184
NPSN: 20623230
LEMBAR PENGESAHAN
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH

Kecamatan Kragilan Kabupaten Serang Provinsi Banten
Tahun Pelajaran 2021 / 2022
Disyahkan oleh :
a.n Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Serang
Penilik PAUD dan DIKMAS
Kecamatan Kragilan
LELI HAPSAH HOLINA,S.Pd.I

NIP. 196902182007012012
TIM PENYUSUN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
KTSP
TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
KECAMATAN KRAGILAN KABUPATEN SERANG
TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022
Pembina Teknis : Penilik PAUD DIMAS
Ketua : SIROJUL QORI,SE.,MM ( Kepala Sekolah )

Wakil Ketua : SAPRUDIN ( Guru )
Sekretaris : IKA MULYANAH ( Guru )
Anggota : SITI ROHMAH ( Guru )
SITI JUBAEDAH ( Guru )
SAHRUDIN ( Ketua Komite )
Kragilan , 28 Juni 2022

Ketua Komite Kepala Sekolah
SYAHRUDIN SIROJUL QORI,SE.,MM
Mengetahui
Penilik PAUD dan DIKMAS
Kecamatan Kragilan
LELI HAPSAH HOLINA,S.Pd.I

NIP. 196902182007012012
KATA PENGANTAR
Atas berkat rahmat Allah Yang Maha Esa, alhamdulillah, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP )
tahun pelajaran 2021/2022 telah selesai di susun.
Kurikulum KTSP merupakan kurikulum oprasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing – masing
satuan pendidikan. Pengembangannya harus berdasarkan kondisi riil satuan pendidikan, potensi daerah, atau
karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat dan peserta didik. Dimana tujuannya adalah sebagai
pedoman bagi komunitas sekolah dalam menyelenggarakan kegaiatan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik
sekolah
Ucapan terimakasih kami sampaikan kepada :
1. Bapak A. Saepudin .S.Pd.,MM, selaku Penilik Pembina TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH.

2. Pengurus Komite TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
3. Rekan – rekan Guru TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
Kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna, oleh karenanya kami mengharapkan saran dan kritik
yang bersfat membangun dari semua pihak untuk perbaikan program kerja yang akan datang.
Kragilan . 28 Juni 2022

Kepala TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
SIROJUL QORI,SE.,MM
Daftar Isi
Halaman Judul
Kata Pengantar .............................................................................................. i
Lembar Pengesahan........................................................................................
Daftar Isi ....................................................................................................... ii
BAGIAN I : PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah singkat Satuan lembaga TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
D. Status Satuan lembaga TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH BAGIAN II : DOKUMEN I

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
3. VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
4. Visi Satuan TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
5. Misi Satuan TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
6. Tujuan Satuan TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
B. Karakteristik TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
C. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran
Indah
1. Tujuan Pengembangan
2. Prinsip prinsip pengembangan kurikulum
3 A. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran
a. Berdasarkan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
b. Berdasarkan 6 Aspek Pengembangan
B. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran pada masa
pandemik Covid 19
E .Program Khusus dan Pendukung
F. Alokasi Pembelajaran
G. pengelolaan Kelompok Belajar ( Rombel )
H. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan
I. Standar Operasional Prosedur ( SOP )
BAGIAN III.: DOKUMEN II
A. Program Semester
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian
D. Penilaian Perkembangan Anak
DOKUMEN II MASA PANDEMIK COVID 19

A. Program Semester Masa Pandemik Covid 19
B. Rencana Pelaksanaan Prembelajaran Mingguan Masa Pandemik Covid
19
C. Rencana Pelaksanaan embelajaran Mingguan Orang Tua Masa
Pandemik Covid 19
D. Penilaian Perkembangan anak
BAGIAN IV : PENUTUP
Lampiran
1. Kalender Pendidikan masa pandemic covid 19

2. Program Tahunan masa pandemic covid 19
3 SOP ( Standar Operasional Prosedur ) Melati Bona Indah.
4. Pengembangan Tema
5. Contoh Prosem Masa Pandemik Covid 19
6. Contoh RPPM Masa Pandemik Covid 19
7. Contoh RPPM untuk Orang Tua
8. Contoh Rencana Penilaian
9 Tata Tertib Sekolah
10. Tata Tertib Pendidik dan Tenaga Kependidikan
BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah singkat Satuan lembaga TKIT
TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH didirikan pada tahun 2008 dibawah

naungan yayasan Raudhatul Mu’awanah. Tokoh yang paling berjasa dalam lahirnya
TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH adalah bapak H.Jumran, Bapak Saprudin dan
Ibu Siti Rohmah. Latar belakang dari berdirinya TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
Karena merasa perihatin melihat banyak anak-anak usia 4-6 Tahun yang
berkerumun tanpa ada aktivitas pembelajaran. Dan didaerah ini khususnya di
Kp.Tegal Jayaadalah pemukiman padat penduduk yang sebagian bekerja sebagai
karyawan perusahan dan otomatis banyak anak-anak usia dini yang belum terlayani
pendidikannya khususnya pendidikan usia dini, dengan ini maka Bapak Saprudin
mempunyai inisiatif mengajak bapak H.Jumran dan ibu Siti Rohmah utuk membuat
kelompok bermain (TKIT) untuk mengelola kegiatan bermain anak sehingga lebih
terprogram.
Kegiatan awal dilaksanakan dirumah kontrakan dengan menggunakan alat
permainan seadanya yang digelar bongkar pasang. Ternyata sambutan masyarakat
sangat antusias. Tepatnya tanggal 20 Mei 2009 kelompok bermain TKIT
RAUDHATUL MU’AWANAH dengan resmi mendapatkan izin operasional.
Selanjutnya kami terus bebenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti
pelatihan dan belajar mandiri. Perubahan kami lakukan dari menggunakan
pembelajaran klasikal hingga kini menerapkan model kelompok bermain,
pembenahan metode pembelajaran terus ditingkatkan dengan belajar mengenal
huruf, bercerita, bermain dan bernyanyi. Dan Alhamdulillah sekarang TKIT
RAUDHATUL MU’AWANAH memiliki murid 22 anak. Ditahun ajaran 2021/2022.
Dan tenaga pengajar 4 guru. Semoga terus Berjaya demi kemajuan bangsa dan
negara. amiin
Izin Penyelenggara
Ijin Operasional No: 421.1/927.-Dis.Pend

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga
Struktur Kepengurusan TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
Pembina/ Penasehat
1. Ketua Yayasan
Raudhatul Mu’awanah
Pengelola / Kepala TKIT
SIROJUL QORI
Bendahara: Tenaga Administrasi

SITI ROHMAH SAPRUDIN
Pendidik:
1. IKA
2. SITI JUBAEDAH
3. SIROJUL QORI
Tenaga Kependidikan/OB
SAIFUL
Tugas dan Kewajiban Pembina/ Penasehat

( 1 ) Pengembangan pendidikan di TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
( 2 ) Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka
optimalisasisumber belajar dan sumber dana
( 3 ) Memberikan arahan untuk kemajuan Perkembangan TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
Tugas dan Kewajiban Pengelola / Kepala
(1) Pengelola Lembaga TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH bertanggung jawab
penuh ataskepengurusan Lembaga untuk kepentingan dan tujuan
Lembaga
(2) Pengelola mempunyai kewenangan untuk:
a. Melaksanakan kegiatan yang berhubungan dengan pencapaian maksud
dan tujuan Lembaga
b. Mengangkat dan memberhentikan Pelaksana Kegiatan Lembaga
c. Mewakili dan bertindak atas nama Lembaga
(3) Dalam melaksanakan kewenangan sebagaimana dimaksud point (2) b,
Pengelola mengeluarkan Surat Keputusan.
(4) Melakukan atau mewakili tindakan hukum atas segala yang diperbuat
oleh TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
(5) Menyediakan sarana / prasarana untuk kelancaran kegiatan pengajaran
/pendidikan
(6) Menjaga dan Merawat serta mengembangkan Aset yang dimiliki oleh
(7) Dalam melaksanakan usaha sebagaimana dimaksud point 6 (enam),
Pengelola melakukan kordinasi dengan Ketua RW 04 untuk mendapatkan
persetujuan.
(8) Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja Pendidik TKIT
RAUDHATUL MU’AWANAH
(9) Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH
(10) Pengembangan program TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
(11) Mengkoordinasikan guru-guru TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
Tugas dan Kewajiban Tenaga Pendidik

(1) Melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar sesuai dengan Kurikulum
yang berlaku
(2) Sebagai Nara sumber yang bertanggung jawab terhadap kebenaran ilmu
pengetahuan yang disampaikan kepada anak-anak/murid
(3) Menyusun rencana pembelajaran
(4) Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
(5) Mencatat perkembangan anak
(6) Menyusun pelaporan perkembangan anak
(7) Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.
Tugas dan Kewajiban Tenaga Administrasi

(1) Pekerjaan yang ada hubungannya dengan kegiatan administrasi yang ada
di TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
(2) Melengkapi kebutuhan sarana administrasi sesuai dengan yang diperlukan
demi kelancaranpelaksanaan proses belajar mengajar.
(3) Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
(4) Mengelola sarana dan prasarana TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
Tugas dan Kewajiban Bendahara
(1) Mengelola keuangan
(2) Dengan Kepala KB mengurus segala sesuatu yangberhubungan
dengan Bank
(3) Membuat laporan Keuangan
C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga
TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH beralamatkan di : Kp.Tegal Jaya

Desa Sentul Kecamatan Kragilan Kabupaten Serang-Banten 42184
D. Status Satuan lembaga
TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH merupakan satuan yang dikelola dengan

management berbasis keluarga dan telah memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan
Kabupaten Serang No: 421.1/927.-Dis.Pend .
BAGIAN II
DOKUMEN I
A. PENDAHULUAN
1. LATAR BELAKANG
Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dan Kelompk bermain
mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada beberapa aspek
pendidikan, termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum di TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH menjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran baru, sehingga
mengalami perubahan kebijakan.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,
isi dan beban pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapau pendidikan tertentu.
Berdasarkan Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional pasal 36 ayat 2 ditegaskan bahwa Kurikulum pada semua jenjang dan
jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diverifikasi sesuai dengan satuan
pendidikan, potensi daerah dan peserta didik.
Sesuai dengan amanat peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik
Indonesia Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak
Usia Dini bahwa standarpendidikan anak usia dini meliputi Standar terdiriatas:
a. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak;
b. Standar Isi;
c. Standar Proses;
d. Standar Penilaian;
e. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan;
f. Standar Sarana dan Prasarana;
g. Standar Pengelolaan; dan
h. Standar Pembiayaan..
Kurikulum TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH Kecamatan Serang , Kabupaten
Serang dikembangkan sebagai perwujudan dan kurikulum Pendidikan Anak
Usia Dini. Kurikulum ini disusun oleh satu Tim Penyusun terdiri atas Kepala KB,
Tim Guru dan Ketua Yayasan di bawah koordinasi dan supervisi Penilik Kec.
Serang
Kurikulum TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH disusun sebagai acuan
penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan
pembelajaran.
Kurikulum TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH juga dijadikan sebagai
patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan,
program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolok ukur
untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan
berkesinambungan.
2. DASAR OPERASIONAL PENYUSUNAN KTSP

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini HolistikIntegratif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014
tentang Standar Nasional Pendidikan
f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan
Anak usia Dini
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014
tentang Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan Tahun 2014
i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Lembaga TKIT
RAUDHATUL MU’AWANAH .
3. TUJUAN PENYUSUNAN KTSP

Kurikulum TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH disusun sebagai:
1. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan,
kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian
keberhasilan belajar anak.
2. Informasi tentang program layanan yang diberikan oleh satuan kepada
peserta didik.
3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan
4. Kurikulum ini disusun agar dapat memberi kesempatan kapada anak didik
untuk :
a. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
b. Belajar untuk memahami dan menghayati.
c. Belajar untuk mampu malaksanakan dan berbuat secara efektif.
d. Belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain.
e. Belajar untuk mambangun dan menemukan jati diri melalui proses
belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
B. VISI, MISI DAN TUJUAN TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
1. Visi TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
Membentuk generasi yang sehat, gembira, cerdas, kreatif, tangkas,
mandiri, ceria dan akhlak mulia.
2. Misi TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
 Menyelenggarakan pelayanan pengembangan holistic dan intergratif

 Memfasilitasi kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan tahapan
perkembangan, minat dan potensi anak.
 Membangun pembiasaan prilaku hidup bersih, sehat dan berakhlak mulia secara
mandiri.
 Membangun kerja sama dengan orangtua, masyarakat dan lingkungan terkait dalam
rangka pengelolaan .
3. Tujuan TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
 Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar dan mandiri.

 Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli terhadap diri sendiri, teman dan
lingkungan sekitarnya.
 Menjadikan anak yang mampu berfikir, berkomunikasi, bertindak produktif dan kreatif
melalui Bahasa, karya dan gerakan sederhana.
 Menjadikan anak beragama sejak dini.
 Menciptkan iklim belajar yang konsudif bagi penyelenggaraan pendidikan , perawatan,
pengasuhan dan perlindungan anak.
Mengembangkan kurikulum dan perangkat pembelajaran yang inovatif.
C. KARAKTERISTIK KURIKULUM TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
Kurikulum TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH disusun dengan mengusung

nilai-nilai islami sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-
nilai karakter yang dikembangkan antara lain: kepemimpinan, jujur,
kreativitas,mandiri dan pembentukan alkhlaqul karimah. Penerapan nilai-nilai
dilakukan melalu pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak berada di
satuan TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan
partisipatif, TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH menerapkan model pembelajaran
Kelompok Bermain, dimana kelompok anak dalam satu hari bermain dalam satu
Kelompok Bermain yang didalamnya berisi berbagai aktivitas sebagai
pemenuhan densitas main.
Mengingat kondisi saat ini dimana Indonesia sedang dalam masa pandemik
Covid 19 dan sangat maraknya penyebaran virus crona tersebut, TKIT
RAUDHATUL MU’AWANAH dalam hal penerapan metode kegiatan
pembelajaran berbeda dengan metode yang biasa dilakukan yaitu memilih
menerapkan metode pembelajaran jarak jauh atau anak belajar dari rumah
secara daring ( on line ) dan Luring ( menyaksikan tayangan Edukatif TVRI )
sesuai dengan peraturan Pemerintah Daerah Kabupaten Serang yang
mengharuskan anak belajar dari rumah.
D. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN
1. TUJUAN PENGEMBANGAN
Tujuan Pengembangan Kurikulum TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH ini
yang pertama adalah untuk meningkatkan mutu pendidikan melalui
kemandirian dan inisiatif sekolah dalam mengembangkan kurikulum,
mengelolah dan memberdayakan sumber daya yang ada. Yang kedua adalah
sebagai acuan bagi satuan pendidikan KB dalam penyusunan dan
pengembangan kurikulum sehinga akan memudahkan bagi guru TKIT
RAUDHATUL MU’AWANAH untuk dapat mengembangkan model- model
pembelajaran yang tepat sesuai dengan bidang- bidang pengembangan anak
untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
Selain itu Kurikulum KB disusun antara lain agar dapat memberi
kesempatan kapada anak didik untuk :
f. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
g. Belajar untuk memahami dan menghayati.
h. Belajar untuk mampu malaksanakan dan berbuat secara efektif.
i. Belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain.
j. Belajar untuk mambangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar
yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
2. PRINSIP PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM
1) Berbuat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta
didik dan lingkungannya.
2) Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki
potensi sentral untuk mengembangkan kompetansinya agar menjadi manusia
yang beriman, dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tersebut
pengembangan potensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,
perkembanngan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntunan
lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat
kepada peserta didik.
3) Beragam dan terpadu.
4) Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan pendidikan, serta menghargai dan
tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku budaya, adat istiadat dan
status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen
muatan wajib kurikulum, muatan local, dan pengembangan diri secara
terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna
dan tepat antar substansi.
5) Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
6) Kurikulum dikembangkan berdasarkan kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat
dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk
mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi
dan seni.
7) Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
8) Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan (Stokeholders ) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk didalamnya kehidupan kemasyarakatan,
dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu pengembangan keterampilan
pribadi, keterampilan berfikir, keterampilan social, keterampilan akademik,
dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
9) Menyeluruh dan berkesinambungan
10) Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang
kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkasinambungan antar semua jenjang kehidupan.
11) Belajar sepanjang hayat.
12) Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur – unsur pendidikan formal, nonformal
dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang
selalu berkembang ke arah perkembangan manusia seutuhnya.
13) Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
14) Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan Kepentingan Nasional dan
Kepentingan Daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara. Kepentingan Nasional dan Kepentingan Daerah
harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan Motto Bhineke
Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI ).
3. PENGEMBANGAN MUATAN PEMBELAJARAN

Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran / bidang
pengembangan yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar
bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Disamping itu materi muatan lokal
dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada satuan
pendidikan dituangkan dalam kompetensi pada tingkat dan atau semester sesuai
dengan standar nasional pendidikan. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas
standar kompetensi dan kompetensi dasar.
a. Bidang Pengembangan
1. Bidang Pengembangan Pembiasaan
Bidang Pengembangan Pembiasaan merupakan kegiatan yang

dilakukan secara terus menerus dan ada dalam kehidupan sehari – hari
anak sehingga menjadi kebiasaan yang baik.
a. Aspek perkembangan moral dan nilai – nilai agama,

