Tugas Individu

Kapita Selekta Kimia Sekolah 2

Nama : Cut Zauja Chairunnisa Kelas : Pendidikan Kimia 6A

NIM : 11190162000011

RUMPUN KIMIA ANALITIK

Materi Indikator Soal Level Kognitif

Disajikan persamaan reaksi kimia, peserta didik mampu memberikan alasan mengapa dalam
persamaan reaksi kimia tersebut tidak dapat digolongkan kedalam reaksi asam basa menurut C4
Asam Basa Arrhenius.
Disajikan pernyataan terkait pengertian asam dan basa, peserta didik mampu mengetahui
C1
pengertian asam basa menurut Bronsted-Lowry.
Disajikan beberapa senyawa, peserta didik mampu membedakan senyawa mana yang tidak
C4
Hidrolisis Garam mengalami hidrolisis, mengalami hidrolisis sebagian, dan mengalami hidrolisis sempurna.
Peserta didik mampu menghitung tetapan hidrolisis. C4
Peserta didik dapat membedakan mana yang termasuk komponen larutan penyangga dan yang
C4
Larutan Penyangga tidak termasuk komponen larutan penyangga.
Peserta didik mampu menghitung pH larutan penyangga. C4
 Disajikan gambar berupa kurva titrasi asam basa, peserta didik mampu menentukan konsetrasi
C2
suatu larutan tersebut.
Titrasi Asam Basa
Disajikan persamaan reaksi yang terajadi saat titrasi larutan asam basa, peserta didik mampu
C2
mengetahui zat atau senyawa apa yang berfungsi sebagai titrat.
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Analitik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No Diketahui persamaan reaksi berikut :
Disajikan persamaan reaksi kimia, Soal
peserta didik mampu memberikan 1 HCl (aq) + NH3 (g) → NH4Cl (s)
alasan mengapa dalam persamaan
reaksi kimia tersebut tidak dapat Menurut Arrhenius, reaksi tersebut tidak dapat digolongkan kedalam reaksi asam basa
digolongkan kedalam reaksi asam karena …..
basa menurut Arrhenius. A. Zat yang dihasilkan bersifat netral
B. Tidak mebentuk ion H+ dan OH-
C. Tidak melibatkan tranfer proton
D. Senyawanya mengalami ionisasi
E. Hasil reaksi berfase padat
KUNCI :B
PEMBAHASAN :
Reaksi diatas merupakan salah satu contoh mengapa dalam pelarut air, sifat asam atau basa suatu zat tidak dapat dijelaskan oleh Arrhenius.
Reaksi diatas tidak melibatkan adanya ion H+ atau OH- sehingga tidak dapat dijelaskan oleh teori Arrhenius walaupun sebenarnya HCl
adalah asam dan NH3 adalah basa. Sifat Asam basa ini akan dijelaskan oleh teori lainnya.
Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Analitik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No Diketahui beberapa pernyataan berikut :
Disajikan pernyataan terkait Soal 1) Asam adalah senyawa yang dapat memberikan proton kepada senyawa lain atau disebut
pengertian asam dan basa, peserta 2 donor proton
didik mampu mengetahui pengertian 2) Basa adalah senyawa yang menerima proton dari senyawa lain atau disebut aseptor
asam basa menurut Bronsted-Lowry. proton
3) Asam merupakan senyawa yang jika dilarutkan dalam air dapat menghasilkan ion H+
4) Basa merupakan senyawa yang jika dilarutkan dalam air dapat menghasilkan ion OH-
Dari pernyataan diatas manakah pengertian asam dan basa menurut Bronsted-Lowry …..
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
E. 3 dan 4
KUNCI :A
PEMBAHASAN :
Pada pernyataan 1 dan 2 adalah pengertian asam dan basa menurut Bronsted-lowry, yaitu asam adalah senyawa yang dapat memberikan
proton kepada senyawa lain atau disebut donor proton, sedangkan basa adalah senyawa yang menerima proton dari senyawa lain atau disebut
aseptor proton. Dan pernyataan 3 dan 4 adalah pengertian asam dan basa menurut Arrhenius, yaitu asam merupakan senyawa yang jika
dilarutkan dalam air dapat menghasilkan ion H+. Sedangkan, basa merupakan senyawa yang jika dilarutkan dalam air dapat menghasilkan
