RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI DAN INTEGRASI KSE

Satuan Pendidikan: SMP Negeri 14 Bengkulu Tengah

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2023/20234
Materi Pokok : Bioteknologi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungansosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dansumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7 Menerapkan konsep 3.7.1. Menjelaskan konsep bioteknologi
bioteknologi dan 3.7.2. Membedakan bioteknologi konvensional dan modern
perannya dalam 3.7.3. Mengidentifikasi contoh – contoh bioteknologi
kehidupan manusia konvensional dan bioteknologi modern.
4.7 Membuat karya 4.7.1 Merancang pembuatan salah satu produk bioteknologi
sederhana yang konvensional.
memanfaatkan prinsip
elektromagnet dan/atau
induksi elektromagnetik.

C. Tujuan Pembelajaran
3.7.1 Diberi kesempatan untuk mengamati gambar atau benda asli serta studi literatur,
murid dapat menjelaskan konsep bioteknologi dengan benar.
3.7.2 Dengan melakukan studi literasi (video dan powerpoint) dan diskusi, murid dapat
membedakan bioteknologi konvensional dan modern dengan tepat. (diferensiasi
konten)
3.7.3 Melalui studi literasi dan diskusi, murid dapat mengidentifikasi contoh – contoh
 bioteknologi konvensional dan modern dengan benar.
4.7.1 Melalui diskusi kelompok, murid dapat merancang pembuatan salah satu produk
bioteknologi konvensional dengan teliti.

Fokus nilai-nilai sikap

1. Disiplin
2. Tanggung jawab
3. Kerjasama

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran reguler
a. Fakta
 Bioteknologi diproduksi untuk kepentingan manusia.
 Produk bioteknologi banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.
b. Konsep
 Bioteknologi merupakan pemanfaatan organisme atau makhluk hidup untuk
menghasilkan produk dan jasa.
 Bioteknologi terdiri dari bioteknologi modern dan konvensional
 Penerapan bioteknologi di bidang pangan, Kesehatan, pertanian dan lingkungan
c. Prinsip
 Bioteknologi konvensional memanfaatkan mikroorganisme sebagai alat
menghasilkan produk
 Bioteknologi modern menggunakan Teknik rekayasa genetika.
d. Prosedur
 Membuat produk bioteknologi

2. Materi pembelajaran remedial

Prediksi materi yang belum dapat dicapai murid adalah
a. menganalisis mikroorganisme yang berperan dalam produk bioteknologi
konvensional
b. Teknik dalam bioteknologi modern

3. Materi pembelajaran pengayaan

Rekaya genetika

E. Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Project base learning
3. Metode Pembelajaran: Ceramah dan Diskusi
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat:
a. Media LCD projector
b. Laptop
c. Speaker aktif
d. Video tentang “bioteknologi”
e. Powerpoint tentang “bioteknologi”
f. Praktik mengindentifikasi “konsep bioteknologi”
g. Wajan
h. Kompor
i. Minyak goreng
j. Semdok goreng
2. Bahan:
a. Kertas karton
b. Papan tulis
c. Spidol
d. Tepung
e. Permipan
f. Ragi
g. singkong
3. Sumber Belajar:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran
IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegatan Pendahuluan Waktu
Orientasi 15
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam pembuka dan mengarahkan ketua kelas menit
memimpin doa untuk memulai pembelajaran. (kesadaran diri)
b. Guru membangun suasana pembelajaran yang positif dan murid menunjukkan sikap
disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianut. (kesadaran diri)
c. Guru memeriksa kehadiran murid sebagai sikap disiplin.
d. Guru menyiapkan fisik dan psikis murid dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
e. Guru memimpin murid untuk menunjukkan perasaannya pada hari itu dalam bentuk
sebuah gambar.
f. Guru memberikan penguatan terhadap perasaan murid.

