TEKNIK
NO. SUB
PERNYATAAN PENGUMPULAN CAPAIAN KINERJA LEVEL OPSI SKOR
BUTIR KOMPONEN
DATA
1 Karakter Siswa
Siswa menunjukkan
perilaku disiplin dalam
Observasi, Dokumen,
tertib Madrasah dan menerima pengakuan atas prestasi
kedisiplinan.
3 4
Wawancara
berbagai situasi
Siswa menunjukkan perilaku disiplin berdasarkan tata
tertib Madrasah namun terbatas di Madrasah. 2
Siswa menunjukkan perilaku disiplin berdasarkan tata
tertib Madrasah namun terbatas di kelas. 1
Siswa menunjukkan perilaku religius yang membudaya
sesuai ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya
dalam kehidupan sehari-hari di Madrasah.
4 v
Siswa menunjukkan perilaku religius sesuai ajaran agama
Siswa menunjukkan dan kepercayaan yang dianutnya dalam kehidupan sehari- 3
2 Karakter Siswa
perilaku religius dalam Observasi, Dokumen, hari di Madrasah.
aktivitas di Madrasah Wawancara 4
Siswa belum konsisten menunjukkan perilaku religius
sesuai ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya
dalam kehidupan sehari-hari di Madrasah.
2
Siswa berperilaku religius karena mematuhi tatib
Madrasah. 1
TEKNIK
NO. SUB
PERNYATAAN PENGUMPULAN CAPAIAN KINERJA LEVEL OPSI SKOR
BUTIR KOMPONEN
DATA
Siswa menunjukkan
Siswa menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif
keterampilan
yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil
kreativitas dan inovasi
sesuai karakteristik
karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya
lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan
3
keterampilan abad ke-
8 Kompetensi Siswa 21Siswa menunjukkan
keterampilan
Observasi, Dokumen,
Wawancara
ekstrakurikuler di dalam dan di luar Madrasah.
4
kreativitas dan inovasi
sesuai karakteristik Siswa menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif
keterampilan abad ke- yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil
21 karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya
lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan
2
ekstrakurikuler di dalam Madrasah.
10
Siswa menunjukkan
Kompetensi Siswa peningkatan prestasi
Dokumen,
Siswa memiliki rata-rata nilai ujian Madrasah dan rapor
kelas akhir yang meningkat dalam 3 (tiga) tahun terakhir. 3 4
Wawancara
belajar
Siswa memiliki rata-rata nilai ujian Madrasah dan rapor
kelas akhir yang fluktuatif (naik-turun) dalam 3 (tiga)
tahun terakhir.
2
Siswa memiliki rata-rata nilai ujian Madrasah dan rapor
kelas akhir yang tidak meningkat dalam 3 (tiga) tahun
terakhir.
1
TEKNIK
NO. SUB
PERNYATAAN PENGUMPULAN CAPAIAN KINERJA LEVEL OPSI SKOR
BUTIR KOMPONEN
DATA
Pemangku kepentingan
Madrasah terkait sikap, pengetahuan, dan keterampilan
mereka.
3
11 Kepuasan Stake
Holder
(stakeholders) puas Dokumen,
terhadap mutu lulusan Wawancara 4
Madrasah Stakeholder menyatakan kurang puas terhadap mutu
lulusan Madrasah terkait sikap, pengetahuan, dan
keterampilan mereka.
2
TEKNIK
NO.
SUB KOMPONEN PERNYATAAN PENGUMPULAN CAPAIAN KINERJA LEVEL OPSI SKOR
BUTIR
DATA
Kualitas Pembelajaran
Program remedial
pengayaan (sesuai kebutuhan) secara sistematis dan
terstruktur dengan menggunakan berbagai strategi dan 3
14 di Kelas dan di uar
Kelas
dan/atau pengayaan Dokumen,
diberikan kepada siswa Wawancara
berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
4
yang memerlukan
Guru melaksanakan program remedial atau pengayaan
(sesuai kebutuhan) secara sistematis dan terstruktur
dengan menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh
terhadap peningkatan hasil belajar siswa secara terbatas
2
pada beberapa mata pelajaran.
TEKNIK
NO. SUB
PERNYATAAN PENGUMPULAN CAPAIAN KINERJA LEVEL OPSI SKOR
BUTIR KOMPONEN
DATA
Guru mampu:
(1) menyusun RPP yang memfasilitasi seluruh siswa belajar
aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan seperti:
merancang penelitian sederhana, melakukan tugas proyek
tertentu berdasarkan ide-ide siswa sendiri dan mengoptimalkan
lingkungan sekitar sebagai sumber belajar serta memanfaatkan 4 v
TIK atau cara lain yang sesuai dengan konteksnya,
(2) menjelaskan tahapan penyusunan RPP yang dibuatnya
dengan memperhatikan hasil refleksi/evaluasi proses
pembelajaran sebelumnya.
