KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

1. Identitas Program Studi

Identitas program studi menjelaskan mulai dari nama sesuai nomenklatur,
izin, status akreditasi oleh BAN PT dan lembaga lain jika ada, gelar lulusan
sesuai nomenklatur, deskripsi, visi, misi, dan tujuan yang disajikan dalam
bentuk matriks.
Tabel 1. Identitas Program Studi
1. Nama PT Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Ahlussunnah
2. Nama Fakultas Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
3. Nama Prodi Pendidikan Matematika
4. Izin Operasional SK Koordinator Perguruan Tinggi Wilayah I
035/SK.PPS/Kop.I/1986
5. Akreditasi BAIK
6. Jenjang Pendidikan Sarjana
7. Gelar Pendidikan Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
8. Visi Menjadi Program Studi dalam menghasilkan guru
matematika yang kompetitif, berkarakter, pada tingkat
daerah dan nasional serta berjiwa islami berlandaskan
keahlussunnahan pada tahun 2027.

9. Misi 1. Menyelenggarakan Pendidikan dan pengajaran yang

menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi
ilmu dasar matematika yang aplikatif , inovatif dan
berlandaskan ahlussunnah

10. Tujuan 2. Menyelenggarakan penelitian di bidang pendidikan

matematika yang inovatif sesuai dengan ilmu dasar
matematika untuk pembaharuan Pendidikan
matematika.
3. Menyelengarakan penelitian, pengabmas dan
publikasi ilmiah yang dapat berkontribusi dalam
kemajuan bidang pendidikan matematika.
4. Menyelenggarakan tata kelola kelembagaan program
 studi secara efektif dan efisien berbasis teknologi
informasi.
5. Menciptakan suasana akademik kampus yang islami
6. Menjalin kerja sama dengan berbagai pihak di tingkat
nasional dalam pengembangan pendidikan
matematika
2. Evaluasi Kurikulum & Hasil Tracer Study
Kurikulum program studi ditata dengan memperhatikan urutan dari
mata kuliah dasar yang ditempuh mahasiswa pada semester awal sampai mata
kuliah konsentrasi yang ditempuh pada semester akhir. Demikian juga
ketentuan mengenai syarat serta prasyarat mata kuliah, agar mahasiswa dapat
menguasai materi kuliah dengan lebih baik.
Program studi Pendidikan Matematika STKIP Ahlussunnah memiliki
tujuan untuk menghasilkan lulusan yang kompetitif dan berkarakter.
Program studi yang Berkarakter maksudnya adalah Program Studi Pendidikan
Matematika menghasilkan lulusan yang jujur, displin, dan berakhlak mulia
sesuai dengan ajaran Ahlussunnah. Sedangkan Program studi yang
Kompetitif maksudnya adalah, Program Studi Pendidikan Matematika
menghasilkan lulusan yang mampu bersaing dalam pelaksanaan Tridharma
Perguruan Tinggi berskala nasional.

Kompetensi yang dicapai dengan tuntutan dan kebutuhan pemanfaat

lulusan cukup sesuai, hal ini terbukti banyaknya lulusan yang telah terserap di
dunia kerja. Dari hasil pelacakan alumni diperoleh informasi bahwa alumni
Program studi Pendidikan Matematika STKIP Ahlussunnah lebih banyak
bekerja di bidang pendidikan, baik instansi pemerintah maupun swasta..

Dari segi isi, kurikulum dirancang dengan mengacu kepada kebutuhan

stakeholders dengan perkembangan dan perubahan lingkungan baik nasional
maupun global. Oleh karena itu, kurikulum secara rutin direview sehingga
upaya pencapaian kompetensi-kompetensi lulusan dapat tercapai secara lebih
maksimal. Beban studi kumulatif bagi mahasiswa saat ini sebesar 149 sks,
dengan bahan kajian yang komprehensif dan dirancang untuk memfasilitasi
upaya membentuk kompetensi mahasiswa (hard skill dan soft skill) yang
diklasifikasikan menjadi kompetensi utama, pendukung dan lainnya, tanpa
mengabaikan ketentuan yang ditetapkan pada standar kurikulum nasional.

Penyempurnaan kurikulum dilakukan terus menerus oleh Program studi

Pendidikan Matematika paling tidak dua tahun sekali untuk menanggapi
tuntutan dan kebutuhan stakeholders dengan melibatkan berbagai pihak yakni
pengguna lulusan (users), alumni, serta koordinator bidang keahlian. Pengguna
jasa dan alumni memberikan masukan melalui pertemuan yang
 diselenggarakan oleh Program studi atau kunjungan ke Sekolah-sekolah atau
mitra. Saran yang diberikan oleh stakeholders kemampuan akademik yang
handal, kemampuan bersosialisasi atau komunikasi yang baik, kemampuan
berwirausaha yang mandiri serta adanya kemampuan motivasi berprestasi.
Alumni memberikan saran untuk program studi lebih ditingkatkan untuk mata
kuliah bahasa inggris agar para mahasiswa minimal bisa berkomunikasi dalam
bahasa inggris walaupun tidak mengacu pada grammar, Pemberdayaan
Masyarakat Lingkup Prodi PMtk dengan terjun secara langsung, Matakuliah
yang membahas cara cepat menguasai matematika, Manajemen pendidikan dan
kepemimpinan; pengelolaan sumber-sumber teknologi dan pengelolaan media
pembelajaran untuk pendidikan matematika.

Sesuai dengan fungsi dari program studi dalam mengembangkan

penguasaan matematika, metode pembelajaran matematika serta kemampuan
pembelajaran matematika yang sesuai dengan perkembangan Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi, maka di dalam kurikulum selain kurikulum
nasional dimasukkan pula kurikulum lokal. Kurikulum lokal disesuaikan
dengan kebutuhan masyarakat secara lokal maupun regional akan tenaga
profesional dan terampil dalam bidang Pendidikan Matematika.

