RPT Sejarah Ting 1 2021

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 1
SMK PUTRAJAYA PRESINT 16(1)

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM)
SEJARAH
TINGKATAN 1
TAHUN 2021
BERDASARKAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)
Disediakan Oleh Disemak Oleh : Disahkan Oleh
............................... ............................... ................................

( TEH ZAITON PUTEH ) ( HASLIZA BT TALIB ) ( NORLIYAH BTALI )
Guru Sejarah Ting 1 Ketua Panitia Sejarah Guru Kanan Kemanusiaan

“Kita merancang, ALLAH juga merancang dan semestinya perancangan ALLAH itulah yang terbaik”
TAJUK 1: PENGENALAN ILMU SEJARAH
Tajuk ini adalah pengenalan kepada disiplin ilmu Sejarah. Tumpuan adalah kepada penguasaan pengetahuan dan kemahiran sejarah
yang mencakupi pengertian, konsep masa, sumber, kaedah, pentafsiran dan kepentingan sejarah. Seterusnya murid dapat memahami
serta mengaplikasi Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam kehidupan seharian. Murid juga dibimbing untuk menghubungkaitkan
pengetahuan sejarah dalam membina identiti diri melalui melalui penguasaan elemen kewarganegaraan dan nilai sivik
Pengenalan Fokus Empati

 Pengenalan ilmu Konsep Ilmu Sejarah  Berilmu dan berketerampilan
sejarah  Menghargai masa
 Pengertian
 Konsep masa  Menghubungkaitkan dengan kehidupan
manusia
 Sumber
 Menghayati peristiwa sejarah
 Kaedah
 Bersyukur sebagai warganegara Malaysia
 Pentafsiran Sejarah
 Kepentingan sejarah
2021 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 1 Pn. Zarina Mohd Ariff

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA
Tajuk 1 : PENGENALAN ILMU SEJARAH
M1 Standard Kandungan (SK) : 1.1 Pengenalan Ilmu Sejarah
(SK) 1.1 Pengenalan
1.1 Elemen Merentas
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Standard Prestasi
Ilmu Sejarah Kurikulum (EMK)
Pembelajaran PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
Murid boleh : Pada akhir Puzzle It Out 1. Bahasa
T1 BAB 1 : 2. Patriotisme
MENGENALI pembelajaran, murid Mengetahui
1.1.1 Menyatakan pengertian  Murid diberi maklumat yang
SEJARAH sejarah secara umum dapat :
tidak mengikut susunan. Elemen
pengenalan ilmu
1
 Murid dikehendaki Kewarganegaraan Sejarah
1.1 Pengertian 1. Menulis pengertian
K1.1.9 Merumuskan berbincang dan menyusun dan Nilai Sivik
Sejarah sejarah mengikut
kepentingan menghargai definisi sejarah dalam bahasa 1. Kepentingan
 Pengenalan istilah Arab, Inggeris menghargai masa Memahami
peristiwa sejarah negara Melayu, Kamus dewan dan
[Btms 4] dan Yunani dalam kehidupan. 2 pengenalan ilmu
kita juga Bahasa Inggeris.
2. Kepentingan Sejarah
2. Memberi pendapat [Btms 4]
Kemahiran Pemikiran Sejarah menghargai peristiwa
20 Jan 2021 hingga 22 Jan 2021
(KPS) sendiri tentang sejarah kita. Mengaplikasi

kepentingan Cerna Minda / KBAT : 3. Menjanakan idea cara pengetahuan
 Memahami kronologi dengan mempelajari sejarah Apakah yang dimaksudkan memlihara warisan 3
mengetahui konsep masa silam dengan sejarah? kita. pengenalan ilmu
dalam sejarah. [Btms4] 4. Kepentingan Sejarah
Minggu 1
 Membuat interpretasi atau mengaplikasi ilmu

tafsiran terhadap sesuatu peristiwa sejarah dalam Menganalisis
kehidupan.
berdasarkan bukti. 4 maklumat
pengenalan ilmu

Nilai / Patriotisme /
Iktibar Sejarah
 Sejarah dapat
membentuk Membuat
warganegara yang penilaian tentang
mempunyai jati diri 5
dan keperibadian pengenalan ilmu
mulia. Sejarah
 Semangat patriotik
dapat dilihat daripada Melahirkan idea
kepatuhan terhadap
norma dan undang-
yang rasional
undang negara. 6 tentang
 Sejarah boleh pengenalan ilmu
dijadikan iktibar dan Sejarah.
pengajaran untuk
kehidupan.

Standard Kandungan (SK) : 1.1 Pengenalan Ilmu Sejarah
M2
1.2 (SK) 1.1 Pengenalan Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
1.3 Ilmu Sejarah Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Murid boleh : Jigsaw Reading 1. Bahasa
Pada akhir
T1 BAB 1 : 1.1.2 Menjelaskan  Murid diberi keratan ayat tentang 2. Patriotisme Mengetahui
pembelajaran, murid
MENGENALI pengertian sejarah pengertian sejarah.
SEJARAH
dapat :
Elemen 1
pengenalan ilmu
mengikut pandangan  Murid dikehendaki menyusun
sejarawan seperti Herodatus, 1. Menulis pengertian semula definisi mengikut Kewarganegaraan Sejarah
1.2 Pengertian E.H. Carr, Ibn khaldun dan sejarah mengikut kesesuaian tokoh sejarawan. dan Nilai Sivik
Sejarah Mohd Yusuf Ibrahim. mengikut pandangan [Btms 5] 1. Kepentingan
Mengikut menghargai masa Memahami
K Merumuskan kepentingan Sejarawan
Pandangan dalam kehidupan. 2 pengenalan ilmu
1.1.8 menghargai peristiwa
Sejarawan. 2. Memberi pendapat Cerna Minda / KBAT : 2.Kepentingan Sejarah
sejarah negara kita
[Btms 5] sendiri tentang menghargai
Kemahiran Pemikiran Sejarah Terdapat banyak pengertian sejarah. Mengaplikasi
kepentingan peristiwa sejarah
25 Jan 2021 hingga 29 Jan 2021
(KPS) Rumuskan takrifan sejarah. pengetahuan

menghargai peristiwa [Btms5] kita. 3
 Memahami kronologi dengan 3.Menjanakan idea pengenalan ilmu
sejarah negara kita
mengetahui konsep masa silam cara memlihara Sejarah
dalam sejarah.
warisan kita.
Minggu 2
 Membuat interpretasi atau

4. Kepentingan Menganalisis
tafsiran terhadap sesuatu peristiwa
mengaplikasi ilmu 4 maklumat
berdasarkan bukti.
sejarah dalam
(SK) 1.1 Pengenalan Murid boleh : pengenalan ilmu
1. Menjelaskan maksud Membina Garis Masa Sejarah kehidupan.
Ilmu Sejarah Keluarga Anda. Sejarah
konsep masa silam
1.1.3 Menghuraikan konsep dan ruang dalam  Lakukan temubual bersama-sama Nilai / Patriotisme /
T1 BAB 1 : masa silam dan ruang ibu dan ayah anda. Iktibar Membuat
MENGENALI sejarah.
dalam sejarah.  Catatkan peristiwa bersejarah atau  Sejarah dapat penilaian tentang
SEJARAH yg bermakna dlm keluarga anda, membentuk 5
K Menjelaskan kepentingan 2. Menyenaraikan pengenalan ilmu
seperti perkenalan ibu & ayah, warganegara yang
1.3 Masa Silam dan 1.1.8 menghargai masa dalam kepentingan tarikh perkahwinan, kelahiran ahli mempunyai jati diri
Sejarah
Ruang dalam kehidupan seharian menghargai masa keluarga & kematian. dan keperibadian
Sejarah dalam kehidupan  Bina satu garis masa yang paling mulia. Melahirkan idea
[Btms 6 ] Kemahiran Pemikiran Sejarah seharian menarik bagi menggambarkan  Semangat patriotik yang rasional
(KPS) semua peristiwa tersebut. [Btms7] dapat dilihat daripada 6 tentang
kepatuhan terhadap
 Memahami kronologi dengan pengenalan ilmu
mengetahui konsep masa silam dalam
Cerna Minda / KBAT : norma dan undang-
undang negara. Sejarah.
sejarah
Dgn merujuk Btms 7, pilih satu  Sejarah boleh
 Membuat interpretasi atau tafsiran daripada gambar yang difikirkan dijadikan iktibar dan
terhadap sesuatu peristiwa berdasarkan bermakna kpd anda. Mengapakah pengajaran untuk
bukti. anda anggapnya amat bermakna? kehidupan.

M3 (SK) 1.1 Pengenalan
1.4 Ilmu Sejarah Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
1.5 Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
T1 BAB 1 : Murid boleh : Pada akhir Klasifikasi 1.Nilai Murni
MENGENALI  Klasifikasikan bahan kepada
1.1.4 Membincangkan sumber pembelajaran, murid 2. Patriotisme
SEJARAH
sejarah dapat : sumber primer atau sumber Mengetahui
sekunder. [Btms 9] Elemen pengenalan ilmu
1.4 Masa Silam dan 1
K Menerangkan kepentingan 1. Menyenaraikan dua Kewarganegaraan Sejarah
Ruang dalam Contoh KBAT :
1.1.11 mengaplikasikan ilmu sumber sejarah dan Nilai Sivik
Sejarah
Sejarah dalam kehidupan berserta contohnya.  Apakah kepentingan penemuan 1. Kepentingan
[Btms 6 ]
sumber primer? menghargai masa Memahami
Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Menyenaraikan  Pada pendapat anda, adakah dalam kehidupan. 2 pengenalan ilmu
(KPS) kepentingan sumber primer sahaja mampu 2. Kepentingan Sejarah
mengaplikasikan ilmu merungkai semua penyelidikan menghargai
1 Feb 2021 hingga 5 Feb 2021
 Meneroka bukti melalui sumber

primer dan sumber sekunder. Sejarah dalam tentang sejarah sesuatu peristiwa sejarah Mengaplikasi
 Membuat interpretasi atau tafsiran Kehidupan. peristiwa? Berikan alasan anda. kita. pengetahuan
[Btms 9] 3. Menjanakan idea 3
terhadap sesuatu peristiwa berdasarkan pengenalan ilmu
Minggu 3
bukti. cara memlihara Sejarah

warisan kita.
(SK) 1.1 Pengenalan Murid boleh : 1. Menghuraikan tiga Brainstorming 4. Kepentingan
mengaplikasi ilmu Menganalisis
Ilmu Sejarah kaedah penyelidikan  Murid bergerak secara
sejarah dalam 4 maklumat
1.1.5 Menjelaskan kaedah sejarah. kumpulan dan mengeluarkan
T1 BAB 1: penyelidikan sejarah idea-idea yang bernas kehidupan. pengenalan ilmu
MENGENALI 2. Menyenaraikan membincangkan usaha Sejarah
SEJARAH Nilai /
K Menerangkan kepentingan kepentingan memelihara dan memulihara
1.5 Penyelidikan 1.1.11 mengaplikasikan ilmu mengaplikasikan ilmu khazanah daripada kapal dagang Patriotisme / Membuat
dalam Sejarah Sejarah dalam kehidupan Sejarah dalam yang telah tenggelam. [Btms15] Iktibar penilaian tentang
 Sejarah dapat 5
 Kaedah Bertulis kehidupan pengenalan ilmu
 Kaedah Lisan Cerna Minda / KBAT : membentuk
Kemahiran Pemikiran Sejarah
warganegara yang Sejarah
 Kaedah Arkeologi (KPS)  Warisan negara kita perlulah mempunyai jati diri
 Arkeologi Bawah  Membuat interpretasi atau tafsiran dipulihara. Sejauh manakah dan keperibadian Melahirkan idea
Air [Btms 10] terhadap sesuatu peristiwa anda bersetuju dengan mulia. yang rasional
berdasarkan bukti. pernyataan ini.  Sejarah boleh 6 tentang
 Membuat rasionalisasi dan membuat  Nyatakan cara anda dijadikan iktibar dan pengenalan ilmu
pertimbangan yang wajar dalam menghargai warisan negara. pengajaran untuk
[Btms13] kehidupan.
Sejarah.
menyelesaikan sesuatu masalah.


