RPT Ting 1 Sejarah 2024

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN 2024/2025 KSSM SEJARAH TINGKATAN 1
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SULTAN SULAIMAN SHAH

JALAN SEKOLAH, 45600 BESTARI JAYA, SELANGOR
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN

2024/2025
MATA PENGAJARAN SEJARAH

TINGKATAN SATU
DISEDIAKAN OLEH: DISEMAK OLEH: DISAHKAN OLEH:
( ROSMADIA BINTI LAMAPA) ( SARDA A/P VADIVEL ) ( UMADEVY A/P KASINATHAN )

GURU MATA PELAJARAN SEJARAH KETUA PANITIA SEJARAH GKMP KEMANUSIAAN
1
TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA
TAJUK 1: PENGENALAN ILMU SEJARAH
Tajuk ini adalah pengenalan kepada disiplin ilmu Sejarah. Tumpuan adalah kepada penguasaan pengetahuan dan kemahiran
sejarah yang mencakupi pengertian, konsep masa, sumber, kaedah, pentafsiran dan kepentingan sejarah. Seterusnya murid
dapat memahami serta mengaplikasi Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam kehidupan seharian. Murid juga dibimbing untuk
menghubungkaitkan pengetahuan sejarah dalam membina identiti diri melalui melalui penguasaan elemen kewarganegaraan
dan nilai sivik
Pengenalan Fokus Empati
 Pengenalan ilmu Konsep Ilmu Sejarah  Berilmu dan berketerampilan

sejarah  Menghargai masa
 Pengertian  Menghubungkaitkan dengan
 Konsep masa kehidupan manusia
 Sumber  Menghayati peristiwa sejarah
 Kaedah  Bersyukur sebagai warganegara Malaysia
 Pentafsiran Sejarah
 Kepentingan sejarah
2
Tajuk 1 : PENGENALAN ILMU SEJARAH
PROGRAM 4S CERIA
M1
Standard Standard Pembelajaran (SP) Objektif Pembelajaran Cadangan / contoh Elemen Merentas Standard Prestasi
M2 Kandungan Aktiviti PAK 21: Kurikulum (EMK TP- Tahap Penguasaan
3
(SK) 1.1 Murid boleh : Pada akhir Puzzle It Out 1. Bahasa
Pengenalan Ilmu 2. Patriotisme 1 Mengetahui
pembelajaran
pengenalan ilmu
T1 BAB 1 : 1.1 Menyatakan  Murid diberi maklumat yang tidak Sejarah
Elemen
MENGENALI pengertian sejarah murid dapat : mengikut susunan.
Kewarganegaraan
secara umum  Murid dikehendaki berbincang dan 2 Memahami
SEJARAH menyusun definisi sejarah dalam dan Nilai Sivik
1.Menulis pengertian pengenalan ilmu
sejarah mengikut istilah bahasa Melayu, Kamus dewan dan
Sejarah Merumuskan 1. Kepentingan menghargai Sejarah
Arab, Inggeris dan juga Bahasa Inggeris.
K1.1. kepentingan [Btms 4]
masa dalam kehidupan
menghargai Yunani 2. Kepentingan menghargai 3 Mengaplikasi
1.1 Pengertian 9 pengetahuan
peristiwa sejarah 2. Memberi pendapat peristiwa sejarah kita
Sejarah Cerna Minda / KBAT : pengenalan ilmu
negara kita sendiri tentang 3. Menjanakan idea cara
 Pengenalan Apakah yang dimaksudkan Sejarah
[Btms 4] kepentingan memelihara warisan kita
mempelajari sejarah dengan sejarah? 4. Kepentingan mengaplikasi 4 Menganalisis
[Btms4] ilmu sejarah dalam maklumat
kehidupan pengenalan ilmu
18 / 03 / 2024 – 22/03 /2024
Sejarah
Murid boleh :
Nilai / Patriotisme / 5 Membuat penilaian
1.1.2 Menjelaskan pengertian Iktibar tentang pengenalan
sejarah mengikut Jigsaw Reading  Sejarah dapat membentuk ilmu Sejarah
pandangan  Murid diberi keratan ayat tentang
sejarawan seperti
warganegara yang
murid dapat : pengertian sejarah. mempunyai jati diri dan 6 Melahirkan idea
Herodatus,  Murid dikehendaki menyusun
keperibadian yang mulia yang rasional
E.H. Carr, Ibn khaldun 1.Menulis pengertian semula definisi mengikut tentang
dan Mohd Yusuf sejarah mengikut kesesuaian tokoh sejarawan.  Semangat patriotik dapat
pengenalan ilmu
1.2 Pengertian Ibrahim. mengikut pandangan [Btms 5] dilihat daripada kepatuhan Sejarah.
Sejarah Merumuskan Sejarawan terhadap norma dan undang-
Mengikut kepentingan Cerna Minda / KBAT : undang negara
Pandangan menghargai peristiwa
Terdapat banyak pengertian
 Sejarah boleh dijadikan
sejarah negara kita 2.Memberi pendapat
Sejarawan. sejarah. Rumuskan takrifan sejarah. iktibar dan pengajaran untuk
sendiri tentang kehidupan
[Btms 5] kepentingan menghargai [Btms5]
Kemahiran Pemikiran
Sejarah (KPS) peristiwa sejarah negara
kita
 Memahami kronologi
dengan mengetahui
konsep masa silam dalam
sejarah.
 Membuat interpretasi atau
tafsiran terhadap sesuatu
peristiwa berdasarkan bukti.

4
M3 Kurikulum (EMK TP- Tahap Penguasaan
Kandungan Aktiviti PAK 21:
(SK) 1.1 Pengenalan Murid boleh : Pada akhir Membina Garis Masa Sejarah 1. Bahasa
Ilmu Sejarah 1.1. Menyatakan pembelajaran murid Keluarga Anda. 2. Patriotisme 1 Mengetahui
3 pengertian sejarah dapat : pengenalan ilmu
T1 BAB 1 : secara umum Elemen Sejarah
MENGENALI 1. Menjelaskan maksud Kewarganegaraan 2 Memahami
SEJARAH konsep masa silam dan dan Nilai Sivik pengenalan ilmu
Merumuskan Klasifikasi
ruang dalam sejarah. Sejarah
K1.1 kepentingan  Klasifikasikan bahan kepada 1. Kepentingan menghargai 3 Mengaplikasi
menghargai sumber primer atau sumber pengetahuan
1.3 Masa Silam 2. Menyenaraikan masa dalam kehidupan
peristiwa sejarah sekunder. [Btms 9] pengenalan
dan Ruang kepentingan 2. Kepentingan menghargai
negara kita ilmu Sejarah
dalam Sejarah menghargai masa peristiwa sejarah kita
Kemahiran Pemikiran 4 Menganalisis
[Btms 6 ] dalam kehidupan 3. Menjanakan idea cara
25 / 03 / 2024 – 29 / 03 / 2024
maklumat
Sejarah (KPS) seharian memelihara warisan kita pengenalan
 Memahami kronologi 4. Kepentingan mengaplikasi ilmu Sejarah
dengan mengetahui ilmu sejarah dalam 5 Membuat
konsep masa silam dalam kehidupan penilaian tentang
sejarah. pengenalan ilmu
 Membuat interpretasi atau Sejarah
Nilai / Patriotisme / 6 Melahirkan
tafsiran terhadap sesuatu Iktibar idea yang
peristiwa berdasarkan bukti.  Sejarah dapat membentuk rasional
warganegara yang tentang
mempunyai jati diri dan pengenalan ilmu
keperibadian yang mulia Sejarah.
 Semangat patriotik dapat
dilihat daripada kepatuhan
terhadap norma dan undang-
undang negara
iktibar dan pengajaran untuk
kehidupan