ion OH-.
Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Analitik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No Diantara garam berikut ini yang akan mengalami hidrolisis sempurna jika dilarutkan dalam
Disajikan beberapa senyawa, peserta Soal air adalah ….
didik mampu membedakan senyawa 3 A. NaCN
mana yang tidak mengalami hidrolisis, B. NH4CN
mengalami hidrolisis sebagian, dan C. (NH4)2SO4
mengalami hidrolisis sempurna. D. BaSO4
E. KCl
KUNCI :B
PEMBAHASAN :
Yang mengalami hidrolisis sempurna adalah garam dari asam lemah dan basa lemah.
A. NaCN → hidrolisis sebagian karena merupakan garam dari basa kuat dan asam lemah.
B. NH4CN → hidrolisis sempurna karena merupakan garam dari basa lemah dan asam lemah.
C. (NH4)2SO4 → hidrolisis sebagian karena merupakan garam dari basa lemah dan asam kuat.
D. BaSO4 → tidak terhidrolisis karena merupakan garam dari basa kuat dan asam kuat.
E. KCl → tidak terhidrolisis karena merupakan garam dari basa kuat dan asam kuat.
Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Analitik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No Terdapat 1,0 L larutan garam NH4CH3COO 0,25 M. Diketahui Ka CH3COOH = 1,75 x 10-
Peserta didik mampu menghitung Soal 5
mol/L dan Kb NH3 = 1,8 x 10-5 mol/L berapakah nilai tetapan hidrolisis adalah …..
tetapan hidrolisis. 4 A. 5,13 x 10-5 mol/L
B. 4,72 x 10-5 mol/L
C. 8,31 x 10-5 mol/L
D. 3,17 x 10-5 mol/L
E. 4,12 x 10-5 mol/L
KUNCI :D
PEMBAHASAN :
Kw 1 × 10−14
Kh = = = 3,17 × 10−5 mol/L
K a K b 1,75 × 10−5 × 1,8 × 10−5
Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Analitik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No Campuran di bawah ini merupakan komponen larutan penyangga, kecuali …..
Peserta didik dapat membedakan Soal A. NH4Cl dan NH3
mana yang termasuk komponen 5 B. CH3COONa dan CH3COOH
larutan penyangga dan yang tidak C. CH3COOH dan NaOH
termasuk komponen larutan D. NaOH dan NaHCO3
penyangga. E. NaOH dan HCl
KUNCI :E
PEMBAHASAN :
Penyangga itu ada dua jenis yaitu penyangga asam (komponennya: asam lemah + basa konjugasinya) dan penyangga basa (komponennya:
basa lemah + asam konjugasinya).
Komponen penyangga asam dapat dibuat dari campuran asam lemah + basa kuat atau asam lemah + garamnya dan komponen penyangga
basa dapat dibuat dari campuran basa lemah + asam kuat atau basa lemah + garamnya.
A. NH4Cl dan NH3 = basa lemah + garamnya (penyangga)
B. CH3COONa dan CH3COOH = garam + asam lemah (penyangga)
C. CH3COOH dan NaOH = asam lemah + basa kuat (penyangga)
D. NaOH dan NaHCO3 = basa kuat + garam (penyangga)
E. NaOH dan HCl = basa kuat + asam kuat (bukan penyangga)
Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Analitik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No Bila 0,06 mol asam asetat (Ka = 2 × 10–5) dan 0,01 mol NaOH dilarutkan dalam air, sehingga
Peserta didik mampu menghitung pH Soal diperoleh larutan penyangga dengan volume 1 liter, maka pH larutan penyangga tersebut
larutan penyangga. 6 adalah …..
A. 4
B. 5
C. 6
D. 5 – log 2
E. 5 log 3
KUNCI :A
PEMBAHASAN :
Reaksi : CH3COOH + NaOH ↔ CH3COONa + H2O
Mula-mula : 0,06 0,01 - -
Bereaksi : -0,01 -0,01 0,01 0,01
Kesetimbangan : 0,05 0 0,01 0,01
Ka = 2 × 10−5 → pKa = 4,7
pH = pKa – log ([CH3COOH] ÷ [CH3COONa])
pH = 4,7 – log (0,05 ÷ 0,01)
pH = 4,7 – log 5
pH = 4,7 – 0,7
pH =4
Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Analitik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No Perhatikan grafik titrasi asam-basa berikut!
Disajikan gambar berupa kurva titrasi Soal
asam basa, peserta didik mampu 7
menentukan konsetrasi suatu larutan
tersebut.