M4
1.6
(SK) 1.1 Pengenalan Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Ilmu Sejarah Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Murid boleh : Pada akhir Hot Seating / Kerusi panas 1. Nilai Murni
T1 BAB 1: pembelajaran, murid  Seorang murid dipilih tampil ke 2. Patriotisme
MENGENALI dapat :
SEJARAH
1.1.6 Menjelaskan pentafsiran hadapan kelas. Mengetahui
sejarah  Bertindak menjawab soalan Elemen pengenalan ilmu
1. Mengkelas dan Kewarganegaraan 1
daripada rakan-rakan berkaitan Sejarah
1.6 Tafsiran dalam K Menerangkan kepentingan mengkategorikan topik 1.6 dan Nilai Sivik
Sejarah 1.1.11 mengaplikasikan ilmu maklumat tafsiran  Pelajar bertukar pandangan dan 1. Kepentingan
[Btms 16] Sejarah dalam kehidupan sejarah bersoal jawab menghargai masa Memahami
dalam kehidupan. 2 pengenalan ilmu
2. Menyenaraikan Cerna Minda / KBAT : 2. Kepentingan
menghargai peristiwa
Sejarah
Kemahiran Pemikiran Sejarah Kepentingan
 Mengapakah terdapat tafsiran

(KPS) mengaplikasikan ilmu sejarah kita.
yang berbeza dalam pengkajian Mengaplikasi
Sejarah dalam 3. Menjanakan idea cara
 Membuat interpretasi atau tafsiran atau peyelidikan sejarah? pengetahuan
kehidupan memlihara warisan 3
terhadap sesuatu peristiwa  Apakah kebaikan sesuatu kita. pengenalan ilmu
berdasarkan bukti.
Minggu 4
peristiwa dilihat dari pelbagai 4. Kepentingan Sejarah

 Membuat rasionalisasi dan sudut tafsiran. mengaplikasi ilmu
membuat pertimbangan yang wajar [Btms16] sejarah dalam Menganalisis
dalam menyelesaikan sesuatu kehidupan.
masalah.
4 maklumat
pengenalan ilmu
Iktibar Sejarah
 Sejarah dapat
membentuk Membuat
warganegara yang
5
penilaian tentang
mempunyai jati diri pengenalan ilmu
dan keperibadian Sejarah
mulia.
 Semangat patriotik
dapat dilihat daripada Melahirkan idea
kepatuhan terhadap yang rasional
Catatan : norma dan undang- 6 tentang
CUTI TAHUN undang negara. pengenalan ilmu
BARU CINA  Sejarah blh dijadikan Sejarah.
(12 Februari 2021) iktibar & pengajaran
untuk kehidupan

M5
1.7 (SK) 1.1 Pengenalan
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Ilmu Sejarah Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Murid boleh : Pada akhir Spider Diagram / Webs 1. Nilai murni
T1 BAB 1: pembelajaran, murid  Murid dibahagi kepada 2. Patriotisme
MENGENALI dapat :
SEJARAH
1.1.7 Membincangkan kumpulan kecil. Mengetahui
kepentingan mempelajari  Setiap kumpulan akan Elemen pengenalan ilmu
sejarah 1. Menyenaraikan Kewarganegaraan 1
berbincang tentang persoalan Sejarah
1.7 Kepentingan tujuan dan faedah berkaitan kepentingan dan Nilai Sivik
Mempelajari K Menjana idea cara mempelajari sejarah. mempelajari sejarah. 1. Kepentingan
Sejarah 1.1.10 memelihara warisan  Perbentangan dan perkongsian menghargai masa Memahami
[Btms 18-19] negara 2. Mengemukakan di hadapan kelas oleh wakil dalam kehidupan. 2 pengenalan ilmu
pendapat tentang cara kumpulan. [Btms 18-19] 2. Kepentingan
menghargai peristiwa
Sejarah
memelihara warisan
Kemahiran Pemikiran Sejarah negara kita sejarah kita.

Cerna Minda / KBAT : Mengaplikasi
(KPS) 3. Menjanakan idea cara
 Bagaimanakah sejarah pengetahuan
memlihara warisan 3
 Membuat imaginasi tentang sesuatu memupuk sikap empati? kita. pengenalan ilmu
peristiwa sejarah secara visual dan  Hubungkaitkan mata pelajaran Sejarah
Minggu 5
4. Kepentingan
empati Sejarah dengan semangat mengaplikasi ilmu
 Membuat rasionalisasi kepentingan cintakan negara. [Btms 19] sejarah dalam Menganalisis
ilmu dalam mencapai matlamat kehidupan.
nasionalisme
4 maklumat
Nilai /
pengenalan ilmu
Patriotisme / Sejarah
Iktibar
 Sejarah dapat Membuat
membentuk
5
penilaian tentang
warganegara yang pengenalan ilmu
mempunyai jati diri Sejarah
dan keperibadian
mulia.
 Semangat patriotik Melahirkan idea
dapat dilihat daripada yang rasional
kepatuhan terhadap 6 tentang
norma dan undang- pengenalan ilmu
undang negara. Sejarah.
 Sejarah blh dijadikan
iktibar & pengajaran
untuk kehidupan

TAJUK 2: ZAMAN AIR BATU
Tajuk ini menjelaskan tentang Zaman Air Batu iaitu Miosen (Miocene), Pliosen, Plestosen dan Holosen yang membawa kepada pembentukan muka
bumi dunia (Asia Tenggara dan Malaysia) . Seterusnya murid dapat menerangkan hubungan antara ilmu geografi dengan sejarah bagi memupuk
semangat jati diri, cinta negara dan menghargai alam sekitar

 Zaman Air Batu  Perubahan Zaman Air Batu  Memahami perubahan alam sekitar
 Pembentukan muka bumi  Memupuk kesedaran memelihara dan memulihara
dunia alam sekitar
 Mengukuhkan semangat jati diri dalam kalangan
murid
 Mensyukuri anugerah Tuhan terhadap kedudukan
geografi Malaysia

Tajuk 2 : ZAMAN AIR BATU

M6
2.1
Standard Kandungan (SK) : 2.1 Zaman Air Batu
(SK) 2.1 Zaman Air Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Batu Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Murid boleh : Pada akhir Timeline (Garisan Masa) 1. Bahasa
T1 BAB 2: pembelajaran, murid  Murid bekerjasama dalam 2. Patriotisme
2.1.1 Mengenali dunia kita Mengetahui
ZAMAN AIR BATU dapat : kumpulan memberikan idea Elemen
K2.1.7 Menjelaskan kepentingan mereka tentang perubahan Kewarganegaraan 1 Zaman Air Batu
2.1 Dunia kita bersyukur dengan alam 1.Menyenaraikan pembentukan fizikal bumi dari dan Nilai Sivik
[Btms 26-29] ciptaan Tuhan perubahan bentuk dahulu hingga sekarang. 1. Kepentingan
Kemahiran Pemikiran Sejarah fizikal bumi Murid membina peta i-think bersyukur dengan Memahami
yang sesuai dari topik 2.1 ciptaan Tuhan
(KPS)
2. Menyatakan
2 Zaman Air Batu
 Memahami kronologi iaitu urutan 2. Kepentingan sikap
kepentingan bersyukur Cerna Minda / KBAT : yang perlu
waktu dan peristiwa sejarah berkaitan
dengan alam ciptaan  Nyatakan daratan dan lautan diamalkan dalam Menggunakan
kewujudan Zaman Air Batu.
 Meneroka bukti dengan

Tuhan yang wujud akibat daripada menjaga alam pengetahuan
mengenalpasti dan membuat kajian kecairan air batu. sekitar. Zaman Air Batu
terhadap bukti-bukti tinggalan Zaman  Sejauhmanakah suhu 3. Kepentingan 3 untuk memahami
Air Batu. memainkan peranan dalam usaha-usaha untuk proses
Minggu 6
pembentukan air batu yang memelihara dan pembentukan

menutupi bumi. [Btms 29] memulihara alam
dunia
(SK) 2.1 Zaman Air Murid boleh : 1.Memerihalkan 4 Rocket Writing / Penulisan sekitar.
Menganalisis
Batu 2.1.2 Menyenaraikan Zaman tahap Zaman Air Batu Pantas
Nilai / maklumat yang
Air batu  Murid di berikan 20 minit di
T1 BAB 2: 2. Menilai kepentingan awal pembelajaran untuk Patriotisme / 4 berkaitan
ZAMAN AIR BATU K Menghubungkait masa lalu, kini dan menulis apa sahaja maklumat Iktibar denganZaman Air
2.1.9 kepentingan masa lalu, kini hadapan dalam yang mereka tahu tentang tahap  Memperoleh ilmu Batu
2.2 Tahap Zaman dan hadapan dalam kehidupan Zaman Air Batu. pengetahuan dan
Air Batu kehidupan  Guru merumus / menerangkan mewujudkan Membuat
 Miosen pengisian pembelajaran. kesedaran untuk 5 penilaian tentang
 Pliosen Kemahiran Pemikiran Sejarah [Btms 30-31] memelihara alam Zaman Air Batu
 Pleistosen (KPS) sekitar.
 Holosen  Memahami kronologi iaitu urutan  Mendidik dan 6 Melahirkan idea
[Btms 30-31] waktu dan peristiwa sejarah berkaitan Cerna Minda / KBAT : menyedarkan supaya yang rasional
kewujudan Zaman Air Batu.  Apakah kepentingan bersyukur dengan
tentang Zaman
 Membuat tafsiran berkaitan mengetahui sejarah bumi dan ciptaan Tuhan.
 Memupuk sikap
Air Batu
perkembangan Zaman Air Batu dan kehidupannya pada masa lalu?
kepentingannya kepada manusia. bertanggungjawab
kpd pemuliharaan
warisan dunia.

M7
Murid boleh : Pada akhir Rotating View / Ulas Gilir 1. Bahasa
T1 BAB 2: 2.1.3 Membina garis masa pembelajaran, murid  Dalam kumpulan, dengan murid 2. Patriotisme
ZAMAN AIR BATU Zaman Air Batu dapat : bincang tempoh masa Zaman Air Elemen Mengetahui
Batu ikut garis masa Kewarganegaraan
 Murid dikehendaki menyusun
1 Zaman Air Batu
2.3 Garis Masa K2.1. Menghubungkait 1. Melukis garis masa dan Nilai Sivik
Zaman Air Batu 9 kepentingan masa lalu, kini mengikut kronologi semula hidupan dan binatang 1. Kepentingan
[Btms 32-33] dan hadapan dalam zaman mengikut urutan masa. bersyukur dengan
kehidupan  Setiap kumpulan akan bergerak ciptaan Tuhan Memahami
dari kumpulan ke satu kumpulan
2. Menilai kepentingan
lain untuk membuat penilaian
2. Kepentingan sikap 2 Zaman Air Batu
Kemahiran Pemikiran Sejarah masa lalu, kini dan yang perlu
hadapan dalam hasil kerja. [Btms 33]
(KPS) diamalkan dalam
Menggunakan
1 Mac 2021 hingga 5 Mac 2021
 Memahami kronologi iaitu urutan waktu kehidupan menjaga alam

Cerna Minda / KBAT : pengetahuan
dan peristiwa sejarah berkaitan kewujudan sekitar.
Zaman Air Batu.  Bagaimanakah hidupan Zaman Air Batu
3. Kepentingan
menyesuaikan diri pada Zaman 3 untuk memahami
 Membuat imaginasi tentang kewujudan usaha-usaha untuk
Air Batu?
dan rupa bentuk fizikal Zaman Air Batu. memelihara dan proses
Minggu 7
 Membuat tafsiran berkaitan

 Bagaimanakah faktor iklim
mempengaruhi kehidupan memulihara alam pembentukan
perkembangan Zaman Air Batu dan sekitar. dunia
kepentingannya kepada manusia. manusia? [Btms 33]
Menganalisis
Nilai / maklumat yang
Patriotisme / 4 berkaitan
Iktibar
denganZaman Air
 Memperoleh ilmu
Batu
pengetahuan dan
mewujudkan
kesedaran untuk Membuat
memelihara alam 5 penilaian tentang
sekitar. Zaman Air Batu
 Mendidik dan
menyedarkan supaya 6 Melahirkan idea
bersyukur dengan yang rasional
ciptaan Tuhan. tentang Zaman
 Memupuk sikap Air Batu
bertanggungjawab
kpd pemuliharaan
warisan dunia.