5
Kandungan Aktiviti PAK 21:
(SK) 1.1 Pengenalan Murid boleh : Pada akhir Membina Garis Masa Sejarah 1. Bahasa
Ilmu Sejarah pembelajaran murid Keluarga Anda. 2. Patriotisme 1 Mengetahui
1.1.4 Membincang dapat :  Lakukan temubual bersama-sama pengenalan ilmu
T1 BAB 1 : ibu dan ayah anda. Sejarah
kan sumber Elemen
MENGENALI sejarah  Catatkan peristiwa bersejarah atau Kewarganegaraan 2 Memahami
yg bermakna dlm keluarga anda, pengenalan ilmu
SEJARAH K 1. Menjelaskan maksud dan Nilai Sivik
seperti perkenalan ibu & ayah, Sejarah
1.1. Menerangkan sumber primer dan tarikh perkahwinan, kelahiran ahli
kepentingan 1. Kepentingan menghargai 3 Mengaplikasi
11 sekunder keluarga & kematian. pengetahuan
mengaplikasik masa dalam kehidupan
2. Mengklasifikasikan  Bina satu garis masa yang paling
2. Kepentingan menghargai pengenalan
1.4 sumber sejarah an ilmu bahan mengikut menarik bagi menggambarkan ilmu Sejarah
peristiwa sejarah kita
01 / 04 / 2024 – 05 / 04 / 2024
[Btms8] Sejarah dalam kategori sumber semua peristiwa tersebut. [Btms7] 4 Menganalisis
kehidupan 3. Menjanakan idea cara
maklumat
primer dan sekunder. memelihara warisan kita pengenalan
4. Kepentingan mengaplikasi ilmu Sejarah
Kemahiran Pemikiran Klasifikasi ilmu sejarah dalam 5 Membuat
Sejarah (KPS)  Klasifikasikan bahan kepada kehidupan penilaian tentang
 Meneroka bukti sumber primer atau sumber pengenalan ilmu
melalui sumber primer sekunder. [Btms 9] Sejarah
Contoh KBAT : Nilai / Patriotisme / 6 Melahirkan
dan sumber sekunder.
 Apakah kepentingan penemuan Iktibar idea yang
 Membuat interpretasi atau
sumber primer?  Sejarah dapat membentuk rasional
tafsiran terhadap sesuatu
 Pada pendapat anda, adakah warganegara yang tentang
peristiwa berdasarkan bukti. pengenalan ilmu
sumber primer sahaja mampu mempunyai jati diri dan
merungkai semua penyelidikan keperibadian yang mulia Sejarah.
tentang sejarah sesuatu peristiwa?  Semangat patriotik dapat
Berikan alasan anda. dilihat daripada kepatuhan
[Btms 9]
undang negara
kehidupan

6
(SK) 1.1 Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa
Pengenalan Ilmu pembelajaran Brainstorming 2. Patriotisme 1 Mengetahui
 Murid bergerak secara pengenalan ilmu
T1 BAB 1 : 1.1 Menjelaska Elemen Sejarah
murid dapat : kumpulan dan mengeluarkan
MENGENALI .5 n kaedah idea-idea yang bernas Kewarganegaraan 2 Memahami
penyelidika 1. Menghuraikan pengenalan ilmu
SEJARAH membincangkan usaha dan Nilai Sivik
n sejarah tiga kaedah memelihara dan memulihara Sejarah
Sejarah penyelidikan khazanah daripada kapal dagang 1. Kepentingan menghargai 3 Mengaplikasi
Menerangkan sejarah. yang telah tenggelam. masa dalam kehidupan pengetahuan
K kepentingan [Btms15] 2. Kepentingan menghargai pengenalan
1.1. mengaplikasikan 2. Menyenaraikan peristiwa sejarah kita ilmu Sejarah
kepentingan Cerna Minda / KBAT : 4 Menganalisis
11 ilmu Sejarah dalam 3. Menjanakan idea cara
mengaplikasikan  Warisan negara kita maklumat
kehidupan memelihara warisan kita pengenalan
ilmu Sejarah dalam perlulah dipulihara. Sejauh
4. Kepentingan mengaplikasi ilmu Sejarah
kehidupan manakah anda bersetuju
Kemahiran Pemikiran dengan pernyataan ini. ilmu sejarah dalam 5 Membuat penilaian
15/ 04 / 2024 – 19/ 04 / 2024
Sejarah (KPS)  Nyatakan cara anda kehidupan tentang pengenalan

1.5 Penyelidikan ilmu Sejarah
dalam Sejarah  Membuat interpretasi menghargai warisan
atau tafsiran terhadap negara. 6 Melahirkan idea
 Kaedah Bertulis Nilai / Patriotisme / yang rasional
 Kaedah Lisan sesuatu peristiwa [Btms13] Iktibar tentang
 Kaedah Arkeologi berdasarkan bukti.  Sejarah dapat membentuk pengenalan ilmu
 Arkeologi Bawah warganegara yang Sejarah.
Air  Membuat rasionalisasi dan mempunyai jati diri dan
[Btms 10] membuat pertimbangan yang keperibadian yang mulia
wajar dalam menyelesaikan  Semangat patriotik dapat
sesuatu masalah. dilihat daripada kepatuhan
undang negara
kehidupan

7
Standard Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / contoh Elemen Merentas Standard Prestasi
Kandungan Pembelajaran Aktiviti PAK 21:
(SK) 1.1 Pengenalan Murid boleh : Pada akhir Hot Seating / Kerusi panas 1. Bahasa
Ilmu Sejarah pembelajaran  Seorang murid dipilih tampil ke 2. Patriotisme 1 Mengetahui
hadapan kelas. pengenalan ilmu
1.1.6 Menjelaskan
murid dapat :  Bertindak menjawab soalan Elemen Sejarah
pentafsiran
1. Mengkelas dan daripada rakan-rakan berkaitan Kewarganegaraan 2 Memahami
T1 BAB 1 : sejarah topik 1.6
mengkategorikan dan Nilai Sivik pengenalan ilmu
MENGENALI  Pelajar bertukar pandangan dan Sejarah
SEJARAH K Menerangkan maklumat tafsiran
sejarah
bersoal jawab 1. Kepentingan menghargai 3 Mengaplikasi
1.1.11 kepentingan masa dalam kehidupan pengetahuan
mengaplikasikan Cerna Minda / KBAT :
2. Kepentingan menghargai pengenalan ilmu
ilmu Sejarah dalam 2. Menyenaraikan  Mengapakah terdapat tafsiran Sejarah
peristiwa sejarah kita
22 / 04 / 2024 – 26 / 04 / 2024
1.6 Tafsiran dalam kehidupan Kepentingan yang berbeza dalam pengkajian 4 Menganalisis
Sejarah mengaplikasikan ilmu atau peyelidikan sejarah? 3. Menjanakan idea cara
Kemahiran Pemikiran maklumat
[Btms 16] Sejarah dalam  Apakah kebaikan sesuatu memelihara warisan kita pengenalan ilmu
Sejarah (KPS) 4. Kepentingan mengaplikasi
kehidupan peristiwa dilihat dari pelbagai Sejarah
 Membuat interpretasi atau sudut tafsiran. ilmu sejarah dalam 5 Membuat penilaian
tafsiran terhadap sesuatu [Btms16] kehidupan tentang pengenalan
peristiwa berdasarkan bukti. ilmu Sejarah
 Membuat rasionalisasi dan 6 Melahirkan idea
membuat pertimbangan yang Nilai / Patriotisme / yang rasional
wajar dalam menyelesaikan Iktibar tentang
Spider Diagram / Webs
sesuatu masalah.  Murid dibahagi kepada kumpulan  Sejarah dapat membentuk pengenalan ilmu
kecil. warganegara yang Sejarah.
1.1.7 Membincangka  Setiap kumpulan akan mempunyai jati diri dan
murid dapat : berbincang tentang persoalan keperibadian yang mulia
n kepentingan
1.7 Kepentingan mempelajari
1.Menyenaraikan berkaitan kepentingan  Semangat patriotik dapat
Mempelajari tujuan dan faedah mempelajari sejarah. dilihat daripada kepatuhan
sejarah
Sejarah mempelajari  Perbentangan dan perkongsian di terhadap norma dan undang-
[Btms 18-19] sejarah. hadapan kelas oleh wakil undang negara
K Menjana idea cara kumpulan. [Btms 18-19]
memelihara  Sejarah boleh dijadikan
1.1.10 2. Mengemukakan iktibar dan pengajaran untuk
warisan negara Cerna Minda / KBAT :
pendapat tentang  Bagaimanakah sejarah memupuk kehidupan
Kemahiran Pemikiran
cara memelihara sikap empati?
Sejarah (KPS)
warisan negara kita  Hubungkaitkan mata pelajaran
 Membuat imaginasi tentang
sesuatu peristiwa sejarah secara Sejarah dengan semangat cintakan
negara.[Btms 19]
visual dan empati
 Membuat rasionalisasi
kepentingan ilmu dalam
mencapai matlamat
nasionalisme
8
TAJUK 2: ZAMAN AIR BATU
Tajuk ini menjelaskan tentang Zaman Air Batu iaitu Miosen (Miocene), Pliosen, Plestosen dan Holosen yang membawa kepada
pembentukan muka bumi dunia (Asia Tenggara dan Malaysia) . Seterusnya murid dapat menerangkan hubungan antara ilmu
geografi dengan sejarah bagi memupuk semangat jati diri, cinta negara dan menghargai alam sekitar
 Zaman Air Batu  Perubahan Zaman Air  Memahami perubahan alam sekitar
Batu  Memupuk kesedaran memelihara dan memulihara
 Pembentukan muka bumi alam sekitar
dunia  Mengukuhkan semangat jati diri dalam kalangan
murid
 Mensyukuri anugerah Tuhan terhadap kedudukan
geografi Malaysia
9