Bertujuan untuk meningkatkan ketakwaan terhadap Tuhan Yang
Maha Esa dan membina sikap anak dalam rangka meletakan
dasar agar anak manjadi warga negara yang baik. Meliputi
pembiasan perilaku positif, penamaan kemandirian dan disiplin
serta pembinaan keimanan dan ketaqwaan (imtaq).
Perkembangan ini mengarah pada pencapaian kecerdasan
spiritual. Materi pembelajaran mencakup : mengenal agama
yang dianut, mengerjakan ibadah, berperilaku jujur, penolong,
sopan, hormat, sportif, menjaga kebersihan diri dan lingkungan,
mengetahui hari besar agama, dan menghormati (toleransi)
agama orang lain
b. Aspek Perkembangan Sosial dan Emosional,
Dimaksudkan untuk membina anak agar dapat mengendalikan

emosinya secara wajar dan dapat berinteraksi dengan
sesamanya maupun orang dewasa dengan baik serta dapat
menolong dirinya dalam rangka kacakapan hidup.
Pengembangan ini mengarah pada pencapaian kecerdasan
intrapersonal dan kecerdasan naturalistik
1. Kesadaran diri: memperlihatkan kemampuan diri, mengenal

perasaan sendiri dan mengendalikan diri, serta mampu
menyesuaian diri dengan orang lain
2. Rasa Tanggung Jawab untuk Diri dan Orang lain: mengetahui
hak-haknya, mentaati aturan, mengatur diri sendiri, serta
bertanggung jawab atas perilakunya untuk kebaikan sesama.
3. Perilaku Prososial: mampu bermain dengan teman sebaya,
memahami perasaan, merespon, berbagi, serta menghargai
hak dan pendapat orang lain; bersikap kooperatif, toleran, dan
berperilaku sopan
2. Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar
Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar merupakan kegiatan yang

dipersiapkan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan dan
kreativitas sesuai dengan tahap perkembangan anak.
Bidang ini meliputi :
a. Fisik Motorik :
Pengembangan ini bertujuan memperkenalkan dan malatih gerakan
kasar dan halus, meningkatkan kemampuan mengelola, mengontrol
gerakan tubuh dan koordinasi, serta meningkatkan keterampilan
tubuh dan cara hidup sehat sehingga dapat menunjang pertumbuhan
jasmani yang sehat, kuat dan terampil.
Perkembangan ini mengarah pada pencapaian kecerdasan Body
Kinestik. Terdiri dari
1. Motorik Kasar (gross motor) memiliki kemampuan gerakan tubuh
secara terkoordinasi, lentur, seimbang, dan lincah dan mengikuti
aturan.
2. Motorik Halus: (fine motor) memiliki kemampuan menggunakan

alat untuk mengeksplorasi dan mengekspresikan diri dalam
berbagai bentuk.
3. Kesehatan dan Perilaku Keselamatan: memiliki berat badan,
tinggi badan, lingkar kepala sesuai usia serta memiliki
kemampuan untuk berperilaku hidup bersih, sehat, dan peduli
terhadap keselamatannya
b. Kognitif :
Pengembangan ini bertujuan agar anak mampu mengolah perolehan
belajarnya, menemukan bermacam – macam alternatif pemecahan
masalah, mengembangkan kemampuan logika matematika,
pengetahuan ruang dan waktu, kemampuan memilah dan
mengelompokan, dan persiapan pengembangan kemampuan
berfikir teliti.
Pengembangan ini mengarah pada pencapaian kecerdasan logika
matematika dan visual spatial. Meliputi :
1. Belajar dan Pemecahan Masalah: mampu memecahkan

masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan cara
yang fleksibel dan diterima sosial dan menerapkan
pengetahuan atau pengalaman dalam konteks yang baru.
2. Berfikir logis: mengenal berbagai perbedaan, klasifikasi, pola,
berinisiatif, berencana, dan mengenal sebab akibat.
3. Berfikir simbolik: mengenal, menyebutkan, dan menggunakan
lambang bilangan 1-10, mengenal abjad, serta mampu
merepresentasikan berbagai benda dalam bentuk gambar
c.. Berbahasa :
Bidang ini bertujuan agar anak mampu mengungkapkan pikiran
melalui bahasa yang sederhana secara tepat, mampu
berkomunikasi secara efektif dan mambangkitkan minat anak
untuk dapat berbahasa indonesia dengan baik
linguistik.
1. Memahami (reseptif) bahasa: memahami cerita, perintah,
aturan, dan menyenangi serta menghargai bacaan.
2. Mengekspresikan Bahasa: mampu bertanya, menjawab
pertanyaan, berkomunikasi secara lisan, menceritakan
kembali apa yang diketahui
3. Keaksaraan: memahami hubungan bentuk dan bunyi huruf,
meniru bentuk huruf, serta memahami kata dalam cerita
d. Seni :
Pengembangan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan
anak membedakan antara bunyi dan suara ,tertarik dengan
kegiatan seni , membuat karya seni dengan berbagai media.

musikal dan kecerdasan visual spatial. Meliputi : kemampuan
mengeksplorasi dan mengekspresikan diri, berimaginasi dengan
gerakan, musik, drama, tari dan beragam bidang seni lainnya (seni
lukis, kerajinan tangan ), serta mampu mengapresiasi karya seni
Setiap program pengembangan tersebut diatas (6 lingkup

perkembangan) terdiri dari beberapa indikator tingkat pencapaian
perkembangan/kemampuan dasar yang ingin dicapai.
Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajarannya, setiap kemampuan

dasar yang diajarkan dikaitkan dengan tema yang berlaku untuk waktu tertentu.
Tema ini kemudian dijabarkan menjadi tema yang lebih khusus atau lebih
spesifik (sub tema).
Sub tema dipilih dan ditentukan berdasarkan kesepakatan bersama

tutor TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH dengan memperhatikan lingkungan
anak kesukaan dan minat belajar anak, serta disesuaikan dengan ketersediaan
fasilitas belajar sekolah.
Tujuan penggunaan tema adalah agar kegiatan belajar yang diciptakan

dapat lebih bermakna (meaning full), menarik dan menyenangkan (fun and
enjoyfull) serta dapat memperkaya pengalaman serta perbendaharaan kata
anak.
Pengembangan Muatan Kurikulum dalam masa Pandemik Covid 19 ini

disesuaikan dengan metode pembelajaran yang dipilih yaitu secara on line (
Daring ) dan luring ( menyaksikan tontonan edukatif TVRI ) dengan sistem
pembelajaran Jarak Jauh dimana anak belajar dari rumah dan tidak
diadakannya pembelajaran secara tatap muka. Hal tersebeut sesuai dengan
peraturan yang telah diterapkan oleh pemerindah daerah Kabupaten Serang
PENGEMBANGAN MUATAN KURIKULUM

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI TKIT
RAUDHATUL MU’AWANAH DI MASA
PANDEMI COVID 19 TAHUN 2021
PROGR
METODE
NO AM KD KOMPETENSI RENCANA SUMBER BELAJAR
PEMBELAJAR
PENGE DASAR KEGIATAN
AN
M-
BANGA
N
Daring Luring Video via WA
Cerita Lihat Video
Mempercayai (pemberian Buku cerita
1. adanya Tuhan tugas) Menyanyi Kreatifitas
1 melalui ciptaan- Homeschooling Syair guru
Nya
Melihat TV RI
Cerita Lihat Video
Menghargai diri (pemberian Buku cerita
sendiri, orang lain, tugas) Menyanyi
1. dan lingkungan Homeschooling Lingkungan
2 sekitar Membersihk
sebagai rasa an rumah
syukur kepada lingkungan
Tuhan
Melihat TVRI
Cerita Lihat Video
(pemberian
tugas)
Mengenal Homeschooling Menyany Buku cerita
3.
kegiatan Beribadah
1 i Main
beribadah sehari- bersama
Nilai hari
1 Aga peran keluarga
ma Melihat TVRI
Praktek langsung
Moral
Cerita Lihat Video
Melakukan (pemberian Buku cerita
kegiatan beribadah tugas) Beribadah
4. Menyanyi
sehari-hari dengan Homeschooling bersama
1 Main peran
tuntunan orang keluarga
dewasa
Praktek langsung Melihat TVRI
Cerita Lihat Video
Mengenal perilaku (pemberian Buku cerita
3. baik sebagai tugas)
Menyanyi Praktek
2 cerminan akhlak Homeschooling langsung
Praktek
mulia
langsung
Melihat TVRI
Cerita Lihat Video
Menunjukkan (pemberian Buku cerita
4. perilaku santun tugas) Menyan Praktek
2 sebagai cerminan Homeschooling Praktek langsung langsung
akhlak mulia
Melihat TVRI
PROGR
METODE
NO AM KD KOMPETENSI RENCANA SUMBER
PENGE PEMBELAJAR
DASAR KEGIATAN BELAJAR
M- AN
BANGA
N
Lihat Video
(pemberian tugas)
Homeschooling Menyanyi Buku cerita
Praktek langsung Melihat TVRI
Mengetahui cara Makan
3.4
hidup sehat
bergizi
Berjemur
Olah raga
Bersepeda
Kebersihan diri
2 Fisik
Motorik Lihat Video
(pemberian
tugas)
Homeschooling Menyanyi Buku cerita
Mampu menolong Praktek langsung Melihat TVRI
4.4 diri sendiri untuk Makan
hidup sehat bergizi
Berjemur
Olah raga
Bersepeda
Kebersihan diri
Cerita Lihat Video
Memiliki perilaku (pemberian Benda-benda yang
2.2 yang mencerminkan tugas) ada
Menyanyi
sikap di lingkungan anak
Homeschooling
ingin tahu
Saind Melihat TV RI
Lihat Video
(pemberian
tugas)
Benda-benda yang
Homeschooling Menyanyi
ada di lingkungan
anak
Memiliki perilaku Praktek langsung Melihat TV RI
2.3 yang mencerminkan Makan
sikap kreatif
bergizi
Berjemur
Olah raga
Bersepeda
Kebersihan diri
Cerita Lihat Video
3 Kognitif (pemberian Benda-benda yang
Mengetahui cara tugas)
Menyany ada di lingkungan
memecahkan anak
3.5 Homeschooling
masalah sehari-
hari dan i Main Melihat TV RI
berperilaku kreatif
peran
Memecahkan
masalah tentang
konsep-konsep
Lihat Video
(pemberian
tugas)
Benda-benda yang
Homeschooling Menyanyi
ada di lingkungan
anak
Menyelesaikan Praktek langsung Melihat TV RI
4.5 masalah sehari-
Makan
hari secara
kreatif bergizi
Berjemur
Olah raga
Bersepeda
Kebersihan diri
PROGR
METODE RENCAN
N AM KD KOMPETENSI SUMBER
PEMBELAJAR A
O PENGE DASAR BELAJAR
AN KEGIAT
M-
AN
BANGA
N
Cerita Lihat Video
Mengenal benda- (pemberian
tugas) Benda-benda yang
benda ada di lingkungan
disekitarnya Menyanyi anak
3. (nama, warna, Homeschooling
6 bentuk, ukuran, Main peran Melihat TV RI
pola, sifat, suara, Sains
tekstur, fungsi, Kreatifitas
dan ciri-ciri
lainnya)
Bermain lego /
balok
Menyampaikan Lihat Video
(pemberian Menyanyi
tentang apa dan tugas) Menyanyi Praktek
bagaimana
Homeschooling Praktek
benda- benda di langsung
sekitar yang langsung
4. dikenalnya Benda-benda
6 (nama, warna, sekitar rumah
Makan bergizi
bentuk, ukuran, Melihat TVRI
pola, sifat, suara, Berjemur
tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri Olah raga
lainnya) melalui Bersepeda
berbagai hasil Kebersihan
karya diri
Cerita Lihat Video
(pemberian
tugas)
Mengenal Homeschooling Menyany Buku cerita
lingkungan sosial Benda-benda
3. (keluarga, teman, i Main
dilingkungan
3 Kognitif 7 tempat tinggal, rumah
peran
tempat ibadah,
budaya, Melihat TVRI
transportasi) Sains
Kreatifitas
Menggambar
Daring Luring
Menyajikan Cerita Lihat Video Video via WA
(pemberian Buku cerita
berbagai karya tugas) Menyanyi Benda-benda
yang berhubungan Homeschoolin dilingkungan
dengan lingkungan Main peran
g rumah
sosial (keluarga,
4. teman, tempat Sains Melihat TVRI
7 tinggal, tempat
Kreatifitas
ibadah, budaya,
transportasi) dalam Menggam
bentuk gambar,
bar
bercerita,
bernyanyi, dan
gerak tubuh
Cerita Lihat Video
(pemberian
tugas)
Homeschooling Menyany Buku cerita

Mengenal
lingkungan alam Benda-benda
i Main
3. (hewan, dilingkungan
8 tanaman, cuaca, rumah
peran
tanah, air, batu-
batuan, dll) Melihat TVRI
Sains
Kreatifitas
Menggambar
PROGR
METODE RENCAN
PEMBELAJAR A
AN KEGIAT
M-
AN
BANGA
N
Menyajikan berbagai Daring Luring Video via WA
Cerita Lihat
karya yang (pemberian tugas)
berhubungan Homeschooling Video Menyanyi Buku cerita
dengan
lingkungan alam Main peran Benda-benda
(hewan, tanaman, dilingkungan
4.8 cuaca, tanah, Sains
rumah
air, batu- Kreatifitas
batuan, dll) Melihat TVRI
Menggam
dalam bentuk
gambar, bercerita, bar
bernyanyi, dan Bermain lego/
gerak balok
tubuh
Mengenal teknologi Daring Luring Video via WA
sederhana (peralatan Praktek langsung
(pemberian tugas)
rumah tangga,
peralatan Homeschooling Lihat Video Buku cerita
3 Kognitif 3.9 bermain, Benda-benda
peralatan Sains
dilingkungan
pertukangan, rumah
dll)
Kreatifitas Melihat TVRI
Menggambar
Menggunakan (pemberian Praktek
Buku cerita
tugas)
langsung Benda-benda
teknologi Homeschooling
sederhana dilingkungan
untuk Lihat Video
rumah
menyelesaikan
tugas dan Sains Melihat TVRI
4.9 kegiatannya
(peralatan rumah Kreatifitas
tangga, peralatan Menggam
bermain, peralatan bar
pertukangan, dll)

Memiliki perilaku Cerita Lihat
(pemberian Buku
yang
tugas)
mencerminkan Video cerita
2.14
sikap rendah hati Homeschooling Melihat
dan santun Menyanyi
TVRI
kepada orang Main
tua, pendidik, peran
dan teman
Kreatifita
s
Praktek langsung
(pemberian Cerita Lihat
tugas) Video
Memahami Homeschooling Menyanyi Buku cerita
4 Bahasa 3.10 bahasa reseptif Benda-benda
(menyimak dan Main peran
dilingkungan
membaca) rumah
Sains Melihat TVRI
Kreatifitas
Daring Luring Bercerita Video via WA
Menunjukkan (pemberian Lihat Video
kemampuan tugas) Menyanyi Buku
4.10 berbahasa Homeschooling
reseptif Main Peran cerita
(menyimak dan Benda-
membaca)
benda
dilingkungan rumah
Baca buku cerita Melihat TVRI
PROGR
METODE
N AM KD KOMPETENSI RENCANA SUMBER BELAJAR
PEMBELAJAR
O PENGE DASAR KEGIATAN
AN
M-
BANGA
N
Bercerita
(pemberian
Memahami tugas)
bahasa ekspresif Lihat Buku
3.11 (mengungkapkan Homeschooling
Video cerita
bahasa secara
verbal dan non Benda-
verbal) Menyanyi
benda
Main peran dilingkungan rumah
Melihat TVRI
Bercerita
Cerita
(pemberian
tugas)
Menunjukkan Homeschooling Lihat Video Buku cerita
kemampuan
Benda-benda
berbahasa Menyanyi
4.11 dilingkungan
ekspresif
rumah
(mengungkapkan Main
bahasa secara peran Melihat TVRI
verbal dan non Sains
verbal)
Kreatifitas
4 Bahasa
Menggam
bar
Cerita Lihat Video
(pemberian
tugas)
Homeschooling Menyany Buku
Mengenal
3.12 i Main cerita
keaksaraan awal
melalui bermain peran Kartu
Kreatifitas huruf
Kartu kata
Menggambar Melihat TVRI
Bermain kartu
huruf
Cerita Lihat Video
(pemberian
tugas)
Menunjukkan Homeschooling Menyanyi Buku cerita
kemampuan
4.12 Main Kartu
keaksaraan awal
dalam peran huruf
berbagai bentuk Kreatifita Kartu
karya s kata
Menggambar Melihat TVRI
Bermain kartu
huruf
27
Daring Luring Cerita Video via WA
(pemberian gambar/ Buku
Memiliki perilaku tugas) boneka
2.5 yang mencerminkan cerita
Homeschooling Berbagi Melihat
sikap percaya diri
pengalaman TV
Lihat Video Anggota Keluarga
Menyanyi
Sosial Main peran
5
Emosion Daring Luring Cerita Video via WA
al Memiliki perilaku (pemberian gambar/
yang tugas) boneka Buku cerita
2.6 mencerminkan Homeschooling Lihat
sikap taat Benda-benda
Video dirumah Melihat
terhadap aturan
sehari-hari untuk Menyanyi TVRI
melatih Main peran
kedisiplinan
Praktek langsung
27
PROGR
KOMPETE METODE RENCAN
N AM KD SUMBER BELAJAR
NSI PEMBELAJAR A
O PENGE
DASAR AN KEGIAT
M-
AN
BANGA
N
Memiliki (pemberian gambar/
perilaku yang tugas) boneka Buku cerita
2.8
mencerminkan Homeschoolin Lihat Benda-benda
kemandirian g Video dirumah Melihat
Menyany TVRI
i Main
peran
Praktek langsung
Memiliki Daring Luring Cerita Video via WA
perilaku yang (pemberian gambar/
mencerminkan tugas) boneka Buku cerita
2.9 sikap peduli Homeschoolin Lihat Benda-benda
dan mau g Video dirumah Melihat
membantu Menyany TVRI
jika i Main
diminta peran
bantuann
ya Praktek langsung
mencerminkan tugas) boneka
2.10 Buku cerita
sikap
menghargai Homeschooling Lihat Video Benda-benda dirumah
dan toleran Menyanyi Melihat TVRI
kepada orang Main peran
lain
(pemberian gambar/
Sosial Memiliki tugas) boneka Buku cerita
5 Emosion 2.11 perilaku yang Lihat Video
Homeschoolin Anggota
al dapat g Menyanyi Keluarga
menyesuaikan
diri Main peran Melihat TVRI
Keluarga
tugas) boneka Buku cerita
2.12 mencerminkan
sikap Homeschoolin Lihat Benda-benda
tanggungjawa g Video dirumah Melihat
b Main TVRI
peran
Praktek langsung
19
Cerita
Memiliki (pemberian
perilaku yang tugas) Lihat Video Buku cerita
2.13 Homeschoolin Menyany
mencerminkan Benda-benda
sikap jujur g i Main dirumah Melihat
peran TVRI
Praktek langsung
(pemberian gambar/
tugas) boneka
Mengenal Homeschooling Lihat Video Buku cerita
3.13
emosi diri dan Menyanyi Anggota keluarga
orang lain
Syair Melihat TVRI
Main peran
19
PROGR
METODE RENCAN
PEMBELAJAR A
AN KEGIAT
M-
AN
BANGA
N
Daring Cerita Video via WA
(pemberian gambar/
tugas) boneka
Menunjukkan Homeschooling Lihat Video Buku cerita
4.13 reaksi emosi diri
secara wajar Menyan Anggota
yi Syair keluarga
Melihat TVRI
Main peran
(pemberian gambar/ Buku cerita
Sosial Mengenali tugas) boneka
5 Anggota
Emosion 3.14 kebutuhan, Homeschooling Lihat Video
keinginan, dan keluarga
al Bercerit
minat diri Melihat TVRI
a
Menyan
yi
Main peran
(pemberian gambar/
Mengungkapkan
tugas) boneka
kebutuhan, Buku cerita
4.14 Homeschooling Lihat Video
keinginan dan Anggota
minat diri dengan Menyanyi keluarga
cara yang tepat Menggambar Alat gambar
Main peran Melihat TVRI
Daring Video via WA
Kreatifitas
Memiliki perilaku (pemberian Buku cerita
2.4 yang tugas) Lihat Alat gambar
mencerminkan Homeschooling Video
sikap estetis
Menyany
i
Syair Berbagai media
Daring Video via WA
Kreatifitas
Mengenal (pemberian Buku cerita
6 Sen 3.15 berbagai karya tugas) Lihat Alat gambar
i dan aktivitas Homeschooling Video
seni Menyany
i
Syair
Menunjukkan Daring Video via WA