Guru menyusun
perencanaan
pembelajaran aktif, Guru mampu:
kreatif, dan inovatif (1) menyusun RPP yang memfasilitasi seluruh siswa belajar
dengan aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, yang dapat
19 Kompetensi
Guru
mengoptimalkan
lingkungan dan
Dokumen,
Wawancara
dilihat dari aktivitas KBM yang menempatkan siswa sebagai
subyek dalam kegiatan pembelajaran dengan mengoptimalkan 3 4
memanfaatkan TIK pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar,
atau cara lain yang (2) menjelaskan tahapan penyusunan RPP yang dibuat
sesuai dengan berdasarkan ketentuan yang berlaku.
konteksnya
Guru:
(1) menyusun RPP yang memfasilitasi seluruh siswa belajar
aktif, kreatif dan inovatif yang dapat dilihat dari aktivitas
kegiatan belajar mengajar (KBM) yang menempatkan siswa
sebagai subyek dalam kegiatan pembelajaran,
2
(2) kurang sistematis dalam menjelaskan tahapan penyusunan
RPP yang dibuatnya.
TEKNIK
NO. SUB
PERNYATAAN PENGUMPULAN CAPAIAN KINERJA LEVEL OPSI SKOR
BUTIR KOMPONEN
DATA
TEKNIK
NO. SUB
PERNYATAAN PENGUMPULAN CAPAIAN KINERJA LEVEL OPSI SKOR
BUTIR KOMPONEN
DATA
Kepala Madrasah
menunjukkan
Kepala Madrasah merencanakan, melaksanakan,
kompetensi supervisi
Kompetensi Kepala akademik untuk Dokumen,
mengevaluasi dan melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi 3 4
24 Madrasah membantu guru Wawancara
akademik kepada guru secara berkelanjutan.
mewujud-kan
pembelajaran yang Kepala Madrasah melakukan perencanaan, pelaksanaan,
bermutu evaluasi dan tindak lanjut atas hasil supervisi akademik
kepada guru namun belum dilakukan secara rutin dan 2
berkelanjutan.
Madrasah melakukan
pembiasaan; aman, Madrasah menunjukkan suasana aman, tertib, bersih, indah,
27
tertib, bersih, indah,
Budaya Madrasah dan nyaman untuk
Observasi, Dokumen, dan nyaman bagi seluruh warga Madrasah untuk menciptakan
lingkungan Madrasah madrasah yang kondusif.
3 4
Wawancara
menciptakan
lingkungan Madrasah
yang kondusif Madrasah menerapkan pembiasaan secara konsisten hidup
aman, tertib, bersih, indah, dan nyaman bagi seluruh warga
Madrasah untuk menciptakan lingkungan Madrasah madrasah 2
yang kondusif.
Madrasah menerapkan
pengelolaan GTK Madrasah menerapkan secara konsisten pengelolaan GTK
secara efektif, efisien yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel pada
dan akuntabel pada
kegiatan rekrutmen,
kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan
3
30 Pengelolaan GTK seleksi, penugasan,
pengembangan
Dokumen,
Wawancara
kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian
penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap iklim kerja 4
yang kondusif, dan persepsi positif pemangku kepentingan.
kompetensi, penilaian
kinerja, kompensasi,
dan
penghargaan/sanksi Madrasah menerapkan secara konsisten pengelolaan GTK
yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel pada
kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan
kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian 2
penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap iklim kerja
yang kondusif.
Madrasah
melaksanakan Madrasah mengelola Sarpras secara konsisten dan efisien
pengelolaan Sarpras dengan melibatkan semua warga Madrasah dalam
31 Pengelolaan
Sarpras
dengan baik untuk
mendukung proses
Observasi, Dokumen, pelaksanaan prosedur penggunaan dan pemeliharaan sehingga
Wawancara proses pembelajaran dapat berlangsung aman dan nyaman
3 v 3
pembelajaran yang dengan Sarpras yang mudah diakses.
berkualitas
Madrasah belum mengelola Sarpras secara konsisten dan
efisien dalam pelaksanaan prosedur penggunaan dan
pemeliharaan sarana dan prasarana.
2
35 Penjaminan Mutu
setiap tahun terkait
pencapaian SNP, yang
Dokumen, hasil EDM, serta melakukan evaluasi pelaksanaan program
dalam RKAM.
3 4
Internal Wawancara
meliputi kegiatan
pelaksanaan EDM dan
penyusunan RKAM
yang merujuk pada
Madrasah menyusun RKAM dengan merujuk rapor mutu dan
hasil EDM. 2
rapor mutu
NO.
PERNYATAAN CAPAIAN KINERJA LEVEL OPSI SKOR
BUTIR
PEROLEHAN
SKOR BOBOT
NO. KOMPONEN SKOR SKOR KOMPONEN
MAKS KOMPONEN
KOMPONEN