Tajuk 2 : ZAMAN AIR BATU
M8 Kandungan Pembelajaran Aktiviti PAK 21: Kurikulum (EMK TP- Tahap Penguasaan
Murid boleh : Pada akhir Timeline (Garisan Masa) 1. Bahasa
(SK) 2.1 Zaman 2.1.1 Mengenali dunia kita pembelajaran  Murid bekerjasama dalam 2. Patriotisme Mengetahui
Air Batu kumpulan memberikan idea mereka
1 Zaman Air Batu
Menjelaskan murid dapat : tentang perubahan pembentukan Elemen
T1 BAB 2 :
K2.1. kepentingan 1. Menyenaraikan fizikal bumi dari dahulu hingga Kewarganegaraan dan 2 Memahami
ZAMAN AIR sekarang. Nilai Sivik Zaman Air Batu
BATU 7 bersyukur dengan perubahan bentuk
Murid membina peta i-think 1. Kepentingan bersyukur Menggunakan
alam ciptaan Tuhan fizikal bumi yang sesuai dari topik 2.1 dengan ciptaan Tuhan pengetahuan
2. Kepentingan sikap Zaman Air Batu
29 / 04 / 2024 - 03 / 05 / 2024
Kemahiran Pemikiran 2. Menyatakan Cerna Minda / KBAT : 3

kepentingan  Nyatakan daratan dan lautan yang yang perlu diamalkan untuk
2.1Dunia kita Sejarah (KPS)
wujud akibat daripada kecairan air dalam menjaga alam memahami
 Memahami kronologi iaitu bersyukur dengan
[Btms 26-29] batu. sekitar. proses
urutan waktu dan peristiwa alam ciptaan Tuhan
 Sejauh manakah suhu 3. Kepentingan usaha- pembentukan
sejarah berkaitan kewujudan usaha untuk memelihara
memainkan peranan dalam dunia
Zaman Air Batu. pembentukan air batu yang dan memulihara alam Menganalisis
 Meneroka bukti dengan menutupi bumi. sekitar. maklumat yang
mengenalpasti dan membuat [Btms 29]
4 berkaitan
kajian terhadap bukti-bukti Nilai / Patriotisme / Iktibar denganZaman
tinggalan Zaman Air Batu.  Sejarah dapat membentuk Air Batu
warganegara yang Membuat penilaian
mempunyai jati diri dan tentang Zaman Air
5
keperibadian yang mulia Batu
 Semangat patriotik dapat
6 Melahirkan idea
dilihat daripada kepatuhan yang rasional
terhadap norma dan undang- tentang Zaman
undang negara Air Batu
kehidupan

Standard Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / contoh Elemen Merentas Kurikulum Standard Prestasi
M9 Kandungan Pembelajaran Aktiviti PAK 21: (EMK TP- Tahap Penguasaan
10
Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa

(SK) 2.1 Zaman 2. Patriotisme
pembelajaran Rocket Writing / Penulisan Mengetahui
Air Batu
2.1.2 Menyenaraikan murid dapat : Pantas
1 Zaman Air Batu
 Murid di berikan 20 minit di awal Elemen Kewarganegaraan
T1 BAB 2 : Zaman Air batu
1.Memerihalkan 4 pembelajaran untuk menulis apa dan Nilai Sivik 2 Memahami
ZAMAN AIR Zaman Air Batu
tahap Zaman Air sahaja maklumat yang mereka tahu 4. Kepentingan bersyukur
BATU K Menghubungkait
06 / 05 / 2024 - 10 / 05 / 2024
Batu tentang tahap Zaman Air Batu. dengan ciptaan Tuhan Menggunakan
2.1.9 kepentingan masa  Guru merumus / menerangkan 5. Kepentingan sikap yang pengetahuan
2.2 Tahap Zaman lalu, kini dan pengisian pembelajaran.
2. Menilai perlu diamalkan dalam Zaman Air Batu
Air Batu hadapan dalam [Btms 30-31] 3
 Miosen kepentingan masa menjaga alam sekitar. untuk
kehidupan Cerna Minda / KBAT : memahami
 Pliosen lalu, kini dan 6. Kepentingan usaha- usaha
 Apakah kepentingan mengetahui untuk memelihara dan proses
 Pleistosen hadapan dalam sejarah bumi dan kehidupannya
 Holosen kehidupan memulihara alam sekitar. pembentukan
Kemahiran Pemikiran pada masa lalu?
dunia
[Btms 30-31]
Sejarah (KPS) Nilai / Patriotisme / Iktibar Menganalisis
 Memahami kronologi iaitu  Sejarah dapat membentuk maklumat yang
urutan waktu dan peristiwa warganegara yang mempunyai 4 berkaitan
sejarah berkaitan kewujudan jati diri dan keperibadian yang denganZaman
Zaman Air Batu. mulia Air Batu
 Membuat tafsiran berkaitan  Semangat patriotik dapat Membuat penilaian
perkembangan Zaman Air dilihat daripada kepatuhan 5 tentang Zaman Air
Batu dan kepentingannya terhadap norma dan undang- Batu
kepada manusia. undang negara 6 Melahirkan idea
 Sejarah boleh dijadikan iktibar yang rasional
dan pengajaran untuk tentang Zaman
kehidupan Air Batu
M9 CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 54)
11
TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN

a. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes
TAJUK 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA b. Contoh kaedah kajian :-
 Kajian Perpustakaan  Audio Visual  Kajian Dokumen
STANDARD KANDUNGAN : 4.2 Peningkatan Tamadun dan  Temubual (Skrip)  Melayari Intenet  Pemerhatian
Sumbangannya  Melawat  Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar /
tempat Kajian Majalah / Brosur / Laporan Tahunan dll
STANDARD PEMBELAJARAN : 4.2.3 Membincangkan peningkatan Tamadun Rom
dalam aspek seni bina LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN
menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN dengan kaedah kajian berserta format penulisan sumber yang betul.
PERSOALAN KAJIAN
a. Contoh pernyataan masalah LANGKAH 6 : ANALISIS DATA
berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data
06 / 05 / 2024 - 10 / 05 / 2024
Reka bentuk seni bina Colosseum pada zaman Tamadun Rom menjadi asas untuk menjawab persoalan kajian.
kepada idea pembinaan stadium pada masa kini . Bincangkan
. LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN
b. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh a. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-
murid dengan bimbingan guru. i. Pernyataan Masalah
ii. 3 Objektif Kajian
c. Contoh Persoalan Kajian iii. 3 Kaedah Kajian
i. Senaraikan nama stadium yang ada ditempat kamu. iv. Dapatan Kajian
ii. Namakan stadium yang terdapat di Malaysia. v. Kesimpulan dan Cadangan
iii. Jelaskan langkah-langkah pemeliharaan dan pemuliharaan stadium. vi. Sumber Rujukan
vii. Lampiran
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR
a. Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan b. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-
pernyataan masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan sebagainya.  Kerja projek  Buku Skrap  Folio
 Video  Lukisan  Powerpoint
LANGKAH 3 : MENENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN  Esei
a. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan, objektif
kemahiran dan objektif nilai. c. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis
b. Contoh objektif :- tangan dalam kertas bersaiz A4 sebanyak 5 halaman.
i. Menjelaskan fungsi Colosseum dalam Tamadun Rom
( pengetahuan )
ii. Membuat rasionalisasi fungsi stadium di negara kita hari ini.(kemahiran )
iii. Menjelaskan kebanggaan generasi muda terhadap warisan seni bina
negara (nilai)
M10 CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 83)
12
TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA LANGKAH 4 : MENENTUKAN

