NAMA : Isa Susanti, S.Pd.

SEKOLAH : SMKN 1 DENTE TELADAS

TABEL 1
PRODUK INSTRUMEN STRATEGI EVALUASI DALAM BENTUK JURNAL REFLEKSI
JENIS 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2
PEMBBELAJARAN IDENTIFIKAASI EKSPLORASI PENENTUAN MASALAH EKSPLORASI MENENTUKAN
MASALAH PENYEBAB PENYEBAB TERPILIH ALTERNATIF SOLUSI
MASALAH MASALAH YANG AKA SOLUSI
No. DISELESAIKAN

KOMPONEN
REFLEKSI
1. Kegiatan apa yang Serangkaian Pada sesi ini, Kegiatan Kegiatan Semua kegiatan Semua rangkaian
belum dilaksanakan? kegiatan serangkaian kegiatan penentuan penentuan telah dilakukan kegiatan telah
pembelajaran terkait ekplorasi penyebab masalah penyebab masalah dengan lancar dilaksanakan
terkait identifikasi masalah telah selesai telah dilaksanakan telah dilaksanakan tanpa terkendala dengan lancar dan
masalah semua dilaksanakan dengan semua tanpa ada semua tanpa ada suatu apapun. tidak ada kegiatan
telah dilaksanakan lancar yang tertinggal. yang tertinggal. yang belum
dengan baik dan dilaksanakan.
lancar. Dengan
telah berakhirnya
pembelajaran
terkait identifikasi
masalah, saya
sekarang
memahami bentuk
dari masalah yang
bisa diangkat dari
segala
permasalahan
dikelas untuk
diidentifikasi lebih
lanjut dan
menemukan solusi
untuk
 menyelesaikan
permasalahan
tersebut.