Jika volume larutan yang dititrasi sebanyak 10 mL maka konsentrasi larutan basa LOH itu
adalah …..
A. 0,25 M
B. 0,125 M
C. 0,1 M
 D. 0,075 M
E. 0,025 M
KUNCI :A
PEMBAHASAN :
Dari kurva di atas terlihat bahwa titik ekivalen terjadi saat volume asam HX adalah 25 mL. Data yang diperlukan:
Asam HX
Va = 25 mL
Ma = 0,1 M
na =1
Basa LOH
Vb = 10 mL
Mb = .....?
nb = 1
Konsentrasi LOH dengan demikian adalah
Va Ma na 25 ×0,1 ×1
Mb = = = 0,25 M
Vb nb 10 ×1

Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Analitik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No NH4OH ditambah tiga tetes metil merah, kemudian dititrasi dengan larutan asam klorida.
Disajikan persamaan reaksi yang Soal Persamaan reaksi yang terjadi sebagai berikut:
terajadi saat titrasi larutan asam basa, 8 NH4OH + HCl ↔ NH4Cl + H2O
peserta didik mampu mengetahui zat Berdasarkan pernyataan tersebut, zat yang berfungsi sebagai titrat adalah …..
atau senyawa apa yang berfungsi A. air
sebagai titrat. B. metil jingga
C. asam klorida
D. amonium klorida
E. amonium hidroksida
KUNCI :E
PEMBAHASAN :
Titrasi merupakan metode analisis kuantitatif untuk menentukan kadar (konsentrasi) suatu larutan dengan cara menetesi larutan yang akan
dicari konsentrasinya dengan larutan lain yang telah diketahui sampai titik akhir titrasi disertai dengan penambahan indikator. Dalam metode
titrasi dikenal dengan istilah titran dan titrat. Titran merupakan larutan penitrasi yang dimasukkan ke dalam buret. Larutan ini sudah diketahui
konsentrasinya. Titrat adalah larutan yang dititrasi, yaitu larutan yang ingin diketahui konsentrasinya. Titrat dimasukkan dalam erlenmeyer
yang kemudian ditambahkan dengan beberapa tetes indikator. Berdasarkan pernyataan, NH4OH (amonium hidroksida) dititrasi dengan
larutan asam klorida, maka dapat disimpulkan bahwa titran adalah larutan asam klorida dan titrat adalah amonium hidroksida. Oleh karena
itu, yang berfungsi sebagai titrat adalah amonium hidroksida.
Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
 Tugas Individu
Kapita Selekta Kimia Sekolah 2

Nama : Cut Zauja Chairunnisa Kelas : Pendidikan Kimia 6A

NIM : 11190162000011

RUMPUN KIMIA FISIK

Materi Indikator Soal Level Kognitif

Peserta didik mampu menghitung perubahan entalpi pada persamaan reaksi yang telah
C4
disajikan.
Termokimia
Disajikan persamaan reaksi kimia, peserta didik mampu mengetahui perubahan entalpi
C2
penguraian menjadi unsur-unsurnya.