KAEDAH KAJIAN
a. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes
TAJUK 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA
b. Contoh kaedah kajian :-
 Kajian Perpustakaan  Audio Visual  Kajian Dokumen
STANDARD KANDUNGAN : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya
 Temubual (Skrip)  Melayari Intenet  Pemerhatian
STANDARD PEMBELAJARAN : 4.2.3 Membincangkan peningkatan Tamadun Rom  Melawat tempat  Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar /
Kajian Majalah / Brosur / Laporan Tahunan dll
dalam aspek seni bina
LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN PERSOALAN
menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian
KAJIAN
dengan kaedah kajian berserta format penulisan sumber yang betul.
a. Contoh pernyataan masalah
13 / 05 / 2024 - 17 / 05 / 2024
LANGKAH 6 : ANALISIS DATA

Reka bentuk seni bina Colosseum pada zaman Tamadun Rom menjadi
berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data
asas kepada idea pembinaan stadium pada masa kini . Bincangkan
untuk menjawab persoalan kajian.
.
b. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh murid
LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN
dengan bimbingan guru.
a. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-
i. Pernyataan Masalah
c. Contoh Persoalan Kajian
ii. 3 Objektif Kajian
i. Senaraikan nama stadium yang ada ditempat kamu.
iii. 3 Kaedah Kajian
ii. Namakan stadium yang terdapat di Malaysia.
iv. Dapatan Kajian
iii. Jelaskan langkah-langkah pemeliharaan dan pemuliharaan stadium.
v. Kesimpulan dan Cadangan
vi. Sumber Rujukan
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR
vii. Lampiran
Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan pernyataan
masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan sebagainya.
b. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-
 Kerja projek  Buku Skrap  Folio
LANGKAH 3 : MENENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN
a. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan, objektif  Video  Lukisan  Powerpoint
kemahiran dan objektif nilai.  Esei
b. Contoh objektif :-
i. Menjelaskan fungsi Colosseum dalam Tamadun Rom c. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis
ii. ( pengetahuan ) tangan dalam kertas bersaiz A4 sebanyak 5 halaman.
iii. Membuat rasionalisasi fungsi stadium di negara kita hari ini.(kemahiran )
iv. Menjelaskan kebanggaan generasi muda terhadap warisan seni bina
negara (nilai)
13
Murid boleh : Pada akhir Rotating View / Ulas Gilir 1. Bahasa
(SK) 2.1 Zaman pembelajaran  Dalam kumpulan, dengan 2. Patriotisme Mengetahui
Air Batu 2.1.3 murid bincang tempoh masa
Membina garis masa Zaman Air Batu
murid dapat : Zaman Air Batu ikut garis Elemen Kewarganegaraan 1
T1 BAB 2 : Zaman Air Batu
1. Melukis garis masa masa dan Nilai Sivik 2 Memahami
ZAMAN AIR  Murid dikehendaki Zaman Air Batu
K2.1. Menghubungkait mengikut kronologi 7. Kepentingan bersyukur
BATU menyusun semula
9 kepentingan masa zaman dengan ciptaan Tuhan Menggunakan
hidupan dan binatang 8. Kepentingan sikap yang pengetahuan
2.3. Garis Masa lalu, kini mengikut urutan masa.
dan hadapan dalam 2. Menilai kepentingan perlu diamalkan dalam Zaman Air Batu
Zaman Air Batu  Setiap kumpulan akan 3
kehidupan masa lalu, kini dan menjaga alam sekitar. untuk
[Btms 32-33] bergerak dari kumpulan ke
hadapan dalam 9. Kepentingan usaha- usaha memahami
satu kumpulan lain untuk
Kemahiran Pemikiran Sejarah kehidupan untuk memelihara dan proses
membuat penilaian hasil
(KPS) kerja. [Btms 33] memulihara alam sekitar. pembentukan
20/ 05 / 2024 - 24 / 05 / 2024
 Memahami kronologi iaitu urutan dunia

waktu dan peristiwa sejarah berkaitan Cerna Minda / KBAT : Nilai / Patriotisme / Iktibar Menganalisis
kewujudan Zaman Air Batu.  Bagaimanakah hidupan  Sejarah dapat membentuk maklumat yang
 Membuat imaginasi tentang menyesuaikan diri pada warganegara yang mempunyai 4 berkaitan
kewujudan dan rupa bentuk fizikal Zaman Air Batu? jati diri dan keperibadian yang denganZaman
Zaman Air Batu.  Bagaimanakah faktor mulia Air Batu
 Membuat tafsiran berkaitan iklim mempengaruhi  Semangat patriotik dapat Membuat penilaian
perkembangan Zaman Air kehidupan manusia? dilihat daripada kepatuhan tentang Zaman Air
Batu dan kepentingannya 5
[Btms 33] terhadap norma dan undang- Batu
kepada manusia.
undang negara 6 Melahirkan idea
 Sejarah boleh dijadikan iktibar yang rasional
kehidupan Air Batu
14
CUTI PENGGAL 1 (25 MEI -2 JUN 2024 )
Standard Standard Pembelajaran (SP) Objektif Elemen Merentas Kurikulum Standard Prestasi
M12 Kandungan Pembelajaran (EMK TP- Tahap Penguasaan
(SK) 1.1 Pengenalan Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa
Ilmu Sejarah pembelajaran Brainstorming 2. Patriotisme 1 Mengetahui
 Murid bergerak secara pengenalan ilmu
1.1.5 Menjelaskan
T1 BAB 1 : murid dapat : kumpulan dan mengeluarkan Elemen Sejarah
kaedah idea-idea yang bernas
MENGENALI penyelidikan 3. Menghuraikan Kewarganegaraan 2 Memahami
SEJARAH membincangkan usaha pengenalan ilmu
sejarah tiga kaedah memelihara dan memulihara dan Nilai Sivik
penyelidikan Sejarah
khazanah daripada kapal 1. Kepentingan menghargai 3 Mengaplikasi
K Menerangkan sejarah. dagang yang telah tenggelam.
masa dalam kehidupan pengetahuan
1.1.1 kepentingan [Btms15] pengenalan
03 / 06 / 2024 – 07 / 06 / 2024
4. Menyenaraikan 2. Kepentingan menghargai

1 mengaplikasikan peristiwa sejarah kita ilmu Sejarah
ilmu Sejarah dalam kepentingan Cerna Minda / KBAT : 4 Menganalisis
mengaplikasikan  Warisan negara kita 3. Menjanakan idea cara
kehidupan maklumat
ilmu Sejarah perlulah dipulihara. memelihara warisan kita pengenalan
dalam kehidupan Sejauh manakah anda 4. Kepentingan mengaplikasi ilmu Sejarah
Kemahiran Pemikiran bersetuju dengan ilmu sejarah dalam kehidupan 5 Membuat penilaian
1.5 Penyelidikan Sejarah (KPS) pernyataan ini. tentang pengenalan
dalam Sejarah  Membuat interpretasi atau  Nyatakan cara anda ilmu Sejarah
 Kaedah Bertulis tafsiran terhadap sesuatu peristiwa menghargai warisan Nilai / Patriotisme / 6 Melahirkan idea
 Kaedah Lisan berdasarkan bukti. negara. Iktibar yang rasional
 Kaedah Arkeologi [Btms13]  Sejarah dapat membentuk tentang
 Arkeologi Bawah warganegara yang mempunyai pengenalan ilmu
 Membuat rasionalisasi dan
Air jati diri dan keperibadian yang Sejarah.
membuat pertimbangan yang wajar
[Btms 10] mulia
dalam menyelesaikan sesuatu
masalah.  Semangat patriotik dapat
dilihat daripada kepatuhan
undang negara
Sejarah boleh dijadikan iktibar
dan pengajaran untuk
kehidupan
M13 & M14
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN ( 10-21/ 06/ 2024)
15