Apersepsi
a. Guru mengajak murid untuk mengingat kembali materi yang telah dipelajari
sebelumnya dengan memberikan kuis melalui wordwall. (kesadaran diri)
b. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
murid dengan materi sebelumnya, yaitu: kemagnetan
c. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan untuk menggali pengetahuan awal murid.
- Pernahkah kamu makan tempe?terbuat dari bahan apakah tempe? Bagaimana
cara membuat tempe?
- Pernah minum yogurt? Bagaimana rasanya? Terbuat dari apakah yogurt?
Mengapa rasanya beda dengan susu?

Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari. “Apabila materi diikuti dan dikerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka murid diharapkan dapat memahami Konsep bioteknologi dan
penerapannya.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung yaitu:
- murid dapat menjelaskan konsep bioteknologi dengan benar.
- murid dapat membedakan bioteknologi konvensional dan modern dengan tepat.
- murid dapat mengidentifikasi contoh – contoh bioteknologi konvensional dan
modern dengan benar.
- murid dapat merancang pembuatan salah satu produk bioteknologi konvensional
dengan teliti.
Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas yaitu konsep bioteknologi dan
penerapannya.
b. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
penilaian yang akan dilakukan.
c. Pembagian kelompok belajar

Kegiatan Inti Waktu

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran 60 menit
Pembelajaran
Menentukan 1. Guru menyampaikan gambaran singkat pembelajaran yang akan
pertanyaan dilakukan.
mendasar 2. Guru membagi kelompok secara heterogen sesuai dengan profil
pelajar murid dengan harapan murid dapat berinteraksi dan
bekerjasama dengan murid yang berbeda-beda di kelasnya.
(keterampilan berelasi)
- Kelompok 1 “audiovisual” disajikan video materi tentang
konsep dan penerapan bioteknologi.
- Kelompok 2 “visual” disajikan powerpoin materi tentang
konsep dan penerapan bioteknologi.
- Kelompok 3 “kinestetik” disajikan praktik sederhana untuk
menganalisis konsep bioteknologi dan penerapannya.
3. Guru membagikan LKPD sebagai pemandu dalam melakukan
pembelajaran.
4. Kelompok audiovisual mengamati dan mendengarkan video yang
telah diberikan. tentang konsep bioteknologi dan penerapannya.
5. Kelompok visual mengamati dan membaca powerpoint yang
telah diberikan. tentang konsep bioteknologi dan penerapannya.
6. Kelompok kinestetik melakukan praktik sederhana menganalisis
konsep bioteknologi dan penerapannya dengan panduan LKPD.
Bekerja kelompok
7. Guru membimbing murid untuk bekerja sama dalam kelompok,
memilih salah satu sebagai ketua kelompok, serta saling
menghargai dan membantu teman yang kesulitan di dalam
kelompok. (kesadaran sosial)
8. Bersama kelompoknya, murid menemukan konsep bioteknologi
dan menuliskannya di dalam LKPD.
9. Murid Bersama kelompok, menganalisis perbedaan bioteknologi
konvensional dan bioteknologi modern.
10. Guru membimbing murid bersama kelompoknya untuk
mengidentifikasi contoh-contoh bioteknologi konvensional dan
bioteknologi modern.

Mendesain 11. Murid bersama kelompoknya saling memberikan ide/gagasan

perencanaan produk bioteknologi pangan yang dibuat dalam tugas proyek
proyek yang sekiranya mudah dilakukan dan dapat terealisasi dengan
baik.
12. Di dalam kelompok, murid saling bertukar pikiran dan
bernegosiasi dengan tetap saling menjaga hubungan baik satu
sama lain. (keterampilan berelasi)
13. Murid bersama kelompok mengambil keputusan berdasarkan ide-
ide yang disampaikan masing-masing anggota kelompok,
menentukan satu macam produk bioteknologi pangan yang akan
 dibuat dalam tugas proyek bersama. (pengambilan keputusan
bertanggung)
14. Guru membimbing murid dalam kelompok untuk berdiskusi
Menyusun perencanaan proyek.
15. Di dalam kelompok, murid mendiskusikan alat bahan yang
diperlukan dalam membuat produk bioteknologi pangan.
16. Berdasarkan studi literaturnya, murid bersama kelompoknya
menyusun perencanaan langkah yang akan dilakukan untuk
membuat produk bioteknologi pangan yang akan dibuat.