Peserta didik mampu menentukan laju reaksi pembentukan dan penguraian gas. C3
Kinetika Kimia
Disajikan tabel data percobaan, peserta didik mampu menentukan orde reaksi tersebut. C3
Disajikan dua persamaan reaksi kimia, peserta didik mampu membedakan mana
pernyataan yang benar dan yang tidak benar jika kedua persamaan reaksi tersebut C4

Elektrokimia dipasangkan.

Disajikan dua persamaan reaksi kimia, peserta didik mampu menghitung potensial yang
C2
dihasilkan.
 Peserta didik mampu menghitung titik didih larutan. C4

Sifat Koligatif dan lainnya Disajikan beberapa sifat koligatif larutan, peserta didik mampu menentukan penerapan
C3
tekanan osmotik dalam kehidupan sehari-hari.
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Fisik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No Apabila 100 mL larutan NaOH 1M direaksikan dengan 100 mL larutan HCl 1 M dalam
Peserta didik mampu menghitung Soal sebuah bejana, ternyata suhu larutan naik dari 29C menjadi 37C. Jika kalor jenis larutan
perubahan entalpi pada persamaan 9 dianggap sama dengan kalor jenis air = 4,2 J/grC, maka perubahan entalpi reaksi
reaksi yang telah disajikan. NaOH (aq) + HCl (aq) → NaCl (aq) + H2O (l) adalah ….. kJ.
A. -4,50
B. -54,6
C. -67,2
D. -71,4
E. -82,3
KUNCI :C
PEMBAHASAN :
Diketahui :
M NaOH =1M
M HCl =1M
V NaOH = 100 mL = 0,1 L
V HCl = 100 mL = 0,1 L
V total = 100 mL + 100 mL = 200 mL
T1 = 29C
T2 = 37C
∆T = T2 – T1 = 37 – 29 = 8C
C = 4,2 J/grC
Ditanyakan : ∆H = …?
Jawaban :
Persamaan reaksi : NaOH + HCl → NaCl + H2O
n NaOH =MxV = 1 x 0,1 = 0,1 mol
n HCl =MxV = 1 x 0,1 = 0,1 mol
massa = ρ x Vtotal
massa = 1 x 200 = 200 gram
Q larutan = m . c . ∆T
Q larutan = 200 . 4,2 . 8 = 6720 J
∆H = -Q/n
∆H = – 6720/0,1 = -67200 J/mol = -67,2 kJ/mol
Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Fisik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No Jika diketahui:
Disajikan persamaan reaksi kimia, Soal
peserta didik mampu mengetahui 10 N2 (g) + 3H2 (g) → 2NH3 (g) ΔH = -92 kJ
perubahan entalpi penguraian menjadi
unsur-unsurnya. Perubahan entalpi pada penguraian 1 mol gas NH3 menjadi unsur-unsurnya adalah …..
A. -92 kJ
B. -46 kJ
C. +46 kJ
D. +184 kJ
E. +92 kJ
KUNCI :C
PEMBAHASAN :
Dalam soal di atas dapat dilihat merupakan pembentukan reaksi. Pada dasarnya, perubahan entalpi penguraian standar merupakan kebalikan
dari perubahan entalpi pembentukan standar, maka nilainya pun akan berlawanan tandanya. Tetapi, pada reaksinya NH 3 memiliki 2 mol
sehingga jika diminta 1 mol nya, 92 sehingga pada 1 mol NH3 menjadi +46.
Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Fisik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No Kedalam ruang yang volumenya 2 liter, dimasukkan 4 mol gas HI yang kemudian terurai
Peserta didik mampu menentukan laju Soal menjadi gas H2 dan I2. Setelah 5 detik, dalam ruang tersebut terdapat 1 mol gas H2. Tentukan
reaksi pembentukan dan penguraian 11 laju reaksi pembentukan gas H2 dan laju reaksi peruraian gas HI berturut-turut adalah …
gas. A. 0,1 M/detik dan 0,2 M/detik
B. 0,2 M/detik dan 0,1 M/detik
C. 0,1 M/detik dan 0,5 M/detik
D. 0,5 M/detik dan 0,1 M/detik
E. 0,2 M/detik dan 0,2 M/detik
KUNCI :A
PEMBAHASAN :
Persamaan reaksi : 2 HI(g) → H2(g) + I2(g)
Mula-mula : 4 mol – –
Setelah 5 detik : 2 mol 1 mol 1 mol
Laju reaksi pembentukan H2
Karena mol H2 yang terbentuk = 1 mol
 1
Maka molaritas H2 =
2
= 0,5 mol/liter
0,5
Jadi, laju pmbentukan H2 =
5
= 0,1 M/detik
Laju penguraian HI
2 mol HI ~ 1 mol H2
2
Maka gas HI yang terurai = × 1 mol
1
= 2 mol
2
Molaritas HI yang terurai = = 1 mol/liter
2
1
Jadi, laju peruraian HI =
5
= 0,2 M/detik
Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Fisik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No Gas A dan gas B bereaksi menurut persamaan berikut.
Disajikan tabel data percobaan, Soal
peserta didik mampu menentukan orde 12 A (g) + B (g) → C (g) + D (g)
reaksi tersebut.
Pengaruh konsentrasi A dan B terhadap laju reaksi ditemukan sebagai berikut:

Percobaan [A] M [B] M ʋ (M s-1)

1 0,1 0,1 4
2 0,2 0,1 16
3 0,1 0,3 12

Orde reaksi terhadap A adalah …..

A. 1
B. 2
C. 3
 D. 4
E. 5
KUNCI :B
PEMBAHASAN :
Untuk menentukan orde reaksi A maka [B] harus tetap, karena itu diambil data percobaan 1 dan 2.
ʋ1 [𝐴]𝑥
1
= [𝐴]𝑥
ʋ2 2

4 (0,1)𝑥
=
16 (0,2)𝑥

1 0,1 𝑥
=( )
4 0,2

1 1 𝑥
=( )
4 2
x =2
jadi, pangkat reaksi A adalah 2. Oleh karena itu, orde reaksi terhadap A = 2
Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Fisik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No Diketahui:
Disajikan dua persamaan reaksi kimia, Soal Cu2+ (aq) + 2e- → Cu (s) E° = +0,34 V
peserta didik mampu membedakan 13 Zn2+ (aq) + 2e- → Zn (s) E° = -0,76 V
mana pernyataan yang benar dan yang Bila kedua logam tersebut dipasangkan untuk membentuk sel volta, maka pernyataan berikut
tidak benar jika kedua persamaan yang tidak benar adalah …..
reaksi tersebut dipasangkan. A. Elektrode Zn teroksidasi dan Elektrode Cu tereduksi
B. Elektrode Zn Sebagai Anode dan Cu sebagai Katode
C. Potensial sel yang dihasilkan adalah 1,10 volt
D. Notasi selnya : Zn(s)|Zn2+(aq)||Cu2+(aq)|Cu E°sel = 1,10 V
E. Dalam sistem sel volta tersebut elektron bergerak dari Cu menuju Zn
KUNCI :E
PEMBAHASAN :
Logam yang memiliki E° lebih kecil selalu merupakan Anode (mengalami oksidasi), berarti yang termasuk anode adalah Zn (E° = -0,76 V)
karena memiliki E° yang lebih kecil dari pada Cu (E° = +0,34 V).
Karena Zn sebagai Anode maka mengalami oksidasi sedangkan Cu sebagai Katode mengalami reduksi