Minggu
M8 CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 54)
KAJIAN
KES
TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN
a. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes
TAJUK 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA b. Contoh kaedah kajian :-
 Kajian Perpustakaan  Audio Visual  Kajian Dokumen
STANDARD KANDUNGAN : 4.2 Peningkatan Tamadun dan  Temubual (Skrip)  Melayari Intenet  Pemerhatian
Sumbangannya  Melawat tempat  Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar / Majalah /
Kajian Brosur / Laporan Tahunan dll
STANDARD PEMBELAJARAN : 4.2.3 Membincangkan peningkatan Tamadun
Rom dalam aspek seni bina LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN
menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian dengan kaedah kajian
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN berserta format penulisan sumber yang betul.
PERSOALAN KAJIAN
a. Contoh pernyataan masalah LANGKAH 6 : ANALISIS DATA
8 Mac 2021 hingga 12 Mac 2021
berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data untuk menjawab

Reka bentuk seni bina Colosseum pada zaman Tamadun Rom menjadi asas persoalan kajian.
kepada idea pembinaan stadium pada masa kini . Bincangkan
. LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN
Minggu 8
b. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh a. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-
murid dengan bimbingan guru. i. Pernyataan Masalah
ii. 3 Objektif Kajian
c. Contoh Persoalan Kajian iii. 3 Kaedah Kajian
i. Senaraikan nama stadium yang ada ditempat kamu. iv. Dapatan Kajian
ii. Namakan stadium yang terdapat di Malaysia. v. Kesimpulan dan Cadangan
iii. Jelaskan langkah-langkah pemeliharaan dan pemuliharaan stadium. vi. Sumber Rujukan
vii. Lampiran
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR
a. Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan b. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-
pernyataan masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan sebagainya.  Kerja projek  Buku Skrap  Folio
 Video  Lukisan  Powerpoint
LANGKAH 3 : MENENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN
 Esei
a. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan,
objektif kemahiran dan objektif nilai.
c. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis tangan dalam kertas
b. Contoh objektif :-
bersaiz A4 sebanyak 5 halaman.
i. Menjelaskan fungsi Colosseum dalam Tamadun Rom ( pengetahuan )
ii. Membuat rasionalisasi fungsi stadium di negara kita hari ini.(kemahiran )
iii. Menjelaskan kebanggaan generasi muda terhadap warisan seni bina
negara (nilai)
2021 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn. Zaniza

Minggu
Kajian CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 83)

Kes
M9
a. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes

TAJUK 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA b. Contoh kaedah kajian :-
STANDARD KANDUNGAN : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya  Temubual (Skrip)  Melayari Intenet  Pemerhatian
 Melawat tempat  Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar / Majalah /
STANDARD PEMBELAJARAN : 4.2.3 Membincangkan peningkatan Tamadun Kajian Brosur / Laporan Tahunan dll
Rom dalam aspek seni bina
LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN PERSOALAN menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian dengan kaedah kajian
KAJIAN berserta format penulisan sumber yang betul.
a. Contoh pernyataan masalah
LANGKAH 6 : ANALISIS DATA
Reka bentuk seni bina Colosseum pada zaman Tamadun Rom menjadi berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data untuk menjawab
asas kepada idea pembinaan stadium pada masa kini . Bincangkan persoalan kajian.
.
b. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh murid LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN
Minggu 9
dengan bimbingan guru. a. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-

i. Pernyataan Masalah
c. Contoh Persoalan Kajian ii. 3 Objektif Kajian
i. Senaraikan nama stadium yang ada ditempat kamu. iii. 3 Kaedah Kajian
ii. Namakan stadium yang terdapat di Malaysia. iv. Dapatan Kajian
iii. Jelaskan langkah-langkah pemeliharaan dan pemuliharaan stadium. v. Kesimpulan dan Cadangan
vi. Sumber Rujukan
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR vii. Lampiran
Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan pernyataan b. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-
masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan sebagainya.  Kerja projek  Buku Skrap  Folio
 Esei
a. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan, objektif
kemahiran dan objektif nilai.
c. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis tangan dalam kertas
b. Contoh objektif :-
i. Menjelaskan fungsi Colosseum dalam Tamadun Rom ( pengetahuan )
ii. Membuat rasionalisasi fungsi stadium di negara kita hari ini.(kemahiran )
iii. Menjelaskan kebanggaan generasi muda terhadap warisan seni bina
negara (nilai)

Minggu CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 83)
Kajian

Kes
M0
Minggu 10
c. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes
TAJUK 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA d. Contoh kaedah kajian :-
STANDARD KANDUNGAN : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya  Temubual (Skrip)  Melayari Intenet  Pemerhatian
 Melawat tempat  Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar / Majalah /
STANDARD PEMBELAJARAN : 4.2.3 Membincangkan peningkatan Tamadun Kajian Brosur / Laporan Tahunan dll
Rom dalam aspek seni bina
LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN PERSOALAN menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian dengan kaedah kajian
KAJIAN berserta format penulisan sumber yang betul.
d. Contoh pernyataan masalah
LANGKAH 6 : ANALISIS DATA
Reka bentuk seni bina Colosseum pada zaman Tamadun Rom menjadi berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data untuk menjawab
asas kepada idea pembinaan stadium pada masa kini . Bincangkan persoalan kajian.
.
e. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh murid LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN
dengan bimbingan guru. d. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-
j. Pernyataan Masalah
f. Contoh Persoalan Kajian viii. 3 Objektif Kajian
iv. Senaraikan nama stadium yang ada ditempat kamu. ix. 3 Kaedah Kajian
v. Namakan stadium yang terdapat di Malaysia. x. Dapatan Kajian
vi. Jelaskan langkah-langkah pemeliharaan dan pemuliharaan stadium. xi. Kesimpulan dan Cadangan
xii. Sumber Rujukan
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR xiii. Lampiran
Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan pernyataan e. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-
masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan sebagainya.  Kerja projek  Buku Skrap  Folio
 Esei
c. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan, objektif
kemahiran dan objektif nilai.
f. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis tangan dalam kertas
d. Contoh objektif :-
j. Menjelaskan fungsi Colosseum dalam Tamadun Rom ( pengetahuan )
iv. Membuat rasionalisasi fungsi stadium di negara kita hari ini.(kemahiran )
v. Menjelaskan kebanggaan generasi muda terhadap warisan seni bina
negara (nilai)

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL : 27 Mac 2021 hingga 4 April 2021 (9 Hari )
Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa
T1 BAB 2: 2.1.4 Menjelaskan ciri-ciri pembelajaran, murid 2. Patriotisme
ZAMAN AIR BATU Simultaneous Round Table /
Zaman Air Batu akhir dapat : Mengetahui
Meja Bulat Serentak
K2.1. Menyatakan kepentingan Ciri-Ciri Zaman Air Batu Akhir..
Elemen 1 Zaman Air Batu
2.4 Ciri-Ciri Zaman 1.Menghuraikan ciri- Kewarganegaraan
8 sikap yang perlu diamalkan Dalam kumpulan, murid menulis
Air Batu Akhir ciri Zaman Air Batu dan Nilai Sivik
dalam menjaga alam sekitar respons atas kertas terhadap
[Btms 34-35] 1. Kepentingan Memahami
persoalan tersebut. Murid
2. Menyenaraikan bersyukur dengan 2 Zaman Air Batu
Kemahiran Pemikiran Sejarah mengedar jawapan ikut pusingan
Kepentingan sikap ciptaan Tuhan
(KPS) jam supaya setiap ahli dapat
5 April 2021 hingga 9 April 2021
yang perlu diamalkan 2. Kepentingan sikap Menggunakan

 Meneroka bukti dengan menambah jawapan. pengetahuan
dalam menjaga alam yg perlu diamalkan
mengenalpasti dan membuat kajian [Btms 34-35]
sekitar dalam menjaga Zaman Air Batu
terhadap bukti-bukti tinggalan
Cerna Minda / KBAT : alam sekitar. 3 untuk memahami
Zaman Air Batu. Nilai / 3. Kepentingan proses
Minggu 11
 Membuat tafsiran berkaitan  Apakah kesan jika suhu dunia

Patriotisme / usaha-usaha untuk pembentukan
perkembangan Zaman Air Batu dan semakin meningkat?
Iktibar memelihara dan dunia
kepentingannya kepada manusia.  Cadangkan langkah-langkah
 Memperoleh ilmu memulihara alam
 Membuat imaginasi tentang untuk menjaga alam sekitar. Menganalisis
pengetahuan dan sekitar.
kewujudan dan rupa bentuk fizikal [Btms 34-35] maklumat yang
mewujudkan
Zaman Air Batu. kesedaran untuk 4 berkaitan
memelihara alam denganZaman Air
sekitar. Batu
 Mendidik dan Membuat
menyedarkan supaya penilaian tentang
bersyukur dengan 5 Zaman Air Batu
ciptaan Tuhan.
 Memupuk sikap
bertanggungjawab kpd
6 Melahirkan idea
pemuliharaan warisan yang rasional
dunia. tentang Zaman
Air Batu

M12
2.5(SK) 2.1 Zaman Air Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Gallery Walk /Jalan Galeri 1.Bahasa
T1 BAB 2: Murid boleh : Pada akhir 2. Patriotisme Mengetahui
Murid melihat / berfikir /
ZAMAN AIR BATU 2.1.5 Membincangkan
perubahan Zaman Air
pembelajaran, murid berbincang berkenaan hasil kerja Elemen 1 Zaman Air Batu
dapat : rakan2 yang ditampal. Kewarganegaraan
2.5 Ciri-Ciri Zaman Batu
1. Menganalisis kesan Perbincangan tentang Perubahan dan Nilai Sivik
Air Batu Akhir Zaman Air Batu Akhir dan 1. Kepentingan
K2.1.9 Menghubungkaitkan perubahan Zaman Air Memahami
[Btms 36-37] kesannya terhadap bentuk fizikal bersyukur dengan
kepentingan masa lalu, Batu
dan hidupan di bumi [Btms 37] ciptaan Tuhan 2 Zaman Air Batu
kini dan hadapan dalam
kehidupan 2. Menilai kepentingan 2. Kepentingan sikap
masa lalu, kini dan Cerna Minda / KBAT : yang perlu Menggunakan
Kemahiran Pemikiran Sejarah hadapan dalam Pemanasan alam sekitar yang diamalkan dalam pengetahuan
(KPS) kehidupan berlaku di dunia perlu dikawal menjaga alam
bagi mengelakkan peningkatan
Zaman Air Batu
 Membuat tafsiran berkaitan sekitar.
aras laut. Bincangkan. 3 untuk memahami
perkembangan Zaman Air Batu dan 3. Kepentingan usaha-
[Btms 37] proses
Minggu 12
kepentingannya kepada manusia. usaha untuk

memelihara dan pembentukan
 Membuat imaginasi tentang
memulihara alam dunia
kewujudan dan rupa bentuk fizikal
Zaman Air Batu. sekitar. Menganalisis
 Membuat rasionalisasi terhadap maklumat yang
kesan Zaman Air Batu kepada Nilai / 4 berkaitan
keadaan dunia hari ini. Patriotisme / denganZaman Air
Iktibar Batu
 Memperoleh ilmu
pengetahuan dan Membuat
mewujudkan 5 penilaian tentang
kesedaran untuk
memelihara alam
Zaman Air Batu
sekitar. 6 Melahirkan idea
 Memupuk sikap yang rasional
bertanggungjawab tentang Zaman
kpd pemuliharaan Air Batu
warisan dunia.