2. Kegiatan apa yang Terkait kegiatan Kegiatan ini telah Kegiatan yang Kegiatan yang Dalam kegiatan Adapun kegiatan
sudah dilaksanakan? apa yang sudah dilaksanakan telah dilakukan telah dilakukan mengeksplor yang telah
dilaksanakan serangkaian meliputi kegiatan meliputi kegiatan alternatif solusi dilaksanakan
dalam ekplorasi penyebab penentuan akar penentuan akar kami telah meliputi penentuan
pembelajaran ini masalah melalaui penyebab masalah penyebab masalah melakuakn alternatif solusi
diantaranya yaitu: berbagai sumber. dari hasil analisis dari hasil analisis penentuan akar yang relevan
melakukan Serangkaian kegiatan eksplorasi eksplorasi masalah yang berdasarkan
observasi kelas sebanyak 42 JP penyebab masalah penyebab masalah dalam pertemuan eksplorasi alternatif
untuk menemukan dengan durasi total yang telah yang telah sebelumnya telah solusi yang berasal
segala 2.100 menit. Adapun dilakukan pada dilakukan pada kami peroleh dan dari kumpulan
permasalahan kegiatan meliputi kegiatan kegiatan analisis, kajian literatur
pembelajaran yang synchronus melalui sebelumnya. sebelumnya. selanjutnya kami berbagai sumber
akan kita carikan vicon zoom meeting Setelah penentuan Setelah penentuan menentukan (artikel, buku,
solusinya. Adapun dan asynchronus di penyebab masalah penyebab masalah alternatif berbagai prosiding dan lain-
bentuk LMS. Eksplorasi maka langkah maka langkah solusi yang dirasa lain) dan
permasalahan yang yang kami lakukan selanjutnya adalah selanjutnya adalah tepat untuk wawancara
bisa diangkat bersumber dari analisis akar analisis akar menyelesaikan akar beberapa pihak
diantaranya kajian literatur. penyebab masalah. penyebab masalah. permasalahan yang terkait (dosen, guru
bersumber dari selanjutnya setelah itu hasil setelah itu hasil muncul. dalam senior, kepala
kemampuan wawancara yang dari penentuan akar dari penentuan akar mengeksplor sekolah dan lain-
pedagogik guru, beraal dari berbagai masalah tersebut masalah tersebut alternatif solusi lain). setelah itu
tingkat capaian sumber kepada dipresentasikan dipresentasikan kami menggunakan dilakukan analisis
literasi, serta pihak-pihak pelaku dalam forum dalam forum alternatif yang SWOT terkait
numerasi dalam pembelajaran melalui zoom melalui zoom didukung beberapa penentuan solusi
anak/siswa. Selai diantaranya: meeting untuk meeting untuk kajian literatur yang relevan dan
itu selanjutnya siswa/peserta didik, mendapat mendapat yang terkait dengan selanjutnya
masalah kesulitan pendidik/guru yang tanggapan dan tanggapan dan alternatif solusi langkah akhir
belajar siswa juga meliputi teman masukan dari masukan dari terpilih kemudian dalam sesi ini
kita lihat termasuk sejawat/kepala rekan-rekan sesama rekan-rekan sesama kami mengeksplor adalah
siswa sekolah serta praktisi mahasiswa PPG mahasiswa PPG melalui kegiatan menganalisis
berkebutuhan pendidikan dalam hal lainnya maupun lainnya maupun analisis hasil alternatif solusi
khusus dan ini wawancara pakar. dari guru pamong dari guru pamong eksplor alternatif yang terpilih untuk
masalah Setelah masalah serta dosen serta dosen solusi. setelah dilihat sejauh mana
pembelajaran kami eksplor pembimbing. pembimbing. kegiatan solusi relevan
(berdiferensiasi) di kemudian kami mengeksplor dapat memperbaiki
kelas berdasarkan analisis dan kami Pada fase ini juga Pada fase ini juga alternatif solusi atau menangani
pengalaman diskusikan diforum dilakukan dilakukan kami melanjutkan kasus atau
mahasiswa menjadi yang selanjutnya pemilihan masalah pemilihan masalah dengan presentasi permasalahan yang
guru. selain itu kami mendapatkan terpilih untuk terpilih untuk secara mandiri dihadapi. setelah
masalah masukan dan disesuaikan dengan disesuaikan dengan untuk diberikan itu kami
membangun penguatan dari akar penyebab akar penyebab masukan dan melakukan
 relasi/hubungan rekan-rekan, guru masalahnya apakah masalahnya apakah penguatan dari presentasi untuk
dengan siswa dan pamong serta dosen telah sesuai atau telah sesuai atau rekan, guru mendapatkan
orangtua siswa pengampu. belum. Langkah belum. Langkah pamong dan dosen penguatan dan
serta permasalahan selanjutnya yaitu selanjutnya yaitu pengampu. masukan dari
pemahaman/peman dipresentasikan dipresentasikan rekan-rekan dan
faatan model- dalam forum dalam forum guru pamong serta
model melalui zoom melalui zoom dosen pengampu
pembelajaran meeting untuk meeting untuk
inovatif mendapat mendapat
berdasarkan tanggapan dan tanggapan dan
karakteristik materi masukan dari masukan dari
dan siswa serta rekan-rekan sesama rekan-rekan sesama
masalah terkait mahasiswa PPG mahasiswa PPG
literasi, numerasi, lainnya maupun lainnya maupun
advance material, dari guru pamong dari guru pamong
miskonsepsi dan serta dosen serta dosen
masalah HOT. pembimbing. pembimbing.
yang terakhir
adalah masalah
pemanfaatan
teknologi/inovasi
pembelajaran
dalam kelas. semua
permasalahan
tersebut kami
presentasikan
dalam kelas online
untuk diberi
masukan dan
arahan dari teman
serta guru pamong
dan dosen
pengampu.

3. Upaya apa yang akan Upaya yang akan Sejauh ini tidak ada Tidak ada kegiatan Tidak ada kegiatan Tidak ada upaya Tidak ada upaya
dilakukan untuk dilakukan untuk upaya yang yang belum yang belum yang dilakukan yang dilakukan
mengatasi kegiatan mengatasi kegiatan dilakukan dalam dilaksanakan dalam dilaksanakan dalam dalam mengatasi dalam mengatasi
yang belum yang belum mengatasi kegiatan pembelajaran, pembelajaran, kegiatan yang kegiatan yang
dilaksanakan? dilaksanakan yang belum hanya saja ada hanya saja ada belum terlaksana, belum
dalam dilaksanakan dalam beberapa rekan beberapa rekan karena semua dilaksanakan sebab
pembelajaran ini pembelajaran terkait yang tidak yang tidak kegiatan terlaksana semua rangkaian
tidak dilakukan topik eksplorasi mendapatkan mendapatkan dengan baik dan kegiatan telah
karena kami sudah masalah. giliran untuk giliran untuk lancar dilakukan
menyelesaikan presentasi, presentasi, seluruhnya.
semua sesi dalam sehingga langkah sehingga langkah
 topik identifikasi yang bisa diambil yang bisa diambil
masalah. adalah adalah
menyesuaikan menyesuaikan
dengan rekan-rekan dengan rekan-rekan
yang sudah yang sudah
presentasi dengan presentasi dengan
memilih masalah memilih masalah
yang mirip atau yang mirip atau
sejenis. sejenis.