Notasi sel volta : Anode|ion||ion|katode

Maka :
Zn (s) | Zn2+ (aq) | | Cu2+ (aq) | Cu
E°sel = E°katode - E°anode
= 0,34 – (-0,76)
= 1,10 V

Dalam sel volta elektron bergerak dari Anode ke Katode berarti dari Zn Menuju Cu
Kesimpulannya, pernyataan yang tidak benar adalah jawaban E.
Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Fisik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No Reaksi:
Disajikan dua persamaan reaksi kimia, Soal Mg2+ + 2e → Mg E° = +0,34 V
peserta didik mampu menghitung 14 Ni2+ + 2e → Ni E° = -0,76 V
potensial yang dihasilkan. Potensial yang dihasilkan oleh reaksi Mg + NiCl2 → MgCl2 + Ni adalah …..
A. -2,12 volt
B. +2,12 volt
C. +1,06 volt
D. -2,62 volt
E. +0,80 volt
KUNCI :B
PEMBAHASAN :
Perhatikan E° nya. Logam yang memiliki E° lebih kecil selalu merupakan anode (mengalami oksidasi). Sudah pasti bahwa Mg adalah anode
(mengalami oksidasi) dan Ni adalah Katode (mengalami reduksi). Pada soal reaksi tidak berbentuk ion, berarti NiCl2 dan MgCl2 dipecah lagi
sehingga menghasilkan ion.
Mg + NiCl2 → MgCl2 + Ni
Mg + Ni2+ + 2Cl- → Mg2+ + 2Cl- + Ni
Mg + Ni2+ → Mg2+ + Ni
E°sel = E°katode - E°anode
= -0,25 – (-2,37)
= +2,12 volt
Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Fisik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No 60 gram glukosa (C6H12O6) dalam 500 gram alkohol, jika diketahui titik didih benzena 78,5
Peserta didik mampu menghitung Soal dan kb alkohol 1,19oC/molal (Ar C = 12, H = 1, O = 16), maka titik didih larutan tersebut
titik didih larutan. 15 adalah …..
A. 79,3oC
B. 79,29oC
C. 79,19oC
D. 79,27oC
E. 79,22oC
KUNCI :B
PEMBAHASAN :
Mr C6H12O6 = 180
𝑤2 1000
ΔTb = × × Kb
𝑀𝑟 𝑤1
60 1000
=( × ) molal × 2,52°C/molal
180 500
= 0,79°C
Titik didih larutan glukosa = (78,5 + 0,79) °C
= 79,29°C
Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
 KARTU SOAL KIMIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
NASKAH SOAL
Mata Uji : Kimia Fisik Instansi Penulis : Program Studi Pendidikan Kimia
Penulis Soal : Cut Zauja Chairunnisa Penelaah : ………………………………….
INDIKATOR SOAL: No Berikut ini beberapa contoh penerapan sifat koligatif larutan dalam kehidupan sehari-hari.
Disajikan beberapa sifat koligatif Soal 1. Penyerapan air oleh akar tanaman
larutan, peserta didik mampu 16 2. Penambahan garam dalam pembuatan es putar
menentukan penerapan tekanan 3. Penambahan garam untuk mencairkan salju
osmotik dalam kehidupan sehari-hari. 4. Penggunaan garam untuk membunuh lintah
5. Menambahkan etilen glikol pada radiator mobil
Penerapan tekanan osmotik terdapat pada peristiwa …..
A. 1) dan 3)
B. 1) dan 4)
C. 2) dan 3)
D. 2) dan 5)
E. 4) dan 5)
KUNCI :B
PEMBAHASAN :
Penyerapan air oleh akar tanaman terjadi karena konsentrasi dalam tanah lebih tinggi dibandingkan konsentrasi di akar. Kemudian, garam
yang ditaburkan pada lintah akan menyebabkan air yang ada dalam tubuh lintah keluar, hal tersebut menyebabkan lintah mengalami dehidrasi
atau kekurangan cairan yang menyebabkan kematian.
Catatan penelaah:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..