3. Landasan Perancangan dan Pengembangan Kurikulum

a. Landasan Filosofis
Landasan filofosif dari kurikulum Merdeka Belajar- Kampus Merdeka
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Ahlussunnah yang
bersumber pada Pancasila. Landasan dan arah yang ingin diwujudkan
oleh Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Ahlussunnah sesuai
dengan kandungan falsafah Pancasila itu sendiri. Hal ini sesuai dengan
Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional
merumuskan, “Pendidikan nasional berdasarkan Pancasila dan Undang-
undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945.
b. Landasan Sosiologis,
Landasan sosiologis menyangkut kekuatan-kekuatan sosial di
masyarakat. Kekuatan-kekuatan itu berkembang dan selalu berubah-ubah
sesuai dengan perkembangan zaman. Kekuatan itu dapat berupa kekuatan
yang nyata maupun yang potensial, yang berpengaruh dalam
 perkembangan kebudayaan seirama dengan dinamika masyarakat.
c. Landasan Yuridis
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
2. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012, tentang Pendidikan Tinggi.
3. Undang-Undang Nomor 6 Tahun 2014, tentang Desa.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 04 Tahun 2014, tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan
Tinggi.
5. Peraturan Presiden nomor 8 tahun 2012, tentang KKNI.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 3 Tahun 2020, tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
7. Peraturan Menteri Desa, Pembangunan Daerah Tertinggal, dan
Transmigrasi Nomor 11 Tahun 2019, tentang Prioritas Penggunaan
Dana Desa Tahun 2020.
8. Peraturan Menteri Desa, Pembangunan Daerah Tertinggal, dan
Transmigrasi Nomor 16 Tahun 2019, tentang Musyawarah Desa.
9. Peraturan Menteri Desa, Pembangunan Daerah Tertinggal, dan
Transmigrasi Nomor 17 Tahun 2019, tentang Pedoman Umum
 Pembangunan dan Pemberdayaan Masyarakat Desa.
10. Peraturan Menteri Desa, Pembangunan Daerah Tertinggal, dan
Transmigrasi Nomor 18 Tahun 2019, tentang Pedoman Umum
Pendampingan Masyarakat Desa.
4. Rumusan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
a. Rumpun Keilmuan Program Studi (Body of Kowledge Bidang Ilmu)
Berisi deskripsi bidang ilmu. Bidang ilmu matematika Sesuai
dengan gambar skematis kerangka dan komponen TPACK dari Koehler
& Mishra (2009). Program studi diharapkan mampu menampilkan
kekhasannya sesuai visi- misi-tujuan program studi yang bersesuesuaian
juga dengan visi-misi- tujuan STKIP Ahlussunnah

Gambar 1. Body of Kowledge Bidang Ilmu

b. Profil Lulusan
Profesi yang dirancang untuk lulusan Pendidikan Matematika STKIP
Ahlussunnah meliputi Pendidik Matematika dan Peneliti Pemula sebagai
Profil Utama serta profil wirausaha sebagai profil alternative. Pernyataan
profil dan deskripsinya memperhatikan KKNI dan Permenristekdikti No.
55 tahun 2017
Tabel 2. Matrik Profil Lulusan Program Sarjana Pendidikan Matematika
Profil Deskripsi Profil
Profil Utama
 1. Pendidik Pendidik Mata Pelajaran Matematika yang memiliki
Matematika kemampuan pedagogic dan keilmuan bidang studi
Matematika, serta mampu mengelola pembelajaran
secara kreatif, inspiratif, inovatif, memotivasi,
menantang, dan menyenangkan.

2. Peneliti Peneliti bidang Pendidikan dan pembelajaran

Pemula matematika yang mampu melakukan riset tingkat
pemula dengan menggunakan logika berpikir ilmiah
untuk memberikan alternative penyelesaian masalah.
Profil Alternatif
1. Wirausaha Tenaga yang mempunyai jiwa kewirausahaan,
berkarakter dengan memiliki karakter : kreatif, jujur, pantang
menyerah, kerja keras, dan ulet, dalam bidang
Pendidikan
c. Rumusan Capaian Pembelajaraan Lulusan Program Studi
Rumusan CPL dalam matriks yang memuat unsur CPL, kode CPL,
dan rumusan CPL. Rumusan CPL merupakan hasil peninjauan dan
adaptasi dari CPL yang sudah ada dan rumusan CPL dalam
Permenristekdikti No 55 tahun 2017.
Tabel 3. Hasil Pemetaan CPL Program Studi
Kompetensi CPL Kode
CPL
Sikap 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha S1
Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan S2
dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama,moral, dan etika;
Sikap 3. Berkontribusi dalam peningkatan S3
mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga Negara yang S4
bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggung
jawab pada Negara dan bangsa;
5. Menghargai keaneka ragaman budaya, S5
pandangan, agama, dankepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain
 Kompetensi CPL Kode
CPL
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan S6
sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan
7. Taat hukum dan disiplin dalam S7
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan S8
etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggung S9
jawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;
10.Menginternalisasi semangat S10
kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan.
Pengetahuan 1. Menguasai konsep matematika yang P1
diperlukan untuk melaksanakan
pembelajaran pada satuan pendidikan
dasar dan menengah.
2. Menguasai konsep matematika yang P2
diperlukan untuk studi ke jenjang
berikutnya.
3. Menguasai konsep dan prinsip P3
didaktik pedagogis matematika serta
keilmuan matematika untuk
merencanakan pembelajaran berbasis
Iptek.
4. Menguasai konsep dan prinsip P4
didaktik pedagogis matematika serta
keilmuan matematika untuk
melaksanaan pembelajaran inovatif
berbasis Iptek.
5. Menguasai konsep dan prinsip P5
didaktik pedagogis matematika serta
keilmuan matematika untuk
melakukan evaluasi berbasis Iptek.
KetrampilanUmum 1. mampu menerapkan pemikiran logis, KU1
kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya;
2. mampu menunjukkan kinerja mandiri, KU2
bermutu, dan terukur;
3. mampu mengkaji implikasi KU3
pengembangan atau implementasi
 Kompetensi CPL Kode
CPL
ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain
atau kritik seni, menyusun deskripsi
saintifik hasil kajiannya dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi;
4. menyusun deskripsi saintifik hasil KU4
kajian tersebut di atas dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi;
5. mampu mengambil keputusan secara KU5
tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi
dan data;
6. mampu memelihara dan KU6
mengembangkan jaringan kerja
dengan pembimbing, kolega, sejawat
baik di dalam maupun di luar
lembaganya;
7. mampu bertanggung jawab atas KU7
pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang
berada di bawah tanggung jawabnya;
8. mampu melakukan proses evaluasi KU8
diri terhadap kelompok kerja yang
berada di bawah tanggung jawabnya,
dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri;
9. mampu mendokumentasikan, KU9
menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah
Plagiasi
Ketrampilan 1. Mampu merencanakan, KK1
Khusus mengimplementa- sikan, dan
mengevaluasi pembelajaran
matematika secara inovatif dengan
 Kompetensi CPL Kode
CPL
mengaplikasikan konsep pedagogik-
didaktik matematika dan keilmuan
matematika serta memanfaatkan
berbagai sumber belajar dan Iptek
yang berorientasi pada kecakapan
hidup
2. Mampu mengkaji dan menerapkan KK2
berbagai metode pembelajaran
matematika yang telah tersedia secara
inovatif dan teruji
3. Mampu melakukan pendampingan KK3
terhadap siswa dalam pembelajaran
matematika
4. Mampu merancang dan melaksanakan KK4
penelitian untuk menghasilkan
alternative penyelesaian masalah di
bidang Pendidikan matematika serta
mempublikasikan hasilnya.
5. Mampu mengimplementasikan KK5
Tecnological Pedagogical Content
Knowledge (TPACK) dalam
pembelajaran matematika.
6. Mampu merencanakan dan mengelola KK6
sumberdaya dalam penyelenggaraan
kelas yang menjadi tanggung
jawabnya, dan mengevaluasi
aktivitasnya secara komprehensif.
7. Mampu merencanakan dan mengelola KK7
sumberdaya dalam penyelenggaraan
sekolah dan lembaga pendidikan yang
dipercayakan kepadanya dengan
penuh tanggungjawab.