4. Upaya apa yang akan Upaya apa yang Terkait upaya yang Tentunya kami Tentunya kami Selalu semangat Tentunya akan
dilakukan untuk akan dilakukan akan dilakukan untuk akan melakukan akan melakukan dalam tetap belajar
keberlanjutan dari untuk keberlanjutan dari pengerjaan tugas- pengerjaan tugas- mengingkatkan mengasah potensi
kegiatan yang sudah keberlanjutan dari kegiatan yang sudah tugas LMS tugas LMS kapasitas sebagi diri terutama
dilaksanakan? kegiatan yang dilaksanakan dalam selanjutnya, serta selanjutnya, serta guru profesional terkait penentuan
sudah dilaksanakan eksplorasi masalah tetap berusaha tetap berusaha dengan tetap solusi dari berbagai
dalam adalah tentunya kami menambah ilmu menambah ilmu belajar menggali sumber.
pembelajaran akan selalu dari sumber- dari sumber- alternatif-alternatif
dengan topik meningkatakan sumber terkait sumber terkait yang ada untuk
identifikasi kemampuan kami maupun menggali maupun menggali menyelesaikan
masalah adalah dalam mengeksplor informasi melalui informasi melalui permasalahan
dengan mendalami masalah-masalah teman sejawat teman sejawat disekolah,
setiap masalah yang ada sesuai ataupun ahli ataupun ahli khususnya di kelas.
yang ada untuk dengan tuntunan bidang, dalam hal bidang, dalam hal
diekplor penyebab yang runut sesuai ini guru pamong ini guru pamong
masalahnya yang dalam langkah- dan dosen dan dosen
hal inijuga akan langkah penentuan pengampu. pengampu.
dibahas dalam masalah. Ternyata
pertemuan memang dalam
selanjutnya. serta mengeksplor
melakukan dibutuhkan
serangkaian kemampuan yang
penyusunan baik. seperti mencari
pembelajaran sumber-sumber
menggunakan terkait yang benar-
model dan metode benar sesuai dengan
yang berpusat pada permasalahan yang
siswa serta berbasis kita hadapi.
masalah dan
proyek

CATATAN: Isi jurnal sesuai dengan aksi terpilih.

 TABEL 2
PRODUK INSTRUMEN STRATEGI EVALUASI DALAM BENTUK OBSERVASI
IDENTIFIKASI RUMUSAN
No. DATA OBSERVASI RENCANA AKSI SOLUSI KETERANGAN
MASALAH MASALAH
1 Peserta didik tidak bisa membuat Guru belum 1. Kurangnya Guru akan
teks deskripsi dengan baik menggunakan metode keterlibatan secara mengimplementasikan
mengajar yang tepat langsung siswa teknik Mind Mapping dan
sehingga siswa kurang dalam pembelajaran model pembelajaran
termotivasi. 2. Guru belum Problem Based Learning
mengimplementasi
kan model-model
pembelajaran yang
berpusat pada
peserta didik dan
menuntut
keterlibatan peserta
didik.

2 Peserta didik tidak dapat Guru masih 1. Kurangnya praktik Guru akan
menulis Recount Text dengan menggunakan metode secara langsung mngimplementasikan model
baik. teacher center dalam dalam materi past pembelajaran Problem Based
mengajarkan Recount tense dan minimnya Learning
Text. penjelasan dari
guru.
2. Guru belum
mengimplementasik
an model-model
pembelajaran yang
berpusat pada siswa
untuk meningkatkan
hasil belajar
kognitif peserta
didik.
 3 Peserta didik belum memahami Guru masih 1. Guru belum Guru akan
makna dalam teks prosedur menggunakan metode mengimplementasik mngimplementasikan model
dalam materi reading konvensional dan tidak an model pembelajaran Problem Based
comprehension. menggunakan pembelajaran yang Learning
teknologi dapat
mengembangkan
kreativitas peserta
didik.
2. Guru belum
memberikan
kesempatan peserta
didik untuk
mengembangkan
dan mencari cara
yang menurut
mereka lebih mudah
untuk dipahami.

