Simulasi Akreditasi Mts

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020
KOMPONEN 1 : MUTU LULUSAN
TEKNIK
NO. SUB
PERNYATAAN PENGUMPULAN CAPAIAN KINERJA LEVEL OPSI SKOR
BUTIR KOMPONEN
DATA
Siswa menunjukkan perilaku disiplin yang membudaya

berdasarkan tata tertib Madrasah dan menerima
pengakuan atas prestasi kedisiplinan.
4
Siswa menunjukkan perilaku disiplin berdasarkan tata
1 Karakter Siswa
Siswa menunjukkan
perilaku disiplin dalam
Observasi, Dokumen,
tertib Madrasah dan menerima pengakuan atas prestasi
kedisiplinan.
3
Wawancara
berbagai situasi
tertib Madrasah namun terbatas di Madrasah. 2
tertib Madrasah namun terbatas di kelas. 1
Siswa menunjukkan perilaku religius yang membudaya
sesuai ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya
dalam kehidupan sehari-hari di Madrasah.
4
Siswa menunjukkan perilaku religius sesuai ajaran agama
Siswa menunjukkan dan kepercayaan yang dianutnya dalam kehidupan sehari-
perilaku religius dalam Observasi, Dokumen, hari di Madrasah.
3
2 Karakter Siswa
aktivitas di Madrasah Wawancara
Siswa belum konsisten menunjukkan perilaku religius
sesuai ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya
dalam kehidupan sehari-hari di Madrasah.
2
Siswa berperilaku religius karena mematuhi tatib
Madrasah. 1
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Siswa menunjukkan perilaku kerja keras, tangguh, dan

bertanggung jawab yang membudaya dalam aktivitas
sehari-hari di Madrasah.
4
Siswa menunjukkan
perilaku tangguh, dan
Dokumen,
Siswa menunjukkan perilaku kerja keras, tangguh, dan
bertanggung jawab dalam pembelajaran di kelas. 3
3 Karakter Siswa bertanggung jawab
Wawancara
dalam aktivitas di Siswa belum konsisten menunjukkan perilaku kerja keras,
Madrasah tangguh, dan bertanggung jawab dalam pembelajaran di
kelas.
2
Siswa belum menunjukkan perilaku kerja keras, tangguh,
dan bertanggung jawab. 1
Siswa membudayakan praktik bebas dari perundungan
dan berperan aktif dalam program pencegahan
perundungan di Madrasah.
4
Siswa terbebas dari
Dokumen,
Siswa bebas dari praktik perundungan di Madrasah. 3
4 Karakter Siswa perundungan (bully) di
Wawancara, Angket
Madrasah Siswa melakukan/mengalami perundungan meskipun
Madrasah telah melakukan upaya pencegahan. 2
Siswa melakukan/mengalami perundungan namun
Madrasah tidak melakukan upaya pencegahan. 1
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Siswa telah menunjukkan budaya berkomunikasi yang

efektif dan beretika secara lisan dan tulisan melalui
berbagai media yang memanfaatkan TIK di dalam dan di 4
luar Madrasah.
Siswa telah menunjukkan keterampilan berkomunikasi

Siswa menunjukkan
keterampilan
berkomunikasi sesuai Observasi, Dokumen,
yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan melalui
berbagai media yang memanfaatkan TIK di dalam dan di 3
5 Kompetensi Siswa
karakteristik Wawancara
luar Madrasah.
keterampilan abad ke-
21 Siswa telah menunjukkan keterampilan berkomunikasi
yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan dengan
media tertentu di dalam dan di luar Madrasah.
2
Siswa telah menunjukkan keterampilan berkomunikasi
yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan dengan
media tertentu di dalam Madrasah.
1
Siswa telah menunjukkan budaya berkolaborasi yang
terprogram dengan GTK, atau siswa lainnya dalam bentuk
kegiatan pembelajaran dan ekskul serta penggunaan 4
sumber daya belajar
Siswa telah menunjukkan budaya berkolaborasi dengan

Siswa menunjukkan
keterampilan
berkolaborasi sesuai Observasi, Dokumen,
GTK, atau siswa lainnya dalam bentuk kegiatan
pembelajaran dan ekstrakurikuler serta penggunaan 3
6 Kompetensi Siswa
sumber daya belajar
21 Siswa telah menunjukkan budaya berkolaborasi yang
kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler secara terbatas.
4
Siswa menunjukkan
keterampilan
berkolaborasi sesuai Observasi, Dokumen,
6 Kompetensi Siswa
21 TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Siswa telah menunjukkan budaya berkolaborasi yang

kegiatan pembelajaran secara terbatas.
5
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Siswa menunjukkan budaya berpikir kritis dan pemecahan

masalah secara konsisten dan sistematis yang ditunjukkan
melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa baik 4
lisan / tulisan.
Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan

Siswa menunjukkan
keterampilan berpikir
pemecahan masalah yang ditunjukkan melalui proses
pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan / tulisan.
3
kritis dan pemecahan Observasi, Dokumen,
7 Kompetensi Siswa
masalah sesuai Wawancara
karakteristik abad ke-
21
pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan / tulisan 2
yang dilakukan secara terbatas.