8. Mampu menerapkan dasar KK8

kewirausahaan, managerial, serta
terampil dalam komunikasi public.
9. Mampu menerapkan nilai-nilai KK9
kepribadian Pancasila dalam
Pendidikan matematika

5. Penetapan Bahan Kajian dan Pembentukan Mata Kuliah

Uraian pemetaan CPL berdasarkan kompetensi calon guru (sarjana pendidikan)
Matematika dengan menuliskan kode CPL. Selanjutnya CPL yang telah dipetakan
diberi bahan kajian yang relevan. Bahan kajian berupa ranting atau dahan ilmu.
 Setiap bahan kajian kemudian diberikan kode untuk dapat mengisi matriks kaitan
antara CPL dan bahan kajian.

Tabel 4. Hasil Pemetaan Bahan Kajian Berdasarkan CPL Program Studi

Pendidikan Matematika
Kode CPL Bahan Kajian Kode BK

S6, KU1, KU2, KU5, KU7, P1, P3, Pembelajaran Matematika BK1
P4, P5, KK5, KK6, KK7, KK8
S3, S9, S10, KU1, KU8, P1, P3, Matematika Sekolah BK2
P4, P5, KK1, KK2, KK3, KK4,
KK5, KK6, KK7
S3, S9, S10, P1, P2, KU1, KU2, Matematika BK3
KU7, P3, P4, P5, KK4
S5, S8, S9, P1, P3, P4, P5, KK1, Ilmu Pendidikan BK4
KK2, KK3, KK5, KK6, KU1, KU3,
KU4, KU5, KU8
S10, P1, P2, P3, P4, P5, KU1, Penelitian Pendidikan BK5
KU3, KU4, KU5, KU6, KU7, KU9,
KK1, KK2, KK4, KK5, KK6, KK7
S3, S9, S10, P1, P3, P4, P5, KU2, Kewirausahaan BK6
KU5, KU6, KK8.
S1, S2, S3, S4, S5, S6, S7, S8, S9, Institusional BK7
S10, P1, P3, P4, P5, KU2, KU5,
KU6, KK8, KK9

Setelah terpetakan tiap bahan kajian, kemudian diuraikan dalam bentuk

matriks untuk mengaitkan antara bahan kajian dan CPL.

Tabel 5. Matrik Kaitan antara CPL dengan Bahan Kajian

No. KODE CPL KODE BAHAN KAJIAN (BK)
1 2 3 4 5 6 7
SIKAP (S)
1. S1 V
2. S2 V
3. S3 V V V V
4. S4 V
5. S5 V V
 6. S6 V V
7. S7 V
8. S8 V V
9. S9 V V V V V
10. S10 V V V V V V
PENGETAHUAN
1. P1 V V V V V V V
2. P2 V V
3. P3 V V V V V V V
4. P4 V V V V V V V
5. P5 V V V V V V V
KETERAMPILAN UMUM
1. KU1 V V V V V
2. KU2 V V V V
3. KU3 V V
4. KU4 V V
5. KU5 V V V V V
6. KU6 V V V
7. KU7 V V V
8. KU8 V V
9. KU9 V
KETERAMPILAN KHUSUS
1. KK1 V V V
2. KK2 V V V
3. KK3 V V
4. KK4 V V V
5. KK5 V V V
6. KK6 V V V V
7. KK7 V V V
8. KK8 V V V
9. KK9 V
 Tabel 6. Deskripsi Mata Kuliah (MK)
sks BahanK
No Kode MK Nama MK Deskripsi MK
ajian
1. Pendidikan Agama Islam Mata kuliah Pendidikan Agama Islam di Perguruan Tinggi 2 BK7
bertujuan untuk membantu terbinanya mahasiswa yang beriman
dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti
luhur, berfikir filosofis, bersikap rasional dan dinamis,
berpandangan luas serta dalam kerjasama antar umat beragama
dalam rangka pengembangan dan pemanfaatan ilmu dan teknologi
serta seni untuk kepentingan manusia dan nasional. Mata kuliah
ini dirancang dengan maksud untuk memperkuat iman dan taqwa
kepada Allah SWT, serta memperluas wawasan hidup beragama,
sehingga terbentuk mahasiswa yang berbudi pekerti luhur, berpikir
filosofis, bersikap rasional dan dinamis dan berpandangan luas,
dengan memperhatikan tuntutan untuk menghormati intra dalam
satu umat, dan dalam hubungan kerukunan antarumat beragama.
Kegiatan perkuliahan dilakukan dengan model ceramah, dialog,
dan presentasi makalah. Evaluasi dilakukan melalui ter tertulis,
tugas, dan laporan, serta presentasi.

2. Pendidikan Pancasila Mata Kuliah Pendidikan Pancasila merupakan pelajaran yang 2 BK7
memberikan pedoman kepada setiap insan untuk mengkaji,
menganalisis, dan memecahkan masalah-masalah pembangunan
bangsa dan Negara dalam perspektif nilai-nilai dasar Pancasila
sebagai ideologi dan dasar Negara Republik Indonesia. Dengan
penyelenggaraan Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi,
diharapkan dapat tercipta wahana pembelajaran bagi para
mahasiswa untuk secara akademik mengkaji, menganalisis, dan
memecahkan masalah-masalah pembangunan bangsa dan negara
 dalam perspektif nilai-nilai dasar Pancasila sebagai ideologi dan
dasar negara Republik Indonesia. Penilaian akhir keberhasilan
belajar mahasiswa pada matakuliah ini menggunakan unsur
penilaian meliputi unsur- unsur kehadiran, tugas-tugas, ujian
tengah semester, dan ujian akhir semester.Pada mata kuliah ini,
mahasiswa akan mempelajari beberapa materi yaitu, Pancasila
dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia, Pancasila sebagai dasar
Negara, Pancasila sebagai Ideologi Negara, Pancasila sebagai
Sistem Filsafat, Pancasila Sistem Etika, Pancasila Sistem Etika,
Pancasila
sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu.
3. Pendidikan Pendidikan Kewarganegaraan merupakan pendidikan yang wajib 2 BK7
Kewarganegaraan diberikan di semua jenjang pendidikan termasuk di jenjang
perguruan tinggi, yang mengemban misi sebagai pendidikan
kepribadian, pendidikan yang membekali pemahaman tentang hak
dan kewajiban warga negara, Geopolitik Indonesia, dan
Geostrategi Indonesia. Mata kuliah ini mengkaji beberapa materi,
yaitu wawasan Negara/Negara Bangsa,wawasan serta sikap
nasionalisme, Identitas nasional Indonesia, paradigma pemahaman
Pancasila sebagai sistem filsafat dan sebagai ideologi, Hak Asasi
Manusia (HAM), dan implementasi HAM di Indonesia, kewajiban
menghargai HAM, Hak dan kewajiban Warganegara serta
Demokrasi dan civil society atau masyarakat madani, serta
memiliki
sikap dan prilaku demokratis.
4. Pendidikan Menggunakan bahasa Indonesia untuk memperkaya pikiran, 2 BK7
Bahasa Indonesia gagasan, dan sikap ilmiah ke dalam berbagai bentuk karya ilmiah
yang berkualitas (memenuhi syarat objektivitas, koherensi, kohesi,
efektivitas, efisiensi, dan komunikatif), mampu membuat suatu
karya tulis ilmiah dengan memperhatikan tata cara penulisan karya
ilmiah yang meliputi: tema, topik, dan judul karangan, organisasi
isi
karangan, pengembangan paragraf, kalimat efektif, struktur
 kalimat, ejaan, kosa kata, format penulisan, rujukan, serta penulisan
daftar pustaka.
5. Pendidikan Bahasa Inggris Matakuliah ini mengembangkan keterampilan berbahasa Inggris 2 BK7
dalam konteks pengetahuan, baik yang bersifat konseptual maupun
procedural melalui ragam bentuk ekspresi dan keterampilan:
listening, speaking, reading dan writing.
6.

