1.

Jelaskanmacam-macam model pembelajaran berbasis projek (Project Based Learning) beserta

sintaknya!

langkah langkah penerapan model PjBL

Langkah-langkah Model Pembelajaran PjBL (Lucas)
a. Penentuan pertanyaan mendasar ( start with essensial question)
b. Menyususn perencanaan proyek (design project)
c. Menyusun jadwal (create schedule)
d. Memantau siswa dan kemajuan proyek (monitoring the students andprogress of project)
e. Penilaian hasil (assess the outcome)
f. Evaluasi pengalaman (evaluation the experience)

Langkah-langkah model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) menurut Laboy-Rush,

2010

Tahap 1. Reflection

Tahap 2. Research

Tahap 3. Doscovery

Tahap 4. Application

Tahap 5. Communication

Langkah-langkah model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Model Learning Cycle
(5E)

Engegament (Fase pendahuluan)

Exploration (Fase eksplorasi)

Explanation (fase penjelasan)

Elaboration (fase elaborasi)

Evaluation (fase evaluasi)

Langkah-langkah model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) menurut Model

Engineering Design Process (EDP)

Identify dan Define Problem

Gather Information

Identify possible solution

Create prototype

Evaluate and test

Refine

Communicate
2. Buatlah skenario pembelajaran yang menggunakan salah satu model pembelajaran berbais
Projek (Project Based Learning) dengan kompetensi dasar, topik, indikator pencapaian
kompeter beserta sintak secara lengkap.

RPP
IDENTITAS SEKOLAH
Terintegrasi pembelajaran
keterampilan abad 21 [4C, Sekolah :SMK Muhammadiyah 4
HOTS,Literasi, dan PPK] Mata Pelajaran :Kimia
Kompetensi Dasar Kelas / :X / 2
Semester: :Elektrokimia - Sel Volta
4.8. Mengintegrasikan antara hasil
Materi Pokok :Semua Program Keahlian
perhitungan E0 sel, dengan proses yang
Program :2
terjadi dalam sel elektrokimia (menghitung
Keahlian :4.8
E0 sel, reaksi reaksi pada sel volta dan sel
Pertemuan ke :4.8.1
eletrolisa, proses pelapisan logam) reaksi
Kd IPK :1 x Pertemuan ( 1 X 135 menit )
yang digunakan dalam kehidupan (P4)
Alokasi waktu :Daring
Moda
IPK Tujuan Pembelajaran

4.8.1. Memodifikasi 4.8.1.1. Melalui kegiatan praktikum siswa secara jujur dapat
penerapan sel volta memodifikasi penerapan sel volta berbasis
berbasis lingkungan lingkungan dengan tepat – P4
sekitar – P4

SKENARIO PEMBELAJARAN
Ceklist
Tahapan Alokasi saintifik erlaksanaan Tindak
Uraian Kegiatan Hambatan
Kegiatan Waktu PPK Lanjut
T TT

kegiatan Sosialisasi melalui whatsapp group bahwa pembelajaran 5

Awal menggunakan aplikasi google classroom, masuk classroom
- dengan kode kelas yang telah didistribusikan.
disequilibr Classroom dibuka sesuai jadwal, klik fitur forum, baca dan ikuti 5 Reli
asi tahap pendahuluan petunjuk POL-6_PRAKTIKUM SEL VOLTA menanya gius
- dengan cermat , memuat salam,himbauan protokol
apperseps kesehatan,mengawali dengan doa, presensi dgn goole form,
i serta melakukan mand
pemanasan berpikir dengan pertanyaan terkait iri
penyelesaian PTT merancang percobaan. .Appersepsi konsep
volta, dan pembentukan kelompok dalam diskusi daring, serta
-motivasi menyampaikan bahwa pembelajaran praktikum menggunakan
Model Problem based learning. Menyampaikan tujuan
pembelajaran dan menunjukan kegunaannya dalam kehidupan
sehari-hari sebagai kemurahan TYME. Mengingatkan SOP
kegiatan praktikum mandiri, peduli lingkungan, dan KKM.
Tahap selanjutnya klik fitur-fitur sesuai tahapan kegiatan
berikutnya.
Salam,pembuka,,doa dan presensi

Kegiatan Orientasi peserta didik pada masalah

Inti Klik fitur tugas, memuat prosedur percobaan dan form data 20
-eksplorasi pengamatan pada masing-masing kelompok , dan siswa Mand
dihadapkan pada permasalahan bagaimana: mempraktikan menany iri
membuat sel volta/sumber energi listrik dari berbagai macam a
buah di lingkungan sekitar.
 Mengorganisasikan peserta didik 20
-elaborasi Mengorganisasi belajar meliputi berbagi tugas dalam kegiatan
praktikum secara kelompok virtual, menyusun dasar teori dan
persiapan alat dan bahan, dan menyiapkan catatan data hasil
pengamatan. Siswa mendiskusikan hal-hal yang harus
dikerjakan guna memecahkan masalah melalui komen pada
fitur forum, dalam hal insidental diijinkan menggunakan 50
aplikasi whatsapp grop dalam pantauan guru pengampu.

Membimbing penyelidikan individu/kelompok

Peserta didik melakukan praktikum dan mengumpulkan Meng integr
informasi (data pengamatan). mendiskusikan hasil a itas
pengumpulan informasi, 15 mat
mengolah data dan membangun ide untuk memecahkan i
- permasalahan
konfirmasi umpulkan
informasi
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya nasio
Masing-masing kelompok berbagi tugas dgn anggota untuk nalis
mengembangkan konsep terkait sel volta. Mendiskusikan hasil ngasosiasi
pemecahan masalah dengan mengacu buku sumber melalui 15
klik file materi pembelajaran dan tautan youtube pada fitur goton
 forum guna mempermudah pemahaman dalam menyusun g
kesimpulan, kemudian disusun dalam bentuk laporan. royon
g
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah ,
Peserta didik melakukan evaluasi hasil belajar melalui diskusi
kelas comen forum (didukung buku sumber) untuk
menganalisis hasil pemecahan masalah. unikasikan
Kemudian hasilnya dipresentasikan (dalam comen nasio
forum/dalam bentuk ppt untuk menyamakan persepsi. Laporan nalis
praktikum/pemecahan masalah dikirimkan melalui klik fitur
tugas melalui akun individu. Mand
iri,
Guru menyelesaikani form pengamatan praktikum moda integr
daring, jurnal sikap,jurnal kelas dan mengumpulkan PD & itas
PAT (bila perlu)
Kegiatan Mengulas jalanya kegiatan praktikum melalui comen forum
akhir dan. menyampaikan bahwa feedback hasil pekerjaan individu 2 mand
-feedback dilaksanakan pasca koreksi oleh guru pengampu melalui 3 iri
-refkeksi comen pribadi melalui klik “kembali” pada fitur tugas _ integr
- pengiriman hasil pekerjaan pada akun individu siswa_ dan itas
tindaklanju tindaklanjut atas hasil pekerjaan , serta memberikan tugas Reli
t terstruktur (PTT): “Mengemukakan ide/ gagasan terkait : gius
sumber energi alternatif implementasi sel volta”, dan
Menyampaikan penguatan dan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya,salam penutup/doa mengakhiri
pembelajaran melalui comen pada fitur forum. Selanjutnya
guru melakukan refleksi untuk perbaikan pembelajaran
kedepan.

Penilaian Hasil
Pembelajaran
Penilaian : Keterampilan abstrak, Keterampilan konkrit
Keterampilan : Jurnal Guru, Penilaian diri, Penilaian Antar Teman, Jurnal Wali Kelas/BP-
Penilaian Sikap bila perlu
Penilaian : dilaksanakan pada pembelajaran KD 3
Pengetahuan