(SK) 2.1 Zaman Simultaneous Round Table /
pembelajaran 2. Patriotisme Mengetahui
Air Batu Meja Bulat Serentak
2.1.4 Menjelaskan Ciri-Ciri Zaman Air Batu 1 Zaman Air Batu
ciri-ciri Zaman murid dapat : Elemen Kewarganegaraan
T1 BAB 2 : Akhir.. Dalam kumpulan, Memahami
Air Batu akhir 1. Menghuraikan ciri- dan Nilai Sivik
ZAMAN AIR K2.1. murid menulis respons atas 2 Zaman Air Batu
Menyatakan ciri Zaman Air Batu 10. Kepentingan bersyukur
BATU 8 kertas terhadap persoalan Menggunakan
kepentingan sikap yang dengan ciptaan Tuhan
tersebut. Murid mengedar pengetahuan
2.Menyenaraikan 11. Kepentingan sikap
24/ 06 / 2024 - 28 / 06 / 2024
2.4 Ciri-Ciri Zaman perlu diamalkan dalam jawapan ikut pusingan jam 3 Zaman Air Batu
Air Batu Akhir menjaga alam sekitar Kepentingan sikap yang perlu diamalkan
supaya setiap ahli dapat untuk
[Btms 34-35] yang perlu dalam menjaga alam
menambah jawapan. memahami
diamalkan dalam sekitar.
Kemahiran Pemikiran Sejarah [Btms 34-35] proses
12. Kepentingan usaha-
(KPS) menjaga alam pembentukan
usaha untuk memelihara
 Meneroka bukti dengan sekitar Cerna Minda / KBAT : dunia
dan memulihara alam
mengenalpasti dan membuat sekitar. Menganalisis
kajian terhadap bukti-bukti  Apakah kesan jika suhu maklumat yang
tinggalan Zaman Air Batu. dunia semakin meningkat? Nilai / Patriotisme / Iktibar 4 berkaitan
 Membuat tafsiran berkaitan  Cadangkan langkah-  Sejarah dapat membentuk denganZaman
perkembangan Zaman Air langkah untuk menjaga warganegara yang mempunyai Air Batu
Batu dan kepentingannya alam sekitar. [Btms 34-35] jati diri dan keperibadian yang 5 Membuat penilaian
kepada manusia. mulia tentang Zaman Air
 Membuat imaginasi tentang  Semangat patriotik dapat Batu
kewujudan dan rupa bentuk dilihat daripada kepatuhan 6 Melahirkan idea
fizikal Zaman Air Batu. terhadap norma dan undang- yang rasional
undang negara tentang Zaman
 Sejarah boleh dijadikan iktibar Air Batu
kehidupan

16

(SK) 2.1 Zaman Gallery Walk /Jalan Galeri
Air Batu Murid melihat / berfikir /
2.1.5 Membincangkan berbincang berkenaan hasil 1 Zaman Air Batu
Elemen Kewarganegaraan
perubahan murid dapat : kerja rakan2 yang ditampal. dan Nilai Sivik 2 Memahami
T1 BAB 2 : Zaman Air Batu 1. Menganalisis kesan Perbincangan tentang Zaman Air Batu
1. Kepentingan bersyukur dengan
ZAMAN AIR BATU Menghubungkaitkan
1 / 07 / 2024 - 05 / 07 / 2024
K2.1. perubahan Zaman Perubahan Zaman Air Batu ciptaan Tuhan Menggunakan
9 kepentingan masa lalu, Air Batu Akhir dan kesannya terhadap 2. Kepentingan sikap yang pengetahuan
2.5 Ciri-Ciri Zaman kini dan hadapan bentuk fizikal dan hidupan di perlu diamalkan dalam Zaman Air Batu
dalam kehidupan bumi 3
Air Batu Akhir 2. Menilai menjaga alam sekitar. untuk
[Btms 36-37] kepentingan masa [Btms 37] 3. Kepentingan usaha- usaha memahami
Kemahiran Pemikiran Sejarah lalu, kini dan untuk memelihara dan proses
(KPS) Cerna Minda / KBAT memulihara alam sekitar. pembentukan
hadapan dalam
 Membuat tafsiran berkaitan Pemanasan alam sekitar dunia
kehidupan
perkembangan Zaman Air Batu yang berlaku di dunia perlu Nilai / Patriotisme / Iktibar Menganalisis
dan kepentingannya kepada dikawal bagi mengelakkan  Sejarah dapat membentuk maklumat yang
manusia. peningkatan aras laut. warganegara yang mempunyai 4 berkaitan
 Membuat imaginasi tentang Bincangkan. jati diri dan keperibadian yang denganZaman
kewujudan dan rupa bentuk [Btms 37] mulia Air Batu
fizikal Zaman Air Batu.  Semangat patriotik dapat 5 Membuat penilaian
 Membuat rasionalisasi dilihat daripada kepatuhan tentang Zaman Air
terhadap kesan Zaman Air terhadap norma dan undang- Batu
Batu kepada keadaan dunia undang negara 6 Melahirkan idea
hari ini.  Sejarah boleh dijadikan iktibar yang rasional
kehidupan Air Batu

Tajuk 1 : PENGENALAN ILMU SEJARAH Tajuk 2 : ZAMAN AIR BATU
17
M17 Kandungan Kurikulum (EMK TP- Tahap Penguasaan
Pembelajaran Aktiviti PAK 21:
Murid boleh : Pada akhir Simultaneous Round 1. Bahasa
(SK) 2.1 Zaman pembelajaran Table / Meja Bulat 2. Patriotisme Mengetahui
Air Batu 2.1.6 Serentak
Menilai kesan Zaman Air Batu
murid dapat : Elemen Kewarganegaraan 1
perubahan di
Asia Tenggara Kesan perubahan Zaman dan Nilai Sivik Memahami
T1 BAB 2 : 1. Membincangkan Zaman Air Batu
K Menjelaskan Air Batu di Asia Tenggara 1. Kepentingan bersyukur dengan 2
ZAMAN AIR kesan perubahan
Dalam kumpulan, murid ciptaan Tuhan
08 / 07/ 2024 - 12 / 07 / 2024
BATU 2.1.1 kepentingan usaha- di Asia Tenggara Menggunakan

usaha untuk menulis respons atas kertas 2. Kepentingan sikap yang pengetahuan
0 masa lalu, kini
memelihara dan terhadap persoalan tersebut. perlu diamalkan dalam Zaman Air Batu
dan hadapan 3
2.6 Kesan Murid mengedar jawapan ikut menjaga alam sekitar. untuk
memulihara alam
Perubahan pusingan jam supaya setiap 3. Kepentingan usaha- usaha memahami
sekitar 2. Menyenaraikan
Zaman Air ahli dapat menambah untuk memelihara dan proses
usaha-usaha
Batu di Asia jawapan. memulihara alam sekitar. pembentukan
Kemahiran Pemikiran Sejarah memelihara dan [Btms 38-39]
Tenggara. dunia
(KPS) memulihara alam
[Btms 32-33]] Menganalisis
 Membuat tafsiran berkaitan sekitar Cerna Minda / KBAT
perkembangan Zaman Air Batu maklumat yang
Nyatakan kesan kecairan air 4 berkaitan
dan kepentingannya kepada Nilai / Patriotisme / Iktibar
batu pada Zaman Akhir denganZaman
manusia.  Sejarah dapat membentuk
*CUTI AWAL Holosen Air Batu
 Membuat imaginasi tentang warganegara yang mempunyai
[Btms 39] Membuat penilaian
MUHARAM kewujudan dan rupa bentuk jati diri dan keperibadian yang
fizikal Zaman Air Batu. 5 tentang Zaman Air
8/7/24 mulia
 Membuat rasionalisasi Batu
terhadap kesan Zaman Air 6 Melahirkan idea
Batu kepada keadaan dunia yang rasional
hari ini. tentang Zaman
Air Batu
TAJUK 3: ZAMAN PRA SEJARAH

18
Tajuk ini membincangkan tentang zaman Prasejarah mengikut garis masa yang merangkumi Dunia, Asia Tenggara dan
Malaysia.
Tumpuan pengetahuan adalah kepada lokasi, ciri kehidupan dan kreativiti masyarakat dalam zaman Paleolitik, Mesolitik, Neolitik
dan Logam. Pemahaman ini dapat melahirkan murid yang berani, kreatif, inovatif dan memupuk semangat jati diri serta menghargai
warisan Prasejarah
 Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah di Asia  Kebijaksanan, kreativiti dan inovasi

Tenggara dan Malaysia masyarakat
merangkumi
 Menghargai kegigihan masyarakat Prasejarah
 Tempoh masa
 Lokasi  Bersyukur dengan kurniaan Tuhan
 Ciri-ciri Kehidupan
 Bukti penemuan