7. Kewirausahaan Dalam perkuliahan ini dibahas ihwal kewirusahaan yang meliputi 2 BK7
peran entrepreneur dalam negara, alasan sarjana dituntut
wirausaha, peranan pemerintah dalam menciptakan wirausaha,
pengertian wirausaha, kemampuan yang diperlukan bagi
wirausaha, sikap dan profil wirausaha, wirausaha sebagai manusia
paripurna, penyebab kegagalan usaha. Perkuliahan juga mengkaji
teknik mengembangkan kreativitas, isu-isu, dan masalah-masalah
yang dihadapi dalam praktik kewirausahaan. Pelaksanaan
perkuliahan menggunakan pendekatan ekspositori dan diskusi
yang dilengkapi dengan LCD serta pendekatan CTL yang meliputi
studi lapangan, penyusunan dan penyajian laporan kewirausahaan,
laporan buku dan jurnal, dan pemecahan masalah.
8. KKN Mahasiswa dapat mengaplikasikan ilmu-ilmu yang didapat di 4 BK7
bangku kuliah secara sinergi dengan ilmu-ilmu bidang lain untuk
kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Memiliki kemampuan
bekerjasama dalam tim multidisiplin. Memiliki kemampuan
 mengidentifikasi, memformulasi dan menyelesaikan permasalahan
bidang pendidikan matematika dengan mempertimbangkan potensi
pemanfaatan sumber daya lokal. Memiliki pemahaman
kepemimpinan, tanggung jawab dan etika profesi dalam bidang
pendidikan matematika. Memiliki kemampuan berkomunikasi
dengan baik. Memiliki kemauan dan kemampuan untuk
pengembangan diri dan pembelajaran menerus.
9. Pengantar Kependidikan Membahas hakikat, dimensi hakikat manusia dan
pengembangannya, aliran yang mempengaruhi pendidikan di
Indonesia, pengertian, fungsi, tujuan dan unsur-unsur pendidikan,
lingkungan pendidikan, pendidikan sebagai suatu sistem, proses
pendidikan sepanjang hayat, landasan dan azas-azas pendidikan,
sistem pendidikan nasional, permasalahan pendidikan serta
pendidikan dan pembangunan.
10. Kurikulum & Mata kuliah ini akan memberikan dasar-dasar pengetahuan dan
Pembelajaran pemahaman tentang kurikulum, pengembangan kurikulum dan
kaitannya dengan pembelajaran. Pembahasan mata kuliah
iniantara lain: (1) Hakekat Kurikulum,
(2) Teori Pendidikan dan Model-model Kurikulum,
(3) Landasan Pengembangan Kurikulum,
(4) Prinsip, Model, dan Manajemen Pengembangan Kurikulum
(5) Anatomi dan Desain Kurikulum,
(6) Proses Pengajaran,
(7) PerkembanganKurikulum di Indonesia,
(8) Pengembangan Kurikulum 2004,
(9) Pengembangan Kurikulum 2006,
(10) Pengembangan Kurikulum 2013,
(11) Guru dan Pengembangan Kurikulum.
 manajemen pendidikan, dilanjutkan dengan kajian yang mendalam
tentang pengelolaan terhadap bidang garapan manajemen
pendidikan, yang mencakup: peserta didik, kurikulum, tenaga
kependidikan, fasilitas pendidikan, pembiayaan pendidikan,
ketatalaksanaan lembaga pendidikan dan hubungan lembaga
pendidikan dengan masyarakat, serta kepemimpinan pendidikan
dan supervisi pendidikan.
Aljabar Aljabar di Perguruan Tinggi bertujuan untuk memahami konsep
aljabar, memiliki keterampilan dalam menghitung dan manipulasi
secara aljabar dalam persamaan kuadrat, fungsi kuadrat,
pertidaksamaan kuadrat, persamaan irrasional, bukti dengan
induksi matematika, bilangan berpangkat dan logaritma, barisan,
deret, matrik, determinan dan suku banyak.
16. Trigonometri Trigonometri di perguruan tinggi bertujuan untuk memahami
konsep perbandingan trigonometri, memahami identitas
trigonomteri, grafik fungsi trigonomteri, persamaan trigonomteri,
menggunakan aturan sinus dan cosinus, menentukan luas
segitiga, rumus trigonomteri jumlah dan selisih sudut, rumus
sinus, cosinus, dan sudut ganda.
18. Analisis Real Mata kuliah ini membahas konsep-konsep dasar matematika
dengan menganalisis pernyataan-pernyataan seputar sifat-sifat
dari fungsi bilangan riil. Materi kuliah analisis riil I ini meliputi
kekonvergenan barisan dan deret bilangan riil, limit dan
kekontinuan fungsi riil. Kegiatan mengekplorasi tentang sifat-
sifat dari bilangan riil dan fungsi riil di kaji secara mendalam
dan lebih komprehensip untuk memungkinkan mahasiswa dapat
mentransformasikan cara belajar matematika pada pokok
bahasan ini ke bidang matematika lainnya. Fokus utama dari
mata kuliah ini adalah agar calon guru mengerti bagaimana
menggunakan matematika dasar sebagai dasar menalar untuk
menyelesaikan masalah-masaah dunia riil. Konsep dan prosedur
matematika dasar, seperti barisan dan deret bilangan riil, limit
dan kekontinuan fungsi riil yang telah dimiliki oleh guru dapat
dipandang sebagai alat-alat matematika. Pemahaman konsep dan
prosedur ini menjadi prasyarat utama dalam kemampuan
mengembangkan soal matematika dalam konteks.
19. BF620205 Analisis Real Lanjutan Perkuliahan ini dimaksudkan untuk memberikan kemampuan 2 BK3
pada mahasiswa agar dapat membaca pernyataan matematika
 sebagai seorang matematikawan, berpikir secara logis, kritis dan
analisis, dan menuliskan argumen secara benar dalam lingkup
bilangan real. Cakupan perkuliahan meliputi: Limit fungsi,
teorema limit, kekontinuan fungsi, teorema-teorema
kekontinuan, kontinu seragam, turunan fungsi, teorema nilai
rata-rata, aturan
rantai, aturan L’Hospital, teorema Taylor dan aplikasinya.
Persamaan Diferensial Pada mata kuliah ini akan dibahas konsep dasar Persamaan
diferensial yang meliputi pengertian derivatif, konsep
diferensial, diferensial biasa, diferensial parsial, persamaan
diferensial biasa dan persamaan diferensial parsial, orde /derajat
serta tingkat persamaan diferensial, namun yang akan menjadi
pembahasan pada mata kuliah persamaan diferensial adalah
persamaan diferensial biasa. Setelah memahami konsep
persamaan diferensial selanjutnya dibahas beberapa bentuk
persamaan diferensial yaitu persamaan diferensial dengan
variabel yang dapat dipisahkan, persamaan diferensial dengan
koefisian fungsi homogen, persamaan diferensial dengan
koefisien fungsi linear, persamaan diferensial eksak, persamaan
diferensial tak eksak, faktor integrasi, persamaan diferensial
linear tingkat I, persamaan diferensial linear tingkat n homogen
dan non homogen dengan koefisien konstant serta aplikasi
persamaan diferensial tingkat I
pada pemodelan matematika.
21. Geometri Lukisan dasar geometri. Macam-macam banguan ruang: kubus,
balok, prisma, limas, kerucut, tabung, dan bola ditambah
melukis bangun ruang. Macam-macam bangun datar: segitiga
dan segiempat. Dimensi Tiga: hubungan antara garis dan bidang
dalam ruang, ketegaklurusan garis terhadap bidang, hubungan
antara dua bidang dalam ruang, jarak antara titik, garis dan
bidang, sudut antara garis dan bidang, sudut antara dua bidang.
Melukis irisan bidang: dengan sumbu affinitas, dengan titik
potong diagonal bidang, dengan perluasan bidang. Sistem
Aksiomatik. Serta mengenai gambar proyeksi miring suatu
bangun ruang, relasi antarunsur-unsur ruang, kesejajaran dan
 ketegaklurusan dalam ruang, proyeksi, jarak, dan sudut dalam
ruang, serta berbagai karakteristik dan luas maupun volum
bangun-bangun ruang, seperti kubus, balok, limas, tabung,
kerucut, dan bola
22. Geometri Analitik Setelah mengikuti perkuliahan Geometri Analitik, mahasiswa
diharapkan memiliki pengetahuan dan pemahaman, serta
mampu mengaplikasikannya dalam menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan Sistem Koordinat
kartesius, jarak dua titik, dan vektor pada bidang, Persamaan
garis lurus, dua garis lurus, persamaan normal garis, dan jarak
titik ke garis, Persamaan Lingkaran, Persamaan irisan kerucut
dan parabola, Persamaan ellips dan hiperbola, Persamaan bidang
datar, persamaan normal
bidang, Sudut antara dua bidang rata, jarak antara sebuah titik
dan bidang, serta jarak antara dua bidang sejajar.
23. Geometri Transformasi Mata kuliah ini membahas transformasi pada bidang Euclid 2 BK3
yakni konsep Geometri Euclid, Fungsi, Pengertian transformasi,
Isometri,Hasilkali transformasi,Pencerminan, Transformasi
balikan, Translasi, Rotasi, Refleksi geser.
24. Aljabar Matriks Mata kuliah ini membahas konsep tentang sistem persamaan 2 BK3
linier, mengenal bentuk-bentuk geometris persamaan linier,
prinsip dan langkah-langkah penyelesaian sistem persamaan
linier dengan metode operasi baris elementer (OBE), metode
eliminasi Gauss Jordan, metode Gauss Jordan exchange, dan
memahami aplikasi aljabar matriks tentang operasi dasar
matriks, matriks transpos, bentuk-bentuk matriks, matriks
identitas, determinan matriks, kofaktor, adjoint , invers matriks,
vector diruang 2 dan ruang 3.
25. Aljabar Linier Materi mata kuliah ini memberikan konsep dasar matriks dan
ruang vektor serta operasi-operasi yang terkait dengannya.
Materi kuliah dalam satu semester mencakup: Vektor pada
bidang (R2 ) dan ruang (R3), basis ruang vektor, ruang hasil kali
dalam, transformasi linier, Nilai eigen, vektor eigen, serta
ruang eigen
 dan basisnya serta Diagonalisasi matriks.
26. Struktur Aljabar Mata kuliah ini dimaksudkan agar mahasiswa memahami 3 BK3
konsep- konsep struktur aljabar (aljabar modern). Materinya
mencakup: aljabar himpunan, pemetaan dan operasi biner,
struktur aljabar yang menyangkut grup dan sifat-sifatnya,
subgrup, grup siklis, grup simetri dan permutasi,
homomorphisma dan isomorphisma grup, grup faktor yang
terdiri atas: relasi ekivalen, koset dan Teorema Lagrange,
subgrup normal.
27. Statistika Dasar Mata kuliah Statistika Dasar dimaksudkan untuk membekali 2 BK3
mahasiswa dengan pemahaman akan kegunaan statistik dalam
penelitian pendidikan serta memampukan mereka untuk
melakukan kajian-kajian terhadap data-data statistik untuk
membuat kesimpulan-kesimpulan. Kemampuan dan
pengalaman ini diharapkan dapat digunakan oleh mereka dalam