M1
3 (SK) 2.1 Zaman Air Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
2.6 Batu Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Simultaneous Round Table / 1.Bahasa
Murid boleh : Pada akhir 2. Patriotisme Mengetahui
T1 BAB 2: Meja Bulat Serentak
ZAMAN AIR BATU 2.1.6 Menilai kesan perubahan pembelajaran, murid Elemen 1 Zaman Air Batu
di Asia Tenggara dapat : Kesan perubahan Zaman Air Kewarganegaraan
2.6 Kesan 1. Membincangkan Batu di Asia Tenggara dan Nilai Sivik
Perubahan Zaman K Menjelaskan kepentingan kesan perubahan di Dalam kumpulan, murid menulis 1. Kepentingan
2.1.10 usaha-usaha untuk respons atas kertas terhadap Memahami
Air Batu di Asia Asia Tenggara masa bersyukur dengan
Tenggara. memelihara dan lalu, kini dan hadapan persoalan tersebut. Murid ciptaan Tuhan 2 Zaman Air Batu
[Btms 32-33] memulihara alam sekitar mengedar jawapan ikut pusingan 2. Kepentingan sikap
jam supaya setiap ahli dapat
2. Menyenaraikan yang perlu Menggunakan

usaha-usaha menambah jawapan. [Btms 38-39] diamalkan dalam
Kemahiran Pemikiran Sejarah pengetahuan
memelihara dan Cerna Minda / KBAT : menjaga alam Zaman Air Batu
(KPS)
memulihara alam Nyatakan kesan kecairan air batu sekitar.
 Membuat tafsiran berkaitan 3 untuk memahami
sekitar pada Zaman Akhir Holosen [Btms 3. Kepentingan usaha-
proses
Minggu 13
perkembangan Zaman Air Batu dan 39] usaha untuk

kepentingannya kepada manusia. memelihara dan pembentukan
 Membuat imaginasi tentang memulihara alam dunia
kewujudan dan rupa bentuk fizikal sekitar. Menganalisis
Zaman Air Batu. maklumat yang
 Membuat rasionalisasi terhadap Nilai / 4 berkaitan
kesan Zaman Air Batu kepada Patriotisme / denganZaman Air
keadaan dunia hari ini. Iktibar Batu
 Memperoleh ilmu
pengetahuan dan Membuat
mewujudkan 5 penilaian tentang
kesedaran untuk
memelihara alam
Zaman Air Batu
sekitar. 6 Melahirkan idea
 Memupuk sikap yang rasional
bertanggungjawab tentang Zaman
kpd pemuliharaan Air Batu
warisan dunia.

TAJUK 3: ZAMAN PRA SEJARAH
Tajuk ini membincangkan tentang zaman Prasejarah mengikut garis masa yang merangkumi Dunia, Asia Tenggara dan Malaysia.
Tumpuan pengetahuan adalah kepada lokasi, ciri kehidupan dan kreativiti masyarakat dalam zaman Paleolitik, Mesolitik, Neolitik dan
Logam. Pemahaman ini dapat melahirkan murid yang berani, kreatif, inovatif dan memupuk semangat jati diri serta menghargai warisan
Prasejarah

 Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah di Asia  Kebijaksanan, kreativiti dan inovasi
Tenggara dan Malaysia masyarakat
merangkumi
 Menghargai kegigihan masyarakat Prasejarah
 Tempoh masa
 Lokasi
 Bersyukur dengan kurniaan Tuhan
 Ciri-ciri Kehidupan
 Bukti penemuan

Tajuk 3 : ZAMAN PRASEJARAH

M Standard Kandungan (SK) : 3.1 Zaman Prasejarah
14
3.1 (SK) 3.1 Zaman Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Prasejarah Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Murid boleh : Pada akhir Think – Pair - Share 1. Kreativiti dan Inovasi
T1 BAB 3: pembelajaran, murid  Murid dikehendaki berbincang 2. Patriotisme
ZAMAN 3.1.1 Menyatakan maksud dapat : dengan pasangan tentang topik
PRASEJARAH Zaman Prasejarah masing-masing. Elemen Mengetahui
1. Menerangkan Zaman Pelajar 1: Zaman Batu Kewarganegaraan 1
dan Nilai Sivik Zaman Prasejarah
3.1 Maksud Zaman K3.1.6 Menjelaskan keupayaan Prasejarah berdasarkan Pelajar 2: Zaman Logam 1. Keupayaan manusia
Prasejarah manusia Prasejarah penggunaan teknologi  Mereka perlu berkongsi Zaman Prasejarah
 Zaman Batu meneruskan kelangsungan dan masa. maklumat antara satu sama meneruskan Memahami
 Zaman Logam hidup 2 Zaman Prasejarah
lain. kelangsungan hidup.

[Btms 46 - 47] 2. Menyenaraikan 2. Kepentingan
keupayaan manusia Cerna Minda / KBAT : memelihara dan Menerangkan
3.2 Lokasi Zaman Kemahiran Pemikiran Sejarah Prasejarah  Mengapakah Zaman Neolitik memulihara tinggalan dengan contoh
Prasejarah di Dunia meneruskan Zaman Prasejarah. 3 tentang Zaman
(KPS) turut dikenali sebagai Zaman
3. Penghargaan terhadap
Minggu 14
[Btms 48 - 51 kelangsungan hidup Batu Baru ? Prasejarah

kemajuan dlm msyrkt
 Memahami kronologi Zaman  Pada pendapat anda, Zaman Prasejarah
Prasejarah berdasarkan corak bagaimanakah penggunaan api 4. Rasa bersyukur dalam Menganalisis
kemajuan kehidupan manusia mempengaruhi kehidupan memanfaatkan alam maklumat yang
zaman itu manusia Zaman Prasejarah? ciptaan Tuhan. 4 berkaitan Zaman
 Meneroka bukti kewujudan [Btms 47] Prasejarah
manusia Zaman Prasejarah
Iktibar
berdasarkan penemuan tinggalan Membuat
 Zaman Prasejarah
mereka. mendidik kita bersikap penilaian tentang
tanah menghadapi 5
Zaman Prasejarah
cabaran bagi menjadi
warganegara yang baik
dan berdaya tahan. Melahirkan idea
 Memupuk sikap rajin, yang rasional
gigih, kreatif, inovatif 6
mengenai Zaman
NILAI TERAS bagi menjadi
warganegara yang Prasejarah
SIVIK :
Hormat bertanggungjawab utk
menghormati membina negara
cemerlang.
2021 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 1
Standard Kandungan (SK) : 3.1 Zaman Prasejarah

M15
PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN 2021
Mingg
hingga
3 Mei
7 Mei
3.2
2021
2021
u 15

M16
(SK) 3.1 Zaman
3.3 Elemen Merentas
Prasejarah Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Standard Prestasi
Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
T1 BAB 3: Murid boleh : Pada akhir Gallery Walk /Jalan Galeri 1. Sains dan Teknologi
pembelajaran, murid Murid melihat / berfikir / 2. Patriotisme
ZAMAN 3.1.3 Membandingkan ciri-ciri 3. Kreativiti dan Inovasi
10 Mei 2021 hingga 14 Mei 2021
PRASEJARAH kehidupan pada Zaman dapat : berbincang berkenaan hasil kerja

Prasejarah rakan2 yang ditampal. Mengetahui
1. Membandingkan Perbincangan tentang Ciri-Ciri
Elemen 1
3.3 Ciri-Ciri Kewarganegaraan Zaman Prasejarah
Kehidupan Manusia K3.1.6 Menjelaskan keupayaan beza kehidupan pada Kehidupan Manusia Zaman dan Nilai Sivik
Minggu 16
Zaman Prasejarah manusia Prasejarah Zaman Prasejarah Prasejarah [Btms 52-58] 1. Keupayaan manusia
 Tempat kediaman meneruskan kelangsungan Zaman Prasejarah Memahami
 Peralatan hidup 2. Menyenaraikan Cerna Minda / KBAT : meneruskan
kelangsungan hidup. 2 Zaman Prasejarah
 Pengumpulan keupayaan manusia  Mengapakah berlaku
Kemahiran Pemikiran Sejarah Prasejarah perubahan tempat kediaman 2. Kepentingan
Makanan
 Kegiatan Ekonomi (KPS) meneruskan masyarakat Zaman Prasejarah?
memelihara dan Menerangkan
memulihara tinggalan dengan contoh
 Organisasi Sosial  Membuat interpretasi terhadap kelangsungan hidup  Bagaimanakah manusia Zaman Prasejarah.
 Kepercayaan kewujudab manusia zaman Prasejarah Zaman Prasejarah 3. Penghargaan terhadapp
3 tentang Zaman
 Kesenian dan berdasarkan bukti tinggalan mereka. memanfaatkan alam sekitar kemajuan dalam Prasejarah
Kebudayaan  Membuat imaginasi tentang kehidupan untuk kelangsungan kehidupan masyarakat Zaman
[Btms 52 – 58] Zaman Prasejarah. mereka? [Btms52-53] Prasejarah Menganalisis
maklumat yang

M
(SK) 3.1 Zaman Murid boleh : 1. Menyenaraikan Collaboration 4. Rasa bersyukur dalam
Prasejarah 3.1.4 Menyatakan sumbangan Murid melihat / berfikir / memanfaatkan alam
kesinambungan sumbangan masyarakat Zaman berbincang tugasan secara ciptaan Tuhan
T1 BAB 3: Nilai / Patriotisme /
Zaman Prasejarah kepada Prasejarah berkumpulan dan bekerjasama
ZAMAN Iktibar
kemajuan kehidupan manusia dengan kumpulan-kumpulan lain
PRASEJARAH
17 Mei 2021 hingga 21 Mei 2021
untuk melengkapkan dan  Zaman Prasejarah

3.4 Kesinambungan 2. Menerangkan
K3.1.8 Menjelaskan penghargaan menyiapkan tugasan. Perbincangan mendidik kita bersikap
Zaman Prasejarah penghargaan tanah menghadapi
tentang sumbangan masyarakat
Minggu 17
terhadap kemajuan dalam terhadap kemajuan

Kepada Kemajuan cabaran bagi menjadi
masyarakat zaman Pasejarah Zaman Prasejarah
Kehidupan Manusia dalam masyarakat warganegara yang baik
[Btms 60-63]
 Aktiviti Pertanian zaman Pasejarah dan berdaya tahan.
 Memburu Binatang Kemahiran Pemikiran Sejarah Cerna Minda / KBAT :  Memupuk sikap rajin,
 Menternak Binatang (KPS) gigih, kreatif, inovatif
 Peralatan  Membuat imaginasi tentang kehidupan Cadangkan langkah-langkah untuk bagi menjadi
 Tembikar Zaman Prasejarah. memilihara dan memulihara warganegara yang
 Ideofak  Membuat rasionalisasi terhadap lokasi tinggalan Zaman Prasejarah? bertanggungjawab
 Monumen dan Seni Zaman Prasejarah yang menjadi warisan untuk membina negara
Bina [Btms 60 – 63] generasi hari ini. cemerlang.
(SK) 3.1 Zaman Murid boleh : 2. Menyenaraikan Collaboration 5. ciptaan Tuhan

Prasejarah 3.1.4 Menyatakan sumbangan Murid melihat / berfikir / Nilai / Patriotisme / Standard Prestasi
kesinambungan sumbangan masyarakat Zaman berbincang tugasan secara Iktibar TP- Tahap Penguasaan
T1 BAB 3:
Zaman Prasejarah kepada Prasejarah berkumpulan dan bekerjasama  Zaman Prasejarah
ZAMAN mendidik kita bersikap
kemajuan kehidupan manusia dengan kumpulan-kumpulan lain
PRASEJARAH tanah menghadapi
2. Menerangkan untuk melengkapkan dan
3.4 Kesinambungan cabaran bagi menjadi
K3.1.8 Menjelaskan penghargaan penghargaan menyiapkan tugasan. Perbincangan Mengetahui
Zaman Prasejarah warganegara yang baik 1
terhadap kemajuan dalam tentang sumbangan masyarakat
Kepada Kemajuan terhadap kemajuan dan berdaya tahan. Zaman Prasejarah
masyarakat zaman Pasejarah Zaman Prasejarah
17 Mei 2021 hingga 21
Kehidupan Manusia dalam masyarakat  Memupuk sikap rajin,

[Btms 60-63]
 Aktiviti Pertanian zaman Pasejarah gigih, kreatif, inovatif
 Memburu Binatang Cerna Minda / KBAT : bagi menjadi Memahami
Minggu18
 Menternak Binatang warganegara yang

 Peralatan Cadangkan langkah-langkah untuk bertanggungjawab
2 Zaman Prasejarah
 Tembikar memilihara dan memulihara untuk membina negara
 Ideofak tinggalan Zaman Prasejarah? cemerlang. Menerangkan
Monumen dan Seni dengan contoh
Bina [Btms 60 – 63] 3 tentang Zaman
Prasejarah
Menganalisis
maklumat yang
4 berkaitan Zaman
Prasejarah

CUTI PERTENGAHAN TAHUN : 29 Mei 2021 hingga 13 Jun 2021 (16 Hari )