Tajuk 3 : ZAMAN PRA SEJARAH
19

(SK) 3.1 Zaman Think – Pair - Share
pembelajaran 2. Patriotisme
Prasejarah  Murid dikehendaki
3.1.1 Menyatakan maksud berbincang dengan Mengetahui
Elemen Kewarganegaraan dan 1 Zaman Prasejarah
Zaman Prasejarah murid dapat : pasangan tentang topik Nilai Sivik
T1 BAB3 : ZAMAN 1. Menerangkan masing-masing. 1. Keupayaan manusia Zaman Memahami
PRA SEJARAH K3.1. Menjelaskan Zaman Prasejarah Pelajar 1: Zaman Batu Prasejarah meneruskan
6 keupayaan manusia berdasarkan Pelajar 2: Zaman Zaman Prasejarah
kelangsungan hidup 2
Prasejarah meneruskan penggunaan Logam
3.1 Maksud Zaman teknologi dan 2. Kepentingan memelihara dan Menerangkan
kelangsungan hidup Mereka perlu berkongsi memulihara tinggalan Zaman
Prasejarah masa. maklumat antara satu dengan contoh
 Zaman Batu Prasejarah tentang Zaman
Kemahiran Pemikiran Sejarah sama lain 3
 Zaman 2. Menyenaraika 3. Penghargaan terhadap kemajuan Prasejarah
 Logam (KPS) dalam masyarakat Zaman
n keupayaan Menganalisis
15 / 07 / 2024 - 19 / 07 / 2024
 Memahami kronologi Cerna Minda / KBAT Prasejarah.

[Btms 46 - 47] manusia Pemanasan alam sekitar maklumat
Zaman Prasejarah 4. Rasa bersyukur dalam yang berkaitan
Prasejarah yang berlaku di dunia perlu 4
berdasarkan corak memanfaatkan alam ciptaan Zaman
meneruskan dikawal bagi mengelakkan
kemajuan kehidupan Tuhan. Prasejarah
kelangsungan peningkatan aras laut.
manusia zaman itu
hidup Bincangkan. Membuat penilaian
 Meneroka bukti
[Btms 37 tentang Zaman
kewujudan manusia Zaman Nilai / Patriotisme / 5 Prasejarah
Prasejarah berdasarkan Iktibar
penemuan tinggalan Melahirkan idea
 Zaman Prasejarah yang rasional
mereka. mendidik kita
6
mengenai Zaman
bersikap tahan Prasejarah
menghadapi cabaran
bagi menjadi
warganegara yang
baik dan berdaya
tahan.
 Memupuk sikap rajin,
gigih, kreatif, inovatig
bagi menjadi
warganegara yang
bertanggung jawab
untuk membina
negara cemerlang.

20

(SK) 3.1 Zaman Chunking 2. Patriotisme
Prasejarah pembelajaran
 Cikgu sediakan dua Mengetahui
3.1.2 Menerangkan lokasi peta. 1 peta dunia dan 1 Elemen Kewarganegaraan dan 1
Zaman Prasejarah murid dapat : Zaman Prasejarah
peta Asia Tenggara Nilai Sivik
T1 BAB3 : ZAMAN 1. Menjelaskan lokasi
 Dengan menggunakan 1. Keupayaan manusia Zaman
PRA SEJARAH K3.1. Menjelaskan Petempatan Memahami
pengetahuan sedia ada Prasejarah meneruskan
8 penghargaan terhadap masyarakat Zaman Prasejarah
dari segi lokasi negara- kelangsungan hidup 2
kemajuan dalam Prasejarah negara di dunia dan 2. Kepentingan memelihara dan
3.2 L okasi Zaman Menerangkan
masyarakat zaman Asia Tenggara, Pelajar memulihara tinggalan Zaman
Prasejarah di dengan contoh
Prasejarah 2. Membincangkan dikehendaki Prasejarah
Dunia 3 tentang Zaman
[Btms 48 - 51] penghargaan melabelkan lokasi 3. Penghargaan terhadap kemajuan Prasejarah
Kemahiran Pemikiran Sejarah terhadap kemajuan kewujudan Zaman dalam masyarakat Zaman Menganalisis
(KPS)
22 / 07/ 2024 - 26 / 07 / 2024
dalam masyarakat Prasejarah di dalam peta Prasejarah. maklumat

 Meneroka bukti kewujudan zaman Prasejarah tersebut. 4. Rasa bersyukur dalam
[Rujuk Btms 48 - 51] 4 yang berkaitan
manusia Zaman Prasejarah memanfaatkan alam ciptaan Zaman
berdasarkan penemuan Tuhan.
Cerna Minda / KBAT Prasejarah
tinggalan mereka. Nilai / Patriotisme / Iktibar
 Apakah yang boleh anda Membuat penilaian
 Membuat interpretasi  Zaman Prasejarah mendidik kita
terhadap kewujudan manusia tafsirkan pada lukisan tentang Zaman
bersikap tahan menghadapi 5 Prasejarah
Zaman Prasejarah berdasarkan binatang yang terdapat di cabaran bagi menjadi warganegara
bukti tinggalan mereka. dalam gua di Shauvet, yang baik dan berdaya tahan. Melahirkan idea
Perancis dan Altamira, 6 yang rasional
 Memupuk sikap rajin, gigih,
Sepanyol? mengenai Zaman
kreatif, inovatig bagi menjadi
 Bincangkan Prasejarah
warganegara yang bertanggung
kepentingan Lenggong jawab untuk membina negara
Perak, Malaysia terhadap cemerlang.
Zaman Prasejarah di Asia
Tenggara.
[Btms51

21

(SK) 3.1 Zaman Gallery Walk /Jalan 2. Patriotisme
Prasejarah pembelajaran
3.1.3 Membandingkan Galeri Murid melihat / Mengetahui
berfikir / berbincang Elemen Kewarganegaraan dan 1 Zaman Prasejarah
ciri-ciri kehidupan murid dapat :
berkenaan hasil kerja Nilai Sivik
T1 BAB3 : ZAMAN pada Zaman 1. Membandingkan
Prasejarah rakan2 yang ditampal. 1. Keupayaan manusia Zaman Memahami
PRA SEJARAH beza kehidupan pada
Prasejarah meneruskan
Zaman Prasejarah Perbincangan tentang Zaman Prasejarah
K3.1.6 Menjelaskan keupayaan Ciri-Ciri Kehidupan kelangsungan hidup 2
manusia Prasejarah Manusia Zaman 2. Kepentingan memelihara dan Menerangkan
2. Menyenaraikan memulihara tinggalan Zaman
3.3 Ciri-Ciri Kehidupan meneruskan Prasejarah [Btms 52-58] dengan contoh
keupayaan manusia Prasejarah
Manusia Zaman kelangsungan hidup 3 tentang Zaman
Prasejarah 3. Penghargaan terhadap kemajuan
Prasejarah Cerna Minda / KBAT Prasejarah
meneruskan dalam masyarakat Zaman
 Tempat kediaman Kemahiran Pemikiran Sejarah  Mengapakah berlaku Menganalisis
29 / 07/ 2024 - 02 / 08 / 2024
kelangsungan hidup Prasejarah.

 Peralatan (KPS) perubahan tempat maklumat
 Pengumpulan 4. Rasa bersyukur dalam yang berkaitan
 Membuat interpretasi kediaman masyarakat
memanfaatkan alam ciptaan 4
Makanan terhadap kewujudab manusia Zaman Prasejarah? Zaman
 Kegiatan Ekonomi Tuhan. Prasejarah
zaman Prasejarah berdasarkan  Bagaimanakah manusia Nilai / Patriotisme / Iktibar
 Organisasi Sosial bukti tinggalan mereka. Zaman Prasejarah Membuat penilaian
 Kepercayaan  Zaman Prasejarah mendidik kita
 Membuat imaginasi tentang memanfaatkan alam tentang Zaman
 Kesenian dan kehidupan Zaman Prasejarah.
bersikap tahan menghadapi 5 Prasejarah
sekitar untuk cabaran bagi menjadi warganegara
Kebudayaan kelangsungan kehidupan Melahirkan idea
[Btms 52 – 58] yang baik dan berdaya tahan.
mereka? [Btms52-53] 6 yang rasional
 Memupuk sikap rajin, gigih,
mengenai Zaman
Prasejarah
jawab untuk membina negara
cemerlang.