Kreatifitas
karya dan (pemberian
4.15 aktivitas seni tugas) Lihat Video Buku cerita
dengan Homeschooling Menyan Alat gambar
menggunakan
yi Syair Berbagai media
berbagai media
E. PROGRAM KHUSUS DAN PENDUKUNG
TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH mengembangkan program khusus sebagai

program unggulandari Satuan ini berupa:
1. Pengenalan alam sekitar
2. Pengembangan bakat dan minat anak
a. Bahasa Inggris
- Nouns
- Colours
- Numbers (1-10)
- My family
- Animals
- Fruits
b. Agama
- Mengenal / Menghafal Nama – nama Agama di Indonesia
- Mengenal tempat tempat ibadah di Indonesia
- Mengenal tokoh tokoh agama di Indonesia
- Mengenal agama yang dianut
- Huruf Hijaiyah
- Menghafal Surat – surat Pendek
- Menghafal Doa Sehari – hari
- Kalimat – kalimat Toyibah
- Asmaul Husna
- Kaligrafi
- Praktek ibadah
3. Kegiatan parenting
4. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak,
5. Kegiatan Outing Class, Cooking Class, Market Day, sesuai dengan puncak
tema
6. Kegiatan pembentukan Komite Sekoah ( POMG )
7. Kerja sama dengan Posyandu dan Puskesmas dalam bidang kesehatan
9. Perayaan Hari Besar Nasional dan keagamaan
10. Berbagi kasih dengan sesama melalui santunan anak yatim oleh siswa
Didik
Pada masa pandemic covid 19 ini beberapa kegiatan yang
mengharuskan tatap muka tidak dapat dilaksanakan karena semua kegiatan
anak terpusat di rumah peserta didik. Meski demikian untuk kegiatan kegiatan
yang dapat dilaksanakan berdasarkan koordinasi guru dan orang tua melalui
daring tetap dilaksanakan sesuai rencana yang telah ditetapkan.
F. ALOKASI PEMBELAJARAN
Alokasi pembelajaran di Satuan TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH

disesuaikan dan dikelompokkan sesuai dengan usia perkembangan anak, beban
belajar pundisesuaikan dengan usia perkembangan anak.
Alokasi Waktu dalam kondisi normal dapat dilihat dari urian berikut ini
sebagai berikut :
Satu Hari Jumlah Jam

Nama Minggu Efektif
Usia Pembelajaran Pembelajaran/
Kelompok / Tahun
Tatap Muka / Menit Minggu
Play Group 3 - 4 Tahun 120 menit 600 menit 34 minggu
A 4 - 5 Tahun 150 menit 750 menit 34 minggu
B 5 - 6 Tahun 180 menit 900 menit 34 minggu

Sedangkan pada masa pandemik covid 19 ini pembagian alokasi
waktunya hanya disesuaikan dengan pelaksaan kegiatan belajar dari
rumah dan dibebaskan anak melaksanaakan kegitan berdasakan
keinginannya disesuaikan dengan video pembelajaran yang disampaikan
melalui Grub Whatsapp TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH ndah dan dari
TVRI
G. PENGELOLAAN KELOMPOK BELAJAR ( ROMBEL )

Dalam Penyusunan Kelompok atau Rombongan Belajar , ratio pendidik
dengan peserta didik disesuaikan dengan kelompok usia perkembangan
adalah yaitu sbb :
Nama Ratio pendidik dan

Usia
Rombel Peserta Didik
Play Group 3 - 4 Tahun 1:10
A 4 - 5 Tahun 1:12
B 5 - 6 Tahun 1:15
H. KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN
Kurikulum TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH diselenggarakan dengan

mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun pelajaran. Kalender
Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran,
minggu efektif, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.
A. Alokasi Waktu
1. Permulaan tahun pelajaran

Adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun pembelajaran.
2. Minggu efektif belajar
Adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran.
3. Waktu pembelajaran efektif
Adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah
jam pembelajaran untuk seluruh bidang pengembangan
termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan
pengembangan diri.
4. Waktu libur
Adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal. Waktu libur dapat berbentuk jeda
tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur khusus, libur umum
dan hari – hari besar nasional.
Adapun Penjelasan alokasi waktu kegiatan sebagai berikut :
No Kegiatan Alokasi waktu Keterangan
1 Minggu Belajar Minimal 34 Minggu Digunakan untuk kegiatan

Efektif Maksimal 38 pembelajaran efektif di KB
Minggu
2 Jeda Tengah Maksimal 2 Minggu Satu minggu setiap semester
Semester
No Kegiatan Alokasi waktu Keterangan
3 Jeda Antar Maksimal 2 Minggu Antara semester I dan II

Semester
4 Libur Akhir Tahun Maksimal 3 Minggu Digunakan untuk penyiapan
kegiatan dan administrasi akhir
tahun pelajaran.
5 Hari libur 2-4 minggu Daerah khusus yang memerlukan

keagamaan libur keagamaan lebih panjang
dapat mengaturnya sendiritanpa
mengurangi jumlah minggu afektif
belajar dan waktu pembelajaran
Efektif
6 Hari libur umum/ Maksimal 2 minggu Disesuaikan dengan peraturan
nasional pemerintah
7 Hari libur khusus Maksimal 1 minggu Digunakan untuk kegiatan yang
diprogramkan secara khusus oleh
sekolah tanpa mengurangi minggu
efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
8 Kegiatan khusus Maksimal 3 minggu
Adapun Alokasi Waktu Rencana Kegiatan TKIT RAUDHATUL

MU’AWANAH dan alokasi waktu rencana hari efektif pembelajaran terlampir
B . Uraian Kegiatan
a. Tugas Kepala Sekolah TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
1. Kegiatan Awal Tahun Pelajaran

1) Membentuk panitia penerimaan Murid Baru.
2) Menerapkan waktu pendaftaran murid baru.
3) Mempersia[kan format-format yang di[erlukan dalam rangka
kelengkapan siswa baru.
4) Memberikan petunjuk kepada petugas penerima murid baru.
5) Mengadakan rapat guru dan petugas lainnya untuk pembaguan
tugas masing-masing personil.
6) Melaporkan keadaan murid tahun pelajaran berjalan pada UPT
Dinas Pendidikan Kec. Serang .
2. Kegiatan Selama Satu Tahun Pelajaran

1) Menyusun data anak baru dan anak lama yang berdasarkan umur.
2) Menyusun kegiatan dan program semester I dan II.
3) Mengadakan pertemuan dengan orang tua murid dan pembina
4) Melaporkan keadaan siswa dan guru setiap bulan kepada Kepala
Korwil Dinas Pendidikan Kec. Serang
5) Mengadakan diskusi dengan guru kelas masalah perkembangan
pendidikan di masing-masing kelas.
6) Mengutus penerimaan dan penggunaan keuangan KB
7) Mengiventarisir barang-barang TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
8) Mengatur penambahan atau perbaikan serta penyempurnaan
sarana dan prasarana kegiatan belajar mengajar.
9) Memeriksa daftar hadir guru dan pegawai
10) Memeriksa kegiatan guru atau kunjungan kelas pada saat kegiatan
belajar mengajar berlangsung.
11) Menanda tangani / memeriksa RPPM dan RPPH guru kelas.
12) Menanda tangani / memeriksa laporan penilaian perkembangan
anak didik setiap pertengahan dan akhir semester.
13) Memberikan pembinaan secara langsung maupun tidak langsung
kepada pegawai dan guru.
14) Mengusulkan peningkatan kesejahteraan guru dan pegawai KB
15) Mengadakan rapat setiap satu bulan sekali dengan guru dan
pegawai.
16) Berupaya meningkatkan mutu guru dalam pelatihan atau
penataran yang diselenggarakan Dinas Pendidikan Kota Serang
17) Mengikuti kegiatan kemasyarakatan .
18) Mengikuti Kegiatan Gugus KB
3. Kegiatan Akhir Tahun Pelajaran

1) Menyusun data anak yang masuk SD/MI sesuai dengan pilihan
masing-masing.
2) Melaporkan daftar anak yang masuk SD/MI pada SD/MI yang
dituju.
3) Menandatangani SKTB.
4) Membagi SKTB pada siswa yang masuk SD/MI.
5) Merencanakan acara tutup tahun
6) Mengadakan pertemuan dengan pengurus KB, guru, pegawai
dalam rangka acara tutup tahun pelajaran.
7) Melaporkan keadaan murid pada akhir tahun pelajaran kepada
UPT Dinas Kecamatan Serang
b. Tugas Guru Kelas
1. Kegiatan Awal Tahun Pelajaran

1) Menyusun data kelas sesuai nama anak menurut abjad.
2) Mempersiapkan buku daftar hadir murid dan papan absensi
dengan visualisasi yang menarik.
3) Mencatan pesan-pesan orangtua murid mengenai masalah atau
kelainan anak.
4) Menulis kartu-kartu nama sesuai dengan nama panggilannya.
5) Mengadakan perkenalan kelas/ kelompok bagi anak baru
kepada anak lama serta pengenalan situasi kelas/ sekolah.
6) Mengatur dan menghias ruang kelas masing-masing kelompok.
7) Mengiventarisir barang dari masing-masing kelompok.
2. Kegiatan Selama Satu Tahun

1) Menyusun suatu kegiatan mingguan setiap akhir minggu untuk
kegiatan minggu berikutnya.
2) Menyusun Satuan Kegiatan Hari setiap hari selesai mengajar
untuk kegiatan selanjutnya.
3) Menulis absensi anak pada buku absensi.
4) Memelihara barang-barang.
5) Melaksanakan urusan rumah tangga KB.
6) Menyelesaikan urusan laporan setiap bulan kepada UPT Dinas
Kec. Kecamatan.
7) Membantu melancarkan proses belajar mengajar dengan cara
penyelesaian administrasi sekolah.
8) Melaksanakan tugas-tugas tambahan dari kepala KB jika
diperlukan.
9) Sebagai Pembina pada upacara atau senam musik dan baris di
halaman Sekolah
3. Kegiatan Pada Akhir Tahun Pelajaran

1) Menyelesaikan surat-surat laporan keadaan murid yang mutasi
maupun keaadan murid yang tidak, pada akhir tahun pelajaran.
2) Membuat undangan untuk pertemuan orang tua dalam rangka
tutup tahun pelajaran.
3) Mengiventarisir barang-barang KB
4) Menulis Sertifikat Tanda Tamat Belajar
5) Mengadakan bhakti sosial.
6) Mengadakan pentas seni dan pameran hasil karya seluruh
siswa.
c. Penjelasan Uraian Tugas Kegiatan Kepala TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
1. Kegiatan Harian Kepala Sekolah TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH

1) Menerima daftar hadir guru dan pegawai.
2) Memeriksa kebersihan dan kerapian kelas dan halaman.
3) Memeriksa peralatan KBM.
4) Memeriksa dan menandatangani RPPH.
5) Kunjungan kelas pada waktu proses KBM berlangsung secara
bergiliran.
6) Mengatasi permasalah-permasalahan yang dialami oleh guru,
pegawai maupun anak didik.
7) Menerima tamu-tamu, wali murid maupun tamu yang
mengunjungi TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
2. Kegiatan Mingguan Kepala Sekolah TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH
1) Mengontrol makan bersama yang dilaksanakan setiap Senin
Kedua setiap bulannya
2) Merangkum absensi anak setiap akhir bulan (persenssi)
3) Menyediakan atau membuat alat bantu mengajar sesuai dengan
kegiatan yang dilaksanakan.
4) Mengevaluasi perkembangan anak.
5) Menganalisa evaluasi setiap semester.
6) Mengisi rangkuman tiap bulan.
7) Mengisi buku induk anak.
8) Konsultsi dengan wali murid masalah perkembangan anak.
9) Membimbing mengukur berat badan anak setiap bulan.
10) Berupaya menjaga kebersihan, ketertiban, keamanan dan
kenyamanan sekolah.
11) Menjalin hubungan kekluargaan antar teman sekerja dan
seprofesi.
12) Melaksanakan proses belajar mengajar sesuai dengan program
yang telah direncanakan.
13) Mengadakan kunjungan rumah pada anak terutama kepada anak
yang bermasalah atau sakit.
14) Mengisi laporan pencapaian perkembangan anak didik dan
melaporkan kepada wali murid setiap pertengahan akhir
semester.
3. Kegiatan Pada Akhir Tahun Pelajaran Kepala Sekolah

1) Merencanakan mutasi anak pada kelompok umur berikutnya.
2) Merencanakan kegiatan yang akan ditampilkan pada acara
tutup tahun pelajaran.
d. Tugas Pelaksana atau Pegawai
1. Kegiatan Pada Awal Tahun

1) Menyelesaikan surat-surat laporan keadaan murid awal tahun
pelajaran kepada instansi terkait.
2) Menyelasaikan laporan inventaris barang.
3) Mengatur tata persuratan atau persiapan barang.
4) Membenahi peralatan yang rusak atau kurang sempurna kepada
kepala sekolah
2. Kegiatan selama tahun pelajaran

1) Mengurus surat-surat masuk atau keluar.
2) Mengajukan atau mengurus honorarium guru dan pegawai.
3) Mengurus makan minum anak (makan bersama).
4) Memeriksa dalam menandatangani RPPM.
5) Mengadakan rapat dengan guru-guru dan tenaga kependidikan
yang lain di akhir bulan.
6) Memantau latihan-latihan kegiatan-kegiatan.
3. Kegiatan Bulanan
1) Melaporkan pertanggungjawaban keuangan sekolah kepada
Badan pendiri TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH .
2) Menutup dan menandatangani buku kas.
3) Melaporkan keadaan murid dan guru atau pegawai serta
prosentasinya kepada UPT Dinas Pendidikan Kec. Serang
4) Menghadiri rapat Gugus di Kecamatan.
5) Menghadiri rapat Himi Kecamatan dan Kota.
6) Merencanakan program pembelajaran maupun peralatan KB
7) Menyusun menu makan bersama.
4. Kegiatan Semester
1) Membuat program semester bersama guru kelas.
2) Menandatangani LPPA.
3) Pembagian LPPA dengan mengundang wali murid.
4) Mengadakan pertemuan dengan wali murid dalam rangka
penyampaian LPPA.
5) Mengkaji program-program yang sudah berlaku maupun yang
akan datang.
6) Mengatur piket (jadwal) pada hari libur semester.
5. Kegiatan Kemasyarakatan
1) Mengikuti seminar dan pelatihan pelatihan yang memungkinkan
diikuti.
2) Mengadakan hubungan dengan puskesmas Kelurahan Kelapa
Indah untuk pemeriksaan kesehatan anak.
3) Sebagai anggota gugus Kecamatan Serang
I. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR ( SOP)
Standar operasional merupakan langkah-langkah untuk menjalankan

suatu pekerjaan dengan berpedoman pada tujuan yang akan dicapai. Penetapan
langkah tersebut dituangkan secara tertulis mengenai apa yang harus
dilakukan,kapan,dimana, oleh siapa dan dengan cara bagaimana. Sehingga
SOP menjadi cara baku, yang disepakati dan diterapkan oleh semua orang yang
ada di satuan TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
SOP ini ditujukan agar keseluruhan praktek pembelajaran di TKIT

RAUDHATUL MU’AWANAH dapat dilaksanakan secara optimal dan
berkualitas.
SOP Pembelajaran merupakan langkah-langkah untuk menjalankan
pembelajaran dalam mencapai semua kompetensi inti (sikap spiritual, sikap
sosial, pengetahuan dan keterampilan) dan standar tingkat pencapaian
perkembangan anak. SOP menjadi sistem yang memberikan pedoman kerja,
kapan, dimana, oleh siapa dan cara bagaimana pembelajaran dijalankan
terutama dalam mengatur program pembelajaran yang bersifat rutin dan
habituasi. Kegiatan rutin dan terus berulang dilakukan guru biasanya kegiatan
pembiasaan san keteladanan dalam mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.
SOP Pembelajaran KB terutama ditujukan untuk mewujudkan pencapaian
kompetensi yang terkait dengan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial. SOP
memandu pembelajaran mulai dari awal pembelajaran hingga akhir
pembelajaran, sehingga proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dari
awal hingga akhir dapat dijalankan secara runut, teratur dan produktif.
SOP TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH telah disusun dan terlampir
BAGIAN III
DOKUMEN II
1. Program Semester
Perencanaan program semester berisi daftar tema satu semester

termasuk alokasi waktu setiap tema dengan menyesuaikan hari efektif
kalender pendidikan. Tema berfungsi sebagai wadah yang berisi bahan
kegiatan untuk mengembangkan potensi anak. Tema juga menyatukan
program pengembangan, bahan pembelajaran, serta kompetensi dalam
satu kesatuan yang lebih berarti, memperkaya wawasan dan
perbendaharaan kata anak sehingga capaiannya menjadi lebih bermakna.
Program semester TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH memuat unsur
Kompetensi Dasar (KD), tema, sub tema, dan alokasi waktu.
Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan nilai agama

dan moral (nam), fisik motorik (fm), kognitif (kog), sosial-emosional (sosem),
bahasa (bhs), dan seni.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
RPPM dikembangkan dari kegiatan semester, namun penyajiaannya

lebih lengkap dan lebih operasional.
Perencanaan program mingguan merupakan rencana kegiatan yang
disusun untuk pembelajaran selama satu minggu. Pada akhir satu atau
beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak tema yang
menunjukkan prestasi peserta didik. Puncak tema dapat berupa kegiatan
antara lain membuat kue/makanan, makan bersama, pameran hasil karya,
pertunjukan, panen tanaman, dan kunjungan
3. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) adalah unit

perencanaan terkecil yang dibuat untuk digunakan dan memandu
kegiatan dalam satu hari. RPPH disusun berdasarkan RPP Mingguan
yang berisi kegiatan–kegiatan satu hari sesuai dengan tema dan sub
tema.
Penulisan RPPH TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH disusun
dengan bentuk Kelompok Bermain, pada saat pembuatan RPPH
memuat identitas lembaga, tema/sub tema, kelompok usia, alokasi
waktu, kegiatan belajar (pembukaan, inti, penutup) indikator pencapaian
perkembangan, media, dan sumber belajar.
4. Penilaian Perkembangan Anak