M19
3.5 (SK) 3.1 Zaman Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Prasejarah Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Murid boleh : Pada akhir Presentation (Persembahan) 1. Sains dan Teknologi
T1 BAB 3: pembelajaran, murid  Murid kumpul maklumat 2. Patriotisme
ZAMAN 3.1.5 Membincangkan bukti dapat : berkaitan dengan reaksi
Elemen Mengetahui
PRASEJARAH tinggalan Zaman tempatan dan negara jiran Kewarganegaraan 1
Prasejarah di Malaysia 1. Menjelaskan bukti terhadap pembentukan dan Nilai Sivik Zaman Prasejarah
3.5 Zaman Tinggalan Zaman Malaysia 1. Keupayaan manusia
Prasejarah di K3.1.9 Mewajarkan kepentingan Prasejarah di  Bina peta minda dari topik 3.5 Zaman Prasejarah
Malaysia bersyukur dalam Malaysia Perbentangan dapatan. meneruskan
kelangsungan hidup.
Memahami
[Btms 46 - 47] memanfaatkan alam ciptaan
Cerna Minda / KBAT : 2. Kepentingan 2 Zaman Prasejarah
14 Jun 2021 hingga 18 Jun 2021
Tuhan 2. Menyatakan
memelihara dan
kepentingan memulihara tinggalan
Kemahiran Pemikiran Sejarah sumbangan  Masyarakat Zaman Prasejarah Menerangkan
Zaman Prasejarah.
(KPS) prasejarah mengamalkan kepercayaan dan 3. Penghargaan terhadapp dengan contoh
kepada kemajuan memberi penghormatan kepada
Minggu 19
 Membuat imaginasi tentang kemajuan dalam 3 tentang Zaman

kehidupan Zaman Prasejarah kehidupan manusia orang mati. Rasionalkan masyarakat Zaman Prasejarah
penemuan pelbagai jenis Prasejarah
 Membuat rasionalisasi terhadap
pengebumian dalam Btms 4. Rasa bersyukur dalam
lokasi Zaman Prasejarah yang menjadi memanfaatkan alam Menganalisis
69.
warisan generasi hari ini. ciptaan Tuhan. maklumat yang
 Peralatan ciptaan Zaman
Prasejarah menjadi asas kepada 4 berkaitan Zaman
Nilai / Patriotisme / Prasejarah
penciptaan peralatan pada masa
Iktibar
kini. Bincangkan. [Btms 65].
 Zaman Prasejarah
mendidik kita bersikap
Membuat
tanah menghadapi 5 penilaian tentang
cabaran bagi menjadi Zaman Prasejarah
warganegara yang baik
dan berdaya tahan.
 Memupuk sikap rajin, Melahirkan idea
gigih, kreatif, inovatif yang rasional
6
bagi menjadi mengenai Zaman
warganegara yang Prasejarah
bertanggungjawab
untuk membina negara
cemerlang.
TAJUK 4: TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA

Tajuk ini membincangkan perkembangan tamadun mengikut garis masa bermula dengan kemunculan tamadun awal dunia, peningkatan
tamadun dan tamadun Islam serta sumbangannya dalam kehidupan manusia. Tema ini juga menekankan penguasaan pengetahuan
tentang konsep dan ciri-ciri tamadun. Pemahaman ini melahirkan murid yang bercita-cita tinggi, kreatif, inovatif, dan mampu berdaya
saing dalam memartabatkan identiti bangsa di peringkat global.

 Tamadun Dunia dan  Tamadun Awal dan  Semangat kekitaan dalam zaman globalisasi
sumbangannya sumbangannya
 Peningkatan Tamadun  Berilmu dan berketerampilan
dan sumbangan
 Tamadun Islam dan  Keterlibatan diri dalam pembangunan negara
sumbangan
 Keterikatan emosi kepada negara

Tajuk 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA
Standard Kandungan (SK) : 4.1 Tamadun Awal Dunia dan Sumbangannya

M20
4.1 (SK) 4.1 Tamadun Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Awal Dunia dan Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Sumbangannya Murid boleh : Pada akhir Puzzle It Out 1.Bahasa
4.1.1 Menyatakan maksud pembelajaran, murid  Murid diberi maklumat yang 2. Patriotisme
T1 BAB 4: tamadun mengikut bahasa dapat : tidak mengikut susunan. Elemen Mengetahui
MENGENALI Yunani, bahasa Inggeris  Murid dikehendaki Kewarganegaraan 1 Tamadun Awal
TAMADUN dan bahasa Arab 1. Menjelaskan maksud berbincang dan menyusun dan Nilai Sivik Dunia
tamadun mengikut maksud tamadun dalam 1. Kepentingan
4.1 Maksud K4.1.7 Menerangkan nilai yang bahasa Yunani, bahasa Yunani, Bahasa Memahami
kepimpinan dalam
Tamadun boleh dipelajari dari bahasa Inggeris dan Inggeris, Bahasa Arab dan pembinaan sesuatu Tamadun Awal
 Pengenalan sumbangan tamadun awal bahasa Arab 2
Bahasa Melayu [Btms 76-77] tamadun. Dunia
21 Jun 2021 hingga 25 Jun 2021
[Btms 76-77] 2. Nilai yang boleh Menerangkan

2. Menyenaraikan nilai Cerna Minda / KBAT : dipelajari daripada dengan contoh
Kemahiran Pemikiran Sejarah yang boleh dipelajari Bandingkan maksud perkataan 3
sumbangan tamadun tentang Tamadun
(KPS) dari sumbangan tamadun dalam bahasa Yunani, awal. Awal Dunia
Minggu 20
 Memahami kronologi, iaitu urutan tamadun awal bahasa Inggeris dan bahasa Arab. 3. Keperluan
waktu dan peristiwa sejarah berkaitan [Btms 77] menghargai Menganalisis
kewujudan tamadun awal dunia. Nilai / Patriotisme / sumbangan tamadun maklumat yang
 Meneroka bukti dengan Iktibar  awal dunia dalam 4 berkaitan dengan
mengenalpasi dan membuat kajian T kehidupan manusia. Tamadun Awal
terhadap bukti-bukti tinggalan amadun membolehkan 4. Kepentingan Dunia
tamadun awal dunia. kita mengenali sumbangan tamadun
masyarakat yang awal sebagai
bertamadun, iaitu pencetus inovasi.
Membuat penilaian
masyarakat yang 5 Tamadun Awal
mengamalkan Dunia
tatasusila. Oleh itu,
kita perlu sentiasa
berilmu beramal Melahirkan idea
untuk kepentingan yang berasaskan
6
negara. Tamadun Awal
Dunia


M21
Awal Dunia dan Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Sumbangannya Murid boleh : 1.Bahasa
1. Membanding beza Jigsaw Reading 2. Patriotisme
T1 BAB 4: 4.1.2 Menerangkan konsep  Murid diberi keratan ayat Mengetahui
konsep tamadun
MENGENALI tamadun mengikut Barat
mengikut pandangan tentang Konsep Tamadun. Elemen
1 Tamadun Awal
TAMADUN dan Islam  Murid dikehendaki menyusun Dunia
\
Barat dan Islam Kewarganegaraan
semula Konsep Tamadun
\
dan Nilai Sivik Memahami

4.2 Konsep K4.1.7 Menerangkan nilai yang mengikut kesesuaian tokoh.. 1.
2. Menyenaraikan nilai Kepentingan Tamadun Awal
Tamadun boleh dipelajari dari [Btms 78-79] 2
yang boleh dipelajari kepimpinan dalam Dunia
 Sudut pandangan sumbangan tamadun awal
dari sumbangan pembinaan sesuatu Menerangkan
Islam Cerna Minda / KBAT :
tamadun awal tamadun. dengan contoh
 Sudut Pandangan
Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Nilai yang boleh
3 tentang Tamadun
28 Jun 2021 hingga 2 Julai 2021
Barat Rumuskan konsep tamadun.

(KPS) dipelajari daripada Awal Dunia
[Btms 78-79] [Btms 79]
 Membuat tafsiran tentang Nilai / Patriotisme sumbangan tamadun
perkembangan tamadun dan / Iktibar awal. Menganalisis
kepentingannya kepada manusia.  Tamadun 3.Keperluan maklumat yang
Minggu 21
 Membuat imaginasi tentang membolehkan kita menghargai 4 berkaitan dengan

kewujudan dan rupa bentuk fizikal dan mengenali masyarakat sumbangan tamadun Tamadun Awal
pemikiran tamadun awal. yang bertamadun, iaitu awal dunia dalam Dunia
masyarakat yang kehidupan manusia.
mengamalkan 4.Kepentingan Membuat penilaian
tatasusila. Oleh itu, sumbangan tamadun 5 Tamadun Awal
kita perlu sentiasa awal sebagai Dunia
berilmu dan beramal pencetus inovasi.
untuk kepentingan Melahirkan idea
negara. yang berasaskan
6 Tamadun Awal
Dunia
NILAI TERAS
SIVIK :
Bertanggung
jawab


M22
Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Awal Dunia dan
Sumbangannya Murid boleh : Pada akhir Rainbow Group /Kumpulan 1. Kreativiti & Inovasi
pembelajaran, murid Pelangi 2. Patriotisme
4.1.3 Menjelaskan ciri-ciri Mengetahui
T1 BAB 4: tamadun awal dunia
dapat :  Murid berbincang dalam 3.Sains dan Teknologi 1 Tamadun Awal
MENGENALI kumpulan daripada salah satu Dunia
1. Menghuraikan ciri –
TAMADUN K4.1.8 Menjelaskan keperluan sub tajuk 4.3 Elemen
ciri tamadun awal Memahami
 Slps berbincang murid Kewarganegaraan
\
4.3 Ciri-Ciri menghargai sumbangan dunia.

tamadun awal dunia dalam membina kumpulan baharu yg dan Nilai Sivik Tamadun Awal
Tamadun 2
kehidupan manusia terdiri dari setiap ahli dr 1. Kepentingan Dunia
 Pertanian dan 2. Menghuraikan
kumpulan asal kepimpinan dalam Menerangkan
Perdagangan keperluan menghargai
 Murid berbincang dan pembinaan sesuatu dengan contoh
 Sistem sumbangan tamadun 3
5 Julai 2021 hingga 9 Julai 2021
Kemahiran Pemikiran Sejarah menerangkan hasil dapatan tamadun. tentang Tamadun

Pemerintahan awal dunia dalam
(KPS) kehidupan manusia kepada ahli kumpulan baharu 2. Nilai yang boleh Awal Dunia
 Pembentukan dipelajari daripada
Bandar  Membuat tafsiran tentang sumbangan tamadun
perkembangan tamadun dan Nilai / Patriotisme Menganalisis
 Pengkhususan Cerna Minda / KBAT : awal.
Minggu 22
kepentingannya kepada manusia. / Iktibar maklumat yang

Pekerjaan  Nyatakan ciri-ciri tamadun 3. Keperluan menghargai 4 berkaitan dengan
 Teknologi  Membuat imaginasi tentang  Tamadun membolehkan awal dunia. [Btms81] sumbangan tamadun
kewujudan dan rupa bentuk fizikal kita mengenali awal dunia dalam
Tamadun Awal
 Organisasi Sosial  Apakah peranan bandar Dunia
dan pemikiran tamadun awal masyarakat yang kehidupan manusia.
 Agama dan bertamadun, iaitu dalam tamadun awal dunia.
 Membuat rasionalisasi terhadap 4. Kepentingan
Kepercayaan masyarakat yang  Huraikan keperluan sumbangan tamadun
kewujudan dan rupa bentuk tamadun
 Tulisan dan mengamalkan tatasusila. pengkhususan pekerjaan awal sebagai pencetus Membuat penilaian
awal mengikut kawasan.
Penyimpanan Oleh itu, kita perlu dalam tamadun awal. inovasi. 5 Tamadun Awal
Rekod sentiasa berilmu [Btms82] Dunia
 Kesenian dan beramal untuk  Apakah kepentingan tulisan
kepentingan negara.
Kesusasteraan kepada kehidupan manusia.
[Btms 80-85]  Kesungguhan manusia [Btms84] Melahirkan idea
\
menggunakan yang berasaskan
kebijaksanaan untuk 6
Tamadun Awal
kelangsungan hidup Dunia
bertamadun mendidik
kita supaya menghargai
sumbangan khazanah
masa lalu.