22

(SK) 3.1 Zaman 2. Patriotisme
Prasejarah pembelajaran Collaboration
3.1.4 Menyatakan Murid melihat / berfikir / Mengetahui
Elemen Kewarganegaraan dan 1 Zaman Prasejarah
kesinambungan murid dapat : berbincang tugasan Nilai Sivik
T1 BAB3 : ZAMAN sumbangan Zaman 1.Menyenaraikan secara berkumpulan dan
Prasejarah kepada 1. Keupayaan manusia Zaman Memahami
PRA SEJARAH sumbangan bekerjasama dengan
kemajuan kehidupan Prasejarah meneruskan
masyarakat Zaman kumpulan-kumpulan lain Zaman Prasejarah
manusia kelangsungan hidup 2
Prasejarah
untuk melengkapkan dan 2. Kepentingan memelihara dan Menerangkan
3.4 Kesinambungan K3.1.8 Menjelaskan menyiapkan tugasan. memulihara tinggalan Zaman dengan contoh
2. Menerangkan
Zaman Prasejarah penghargaan Perbincangan tentang Prasejarah tentang Zaman
penghargaan 3
Kepada Kemajuan terhadap kemajuan terhadap kemajuan sumbangan masyarakat 3. Penghargaan terhadap kemajuan Prasejarah
Kehidupan dalam masyarakat dalam masyarakat Zaman Prasejarah dalam masyarakat Zaman Menganalisis
05 / 08 / 2024 - 09 / 08 / 2024
Manusia zaman Pasejarah zaman Pasejarah [Btms 60-63] Prasejarah. maklumat

 Aktiviti Pertanian 4. Rasa bersyukur dalam yang berkaitan
memanfaatkan alam ciptaan 4
 Memburu Binatang Kemahiran Pemikiran Sejarah Cerna Minda / KBAT Zaman
 Menternak (KPS) Cadangkan langkah- Tuhan. Prasejarah
Binatang  Membuat imaginasi tentang langkah untuk memilihara Nilai / Patriotisme / Iktibar
Membuat penilaian
 Peralatan kehidupan Zaman Prasejarah. dan memulihara tinggalan  Zaman Prasejarah mendidik kita
tentang Zaman
 Tembikar Zaman Prasejarah? bersikap tahan menghadapi 5 Prasejarah
 Ideofak  Membuat rasionalisasi terhadap cabaran bagi menjadi warganegara
 Monumen dan Seni lokasi Zaman Prasejarah yang yang baik dan berdaya tahan. Melahirkan idea
Bina 6 yang rasional
menjadi warisan generasi hari ini.  Memupuk sikap rajin, gigih,
[Btms 60 – 63] mengenai Zaman
Prasejarah
jawab untuk membina negara
cemerlang.

23

(SK) 3.1 Zaman Presentation 2. Patriotisme
pembelajaran Mengetahui
Prasejarah (Persembahan)
3.1.5 Membincangkan Zaman Prasejarah
Murid kumpul Elemen Kewarganegaraan dan 1
bukti tinggalan murid dapat :
maklumat berkaitan Nilai Sivik
T1 BAB3 : ZAMAN Zaman 1. Menjelaskan bukti
dengan reaksi tempatan 1. Keupayaan manusia Zaman Memahami
PRA SEJARAH Prasejarah di Tinggalan Zaman
dan negara jiran Prasejarah meneruskan Zaman Prasejarah
Malaysia Prasejarah di 2
terhadap pembentukan kelangsungan hidup
Malaysia
3.5 Zaman Prasejarah Malaysia 2. Kepentingan memelihara dan Menerangkan
Mewajarkan memulihara tinggalan Zaman dengan contoh
di Malaysia K3.1. 2. Menyatakan  Bina peta minda dari
kepentingan tentang Zaman
[Btms 46 - 47] 9 kepentingan topik 3.5 Perbentangan Prasejarah 3
bersyukur dalam 3. Penghargaan terhadap kemajuan Prasejarah
memanfaatkan alam sumbangan dapatan.
dalam masyarakat Zaman Menganalisis
ciptaan Tuhan prasejarah
Cerna Minda / KBAT Prasejarah. maklumat
kepada kemajuan
12/ 08 / 2024 - 16 / 08 / 2024
 Masyarakat Zaman 4. Rasa bersyukur dalam 4 yang berkaitan

Kemahiran Pemikiran Sejarah kehidupan manusia
Prasejarah memanfaatkan alam ciptaan Zaman
(KPS) Tuhan. Prasejarah
 Membuat imaginasi mengamalkan
kepercayaan dan Nilai / Patriotisme / Iktibar Membuat penilaian
tentang kehidupan Zaman  Zaman Prasejarah mendidik kita tentang Zaman
Prasejarah memberi penghormatan 5
kepada orang mati. bersikap tahan menghadapi Prasejarah
 Membuat rasionalisasi cabaran bagi menjadi
Rasionalkan penemuan Melahirkan idea
terhadap lokasi Zaman warganegara yang baik dan
pelbagai jenis 6 yang rasional
Prasejarah yang menjadi berdaya tahan.
pengebumian dalam mengenai Zaman
warisan generasi hari ini.  Memupuk sikap rajin, gigih,
Btms 69. Prasejarah
 Peralatan ciptaan kreatif, inovatig bagi menjadi
Zaman Prasejarah warganegara yang bertanggung
menjadi asas kepada jawab untuk membina negara
penciptaan peralatan cemerlang.
pada masa kini.
Bincangkan.
[Btms 65].
24
TAJUK 4: TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA
Tajuk ini membincangkan perkembangan tamadun mengikut garis masa bermula dengan kemunculan tamadun awal
dunia, peningkatan tamadun dan tamadun Islam serta sumbangannya dalam kehidupan manusia. Tema ini juga
menekankan penguasaan pengetahuan tentang konsep dan ciri-ciri tamadun. Pemahaman ini melahirkan murid yang
bercita-cita tinggi, kreatif, inovatif, dan mampu berdaya saing dalam memartabatkan identiti bangsa di peringkat
global.
 Tamadun Dunia dan  Tamadun Awal dan  Semangat kekitaan dalam zaman globalisasi
sumbangannya sumbangannya
 Peningkatan Tamadun  Berilmu dan berketerampilan
dan sumbangan
 Tamadun Islam dan  Keterlibatan diri dalam pembangunan negara
sumbangan
 Keterikatan emosi kepada negara

Tajuk 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA
25
(SK) 4.1 Tamadun pembelajaran Puzzle It Out 2. Patriotisme Mengetahui
Awal Dunia dan 4.1.1  Murid diberi
Menyatakan 1 Tamadun Awal
Sumbangannya murid dapat : maklumat yang tidak Elemen Kewarganegaraan
maksud tamadun Dunia
mengikut bahasa 1. Menjelaskan mengikut susunan. dan Nilai Sivik
T1 BAB4 : Memahami
Yunani, bahasa maksud tamadun  Murid dikehendaki 1. Kepentingan kepimpinan
MENGENALI dalam pembinaan sesuatu 2 Tamadun Awal
Inggeris dan bahasa mengikut bahasa berbincang dan
TAMADUN tamadun. Dunia
Arab Yunani, bahasa menyusun maksud
4.1 Maksud Tamadun 2. Nilai yang boleh dipelajari Menerangkan
Inggeris dan tamadun dalam bahasa
 Pengenalan daripada sumbangan tamadun 3 dengan contoh
Menerangkan nilai bahasa Arab Yunani, Bahasa
[Btms 76-77] K4.1. awal. tentang Tamadun
yang boleh dipelajari Inggeris, Bahasa Arab
7 2. Menyenaraikan dan Bahasa Melayu 3. Keperluan menghargai Awal Dunia
dari sumbangan
[Btms 76-77] sumbangan tamadun awal dunia Menganalisis
19/ 08 / 2024 - 23 / 08 / 2024
tamadun awal nilai yang boleh