Penilaian merupakan proses mengumpulkan dan menafsirkan
berbagai informasi secara sistematis, terukur, berkelanjutan, menyeluruh
tentang tumbuh kembang yang telah dicapai peserta didik selama satu
semester
Penilaian mencakup seluruh lingkup perkembangan yang terkait
dengan Kompetensi Dasar (KD) yang terdiri dari empat ranah yakni:
kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan
sesuai dengan usia dan tahap perkembangan anak. Penilaian dilakukan
oleh guru dengan menggunakan pendekatan Otentik.
 Teknik Penilaian
a. Penilaian cecklist yang dilakukan degan metode : Bercerita, Pemberian
tugas, Unjuk Kerja, Percakapan
b. Portofolio ( Hasil Karya )
c. Catatan Anekdot
 Lingkup Penilian
a. Seluruh TPP Anak Didik
b. Mencakup data tentang status kesehatan, pengasuhan dan pendidikan
 Proses
a. Dilakukan secara berkala, intensif, bermakna, menyeluruh dan
berkelanjutan.
b. Dilaksanakan pada saat anak melakukan aktivitas sepanjang hari
c. Secara berkala tim pendidik mengkaji ulang catatan perkembanagn
anak dan berbagai informasi lain termasuk kebutuhan khusus anak yang
dikumpulkan dari hasil catatan pengamatan, anekdot, check list, dan
portofolio.
d. Melakukan komunikasi dengan orang tua tentang perkembangan anak
e. Dilakukan secara sistematis, terpercaya dan konsisten
f. Memonitor semua aspek TPP anak
g. Mengutamakan proses dampak hasil
h. Pembelajaran melelui bermain dengan benda konkret
 Pengelolaan Hasil
a. Pendidik membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak
berdasarkan informasi yang tersedia
b. Pendidik menyusun dan menyampaikan laporan perkembangan anak
secara tertulis kepada orangtua secara berkala
c. Laporan perkembangan anak disampaikan kepada orangtua dalam
bentuk laporan lisan dan tulisan secara bijak disertai saran – saran yang
dapat dilakukan orangtua dirumah
 Tindak Lanjut
 Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kompetensi

diri
 Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiaki program,
metode, jenis aktifitas/kegiatan, penggunaan dan penataan alat
permainan edukatif, alat kebersihan dan kesehatan, serta untuk
memperbaiki sarana dan prasarana termasuk untuk anak dengan
kebutuhan khusus.
 Mengadakan pertemuan dengan orangtua/ keluarga untuk
mendiskusikan dan melakukan tindak lanjut untuk kemajuan
perkembangan anak.
 Pendidik merujuk keterlambatan perkembangan anak kepada ahlinya
melalui orangtua.
 Merencanakan program pelayanan untuk anak yang memiliki kebutuhan
khusus
DOKUMEN II
MASA PANDEMIC COVID 19
Sejak ditetapkannya Covid-19 sebagai pandemi pada tanggal 11 Maret

2020, Pemerintah mengeluarkan Surat Edaran Mendikbud No. 4 tahun 2020 yang
menetapkan aturan belajar dari rumah (learn from home) bagi anak-anak sekolah
dan bekerja dari rumah (work from home) bagi guru termasuk mereka yang bekerja
di satuan . Untuk dunia pendidikan di Indonesia kondisi ini merupakan hai yang tak
terduga bagi guru, orang tua, dan anak. Guru, orang tua, dan anak-anak tiba-tiba
harus mencari cara agar proses belajar tetap berjalan meskipun mereka di rumah
dalam jangka waktu yang tidak tentu. Pemilihan metode pembelajaran jarak jauh
dengan cara daring ( melalui video pembelajaran yang di posting di Chanel Youtube
Melati Bona Indah dan WA group ) dan luring ( menyaksikan TVRI ) dipilih dalam
melaksakanan pembelajaran dalam masa Pandemic Covid 19 ini.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan rancangan bagi

guru untuk melaksanakan kegiatan bermain yang mendukung anak dalam proses
belajar yang berisi langkah-langkah konkret yang dilakukan oleh guru agar proses
pembelajaran berlangsung dengan baik. Rencana pelaksanaan pembelajaran yang
disusun harus mengacu kepada karakteristik seperti usia, kemampuan dan
kebutuhan setiap anak. Apabila rencana disesuaikan dengan karakteristik masing-
masing anak, maka dapat dipastikan proses pembelajaran akan menarik minat anak
dan membantu meningkatkan seluruh aspek perkembangannya
Tentu saja RPP yang disusun guru selama masa pandemi covid 19
dirancang sangat sederhana berbeda dengan RPP yang dirancang untuk situasi
normal ketika anak datang ke Satuan
RPP belajar di rumah cukup berisi kegiatan-kegiatan bermain yang

memberikan pengalaman belajar bermakna bagi anak tanpa terbebani tuntutan untuk
menuntaskan capaian pembelajaran sebagaimana tertuang di dalam kurikulum.
Kegiatan bermain yang disusun bervariasi sesuai dengan minat dan kebutuhan anak.
Rencana yang disusun oleh guru juga dapat memandu orang tua dalam
menyiapkan alat dan bahan main atau media bermain dan mendampingi anaknya
selama beraktivitas di rumah.
Pada masa pandemik seperti saat ini, Tim Penyusun Kurikulum TKIT
RAUDHATUL MU’AWANAH menyusun Program Semester dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) yang dibuat sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan diselaraskan dengan karakteristik keluarga anak didik.
Maksudnya adalah menyesuaikan kegiatan dan alat bahan dengan kondisi sosial
budaya anak didiknya serta apa saja yang ada di dalam dan sekitar rumah anak
Dalam menyusun RPP Tim Penyusun Kurikulum TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH memperhatikan 3 hal yang sangat penting yaitu sebagai berikut :
1. Sesuai dengan STTPA ( Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
) sesuai kelompok usia yang ertuang dalam Permendikbud 137 tahun 2014
2. Memperhatikan Kompetensi Inti ( KI ) dan Kompetensi Dasar ( KD ) sebagai
Capaian Pembelajaran sesuai dengan Permendikbud 146 tahun 2014
3. Menetapkan materi pembelajaran sebagai muatan untuk pengayaan
pengalaman belajar anak. Dimana Pengembangan Muatan Pembelajaran
dalam KTSP TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH dapat dilihat dalam
Dokumen I
A. Program Semester
Perencanaan program semester berisi daftar tema satu semester

termasuk alokasi waktu setiap tema dengan menyesuaikan hari efektif kalender
pendidikan. Tema berfungsi sebagai wadah yang berisi bahan kegiatan untuk
mengembangkan potensi anak. Tema juga menyatukan program
pengembangan, bahan pembelajaran, serta kompetensi dalam satu kesatuan
yang lebih berarti, memperkaya wawasan dan perbendaharaan kata anak
sehingga capaiannya menjadi lebih bermakna.
Program semester TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH memuat unsur
Kompetensi Dasar (KD), tema, sub tema, dan alokasi waktu.
Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan nilai agama dan
moral (nam), fisik motorik (fm), kognitif (kog), sosial-emosional (sosem), bahasa
(bhs), dan seni.
Program Semester TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH masa pandemic
Covid 19 TahunAjaran 2020-2021 sudah tersusun dan terlampir.
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan ( RPPM )
RPPM berisi rencana kegiatan kegiatan main dalam seminggu yang

memuat Kompetensi Dasar (KD) dari setiap program pengembangan, yaitu (1)
Nilai Agama dan Moral, (2) Fisik Motorik, (3) Kognitif,(4) Bahasa, (5) Sosial
Emosional dan (6) Seni. Muatan atau materi pembelajaran serta rencana
kegiatan main untuk satu minggu dilakukan dalam rangka mencapai KD-KD
tersebut
Kegiatan pembelajaran yang disusun haruslah menarik,

menyenangkan, dan membuat anak aktif di rumah. Aktivitas yang disusun
disesuaikan dengan tema dan lingkungan belajar anak di rumah. Semua
kegiatan bermain disampaikan kepada orang tua sehingga orang tua dapat
melaksanakannya di rumah melalui WA Group TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH . Orang tua dapat memilih kegiatan main mana dulu yang akan
dimainkan bersama anaknya. Bilamana anak tidak tertarik dengan tema atau
kegiatan yang dirancang guru, maka orang tua dapat mengganti dengan tema
atau kegiatan main yang lain. Guru dan orang tua harus mengomunikasikan
bersama bilamana ada perubahanyang terjadi.
Meskipun kegiatan main yang disampaikan kepada orang tua adalah

untuk satu minggu, namun komunikasi antara guru dan orang tua dapat dilakukan
setiap hari. Yang penting adalah dijaga kontinuitas komunikasi antara guru dan
orang tua, serta antara guru dan anak. Komunikasi ini juga dilakukan untuk
mengetahui minat anak, kesulitan yang dialami oleh orang tua, saran/masukan
orang tua, maupun capaian perkembangan anak.
Contoh RPPM TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH Tahun Ajaran
2020-2021 masa pandemic covid 19 sudah tersusun dan terlampir
C. RPPM Orang Tua
RPPM Orang Tua berupa Informasi Kegiatan main siswa selama satu
minggu kedepan.
Dalam menginformasikan kegiatan mingguan yang sudah disusun

dalam RPPM , TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH menyampaikan rencana kegiatan
main kepada orang tua murid melalui whatsapp group TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH yang telah dikemas menjadi suatu video pembelajaran dengan
kegiatan selama seminggu dan berisi petunjuk kepada orang tua dalam
mendampingi putra putri nya dalam melaksanakan kegiatan Belajar Dari
Rumah atau Pembelajaran Jarak.
Disamping itu senantiasa diingatkan juga kepada orangtua, untuk

mendorong anak-anaknya membiasakan melakukan kegiatan rutinitas sehari-
hari, seperti:
1. Beribadah
2. Perilaku Hidup Bersih, Sehat, dan Aman (PHBSA), yaitu olah raga, mandi
dan gosok gigi, mencuci tangan dengan baik dan benar, mengkonsumsi
makanan gizi seimbang, berjemur
3. Pembiasaan literasi, seperti membaca buku cerita bersama keluarga,
bercerita
4. Melatih keterampilan diri (life skill), seperti melakukan sesuatu secara
mandiri, senang membantu, dll
5. Standar penanganan covid 19, misalnya bila terpaksa harus keluar maka
perlu mengingatkan anak menggunakan masker, menggunakan pelindung
wajah (faceshield) atau kacamata pelindung, menjaga
6. jarak aman, dan selalu cuci tangan dengan langkah- langkah yang
benar (menggunakan sabun dan air mengalir), menerapkan etika yang
benar ketika batuk dan bersin, istirahat yang cukup, menggunakan
masker bila di dalam rumah ketika sedang sakit.
D. Penilaian
Penilaian merupakan proses pengukuran hasil kegiatan belajar anak.

Pengukuran dilakukan berdasarkan hasil pengamatan perilaku dan karya yang dibuat
anak. Pengamatan yang dilakukan harus bersifat otentik yaitu sesuai dengan fakta
yang sesungguhnya. Penilaian hasil kegiatan belajar anak harus terukur,
berkelanjutan, dan menyeluruh mencakup pertumbuhan dan perkembangan yang
telah dicapai oleh anak selama kurun waktu tertentu.
Karena proses pembelajaran selama masa pandemic dilakukan di rumah,

makan orangtua yang akan membantu guru dalam mengamati pertumbuhan dan
perkembangan anak. Orangtua mengamati berbagai aktivitas anak di rumah melalui
pengamatan terhadap segala hal yang dilakukan anak ataupun diucapkan anak,
termasuk ekspresi wajah, gerakan, dan karya anak, baik di halaman rumah, di ruang
keluarga, di dapur, kamar mandi, atau di tempat tidur. Dalam hal ini orangtua hanya
mengamati dan merekam proses belajar anak ke dalam bentuk video atau memfoto
hasil karya anak kemudian disampaikan kepada guru melalui media daring (online).
Selain itu, orangtua juga perlu mengamati pertumbuhan fisik anak, seperti mengukur
berat tubuh, tinggi badan/panjang badan, dan lingkar kepala
Dalam hal orangtua mengalami kesulitan mengakses jaringan internet atau

jaringan tidak stabil maka orangtua dapat menceritakan kegiatan yang dilakukan
melalui telepon langsung ke guru atau lewat SMS. Guru kemudian melakukan
penilaian (pengukuran) perkembangan belajar anak berdasarkan kiriman video, foto,
SMS atau informasi langsung yang disampaikan oleh orangtua melalui telepon
Penting bagi guru untuk mendapatkan data pertumbuhan dan

perkembangan anak secara menyeluruh. Untuk membantu guru mendapatkan data
pertumbuhan dan perkembangan secara utuh pada masing-masing aspek
perkembangan,
Agar orangtua dapat memberikan informasikan pertumbuhan dan

perkembangan anak dengan efektif, hal penting yang perlu diperhatikan guru dalam
menyampaikan pesan kepada orangtua mengenai kegiatan- kegiatan yang dapat
dilakukan anak di rumah haruslah jelas dan mudah dipahami orangtua dan guru dapat
menyampaikan kepada orangtua kegiatan apa yang sebaiknya di foto atau direkam
oleh orangtua untuk dilaporkan kepada guru.
Dengan melakukan penilaian, guru dan orangtua dapat mengetahui

perkembangan belajar anak, mengamati hal-hal apa saja yang anak tahu, apa saja
yang anak bisa, dan apa saja yang menjadi kebiasaan anak. Berdasarkan hasil
pengamatan tersebut guru dapat merancang program pembelajaran sesuai dengan
minat, kekuatan, dan kebutuhan anak. Program pembelajaran yang direncanakan
dan disusun sesuai dengan profil perkembangan anak akan menstimulasi potensi
anak menjadi anak yang kompeten. Anak akan menjadi semakin tahu, semakin bisa,
dan semakin memiliki kebiasaan yang baik
Ada 4 Skala Pencapaian Perkembangan Anak
Artinya Belum Berkembang : bila anak melakukannya harus

BB dengan bimbingan atau dicontohkan oleh guru/orangtua.
Artinya Mulai Berkembang : bila anak melakukannya

MB masih harus diingatkan atau dibantu oleh guru /orangtua.
Artinya Berkembang Sesuai Harapan : bila anak sudah

BSH dapat melakukannya secara mandiri dan konsisten tanpa
harus diingatkan atau dicontohkan oleh guru /orangtua.
Artinya Berkembang Sangat Baik : bila anak sudah dapat
melakukannya secara mandiri dan sudah dapat membantu
BSB temannya yang belum mencapai kemampuan sesuai dengan
indicator yang diharapkan.
Penilaian Dilakukan dengan mengkompilasi data pengamatan dari video

dan foto kegiatan Peserta Didik dan hasil karya yang dibuat oleh peserta didik.
Draft penilaian terlampir.