Menyusun 17. Guru membimbing murid untuk menyepakati waktu

jadwal penyelesaian proyek. (pengambilan keputusan bertanggung)
18. Guru mengarahkan murid untuk menyusun jadwal pembuatan
proyek produk bioteknologi pangan.
19. Murid bersama kelompok menyusun jadwal kegiatan yang akan
dilakukan untuk membuat proyek bioteknologi pangan sesuai
dengan kesepakatan lamanya waktu yang telah disetujui bersama.
Presentasi kelompok
20. Guru mengarahkan murid untuk melakukan presentasi hasil
diskusi tentang rencana proyek pembuatan bioteknologi pangan
yang telah dibuat oleh setiap kelompok.
21. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas dengan penuh tanggungjawab.
22. Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan kepada
kelompok penyaji presentasi.
23. Di dalam diskusi presentasi masing-masing kelompok saling
memberikan tanggapan dengan tetap menghargai dan
menghormati pendapat teman yang lain. (kesadaran sosial)
Kegiatan Penutup Waktu
a. Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap hasil diskusi dan presentasi. 15
b. Guru membimbing murid untuk membuat kesimpulan materi pembelajaran yang menit
telah dilakukan.
c. Guru mengajak murid untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan dengan pertanyaan pemandu sebagai berikut.
1. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini ? Mengapa?
(Kesadaran diri)
2. Menurutmu, apakah penting mempelajari materi tentang bioteknologi
(Pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
3. Kesulitan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi ini?
Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi kesulitan tersebut?
4. Apa yang akan kamu lakukan agar hasil belajarmu lebih memuaskan di masa
mendatang?
d. Guru mengingatkan untuk melaksanakan tugas proyek sesuai dengan rencana
jadwal yang sudah mereka susun.
e. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian (Asesmen as learning))
a. Sikap
- Penilaian Observasi
 JURNAL PENGEMBANGAN SIKAP
Mata Pelajaran : IPA
Kelas IX
Periode Pengamatan : Januari-Juni
Semester 2
Tahun : 2023/2024

No. Tanggal Nama Peserta Catatan Butir Tindak

Didik Perilaku Sikap Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16
17
18
19
20
21
22

Petunjuk Pengisian Jurnal:

1) Periode pengamatan dilaksanakan selama dua bulan.
2) Pada kolom ‘waktu’, menuliskan tanggal dan hasil munculnya perilaku yang
perlu dicatat.
3) Pada kolom ‘perilaku’, menuliskan perilaku peserta didik yang dianggap
sangat baik dan/atau kurang baik (menonjol) atau perubahan perilaku peserta
didik yang menjadi lebih baik saat pengamatan.
4) Dalam kolom ‘butir sikap’ tuliskan karakter yang sesuai dengan sikap yang
dimunculkan oleh peserta didik.
5) Pada kolom ‘tindak lanjut’, menuliskan tindakan yang dilakukan guru
sebagai respon terhadap perilaku peserta didik yang muncul.
- Penilaian Diri
Isilah penilaian diri berikut dengan memberikan ceklist pada kolom ya atau
tidak!
Disiplin
No
Pernyataan Ya Tidak
.
1. Datang tepat waktu
2. Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/sekolah
3. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan
waktu yang ditentukan
4. Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar

Tanggung Jawab
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Melaksanakan tugas individu dengan baik
2. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3. Tidak menyalahkan atau menuduh orang lain tanpa bukti
yang akurat
4. Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
 Kerjasama
No Pernyataan Ya Tidak
1. Bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan
2. Aktif dalam kerja kelompok
3. Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
4. Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/ pikiran
antara diri sendiri dengan orang lain
5. Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai
tujuan bersama

b. Pengetahuan (Asesmen of learning)

- Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian

Mengetahui Sunda Kelapa Januari 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suprayitno,M.Pd Fiti Esni,S.Pd M.Pd