pembelajaran dan hasil karya siswa secara lisan.
1
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Siswa menunjukkan budaya kreatif dan inovatif secara

konsisten yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran
dan hasil karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau
karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekskul
4
di dalam dan di luar Madrasah.
Siswa menunjukkan
Siswa menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif
keterampilan
yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil
kreativitas dan inovasi
sesuai karakteristik
karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya
lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan
3
Observasi, Dokumen, ekstrakurikuler di dalam dan di luar Madrasah.
8 Kompetensi Siswa 21Siswa menunjukkan
Wawancara
keterampilan
kreativitas dan inovasi
sesuai karakteristik Siswa menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif
keterampilan abad ke- yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil
21 karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya
lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan
2
ekstrakurikuler di dalam Madrasah.
Siswa menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif

yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil
karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya 1
lainnya dalam pembelajaran di kelas.
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam berbagai

kegiatan pengembangan minat dan bakat yang dibuktikan
dengan perolehan berbagai prestasi/penghargaan tingkat 4
lokal, nasional maupun internasional.
Siswa menunjukkan
kemampuan Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam berbagai
mengekspresikan diri
9 Kompetensi Siswa
dan berkreasi dalam Dokumen,
kegiatan Wawancara
kegiatan pengembangan minat dan bakat yang dibuktikan
dengan perolehan berbagai prestasi/penghargaan tingkat 3
lokal.
pengembangan minat
dan bakat
Siswa berpartisipasi dalam berbagai kegiatan
pengembangan minat dan bakat di tingkat lokal. 2
Siswa berpartisipasi dalam berbagai kegiatan
pengembangan minat dan bakat di tingkat Madrasah. 1
Siswa memiliki rata-rata nilai ujian Madrasah dan rapor
kelas akhir yang meningkat secara konsisten dalam 3
(tiga) tahun terakhir dan berdampak pada persepsi positif 4
masyarakat terhadap Madrasah.
10
Siswa menunjukkan
Kompetensi Siswa peningkatan prestasi
Dokumen,
kelas akhir yang meningkat dalam 3 (tiga) tahun terakhir. 3
Wawancara
belajar
kelas akhir yang fluktuatif (naik-turun) dalam 3 (tiga)
tahun terakhir.
2
kelas akhir yang tidak meningkat dalam 3 (tiga) tahun
terakhir.
1
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Stakeholder menyatakan sangat puas terhadap mutu

lulusan Madrasah terkait sikap, pengetahuan, dan
keterampilan mereka.
4
Stakeholder menyatakan puas terhadap mutu lulusan
Pemangku kepentingan
Madrasah terkait sikap, pengetahuan, dan keterampilan
mereka.
3
Kepuasan Stake (stakeholders) puas Dokumen,
11 Holder terhadap mutu lulusan Wawancara
Madrasah Stakeholder menyatakan kurang puas terhadap mutu
lulusan Madrasah terkait sikap, pengetahuan, dan
keterampilan mereka.
2
Stakeholder menyatakan tidak puas terhadap mutu lulusan

Madrasah terkait sikap, pengetahuan, dan keterampilan
mereka.
1
PEROLEHAN SKOR UNTUK KOMPONEN MUTU LULUSAN 0

KOMPONEN 2 : PROSES PEMBELAJARAN
TEKNIK
NO.
SUB KOMPONEN PERNYATAAN PENGUMPULAN CAPAIAN KINERJA LEVEL OPSI SKOR
BUTIR
DATA
Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan

untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi,
praktik, atau menggunakan media), melibatkan
keterampilan berpikir tingkat tinggi, dilaksanakan melalui
pengalaman yang konkret, dan menyajikan materi yang
4
Proses pembelajaran lebih bermakna bagi kehidupan siswa serta berdampak
berlangsung secara pada pemecahan masalah kehidupan sehari-hari.
aktif dengan
melibatkan seluruh
siswa dan
mengembangkan Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan
Kualitas Pembelajaran
keterampilan berpikir Observasi, Dokumen, untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi,
12 di Kelas dan di uar
tingkat tinggi sehingga Wawancara praktik, atau menggunakan media), dilaksanakan melalui 3
Kelas
terjadi proses pengalaman yang konkret, dan menyajikan materi yang
pembelajaran yang lebih bermakna bagi kehidupan siswa.
efektif sesuai dengan
tujuan pembelajaran
pada satuan Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan
Pendidikan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi,
praktik, atau menggunakan media).
2
Dalam pembelajaran guru lebih banyak menjelaskan dan
siswa memperhatikan serta mengerjakan tugas yang
diberikan saja.
1
TEKNIK
NO.
BUTIR
DATA
Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan

menggunakan berbagai teknik penilaian untuk mengetahui
pencapaian tujuan pembelajaran secara sistemis dan
berkesinambungan yang berdampak pada perbaikan
4
proses pembelajaran dan hasil belajar siswa.
Penilaian proses dan

hasil belajar digunakan Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan
sebagai dasar untuk
perbaikan dan
Observasi, Dokumen,
Wawancara
menggunakan berbagai teknik penilaian untuk mengetahui
pencapaian tujuan pembelajaran secara 3
Kelas berkesinambungan.
dilaksanakan secara
sistemis
Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar sesuai
tujuan pembelajaran namun belum digunakan untuk
perbaikan pembelajaran.
2
Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar tanpa
memperhatikan tujuan pembelajaran. 1
TEKNIK
NO.
BUTIR
DATA
Guru melaksanakan program remedial dan/atau

pengayaan (sesuai kebutuhan) secara sistematis,
terstruktur, dan berkelanjutan dengan menggunakan
berbagai strategi dan berpengaruh terhadap peningkatan
4
hasil belajar siswa.
Guru melaksanakan program remedial dan/atau
Program remedial
pengayaan (sesuai kebutuhan) secara sistematis dan
terstruktur dengan menggunakan berbagai strategi dan 3
dan/atau pengayaan Dokumen, berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
diberikan kepada siswa Wawancara
Kelas
yang memerlukan
Guru melaksanakan program remedial atau pengayaan
(sesuai kebutuhan) secara sistematis dan terstruktur
dengan menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh
terhadap peningkatan hasil belajar siswa secara terbatas
2
pada beberapa mata pelajaran.
Guru melaksanakan program remedial atau pengayaan