M23 Tajuk 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA
5.1 Standard Kandungan (SK) : 4.1 Tamadun Awal Dunia dan Sumbangannya

(SK) 4.1 Tamadun
Awal Dunia dan Kurikulum (EMK)
Sumbangannya 1. Sains dan Teknologi
Murid boleh : Pada akhir Chunking [Rujuk Btms 92]
T1 BAB 5: pembelajaran, murid  Cikgu sediakan dua peta. 1 peta 2. Patriotisme
TAMADUN AWAL 4.1.4 Membincangkan empat dunia dan 1 peta Asia Tenggara 3.Kelastarian Global Mengetahui
dapat :
DUNIA lokasi pembentukan  Dengan menggunakan pengetahuan 4. Kreativiti dan 1 Tamadun Awal
\
\
tamadun awal dunia 1. Menghuraikan lokasi sedia ada dari segi lokasi negara- Inovasi Dunia
5.1 Empat Lokasi empat tamadun awal negara di dunia dan Asia Tenggara,
Memahami
Tamadun Awal K4.1.6 Menerangkan kepentingan dunia Pelajar dikehendaki melabelkan
Elemen Tamadun Awal
Dunia kepimpinan dalam
2. Menjelaskan
lokasi kewujudan Zaman 2 Dunia
pembinaan sesuatu Prasejarah di dalam peta tersebut. Kewarganegaraan
 Pengenalan kepentingan
tamadun dan Nilai Sivik
[Btms 92-103] kepimpinan dalam Gallery Walk /Jalan Galeri Menerangkan
1. Kepentingan
pembinaan sesuatu Murid melihat / berfikir / berbincang kepimpinan dalam dengan contoh
Kemahiran Pemikiran Sejarah tamadun. berkenaan hasil kerja rakan2 yang pembinaan 3 tentang Tamadun
ditampal. Perbincangan tentang Awal Dunia
(KPS) Nilai / Patriotisme tamadun.
perkembangan Empat Tamadun Awal
 Memahami kronologi, iaitu urutan / Iktibar Dunia [Btms 92-103] 2. Menerangkan nilai
yang boleh
Minggu 23
waktu dan peristiwa sejarah berkaitan  Kita perlu sentiasa

keempat-empat tamadun awal dunia. dipelajari daripada Menganalisis
bersifat tabah dan Cerna Minda / KBAT :
 Meneroka bukti lokasi keempat- sumbangan tamadun maklumat yang
berdaya tahan dalam  Sekiranya anda diberikan
empat tamadun awal dunia. menghadapi setiap awal. 4 berkaitan dengan
peluang merancang bandar, Tamadun Awal
3. Keperluan

cabaran untuk lakarkan bandar masa depan

menghargai Dunia
meneruskan kehidupan yang anda impikan.
masa depan. sumbangan tamadun
 Bagaimanakah peningkatan awal dunia dalam
 Kemunculan tamadun hasil pertanian boleh kehidupan manusia. Membuat penilaian
awal dunia mendidik menyebabkan pertambahan
kita supaya berbangga 4. Kepentingan 5 Tamadun Awal
jumlah penduduk? sumbangan tamadun Dunia
dengan tradisi dan  Bagaimanakah ciptaan alatan
budaya bangsa. awal sebagai
pertanian dapat meningkatkan pencetus inovasi.
 Penghayatan terhadap tamadun manusia? Melahirkan idea
warisan dan budaya  Apakah peranan Firaun dalam yang berasaskan
kebangsaan akan 6 Tamadun Awal
Tamadun Mesir?
membentuk sikap  Bagaimakah masyarakat pada Dunia
patriotisme dan sikap zaman tamadun awal
berbangga sebagai melakukan kegiatan
rakyat Malaysia. perdagangan?
 Apakah kepentingan sungai?
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERSEKOLAHAN 3 : 17 JULAI 2021 hingga 25 JULAI 2021 (9 Hari )

Standard Kandungan (SK) : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya

M24
5.2 (SK) 4.2 Peningkatan Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Tamadun dan Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Sumbangannya Murid boleh : Pada akhir Collaboration 1.Bahasa
pembelajaran, murid Murid melihat / berfikir / 2. Patriotisme
T1 BAB 5:
4.1.5 Membandingkan dapat : berbincang tugasan secara 3.Kelastarian Global
TAMADUN AWAL Mengetahui
sumbangan tamadun awal berkumpulan dan bekerjasama
DUNIA
dunia 1. Membanding beza dengan kumpulan-kumpulan lain 1 Tamadun Awal
sumbangan tamadun untuk melengkapkan dan Elemen Dunia
5.2 Perbandingan
awal dunia menyiapkan tugasan. Perbincangan Kewarganegaraan Memahami
Sumbangan K4.1.9 Membincangkan tentang Perbandingan Sumbangan dan Nilai Sivik
Tamadun Awal kepentingan sumbangan Tamadun Awal
 Pemerintahan dan tamadun awal sebagai
2. Menghuraikan Tamadun Awal. 1. Kepentingan 2 Dunia
kepentingan [Btms 104-112] kepimpinan dalam
Pentadbiran pencetus inovasi sumbangan tamadun Menerangkan
pembinaan tamadun.
 Kegiatan Ekonomi dengan contoh
 Teknologi Kemahiran Pemikiran Sejarah
awal sebagai pencetus 2. Menerangkan nilai 3 tentang Tamadun
inovasi Cerna Minda / KBAT : yang boleh dipelajari
 Kesenian dan (KPS) Awal Dunia
daripada sumbangan
Kesusasteraan  Membuat interpretasi sumbangan Nilai / Patriotisme / 1.Apakah rasional di sebalik tamadun awal.
 Binaan Bangunan Iktibar larangan penciptaan senjata 3. Keperluan Menganalisis
Minggu 24
tamadun awal dunia terhadap

dan Kemudahan masyarakat hari ini.  Kita perlu sentiasa nuklear? [Btms 82] menghargai maklumat yang
[Btms 104-111]  Membuat imaginasi tentang bersifat tabah dan sumbangan tamadun 4 berkaitan dengan
berdaya tahan dalam 2.Apakah yang akan terjadi awal dunia dalam Tamadun Awal
pembentukan tamadun awal.
menghadapi setiap sekiranya keharmonian kaum di kehidupan manusia. Dunia
 Membuat rasional kepentingan negara kita tidak dipelihara ?
cabaran untuk 4. Kepentingan
lokasi tamadun awal dunia. [Btms84]
meneruskan kehidupan sumbangan tamadun
masa depan. awal sebagai Membuat penilaian
 Kemunculan tamadun pencetus inovasi. 5 Tamadun Awal
awal dunia mendidik Dunia
kita supaya berbangga
dengan tradisi dan
budaya bangsa. Melahirkan idea
 Penghayatan terhadap yang berasaskan
warisan dan budaya
6 Tamadun Awal
kebangsaan akan Dunia
membentuk sikap
patriotisme dan sikap
berbangga sebagai
rakyat Malaysia.


M25
6.1 (SK) 4.2 Peningkatan Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Sumbangannya Murid boleh : 1. Bahasa
Pada akhir Cafe / Kafe Kedai kopi
4.2.1 Mengenal pasti empat pembelajaran, murid  Seperti di Kafe, murid duduk 2. Nilai Murni Mengetahui
T1 BAB 6:
PENINGKATAN lokasi peningkatan dapat : secara berkumpulan di sebuah 3. Patriotisme Peningkatan
1
TAMADUN tamadun meja dan berbincang tentang Elemen Tamadun
YUNANI DAN K4.2.9 1. Melabelkan 4 lokasi soalan / isu topik 6.1. Kewarganegaraan
ROM Menghuraikan dan Nilai Sivik Memahami
peningkatan tamadun Cerna Minda / KBAT :
kepentingan kerjasama 1. Kepentingan Peningkatan
6.1 Tamadun  Apakah kepentingan polis 2
dalam pembinaan sesuatu menghargai asas Tamadun
Yunani 2. Menyenaraikan kepada Tamadun Yunani.
tamadun kepentingan amalan demokrasi Menerangkan
 Pengenalan  Apakah perbezaan pembinaan dengan contoh
kerjasama dalam 2. Kepentingan seni bina 3
pusat pentadbiran kerajaan
2 Ogos 2021 hingga 6 Ogos 2021
 Lokasi dan Kemahiran Pemikiran Sejarah sebagai simbol Peningkatan

Perkembangannya pembinaan pada masa kini dengan polis
(KPS) kemajuan. Tamadun
sesuatu tamadun. dalam Tamadun Yunani?
 Memahami kronologi kronologi 3. Kepentingan
[Btms 118-119] [Btms 119] kerjasama masyarakat
tentang kewujudan Tamadun Yunani. Menganalisis
dalam pembinaan
Minggu 25
 Meneroka bukti kecemerlangan maklumat yang

sesebuah tamadun. 4
Tamadun Yunani. berkaitan dengan
 Nilai / Patriotisme / Peningkatan
Iktibar Tamadun
 Berusaha bersungguh-
sungguh bagi
mencapai kemajuan Membuat penilaian
5
dalam pelbagai bidang Peningkatan
demi kesejahteraan Tamadun
masyarakat & negara.
Melahirkan idea
 Nilai-nilai demokrasi
yang diasaskan sejak yang berasaskan
6
zaman Tamadun Peningkatan
Yunani mendidik kita Tamadun
agar menjunjung tinggi
NILAI TERAS
dan sanggup
SIVIK : mempertahankan nilai
Kasih sayang tersebut yang menjadi
asas penting dalam
pembentukan negara
kita.


M26 (SK) 4.2 Peningkatan Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
6.2
\

Sumbangannya Murid boleh : 1. Membanding beza Simulasi 1. Bahasa
sistem pemerintahan 1. Pilih seorang murid untuk menjadi 2. Nilai Murni Mengetahui
T1 BAB 6: 4.2.2 Membincangkan dan pentadbiran pengerusi bagi Dewan 3. Patriotisme
PENINGKATAN 1 Peningkatan
Perhimpunan.
peningkatan tamadun Yunani Elemen Tamadun
TAMADUN 2. Lakonkan situasi seperti
YUNANI DAN Yunani dalam aspek perbahasan di dalam Dewan Kewarganegaraan
ROM pemerintahan dan 2. Menyenaraikan Perhimpunan. dan Nilai Sivik Memahami
pentadbiran kepentingan 3. Bahaskan tajuk, “Berperang 1. Kepentingan Peningkatan
2
6.2 Peningkatan kerjasama dengan Sparta dapat menghargai asas Tamadun
Pemerintahan dan K4.2.7 Menghuraikan dalam pembinaan mempertahankan kebebasan dan amalan demokrasi Menerangkan
Pentadbiran kepentingan kerjasama sesuatu tamadun kedaulatan Athens”. 2. Kepentingan seni bina dengan contoh
3
Tamadun Yunani dalam pembinaan sesuatu sebagai simbol Peningkatan
tamadun Contoh KBAT : kemajuan. Tamadun
 Ciri-ciri Bandingkan sistem demokrasi di
Demokrasi di 3. Kepentingan
Athens dengan sistem demokrasi di kerjasama masyarakat
Athens Malaysia. Menganalisis
dalam pembinaan
Minggu 26
 Pemerintahan dan Kemahiran Pemikiran Sejarah  Apakah bukti masyarakat Sparta maklumat yang
sesebuah tamadun. 4
Pentadbiran Sparta (KPS) mementingkan disiplin ketenteraan berkaitan dengan
 Membuat imaginasi tentang kepada rakyatnya? Nilai / Patriotisme / Peningkatan
[Btms 120-126] kreativiti dalam masyarakat Yunani [Btms 125] Iktibar Tamadun
dan Rom.  Berusaha bersungguh-
sungguh bagi
 Membuat tafsiran tentang Membuat penilaian
mencapai kemajuan 5
sumbangan Tamadun Yunani dan dalam pelbagai bidang Peningkatan
Tamadun Rom terhadap tamadun demi kesejahteraan Tamadun
sejagat. masyarakat & negara.
Melahirkan idea
 Nilai-nilai demokrasi
yang diasaskan sejak yang berasaskan
6
zaman Tamadun Peningkatan
Yunani mendidik kita Tamadun
agar menjunjung tinggi
dan sanggup
mempertahankan nilai
tersebut yang menjadi
asas penting dalam
pembentukan negara
kita.