melakukan analisis data untuk kepentingan penelitian dalam
penulisan skripsi ataupun dalam menerapkannya untuk
kepentingan peningkatan kualitas pembelajaran. Dalam
perkuliahan mahasiswa dihadapkan kepada penggunaan
statistika dalam menghadapi beragam permasalahan yang sering
muncul dalam dunia pendidikan. Mata kuliah ini mempelajari
tentang Konsep Dasar statistika: pengertian statistik dan
statistika,
statistik deskriptif dan statistik inferensial, Penyajian Data,
Ukuran Pemusatan, Ukuran Pemencaran, Ukuran Dispersi,
28. Statistika Matematika Mata kuliah ini dimaksudkan untuk memberi kemampuan 3 BK3
kepada mahasiswa supaya mampu menyelesaikan soal-soal
dalam statistika deskriptif secara teoritis. Setelah mengikuti
perkuliahan ini mahasiswa diharapkan dapat memahami
konsep–konsep Teknik Membilang, Penghitungan peluang,
distribusi satu peubah acak, Distribusi Binomial, Distribusi
Poisson, Uji Normalitas dan
Homogenitas, Populasi dan sampel, Uji Hipotesis satu rata-rata,
 Uji Hipotesis Beda Dua rata-rata. distribusi dua peubah acak,
Ekspektasi satu peubah acak, Ekspektasu dua peubah acak,
Beberapa distribusi khusus diskret, Beberapa distribusi khusus
kontinu, Beberapa teknik distribusi fungsi peubah acak,
Penerapan teknik distribusi fungsi peubah acak. Sehingga dapat
menerapakannya dalam menyelesaikan soal-soal dalam statistika
deskriptif secara teoritis.
29. Program Linier Mahasiswa diharapkan mampu: memahami persoalan optimasi 3 BK3
dalam Program Linear serta mampu menyelesaikan masalah
tersebut dengan metode grafik dan Metode Simpleks, Persoalan
Dualitas, dan analisis sensitivitas.
30. Analisis Kompleks Mata kuliah fungsi peubah kompleks membahas masalah fungsi- 2 BK3
fungsi kompleks, transformasi kompleks, integral kompleks,
pemetaan fungsi, teorema Green, Cauchy, integral Morera dan
Liouvile, konvergensi/divergensi barisan dan deret, singularitas,
teorema residu, integral tak wajar, dan pemetaan konformal.
31. Metode Numerik Mata kuliah ini mengajarkan beberapa topik yaitu galat, 3 BK3
interpolasi, penghampiran fungsi, sistem persamaan linear,
integrasi numerik, dan persamaan diferensial biasa. Untuk setiap
topik diawali dengan teori yang mendasarinya dan algoritma
setiap metode yang digunakan, dilengkapi dengan contoh-
contoh perhitungan baik secara manual maupunkomputasi.
Perhitungan dengan komputer ditugaskan dan dibuat oleh
mahasiswa dengan bantuan software Pascal atau Delphi,
sedangkan untuk analisis pendahuluan terutama analisis tentang
grafik fungsi yang dapat menggunakan program Maple
32. Kalkulus Diferensial Mata kuliah ini akan membahas tentang Sistem Bilangan Real, 3 BK3
Ketaksamaan, Nilai Mutlak, Garis lurus, Grafik Persamaan,
Fungsi, Limit, Turunan, Aturan Rantai, Cara Penulisan Leibniz,
Turunan Tingkat Tinggi, Pendiferensialan Implisit, Laju yang
berkaitan, Hampiran, Maksimum dan minimum, kemonotonan
 dan kecekungan, Penerapan Teknik, Limit di tak berhingga,
Teorema Nilai Rata-rata.
33. Kalkulus Integral Pada mata kuliah ini memberikan pengetahuan, wawasan dan 3 BK3
keterampilan yang lebih mendalam mengenai konsep kalkulus
integral, teknik pengintegralan, penggunaan integral, dan
integral bentuk tak tentu serta penerapannya pada bidang
matematika atau masalah-masalah nyata
34. Kalkulus Lanjutan Mata kuliah ini sebagai bentuk pengembangan atau kelanjutan 3 BK3
dari mata kuliah Kalkulus1 dan Kalkulus-2. Topik utama dalam
jabaran tatap muka: deret tak hingga, turunan dalam ruang
dimensi n, geometri di bidang, vektor, dan geometri dalam
ruang, vektor.
35. Teori Bilangan Mata kuliah ini bertujuan memberikan pengetahuan dan 2 BK3
pemahaman tentang sifat-sifat bilangan bulat dan konsep
kekongruenan serta aplikasinya dalam aljabar. Topik-topik
kajian dalam mata kuliah ini meliputi induksi matematika,
teorema binomial, algoritma Euclid dan keterbagian, faktor
persekutuan terbesar dan kelipatan persekutuan terkecil,
kekongruenan dan sistem residu modulo m , aplikasi
Kekongruenan
36. Teori Belajar Matematika Mata kuliah ini mengkaji dan menganalisis tentang Aliran- 2 BK1
aliran Belajar: Aliran tingkah laku, Aliran kognitif, Aliran
humanistik, Aliran sibernetik serta Teori-teori belajar: Teori
belajar behevioristik, Teori belajar kognitif, Teori belajar
humanistik, Teori belajar sibernetik, Teori belajar deskriptif dan
preskriptif, Teori belajar konstruktivistik, Teori belajar revolusi
sosio kultural serta teori kecerdasan ganda.
 Belakang PTK, (2) TinjauanTeoretis PTK, (3) Langkah-
langkahPelaksanaan PTK, (4) Langkah-langkahPenyusunan
Proposal PTK, (5) Teknik Pemantauan dalam PTK, (6)
Penyusunan Laporan PTK.
38. Media Pembelajaran Mat. Mata kuliah ini membahas pengertian media, peran dan fungsi 2 BK1
media, jenis-jenis media, perencanaan dan pemilihan media,
teknik produksi media-media, teknik penyajian media, dan
evaluasi media yang dikhususkan pada pembelajaran
matematika. Bahasan-bahasan dilengkapi dengan praktikum
pembuatan desain dan produksi beberapa jenis media
pembelajaran yang
cocok untuk pelajaran matematika.
39. Evaluasi Pembelajaran Merencanakan, melaksanakan dan menentukan nilai akhir 3 BK1
Matematika evalusi hasil belajar siswa, yang didalamnya terdiri dari konsep
dasar evaluasi hasil belajar. Prinsip dasar, ranah dan langkah-
langkah evaluasi, teknik tes dan nontes sebagai alat evaluasi
hasil belajar. Ciri-ciri, prinsip-prinsip,bentuk dan tipe tes hasil
belajar. Pengujian validitas, reliabilitas tes hasil belajar, analisis
item tes hasil belajar, nilai akhir penyusunan rangking dan
pembuatan profil prestasi belajar. Memahami teori dan konsep-
konsep Evaluasi Pembelajaran Matematika serta dapat
mengaplikasikannya dalam proses pembelajaran matematika di
sekolah. Pada mata kuliah ini dibahas konsep tentang makna dan
kedudukan evaluasi dalan pembelajaran matematika, pengertian
dan fungsi evaluasi serta kegunaan evaluasi, mengenal jenis
evaluasi, memahami bentuk-bentuk evaluasi, prinsip dan
langkah-langkah penyusunan instrumen evaluasi, pengolahan
data, pelaporan, penilaian berbasis kelas dan portofolio
40. Perencanaan Pengajaran Mata kuliah ini akan memberikan dasar-dasar pengetahuan dan 2 BK1
Mat. pemahaman tentang perencanaan pengajaran matematika serta
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran. Topik mata
kuliah ini:
1. Kurikulum dan tujuan pembelajaran.
 2. Model-model desain instruksional.
3. Tujuan pembelajaran dan analisis instruksional.
4. Strategi instruksional.
5. Perencanaan pengajaran matematika SMP.
6. Perencanaan pengajaran matematika SMA/SMK.
41. Metode Pembelajaran Mata kuliah ini membahas tentang pendekatan dan model-model 2 BK1
Matematika pembelajaran yang relevan dengan kurikulum 2013, di antaranya
pendekatan saintifik yang terdiri dari model kooperatif,
discovery, inquiry, problem based, project based. Pendekatan
CTL, PMRI dan juga Computer based. Model pembelajaran
kooperatif yang dibahas diantaranya adalah kooperatif jigsaw,
kooperatif Number Head Together (NHT), kooperatif Teams
Games Tournament (TGT) dan kooperatif mind mapping. Model
pembelajaran Problem Based yang dibahas diantaranya adalah
Problem Solving dan Problem Possing. Mata kuliah ini
menuntut siswa untuk mampu mengaplikasikan pendekatan dan
model-
model tersebut dalam pembelajaran micro di kelas.
42. Pembelajaran Mikro Pembelajaran Mikro adalah pembelajaran keterampilan 2 BK4
teaching dasar mengajar dengan menggunakan latar, peserta
didik, kompetensi, materi, dan sesi terbatas.
43. Metode Penelitian Matakuliah ini akan memberikan dasar dasar pengetahuan dan 2 BK5
Pendidikan Matematika pemahaman tentang penelitian,khususnya penelitian pendidikan
atau pengajaran matematika serta penyusunan rancangan
penelitian. Mata kuliah ini mengajarkan beberapa topik:
1. Hakikat penelitian,
2. Langkah-langkah penelitian,
3. Merumuskan masalah penelitian,
4. Studi kepustakaan,
5. Hipotesis,
6. Variabel,
7. Rancangan,
8. Populasi dan sample,
 9. Metode pengumpulan data,
10. Penyusunan Instrumen,
11. Kesimpulan dan saran,
12. Laporan penelitian.
44. Telaah kurikulum Merupakan mata kuliah yang membekali mahasiswa untuk 2 BK2
memahami konsep matematika sekolah menengah. Kompetensi-
kompetensi Pembelajaran Matematika SMP serta
penjabarannya, Penjabaran Materi Pembelajaran, Pemecahan
Masalah Matematika, Konsep Kurikulum 2013, Analisis
kompetensi inti dan kompetensi dasar, Pengembangan Silabus
dan RPP, Penilaian
Pembelajaran Matematika,
47. BAplikasi Komputer Mahasiswa dapat menggunakan program komputer yang sesuai 2 BK1
FMatematika untuk menyelesaikan masalah-masalah matematika. Deskripsi
6 Mata Kuliah: Pengenalan program-program aplikasi komputer dan
2 fungsinya, penggunaan komputer untuk perhitungan fungsi-fungsi
0 matematika, penggunaan computer untuk perhitungan matriks,
2 penggunaan komputer untuk perhitungan kombinatorial,
3 penggunaan komputer untuk menggambar grafik fungsi 2D dan
3 3D,
penggunaan komputer untuk menggambar grafik fungsi kompleks,
 penggunaan komputer untuk penyelesaian sistem persamaan linier,
menyimpan hasil perhitungan, menyimpan grafik fungsi,
penggunaan komputer untuk menghitung turunan dan integral, dan
pengolahan dokumen dengan komputer
49. Matematika Ekonomi Materi mata kuliah statistika ini meliputi Himpunan dan 2 BK3
Operasinya, Deret dan Penerapannya dalam Ekonomi, Relasi dan
Fungsi, Penerapan Fungsi dalam Ekonomi, Limit, Perhitungan
Diferensial dan Penerapannya dalam Ekonomi, Perhitungan
Integral dan Penerapannya dalam Ekonomi, Matriks dan
Penerapannya dalam Ekonomi dan Program Linier

63. BF620249 Pengembangan Bahan Ajar Mata kuliah pengembangan bahan ajar merupakan mata kuliah 2 BK1
yang dirancang untuk membantu mahasiswa mengembangkan
kemampuan dalam mengembangkanbahan ajar. Mata kuliah ini
akan memberikan pengetahuan dan ketrampilan tentang berbagai
hal yang berkaitan dengan bahan ajar. Hal-hal yang akn dibahas
dalam mata kuliah ini diantaranya adalah peran dan jenis bahan
ajar, baik bahan cetak, noncetak, maupun bahan ajar display,
prosedur pengembangannya, cara pemanfaatannya dalamproses
pembelajaran, serta cara-cara mengevaluasinya.
Seminar Proposal Mata kuliah ini akan memberi bekal kepada mahasiswa untuk
memahami dan mampu berperan dalam pertemuan ilmiah
(seminar) dalam bentuk praktek seminar. Mahasiswa secara
bergiliran berperan sebagai:(1) penyaji makalah, (2) moderator
dan (3)peserta maupun pembahas. Adapun makalah yang disajikan
adalah
proposal penelitian yang telah disusun sebagai tugas mata kuliah
Metode Penelitian Pendidikan Matematika.
Skripsi Mata kuliah ini mencakup pengembangan proposal, penyusunan
instrumen, pelaksanaan, dan penyusunan laporan penelitian serta
mempresentasikan atau mengomunikasikannya menurut kaidah
6. Pola Pembelajaran dan Distribusi dalam Kurikulum MBKM
Komposisi mata kuliah yang telah ditetapkan selanjutnya distrukturkan
dalam semester I hingga VIII. Tahap ini adalah menyusun mata kuliah ke
dalam semester. Model Penerapan Kurikulum MBKM dengan tipe blok.

Gambar 2. Model Blok MBKM Prodi pendidikan matematika

 Tabel 8. Bentuk kegiatan pembelajaran di luar PT

Bentuk Kegiatan Deskripsi Mitra Ekuivalensi MK

1. Pertukaran  Antar prodi dalam Psikologi Belajar
Pelajar PT: Bentuk Matematika*,
pembelajaran yang Multimedia*,Penulisan
dapat diambil Kreatif*, Motivasi
mahasiswa untuk berprestasi*, Rasch
menunjang
Modelling Dalam
terpenuhinya
capaian
Psikometri*, Penulisan
pembelajaran baik Karya Ilmiah*, Bisnis
yang sudah Plan*, Digital
tertuang dalam Marketing*, Teknik
struktur kurikulum Pemasaran Produk
program studi Pendidikan*, analisis
maupun Perilaku Konsumen*,
pengembangan Aplikasi Komputer
kurikulum untuk Dalam Statistika*, E-
memperkaya Learning
capaian
pembelajaran
lulusan yang dapat
berbentuk mata
kuliah pilihan.
 Prodi sama luar
PT: Bentuk
pembelajaran yang
dapat diambil
mahasiswa untuk
memperkaya
pengalaman dan
konteks keilmuan
yang didapat di
perguruan tinggi
lain yang
mempunyai
kekhasan atau
wahana penunjang
pembelajaran
untuk
mengoptimalkan
CPL.
2. Asistensi  Memberikan 1. PLP (4SKS),
Mengajar kesempatan bagi Kewirausahaan
mahasiswa yang (2SKS)
memiliki minat 2. Skripsi (6SKS)
dalam bidang
3. Pemecahan
pendidikan untuk
turut serta
Masalah
mengajarkan dan
 memperdalam Matematika
ilmunya dengan (2SKS)
cara terlibat 4. Pengembangan
langsung dalam dan Produksi
pelaksanaan
Media
proses kegiatan di
satuan pendidikan.
Pembelajaran
Membantu
Matematika
meningkatkan (2SKS)
pemerataan 5. KKN (4 SKS).
kualitas
pendidikan, serta
relevansi
pendidikan dasar
dan menengah
dengan pendidikan
tinggi dan
perkembangan
zaman.
3. Proyek Program social Panti Asuhan 1. Penelitian
Kemanusiaan kemanusiaan yang Tindakan Kelas
diselenggarakan di (2SKS)
Panti Asuhan 2. Seminar
selama kurang (2SKS)
lebih 4 bulan dan
3. Filsafat
dikonversikan ke
10 SKS secara
Matematika
structure form (2SKS)
Kegiatan Program 4. Sistem
Proyek Managemen
kemanusiaan yang Pembelajaran
dilaksanakan di (2SKS)
Panti Asuhan ada 5. Aplikasi
11 yaitu: Komputer
1. Tahfidz Al dalam
Qur'an pembelajaran
2. Diskusi ilmiah (2SKS)
3. Pelatihan
memasak
4. Buka bersama
dan santunan
5. Bermain
bersama
6. Bimbel
7. Menonton Film
8. Pelatihan
membuat rak buku
9. Pelatihan
Pertolongan
Pertama
10. Kerja Bakti
 11. Mengenal
anak" Pantia
Asuhan.
4. Magang Program magang Bimbingan Penulisan Karya Ilmiah*
1 semester: Belajar Pengembangan Bahan
 Memberikan Ajar, Aplikasi Komputer
pengalaman yang Matematika, Pemodelan
cukup kepada Matematika, Lesson
mahasiswa, Study, Statistika
 Pembelajaran Pengendalian Kualitas,
langsung di Matematika Ekonomi,
tempat kerja Tes Berbasis Komputer
(experiential Digital Marketing*,
learning). Pemodelan Matematika,
 Selama magang Jarimatika dan Sempoa,
mahasiswa akan Motivasi berprestasi,
mendapatkan
hardskills
(keterampilan,
complex problem
solving,
analytical skills,
dsb.), maupun
soft skills (etika
profesi/kerja,
komunikasi,
kerjasama, dsb.).
5. KKN KKN tematik 1. 1. KKN (4 SKS)
Tematik MBKM 2. PLP (4 SKS)
MBKM dilaksanakan 3. Skripsi (6 SKS)
selama 6 bulan di 4. Pemecahan
Masalah
Matematika
(2SKS)
5. Pengembangan
dan Produksi
Media
Pembelajaran
Matematika
(2SKS)
 Tabel 9.Matriks Organisasi Mata Kuliah dalam Struktur Kurikulum*)
Semester Jml Jml Kelompok Mata Kuliah Prodi Sarjana*
SKS MK MK Wajib (MK Prodi dan MK Fakultas) MK Pilihan MKU
VIII Skripsi
(6 sks)