terbatas pada pemberian tes dan/atau pekerjaan rumah
(PR).
1
Suasana pembelajaran yang dinamis dengan adanya
interaksi antarsiswa, interaksi siswa dengan guru, siswa
yang antusias dalam belajar dan suasana kelas yang
menyenangkan dan menarik sehingga berdampak pada
4
pencapaian tujuan pembelajaran.
Observasi,
Siswa berpartisipasi
Wawancara Suasana pembelajaran yang dinamis dengan adanya
Kualitas Pembelajaran aktif dalam belajar dan
15 di Kelas dan di uar suasana pembelajaran
Asesor masuk
interaksi antarsiswa, interaksi siswa dengan guru, siswa
yang antusias dalam belajar dan suasana kelas yang 3
Kelas di kelas
menyenangkan dan menarik.
menyenangkan kelas
Suasana kelas tertib dan terlihat ada interaksi timbal balik
antar siswa dengan siswa dan siswa dengan guru. 2
Observasi,
Siswa berpartisipasi
Wawancara
Kualitas Pembelajaran aktif dalam belajar dan
15 di Kelas dan di uar suasana pembelajaran
Asesor masuk
Kelas di kelas
NO.
menyenangkan kelasTEKNIK
BUTIR
DATA
Suasana kelas tertib walaupun penyampaian materi

berlangsung satu arah dari guru ke siswa. 1
TEKNIK
NO.
BUTIR
DATA
Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan

menulis di sekolah/madrasah yang berdampak pada:
(1) terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar
kelas,
(2) menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah
4
dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya,
(3) terpublikasinya karya literasi siswa di masyarakat.
Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan

menulis di sekolah/madrasah yang berdampak pada:
Kualitas Pembelajaran Guru melakukan
Kelas
pembiasaan literasi
membaca dan menulis
Observasi, Dokumen, (1) terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar
Wawancara kelas 3
(2) menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah
dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya.
Guru melakukan pembiasaan membaca, menulis,

berkomunikasi, berlatih, atau berkarya tetapi belum
berdampak pada kebiasaan yang dilakukan oleh siswa di 2
luar kelas.
Guru belum melakukan pembiasaan membaca, menulis,

berkomunikasi, berlatih, atau berkarya secara terprogram. 1
TEKNIK
NO.
BUTIR
DATA
Guru mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang

melibatkan siswa dalam menjaga keamanan, kenyamanan,
kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun psikis
dalam belajar siswa dengan membangun hubungan baik
antarsiswa dan antara siswa dan guru yang saling
4
menghormati dan menghargai sehingga tercapai tujuan
pembelajaran.
Guru mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang

Guru menciptakan memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan
suasana belajar yang Observasi,
memperhatikan
keamanan,
Wawancara
kemudahan secara fisik maupun psikis dalam belajar
siswa dengan membangun hubungan baik antarsiswa dan 3
17 Iklim Belajar di Kelas
kenyamanan, Asesor masuk
antara siswa dan guru yang saling menghormati dan
menghargai sehingga tercapai tujuan pembelajaran.
kebersihan, dan
memudahkan siswa kelas
untuk belajar Guru belum secara optimal mengimplementasikan
prosedur pembelajaran yang memperhatikan keamanan,
kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan secara fisik 4
maupun psikis dalam belajar siswa.
Guru tidak mengimplementasikan prosedur pembelajaran

yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan,
dan kemudahan secara fisik maupun psikis untuk dapat 5
diakses siswa dalam belajar.
TEKNIK
NO.
BUTIR
DATA
Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana

yang ada di dalam dan di luar Madrasah baik yang
tersedia maupun kreasi guru/siswa sebagai media dan
sumber belajar yang berdampak terhadap peningkatan
4
mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.

Sarana dan prasarana
Pemanfaatan Sarpras yang tersedia di
yang ada di dalam dan di luar Madrasah yang berdampak
terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian 3
Penunjang Proses Madrasah Observasi, Dokumen, hasil belajar siswa.
18 Pembelajaran dimanfaatkan dengan Wawancara
optimal dalam proses
pembelajaran
sebagai media dan sumber belajar yang terbatas, baik
jumlah maupun jenisnya sehingga belum berdampak 2
terhadap mutu proses pembelajaran.
Proses pembelajaran belum semuanya memanfaatkan

sarana dan prasarana sebagai media dan sumber belajar. 1
PEROLEHAN SKOR UNTUK KOMPONENPROSES PEMBELAJARAN 0

KOMPONEN 3 : MUTU GURU
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Guru mampu:
(1) menyusun RPP yang memfasilitasi seluruh siswa belajar
aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan seperti:
merancang penelitian sederhana, melakukan tugas proyek
tertentu berdasarkan ide-ide siswa sendiri dan mengoptimalkan
lingkungan sekitar sebagai sumber belajar serta memanfaatkan 4
TIK atau cara lain yang sesuai dengan konteksnya,
(2) menjelaskan tahapan penyusunan RPP yang dibuatnya
dengan memperhatikan hasil refleksi/evaluasi proses
pembelajaran sebelumnya.
Guru menyusun
perencanaan
pembelajaran aktif, Guru mampu:
kreatif, dan inovatif (1) menyusun RPP yang memfasilitasi seluruh siswa belajar
dengan aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, yang dapat
Kompetensi Dokumen,
19 Guru
mengoptimalkan
Wawancara
dilihat dari aktivitas KBM yang menempatkan siswa sebagai
subyek dalam kegiatan pembelajaran dengan mengoptimalkan 3
lingkungan dan
memanfaatkan TIK pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar,
atau cara lain yang (2) menjelaskan tahapan penyusunan RPP yang dibuat
sesuai dengan berdasarkan ketentuan yang berlaku.
konteksnya
Guru:
(1) menyusun RPP yang memfasilitasi seluruh siswa belajar
aktif, kreatif dan inovatif yang dapat dilihat dari aktivitas
kegiatan belajar mengajar (KBM) yang menempatkan siswa
sebagai subyek dalam kegiatan pembelajaran,
2
(2) kurang sistematis dalam menjelaskan tahapan penyusunan
RPP yang dibuatnya.
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Guru menyusun RPP yang belum memfasilitasi seluruh siswa