BAGIAN IV
PENUTUP
Pengembangan KTSP TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH merupakan

kegiatan strategis dan berdampak sangat menentukan terhadap kualitas layanan
program di satuan TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH . Semua pihak yang terkait
dengan satuan , terutama penyelenggara, pengelola dan guru, serta orang tua
hendaknya dapat berperan secara optimal dalam proses pengembangan KTSP
TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH .
KTSP TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH berisi karakteristik satuan yang
mewarnai program program layanan di TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH . Oleh
karena itu tidak mungkin KTSP dibuat massal apalagi dicetak untuk diperjual
belikan.
Tidak ada pendidikan tanpa ada kurikulum. , karenanya TKIT
RAUDHATUL MU’AWANAH menyusun KTSP ini. Jika semua pihak dapat
berpartisipasi dengan baik, akan dapat memberi dampak yang positif terhadap
pertumbuhan dan perkembangan anak di satuan TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH . Akumulasi dari dampak tersebut akan mengantarkan anak-anak
Indonesia kelak menjadi anak yang cerdas secara komprehensif.
Serang , 12 Juli 2021
Tim Penyusun
LAMPIRAN
KALENDER PENDIDIKAN
TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH TAHUN PELAJARAN 2021-2022
PERINCIAN JUMLAH MINGGU DAN HARI EFEKTIF TAHUN PELAJARAN 2021-2022
Jumlah
Jumlah Jumlah
Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Hari Libur Jumlah
Hari Awal Hari Jumlah
No BULAN Hari Minggu Hari Hari Libur Awal Puasa Hari Libur
Masuk Pembagian Hari Efektif
Kalender Efektif Minggu Resmi dan Idul Semester
Sekolah Raport
Fitri
1 JULI 2021 31 3 4 1 5 10 11
2 AGUSTUS 2021 31 4 5 2 24
3 SEPTEMBER 2021 30 5 4 0 26
4 OKTOBER 2021 31 3 4 1 26
5 NOPEMBER 2021 30 4 5 0 25
6 DESEMBER 2021 31 1 4 1 8 1 17
7 JANUARI 2022
4 5
31 1 25
8 FEBRUARI 2022 4 4
28 1 23
5
9 MARET 2022 31 4 2 24
10 APRIL 2022 3 4
30 1 5 20
11 MEI 2022 1
31 5 5 12 9
2
12 JUNI 2022 30 4 1 8 1 16
JUMLAH 365 38 53 16 17 5 26 2 246
Minggu Efektif Semester 1 20
Minggu Efektif Semester 2 18
Hari Efektif Semester 1 129
Hari Efektif Semester 2 117

I. STANDAR OPERASIONAL PROREDUR ( SOP ) TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
Standar Oprerasional Prosedur ( SOP )

KEGIATAN HARIAN TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
KELOMPOK A DAN B
JAM KEGIATAN
07.00 – 07.30 Penataan Lingkungan Main
07.30 – 08.00 Kegiatan Proses penyambutan kedatangan anak
07.30 – 07.45 Jurnal pagi
Materi Pagi :
07.45 – 08.00  Bermain Motorik Kasar

 Memelihara Lingkungan
Berbaris, masuk ke kelas, meletakkan sepatu pada tempatnya,

08.00-08.15
cuci tangan, minum
Kegiatan Pembukaan
 Menyanyi
08.15 – 09.00  Berdo’a mengawali kegiatan bermain
 Membacakan cerita terkait dengan penanaman ahlak
 Iqro
Kegiatan Transisi :
09.00-09.30  Snack Pagi

 Bermain Bebas ( Istirahat )
Kegiatan Inti :
09.30- 10.45
 Main berKelompok
Penutupan:
 Menayakan perasaan anak setelah bermain

 Berdiskusi
10.45 – 11.00
 Pemberian tugas esok hari
 Menyampaikan informasi kegiatan esok hari
 Berdo’a setelah melakukan kegiatan
11.00 Kegiatan Penjemputan

Standar Oprerasional Prosedur ( SOP )
KEGIATAN HARIAN TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH PLAYGROUP
JAM KEGIATAN
07.00 – 07.30 Penataan Lingkungan Main
07.30 – 08.00 Kegiatan Proses penyambutan kedatangan anak
07.30 – 07.45 Jurnal pagi
Materi Pagi :
07.45 – 08.00  Bermain Motorik Kasar

 Memelihara Lingkungan
Berbaris, masuk ke kelas, meletakkan sepatu pada tempatnya,

08.00-08.15
cuci tangan, minum
Kegiatan Pembukaan
 Menyanyi
08.15 – 08.45  Berdo’a mengawali kegiatan bermain
 Membacakan cerita terkait dengan penanaman ahlak
 Iqro
Kegiatan Transisi :
08.45-09.15  Snack Pagi

 Bermain Bebas ( Istirahat )
Kegiatan Inti :
09.15 – 09.45
 Main Berkelompok
Penutupan:
 Menayakan perasaan anak setelah bermain

 Berdiskusi
09.45 – 10.00
 Pemberian tugas esok hari
 Menyampaikan informasi kegiatan esok hari
 Berdo’a setelah melakukan kegiatan
10.00 Kegiatan Penjemputan

TUJUAN DARI SETIAP KEGIATAN DALAM JADWAL HARIAN
Tujuan (sejalan dengan PROGRAM

Kegiatan harian
PENGEMBANGAN)
 Menumbuhkan minat anak bermain dan

mengembangkan pengalamannya dengan alat
yang disediakan
Penataan Lingkungan Main
 Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sesuai dengan yang tertuang dan
RPPH
 Membangun kemampuan berkomunikasi, sikap

Proses penyambutan
sopan, ramah, dan membangun kenyamanan anak
kedatangan anak
dengan guru dan lingkungan
 Membangun minat anak dan mampu beradaptasi

dengan lingkungan , mengenalkan symbol negara
dan lagu kebangsaan serta kecintaan padatanah
Jurnal pagi air
 membiasakan anak dalam kelompok besar,
mengkondisikan anak siap belajar, mendisiplinkan
anak, sekaligus menunggu kehadiran semua anak
Materi Pagi  Mengenal benda ciptaan Tuhan

 Mengenal dan memelihara  Mengembangkan kesadaran lingkungan
lingkungan
 Bermain Motorik Kasa  Membiasakan memelihara berbagai ciptaan Tuhan
 Membiasakan berperilaku hidup bersih sehat
 Membiasakan bekerjasama Membiasakan
bertanggung jawab
 Melatih otot-otot kasar; (kekuatan, kelenturan,
keseimbangan, kelincahan )
 Mengembangkan sensorik motorik (koordinasi
tangan, mata, kaki)
 Membiasakan untuk bekerjasama
 Mengembangkan sikap sosial- emosional
 Mengembangkansikap berani melakukan hal baru
dan mau mengambil resiko
Kegiatan harian
PENGEMBANGAN)
 Membiasakan untuk bersabar dalam berbagai

kegiatan
Berbaris, meletakkan sepatu
 Membiasakan mengikuti aturan sederhana
pada tempatnya, cuci tangan
 Membiasakan perilaku hidup bersih sehat
dan minum
 Membiasakan memahami orang lain
 Membiasakan sikap berdisiplin
 Mengenal ahlak-ahlak baik

 Pembiasaan Ibadah
Kegiatan Pembuka
 Membiasakan untuk berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan
Kegiatan Transisi :  Membiasakan mencuci tangan, sikat gigi dan

kekamar mandi
 Snack Pagi
 Mengenalkan berbagai jenis makanan dan
 Bermain Bebas
kegunaannya untuk tubuh
 Membiasakan untuk bersyukur pada Tuhan (doa)
 Membiasakan untuk berbagi
 Membiasakan untuk tertib
 Membiasakan untuk bertanggung jawab dengan
makanan
 Membiasakan untuk menjaga kebersihan
lingkungan
 Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap
alat makan
Main di sentra sesuai dengan  Mengembangkan kemampuan mengamati,

RPPH yang sudah disusun menanya, mencobakan untuk mencari tahu
 Membiasakan untuk berani melakukan tantangan
 Pijakan Sebelum Main
baru
 Pijakan Saat Main
 Mengembangkan kemampuan fokus
 Pijakan Setelah Main
 Membiasakan bekerja tuntas (awal dan akhir)
 Membiasakan melakukan kegiatan secara mandiri
 dan bekerjasama
 Membiasakan saling membantu dengan guru dan
teman Membiasakan untuk berbagi alat main
 Mengenalkan berbagai konsep pengetahuan
Kegiatan harian
PENGEMBANGAN)
(matematika, sosial, alam, sains, bahasa,

alat/teknologi).
 Membiasakan berkata santun (menggunakan kata
terima kasih, maaf, tolong).
 Membiasakan untuk menghargai hasil karya diri
dan teman
 Mengembangkan keterampilan berkomunikasi
 Mengembangkan sikap percaya diri
 Membiasakan untuk bertanggung jawab
 Mengembangkan kemampuan berbahasa (Kosa
kata baru, mengungkapkan bahasa)
 Membiasakan anak disiplin mengikuti aturan
 Membiasakan untuk berbagi alat main
Mengenal matematika (berhitung, konsep satu ke
satu, bentuk, warna, rasa, dll)
 Membiasakan untuk bersabar dalam berbagai

kegiatan
 Membiasakan untuk beradaptasi dengan
Penutupan perubahan situasi
 Mengembangkan kemampuan mengkaitkan
dengan kegiatan yang akan datang
 Mengembangkan motivasi belajar anak
 Membangun kesinambungan kegiatan

Penjemputan dengan rumah.
 Memberikan rasa aman dan nyaman bagi anak
saat berangkat dan kembali dari rumah – sekolah
Standar Operasional Prosedur (SOP)
PENATAAN ALAT MAIN TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
Nama Lembaga TKIT RAUDHATUL Kode Dok SOP /pros-001

MU’AWANAH
Unit Program KB Standar Proses
Tanggal disahkan 25 Januari 2020 Tanggal revisi 12 Juli 2021
1 Judul Penataan Alat Bermain
2 Tujuan  Menumbuhkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari

agar bisa menjadi disiplin (2.6)
 Menumbuhkan perilaku yang mencerminkan
kemandirian (2.8)
 Mengembangkan perilaku yang mencerminkan sikap
tanggung jawab (2.12)
 Menumbuhkan minat anak bermain dan
mengembangkan pengalamannya dengan alat yang
disediakan (3.9)
 Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sesuai dengan yang tertuang dan RPPH
3 Referensi  Permendiknas no. 146 tahun 2014

 Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
4 Pihak-pihak Terkait Guru
5 Dokumen RPPH
6 Prosedur Kerja  30 menit sebelum anak datang, pendidik sudah

menyiapkan alat main yang akan digunakan.
 Lingkungan belajar yang akan digunakan di dalam
ruang (indoor) dan di luar ruang (outdoor) harus
bersih, aman, nyaman, dan menyenangkan.
 RPPH yang sudah dibuat harus menjadi acuan untuk
penataan alat main
 Penataan alat bermain harus mewakili 3 jenis main

yaitu main sensorimotor, main peran, dan main
pembangunan, untuk memberikan pengalaman
bermain yang beragam serta harus mendukung
perkembangan bahasa, kognitif, sosial emosional anak
 Peletakan alat main harus tepat sehingga anak bisa
memusatkan perhatian pada kegiatan yang
dilakukannya
 Pastikan alat main ditata di area yang aman. Jika
bermain menggunakan air, pastikan bahwa lantai di
area tersebut tidak licin, sehingga tidak mudah
terpeleset.
 Alat main yang disediakan harus bisa digunakan
dengan berbagai cara sehingga menumbuhkan
kreativitas anak.
 Alat main yang disiapkan harus dalam kondisi baik,
lengkap jumlahnya, tidak retak/membahayakan.
 Alat dan bahan main serta buku ditata pada tempat
yang mudah dijangkau oleh anak.
 Disiapkan celemek tidak tembus air untuk digunakan
saat anak bermain air
 Saat beres-beres harus disediakan tempat/wadah
untuk menyimpan mainan sesuai dengan kategorinya
PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH

MU’AWANAH
1 Judul Penyambutan Kedatangan Anak 2

2 Tujuan  Membangun kenyamanan anak dengan guru dan
lingkungan (2.11)
 Membangun kemampuan berkomunikasi (3.11)
 Membiasakan berkata dan bersikap sopan dan
ramah(2.14)
3 Referensi  Permendiknas no. 146 tahun 2014 • Visi, Misi, dan

Tujuan Lembaga
4 Pihak-pihak Terkait Guru piket, Kepala , pengantar anak, Anak
5 Dokumen Buku kehadiran guru, buku kehadiran anak, jadwal piket,

catatan perkembangan anak
6 Prosedur Kerja  15 menit sebelum anak datang, guru piket sudah
siap dan berdiri didepan pintu masuk sekolah
 Guru piket menyambut anak dengan senyuman
ramah
 Guru piket menyapa (mengucapkan salam) dan
berkomunikasi dengan anak (menanyakan kabar dan
perasaan anak hari ini) dengan posisi tubuh sejajar
dengan anak.
 Guru piket menanyakan kepada orang tua/pengantar
mengenai kondisi fisik dan perasaan anak termasuk
obat yang harus diminum bila diperlukan.
 Bila anak tidak diantar, guru piket secara langsung
menanyakan dan mengecek keadaan anak.
 Catat seluruh informasi mengenai kondisi anak dan
segera ambil tindakan sesuai prosedur
 Guru piket mempersilahkan anak meletakkan tas di
loker, melepas sepatu dan menaruhnya di rak sepatu
yang sudah disediakan.
KEGIATAN CUCI TANGAN DI TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH

MU’AWANAH
Tanggal disahkan 25 januari 2020 Tanggal revisi 12 Juli 2021
1 Judul 7 langkah mencuci tangan

2 Tujuan  Membiasakan untuk mencuci tangan (2.1)
 Membiasakan untuk tertib (2.6)
kebersihan diri (2.1)
kesehatan tubuh (2.12

 http://themedicina.blogspot.com/2011/06/c ara-
mencuci-tangan-yang-benar.
4 Pihak-pihak Terkait Guru kelompok/wali kelas

5 Dokumen Catatan perkembangan anak
6 Prosedur Kerja 1. Basahilah kedua telapak tangan setinggi pertengahan
lengan memakai air yang mengalir, ambil sabun
kemudian usap dan gosok kedua telapak tangan secara
lembut
.
2. Usap dan gosok juga kedua punggung tangan secara
bergantian
3. Jangan lupa jari-jari tangan, gosok sela-sela jari hingga
bersih
4. Bersihkan ujung jari secara bergantian dengan

mengatupkan
5. Gosok dan putar kedua ibu jari secara bergantian
6. Letakkan ujung jari ke telapak tangan kemudian gosok

perlahan
7. Bersihkan kedua pergelangan tangan secara

bergantian dengan cara memutar, kemudian diakhiri
dengan membilas seluruh bagian tangan
dengan air bersih yang mengalir lalu keringkan dengn
memakai handuk atau tisu
KEGIATAN SIKAT GIGI DI TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH

MU’AWANAH
1 Judul Menyikat gigi agar gigiku sehat
2 Tujuan  Membiasakan untuk menyikat gigi (2.1)

kebersihan diri (2.1)
kesehatan tubuh (2.12)

 Kementerian Kesehatan RI, Buku kesehatan
Peserta Didik. Jakarta

6 Prosedur Kerja 1. Siapkan sikat gigi dan pasta gigi
berfluor
2. Kumur-kumur
3. Sikat semua permukaan gigi, maju mundur, pendek-

pendek 8 kali gerakan, rahang atas & bawah
4. Permukaan sikat gigi menghadap langit langit & lidah
Sikat permukaan gigi menghadap pipi
dan bibir atas & bawah
Permukaan yang dipakai mengunyah
Kumur 1x saja, fluor masih ada
8. Bersihkan sikat gigi, simpan posisi tegak kepala di

atas
PERTOLONGAN PERTAMA PADA KECELAKAAN
DI TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
MU’AWANAH
1 Judul Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan di Sekolah

2 Tujuan  Membiasakan untuk menjaga keamanan diri (2.1)
kesehatan tubuh (2.12)
 Mengetahui cara hidup sehat (3.4)
 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
(4.4)


6 Prosedur Kerja MEMAR:
merupakan kondisi akibat adanya trauma/benturan
dengan benda keras. Bisa berbentuk benjolan pada
bagian yang terantuk, kadang disertai warna
kebiruan. Cara mengatasinya:
1. Memberikan kompres dingin pada bagian yang
terbentur untuk mencegah bertambah banyaknya
darah yang merembes ke jaringan dan juga untuk
mencegah pembengkakan (udema)
2. Perhatikan pada hari berikutnya bengkak berkurang
atau tidak. Untuk mengurangi/ menghilangkan
pembengkakan dilakukan kompres panas selama 3-
5 menit tujuannya untuk melebarkan pembuluh
darah setempat, setelah itu diganti dengan
dikompres dingin selama 1 – 2 menit. Lakukan
sebanyak 4 -5 kali sehari sampai bengkak
menghilang. Ketika melakukan kompres panas
pastikan suhu panas tidak sampai menimbulkan
luka bakar. Kompres panas dilakukan dengan
menggunakan kantong air panas atau salep/ krim
pemanas kulit.
LUKA PARUT:
biasanya disebabkan karena
adanya benda keras yang merusak permukaan kulit
misal jatuh saat berlari.
Cara mengatasinya:
1. Hentikan pendarahan yang terjadi dengan cara
menekan bagian yang mengeluarkan darah
dengan menggunakan kain kasa steril atau
saputangan/kain bersih.
2. Dengan menggunakan air dan sabun bersihkan
daerah sekitar luka. Jika ada kerikil, kayu, atau
benda lain di luka keluarkan. Setelah itu luka
dibersihkan dengan kasa steril atau benda lain
yang cukup bersih. Setelah bersih berikan anti
infeksi lokal seperti povidon iodin atau kasa anti-
infeksi. Bila luka yang terjadi terlalu dalam,
segera rujuk ke rumah sakit.
MIMISAN ATAU PENDARAHAN HIDUNG:
Diatasi dengan cara:
1. Anak yang mimisan didudukkan sambil agak
menunduk, cuping hidung kiri dan kanan dipencet
bersama-sama, bernafas melalui mulut. Tunggu
sampai 10 menit.
2. Bila darah masih keluar, segera rujuk ke rumah
sakit.
3. Menggunakan daun sirih sebagai cara tradisional
juga bisa dilakukan karena daun sirih dapat
menghentikan pendarahan karena daun sirih
mengandung zat yang menyempitkan pemburuh
darah.
KEMASUKAN BENDA ASING:
adalah adanya benda yang tidak biasa di dalam
tubuh misalkan duri menusuk dan tertinggal dalam
kulit, hidung atau telinga kemasukan bijibijian,
telinga kemasukan serangga, saluran nafas
tersumbat makanan.
Cara mengatasinya:
1. Apabila benda yang masuk tidak terlalu besar,
usahakan untuk bersin, caranya dengan
mencium bubuk merica. Jika tidak berhasil
dibawa atau dirujuk ke rumah sakit. Jangan
mengkorek atau menyemprot dengan air karena
bisa lebih berbahaya.
2. Jika ada benda asing di telinga harus dikeluarkan
dengan meneteskan minyak mineral
(gliserin/parafin cair) atau obat tetes telinga,
kemudian miringkan dan amati benda asing
tersebut keluar atau tidak. Kalau tidak keluar
harus segera dirujuk ke rumah sakit.
3. Jika mata kemasukan debu, bisa menggunakan
cairan pencuci mata atau dengan mengalirkan
air bersih.
4. Ada benda asing di kulit misal duri. Jika ujungnya
masih teraba cabut dengan alat penjepit yang
telah dibersihkan/ disucihamakan. Bila halus,
duri bambu/kaktus/ulat bulu dapat dengan
menggunakan plester yang ditempelkan pada
kulit yang tertancap duri halus, kemudian plester
dicabut dengan cepat. Lakukan berulang-ulang
sampai duri/bulu halus tercabut semua
5. Jika mendapat gigitan hewan, cuci bekas gigitan
dengan air bersih dan sabun, beri antiseptik
balut, dan rujuk ke rumah sakit.
6. Jika mendapat sengatan serangga, segera lepas
serangga dari tempat gigitannya dengan
menggunakan minyak pelumas atau terpentin
atau minyak cat kuku. Setelah terlepas luka
dibersihkan dengan sabun dan diolesi calamin
atau krim antihistamin. Bila tersengat lebah,
ambil sengatnya dengan jarum halus, bersihkan
dan oleskan krim antihistamin atau kompres es
bagian yang tersengat. Jika muncul tanda-tanda
seperti mual dan mutah, pucat apalagi sampai
sesak nafas segera rujuk ke rumah sakit.
KEGIATAN MAKAN DI TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH

MU’AWANAH
1 Judul Kegiatan Makan

2 Tujuan  Membiasakan untuk mencuci tangan (2.1)
 Pengenalan berbagai jenis makanan dan kegunaannya
untuk tubuh (2.1)
 Pengenalan matematika (berhitung, konsep satu ke
satu, bentuk, warna, rasa, dll) (3.6)
 Membiasakan untuk bersyukur pada Tuhan (doa) (1.2)

makanan (2.1)
 Membiasakan untuk bersih lingkungan (2.1) (2.6)
 Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap alat
makan (2.12)

4 Pihak-pihak Terkait Guru kelomok/ Wali Kelas
6 Prosedur Kerja 1. Pastikan semua anak dalam kelompok sudah mencuci
tangan dengan bersih dan benar 2. Pastikan semua
anak sudah ada dalam kelompoknya 3. Anak
menghitung jumlah orang dalam kelompok dan
pastikan jumlah alat makan yang diperlukan 4. Anak
secara bergiliran menyiapkan alat makan sesuai
dengan jumlah tempat yang tersedia. 5. Pastikan
semua anak sudah duduk di tempatnya, saat guru
mengenalkan menu makan dan kandungan gizi yang
dibutuhkan tubuh. 6. Apabila anak membawa makanan
dari rumah, ceklah apakah makanan sudah memenuhi
aturan yang ditetapkan lembaga 7. Anak dibiasakan
untuk berbagi bekal yang dibawanya.
8. Membiasakan anak bersyukur atas makanan yang
tersedia.
9. Berdoa sebelum makan dipimpin oleh anak secara
bergantian setiap harinya. Makan dengan tertib dan
tidak berceceran
10. Anak mengambil makanan sesuai dengan kebutuhan
dan tidak menyisakan makanan yang diambilnya
11. Kenalkan pada anak cara menggunakan alat makan
yang benar dan sopan santun saat makan.
12. Berdoa setelah selesai makan, dan mengucapkan
syukur.
13. Selesai makan anak menyimpan kembali alatmakan
ke tempat semula. Jika memungkinkan anak diajak
mencucinya.
14. Sehabis makan anak harus membersihkan kembali
tempat yang sudah digunakan agar tidak ada sisa
makanan yang tercecer.
15. Setelah makan anak mencuci tangan danmenggosok
gigi dengan tertib.
16. Ajaklah anak untuk mengikuti kegiatan transisi.
KEGIATAN PIJAKAN SEBELUM MAIN DI TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH

MU’AWANAH
1 Judul Pijakan sebelum bermain

2 Tujuan  Membiasakan untuk berdoa sebelum melakukan
kegiatan (4.1)
 Mengembangkan kemampuan berbahasa (kosakata
baru, mengungkapkan bahasa) (3.11)
 Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)
 Mengembangkan sikap menghargai orang lain yang
berbicara (2.10)
 Mengembangkan kemampuan mengamati, menanya,
mencobakan untuk mencari tahu
 Mengenalkan konsep pengetahuan sesuai dengan
tema dan RPPH yang disusun
 Mengembangkan kemampuan focus pada tema dan
kegiatan yang dilakukan (2.12, 3.13)
 Membiasakan anak disiplin mengikuti aturan (2.6)
 Membiasakan berani melakukan tantangan baru(2.2,
2.5)
 Membiasakan untuk berkata santun (menggunakan
kata terima kasih, maaf, tolong). (2.14, 3.2)
 Mengembangkan kemampuan menentukan pilihan
sendiri (2.5, 2.8)

6 Prosedur Kerja 1. Anak duduk dalam bentuk lingkaran atau duduk
merapat tetapi dalam suasana tidak berdesakan,
posisi guru di depan menghadap ke anak.Menyapa
anak untuk memulai kegiatan
2. Anak berdoa sebelum melakukan kegiatan
3. Bertanya kepada anak tentang hal-hal yang dilakukan
hari kemarin
4. Menanyakan perasaan anak hari ini untukmengenal
perasaan anak
5. Memberitahukan bila ada sesuatu yang tidak biasa
terjadi hari ini, misalnya ada tamu, ada guru yang
tidak masuk sehingga digantikan oleh guru lainnya
6. Mengenalkan tema dan konsep hari ini dan
mempersilakan anak mengamati, bertanya tentang
tema yang dikenalkan.
7. Siapkan buku yang sesuai dengan tema agar anak
bisa mencari informasi dan bertanya yang terkait
dengan tema.
8. Membacakan buku sesuai tema untuk membangun
ide bermain.
9. Mengembangkan kosa kata dan menanyakan
pendapat anak tentang arti kata yang dimaksud.
10. Mendiskusikan ide bermain apa yang akan dibuat
anak dengan alat dan bahan yang tersedia.
11. Memberikan contoh secara tepat untuk kegiatan baru
yang belum dimengerti anak.
12. Membangun aturan main bersama anak
13. Mengulang kembali aturan di sentra:
* pilih kegiatan
* selesaikan kegiatan
* perlihatkan hasil karya pada pendidik
* merapikan alat yang sudah digunakan
kegiatan lainnya.
14. Anak memilih mainan sesuai dengan minatnya
15. Mengelola kegiatan pemilihan mainan dengan
menerapkan permainan yang menarik
16. Mempersilakan anak mulai bermain
KEGIATAN PIJAKAN SELAMA MAIN DI TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH

MU’AWANAH
1 Judul Pijakan selama bermain

2 Tujuan  Mengembangkan kemampuan mencobakan untuk
mencari tahu (2.2)
 Membiasakan untuk berani melakukan tantangan baru
(2.5)

Membiasakan untuk bekerja tuntas (awal sampai akhir)
(2.12)
 Membiasakan untuk melakukan kegiatan secara mandiri
dan bekerjasama (2.8, 2.10)
 Membiasakan untuk saling membantu dengan guru dan
teman (2.9)
 Membiasakan untuk berbagi alat main (2.9)
 Mengenal berbagai konsep pengetahuan (matematika,
sosial, alam, sains, bahasa, alat/teknologi). (3.6, 3.7, 3.8,
3.9)
 Mengembangkan keterampilan membuat karya dengan
berbagai alat dengan ide sendiri (4.15)
 Membiasakan untuk berkata santun (menggunakan kata
terima kasih, maaf, tolong). (2.14)
 Membiasakan untuk menghargai hasil karya diri dan
teman (2.10)
 Mengembangkan keterampilan berkomunikasi (4.11)
 Membiasakan untuk bertanggung jawab (2.12)

6 Prosedur Kerja 1. Melakukan (pengamatan) dan membuat catatan
perkembangan anak.
2. Memberikan waktu bermain selama (45 menit – 1 jam)
3. Memberikan pijakan dengan menggunakan kalimat
bertanya yang terbuka secara tepat Misal: bagaimana
caramu menemukan warna ini?, Bangunan apa yang
sedang dibangun nak?
4. Pijakan yang diberikan harus sesuai dengan
perkembangan anak
5. Dorong anak untuk bermain dalam kelompok kecil selain
bermain secara mandiri.
6. Anak diberi kesempatan untuk membuat karya dengan
idenya sendiri
7. Anak diberi kesempatan untuk mencoba alat dan bahan
main dengan caranya sendiri
8. Anak didukung untuk bekerja sampai tuntas
9. Anak didukung untuk saling berbagi alat main
10. Anak didukung untuk mau membantu guru dan
temannya.
11. Anak didukung menemukan konsep pengetahuan
(matematika, sosial, alam, sains, bahasa, alat/teknologi)
melalui alat dan bahan yang dimainkannya.
12. Membangun kepercayaan diri anak dengan memberikan
kesempatan untuk mengemukakan gagasannya melalui
alat dan bahan main yang digunakannya.
13. Mengingatkan pada anak sisa waktu bermain.
14. Mengajak anak untuk membereskan alat sesuai tempat
dan jenisnya
.
KEGIATAN PIJAKAN SETELAH MAIN DI TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH

MU’AWANAH
1 Judul Pijakan setelah bermain

2 Tujuan  Membiasakan untuk berdoa sesudah melakukan
kegiatan (4.1)
 Mengembangkan kemampuan berbahasa (kosakata
baru, mengungkapkan bahasa) (4.11)
 Mengembangkan sikap menghargai orang lain yang
berbicara (2.7)
 Menguatkan konsep pengetahuan sesuai dengan tema
dan RPPH yang disusun
 Membiasakan untuk berkata santun (menggunakan kata
terima kasih, maaf, tolong). (2.14)
 Mengembangkan kemampuan behasa ekspresif

6 Prosedur Kerja 1. Mengajak anak untuk duduk melingkar danmenanyakan
perasaan setelah bermain
2. Menanyakan kegiatan bermain yang sudah dilakukan
anak (recalling).
3. Anak diberi kesempatan untuk menunjukkan hasil karya,
bisa dalam bentuk gambar, tulisan, bercerita.
4. Memperkuat kembali konsep pengetahuan yang sudah
didapat anak selama bermain (sesuai dengan RPPH)
5. Memberikan penghargaan seperti ucapan terima kasih
terhadap perilaku anak yang sudah sesuai dengan
aturan dan
6. Membahas apa yang seharusnya dilakukan bila ada
anak yang belum mematuhi aturan.
7. Menyampaikan kegiatan berikutnya dan perilaku yang
diharapkan pada anak untuk mengikuti kegiatan
berikutnya.
PROGRAM SEMESTER
TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH TAHUN AJARAN
2021-2022SEMESTER I
KOMPETENSI DASAR TEMA SUB TEMA ALOKASI WAKTU
NAM Diriku Identitas Diri 1 Minggu

1.1,1.2, 3.1-4.1, 3.2-4.2 Anggota Tubuh 1 Minggu
SOSEM Panca Indera 1 Minggu
2.5, 2.6, 2.8
FISIK MOTORIK
3.3 - 4.3, 3.4 - 4.4
KOGNITIF
2.2, 2.3, 3.5 - 4.5, 3.6 - 4.6, 3.7 -
4.7, 3.8 - 4.8, 3.9 - 4.9
BAHASA
3.10-4.10. 3.11 - 4.11, 3.12- 4.12
SENI
Puncak Tem : Bermain Peran Mikro mengenal jenis kelamin
3.15 - 4.15
Laki laki dan Perempuan
NAM Tanah Airku Negaraku 1 minggu

1.1,1.2, 3.1-4.1, 3.2-4.2 Budayaku 1 minggu
SOSEM
2.5, 2.6, 2.8
FISIK MOTORIK
3.3 - 4.3, 3.4 - 4.4
KOGNITIF
2.2, 2.3, 3.5 - 4.5, 3.6 - 4.6, 3.7 -
4.7, 3.8 - 4.8, 3.9 - 4.9
BAHASA
3.10-4.10. 3.11 - 4.11, 3.12- 4.12
SENI
Puncak Tema : Bermain Bendera Merah Putih bersama
3.15 - 4.15
Kelauarga
NAM Lingkunganku Rumahku 1 Minggu
1.1,1.2, 3.1-4.1, 3.2-4.2 Sekolahku 1 Minggu
SOSEM
2.5, 2.6, 2.8
FISIK MOTORIK
3.3 - 4.3, 3.4 - 4.4
KOGNITIF
2.2, 2.3, 3.5 - 4.5, 3.6 - 4.6, 3.7 -
4.7, 3.8 - 4.8, 3.9 - 4.9
BAHASA
3.10-4.10. 3.11 - 4.11, 3.12- 4.12
SENI
3.15 - 4.15 Puncak Tema : Membantu ibu membersihkan Rumah

KOMPETENSI DASAR TEMA SUB TEMA ALOKASI WAKTU
NAM Kebutuhanku Makanan dan Minuman 1 Minggu

1.1,1.2, 3.1-4.1, 3.2-4.2 Pakaian 1 Minggu
SOSEM Kebersihan / Kesehatan 1 Minggu
2.5, 2.6, 2.8
FISIK MOTORIK
3.3 - 4.3, 3.4 - 4.4
KOGNITIF
2.2, 2.3, 3.5 - 4.5, 3.6 - 4.6, 3.7 -
4.7, 3.8 - 4.8, 3.9 - 4.9
BAHASA
3.10-4.10. 3.11 - 4.11, 3.12- 4.12
SENI
3.15 - 4.15
Puncak Tema : Membuat sarapan dari bahan roti

NAM Binatang Binatang Peliharaan 1 Minggu
1.1,1.2, 3.1-4.1, 3.2-4.2 Binatang Liar 1 Minggu
SOSEM
2.5, 2.6, 2.8
FISIK MOTORIK
3.3 - 4.3, 3.4 - 4.4
KOGNITIF
2.2, 2.3, 3.5 - 4.5, 3.6 - 4.6, 3.7 -
4.7, 3.8 - 4.8, 3.9 - 4.9
BAHASA
3.10-4.10. 3.11 - 4.11, 3.12- 4.12
SENI
Puncak Tema : Memberi makan binatang peliharaan yang
3.15 - 4.15 ada di rumah
NAM Tanaman Tanaman Hias 1 Minggu
1.1,1.2, 3.1-4.1, 3.2-4.2 Buah 1 Minggu
SOSEM Sayur 1 Minggu
2.5, 2.6, 2.8
FISIK MOTORIK
3.3 - 4.3, 3.4 - 4.4
KOGNITIF
2.2, 2.3, 3.5 - 4.5, 3.6 - 4.6, 3.7 -
4.7, 3.8 - 4.8, 3.9 - 4.9
BAHASA
3.10-4.10. 3.11 - 4.11, 3.12- 4.12
SENI
3.15 - 4.15 Puncak Tema : Menyiram dan merawat tanaman di rumah
NAM Rekreasi Pegunungan 1 Minggu
1.1,1.2, 3.1-4.1, 3.2-4.2 Pantai 1 Minggu
SOSEM
2.5, 2.6, 2.8
FISIK MOTORIK
3.3 - 4.3, 3.4 - 4.4
KOGNITIF
2.2, 2.3, 3.5 - 4.5, 3.6 - 4.6, 3.7 -
4.7, 3.8 - 4.8, 3.9 - 4.9
BAHASA
3.10-4.10. 3.11 - 4.11, 3.12- 4.12
SENI
3.15 - 4.15 Puncak Tema : Bermain Kemah di Rumah
PROGRAM SEMESTER
TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH TAHUN AJARAN
2021-2022SEMESTER II
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR TEMA SUB TEMA
WAKTU
NAM Kendaraan Kereta Api 1 Minggu
1.1,1.2, 3.1-4.1, 3.2-4.2 Pesawat 1 Minggu
SOSEM Kapal Laut 1 Minggu
2.5, 2.6, 2.8
FISIK MOTORIK
3.3 - 4.3, 3.4 - 4.4
KOGNITIF
2.2, 2.3, 3.5 - 4.5, 3.6 - 4.6, 3.7 -
4.7, 3.8 - 4.8, 3.9 - 4.9
BAHASA
3.10-4.10. 3.11 - 4.11, 3.12- 4.12
SENI
3.15 - 4.15
Puncak Tema : Bermain Pesawat dari kertas origami dengan
Kakak
NAM Pekerjaan Guru 1 Minggu
1.1,1.2, 3.1-4.1, 3.2-4.2 Dokter 1 Minggu
SOSEM Polisi 1 Minggu
2.5, 2.6, 2.8
FISIK MOTORIK
3.3 - 4.3, 3.4 - 4.4
KOGNITIF
2.2, 2.3, 3.5 - 4.5, 3.6 - 4.6, 3.7 -
4.7, 3.8 - 4.8, 3.9 - 4.9
BAHASA
3.10-4.10. 3.11 - 4.11, 3.12- 4.12
SENI
Puncak Tema : Bermain Peran Mikro praktek salah satu
3.15 - 4.15
Profesi yang disukai
NAM Alat Komunikasi Telepon 1 Minggu
1.1,1.2, 3.1-4.1, 3.2-4.2 Televisi 1 Minggu
SOSEM Koran 1 Minggu
2.5, 2.6, 2.8
FISIK MOTORIK
3.3 - 4.3, 3.4 - 4.4
KOGNITIF
2.2, 2.3, 3.5 - 4.5, 3.6 - 4.6, 3.7 -
4.7, 3.8 - 4.8, 3.9 - 4.9
BAHASA
3.10-4.10. 3.11 - 4.11, 3.12- 4.12
SENI
Puncak Tema : Melakukan percakapan menggunakan

3.15 - 4.15
telepon buatan dari kaleng bekas
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR TEMA SUB TEMA
WAKTU
NAM Air, Api, Udara Air 1 Minggu
1.1,1.2, 3.1-4.1, 3.2-4.2 Api 1 Minggu
SOSEM Udara 1 Minggu
2.5, 2.6, 2.8
FISIK MOTORIK
3.3 - 4.3, 3.4 - 4.4
KOGNITIF
2.2, 2.3, 3.5 - 4.5, 3.6 - 4.6, 3.7 -
4.7, 3.8 - 4.8, 3.9 - 4.9
BAHASA
3.10-4.10. 3.11 - 4.11, 3.12- 4.12
SENI
3.15 - 4.15 Puncak Tema : Memasak bersama Ibu di rumah
1 Minggu
NAM
Alam Semesta Matahari
1.1,1.2, 3.1-4.1, 3.2-4.2 Bulan dan Bintang 1 Minggu
SOSEM Bumi 1 Minggu
2.5, 2.6, 2.8 Pelangi 1 Minggu
FISIK MOTORIK Hujan 1 Minggu
3.3 - 4.3, 3.4 - 4.4
KOGNITIF
2.2, 2.3, 3.5 - 4.5, 3.6 - 4.6, 3.7 -
4.7, 3.8 - 4.8, 3.9 - 4.9
BAHASA
3.10-4.10. 3.11 - 4.11, 3.12- 4.12
SENI
3.15 - 4.15 Puncak Tema : Bermain Hujan bersama keluarga
Serang , 12 Juli 2021 Kepala

Sekolah TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH
SIROJUL QORI
KEGIATAN MINGGUAN BELAJAR DARI RUMAH
TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH TA 2021-2022
SEMESTER/ BULAN / MINGGU KE : I/JULI/1
TEMA / SUB TEMA: DIRI SENDIRI / IDENTITAS DIRI
KD MATERI KEGIATAN
NAM PLAY GROUP :