NIP.1965070619930310011 NIP.197608192007012018
Mata pelajaran : IPA
Jenjang : SMP
Kelas /Semester : IX/2
Kompetensi Inti : 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar : 3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan perannya dalam kehidupan manusia

KISI-KISI SOAL PENILAIAN

PENGETAHUAN PILIHAN GANDA
Indikator Ranah
Indikator soal Soal
Pembelajaran
3.7.1 Menjelaskan Diberikan ilustrasi 1. Ani akan membuat salah satu produk bioteknologi yaitu tape singkong. Langkah C1
konsep pembuatan tape sebagai yang dilakukan Ani adalah menaburi singkong yang sudah di kukus dengan ragi
bioteknologi salah satu produk (Saccharomyces cerevisiae) lalu menyimpan di tempat yang bersih dan tertutup
bioteknologi, peserta selama 3 hari hingga terbentuklah tape. Dari ilustrasi tersebut pengertian
didik mampu bioteknologi adalah ....
menentukan pengertian A. Teknik untuk mengolah bahan yang tidak berguna menjadi berguna
bioteknologi B. Teknik memanfaatkan makhluk hidup agar hidupnya tidak sia-sia
C. Teknik untuk menghasilkan suatu produk menggunakan makhluk hidup
D. Teknik yang menggunakan makhluk hidup untuk kelestarian manusia
Melalui pernyataan 2. Prinsip dasar pemanfaatan bioteknologi adalah meningkatkan kualitas barang C2
prinsip dasar dan jasa. Bioteknologi konvensional dilakukan dengan proses...
pemanfaatan A. Rekayasa genetika
bioteknologi, peserta B. Fermentasi
didik mampu C. Perbanyakan embrio
menentukan proses yang D. Kultur jaringan
terjadi pada bioteknologi
konvensional
3.7.2 Membedakan Disajikan dalam tabel ciri 3. Perhatikan tabel berikut ini: C2
bioteknologi bioteknologi No Bioteknologi Konvensional Bioteknologi Modern
konvensional dan 1 Menggunakan peralatan yang Menggunakan peralatan yang
 konvensional dan modern, peserta didik sederhana mudah di dapat
modern mampu 2 Menggunakan makhluk hidup Melibatkan rekayasa genetika
mengidentifikaasi secara langsung
perbedaan bioteknologi 3 Tidak mengubah sifat (proses)
Mengubah sifat (proses) pada
konvensional dan pada agen biologi (organisme)
agen biologi yang digunakan
modern dengan benar yang digunakan
4 Rumit dan memerlukan ketelitian Sederhana dan mudah dilakukan
Berdasarkan tabel di atas yang menunjukkan perbedaan ciri bioteknologi
konvensional dan bioteknologi modern yang benar adalah….
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 1 dan 4
D. 3 dan 4
Melalui pernyataan jenis- 4. Berdasarkan prinsipnya, bioteknologi dibedakan menjadi dua yaitu bioteknologi
jenis bioteknologi, modern dan bioteknologi konvensional. Kegiatan berikut ini yang menerapkan
peserta didik mampu prinsip bioteknologi modern adalah....
mendiskripsikan prinsip A. Proses biokimia
bioteknologi modern B. Pemanfaatan DNA rekombinan
C. Proses respirasi anaerob
D. Pemanfaatan mikroorganisme
3.7.3 Mengidentifikasi Disajikan tabel, peserta 5. Bioteknologi dapat diterapkan untuk mengubah dan meningkatkan nilai tambah C4
contoh – contoh didik mampu pangan, serta pembuatan sumber pangan baru dengan bantuan mikroba. Pada
bioteknologi menghubungkan antara tabel di bawah ini tentukan hubungan yang sesuai antara organisme dengan
konvensional dan organisme dengan produk yang dihasilkan dalam usaha meningkatkan nilai tambah adalah
bioteknologi produk yang dihasilkan
modern. Nama mikroorganisme Bahan baku Nama produk
A. Aspergillus oryzae Susu Keju
B. Rhizopus oryzae Kedelai Tape
C. Saccharomyces Tepung Roti
cereviceae
D. Aspergillus wentii Kacang Kecap
Diberikan ilustrasi terkait 6. Pada saat membuat adonan roti, juru masak
pembuatan roti, peserta
didik mampu
menganalisis penyebab
mengembangnya roti saat
proses pemanggangan
Disajikan contoh-contoh 7. Perhatikan contoh-contoh bioteknologi berikut ini:
produk bioteknologi,
peserta didik mampu
mengidentifikasi contoh-
contoh bioteknologi
modern
Disajikan beberapa 8. Berikut ini adalah produk tanaman pangan
produk tanaman pangan,
peserta didik mampu
menggolongkan tanaman
hasil trasgenik
C4
mencampur tepung, air, garam, dan ragi. Sesudah
dicampur, adonan disimpan di dalam wadah
selama beberapa jam untuk proses fermentasi.
Pada saat proses pemanggangan yang membuat
roti mengembang seperti pada gambar disamping
adalah...
A. Karbondioksida yang dihasilkan Saccharomyces cerevisiae
B. Alkohol yang dihasilkan Saccharomyces cerevisiae
C. Telur yang dimasukkan ke dalam adonan roti
D. Gula yang dimasukkan ke dalam adonan roti
C3
1) Domba kloning
2) Tape
3) Padi tahan hama dan penyakit
4) Vaksin polio
5) Nata de coco
Berdasarkan contoh-contoh di atas, yang termasuk contoh bioteknologi modern
adalah….
A. 1) dan 3)
B. 1) dan 4)
C. 2) dan 4)
D. 1), 3) dan 4)
C3
1) Tomat anti busuk
2) Padi kaya provitamin A
3) Protein sel tunggal pada snack
4) Mangga gadung berbuah manis
5) Kacang kedelai kisut
Dari data di atas yang tergolong tanaman hasil transgenik adalah… .
A. 1), 2) dan 3)
B. 1) dan 3)
 C. 1), 2) dan 4)
D. Semua jawaban benar
Diberikan uraian terkait 9. Penanaman kapas transgenik masih menjadi pro dan kontra hingga saat ini. C2
kapas transgenik, peserta Prinsip teknologi yang digunakan dengan menyisipkan beberapa gen, salah
didik mampu satunya adalah tahan terhadap hama. Kapas transgenik yang dikembangkan di
menunjukkan jenis Sulawesi memanfaatkan jenis mikroorganisme ……
mikroorganisme yang A. Pseudomonas sp.
digunakan dalam prinsip B. Bacillus thuringiensis
rekayaa genetika C. Bacolovirus sp.
D. Thiobacillus ferooksidans
Diberikan uraian singkat 10. Dalam pemeriksaan darah penderita diabetes melitus, kadar glukosa darah tidak C4
tentang penderita normal karena adanya gangguan produksi hormon insulin. Penderita diabetes
diabetes militus, peserta militus sangat membutuhkan insulin untuk mempertahankan hidupnya. Pada
didik mampu saat ini, insulin dapat diperoleh dengan mudah dan murah dengan cara...
menentukan teknik A. Mensintesis insulin manusia
rekayasa genetik dalam B. Membuat insulin sintesis dengan reaksi kimia
pembuatan insulin C. Merekayasa E.coli untuk produksi insulin
D. Mengekstrak insulin sapi
3.7.4 Mengidentifikasi Diberikan teks bacaan 11. Berdasarkan sumber artikel 31 mei 2015 C4
peranan tentang jagung Jagung Transgenik
bioteknologi transgenik, peserta didik Hamparan tanaman jagung siap panen tampak pada lahan petani di kawasan
modern dalam mampu menentukan Barangay Linmansangan, Binalonan, Filipina. Sejumlah jagung terlihat siap
kehidupan peran yang terjadi pada dipanen dalam jumlah besar daripada sebelumnya yang tanpa menggunakan
manusia kehidupan manusia bibit jagung transgenik, yang mengakibatkan separuh lebih tanaman jagung
terkena hama dan mengakibatkan kerugian sangat besar. Namun setelah
penggunaan bibit tanaman jagung transgenik berdampak hasil produksi jagung
meningkat.
Pada kasus diatas membuktikan peranan bioteknologi terhadap….
A. Pertanian dan kesehatan
B. Kesehatan dan sosial
C. Pertanian dan ekonomi
D. Ekonomi dan etika
3.7.5 Mendeskripsikan Melalui pernyataan sifat 12. Setelah ditemukan tanaman transgenik yang bersifat unggul, sebagian besar C3
dampak unggul tanaman orang berkeinginan membudidayakan tanaman yang seragam dalam jumlah
bioteknologi transgenik, peserta didik melimpah. Dampak negatif terhadap lingkungan jika hal ini terjadi adalah....
dalam kehidupan mampu menentukan A. Terjadinya kesenjangan dan kecemburuan masyarakat karena produk-
dalam kehidupan dampak bagi ekosistem produk dari petani tradisional mulai tersisih
manusia dari tanaman transgenik B. Dapat mengakibatkan alergi pada manusia yang mengkonsumsi
C. Dapat menimbulkan ketidak seimbangan ekosistem
D. Para petani dan peternak tradisional kehilangan mata pencaharian
Disajikan hubungan 13. Semakin meningkatnya jumlah penduduk di Indonesia, mendorong C4
jumlah penduduk dengan dikembangkannya bioteknologi yang dapat memenuhi kebutuhan bahan pangan
kebutuhan bahan pangan dengan kualitas yang tinggi. Upaya yang dapat dikembangkan untuk
di Indonesia, peserta menyelesaikan permasalahan tersebut adalah....
didik mampu A. Pengembangan teknik fermentasi makanan
menentukan upaya dalam B. Pengembangan protein sel tunggal
menyelesaikan tersebut C. Pengembangan hewan transgenik
D. Pengembangan kloning
Melalui pernyataan sifat 14. Tanaman transgenik umumnya memiliki sifat-sifat unggul yang diinginkan, C3
unggul tanaman tetapi ternyata tanaman tersebut dapat merusak ekosistem, misalnya
transgenik, peserta didik penanaman tanaman transgenik tahan hama yang menyebabkan....
mampu menentukan A. Tanaman disekitarnya yang berbeda jenis akan tumbuh kerdil
dampak bagi ekosistem karena tanaman transgenik banyak menyerap unsur hara
dari tanaman transgenik B. Hewan yang mengonsumsi tanaman transgenik menjadi mandul
karena terkontaminasi gen asing
C. Populasi serangga yang membantu proses penyerbukan musnah
dan produksi tanaman menurun
D. Tubuh tanaman transgenik tidak dapat diuraikan oleh bakteri
sehingga menjadi limbah pertanian
Melalui pernyataan 15. Bioteknologi banyak memberikan keuntungan bagi manusia. Tetapi, C3
terkain perkembangan perkembangan bioteknologi juga mempunyai dampak negatif. Salah satu
bioteknologi, peserta dampak negatif bioteknologi di bidang sosial ekonomi masyarakat adalah…
didik mampu
mengidentifikasi dampak A. Produk bioteknologi dapat menimbulkan resistan hama.
negatif di bidang sosial B. Tanah petani rusak akibat pencemaran produk bioteknologi.
ekonomi masyarakat
C. Petani tradisional merugi karena produk hasil pertaniannya tersingkir.
D. produk bioteknologi belum teruji sehingga risiko kerugian ditanggung
petani cukup besar.
Mata pelajaran : IPA
Jenjang : SMP
Kelas /Semester : IX/2
Kompetensi Inti : 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar : 3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan perannya dalam kehidupan manusia

KISI-KISI SOAL URAIAN

Indikator Indikator soal Soal Ranah
pembelajaran
3.7.1 Mendiskripsikan Disajikan data 1. Perhatikan tabel data percobaan berikut ini! C4
konsep percobaan pembuatan Toni melakukan percobaan pembuatan tempe dengan memanipulasi kondisi.
bioteknologi tempe, peserta didik Berdasarkan data yang diperoleh. Jelaskan kesimpulan apa yang dapat diperoleh
mampu menganalisis Toni?.
faktor yng Keadaan Kondisi terbuka Kondisi tertutup
mempengaruhi
pembuatan tempe

Kondisi Tidak tumbuh benang-benang Tumbuh banyak benang-benang

putih/hifa putih/hifa
Warna Kuning kecoklatan putih
Bau Tidak enak dan menyengat Tidak berbau
 3.7.1 Mengidentifikasi Disajikan macam- 2. Perhatikan tabel berikut ini, golongkan produk-produk di berikut ini ke dalam C2
contoh – contoh macam gambar produk produk bioteknologi konvensional dan modern dan tuliskan teknik pembuatannya!
bioteknologi bioteknologi, peserta
konvensional dan didik mampu
bioteknologi mengelompokkan
modern contoh bioteknologi
modern dan
konvensional

3.7.5 Mendeskripsikan Disajikan pernyataan 3. Bacalah kutipan artikel berikut ini! C3

dampak tentang sifat unggul VHRmedia, Surabaya.- Serikat Petani Indonesia (SPI) menolak budidaya
bioteknologi produk tanaman jagung transgenik yang ddikembangkan PT Branita Shandini atau Mosanto di
dalam kehidupan transgenik, peserta didik Kabupaten Mojokerto. Ketuan Departemen Konsolidasi Organisasi Nasional SPI,
dalam kehidupan mampu menuliskan Ali Fahmi mengatakan, pihaknya menolak budidaya jagung transgenik karena
manusia kerugian atau dampak dianggap tidak aman bagi kesehatan. Menurut dia, belum ada satupun penelitian
negatif yang terjadi yang menjamin pangan rekayasa genetik aman 100 persen.
dalam bidang kesehatan Berdasarkan kutipan artikel tersebut, jelaskan kerugian atau dampak negatif yang
terjadi dalam bidang kesehatan?
Disajikan uraian terkait 4. Seorang ilmuwan telah berhasil menemukan suatu varietas tanaman pagi melalui C4
dengan rekayasa teknik rekayasa genetika tanaman tersebut mempunyai bulir lebat dan dapat
genetika, peserta didik mencapai panen melimpah dalam waktu singkat. Selain itu tanaman ini juga
mampu menganalisis mempunyai, ketahanan terhadap virus, insecta, serta akar yang tahan terhadap
akibat yang terjadi cacing pemakan akar karena cacing tersebut akan mti jika memakannya. Tanaman
tersebut juga tahan terhdap serangan tikus. Tanaman padi tersebut ditanam dalam
waktu serentakdi suatu daerah pertanian. Sebelum kamu menjawab pertanyaan
tersebut, cermati dengan seksama jaring-jaring makanan tersebut.

Jelaskan dengan pendapatmu, jika tidak ada satupun ulat mapun hama terdapat
dalam tumbuhan tersebut kaitkan dengan jaring-jaring makanan!
 PEDOMAN PENYEKORAN
No Kunci Jawaban Skor
1 Pembuatan tempe pada kondisi tertutup akan terjadi proses fermentasi dengan baik dari pada pembuatan tape 5
dengan
kondisi terbuka. Hal tersebut terjadi karena ragi (Rhizopus oryzae ) bekerja secara optimal pada kondisi anaerob.
2 Bioteknologi konvensional: 10
1. Gambar Ateknik fermentasi
2. Gambar B teknik fermentasi
3. Gambar C teknik fermentasi
4. Gambar D teknik fermentasi
5. Gambar F teknik fermentasi
6. Gambar I teknik fermentasi
Bioteknologi modern
1. Gambar E teknik kultur jaringan
2. Gambar G teknik kloning
3. Gambar H teknik tanaman trangenik
4. Gambar J teknik bayi tabung
4 Dampak yang ditimbulkan dari jagung transgenik adalah reaksi alergi yang terjadi pada tubuh konsumen. Penyakit-penyakit 14
baru akan bermunculan akibat kebalnya bakteri terhaap antibioti.
5 Penanaman padi yang mempunyai ketahanan terhadap virus, insecta, serta akar yang tahan terhadap cacing pemakan akar 15
maka akan berdampak negatif bagi keseimbangan ekosistem. Hewan-hewan sebagai produsen tingkat pertama yang
memakan bagian produsen (padi) yang telah kemasukan gen resisten pestidsida tersebutakan mengalami kematian, perlu
diingat bahwa di dalam ekosistem selalu terjadi proses jaring-jaring makanan. Hal tersebut juga akan berpengaruh negatif
terhadap konsumen konsumen tingkat 2 mauoun konsumen puncak. Dengan demikian cepat atau lambat akan memberikan
ancaman bagi plasma
Nutfah
 ALASAN PEMILIHAN KSE
No. Kompetensi Alasan
Sosial Emosional
1. Kesadaran diri Dengan kesadaran diri, seorang murid mamahami akan dirinya
sendiri, akan emosinya serta tanggungjawabnya sebagai seorang
pelajar. Ini akan mendorong peserta didik untuk mempunyai
motivasi secara intrinsik untuk belajar. Dalam RPP yang saya
rencanakan kompetensi kesadaran diri dikembangkan melalui
kegiatan berdoa di awal pembelajaran, adanya kuis untuk
mengingat materi yang telah dipelajari sebelumnya, dan
2. Kesadaran sosial Kesadaran sosial merupakan kemampuan seseorang untuk
memahami suatu keadaan dari sudut pandang orang lain dan dapat
berempati dengan orang lain. Melalui kompetensi ini, seorang
murid mampu berempati dengan orang lain dan bisa melihat suatu
masalah tidak hanya dari sudut pandangnya sendiri. Dengan
kompetensi ini, akan tercipta kerukunan antar murid, tidak ada
permusuhan dan pertengkaran sehingga lingkungan belajar akan
kondusif dan mendukung pembelajaran yang berpihak pada murid.
Kompetensi kesadaran sosial di dalam RPP yang saya buat melalui
kegiatan saling membantu dalam kelompok dan juga saling
menghargai dan menghormati pendapat murid lain.
3. Keterampilan Melalui keterampilan berelasi, seorang murid mampu menjaga
berelasi hubungan baik dengan orang-orang yang ada di sekitarnya, baik
itu teman maupun guru. Kompetensi ini akan mendukung murid
dalam belajar. Murid tidak hanya pandai secara intelektual saja,
akan tetapi murid juga tahu dan paham bagaimana dia berinteraksi
dengan teman, dengan gurunya bahkan dengan masyarakat sekitar
yang mempunyai latar belakang yang berbeda. Hal ini akan
menciptakan lingkungan budaya yang positif dan mendukung
tercapainya visi atau tujuan pendidikan di sekolah. Di dalam RPP
yang saya buat, kompetensi ini dikembangkan melalui kegiatan
dalam kelompok. Murid belajar untuk bekerjasama dengan teman
yang berbeda-beda, saling berdiskusi, memberikan ide dan saling
bernegosiasi.
4. Pengambilan Dengan kompetensi pengambilan keputusan yang
keputusan yang bertanggungjawab, seorang murid akan terbiasa menentukan
bertanggungjawab pilihan-pilihan dalam hidupnya dengan penuh pertimbangan.
Murid akan bertanggungjawab atas segala konsekuensi dan resiko
dari keputusan yang mereka ambil. Kompetensi ini akan
menguatkan murid untuk menjadi seseorang yang punya
pendirian, bisa mengambil keputusan dan bertanggungjawab.
Bukan pecundang atau seseorang yang hanya ikut-ikutan,
sehingga murid mempunyai
motivasi dari dalam dirinya untuk belajar dan menjadi baik.