belajar aktif, kreatif, dan inovatif. 1
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Guru melakukan evaluasi dan refleksi diri melalui berbagai

kegiatan seperti observasi kelas dan pemberian kuesioner
tentang pelaksanaan pembelajaran, rekaman audio atau video,
dan hasilnya didiskusikan serta diseminasikan ke teman sejawat
yang difasilitasi Madrasah untuk perbaikan kinerja secara
4
berkelanjutan yang terlihat pada perbaikan mutu pembelajaran
dan capaian hasil belajar siswa.
Guru melakukan
evaluasi diri, refleksi
Kompetensi dan pengembangan Dokumen,
20 Guru kompetensi untuk Wawancara
Guru melakukan perbaikan kinerja khususnya pembelajaran
perbaikan kinerja
secara berkala
dalam pengembangan kompetensi secara berkelanjutan setelah
melakukan refleksi dan evaluasi diri dengan membuat jurnal 3
reflektif dan catatan harian.
Guru sudah melakukan refleksi dan evaluasi diri untuk

perbaikan kinerja dengan membuat catatan mengajar. 2
Guru tidak melakukan atau masih memerlukan bantuan dalam
melaksanakan refleksi dan evaluasi diri. 1
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Guru melakukan PKB atas inisiatif sendiri yang hasilnya

berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan
capaian belajar siswa yang dilakukan melalui beragam bentuk
kegiatan belajar melalui diskusi antarteman sejawat,
KKG/MGMP atau sejenisnya, belajar daring, mengikuti
diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya inovatif dan
4
membagikan praktik baik kepada orang lain di dalam dan di luar
Madrasah baik secara lisan maupun tulisan melalui berbagai
media.
Guru melakukan PKB atas inisiatif sendiri yang hasilnya

Guru melakukan PKB capaian belajar siswa yang dilakukan melalui beragam bentuk
Pengembangan
untuk meningkatkan
Dokumen,
kegiatan belajar melalui diskusi antarteman sejawat, 3
21 Profesi Guru
pengetahuan,
Wawancara
diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya inovatif dan
keterampilan, dan
wawasan membagikan praktik baik kepada teman sejawat di Madrasah.
Guru melakukan PKB atas anjuran/himbauan yang hasilnya

capaian belajar siswa yang dilakukan melalui beragam bentuk
kegiatan belajar melalui diskusi antarteman sejawat, 2
diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya inovatif.
Guru melakukan pengembangan profesi berdasarkan inisiatif

Madrasah yang hasilnya belum berdampak terhadap
peningkatan mutu pembelajaran dan capaian belajar siswa
dalam bentuk kegiatan yang masih terbatas dan hasilnya belum
1
dibagikan kepada orang lain.
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode,

teknik, dan media pembelajaran inovatif dan kreatif yang dapat
mendorong siswa belajar secara aktif, efektif dan
menyenangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran serta 4
menginspirasi teman sejawat dan/atau dapat diduplikasi oleh
orang lain.

Guru mengembangkan
Inovasi dan
strategi, model,
metode, teknik dan Dokumen,
teknik, dan media pembelajaran inovatif dan kreatif yang dapat
mendorong siswa belajar secara aktif, efektif dan 3
22 Kreatifitas Guru media pembelajaran ObservasiWawancara
menyenangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
yang inovatif dan
kreatif Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode,
teknik, dan media pembelajaran yang dapat mendorong siswa
belajar secara aktif, dan menyenangkan tanpa adanya kaitan 2
langsung dengan tujuan pembelajaran.

teknik, dan media pembelajaran yang tidak mendorong
tercapainya tujuan pembelajaran.
1
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
PEROLEHAN SKOR UNTUK KOMPONENPROSES PEMBELAJARAN 0

KOMPONEN 4 : MANAJEMEN MADRASAH
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Madrasah mengembangkan, menyosialisasikan,

mengimplementasikan dan mengevaluasi visi, misi, dan
tujuan yang melibatkan pemangku kepentingan dan hasil
evaluasi dipergunakan untuk perbaikan dan peningkatan mutu
4
Madrasah secara berkelanjutan.
Madrasah mengembangkan, menyosialisasikan,

Madrasah mengimplementasikan dan mengevaluasi visi, misi, dan
mengembangkan, tujuan yang melibatkan pemangku kepentingan serta
menjadikannya sebagai dasar/acuan dalam penyusunan dan
3
menyosialisasikan,
Pencapaian Visi Observasi, Dokumen, pelaksanaan rencana kerja Madrasah.
23 Misi
mengimplementasikan,
Wawancara
dan mengevaluasi visi,
misi, dan tujuan
Madrasah Madrasah mengembangkan, menyosialisasikan dan
mengimplementasikan visi, misi, dan tujuan sebagai
dasar/acuan dalam penyusunan dan pelaksanaan rencana kerja 2
Madrasah.
Madrasah mengembangkan, menyosialisasikan tetapi belum

mengimplementasikan visi, misi, dan tujuan serta belum
menjadikannya sebagai dasar/acuan dalam penyusunan dan 1
pelaksanaan rencana kerja Madrasah.
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Kepala Madrasah merencanakan, melaksanakan,

