Anggota Kelompok :

1. Queen Filsafah (23102460027)

2. Anggi Ristyorini (23102460170)
3. Nelsa Francisca (23102460191)
4. Khusna Mardati Nuraini (23102460195)

Pertemuan I :
Materi :
Pembangunan Berkelanjutan dan Kelangkaan
Sub Materi :
Kelangkaan
Output :
Model Pembelajaran (uraian singkat materinya, teori yang menjadi landasannya, dan langkah-
langkah aktivitas guru dan peserta didik) Misalnya menggunakan PBL yang dimodif dengan apa
yang berkaitan dengan CT, dalam kata lain di dalam PBL terdapat CT.

Pertemuan II :
Mengisi informasi umumnya, langkah-langkahnya lebih dispesifikasikan, teorinya
diperjelas
MODEL PEMBELAJARAN
Informasi Umum :
Nama Guru
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Fase/Kelas
Jumlah JP/Tatap Muka

Kompetensi Awal
Profil Pelajar Pancasila
Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri dan keluarga serta
lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan
karakteristik masyarakat serta memahami potensi sumber daya alamnya. serta kaitannya dengan
mitigasi kebencanaan . Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis
nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana
masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis
peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik
juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di
era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik
memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari
perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global
yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif.

Kompetensi :
Mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan
hidupnya.

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian kelangkaan
2. Peserta didik dapat menjelaskan faktor penyebab kelangkaan
3. Peserta didik dapat menyebutkan jenis – jenis kelangkaan.
4. Peserta didik dapat mendeskripsikan dampak ekonomi atas kelangkaan sumber daya.

Teori yang mendasari :

Hubungan Teori Bruner dengan PBLyaitu siswa dituntut untuk aktif dalam memecahkan masalah
yang ada dan peran guru adalah sebagai fasilitator dan memberikan scaffolding

Deskripsi Singkat Materi :

Pada model pembelajaran CT Dalam Kelangkaan pelajaran IPS kelas VII akan mempelajari
tentang kelangkaan yang meliputi:

1. Pengertian kelangkaan
2. Faktor penyebab kelangkaan
3. Jenis-jenis kelangkaan
4. Dampak ekonomi atas kelangkaan sumber daya

Memahami materi pada pembelajaran ini menjadi penting karena akan membuka wawasan kita
mengenai kelangkaan yang terjadi di Indonesia serta dampaknya terhadap ekonomi. Pada materi
ini peserta didik akan memahami pengertian dari kelangkaan serta fakto apa saja yang dapat
mempengaruhi kelangkaan. Dalam prosesnya kelangkaan juga memiliki beberapa jenis
kelangkaan seperti kelangkaan SDM dan SDA. Kelangkaan yang terjadi di Indonesia menjadi
sebuah tumpuan bagi masalah ekonomi yang mendasar, karena secara sederhananya kelangkaan
dapat diartikan sebagai, terbatasnya sumber daya, sehingga mengakibatkan kebutuhan
manusia tidak tercukupi.

Sintak / Langkah-langkahnya :
Langkah -langkah Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Fondasi
Guru menyampaikan Kelompok mengamati
masalah yang akan dan memahami masalah
dipecahkan secara
yang disampaikan guru
kelompok. atau yang diperoleh dari
bahan bacaan yang
Orientasi peserta Masalah yang disarankan.
Dekomposisi
didik masalah diangkat hendaknya
kontekstual. Masalah
bisa ditemukan sendiri
oleh peserta didik
melalui bahan bacaan
atau lembar kegiatan.
Guru memastikan Peserta didik berdiskusi
setiap anggota dan membagi tugas
Mengorganisasikan
memahami untuk mencari data/
peserta didik untuk Dekomposisi
tugas masing-masing. bahan-bahan/ alat yang
belajar.
diperlukan untuk
menyelesaikan masalah.
Guru memantau Peserta didik melakukan
keterlibatan peserta penyelidikan (mencari
Membimbing
didik dalam data/ referensi/ sumber)
penyelidikan individu Abstraksi
pengumpulan data/ untuk bahan diskusi
maupun kelompok.
bahan selama proses kelompok.
penyelidikan.
Guru memantau Kelompok melakukan
Mengembangkan dan diskusi dan diskusi untuk menghasil-
menyajikan hasil membimbing kan solusi pemecahan Pola
karya. pembuatan laporan masalah dan hasilnya
sehingga karya setiap
 kelompok siap untuk dipresentasikan/disajikan
dipresentasikan. dalam bentuk karya.
Guru membimbing Setiap kelompok
presentasi dan melakukan presentasi,
mendorong kelompok kelompok yang lain
memberikan memberikan apresiasi.
Menganalisis dan penghargaan serta Kegiatan dilanjutkan
mengevaluasi proses masukan kepada dengan Algoritma
pemecahan masalah. kelompok lain. Guru merangkum/membuat
bersama peserta didik kesimpulan sesuai
menyimpulkan dengan masukan yang
materi. diperoleh dari kelompok
lain.