1
1.1 Mengetahui Allah melalui ciptaannya Mengenal Identitas Diri melalui Lagu
1.2 Mencintai diri dan ciptaan Allah sebagai
2
Membedakan jenis kelamin
rasa syukur 3
Koordinasi tangan dengan mata
SOSEM
memasukkan biji bijian ke dalam
2.5 botol
Terbiasa memberi dan menjawab salam
4
Membuat garis Vertikal
2.6 Anak terbiasa mengikuti aturan 5
Mengenal Warna primer
2.8 Anak bersikap mandiri menyelesaikan KELOMPOK A
kegiatan sendiri 1
Mengenal Identitas Diri melalui Lagu
FM
2
2.1 Anak mengetahui cara hidup sehat Membuat kolase orang dengan
(mencuci tangan) media korek api dan tutup botol
3
3.3-4.3 Anak mampu menggunakan anggota Menulis huruf diatas tepung
4
tubuhnya untuk beraktivitas Melukis dengan teknik usap abur
5
KOG Percobaan balon mengembung
tanpa di tiup
3.6-4.6 Mengetahui benda melalui kegiatan
mengelompokkan, membandingkan KELOMPOK B
1
3.7-4.7 Mengenal identitas diri Mengenal Identitas Diri melalui Lagu
BAHASA 2
Mengenal jenis kelamin
3.10-4.10 Mampu berinteraksi dengan orang lain 3
Melukis dengan taknik usap abur
3.11-4.11 Mampu menceritakan kembali apa yang 4
Menulis nama di atas tepung
dilihat dan di dengarnya 5
Membuat kalung nama diri
3.12-4.12 Mengenal kegiatan pra menulis 6
Percobaan pencampuran warna
SENI primer
Dapat membuat hasil karya dengan
3.15-4.15 berbagai media
CONTOH RPPM ORANG TUA
Ayah/bunda,
Minggu ini tema bermain kita bersama ananda tercinta di rumah adalah Diri
Sendiri Sub Tema nya Panca Indra
Tujuan yang ingin kita capai adalah: Ananda berkembang pada 6 aspek
perkembangan, yaitu:
(1) mencintai dan merawat ciptaan Tuhan,
(2) menguatkan dan melatih koordinasi mata dan tangan,
(3) mengenalkan pola dan bilangan,
(4) anak dapat menceritakan kembali kegiatan yang sudahdilakukannya,
(5) membiasakan berani dalam mengungkapkan pendapat, serta (6)
mengekspresikan seni musik dan kriya.
Kegiatan yang dapat dipilih dalam minggu ini adalah
1. Menuliskan Nama diatas Tepung

2. Membedakan bau dari bumbu dapur
3. Membedakan rasa dari beberapa macam makanan
4. Membuat alat musik sederhana dari botol bekas dan biji beras
5. Memainkan alat musik yang terdiri dari alat alat rumah tangga
6. Membedakan kasar halus dari benda benda yang ada disekitarnya
7. Mengelompokkan benda disekitar berdasarkan warnanya
8. Membuat susu coklat sendiri
◦ Silakan dipilih kegiatan mana yang lebih dulu akan dimainkan dalam minggu ini.
◦ Bunda bisa memilih 1 kegiatan main untuk 1 hari.
◦ Bila Ananda tidak tertarik, beri semangat mereka dan dorong dulu, namun bila ia
menginginkan kegiatan lain, ikuti minatnya agar belajar melalui bermain di rumah
menjadi menyenangkan.
◦ Tolong amati, foto dan atau rekam video kegiatan ananda, termasuk saat ia
melakukan kegiatan rutinitas dan ibadah, lalu kirim ke whatsapp group untuk
catatan perkembangan ananda.
Semoga kita selalu sehat dan dalam lindungan Allah Swt
Jangan lupa ajak anak berdo’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Salam sehat.....
CONTOH PENILAIAN KEGIATAN MINGGUAN BELAJAR DARI RUMAH
TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH TA. 2021-2022
Nama : A.Malik Tema : Diri Sendiri
Semester/Bulan/Minggu Ke : I/Juli/1 Sub Tema : Identitas Diri
Kelompok : B ( 5-6 Tahun )
ASPEK
KD INDIKATOR FOTO/VIDEO HASIL
PENGEMBANGAN
1.1 Mengetahui Allah melalui ciptaannya BSH
Norma Agama dan
Moral Mencintai diri dan ciptaan Allah sebagai
1.2 BSH
rasa syukur
2.5 Terbiasa memberi dan menjawab salam BSH
2.6 Anak terbiasa mengikuti aturan BSH
Sosial Emosional
Anak bersikap mandiri menyelesaikan
2.8 BSH
kegiatan sendiri
Anak mengetahui cara hidup sehat
2.1 BSH
(mencuci tangan, gosok gigi)
Fisik Motorik
Anak mampu menggunakan anggota
3.3-4.3 BSH
tubuhnya untuk beraktivitas
Mengetahui benda melalui kegiatan
3.6-4.6 BSH
mengelompokkan, membandingkan Note : Video dan Foto dari 6 kegiatan
dikolase menjadi satu
Kognitif 3.7-4.7 Mengenal identitas diri BSH
Mengenal lingkungan alam dan
3.8-4.8 bereksplorasi dengan bahan alam BSH
mealkukan percobaan sederhana
Mampu memahami bahasa dan mampu
3.10-4.10 BSH
berinteraksi dengan orang lain
Bahasa Mampu menceritakan kembali apa yang
3.11-4.11 BSH
dilihat dan di dengarnya
3.12-4.12 Mengenal kegiatan pra menulis BSH

Seni 3.15-4.15 BSH
berbagai media

Mengetahui
Kepala Sekolah Wali Kelas,
SIROJUL QORI SITI ROHMAH

CONTOH PENILAIAN ANAK BULANAN BELAJAR DARI RUMAH
TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH TA. 2021-2022
Nama : A.Malik
Semester/Bulan : I/JULI 2021
VIDEO
ASPEK HASIL HASIL
KD INDIKATOR KEGIATAN
PENGEMBANGAN KARYA AKHIR
ANAK
1.1 Mengetahui Allah melalui ciptaannya BSH BSH BSH
Norma Agama
dan Moral Mencintai diri dan ciptaan Allah sebagai
1.2 BSH BSH BSH
rasa syukur
2.5 Terbiasa memberi dan menjawab salam BSH BSH BSH
Sosial Emosional 2.6 Anak terbiasa mengikuti aturan BSH BSH BSH
Anak bersikap mandiri menyelesaikan
2.8 BSH BSH BSH
kegiatan sendiri
Anak mengetahui cara hidup sehat
2.1 BSH BSH BSH
(mencuci tangan, gosok gigi)
Fisik Motorik
Anak mampu menggunakan anggota
3.3-4.3 BSH BSH BSH
tubuhnya untuk beraktivitas
Mengetahui benda melalui kegiatan
3.6-4.6 BSH BSH BSH
mengelompokkan, membandingkan
3.7-4.7 Mengenal identitas diri BSH BSH BSH
Kognitif
Mengenal lingkungan alam dan
3.8-4.8 bereksplorasi dengan bahan alam BSH BSH BSH
Mampu memahami bahasa dan mampu
3.10-4.10 BSH BSH BSH
berinteraksi dengan orang lain
Bahasa Mampu menceritakan kembali apa yang
dilihat dan di dengarnya
3.12-4.12 Mengenal kegiatan pra menulis BSH BSH BSH
Seni 3.15-4.15 BSH BSH BSH
berbagai media

Mengetahui

CONTOH PENILAIAN AKHIR SEMESTER I
TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH TA
Nama : A.Malik 2021-2022
ASPEK Simpulan Simpulan Simpulan Simpulan Simpulan Simpulan Simpulan

KD INDIKATOR
PENGEMBANGAN Bln 1 Bln 2 Bln 3 Bln 4 Bln 5 Bln 6 Umum
Norma Agama 1.1 Mengetahui Allah melalui ciptaannya BSH BSH BSH
dan Moral 1.2 Mencintai diri dan ciptaan Allah sebagai rasa syukur BSH BSH BSH
2.5 Terbiasa memberi dan menjawab salam BSH BSH BSH
Sosial Emosional 2.6 Anak terbiasa mengikuti aturan BSH BSH BSH
2.8 Anak bersikap mandiri menyelesaikan kegiatan sendiri BSH BSH BSH
2.1 Anak mengetahui cara hidup sehat (mencuci tangan, gosok gigi) BSH BSH BSH
Fisik Motorik
3.3-4.3 Anak mampu menggunakan anggota tubuhnya untuk beraktivitas BSH BSH BSH
Mengetahui benda melalui kegiatan mengelompokkan,
3.6-4.6 BSH BSH BSH
Membandingkan
Kognitif 3.7-4.7 Mengenal identitas diri BSH BSH BSH
Mengenal lingkungan alam dan bereksplorasi dengan bahan alam
3.8-4.8 BSH BSH BSH
Mampu memahami bahasa dan mampu berinteraksi dengan orang
Lain
Bahasa
3.11-4.11 Mampu menceritakan kembali apa yang dilihat dan di dengarnya BSH BSH BSH
3.12-4.12 Mengenal kegiatan pra menulis BSH BSH BSH
Seni 3.15-4.15 Dapat membuat hasil karya dengan berbagai media BSH BSH BSH
Serang ,……Desember 2021
Mengetahui

TEMA DAN SUB TEMA TAHUN AJARAN 2021-2022
SEMESTER I
ALOKASI
NO TEMA SUB TEMA, CAKUPAN TEMA / SUB TEMA
WAKTU
1 Diriku 1. Identitas Diri Minggu ke 1
* Nama Diri ( nama panggilan )
* Jenis Kelamin ( Laki laki / Perempuan )
* Nama Orang Tua ( Ayah / Ibu )
* Alamat Rumah / Tempat tinggal
2. Anggota Tubuh Minggu ke 2
* Anggota Tubuh ( misal : Kepala,
tanggan, kaki )
* Ciri Ciri Tubuh ( pendek, tinggi, kurus,
gemuk, rambut lurus, keriting, ikal.
Kulit putih, hitam, sawo matang )
3. Panca Indra Minggu ke 3
* Macam macam Panca Indra
* Fungsi Panca Indra
* Cara merawat Panca Indra
2 Tanah Air 1. Indonesiaku Minggu ke 4
* Nama negara
* Bendera Indonesia
* Lambang Negara Indonesia
* Lagu kebangsaan Indonesia
* Dasar Negara Indonesia
2. Budayaku Minggu ke 5
* Aneka Ragam suku bangsa
* Aneka ragam bahasa daerah
* Aneka Ragam Pakaian adat
* Aneka ragam rumah Adat
* Aneka ragam budaya dan kesenian daerah
3 Lingkunganku 1. Rumahku Minggu ke6

* Guna rumah ( tempat berkumpul keluarga
untuk bertemu, melindungi diri dari panas
dan hujan, tempat istirahat )
* Macam macam rumah dilihat dari bahan
pembuatannya ( dari batu bata, dari papan,
kayu, ijok dan lain lain )
* Jenis-jenis Rumah :
a. Rumah tinggal, kantor, istana
b. Tempat ibadah, Rumah adat
c. Tempat berobat
d. Rumah untuk binatang
* Bagian bagian rumah ( pintu, jendela, atap,
ruang tamu, ruang keluarga, kamar tidur,
dapur, kamar mandi / WC )
* Alat alat dan perkakas di dalam rumah
( meja, kursi, almari, buffet, tempat tidur
dan lain lian )
* Lingkungan rumah ( kebun / halaman,
warung / toko, tetangga )
ALOKASI
WAKTU
3 Lingkunganku 2. Sekolahku Minggu ke 7
* Kegunaan Sekolah (misal : di
tempat bermain dan belajar)
* Gedung dan Halaman :
a. Gedung (misal : kantor, kelas, ruang
guru, ruang bermain, wc, perpustakaan)
b. Halaman Sekolah (misal :pagar, tana-
man, binatang, alat permainan)
* Orang-orang yg Ada di Sekolah
(misal : kepala sekolah, guru, murid)
* Alat-alat yang Ada di Sekolah dan
Kegunaannya :
a. Alat permainan di dalam (misal : balok,
kubus, puzzle)
b. Alat permainan di luar
(misal : papan titian, ayunan)
c. Perabot sekolah
(misal : papan tulis, kapur)
iv. Obat-obatan
(misal : obat merah, perban)
* Tata Tertib Sekolah :
a. Di dalam kelas (misal : berdoa
sebelum belajar)
b. Di luar kelas (misal : bermain
bergantian, berbaris tertib)
4 Kebutuhanku 1. Makanan dan Minuman Minggu ke 8
a. Manfaat makanan / minuman ( untuk menghi-
langkan lapar / haus, untuk kesehatan )
b. Jenis makanan atau minuman
( missal : 4 sehat 5 sempurna, nasi, lauk
pauk, sayur, buah buahan, susu, teh )
c. Asal makanan dan minuman ( Padi – beras
– nasi )
d. Tata tertib makanan / minuman ( mencuci
tangan, duduk yang rapi, berdoa )
e. Makanan sehat ( bersih, dimasak, tidak basi,
ditutupi )
f. Alat alat makanan / minuman ( piring, sendok,
garpu, serbet, gelas dan lain lain )
g. Tata cara menyajikan makanan / minuman
( di meja makanan, duduk di tikar )
2. Pakaian Minggu ke 9
a. Manfaat pakaian :
* Kesehatan ( melindungi tubuh )
* Keindahan.
b. Cara memakai pakaian ( yang benar,
yang salah )
* Sekolah – seragam sekolah
* Berenang – pakaian renang dan lain lain
3. Kebersihan/Kesehatan Minggu ke 10
a. Manfaat Kebersihan dan Kesehatan
(misal : menghindari penyakit)
ALOKASI
WAKTU
4 Kebutuhanku b. Cara Memelihara Kebersihan dan Kesehatan:
* Diri sendiri (misal : mandi, gosok gigi,
pakaian bersih, pemeliharaan hidung)
* Lingkungan (misal : rumah, sekolah)
c. Alat-alat Kebersihan (misal : sapu, lap, sikat)
d. Akibat Hidup Tidak Bersih dan Tidak Sehat
(misal : sakit)
e. Macam-macam Penyakit yang Ditimbulkan
karena tidak MemeliharaKebersihan dan
Kesehatan (misal : diare, cacingan, sakit kulit)
f. Cara Mencegah Bahaya yang Disebabkan
Oleh Benda-benda dan Obat-obatan tertentu
(misal : korek api, pisau, racun tikus,
paku, pecahan kaca)
5 Binatang 1. Binatang Peliharaan Minggu ke 11
a. Jenis binatang / macam binatang
* Binatang kesayangan ( kucing, anjing )
* Binatang ternak ( ayam, sapi, kambing,
kerbau, bebek )
b. Makanan binatang :
* Rumput ( Sapi, kambing, kerbau, gajah )
* Jagung ( burung, ayam, itik )
c Perkembang biakan binatang ( mulai dari
telur sampai anak )
d. Bahaya binatang ( mencakar, menggigit )
e. Ciri ciri binatang
* Berkaki dua ( ayam, itik, bebek, angsa )
* Berkaki empat ( kucing, sapi, kambing,
kuda )
* Bertanduk ( kambing, sapi, kerbau )
* Bertelur tidak mempunyai daun telinga
( ayam, bebek )
* Beranak mempunyai daun telinga
(kambing, sapi, kerbau )
f. Kegunaan binatang
* Ayam, itik : dagingnya dimakan bulunya
dibuat kemoceng atau kog
* Sapi, Kambing, kerbau : dagingnya
dimakan dan kulitnya di buat beduk,
rebana, hiasan )
2. Binatang Liar Minggu ke 12
a. Jenis binatang / macam binatang
* Binatang liar ( ikan paus, ikan hiu, anjing
laut, buaya, biawak, singa, harimau dll )
b. Makanan binatang :
* Daging ( Buaya, biawak, singa, harimau )
* Ikan ( hiu, paus, limba lumba, anjing laut )
c Perkembang biakan binatang ( mulai dari telur
sampai anak )
d. Bahaya binatang ( mencakar, menggigit )
e. Ciri ciri binatang
* Bertaring
* Hidup dihutan
* Bernafas dengan paru paru
ALOKASI
WAKTU
5 Binatang * Bernafas dengan kulit / trachea ( buaya ,
biawak )
* Beranak mempunyai daun telinga
* Bertelur tidak mempunyai daun telinga
f. Kegunaan binatang
* Ikan : dagingnya dimakan
* Buaya : kulit dibuat tas
6 Tanaman 1. Tanaman Hias Minggu 13
- Manfaatnya
- Cara menanamnya
- Cara memelihara tanaman ( misal : disiram,
dipupuk, dibersihkan / disiangi )
- Ciri-ciri
- Bagian-bagiannya ( misal : akar, batang,
ranting, daun, bunga, buah )
- Macam ( mawar, melati, anggrek, sepatu,
bougenvile )
- Waktu menyiram tanaman ( misal : pagi,
siang, sore )
2. Buah Minggu 14
- Manfaatnya
- Cara menanamnya
- Ciri-ciri
- Macam ( aple, rambutan, jeruk, semangka dll )
siang, sore )
3. Sayuran Minggu 15
- Manfaatnya
- Cara menanamnya
- Ciri-ciri
- Macam ( wortel, bayam, kangkung, sawi dll )
siang, sore )
7 Rekreasi 1. Pegunungan Minggu 16
* Tempat tempat rekreasi di daerah Pegunungan
* Berkemah
* Alat Alat Untuk mendaki Gunung
* Ciri ciri daerah pegunungan
* Kendaraan untuk mencapai tempat rekreasi
2. Pantai Minggu 17
* Ciri ciri daerah Pantai
* Permainan yang dapat dilaksanakan di Pantai
* Alat Alat rekreasi
TEMA DAN SUB TEMA TAHUN AJARAN 2021-2022
SEMESTER II
ALOKASI
WAKTU
1 Kendaraan / Alat 1. Kereta Api Minggu ke 18
Transportasi a. Nama-nama pengemudi kereta api
b. Tempat pemberhentian dan pemberangkatan
kereta api
c. Dengan apa saja kereta api dapat bergerak
(misal: bahan bakarnya batu bara )
d. Bagian-bagian dari kereta api
(misal: roda, kemudi,lokomotif, gerbong)
e. Manfaat/ Kegunaan Kereta Api
2. Pesawat Minggu ke 19
a. Nama-nama pengemudi pesawat
pesawat
c. Dengan apa saja pesawat dapat bergerak
(misal: bahan bakarnya avgas dan
aviation kerosine )
d. Bagian-bagian dari pesawat
1) Fuselage (badan pesawat)
2) Tail Section (ekor pesawat)
3) Wings (sayap pesawat)
4) Flight Controls (sistem kemudi)
5) Landing gear (sistem roda)
6) Engine (mesin pesawat)
e. Manfaat/ Kegunaan pesawat
3. Kapal Laut Minggu ke 20
a. Nama-nama pengemudi kapal laut
kapal laut
c. Dengan apa saja kereta api dapat bergerak
(misal: bahan bakarnya bensin/ solar )
d. Bagian-bagian dari kapal laut
1. Cerobong;
2. Buritan;
3. Propeller;
4. Kulit kapal;
5. Mesin;
6. Lampu sorot;
7. Haluan;
8. Geladak utama;
9. Anjungan atas
10. Kabin
e. Manfaat/ Kegunaan kapal laut
2 Pekerjaan / Profesi 1 Guru Minggu ke 21
a. Tugas
b. Tempat Kerja
c. Alat alat yang digunakan
d. Manfaat/ hasil yg dicapai
2. Dokter Minggu ke 22
a. Tugas
b. Tempat Kerja
ALOKASI
WAKTU
2 Pekerjaan / Profesi 3. Polisi Minggu ke 23
a. Tugas
b. Tempat Kerja
3 Alat Komunikasi 1. Telepon Minggu ke 24
a. Bentuk fisik telepon
b. Cara menggunakan telepon/ handphone
dengan baik dan benar
c. Kapan-waktu yang tepat menggunakan
telepon
d. Manfaat/ kegunaan telepon
e Bahaya yang ditimbulkan
2. Televisi Minggu ke 25
a. Bentuk fisik televisi
b. Cara menggunakan televisi
c. Kapan-waktu yang tepat menonton
/ melihat televisi
d. Manfaat/ kegunaan televisi
e Bahaya yang ditimbulkan
3. Koran Minggu ke 26
a. Bentuk fisik koran
b. Cara membaca koran
c. Kapan-waktu yang tepatmembaca
koran
d. Manfaat/ kegunaan koran
4 Air, Api, Udara 1. Air Minggu ke 27
a. Guna / manfaat air (misal: diminum, dimasak,
mandi, gosok gigi, untuk menyiram tanaman,
mengairi sawah, olah raga, pembangkit listrik,
transportasi)
b. Bahaya air (misal: banjir, kekurangan air,
air limbah)
c. Asal air (misal: dari sumur, tanah, gunung,
laut, hujan)
d. Sifat air (misal: jernih/keruh, tidak berwarna,
tidak berbau, bentuknya menurut tempat,
mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat
yang rendah)
2. Api Minggu ke 28
a. Sumber-sumber api (misal: matahari,
batu bara, kayu, korek api, listrik)
b. Warna-warna api (misal: merah, biru)
c. Sifat-sifat api (misal: panas)
d. Kegunaan api (misal: untuk memasak,
penerangan, penghangat, penggerak atau
sumber energi)
e. Bahaya yang ditimbulkan (misal: terbakar
/kebakaran, tersengat aliran listrik)
f. Arang
g. Bara
h. Asap
i. Abu
3. Udara Minggu ke 29
a. Sifat udara
b Kegunaan udara
c. Angin
d Bahaya yang ditimbulkan
ALOKASI
WAKTU
5 Alam Semesta 1. Matahari Minggu ke 30
a. Kegunaan matahari
b. Yang menciptakan matahari
c. Kapan dapat dilihat
d. Proses siang dan malam
c. Gerhana Matahari
2. Bulan dan Bintang Minggu ke 31
a. Kegunaan bulan dan bintang
b. Yang menciptakan bulan dan bintang
c. Kapan dapat dilihat
d. Proses siang dan malam
c. Gerhana Bulan
3. Bumi Minggu ke 32
a. Bentuk bumi
b. Yang menciptakan bumi
c. Kegunaan bumi
d. Gravitasi Bumi
4. Pelangi Minggu ke 33
a. Kapan bisa dilihat
b. Warna pelangi ( mejikuhibiniu )
c. Proses terjadinya pelangi ( adanya pembiasan
sinar matahari oleh air hujan, proses
pembiasan ini yang memisahkan cahaya putih
menjadi warna spektrum. Warna spektrum
adalah warna merah, jingga, kuning, hijau,
biru, nila, ungu )
d. Pelangi merupakan ciptaan siapa
5. Hujan Minggu ke 34
a. Proses terjadinya hujan
1. Panas matahari membuat air yang ada
di muka bumi menguap
2. Terbentuklah awan dari uap uap tersebut
3.Angin membuat awan kecil berkumpul
menjadi besar
4. Karena kandungan air di awan yang sudah
besar dan tidak bisa di tampung lagi
maka turunlah hujan
b. Bahaya : Banjir, tanah longsor
c. Kegunaannya : mengari sawah, tidak kekeringan
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI-1. Menerima ajaran 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
agama yang dianutnya
1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
KI-2. Memiliki perilaku hidup 2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
sehat, rasa ingin tahu,
2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
mampu bekerjasama, 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
mampu menyesuaikan diri,
jujur, dan santun dalam 2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
berinteraksi dengan
2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat
keluarga, guru dan/atau
terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
pengasuh, dan teman
2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau
menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain
berbicara) untuk melatih kedisiplinan
2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan
mau membantu jika diminta bantuannya
2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
menghargai dan toleran kepada orang lain
2.11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggung
Jawab
2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
2.14. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah
hati dan santun kepada orang tua, pendidik, dan teman
KI-3. Mengenali diri, 3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
keluarga, teman, pendidik
3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia
dan/atau pengasuh,
lingkungan sekitar, 3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk
teknologi, seni, dan budaya pengembangan motorik kasar dan motorik halus
di rumah, tempat bermain 3.4. Mengetahui cara hidup sehat
dan satuan dengan cara: 3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan
mengamati dengan indra berperilaku kreatif
(melihat, mendengar,
3.6. Mengenal benda -benda disekitarnya (nama, warna,
menghidu, merasa, meraba);
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-
menanya; mengumpulkan ciri lainnya)
informasi; mengolah
informasi/ mengasosiasikan, 3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat
dan mengomunikasikan tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
melalui kegiatan bermain 3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll)
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan, pertukangan, dll )
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)