mengevaluasi dan melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi
akademik kepada guru secara berkelanjutan dan berdampak
signifikan terhadap peningkatan kinerja guru serta
4
pembelajaran yang bermutu.
Kepala Madrasah
menunjukkan
Kepala Madrasah merencanakan, melaksanakan,
kompetensi supervisi
Kompetensi Kepala akademik untuk Dokumen,
mengevaluasi dan melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi 3
24 Madrasah membantu guru Wawancara
akademik kepada guru secara berkelanjutan.
mewujud-kan
pembelajaran yang Kepala Madrasah melakukan perencanaan, pelaksanaan,
bermutu evaluasi dan tindak lanjut atas hasil supervisi akademik
kepada guru namun belum dilakukan secara rutin dan 2
berkelanjutan.
Kepala Madrasah merencanakan dan melaksanakan supervisi

akademik namun tidak melakukan tindak lanjut. 1
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Kepala Madrasah memimpin guru, tenaga kependidikan, dan

siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif
yang dituangkan dalam RKM/RKAM yang dalam
penyusunannya melibatkan warga Madrasah dan pemangku
kepentingan lainnya serta diimplementasikan secara konsisten
4
dan efektif, akuntabel, dan transparan berdampak nyata pada
Kepala Madrasah pengembangan Madrasah.
secara konsisten,
partisipatif,
kolaboratif,
transformatif, dan Kepala Madrasah memimpin guru, tenaga kependidikan, dan
efektif memimpin siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif
guru, tenaga
kependidikan, dan
penyusunannya melibatkan warga Madrasah dan pemangku 3
Kepemimpinan siswa untuk Dokumen, kepentingan lainnya serta diimplementasikan secara konsisten
25 Kepala Madrasah mengembangkan ide- Wawancara dan efektif.
ide kreatif dan inovatif
dalam usaha pengem-
bangan Kepala Madrasah memimpin guru, tenaga kependidikan, dan
kegiatan/program siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif
Madrasah untuk
mencapai visi, misi,
penyusunannya melibatkan warga Madrasah dan pemangku 2
dan tujuan yang telah kepentingan lainnya, namun tidak diimplementasikan secara
ditetapkan konsisten dan efektif.
Kepala Madrasah memimpin guru, tenaga kependidikan, dan

siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif
penyusunannya tidak melibatkan warga Madrasah dan
1
pemangku kepentingan lainnya.
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi antara

Madrasah membangun
komunikasi dan
siswa, guru dan warga Madrasah, orang tua dan masyarakat
sekitar secara harmonis dan berdampak pada terciptanya 4
budaya kerja sama yang kuat.
interaksi antara warga
Madrasah (siswa, guru,
Kamad, tenaga Madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi antara
26 Kepemimpinan
Kepala Madrasah
kependidikan), orang
Observasi, Dokumen,
Wawancara
warga Madrasah, orang tua dan masyarakat sekitar secara
harmonis.
3
tua, dan masyarakat
untuk mewujudkan
keharmonisan internal
dan eksternal
Madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi antara
warga Madrasah, dan orang tua secara harmonis. 2
Madrasah
Madrasah belum menunjukkan komunikasi dan interaksi
antara warga Madrasah, dan orang tua secara harmonis. 1
Madrasah menunjukkan suasana aman, tertib, bersih, indah,
dan nyaman bagi seluruh warga Madrasah untuk menciptakan
lingkungan Madrasah madrasah yang kondusif dan
berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap
4
Madrasah.
Madrasah melakukan
pembiasaan; aman, Madrasah menunjukkan suasana aman, tertib, bersih, indah,
27
tertib, bersih, indah,
Budaya Madrasah dan nyaman untuk
Observasi, Dokumen, dan nyaman bagi seluruh warga Madrasah untuk menciptakan
lingkungan Madrasah madrasah yang kondusif.
3
Wawancara
menciptakan
lingkungan Madrasah
yang kondusif Madrasah menerapkan pembiasaan secara konsisten hidup
aman, tertib, bersih, indah, dan nyaman bagi seluruh warga
Madrasah untuk menciptakan lingkungan Madrasah madrasah 2
yang kondusif.
Madrasah menerapkan pembiasaan hidup aman, tertib, bersih,

indah, atau nyaman bagi seluruh warga Madrasah. 1
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Manajemen dan Komad merupakan partner setara, yang

terlihat pada kepedulian dan pemahaman Komad terhadap
kondisi, masalah dan tantangan yang sedang dihadapi
Madrasah dan menjadikannya sebagai tantangan bersama.
Pertemuan Komite dengan Manajemen Madrasah dapat
terjadi sewaktu-waktu atas inisiatif salah satu pihak.
Keterlibatan tokoh masyarakat dalam perencanaan,
4
pelaksanaan dan pengawasan program-program Madrasah
terjadi atas inisiatif Komite maupun Manajemen Madrasah
serta berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap
Madrasah.
Madrasah melibatkan Manajemen dan Komad merupakan partner setara, yang

orang tua siswa dan terlihat pada kepedulian dan pemahaman Komad terhadap
masyarakat dari kondisi, masalah dan tantangan yang sedang dihadapi
berbagai kalangan Madrasah, dan menjadikannya sebagai tantangan bersama.
28 Pelibatan
Masyarakat
dalam perencanaan,
Dokumen,
Wawancara
Pertemuan Komite dengan Manajemen Madrasah dapat
terjadi sewaktu-waktu atas inisiatif salah satu pihak.
3
pelaksanaan, dan
pengawasan program, Keterlibatan tokoh masyarakat dalam perencanaan,
serta kegiatan pelaksanaan, dan pengawasan program-program Madrasah
Madrasah terjadi atas inisiatif Komite maupun Manajemen Madrasah.
Manajemen Madrasah berinisiatif dan memfasilitasi perte-

muan Komad sekali dalam setahun, menjelang awal tahun
ajaran. Forum pertemuan Komad dimanfaatkan oleh
Manajemen Madrasah untuk mendapat-kan dukungan para
orang tua khususnya terkait dukungan finansial kepada
2
Madrasah secara sukarela demi kemajuan Madrasah dan
kepentingan anak didik secara keseluruhan.
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Manajemen Madrasah berinisiatif dalam memfasilitasi

pertemuan Komad sekali dlm setahun, menjelang awal tahun
ajaran. Keputusan pertemuan Komad cenderung berdasarkan 1
ketokohan pengurus Komad.
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Madrasah mengembangkan KTSP dengan melibatkan para

stake holder, mengimplementasikan dan mengevaluasi se-
cara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif yang berkesi- 4
nambungan, berdampak pada peningkatan prestasi siswa.
Madrasah Madrasah mengembangkan KTSP dengan melibatkan para

mengembangkan,
Pengelolaan
mengimplementasikan
dan mengevaluasi Dokumen,
pemangku kepentingan, serta mengimplementasikan dan
mengevaluasi secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif 3
29 Kurikulum pelaksanaan kurikulum Wawancara
yang berkesinambungan.
secara sistematis,
kreatif, inovatif, dan
efektif Madrasah mengembangkan KTSP tanpa melakukan evaluasi
secara periodik dan melibatkan para pemangku kepentingan
secara terbatas.
2
Madrasah memiliki dokumen KTSP, tetapi tidak

dikembangkan melalui tahapan pengembangan yang
sistematis/ prosedural.
1
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Madrasah menerapkan secara konsisten pengelolaan GTK

yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel pada
kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan
kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian
penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap persepsi positif
4
pemangku kepentingan, iklim kerja yang kondusif, dan
peningkatan kinerja.
Madrasah menerapkan
pengelolaan GTK Madrasah menerapkan secara konsisten pengelolaan GTK
secara efektif, efisien yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel pada
dan akuntabel pada
kegiatan rekrutmen,
Dokumen,
kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian 3
30 Pengelolaan GTK seleksi, penugasan,
Wawancara penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap iklim kerja
pengembangan yang kondusif, dan persepsi positif pemangku kepentingan.
kompetensi, penilaian
kinerja, kompensasi,
dan
penghargaan/sanksi Madrasah menerapkan secara konsisten pengelolaan GTK
yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel pada
kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian 2
penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap iklim kerja
yang kondusif.
Madrasah belum menerapkan secara konsisten pengelolaan

GTK yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel. 1
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Madrasah mengelola Sarpras secara konsisten dan efisien

dengan melibatkan semua warga Madrasah dan pemangku
kepentingan lainnya dalam pelaksanaan prosedur penggunaan
dan pemeliharaan yang hasilnya terlihat pada Sarpras yang
berkondisi baik, bersih, rapi, aman, nyaman, dan mudah
4
diakses sehingga berdampak positif terhadap proses
pembelajaran yang efektif.
Madrasah
melaksanakan Madrasah mengelola Sarpras secara konsisten dan efisien
pengelolaan Sarpras dengan melibatkan semua warga Madrasah dalam
31 Pengelolaan
Sarpras
dengan baik untuk
mendukung proses
Observasi, Dokumen, pelaksanaan prosedur penggunaan dan pemeliharaan sehingga
Wawancara proses pembelajaran dapat berlangsung aman dan nyaman
3
pembelajaran yang dengan Sarpras yang mudah diakses.
berkualitas
Madrasah belum mengelola Sarpras secara konsisten dan
efisien dalam pelaksanaan prosedur penggunaan dan
pemeliharaan sarana dan prasarana.
2
Madrasah belum mengelola Sarpras karena tidak memiliki

sistem dan prosedur pengelolaan Sarpras. 1
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Madrasah menyusun perencanaan APBM berdasarkan EDM

dengan melibatkan Komite Madrasah. Realisasi penggunaan
anggaran dan belanja dilakukan berdasarkan perencanaan
yang telah disusun. Laporan keuangan disusun secara
periodik dengan prinsip transparan dan akuntabel berdasarkan
peraturan yang berlaku dan disampaikan ke pihak yang
4
berkepentingan baik di dalam maupun di luar Madrasah.
Laporan akhir keuangan diaudit secara internal atau eksternal
dengan hasil baik
Madrasah mengelola Madrasah menyusun perencanaan program dan APBM

anggaran pendapatan berdasarkan EDM dengan melibatkan Komite Madrasah.
Pengelolaan dan belanja secara Dokumen, Realisasi penggunaan anggaran dan belanja dilakukan
32 Pembiayaan transparan dan Wawancara berdasarkan perencanaan yang telah disusun. Laporan
3
akuntabel sesuai keuangan disusun secara transparan dan akuntabel
perencanaan berdasarkan peraturan yang berlaku dan disampaikan ke
pihak yang berkepentingan baik di dalam maupun di luar
Madrasah
Madrasah menyusun perencanaan APBM dengan melibatkan

Komite Madrasah. Laporan keuangan disusun dan
disampaikan ke pihak pemberi dana dan kalangan internal 2
Madrasah.
Madrasah menyusun perencanaan APBM. Laporan keuangan

disusun dan disampaikan ke pihak pemberi dana dan
kalangan internal Madrasah
1
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan

mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi serta
mendapatkan dukungan fasilitas dari Madrasah, orang tua dan 4
masyarakat yang menghasilkan berbagai prestasi.
Madrasah Madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler, dan

menyelenggarakan
33 Pengelolaan pembinaan kegiatan Dokumen,
mendapatkan dukungan fasilitas dari Madrasah yang 3
Kesiswaan kesiswa-an untuk Wawancara menghasilkan berbagai prestasi.
mengembangkan minat
dan bakat siswa Madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan
mendapatkan dukungan fasilitas dari Madrasah.
2
Madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler, tetapi
tidak diikutsertakan dalam berbagai kompetisi. 1
Madrasah memberikan layanan BK dalam bidang pribadi,
sosial, akademik, pendidikan lanjut dan/atau karir untuk
mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi secara 4
berkelanjutan dengan dukungan SDM yang berkualitas.
Madrasah memberikan Madrasah berusaha memberikan layanan BK dalam bidang

layanan BK siswa
dalam bidang pribadi,
pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut dan/atau karier
yang diselenggarakan secara berkelanjutan dengan dukungan 3
sosial, akademik, SDM terbatas.
Observasi, Dokumen,
34 Pelayanan BK pendidikan lanjut dan
Wawancara Madrasah berusaha memberikan layanan BK namun belum
karier untuk
mendukung
pencapaian dan
meliputi semua aspek (bidang pribadi, sosial, akademik,
pendidikan lanjut dan karir). Dukungan sumber daya belum 2
pengembangan prestasi sesuai dengan kebutuhan.
Layanan/bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi,

sosial, akademik, pendidikan lanjut dan/atau karir siswa
belum menjadi komitmen Madrasah serta tidak didukung oleh 1
sumber daya sesuai bidang keahliannya.
TEKNIK
NO. SUB
BUTIR KOMPONEN
DATA
Madrasah menyusun RKAM dengan merujuk peta mutu dan

hasil EDM, melakukan evaluasi pelaksanaan program dalam
RKAM, menyusun rencana perbaikan RKAM tahun
berikutnya, dan melakukan tindakan perbaikan secara
4
Madrasah
melaksanakan berkelanjutan.
Penjaminan Mutu
Internal Madrasah Madrasah menyusun RKAM dengan merujuk peta mutu dan
35 Penjaminan Mutu
setiap tahun terkait
pencapaian SNP, yang
Dokumen, hasil EDM, serta melakukan evaluasi pelaksanaan program
dalam RKAM.
3
Internal Wawancara
meliputi kegiatan
pelaksanaan EDM dan
penyusunan RKAM
yang merujuk pada
Madrasah menyusun RKAM dengan merujuk rapor mutu dan
hasil EDM. 2
rapor mutu
Madrasah menyusun RKAM tanpa memperhatikan rapor

mutu dan hasil EDM. 1
PEROLEHAN SKOR UNTUK KOMPONEN MANAJEMEN MADRASAH 0
MADRASAH TSANAWIYAH
SKORING BUTIR PEMENUHAN RELATIF
NO.
PERNYATAAN CAPAIAN KINERJA LEVEL OPSI SKOR
BUTIR
90% - 100% guru berpendidikan S1/D4 4

Kualifikasi akademik guru 80% - <90% guru berpendidikan S1/D4 3
1 minimum sarjana (S1) atau
diploma empat (D4) 70% - <80% guru berpendidikan S1/D4 2
Kurang dari 70% guru berpendidikan S1/D4 1
85% - 100% memiliki sertifikat pendidik 4
Guru yang memiliki sertifikat
70% - <85% memiliki sertifikat pendidik 3
2 pendidik
55% - <70% memiliki sertifikat pendidik 2
Kurang dari 55 % memiliki sertifikat pendidik 1
NO.
BUTIR
85% - 100% mengajar sesuai latar pendidikannya 4

Guru yang mengajar sesuai
70% - <85% mengajar sesuai latar pendidikannya 3
3 latar belakang pendidikan
55% - <70% mengajar sesuai latar pendidikannya 2
Kurang dari 55 % mengajar sesuai latar pendidikannya 1
Kepala tenaga administrasi berpendidikan S1 dengan
pengalaman min 4 (empat) tahun atau D3 dengan
pengalaman min 8 (delapan) tahun, dan memiliki 4
sertifikat

pengalaman 2-3 tahun atau D3 dengan pengalaman
kurang dari 5-7 tahun, dan memiliki sertifikat
3
Madrasah memiliki tenaga
4 administrasi yang memenuhi Kepala tenaga administrasi berpendidikan S1 dengan
syarat sesuai ketentuan pengalaman min 4 (empat) tahun atau D3 dengan
pengalaman min 8 (delapan) tahun, dan tidak memiliki 2
sertifikat

pengalaman 2-3 tahun atau D3 dengan pengalaman
kurang dari 5-7 tahun, dan tidak memiliki sertifikat atau 1
berpendidikan dibawah D3
NO.
BUTIR
Jalur pendidik berpendidikan S1/D4 dengan pengalaman

minimal 3 (tiga) tahun atau jalur tenaga kependidikan
minimal D2 dengan pengalaman minimal 4 (empat) 4
tahun, dan memiliki sertifikat
5
Madrasah memiliki kepala minimal 1-2 tahun atau jalur tenaga kependidikan
perpustakaan yang memenuhi minimal D2 dengan pengalaman 1-3 tahun, dan
3
syarat sesuai ketentuan memiliki sertifikat

minimal 3 (tiga) tahun atau jalur tenaga kependidikan
minimal D2 dengan pengalaman minimal 4 (empat) 2
tahun, dan tidak memiliki sertifikat
Di luar ketentuan (2), (3) dan (4) 1

Jumlah siswa per rombongan belajar maksimum 32 siswa 4
Jumlah siswa per rombongan belajar sebanyak 32 - 34
siswa 3
6 Jumlah Rombongan Belajar
Jumlah siswa per rombongan belajar sebanyak 35 - 36
siswa 2
Jumlah siswa per rombongan melebihi 36 siswa 1
NO.
BUTIR
Memiliki daya 2200 watt atau lebih 4

Bangunan Madrasah
memiliki instalasi listrik
Memiliki daya 1300 watt 3
7 dengan daya yang mencukupi
kebutuhan Memiliki daya 900 watt 2
Memiliki daya di bawah 900 watt 1
Memiliki ruang Kamad, guru, administrasi, UKS, BK,
ibadah, dan OSIS 4
Memiliki ruang Kamad, guru, administrasi, ibadah, dan
memiliki 1-2 ruang di antara ruang UKS, BK, dan OSIS 3
8 Ruang Penunjang yang cukup
Memiliki ruang Kamad, guru, administrasi, ibadah, tidak
memiliki ruang UKS, BK, dan OSIS 2
Tidak memiliki salah satu dari ruang Kamad, guru atau
administrasi 1
NO.
BUTIR
Minimum terdapat 1 (satu) unit jamban untuk kurang dari

40 siswa pria, 1 (satu) unit jamban untuk kurang dari 30
siswa wanita
4
Madrasah memiliki Minimum terdapat 1 (satu) unit jamban untuk setiap 40

9 WC/jamban siswa pria, 1 (satu) unit jamban untuk setiap 30 siswa 3
wanita
Minimum terdapat 1 (satu) unit jamban untuk setiap 40

siswa 2
Terdapat 1 (satu) jamban 1
JUMLAH SKOR 0
JUMLAH SKOR MAKSIMUM 36
SKOR INDIKATOR PEMENUHAN RELATIF (SKOR IPR) 0.00
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN
(IASP) 2020
MADRASAH TSANAWIYAH
SKORING BUTIR INTI
PEROLEHAN
SKOR BOBOT
NO. KOMPONEN SKOR SKOR KOMPONEN
MAKS KOMPONEN
KOMPONEN
1 Mutu Lulusan 0 44 35 0.00
2 Proses Pembelajaran 0 28 29 0.00
3 Mutu Guru 0 16 18 0.00
4 Manajemen Madrasah 0 52 18 0.00
SKOR TOTAL KOMPONEN (STK) 0.00
NILAI AKHIR AKREDITASI (NA)
1. Skor Indikator Pemenuhan Relatif = 0.00

2. Skor Total Komponen = 0.00
NILAI AKHIR (NA) = 0.00
PERINGKAT = TT
TIDAK
PREDIKAT = TERAKREDITASI

Simulasi Akreditasi Mts

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Simulasi Akreditasi Mts

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020

KOMPONEN 1 : MUTU LULUSAN

Siswa menunjukkan perilaku disiplin yang membudaya

Siswa menunjukkan perilaku kerja keras, tangguh, dan

Siswa telah menunjukkan budaya berkomunikasi yang

Siswa telah menunjukkan keterampilan berkomunikasi

Siswa telah menunjukkan budaya berkolaborasi dengan

Siswa telah menunjukkan budaya berkolaborasi yang

Siswa menunjukkan budaya berpikir kritis dan pemecahan

Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan

Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan

Siswa menunjukkan budaya kreatif dan inovatif secara

Siswa menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif

Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam berbagai

Stakeholder menyatakan sangat puas terhadap mutu

Stakeholder menyatakan puas terhadap mutu lulusan

Stakeholder menyatakan tidak puas terhadap mutu lulusan

PEROLEHAN SKOR UNTUK KOMPONEN MUTU LULUSAN 0

Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan

Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan

Penilaian proses dan

Guru melaksanakan program remedial dan/atau

Guru melaksanakan program remedial dan/atau

Guru melaksanakan program remedial atau pengayaan

Suasana kelas tertib walaupun penyampaian materi

Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan

Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan

Guru melakukan pembiasaan membaca, menulis,

Guru belum melakukan pembiasaan membaca, menulis,

Guru mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang

Guru mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang

Guru tidak mengimplementasikan prosedur pembelajaran

Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana

Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana

Proses pembelajaran belum semuanya memanfaatkan

PEROLEHAN SKOR UNTUK KOMPONENPROSES PEMBELAJARAN 0

Guru menyusun RPP yang belum memfasilitasi seluruh siswa

Guru melakukan evaluasi dan refleksi diri melalui berbagai

Guru sudah melakukan refleksi dan evaluasi diri untuk

Guru melakukan PKB atas inisiatif sendiri yang hasilnya

Guru melakukan PKB atas inisiatif sendiri yang hasilnya

Guru melakukan PKB atas anjuran/himbauan yang hasilnya

Guru melakukan pengembangan profesi berdasarkan inisiatif

Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode,

Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode,

Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode,

PEROLEHAN SKOR UNTUK KOMPONENPROSES PEMBELAJARAN 0

Madrasah mengembangkan, menyosialisasikan,

Madrasah mengembangkan, menyosialisasikan,

Madrasah mengembangkan, menyosialisasikan tetapi belum

Kepala Madrasah merencanakan, melaksanakan,

Kepala Madrasah merencanakan dan melaksanakan supervisi

Kepala Madrasah memimpin guru, tenaga kependidikan, dan

Kepala Madrasah memimpin guru, tenaga kependidikan, dan

Madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi antara

Madrasah menerapkan pembiasaan hidup aman, tertib, bersih,

Manajemen dan Komad merupakan partner setara, yang

Madrasah melibatkan Manajemen dan Komad merupakan partner setara, yang

Manajemen Madrasah berinisiatif dan memfasilitasi perte-

Manajemen Madrasah berinisiatif dalam memfasilitasi

Madrasah mengembangkan KTSP dengan melibatkan para

Madrasah Madrasah mengembangkan KTSP dengan melibatkan para

Madrasah memiliki dokumen KTSP, tetapi tidak