M27 Standard Kandungan (SK) : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya
6.3
(SK) 4.2 Peningkatan Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
6.4 Kurikulum (EMK)
Tamadun dan Pembelajaran PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
Sumbangannya Murid boleh : Table Talkers / Perbincangan di 1. Bahasa
Pada akhir
4.2.3 Membincangkan pembelajaran, murid meja. 2. Nilai Murni Mengetahui
T1 BAB 6:
PENINGKATAN peningkatan tamadun dapat :  Kad-kad yang mengandungi 3. Patriotisme Peningkatan
1
maklumat tentang topik 6.3
TAMADUN Rom dari aspek seni bina 1. Menyenaraikan Elemen Tamadun

YUNANI DAN diletakkan di atas meja untuk
fungsi binaan Kewarganegaraan
ROM K4.2.8 Membuat kesimpulan perbincangan kumpulan secara Memahami
dalam tamadun Rom dan Nilai Sivik
tentang kepentingan seni lisan atau bertulis. Setiap Peningkatan
kumpulan akan bertukar kad dan 1. Kepentingan 2
6.3 Tamadun Rom bina sebagai lambang Tamadun
Minggu 27
2. Menganalisis berbincang dalam kumpulan. menghargai asas

 Pengenalan intelektual amalan demokrasi Menerangkan
kepentingan seni bina
 Lokasi dan Cerna Minda / KBAT : 2. Kepentingan seni dengan contoh
Kemahiran Pemikiran Sejarah sebagai lambang 3
Perkembangannya  Apakah yang menyebabkan bina sebagai simbol Peningkatan
(KPS) intelektual
Rom berjaya membentuk sebuah kemajuan. Tamadun
 Memahami M25 kronologi kronologi
6.4 Peningkatan empayar yang luas? [Btms 127] 3. Kepentingan
6.3
tentang kewujudan Tamadun Rom.
Seni Bina dalam  Nyatakan kemahiran yang kerjasama Menganalisis
Tamadun Rom  Meneroka6.4 bukti kecemerlangan diperlukan untuk menghasilkan masyarakat dalam maklumat yang
Tamadun Rom seni bina yang mengagumkan. 4
M28 pembinaan sesebuah berkaitan dengan
[Btms 127-133]

7.1 tamadun. Peningkatan

(SK) 4.2 Peningkatan Murid boleh : Pada akhir Bus Stop / Hentian Bas Tamadun
Tamadun dan pembelajaran, murid  Beberapa buah hentian
Sumbangannya 4.2.4 Membincangkan dapat : diwujudkan di dalam kelas.
Iktibar Membuat penilaian
peningkatan tamadun Setiap satu hentian disediakan 5
India dari aspek perluasan 1. Menyatakan faktor soalan dari topik 7.1  Berusaha Peningkatan
T1 BAB 7:
PENINGKATAN kuasa dan bentuk  Murid bergerak secara bersungguh-sungguh Tamadun

TAMADUN INDIA perluasan kuasa kumpulan dari satu hentian ke 1 bagi mencapai
K4.2.9 Menghuraikan kemajuan dalam Melahirkan idea
DAN CHINA hentian utk membincangkan
kepentingan kerjasama 2. Menjelaskan melalui soalan yang disediakan pelbagai bidang yang berasaskan
6
dalam pembinaan sesuatu contoh kepentingan  Murid berkongsi pendapat dan demi kesejahteraan Peningkatan
7.1 Tamadun India
Minggu 28
 Pengenalan tamadun kerjasama dalam merekodkan komen serta masyarakat dan Tamadun
 Lokasi dan pembinaan sesuatu maklumat yg diperolehi. negara.
Perkembangannya Kemahiran Pemikiran Sejarah tamadun  Boleh melahirkan
Cerna Minda / KBAT :
 Peluasan Kuasa (KPS) semangat
 Mengapakah Lembah Ganges
dalam Tamadun  Meneroka bukti tentang keunggulan memainkan peranan penting patriotisme untuk
India Tamadun India berdasarkan dalam perkembangan T. India? membangunkan
peningkatan tamadun mereka  Mengapakah kekuatan tentera negara Malaysia.
[Btms 140-145]  Membuat intpretasi tentang peluasan menjadi ciri penting untuk
kuasa dalam Tamadun India. meluaskan kuasa?

M29
7.2
(SK) 4.2 Peningkatan Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Sumbangannya Murid boleh : Pada akhir Rocket Writing / Penulisan 1. Bahasa
T1 BAB 7: pembelajaran, murid Pantas 2. Nilai Murni Mengetahui
PENINGKATAN 4.2.5 Membincangkan dapat :  Murid menulis di papan tulis 3. Patriotisme 1 Peningkatan
TAMADUN INDIA peningkatan tamadun 1. Menghuraikan apa yang mereka tahu Elemen Tamadun
DAN CHINA China dari aspek matlamat, ciri berkenaan dengan topik 8.4 / Kewarganegaraan
pendidikan soalan yang diberi oleh guru. Memahami
dan tahap sistem dan Nilai Sivik
7.2 Tamadun India  Wakil pelajar menerangkan Peningkatan
pendidikan tamadun 1. Kepentingan 2
 Pengenalan K4.2.6 Merumuskan kepentingan maklumat yang ditulis Tamadun
China mempertahankan
 Lokasi dan pendidikan sebagai agen Menerangkan
Perkembangannya maruah bangsa
perubahan kepada 2. Membuat kesimpulan Cerna Minda / KBAT : dengan contoh
 Perkembangan 2. Kepentingan 3
kemajuan negara pendidikan sebagai  Nyatakan tiga tahap sistem Peningkatan
berwaspada dalam
30 Ogos 2021 hingga 3 Sept 2021
Pendidikan dalam pendidikan Tamadun China? Tamadun

Tamadun China agen perubahan membuat sebarang
 Peperiksaan kepada kemajuan tindakan
Kemahiran Pemikiran Sejarah negara  Nyatakan persiapan calon pada Menganalisis
[Btms 146-153] 3. Kepentingan sikap
(KPS) zaman Tamadun China untuk maklumat yang
berani menyuarakan 4
Minggu 29
 Membuat imaginasi tentang menghadapi peperiksaan berkaitan dengan

pandangan dengan
kehidupan masyarakat dalam perkhidmatan awam. Peningkatan
beretika
Tamadun China Tamadun
 Adakah pencapaian dalam Nilai / Patriotisme /
 Membuat rasionalisasi terhadap peperiksaan menjadi kriteria Iktibar
Membuat penilaian
tindakan pemerintah China dalam terbaik untuk mengukur  Berusaha bersungguh- 5
sungguh bagi
Peningkatan
usaha meningkatkan kemajuan kebolehan sekarang? [Btms Tamadun
mencapai kemajuan
tamadun mereka 127]
dalam pelbagai bidang Melahirkan idea
demi kesejahteraan yang berasaskan
masyarakat & negara. 6
Peningkatan
 Nilai-nilai demokrasi Tamadun
yang diasaskan sejak
zaman T. Yunani
mendidik kita agar
menjunjung tinggi dan
sanggup
mempertahankan nilai
tersebut yang menjadi
asas penting dalam
pembentukan negara
kita.

Standard Kandungan (SK) : 4.3 Tamadun Islam dan Sumbangannya

M30
8.1 (SK) 4.3 Tamadun
Islam dan Kurikulum (EMK)
Sumbangannya 1. Bahasa
Murid boleh : Pada akhir Fikir-Pasang-Kongsi / Think-
T1 BAB 8: pembelajaran, murid Pair-Share 2. Nilai Murni Mengetahui
TAMADUN ISLAM 4.3.1 Menyatakan latar 3. Patriotisme
dapat : Aktiviti kumpulan : Bentuk Peningkatan
DAN belakang masyarakat 1
kumpulan kecil dgn pasangan Elemen Tamadun
SUMBANGANNYA Arab sebelum 1. Mencirikan lain.Murid dikehendaki menjawab Kewarganegaraan
kedatangan Islam masyarakat Arab (topik 81). Berpandukan isu yang dan Nilai Sivik Memahami
8.1 Latar Belakang K4.3.7 Menghuraikan nilai sebelum kedatangan
Masyarakat Arab diberikan secara individu, murid Peningkatan
murni sejagat dalam Islam 1. Kepentingan 2
Sebelum Kedatangan kemudiannya berbincang dengan Tamadun
Islam Islam bagi memantapkan 2. Memberi contoh nilai rakan atau pasangan. Murid menghargai Menerangkan
 Pengenalan jati diri bangsa dan murni sejagat dalam berkongsi maklumat hasil sumbangan dengan contoh
negara Tamadun Islam. 3
6 Sept 2021 hingga 10 Sept 2021
 Sistem Masyarakat Islam untuk perbincangan dengan pasangan/ Peningkatan

Jahiliah pemantapan jati diri, kumpulan / kelas lain. 2. Nilai murni sejagat Tamadun
[Btms 160-164] bangsa dan negara. [Rujuk Btms160 – 164] dalam Islam bagi
Kemahiran Pemikiran Sejarah
memantapkan jati Menganalisis
(KPS) Nilai / Patriotisme diri. maklumat yang
Minggu 30
/ Iktibar Contoh KBAT : 3. Ciri-ciri kepimpinan

 Memahami kronologi urutan masa 4 berkaitan dengan
Zaman Jahiliah dan kemunculan  Kita dapat meneladani  Bincangkan kesan sekiranya Islam yang boleh Peningkatan
Tamadun Islam. bahawa berganding semangat assabiyah diamalkan diteladani oleh Tamadun
 Membuat interpretasi sumbangan bahu membangunkan dalam masyarakat hari ini. masyarakat.
Tamadun Islam dalam bidang negara sehingga  Nyatakan ciri-ciri seorang 4. Kepentingan ciri-
senibina. mampu membentuk Sheikh. ciri unik dalam Membuat penilaian

peradaban yang tinggi  Apakah kesan buruk jika hanya senibina Islam. 5 Peningkatan
merupakan mengamalkan sikap Tamadun
tanggungjawab semua mementingkan seuntungan
warganegara. semata-mata dalam perniagaan
 Mendorong sikap  Apakah kesan terhadap Melahirkan idea
bertanggungjawab masyarakat kini sekiranya yang berasaskan
kepada bangsa dan 6
amalan negatif masyarakat Peningkatan
negara. Jahiliah berterusan. Tamadun
 Menjadikan kita [Btms 161-164]
bersyukur, bersifat
terbuka, amanah dan
NILAI TERAS berakhlak mulia dalam
SIVIK : kalangan warganegara.
Kegembiraan


M31(SK) 4.3 Tamadun
8.2Islam dan Kurikulum (EMK)
Sumbangannya 1. Nilai Murni
Murid boleh : Pada akhir Free Discussion / Perbincangan
T1 BAB 8: pembelajaran, murid bebas 2. Patriotisme
TAMADUN ISLAM 4.3.2 Menerangkan kemunculan Mengetahui Tamadun
dapat :  Seorang murid dari setiap
DAN tamadun Islam dalam
kumpulan yang kecil dilantik
Elemen 1 Islam
SUMBANGANNYA perkembangannya secara Kewarganegaraan
ringkas 1. Menjelaskan sebagai pemudahcara utk dan Nilai Sivik
8.2 Kemunculan kemunculan dan berbincang tentang topik 8.2. 1. Kepentingan Memahami Tamadun
K Menghuraikan nilai murni  Hasilkan peta alir tentang susur
dan Perkembangan perkembangan menghargai 2 Islam
4.3. sejagat dalam Islam bagi galur riwayat hidup Nabi
Tamadun Islam tamadun islam secara sumbangan
7 memantapkan jati diri bangsa Menerangkan dengan
[Btms 165-169] dan negara ringkas Muhammad SAW bermula Tamadun Islam 3 contoh Tamadun Islam
daripada kelahiran baginda 2. Nilai murni sejagat
20 Sept 2021 hingga 24 Sept 2021
Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Memberi contoh nilai sehinggalah baginda berhijrah dalam Islam
ke Madinah. Menganalisis
(KPS) murni sejagat dalam memantapkan jati
 Meneroka bukti sumbangan Islam untuk diri 4 maklumat yang
berkaitan Tamadun
Tamadun Islam dalam bidang politik, pemantapan jati diri, Contoh KBAT : 3. Ciri-ciri
Islam
Minggu 31
ekonomi dan sosial. bangsa dan negara Apakah Wahyu pertama yang kepimpinan Islam
 Membuat interpretasi sumbangan diterima oleh Nabi Muhammad yang boleh
Tamadun Islam dalam bidang seni dan apakah kepentingannya. diteladani oleh Membuat penilaian
bina.
[Btms 165] masyarakat. 5 tentang Tamadun
Iktibar Islam

4. Kepentingan ciri-
 Kita dapat meneladani ciri unik dalam
bahawa berganding senibina Islam.
bahu membangunkan Melahirkan idea yang
negara sehingga 6 berasas mengenai
mampu membentuk Tamadun Islam
peradaban yang tinggi
merupakan
tanggungjawab semua
warganegara.
 Tamadun Islam
mendorong sikap
bertanggungjawab
kepada bangsa dan
negara.