4 Siswa kurang mampu dalam Guru masih 1. Kurangnya Guru akan

praktik berbicara pada materi
invitation dalam mengundang
seseorang.
menggunakan metode vocabulary peserta mngimplementasikan model
teacher center dalam didik. pembelajaran Problem Based
mengajarkan speaking 2. Kurangnya variasi Learning
dan kurang praktik. guru dalam inovasi
dan implementasi
pembelajaran
sehingga kurang
menarik minat anak
dalam berbicara.

Keterangan:
Jumlah baris tergantung dari data yang terobservasi mahasiswa sesuai dengan aksi terpilih
 TABEL 3
PRODUK INSTRUMEN STRATEGI EVALUASI DALAM BENTUK PENILAIAN HASIL WAWANCARA
FORMAT PENILAIAN HASIL WAWANCARA
NAMA LENGKAP: Isa Susanti, S.Pd PEKERJAAN : Guru
TANGGAL LAHIR: Rantau Plawi, 08 Juli 1993 KEDUDUKAN/ PANGKAT :
PENDIDIKAN: S1 Pendidikan Bahasa Inggris

NARASUMBER 1: Waka Kurikulum

NARASUMBER 2: Waka Kesiswaan
NARASUMBER 3: Teman Sejawat

WAWANCARA
No. DIMENSI URAIAN PERTAMA KEDUA KETIGA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Pendidikan formal Tingkat pendidikan (formal) yang dapat menunjang   
profsei
2. Pengalaman kerja Kesesuaian antara berbagai hal yang pernah ditangani  
dalam profesinya
3. Pengetahuan teknis Pengetahuan praktis ataunteoretis yang dikuasai   
berjenaan dengan bidang pendidikan, pembelajarn,
dan persekolahan
4. Keterampilan Teknis Kemasmpuan menganalisis masalah yang terkait   
dengan penyebab masalah dari akar masalah yang
teridentifikasi
5. Motivasi Menunjukkan besarnya semangat terhadap minat   
untuk memperbaiki kuaitas pembelajaran
6. Kerja sama Kemampuan beradaptasi dengan masalah yang   
dipertanyakan
7. Etika (sopan sasntu) Menunjukkan sikap terbuka, sopan santun dalam   
bertutur kata dan tingkah laku
5. Kemampuan komunikasi Kemampuan mengungkapkan ide dan solusi secara   
sistematis dan jelas.
 TABEL 4
PRODUK INSTRUMEN STRATEGI EVALUASI DALAM BENTUK PENILAIAN HASIL SURVEI KEPADA
GURU/ KEPALA SEKOLAH
Nama : Isa Susanti, S.Pd.

Pekerjaan: Guru
No. DAFTAR PERTANYAAN SELALU SERING KADANG- JARANG TIDAK
KADANG PERNAH
1. Memilik motivasi yang tinggi dalam melaksakan pekerjaan 
2. Berpakaian rapi dan sopan 
3. Tepat waktu 
4. Melakukan komunikasi dengan bahasa yang jelas sehingga materi 
tersampaikan dengan baik dan mudah dimengerti
5. Memberikan penilaian yang objektif 
6. Memiliki kriteria dalam melaksanakna penilaian 
7. Menguasai materi pelajaran 
8. Melibatkan siswa dalam pembelajaran 
9. Merespon positif pertanyaan dan jawaban siswa 
10. Meninggalkan tugas bila berhalangan hadir 
11 Disiplin dalam pembelajarn 
12. Memberikan umpan balik terhadap tugas dan ujian yang diberikan 
1. REFLEKSI GURU

REFLEKSI GURU MODEL 4F

Sekolah : …………………………….
Mata Pelajaran : …………………………….
Materi : …………………………….
Nama Guru : …………………………….
Kelas : …………………………….
Hari/tanggal : …………………………….

