SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP PJOK Berbagi

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas/Semester : VIII/ 1

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
(KD)
3.1 Memahami variasi Sepakbola:  Peserta didik mendapatkan pasangan 17 JP  Kementerian  Observasi
gerak spesifik  Variasi menendan/ sesuai dengan yang ditentukan guru Pendidikan dan  Penugasan
dalam berbagai mengumpan bola melalui permainan. Kebudayaan. 2017.  Tes
permainan bola  Variasi menghenti kan  Peserta didik bersama pasangan Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
bola menerima dan mempelajari lembar Jasmani Olahraga Ganda
besar sederhana dan
 Variasi menggiring kerja (student work sheet) yang berisi dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
atau tradisional perintah dan indikator tugas variasi VIII. Jakarta:
bola  Keterampilan
 Variasi menyundul gerak spesifik permainan sepakbola Kementerian  Fortofolio
bola (gerak menendang, menghentikan, Pendidikan dan
 Variasi melempar bola dan menggiring bola dengan berbagai Kebudayaan
 Variasi menjaga bagian kaki; variasi menyundul bola,  Modul/bahan ajar,
gawang melempar bola, dan menjaga gawang  Internet,
dengan berbagai posisi).  Sumber lain yang
 Peserta didikberbagi tugas siapa yang relevan
pertama kali menjadi “pelaku”dan
 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
(KD)
4.1 Mempraktikkan siapa yang menjadi “pengamat”.  Kementerian  Observasi
variasi gerak Pelaku melakukan tugas gerak satu Pendidikan dan  Penugasan
spesifik dalam persatu dan pengamat mengamati, Kebudayaan. 2017.  Tes
serta memberikan masukan jika Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
berbagai permainan
terjadi kesalahan (tidak sesuai dengan Jasmani Olahraga Ganda
bola besar lembar kerja). dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
sederhana dan atau  Peserta didik berganti peran setelah VIII. Jakarta:  Keterampilan
tradisional mendapatkan aba-aba dari guru. Kementerian  Fortofolio
 Peserta didik mencoba tugas variasi Pendidikan dan
gerak spesifik permainan sepakbolake Kebudayaan
dalam permainan sederhana dan atau  Modul/bahan ajar,
tradisional dilandasi nilai-nilai  Internet,
disiplin, percaya diri, sportif, dan  Sumber lain yang
kerja sama. relevan

3.1 Memahami variasi Bolavoli:  Peserta didik menyimak informasi  Kementerian  Observasi
gerak spesifik  Variasi passing bawah dan peragaan materi tentang variasi Pendidikan dan  Penugasan
dalam berbagai  Variasi passing atas gerak spesifik permainan bolavoli Kebudayaan. 2017.  Tes
permainan bola  Variasi servis bawah (passing bawah, passing atas, servis Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
bawah, servis atas, smes/spike, block/ Jasmani Olahraga Ganda
besar sederhana dan  Variasi servis atas
 Variasi smes/spike bendungan). dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
atau tradisional  Peserta didik membagi diri ke dalam VIII. Jakarta:
 Variasi block/  Keterampilan
bendungan delapan kelompok sesuai dengan Kementerian  Fortofolio
materi (materi menjadi nama Pendidikan dan
kelompok, contoh kelompok passing Kebudayaan
bawah, kelompok passing atas, dan  Modul/bahan ajar,
seterusnya). Di dalam kelompok ini  Internet,
setiap peserta didik secara berulang-  Sumber lain yang
ulang mempraktikkan gerak sesuai relevan
dengan nama kelompoknya.
4.1 Mempraktikkan  Setiap anggota kelompok berkunjung  Kementerian  Observasi
 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
(KD)
variasi gerak ke kelompok lain untuk mempelajari Pendidikan dan  Penugasan
spesifik dalam dan “mengajari” materi dari dan ke Kebudayaan. 2017.  Tes
berbagai permainan kelompok lain setelah mendapatkan Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
aba-aba dari guru. Jasmani Olahraga Ganda
bola besar
 Setiap anggota kelompok kembali ke dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
sederhana dan atau VIII. Jakarta:
kelompok masing-masing untuk  Keterampilan
tradisional mempelajari dan “mengajari” materi Kementerian  Fortofolio
dari dan ke kelompoknya sendiri Pendidikan dan
setelah mendapatkan aba-aba dari Kebudayaan
guru.  Modul/bahan ajar,
 Peserta didik menerima umpan balik  Internet,
secara individual maupun klasikal  Sumber lain yang
dari guru. relevan
 Peserta didik mencoba tugas gerak
spesifik permainan bolavolike dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, sportif, dan
kerja sama.
3.1 Memahami variasi Bolabasket:  Peserta didik menyimak informasi  Kementerian  Observasi
gerak spesifik  Variasi melempar bola dan peragaan materi tentang variasi Pendidikan dan  Penugasan
dalam berbagai  Variasi menangkap gerak spesifik permainan bolabasket Kebudayaan. 2017.  Tes
permainan bola bola (melempar, menangkap, menggiring, Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
 Variasi menggiring menembak, dan merebound bola). Jasmani Olahraga Ganda
besar sederhana dan
bola  Peserta didik mencoba dan dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
atau tradisional melakukan variasi gerak spesifik VIII. Jakarta:
 Variasi menembak  Keterampilan
bola permainan bolabasket (melempar, Kementerian  Fortofolio
 Variasi merebound menangkap, menggiring, menembak, Pendidikan dan
bola dan merebound bola). Kebudayaan
 Peserta didik mendapatkan umpan  Modul/bahan ajar,
balik dari diri sendiri, teman dalam  Internet,
 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
(KD)
kelompok, dan guru.  Sumber lain yang
 Peserta didik memperagakan hasil relevan
belajar variasi gerak spesifik
4.1 Mempraktikkan permainan bolabasket ke dalam  Kementerian  Observasi
variasi gerak permainan sederhana dan atau Pendidikan dan  Penugasan
tradisional dilandasi nilai-nilai Kebudayaan. 2017.
spesifik dalam  Tes
disiplin, percaya diri, sportif, dan Buku Pendidikan
berbagai permainan Lisan/Tertus/Pilihan
kerja sama. Jasmani Olahraga
bola besar Ganda
dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
sederhana dan atau VIII. Jakarta:  Keterampilan
tradisional Kementerian  Fortofolio
Pendidikan dan
Kebudayaan
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan

3.2 Memahami variasi Sofball:  Peserta didik menerima dan 8 JP  Kementerian  Observasi
gerak spesifik  Variasi melempar bola mempelajari kartu tugas (task sheet) Pendidikan dan  Penugasan
dalam berbagai  Variasi menangkap yang berisi perintah dan indikator Kebudayaan. 2017.  Tes
permainan bola bola tugas variasi gerak spesifik permainan Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
 Variasi memukul bola kasti (variasi gerak melempar, Jasmani Olahraga Ganda
kecil sederhana dan
menangkap, memukul, dan smes dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
atau tradisional bola). VIII. Jakarta:  Keterampilan
 Peserta didik melaksanakan tugas ajar Kementerian  Fortofolio
sesuai dengan target waktu yang Pendidikan dan
ditentukan guru untuk mencapai Kebudayaan
ketuntasan belajar pada setiap materi  Modul/bahan ajar,
pembelajaran.  Internet,
 Peserta didik menerima umpan balik  Sumber lain yang
 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
(KD)
dari guru. relevan
 Peserta didik melakukan pengulangan
4.2 Mempraktikkan pada materi pembelajaran yang belum  Kementerian  Observasi
variasi gerak tercapai ketuntasannya sesuai umpan Pendidikan dan  Penugasan
balik yang diberikan. Kebudayaan. 2017.  Tes
spesifik dalam
 Peserta didik mencoba tugas variasi Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
berbagai permainan gerak spesifik permainan kasti ke Jasmani Olahraga Ganda
bola kecil dalam permainan sederhana dan atau dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai VIII. Jakarta:  Keterampilan
tradisional disiplin, percaya diri, sportif, dan Kementerian  Fortofolio
kerja sama. Pendidikan dan
Kebudayaan
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan

3.2 Memahami variasi Bulutangkis:  Peserta didik menyimak informasi  Kementerian  Observasi
gerak spesifik  Variasi memegang dan peragaan materi tentang variasi Pendidikan dan  Penugasan
dalam berbagai raket gerak spesifik permainan bulutangkis Kebudayaan. 2017.  Tes
permainan bola  Variasi posisi berdiri memegang raket, posisi berdiri Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
(stance) (stance), gerakan kaki/footwork, Jasmani Olahraga Ganda
kecil sederhana dan
 Variasi gerakan servis panjang, servis pendek, dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
atau tradisional pukulan forehand, pukulan backhand, VIII. Jakarta:
kaki/footwork  Keterampilan
 Variasi servis panjang dan pukulan smes). Kementerian  Fortofolio
 Variasi servis pendek  Peserta didik mencoba dan Pendidikan dan
 Variasi pukulan melakukan variasi gerak spesifik Kebudayaan
forehand permainan bulutangkis memegang  Modul/bahan ajar,
 Variasi pukulan raket, posisi berdiri (stance), gerakan  Internet,
backhand kaki/footwork, servis panjang, servis  Sumber lain yang
pendek, pukulan forehand, pukulan relevan
 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
(KD)
 Variasi pukulan smes backhand, dan pukulan smes).
4.2 Mempraktikkan  Peserta didik mendapatkan umpan  Kementerian  Observasi
variasi gerak balik dari diri sendiri, teman dalam Pendidikan dan  Penugasan
kelompok, dan guru. Kebudayaan. 2017.  Tes
spesifik dalam
 Peserta didik memperagakan hasil Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
berbagai permainan belajar variasi gerak spesifik Jasmani Olahraga Ganda
bola kecil permainan bulutangkis ke dalam dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
sederhana dan atau permainan sederhana dan atau VIII. Jakarta:  Keterampilan
tradisional tradisional dilandasi nilai-nilai Kementerian  Fortofolio
disiplin, percaya diri, sportif, dankerja Pendidikan dan
sama Kebudayaan
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan

3.3 Memahami variasi Jalan Cepat:  Peserta didik mendapatkan pasangan 11 JP  Kementerian  Observasi
gerak spesifik jalan,  Variasi start sesuai dengan yang ditentukan guru Pendidikan dan  Penugasan
lari, lompat, dan  Variasi gerakan jalan melalui permainan. Kebudayaan. 2017.  Tes
lempar dalam  Variasi memasuki  Peserta didik bersama pasangan Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
garis finish menerima dan mempelajari lembar Jasmani Olahraga Ganda
berbagai permainan
kerja (student work sheet) yang berisi dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
sederhana dan atau perintah dan indikator tugas variasi VIII. Jakarta:  Keterampilan
tradisional gerak spesifik jalan cepat (start, Kementerian  Fortofolio
gerakan jalan, dan memasuki garis Pendidikan dan
finish). Kebudayaan
 Peserta didikberbagi tugas siapa yang  Modul/bahan ajar,
pertama kali menjadi “pelaku”dan  Internet,
siapa yang menjadi “pengamat”.  Sumber lain yang
Pelaku melakukan tugas gerak satu relevan
persatu dan pengamat mengamati,
 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
(KD)
4.3 Mempraktikkan serta memberikan masukan jika  Kementerian  Observasi
variasi gerak terjadi kesalahan (tidak sesuai dengan Pendidikan dan  Penugasan
spesifik jalan, lari, lembar kerja). Kebudayaan. 2017.  Tes
lompat, dan lempar  Peserta didik berganti peran setelah Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
mendapatkan aba-aba dari guru. Jasmani Olahraga Ganda
dalam berbagai
 Peserta didik mencoba tugas variasi dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
permainan gerak spesifik jalan cepatke dalam VIII. Jakarta:  Keterampilan
sederhana dan atau permainan sederhana dan atau Kementerian  Fortofolio
tradisional tradisional dilandasi nilai-nilai Pendidikan dan
disiplin, percaya diri, kerja sama, dan Kebudayaan
tanggung jawab.  Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan

3.3 Memahami variasi Lari Jarak Pendek:  Peserta didik menerima dan  Kementerian  Observasi
gerak spesifik jalan,  Variasi start mempelajari lembar periksa sendiri Pendidikan dan  Penugasan
lari, lompat, dan  Variasi gerakan lari (selfcheck sheet) yang berisi perintah Kebudayaan. 2017.  Tes
lempar dalam jarak pendek dan indikator tugas variasi gerak Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
 Variasi memasuki spesifik lari jarak pendek(start, Jasmani Olahraga Ganda
berbagai permainan
garis finish gerakan lari jarak pendek, dan dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
sederhana dan atau memasuki garis finish). VIII. Jakarta:  Keterampilan
tradisional  Peserta didik mencoba melakukan Kementerian  Fortofolio
gerak sesuai dengan gambar dan Pendidikan dan
diskripsi yang ada pada lembar Kebudayaan
periksa sendiri.  Modul/bahan ajar,
 Peserta didik melakukan tugas gerak  Internet,
dan memeriksa keberhasilannya  Sumber lain yang
sendiri (sesuai indikator atau tidak) relevan
secara berurutan satu persatu. Jika
4.3 Mempraktikkan telah menguasai gerakan pertama  Kementerian  Observasi
 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
(KD)
variasi gerak (start, maka dipersilahkan untuk Pendidikan dan  Penugasan
spesifik jalan, lari, melanjutkan ke gerakan kedua gerkan Kebudayaan. 2017.  Tes
lompat, dan lempar lari jarak pendek, dan jika belum Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
maka harus mengulang kembali Jasmani Olahraga Ganda
dalam berbagai
gerakan pertama. Demikian dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
permainan seterusnya hingga tuntas seluruh VIII. Jakarta:  Keterampilan
sederhana dan atau materi. Kementerian  Fortofolio
tradisional  Peserta didik mendapatkan umpan Pendidikan dan
balik secara intrinsik (intrinsic Kebudayaan
feedback) dari diri sendiri.  Modul/bahan ajar,
 Peserta didikmelakukan variasi gerak  Internet,
spesifiklari jarak pendek ke dalam  Sumber lain yang
permainan sederhana dan atau relevan
tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
 Umpan balik disediakan dalam
lembar periksa sendiri, dan secara
oleh peserta didik.
3.3 Memahami variasi Lompat Jauh:  Peserta didik menerima dan  Kementerian  Observasi
gerak spesifik jalan,  Variasi awalan mempelajari kartu tugas (task sheet) Pendidikan dan  Penugasan
lari, lompat, dan  Variasi tolakan yang berisi perintah dan indikator Kebudayaan. 2017.  Tes
lempar dalam  Variasi melayang di tugas variasi gerak spesifik lompat Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
udara jauh (awalan, tolakan, melayang di Jasmani Olahraga Ganda
berbagai permainan
 Variasi mendarat udara, dan mendarat). dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
sederhana dan atau  Peserta didik melaksanakan tugas ajar VIII. Jakarta:  Keterampilan
tradisional sesuai dengan target waktu yang Kementerian  Fortofolio
ditentukan guru untuk mencapai Pendidikan dan
ketuntasan belajar pada setiap materi Kebudayaan
pembelajaran.  Modul/bahan ajar,
 Peserta didik menerima umpan balik  Internet,
 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
(KD)
dari guru.  Sumber lain yang
 Peserta didik melakukan pengulangan relevan
pada materi pembelajaran yang belum
4.3 Mempraktikkan tercapai ketuntasannya sesuai umpan  Kementerian  Observasi
variasi gerak balik yang diberikan. Pendidikan dan  Penugasan
 Peserta didik mencoba tugas variasi Kebudayaan. 2017.  Tes
spesifik jalan, lari,
gerak spesifik lompat jauh ke dalam Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
lompat, dan lempar permainan sederhana dan atau Jasmani Olahraga Ganda
dalam berbagai tradisional dilandasi nilai-nilai dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
permainan disiplin, percaya diri, sungguh- VIII. Jakarta:  Keterampilan
sederhana dan atau sungguh, dan kerja sama Kementerian  Fortofolio
tradisional Pendidikan dan
Kebudayaan
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan

3.3 Memahami variasi Tolak Peluru:  Peserta didik menyimak informasi  Kementerian  Observasi
gerak spesifik jalan,  Variasi memegang dan peragaan materi tentang variasi Pendidikan dan  Penugasan
lari, lompat, dan peluru gerak spesifik tolak peluru Kebudayaan. 2017.  Tes
lempar dalam  Variasi awalan (memegang peluru, awalan, menolak Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
peluru, gerak lanjutan). Jasmani Olahraga
berbagai permainan  Variasi menolak peluru Ganda
 Variasi gerak lanjutan  Peserta didik mencoba dan dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
sederhana dan atau melakukan variasi gerak spesifik VIII. Jakarta:  Keterampilan
tradisional tolak peluru (memegang peluru, Kementerian  Fortofolio
awalan, menolak peluru, gerak Pendidikan dan
lanjutan). Kebudayaan
 Peserta didik mendapatkan umpan  Modul/bahan ajar,
balik dari diri sendiri, teman dalam  Internet,
kelompok, dan guru.  Sumber lain yang
 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
(KD)
 Peserta didik memperagakan hasil relevan
belajar variasi gerak spesifik tolak
4.3 Mempraktikkan peluru ke dalam permainan sederhana  Kementerian  Observasi
variasi gerak dan atau tradisional dilandasi nilai- Pendidikan dan  Penugasan
nilai disiplin, percaya diri, sungguh- Kebudayaan. 2017.  Tes
spesifik jalan, lari,
sungguh, dan kerja sama. Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
lompat, dan lempar
Jasmani Olahraga Ganda
dalam berbagai
dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
permainan VIII. Jakarta:  Keterampilan
sederhana dan atau Kementerian  Fortofolio
tradisional Pendidikan dan
Kebudayaan
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan

3.4 Memahami variasi Bela diri:  Peserta didik mendapatkan pasangan 8 JP  Kementerian  Observasi
gerak spesifik seni sesuai dengan yang ditentukan guru Pendidikan dan  Penugasan
beladiri  Variasi kuda-kuda melalui permainan. Kebudayaan. 2017.  Tes
 Variasi pola langkah  Peserta didik bersama pasangan Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
 Variasi pukulan menerima dan mempelajari lembar Jasmani Olahraga Ganda
 Variasi tendangan kerja (student work sheet) yang berisi dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
 Variasi tangkisan perintah dan indikator tugas variasi VIII. Jakarta:  Keterampilan
 Variasi elakan gerak spesifik beladiri (gerak kuda- Kementerian  Fortofolio
 Variasi hindaran kuda, pola langkah, pukulan, Pendidikan dan
tendangan, tangkisan, elakan, Kebudayaan
hindaran).  Modul/bahan ajar,
 Peserta didikberbagi tugas siapa yang  Internet,
pertama kali menjadi “pelaku”dan  Sumber lain yang
siapa yang menjadi “pengamat”. relevan
 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
(KD)
Pelaku melakukan tugas gerak satu
4.4 Mempraktikkan persatu dan pengamat mengamati,  Kementerian  Observasi
variasi gerak serta memberikan masukan jika Pendidikan dan  Penugasan
terjadi kesalahan (tidak sesuai dengan Kebudayaan. 2017.
spesifik seni  Tes
lembar kerja). Buku Pendidikan
beladiri Lisan/Tertus/Pilihan
 Peserta didik berganti peran setelah Jasmani Olahraga Ganda
mendapatkan aba-aba dari guru. dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
 Peserta didik mencoba tugas variasi VIII. Jakarta:  Keterampilan
gerak spesifik beladiri ke dalam Kementerian  Fortofolio
rangkaian gerak sederhana dilandasi Pendidikan dan
nilai-nilai disiplin, percaya diri, Kebudayaan
sungguh-sungguh, dan kerja sama.  Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang
relevan

3.5 Memahami konsep  Latihan kebugaran  Peserta didik menyimak informasi 11 JP  Kementerian  Observasi
latihan peningkatan jasmani yang terkait dan peragaan materi tentang berbagai Pendidikan dan  Penugasan
derajat kebugaran dengan latihan kebugaran jasmani yang Kebudayaan. 2017.  Tes
jasmani yang keterampilan(kecepata terkait dengan Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
n, kelincahan, keterampilan(kecepatan, kelincahan, Jasmani Olahraga Ganda
terkait dengan
keseimbangan, dan keseimbangan, dan koordinasi) dan dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
keterampilan koordinasi) pengukurannya. VIII. Jakarta:  Keterampilan
(kecepatan,  Pengukuran kebugaran  Peserta didik mencoba latihan dan Kementerian  Fortofolio
kelincahan, jasmani pengukuran kebugaran jasmani yang Pendidikan dan
keseimbanga, dan terkait dengan keterampilan dan Kebudayaan
koordinasi) serta pengukurannya yang telah  Modul/bahan ajar,
pengukuran diperagakan oleh guru.  Internet,
hasilnya  Peserta didik mempraktikkan secara  Sumber lain yang
berulang berbagai latihan kebugaran relevan
jasmani yang terkait dengan
 Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian
(KD)
4.5 Mempraktikkan keterampilan dan pengukurannya  Kementerian  Observasi
latihan peningkatan sesuai dengan komando dan giliran Pendidikan dan  Penugasan
derajat kebugaran yang diberikan oleh guru dilandasi Kebudayaan. 2017.  Tes
nilai-nilai disiplin, percaya diri, Buku Pendidikan Lisan/Tertus/Pilihan
jasmani yang
sungguh-sungguh, dan kerja sama. Jasmani Olahraga Ganda
terkait dengan
 Peserta didik menerima umpan balik dan Kesehatan kelas  Unjuk Kerja
keterampilan secara langsung maupun tertunda dari VIII. Jakarta:  Keterampilan
(kecepatan, guru secara klasikal. Kementerian  Fortofolio
kelincahan, Pendidikan dan
keseimbanga, dan Kebudayaan
koordinasi) serta  Modul/bahan ajar,
pengukuran  Internet,
hasilnya  Sumber lain yang
relevan

............ , 06 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMP PJOK Berbagi Guru Mata Pelajaran PJOK

Kepala Sekolah Ary Wibowo, S.Pd.,Gr

NIP.19810804 NIP. 19841212