VII PPL KKN

( 4sks)

VI

39
IV 23 10 Analisis Real Teori Belajar Struktur Statistika Evaluasi Metode Media
Lanjutan Matematika Aljabar Penelitian Pembelajaran Numerik Pembelajaran
(2 sks) (2 sks) (3 sks) Pendidikan Matematika (3 sks) Mat.
Perencanaan Telaah dan Metode (2 sks) (3 sks) (2 sks)
Pengajaran Kajian Materi Penelitian
Mat. (2 sks) Matematika Pend.
SMP (2 sks) Matematika
(2 sks)
III 22 9 Analisis Real Persamaan Aljabar Statistika Program Kalkulus Teori
(2 sks) Diferensial Linier Matematika Linier Lanjutan Bilangan
(3 sks) (2 sks) (3 sks) (3 sks) (3 sks) (2 sks)
Metode
Pembelajaran
Matematika
(2 sks)
II 19 9 Kurikulum & Geometri Aljabar Kalkulus TIK Pendidikan Pendidikan Pendidikan
Pembelajaran Analitik (2 sks) Matriks Integral (2 sks) Bahasa Bahasa Inggris Kewarganegaraan
(2 sks) (2 sks) (3 sks) Indonesia (2 sks) (2 sks)
(2 sks)
Kewirausahaan
(2sks)
I 20 9 Statistika Pengantar Aljabar Trigonometri Geometri Kalkulus Pendidikan Pendidikan
Dasar(2sks) kependidikan(2 (2sks) Diferensial Agama Pancasila (2
sks) (2 sks) (3sks) Islam sks)
(3 sks) (2SKS)
Total 148

Keterangan: *) matriks organisasi mata kuliah menyesuaikan kurikulum prodi

40
 Distribusi sebaran MK Prodi secara lengkap dijelaskan dalam Tabel 10.

Tabel 10. Matriks Distribusi/Sebaran Mata Kuliah

Distribusi Mata Kuliah Per Semester
(PROGRAM MBKM)
Semester 1

MATA KULIAH DOSEN PENGAMPU

Pendidikan Pancasila
Pendidikan Kewarganegaraan
Pendidikan Agama
Pengantar Kependidikan
Bahasa Indonesia
Biologi Umum
Fisika Dasar Mirda Swetherly Nurva, M.Pd
Kalkulus Differensial
Pengantar Dasar Matematika Tiara Fikriani, M.Pd

Semester 3

MATA KULIAH DOSEN PENGAMPU

Belajar Pembelajaran
Aljabar Linear Elementer Fepryna Yenti, M.Pd
Ilmu Sosial Budaya Dasar
Geometri Analitik Bidang Tiara Fikriani, M.Pd
Kalkulus Peubah Banyak
Statistika Elementer Majidah Khairani, M.Pd
Strategi Pembelajaran Matematika Fepryna Yenti, M.Pd
Trigonometri Tiara Fikriani, M.Pd

Semester 5

MATA KULIAH DOSEN PENGAMPU

Analisis Kompleks Melia Roza, M.Pd
Geometri Transformasi Melia Roza, M.Pd
Metode Numerik Mirda Swetherly Nurva, M.Pd
Metode Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Majidah Khairani, M.Pd
Rancangan Pembelajaran Matematika Fepryna Yenti, M.Pd
Struktur Aljabar

Semester 7

MATA KULIAH DOSEN PENGAMPU

Kewirausahaan Mirda Swetherly Nurva, M.Pd
Matematika Ekonomi Melia Roza, M.Pd
KKN
PPL
7. Penjaminan mutu pelaksanaan MBKM
a. PENDAHULUAN
Kegiatan Monitoring dan Evaluasi program Merdeka Belajar-Kampus Merdeka
(MBKM) pada Program Studi Pendidikan Matematika (PMTK) dilakukan oleh
……………………………………
b. Tujuan Monev Program MBKM
Tujuan Monev Program MBKM adalah untuk memperoleh informasi guna
memberikan masukan pertimbangan kepada Program Studi Pendidikan
Matematika agar dapat memperbaiki proses pelaksanaan program sehingga dapat
mencapai tujuan yang diharapkan. Hasil monitoring ini juga dapat menjadi
masukan bagi prodi dan STKIP Ahlussunnah sejauh mana Program Studi
Pendidikan Matematika telah melaksanakan program batuan MBKM serta
sebagai strategi keberlanjutan kegiatan ini

c. Waktu Pelaksanaan

Waktu pelaksanaan monitoring dilaksanakan menjadi 2 tahap. Tahap pertama

monitoring keterlaksanaan program Strategi Pelaksanaan Monev

d. Strategi

e. pelaksanaan Monev dilakukan melalui 2 cara :

 DAFTAR PUSTAKA
Dirjen Dikti Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2020. Buku Panduan Merdeka
Belajar Kampus Merdeka (MBKM).
IndoMS (Indonesian Mathematics Society), 2014. Naskah Akademik.

PERMENDIKBUD NOMOR 3 3 TAHUN 2020 TENTANG STANDAR NASIONAL

PENDIDIKAN TINGGI.