NO PERTANYAAN JAWABAN
 Peristiwa apa yang terjadi pada praktik
pembelajaran innovatif?

 Kendala apa yang anda dapatkan selama

menajalankan praktik pembelajaran
1
innovatif?

 Apa yang anda lakukan apabila ada

kendala yang terjadi selama
pembelajaran innovatif?
 Perasaan apa yang muncul pada praktik
pembelajaran innovatif?
2
 Apakah yang terjadi dalam proses
pembelajaran sesuai dengan apa yang
anda harapkan?
 Pembelajaran apa yang diambil dari
praktik pembelajaran innovatif?
3
 Perubahan apa yang anda rasakan
setelah menerapkan pembelajaran
innovatif?

 Bagaimana pembelajaran ini dapat

4
digunakan di masa depan?

2. LEMBAR OBSERVASI
 LEMBAR OBSERVASI PENDIDIK DALAM
KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Nama Sekolah : ……………………………

Mata Pelajaran : ……………………………
Nama Guru : ……………………........
Hari/Tanggal : ……………………........
Pertemuan : ……………………........
Komptensi Dasar : ……………………........

Petunjuk :
1. Mohon Bp/Ibu Kepala Sekolah/Guru/Pengawas memberikan tanda √
pada kolom yang sesuai skor 1, 2, 3, dan 4.
Skor :
4 : Sangat baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang

SKOR
NO PERNYATAAN KET
1 2 3 4
Guru memastikan kesiapan siswa
1
dalam memulai pembelajaran.
Guru memberikan apersepi,
2 motivasi dan menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Guru merumuskan IPK , tujuan
3 pembelajaran, daninstrumen
penilaian dengan tepat.
Guru menyusun materi
4 pembelajaran berbasisTPACK dan
disajikan dengan menarik.
Guru menyusun bahan ajar dan
5 menyusun LKPDberorentasi pada
pemecahan masalah.
Guru tampil ceria, berwibawa, rapi,
mengispirasi,tenang, ramah, Adil,
6 objektif, dan penuh perhatian
kepada peserta didik.
Guru memanfaatkan media berbasis
7 TIK.
Guru memberikan kesempatan
8 kepada siswa untuk menggali
informasi.
Guru menerapkan pembelajaran
9 saintifik dan model PBL/PJBL.
Guru menerapkan proses
10 pembelajaran berbasis HOTS.
Guru membuat dan menerapkan
11 proses diskusi, icebreaking, dan
permainan dalam pembelajaran.
12 Guru melaksanakan penilaian
otentik berbasis HOTS,
mencakup aspek sikap,
 pengetahuan, danketerampilan.

Dente Teladas, ………………..2022

Observer

3. SURVEY KEPADA PESERTA DIDIK

 LEMBAR PERNYATAAN UNTUK PESERTA DIDIK

Nama :
Asal Sekolah :
Hari/Tanggal :

Instruksi :
Berikut adalah daftar pertanyaan mengenai bapak/ibu guru yang
mengajar. Pertanyaan ini bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa-
apa untuk peserta didik. Jawablah dengan jujur karena ini akan sangat
membantu bapak/ibu guru dalam proses pendidikannya. Kalian hanya
perlu menjawab dengan mencentang (√) sesuai ekspresi yang ada di
lembar ini dengan menggunakan gambar sangat sedih, sedih, biasa saja,
atau senang.
Gambar
No. Pernyataan
Perasaan
Peserta didik senang mengikuti pembelajaran
1.
yang telah dipelajari dengan pendidik.

2. Kami boleh bertanya apa saja kepada Bapak/Ibu guru.

Pendidik selalu memberikan pembelajaran

3.
berbeda yang membuat peserta didik senang.

Pendidik mau mengikuti keinginan peserta didik

4.
dalam belajar.

Pendidik selalu memberikan motivasi ketika

5.
proses pembelajaran.

Pendidik menciptakan suasana pembelajaran

6.
yang menyenangkan bagi peserta didik
Pendidik selalu membimbing dan mengarahkan
7. peserta didik dengan penuh semangat dan senang
hati.
Pendidik selalu mengingatkan tugas dan hal-hal
8.
yang berhubungan dengan proses pembelajaran.