M32(SK) 4.3 Tamadun
Sumbangannya 1. Nilai Murni
Murid boleh : Pada akhir Free Discussion / Perbincangan
T1 BAB 8: pembelajaran, murid bebas 2. Patriotisme
TAMADUN ISLAM 4.3.3 Menjelaskan ketokohan Mengetahui Tamadun
dapat :  Seorang murid dari setiap
DAN Nabi Muhammad SAW
kumpulan yang kecil dilantik
Elemen 1 Islam
SUMBANGANNYA sebagai pemimpin yang Kewarganegaraan
unggul 1. Mewajarkan Nabi sebagai pemudahcara utk dan Nilai Sivik
8.3 Ketokohan Nabi Muhammad sebagai berbincang tentang topik 8.3. 1. Kepentingan Memahami Tamadun
K  Hasilkan peta pemikiran yang menghargai
Muhammad SAW
4.3.
Membincangkan ciri-ciri seorang pemimpin
sesuai bagi menggambarkan
2 Islam
Sebagai Pemimpin kepimpinan Islam yang boleh yang yang unggul. sumbangan
Menerangkan dengan
8 diteladani oleh masyarakat ciri-ciri kepimpinan Nabi Tamadun Islam 3 contoh Tamadun Islam
[Btms 170-173] 2. Menjelaskan ciri-ciri Muhammad. 2. Nilai murni sejagat
27 Sept 2021 hingga 1 Oktober 2021
pemimpin Islam yang dalam Islam

Menganalisis
Kemahiran Pemikiran Sejarah boleh diteladani. Contoh KBAT : memantapkan jati
(KPS)  Apakah kesan kandungan diri 4 maklumat yang
berkaitan Tamadun
 Meneroka bukti sumbangan piagam Madiah terhadap 3. Ciri-ciri
Nilai / Patriotisme / Islam
kepimpinan Islam
Minggu 32
Tamadun Islam dalam bidang politik, Iktibar masyarakat bukan Islam di

ekonomi dan sosial. Madinah. yang boleh
 Kita dapat meneladani diteladani oleh Membuat penilaian
 Membuat imaginasi kesungguhan bahawa berganding  Bagaimanakah kepimpinan 5
yang berwibawa mampu masyarakat. tentang Tamadun
Nabi Muhammad SAW bahu membangunkan
menggemilangkan sesebuah 4. Kepentingan ciri- Islam
menyampaikan dakwah Islam. negara sehingga

tamadun? ciri unik dalam

mampu membentuk senibina Islam.
peradaban yang tinggi [Btms 165] Melahirkan idea yang
merupakan 6 berasas mengenai
tanggungjawab semua Tamadun Islam
warganegara.
 Tamadun Islam
mendorong sikap
bertanggungjawab
kepada bangsa dan
negara.


M33(SK) 4.3 Tamadun
Sumbangannya 1. Bahasa
Pada akhir Kerusi Panas / Hot Seat
T1 BAB 8: Murid boleh : pembelajaran, murid 2. Nilai Murni
TAMADUN ISLAM 4.3.4 Menganalis sumbangan Tamadun Islam memberi 3. Patriotisme Mengetahui Tamadun
dapat :
DAN tamadun Islam dalam sumbangan yang besar terhadap 1 Islam
SUMBANGANNYA bidang politik, ekonomi 1. Mencerakinkan perkembangan tamadun dunia Elemen
dan sosial sumbangan tamadun terutamanya dari aspek politik, Kewarganegaraan
8.4 Sumbangan Islam dalam bidang ekonomi dan sosial. dan Nilai Sivik Memahami Tamadun
Tamadun Islam K4.3.6 Merumuskan kepentingan politik,ekonomi dan  Secara berkumpulan / individu, 1. Kepentingan 2 Islam
Kepada Dunia menghargai sumbangan sosial buat kajian atau bacaan tentang menghargai
[Btms 174-181] tamadun Islam . Sumbangan Tamadun Islam sumbangan
Menerangkan dengan
2. Mewajarkan  Seorang murid dipilih tampil ke Tamadun Islam 3 contoh Tamadun Islam
4 Oktober 2021 hingga 8 Oktober 2021
kepentingan hadapan kelas 2. Nilai murni sejagat

Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam Islam
menghargai  Murid ini akan duduk di kerusi Menganalisis
(KPS) memantapkan jati
sumbangan tamadun yang disediakan dan menjadi
 Meneroka bukti sumbangan Islam pakar yang bertindak diri 4 maklumat yang
Tamadun Islam dalam bidang berkaitan Tamadun
menyatakan pandangannya 3. Ciri-ciri
Minggu 33
politik, ekonomi dan sosial. Islam

 Murid lain boleh bertanya kepimpinan Islam
 Membuat rasionalisasi perubahan Nilai / Patriotisme /
soalan dan pakar akan yang boleh
amalan ekonomi masyaraka Arab Iktibar Membuat penilaian
menjawab semua soalan yang diteladani oleh
sebelum Islam dan ketika Islam  Kita dapat meneladani
dilontarkan masyarakat. 5 tentang Tamadun
berkembang. bahawa berganding 4. Kepentingan ciri- Islam
bahu membangunkan [Btms 174-181]

ciri unik dalam

negara sehingga Contoh KBAT : senibina Islam.
mampu membentuk  Bincangkan kebaikan konsep Melahirkan idea yang
peradaban yang tinggi syura kepada masyarakat. 6 berasas mengenai
merupakan  Seandainya anda berada pada Tamadun Islam
tanggungjawab semua zaman kemajuan Tamadun
warganegara. Islam, apakah inovasi yang
 Tamadun Islam ingin anda hasilkan bagi
mendorong sikap memajukan perdagangan?
bertanggungjawab  Pada pendapat anda,
kepada bangsa dan mengapakah masyarakat Islam
negara. ketika itu memberikan
tumpuan dalam penyelidikan
bidang pertanian. [Btms 192]

M34
(SK) 4.3 Tamadun
8.5
Islam dan Kurikulum (EMK)
Sumbangannya Murid boleh : 1. Bahasa
Pada akhir Table Talkers / Perbincangan di
pembelajaran, murid Meja 2. Nilai Murni
T1 BAB 8: 4.3.5 Menganalisis sumbangan 3. Patriotisme Mengetahui Tamadun
dapat :  Murid berada dalam
TAMADUN tamadun Islam dalam
kumpulan masing-masing
1 Islam
ISLAM DAN bidang seni bina 1. Mencirikan Elemen
 Murid dikehendaki bergerak Kewarganegaraan
SUMBANGANNY Sumbangan tamadun
K4.3.9 Menerangkan kepentingan ke meja yang telah dilekatkan dan Nilai Sivik
A islam dalam bidang Memahami Tamadun
dengan isu / topik 8.5 1. Kepentingan
ciri-ciri unik dalam seni seni bina
 Murid diminta
2 Islam
8.5 Sumbangan bina Islam mempertahankan
Tamadun Islam 2. Menyenaraikan membincangkan jawapan isu kedaulatan negara

Menerangkan dengan
Kemahiran Pemikiran Sejarah itu secara lisan dan bertulis. 2. Kepentingan
dalam Bidang
(KPS)
kepentingan ciri-ciri
 Kaji seni bina masjid. kesedaran negara 3 contoh Tamadun
Senibina unik dalam seni bina Islam
 Ciri-ciri Seni Bina Islam. Bincangkan pengaruh Islam kita tanggungjawab
 Membuat interpretasi sumbangan dan unsur tempatan pada kita
Islam Tamadun Islam dalam bidang seni Menganalisis
Minggu 34
[Btms 182-185] masjid. 3. Kepentingan

bina.
Nilai / Patriotisme /  Tugas diberi mengikut meja bersemangat waja 4 maklumat yang
berkaitan Tamadun
Iktibar a) Meja 1 – Gambar masjid dalam perjuangan
Islam

 Kita dapat meneladani dan soalan 4. Implikasi tindakan

bahawa berganding b) Meja 2 – Soalan masa kini terhadap
bahu membangunkan c) Meja 3 – Soalan masa depan Membuat penilaian
NILAI TERAS
negara sehingga d) Meja 4 – Soalan 5 tentang Tamadun
SIVIK : [Rujuk Btms 182 - 185]  Islam
mampu membentuk
Kegembiraan
peradaban yang tinggi Contoh KBAT : Melahirkan idea yang
merupakan  Nyatakan kepentingan nilai 6 berasas mengenai
tanggungjawab semua estetika pada seni bina Tamadun Islam
warganegara. bangunan di negara kita.
 Tamadun Islam [Btms 184]
mendorong sikap
bertanggungjawab
kepada bangsa dan
negara.
Minggu 35
Ulangkaji
Minggu 36
Ulangkaji
Minggu 37
Ulangkaji
1 November 2021 hingga 5 November 2021
Minggu 38
Ulangkaji
Minggu 39
Ulangkaji
Minggu 40
Peperiksaan Akhir Tahun
Minggu 41
Perbincangan soalan peperiksaan
29 November 2021 hingga 3 Disember 2021
Minggu 41
Perbincangan soalan peperiksaan
6 Disember 2021 hingga 10 Disember 2021
11 Disember 2021 hingga 31 Disember 2021 CUTI AKHIR TAHUN
“Kerja Kuat Tidak Akan Mengkhianati Hasilnya”

Kita merancang, ALLAH juga merancang dan perancangan ALLAH itulah yang terbaik.

RPT Sejarah Ting 1 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPT Sejarah Ting 1 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 1

SMK PUTRAJAYA PRESINT 16(1)

BERDASARKAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)

Disediakan Oleh Disemak Oleh : Disahkan Oleh

............................... ............................... ................................

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 2

TAJUK 1: PENGENALAN ILMU SEJARAH

Pengenalan Fokus Empati

2021 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 1 Pn. Zarina Mohd Ariff

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 3

(KPS) sendiri tentang sejarah kita. Mengaplikasi

 Membuat interpretasi atau mengaplikasi ilmu

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 4

(KPS) Rumuskan takrifan sejarah. pengetahuan

 Membuat interpretasi atau

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 5

 Meneroka bukti melalui sumber

bukti. cara memlihara Sejarah

2021 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 1 Pn. Zarina Mohd Ariff

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 6

 Mengapakah terdapat tafsiran

peristiwa dilihat dari pelbagai 4. Kepentingan Sejarah

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 7

Kemahiran Pemikiran Sejarah negara kita sejarah kita.

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 8

Pengenalan Fokus Empati

2021 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 1 Pn. Zarina Mohd Ariff

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 9

 Meneroka bukti dengan

pembentukan air batu yang memelihara dan pembentukan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 10

 Memahami kronologi iaitu urutan waktu kehidupan menjaga alam

 Membuat tafsiran berkaitan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 11

berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data untuk menjawab

2021 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn. Zaniza

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 12

TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN

a. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes

dengan bimbingan guru. a. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 13

TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 14

yang perlu diamalkan 2. Kepentingan sikap Menggunakan

 Membuat tafsiran berkaitan  Apakah kesan jika suhu dunia

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 15

kepentingannya kepada manusia. usaha untuk

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 16

2. Menyenaraikan yang perlu Menggunakan

perkembangan Zaman Air Batu dan 39] usaha untuk

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 17

TAJUK 3: ZAMAN PRA SEJARAH

Pengenalan Fokus Empati

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 18

lain. kelangsungan hidup.

[Btms 48 - 51 kelangsungan hidup Batu Baru ? Prasejarah

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2021 19

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA