Materi Pelatihan Implementasi KurikulumJenjang SMP/MTs Tahun 2015

LK-3.4

Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tujuan Kegiatan: Melalui diskusi kelompok peserta mampu menyusun RPP yang menerapkan
pendekatan saintifik sesuai model belajar yang relevan dan menelaah RPP untuk perbaikan.

Langkah Kegiatan:
1. Pelajari prinsip-prinsip penyusunan RPP!
2. Siapkan dokumen kurikulum Permedikbud nomor 103 dan nomor 104 tahun 2014, hasil
kegiatan Penjabaran KD kedalam Indikator Pencapaian Kompetensi dan Materi
Pembelajaran (LK 1.4), Analisis Pendekatan Saintifik dalam Model pembelajaran (LK- 3.2c)
dan Perancangan Instrumen Penilaian (LK- 3.3).
3. Susunlah RPP sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangannya, komponen-sistematika
RPP*) dan format RPP**) yang tersedia.
4. Setelah selesai, telaah kembali RPP yang disusun menggunakan format telaah RPP untuk
kesempurnaan RPP yang kelompok Anda susun.
5. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda.
6. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukkan dari kelompok lain.

Catatan:
*) komponen-sistematika RPP yang ada di dalam modul sesuai dengan Permedikbud nomor 103
tahun 2014.
**) format RPP dikembangkan sesuai sistematika RPP pada Permendikbud tersebut, lay out tidak
harus sama tetapi diharapkan disusun dengan rapih, sistematis dengan kalimat yang singkat,
jelas dan mudah difahami.

Mata Pelajaran IPA 1

 Materi Pelatihan Implementasi KurikulumJenjang SMP/MTs Tahun 2015

Format RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah: SMPN 1 Ampana Kota

Mata pelajaran: IPA

Kelas/Semester: IX / Genap

Alokasi Waktu: 10 jp

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di anutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektip dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahian (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah kongkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.9 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung Kelangsungan hidup
manusia melalui produksi pangan
4.8 Menyajikan data ide-ide,atau penelusuran informasi tentang penerapan
bioteknologi dalam mendukung keberlangsulan hidup manusia melalui produksi
pangan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

. Menjelaskan prinsip dasar bioteknologi.
. Menjelaskan perbedaan prinsip dasar pengembangan bioteknologi.konvensional dan
modrern.
. Mengidentifikasi penerapan bioteknologi konvesional dalam memenuhi kebutuhan
pangan di kehidupan sehari-hari.
. Mengidentifikasi sumber-sumber agen bioteknologi dan produk yang dihasilkan.
. Mengidentifikasi penerapan bioteknologi modern dalam memenuhi kebutuhan pangan di
kehidupan sehari-hari.
. Menjelaskan prinsip rekayasa genetik dan hasilnya produk.
. Menjelaskan keuntungan dan kerugian dari penerapan bioteknologidalam bidang
pangan.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
Materi pembelajaran regular ini pada terdiri dari empat materi pokok
A. Prinsip Bioteknologi Pangan
Kata bioteknologi berasal dari kata bio dan teknologi. Bioteknologi merupakan
pemanfaatan makhluk hidup untuk membantu pekerjaan atau menghasilkan suatu
produk yang bermanfaat bagi manusia.
Mata Pelajaran IPA 2
 Materi Pelatihan Implementasi KurikulumJenjang SMP/MTs Tahun 2015

B. Bioteknologi Konvensional
Bioteknologi konvensional adalah bioteknologi yang menggunakan mikroorganisme
sebagai alat untuk menghasilkan produk dan jasa, misalnya jamur dan bakteri yang
menghasilkan enzim-enzim tertentu untuk melakukan metabolisme tubuh
sehingga diperoleh produk yang diinginkan. Contoh produk bioteknologi
konvensional adalah tape, tempe, yogurt, nata de coco, keju dan kecap.

C. Bioteknologi Modern
Bioteknologi modern dalam produksi pangan dilakukan dengan menerapkan teknik
rekayasa genetik. Rekayasa genetik adalah kegiatan manipulasi gen untuk
mendapatkan produk baru dengan cara membuat DNA baru. Manipulasi materi
genetik dilakukan dengan cara menambah atau menghilangkan gen tertentu.
Contoh produk bioteknologi modern adalah organisme transgenik dan Protein Sel
Tunggal (PST).

D. Keuntungan dan Kerugian penerapan Bioteknologi

Produk bioteknologi memberikan banyak manfaat bagi manusia. Makanan dan
minuman yang dibuat melalui proses fermentasi ternyata akan menghasilkan
bahan makanan yang lebih mudah dicerna oleh tubuh, melalui rekayasa genetika
mampu menciptakan bibit unggul yang akan memberikan produk bermutu tinggi,
misalnya tahan terhadap hama, mengendalikan serangga perusak tanaman, dan
lain-lain.
Selain membawa manfaat ternyata bioteknologi dapat merugikan manusia, antara
lain tidak dapat mengatasi kendala alam dalam system budidaya tanaman misalnya
hama, produk bioteknologi hasil rekayasa genetika suatu organisme dapat
menyingkirkan plasma nutfah, yaitu suatu jenis makhluk hidup yang masih
memiliki sifat asli, dan produk makanan beralkohol menimbulkan dampak buruk
bagi kesehatan bila dikonsumsi.

2. Materi Pengayaan

Buah-buahan tanpa biji yang biasa kita temukan adalah anggur, semangka, dan
melon. Buah tanpa biji dapat diperoleh melalui persilangan ataupun aplikasi zat
pengatur tumbuh (ZPT). Namun, kedua teknik tersebut memiliki kelemahan.
Rekayasa buah tanpa biji secara modern dapat menggunakan teknik kultur in vitro
(kultur jaringan) dan rekayasa genetik.

3. Materi Remedial

Materi remedial merupakan materi reguler. Materi ini diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar. Materi yang diberikan disesuaikan dengan bagian materi yang belum dikuasai oleh
peserta didik pada indikator-indikator pencapaian kompetensi tertentu dan guru dapat menggunakan
strategi/metode yang berbeda dengan pembelajaran sebelumnya (reguler).

E. Kegiatan Pembelajaran

Mata Pelajaran IPA 3

 Materi Pelatihan Implementasi KurikulumJenjang SMP/MTs Tahun 2015

1. Pertemuan Pertama: (3 JP)

Langkah Alokasi
Sintak Model Pembelajaran Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Discovery Learning - Menyiapkan peserta didik untuk belajar. 10 menit
Pendahuluan - Guru melakukan apersepsi, dengan cara
menghubungkan materi yang akan disampaikan tentang
Bioteknologi Konvensional
- Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan rencana kegiatan.
- Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran
- Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok.

Kegiatan Inti **) Memuat kegiatan: - Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
- Mengamati
bioteknologi konvensional dengan cara:melihat
singkong dan tape singkong 100 menit
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
- Menanya untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah
yang berkaitan dengan demonstrasi di atas, sampai
peserta didik dapat berpikir dan bertanya.
- Peserta didik diminta merumuskan satu
pertanyaan setelah berkaitan dengan demonstrasi
di atas. Pertanyaan diarahkan terkait dengan
bioteknologi konvensional seperti
Mengapa terjadi perubahan bentuk dan rasa pada
singkong dan tape
- Peserta didik diminta untuk membuat hipotesis
atau jawaban sementara atas pertanyaan yang
mereka rumuskan.

- Mengumpulkan - Guru membagikan Lembar Kerja 1 tentang

informasi/mencoba bioteknologi konvensional
- Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk mencari jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan.
- Peserta didik membaca literatur/bahan bacaan
tentang bioteknologi konvensional di buku siswa
- Peserta didik mengamati gambar pada 8.1
pembuatan tape.
- kemudian membaca tabel tentang pembuatan
tape pada hal 114 BS
- Menalar/mengasosiasi
Dalam kelompoknya peserta didik berdiskusi untuk
mengolah informasi yang diperoleh dari hasil
pengamatan gambar dan bahan bacaan/literatur
tentang bioteknologi konvensional
- Peserta didik mengasosiasi informasi yang
diperoleh sehingga dapat menjawab pertanyaan di
dalam LK 8.1 tentang bioteknologi konvensional
- Mengomunikasikan
Peserta didik menyimpulkan hasil pengumpulan
informasi dan diskusi, misalnya:
Peserta didik mengomunikasikan informasi yang
telah diperoleh di depan kelas.

Mata Pelajaran IPA 4

 Materi Pelatihan Implementasi KurikulumJenjang SMP/MTs Tahun 2015

Kegiatan Peserta didik dan guru mereviu hasil kegiatan

pembelajaran.
Penutup
Peserta didik ditugaskan membuat tugas Ayo, 10 menit
Kita cari tahu pada BS hal 117 untuk
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
Teknik penilaian yang digunakan yaitu sebagai berikut.
Metode/Teknik penilaian Bentuk Instrumen
- Observasi Lembar pengamatan Sikap dan Rubrik
- Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Ganda

2. Instrumen penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap
1. Lembar Pengamatan Sikap/Perilaku pada saat Diskusi
No Nama Peserta Didik Kerja Sama Santun Proaktif Bijaksana
1
2

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
terhadap peserta didik selama kegiatan.
Kriterianya yaitu:
4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; 1 = kurang

Lembar penilaian diri

Penilaian Diri
Topik : bioteknologi Pangan Nama : .
Kelas : .

Setelah mempelajari materi konsep bioteknologi Pangan , kamu dapat melakukan penilaian diri dengan cara
memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan.
No Pernyataan Sudah memahami Belum memahami
1. Memahami pngertian bioteknologi
2. Memahami konsep bioteknologi konvensional
3.

8.
Catatan : skor 1 = tidak ; 2 = ya
Nilai peserta didik menggunakan rumus :

3.

Mata Pelajaran IPA 5

 Materi Pelatihan Implementasi KurikulumJenjang SMP/MTs Tahun 2015

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
- Singkong rebus
- Ragi
- baskom
2. Bahan
- Lks
3. Sumber Belajar
Buku Ipa Terpadu Kelas Ix dan sumber lainnya.

Mata Pelajaran IPA 6

 Materi Pelatihan Implementasi KurikulumJenjang SMP/MTs Tahun 2015

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pelajaran: ___________________________

Topik/Tema: _______________________________
Berilah tanda cek (V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom! Berikan
catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Rencana Pelaksanaan Catatan
1 2 3
Pembelajaran
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Satuan pendidikan, mata pela- v
jaran/tema,kelas/ semester dan
alokasi waktu.
B. Pemilihan Kompetensi Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1. Kompetensi Inti v
2. Kompetensi dasar v
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD. v
2. Kesesuaian penggunaan kata v
kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap, v
pengetahuan, dan keterampilan.
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD V
2. Kesesuaian dengan karakteristik V
peserta didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi waktu. v
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD. V
2. Kesesuaian dengan materi v
pembelajaran dan
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik v
peserta didik.
Tidak Sesuai Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan v
pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan v
pendekatan saintifik.

Mata Pelajaran IPA 7

 Materi Pelatihan Implementasi KurikulumJenjang SMP/MTs Tahun 2015

Komponen Hasil Penelaahan dan Skor

No Rencana Pelaksanaan Catatan
1 2 3
Pembelajaran
3. Kesesuaian dengan sintak model v
pembelajaran yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan v
sistematika materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan v
cakupan materi.
Tidak Sesuai Sesuai
G. Penilaian
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan teknik v
penilaian autentik.
2. Kesesuaian dengan instrumen v
penilaian autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan v
indikator pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan V
soal.
5. Kesesuaian pedoman penskoran V
dengan soal.
Tidak Sesuai Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi v
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada v
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik v
peserta didik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi V
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada V
pendekatansaintifik.
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi v
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada v
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik v
peserta didik.
Jumlah 76

Mata Pelajaran IPA 8

 Materi Pelatihan Implementasi KurikulumJenjang SMP/MTs Tahun 2015

Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.

R- 3.4

Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah dikerjakan secara
berkelompok.

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut.

1. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!
2. Periksalah RPP dengan seksama
3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek () pada kolom pilihan
skor (1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut!
4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan!
5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!
6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:

Skor yang diperoleh

= x 100%
90

= 84
Termasuk kategori Baik

PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( A) 90 A 100
Baik (B) 75 B < 90
Cukup (C) 60 C <74
Kurang (K) <60

Mata Pelajaran IPA 9