3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non verbal)
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KI-4. Menunjukkan yang 4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
diketahui, dirasakan, tuntunan orang dewasa
dibutuhkan, dan dipikirkan 4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak
melalui bahasa, musik, Mulia
gerakan, dan karya secara 4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
produktif dan kreatif, serta motorik kasar dan halus
mencerminkan perilaku anak 4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
berakhlak mulia
4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-
benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya) melalui berbagai hasil karya
4.7. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan
sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
4.8. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan
alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
4.9. Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk
menyelesaikan tugas dan kegiatannya
4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri
dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media
LINGKUP PENGEMBANGAN DAN KOMPETENSI DASAR
LINGKUP
KOMPETENSI DASAR
PENGEMBANGAN
1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaanNYA
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar
sebagai rasa syukur kepada Tuhan
2.13 Memiliki Perilaku yang mencerminkan sikap jujur
a. Nilai-nilai agama dan 3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
moral 4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan
orang dewasa
3.2 Mengenal perilaku baik dan santun sebagai cerminan akhlak
Mulia
4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk
pengembangan motorik kasar dan motorik halus
b. Fisik Motorik, 4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik
kasar dan halus.
3.4 Mengetahui cara hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat.
2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
3.5 Mengetahui dan mampu cara memecahkan masalah sehari-
hari dan berperilaku kreatif
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
3.6 Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda
disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola,
sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai
hasil karya
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya, transportasi)
c. Kognitif 4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi)
3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah,
air, batu-batuan, dll)
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
3.9 Mengenal dan menggunakan teknologi sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga,

peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk
menyelesaikan tugas dan kegiatannya
LINGKUP
KOMPETENSI DASAR
PENGEMBANGAN
2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun kepada
orang tua, pendidik, dan teman
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)

4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak
dan membaca)
d. Bahasa 3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non verbal)
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai
bentuk karya
2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap
aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau
membantu jika diminta bantuannya
2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama
e. Sosial-emosional
2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggung jawab
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain secara wajar

4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan, dan minat diri
dengan cara yang tepat
2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan aktivitas
f. Seni Seni
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan
berbagai media
TATA TERTIB GURU DAN PEGAWAI
A. GURU
I. Waktu Mengajar
1. Jam kerja guru mulai pukul 07.30 WIB – 12.00 WIB.
2. Semua guru harus hadir 15 menit sebelum kegiatan belajar dimulai.
3. Guru yang terlambat supaya memberitahukan kepada kepala TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH
4. Guru yang tidak hadir karena sakit / hal yang lain harus memberitahukan kepada
kepala Kepala TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
5. Tidak mengajar karena sakit lebih dari dua hari harus ada surat keterangandokter.
6. Pukul 08.00 WIB semua guru harus sudah siap di kelas masing-masing.
7. Pada waktu kegiatan bermain bebas semua guru mengawasi dan mengevaluasi.
8. Pada waktu kegiatan belajar mengajar guru harus berupaya menggunakan alat
bantu mengajar.
9. Pada akhir kegiatan belajar, guru mengutamakan anak didiknya sampai ke pintu dan
menyerahkan pada penjemputnya.
10. Bagi anak-anak yang terlambat dijemput agar dijaga sampai penjemputnya datang.
11. Guru yang tidak bertugas / mengajar agar membantu guru yang sedangmengajar.
II. Kewajiban-kewajiban Guru
1. Ketentuan seragam :
- Senin : Batik Coklat
- Selasa : Batik Biru
- Rabu : Baju Olah Raga
- Kamis : Baju Tunik
- Jum’at : Gamis Hitam
2. Menaati kurikulum TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH dan melaksanakan
tugas dengan penuh rasa tanggung jawab.
3. Membuat PROSEM, RPPM dan RPPH dan melaksanakan proses belajar mengajar
berlangsung.
4. RPPM dan RPPH harus selalu ada di TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
5. Membimbing anak sesuai dengan ketentuan antara lain :
- Tidak boleh mengancam anak atau menakut-nakuti.
- Tidak boleh membeda-bedakan anak satu dengan yang lainnya.
- Menjaga kerukunan sesama guru.
- Memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar.
- Tidak bersikap kasar terhadap anak.
- Tidak mengeluarkan kata yang kotor.
- Bersikap ramah dan sayang kepada anak.
6. Selalu menjaga kebersihan kelas.
7. Memperluas pengetahuan, terutama pengetahuan dalam bidang pendidikan dan
pengembangan Kelompok Bermain.
8. Bersikap sopan terhadap siapapun dan selalu ramah dalam segala hal tingkah laku.
9. Berpakaian sopan tidak memakai make up yang mencolok.
10. Selalu mengikuti kegiatan sekolah yang diadakan diluar proses belajar mengajar.
III. Larangan-larangan yang harus diperhatikan
1. Menggunakan buku-buku terlarang.
2. Memberikan kegiatan yang menyimpang dari kurikulum.
3. Memberikan ancaman / hukuman badan dan tindakan kasar terhadap anak didik.
4. Memakai pakaian yang tidak sesuai dengan kedinasan.
B. TENAGA PELAKSANA / PEGAWAI
I. Waktu Bekerja
1. Semua pegawai pelaksana TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH harus datang
pada waktu yangditentukan.
2. Jika tidak hadir harus memberitahu kepada kepala TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH
.
3. Jika tidak masuk lebih dari 2 hari harus ada surat keterangan dokter.
4. Jika akan meninggalkan sekolah pada jam kerja belum selesai harus menulis dalam
buku cacatan izin.
5. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
II. Larangan-larangan yang harus diperhatikan
1. Memakai pakaian yang tidak sesuai dengan kedinasan.
2. Mengeluarkan kata-kata kotor dan tidak sopan.
3. Berlaku kasar terhadap anak didik.
C. Lain-lain
1. Hal-hal yang belum tercamtum pada tata tertib ini akan diberitahu lebih lanjut.
2. Tata tertib ini harus dipatuhi dan ditaati dengan penuh kesadaran pribadi.
Ditetapkan di Serang 12 Juli 2021
Pengelola TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH
SIROJUL QORI
TATA TERTIB TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH
1. Hari aktif sekolah :

Senin s/d Jum’at
Play Group jam 08.00 s/d 10.00 WIB
Kelompok A jam 08.00 – 11.00 WIB
Kelompok B jam 08.00 – 11.00 WIB
2. Siswa harus memakai baju seragam dan sepatu ke sekolah
Hari Senin : Seragam biru kotak-kotak
Hari Selasa : Seragam biru kotak-kotak
Hari Rabu : Pakaian Olah Raga
Kamis : Seragam biru kotak-kotak
Jum’at : Seragam muslim panjang putih
3. Memberi keterangan kepada Wali Kelas jika anak tidak masuk sekolah.
4. Ijin maksimal 15 hari, kecuali sakit dengan menyertakan surat keterangan dari
dokter / Rumah Sakit.
Ketidak hadiran berturut turut selama lebih dari 15 hari tanpa surat keterangan
dianggap mengundurkan diri.
5. Membawa bekal makanan dan minuman sehat yang sudah dimasukkan dalam
tas sebelum bel masuk berbunyi
6. Pengantar ikut serta menjaga kebersihan lingkungan sekolah, tidak membuang
sampah sembarangan, tidak duduk diatas / menggunakan alat permainan
outdoor,berpakaian sopan, tidak merokok, dan menjaga ketenangan selama
pelajaran berlangsung.
7. Pengantar menunggu siswa belajar di luar kelas, tidak diijinkan masuk ke dalam
kelas karena mengganggu kelangsungan proses belajar mengajar. Untuk adaptasi
siswa boleh didampingi selama 2 minggu ( kelompok A ) dan 1 bulan( Play Group
) .Kelompok B diharapkan sudah mandiri tanpa didampingi dari awal sekolah.
8. Pintu ruangan tutup dari jam 08.00 sampai dengan 11.00 kecuali jam istirahat jam
09.15 sampai jam 09.30. Bila ada keperluan pengurusan administrasi atau
konsultasi dengan guru dapat dilakukan sebelum jam pelajaran dimulai , pada
jam istirahat atau setelah jam sekolah berakhir
9. Pembayaran SPP sebelum tanggal 10 setiap bulannya.
10. Hari Jum’at anak diharapkan membawa uang amal yang akan dimasukkan sendiri
oleh anak ( melatih jiwa sosial ) yang nantinya akan digunakan untuk kegiatan
santunan anak Yatim pada bulan Muharam yang dipusatkan di korcam Serang .
11. Masa perkenalan dilakukan pada minggu pertama awal tahun ajaran baru. Minggu
selanjutnya sudah merupakan hari efektif belajar.
12. Pertemuan awal Orang tua/ wali murid dengan sekolah untuk menjelaskan tentang
Program Kegiatan dan informasi lain dari sekolah dijadwalkan pada Jum’at
minggu pertama tahun ajaran baru.
Kepala Sekolah
TKIT RAUDHATUL
MU’AWANAH
SIROJUL QORI

Eds 3 0.1661612862

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Eds 3 0.1661612862

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP

Ijin Operasional No: 421.1/927.-Dis.Pend

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH

LELI HAPSAH HOLINA,S.Pd.I

Pembina Teknis : Penilik PAUD DIMAS

Ketua : SIROJUL QORI,SE.,MM ( Kepala Sekolah )

Kragilan , 28 Juni 2022

SYAHRUDIN SIROJUL QORI,SE.,MM

LELI HAPSAH HOLINA,S.Pd.I

Ucapan terimakasih kami sampaikan kepada :

1. Bapak A. Saepudin .S.Pd.,MM, selaku Penilik Pembina TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH.

Kragilan . 28 Juni 2022

Kata Pengantar .............................................................................................. i

Daftar Isi ....................................................................................................... ii

BAGIAN I : PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH

B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH

C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH

D. Status Satuan lembaga TKIT RAUDHATUL

MU’AWANAH BAGIAN II : DOKUMEN I

DOKUMEN II MASA PANDEMIK COVID 19

1. Kalender Pendidikan masa pandemic covid 19

A. Sejarah singkat Satuan lembaga TKIT

TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH didirikan pada tahun 2008 dibawah

Ijin Operasional No: 421.1/927.-Dis.Pend

Struktur Kepengurusan TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH

Pengelola / Kepala TKIT

Bendahara: Tenaga Administrasi

Tugas dan Kewajiban Pembina/ Penasehat

(11) Mengkoordinasikan guru-guru TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH

Tugas dan Kewajiban Tenaga Pendidik

Tugas dan Kewajiban Tenaga Administrasi

C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga

TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH beralamatkan di : Kp.Tegal Jaya

D. Status Satuan lembaga

TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH merupakan satuan yang dikelola dengan

2. DASAR OPERASIONAL PENYUSUNAN KTSP

3. TUJUAN PENYUSUNAN KTSP

B. VISI, MISI DAN TUJUAN TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH

1. Visi TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH

Membentuk generasi yang sehat, gembira, cerdas, kreatif, tangkas,

mandiri, ceria dan akhlak mulia.

2. Misi TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH

 Menyelenggarakan pelayanan pengembangan holistic dan intergratif

3. Tujuan TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH

 Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar dan mandiri.

Kurikulum TKIT RAUDHATUL MU’AWANAH disusun dengan mengusung

3. PENGEMBANGAN MUATAN PEMBELAJARAN

1. Bidang Pengembangan Pembiasaan

Bidang Pengembangan Pembiasaan merupakan kegiatan yang

a. Aspek perkembangan moral dan nilai – nilai agama,

b. Aspek Perkembangan Sosial dan Emosional,

Dimaksudkan untuk membina anak agar dapat mengendalikan

1. Kesadaran diri: memperlihatkan kemampuan diri, mengenal

2. Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar

Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar merupakan kegiatan yang

2. Motorik Halus: (fine motor) memiliki kemampuan menggunakan

1. Belajar dan Pemecahan Masalah: mampu memecahkan

Pengembangan ini mengarah pada pencapaian kecerdasan

Setiap program pengembangan tersebut diatas (6 lingkup

Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajarannya, setiap kemampuan

Sub tema dipilih dan ditentukan berdasarkan kesepakatan bersama

Tujuan penggunaan tema adalah agar kegiatan belajar yang diciptakan