dipelajari dari dalam kehidupan manusia. maklumat yang
sumbangan 4. Kepentingan sumbangan 4 berkaitan dengan
Kemahiran Pemikiran Sejarah
tamadun awal tamadun awal sebagai Tamadun Awal
(KPS) pencetus inovasi Dunia
 Memahami kronologi, iaitu Membuat penilaian
urutan waktu dan peristiwa sejarah Nilai / Patriotisme / Iktibar 5 Tamadun Awal
berkaitan kewujudan tamadun  Tamadun membolehkan kita Dunia
awal dunia. mengenali masyarakat yang Melahirkan idea
 Meneroka bukti dengan bertamadun, iaitu masyarakat
mengenalpasi dan membuat 6 yang berasaskan
yang mengamalkan Tamadun Awal
kajian terhadap bukti-bukti
tatasusila. Oleh itu, kita perlu Dunia
tinggalan tamadun awal dunia.
sentiasa berilmu beramal
murid dapat : Jigsaw Reading untuk kepentingan negara.
4.1.2 Menerangkan  Murid diberi keratan
4.2 Konsep konsep tamadun 1. Membanding
ayat tentang Konsep
Tamadun mengikut Barat dan beza konsep
Tamadun.
 Sudut Islam tamadun
mengikut  Murid dikehendaki
pandangan
pandangan Barat menyusun semula
Islam Menerangkan nilai
K4.1. dan Islam Konsep Tamadun
 Sudut yang boleh dipelajari
7 mengikut kesesuaian
Pandangan dari sumbangan
2. Menyenaraikan tokoh.. [Btms 78-79]
Barat tamadun awal
[Btms 78-79] nilai yang boleh
dipelajari dari Cerna Minda / KBAT :
sumbangan Rumuskan konsep
tamadun awal tamadun. [Btms 79]
26
(SK) 4.1 Tamadun pembelajaran Rainbow Group 2. Patriotisme Mengetahui
Awal Dunia dan /Kumpulan Pelangi
4.1.3 Menjelaskan 1 Tamadun Awal
Sumbangannya murid dapat :  Murid berbincang Elemen Kewarganegaraan
ciri-ciri Dunia
tamadun awal dalam kumpulan dan Nilai Sivik
T1 BAB4 : 1. Menghuraikan Memahami
dunia daripada salah satu sub 1. Kepentingan kepimpinan
MENGENALI ciri – ciri 2 Tamadun Awal
tajuk 4.3 dalam pembinaan sesuatu
TAMADUN tamadun awal Dunia
K4.1. Menjelaskan  Slps berbincang murid tamadun.
8 dunia. membina kumpulan 2. Nilai yang boleh dipelajari Menerangkan
4.3 Ciri-Ciri keperluan
2. Menghuraikan baharu yg terdiri dari daripada sumbangan 3 dengan contoh
Tamadun menghargai
keperluan setiap ahli dr kumpulan tamadun awal. tentang Tamadun
 Pertanian dan sumbangan tamadun
menghargai asal 3. Keperluan menghargai Awal Dunia
Perdagangan awal dunia dalam
sumbangan sumbangan tamadun awal Menganalisis
kehidupan manusia  Murid berbincang dan
 Sistem tamadun awal
26 / 08 / 2024 - 30 / 08/ 2024
menerangkan hasil dunia dalam kehidupan maklumat yang

Pemerintahan dunia dalam manusia.
Kemahiran Pemikiran Sejarah dapatan kepada ahli 4 berkaitan dengan
 Pembentukan kehidupan 4. Kepentingan sumbangan
(KPS) kumpulan baharu Tamadun Awal
Bandar manusia tamadun awal sebagai
 Membuat tafsiran Dunia
 Pengkhususan pencetus inovasi
Pekerjaan tentang perkembangan Cerna Minda / KBAT : Membuat penilaian
tamadun dan  Nyatakan ciri-ciri 5 Tamadun Awal
Nilai / Patriotisme / Iktibar
kepentingannya kepada tamadun awal dunia. Dunia
 Tamadun membolehkan kita
manusia. Melahirkan idea
[Btms81] mengenali masyarakat yang
 Membuat imaginasi 6 yang berasaskan
tentang kewujudan dan  Apakah peranan bertamadun, iaitu masyarakat
bandar dalam yang mengamalkan tatasusila. Tamadun Awal
rupa bentuk fizikal dan Dunia
tamadun awal dunia. Oleh itu, kita perlu sentiasa
pemikiran tamadun awal
 Huraikan berilmu beramal untuk
 Membuat rasionalisasi kepentingan negara. Nilai / Patriotisme / Iktibar
terhadap kewujudan dan rupa keperluan
pengkhususan  Kesungguhan manusia
bentuk tamadun awal menggunakan
mengikut kawasan. pekerjaan dalam
tamadun awal. kebijaksanaan untuk
[Btms82] kelangsungan hidup
 Apakah kepentingan bertamadun mendidik
tulisan kepada kita supaya menghargai
kehidupan manusia. sumbangan khazanah
[Btms84] masa lalu.
27
Standard Standard Pembelajaran (SP) Objektif Elemen Merentas Kurikulum Standard Prestasi
M25 Kandungan Pembelajaran (EMK TP- Tahap Penguasaan
(SK) 4.1 pembelajaran 2. Patriotisme Mengetahui
Tamadun Awal 4.1.1 Menyatakan Cerna Minda / KBAT :
Dunia dan 1 Tamadun Awal
maksud tamadun murid dapat : Bandingkan maksud Elemen Kewarganegaraan
Sumbangannya Dunia
mengikut bahasa 3. Menjelaskan perkataan tamadun dalam dan Nilai Sivik
Memahami
Yunani, bahasa maksud tamadun bahasa Yunani, bahasa 2. Kepentingan kepimpinan
T1 BAB4 : dalam pembinaan sesuatu 2 Tamadun Awal
Inggeris dan bahasa mengikut bahasa Inggeris dan bahasa Arab.
MENGENALI tamadun. Dunia
TAMADUN Arab Yunani, bahasa [Btms 77]
Inggeris dan 2. Nilai yang boleh dipelajari Menerangkan
02 / 09 / 2024 – 06 /09 / 2024
4.1 Maksud daripada sumbangan tamadun 3 dengan contoh

Menerangkan nilai bahasa Arab Cerna Minda / KBAT
Tamadun K4.1. awal. tentang Tamadun
yang boleh dipelajari  Masyarakat Zaman
 Pengenala 7 3. Keperluan menghargai Awal Dunia
dari sumbangan 4. Menyenaraikan Prasejarah mengamalkan
n [Btms 76- sumbangan tamadun awal Menganalisis
tamadun awal nilai yang boleh kepercayaan dan memberi
77] dunia dalam kehidupan maklumat yang
dipelajari dari penghormatan kepada orang
sumbangan manusia. 4 berkaitan dengan
Kemahiran Pemikiran Sejarah mati. Rasionalkan
tamadun awal 4. Kepentingan sumbangan Tamadun Awal
(KPS) penemuan pelbagai jenis
tamadun awal sebagai Dunia
 Memahami kronologi, iaitu urutan pengebumian dalam
pencetus inovasi Membuat penilaian
waktu dan peristiwa sejarah berkaitan Btms 69.
 Peralatan ciptaan 5 Tamadun Awal
kewujudan tamadun awal dunia. Nilai / Patriotisme / Iktibar
Zaman Prasejarah menjadi Dunia
 Meneroka bukti dengan Tamadun membolehkan kita
asas kepada penciptaan Melahirkan idea
mengenalpasi dan membuat kajian mengenali masyarakat yang
terhadap bukti-bukti tinggalan peralatan pada masa kini. 6 yang berasaskan
Bincangkan. bertamadun, iaitu Tamadun Awal
tamadun awal dunia. masyarakat yang
[Btms 65]. Dunia
mengamalkan tatasusila.
Oleh itu, kita perlu sentiasa
berilmu beramal untuk
kepentingan negara.

28

(SK) 4.1 Tamadun 2. Patriotisme
pembelajaran Rainbow Group Mengetahui
Awal Dunia dan
4.1.3 Menjelaskan /Kumpulan Pelangi 1 Tamadun Awal
Sumbangannya Elemen Kewarganegaraan
ciri-ciri murid dapat :  Murid berbincang Dunia
dan Nilai Sivik
T1 BAB4 : tamadun awal dalam kumpulan Memahami
3. Menghuraikan daripada salah satu sub 1. Kepentingan kepimpinan
MENGENALI dunia 2 Tamadun Awal
ciri – ciri tajuk 4.3 dalam pembinaan sesuatu
TAMADUN Dunia
tamadun awal tamadun.
K4.1. Menjelaskan  Slps berbincang murid Menerangkan
dunia. 2. Nilai yang boleh dipelajari
4.3 Ciri-Ciri 8 keperluan membina kumpulan 3 dengan contoh
4. Menghuraikan daripada sumbangan
Tamadun menghargai baharu yg terdiri dari
keperluan tamadun awal. tentang Tamadun
 Pertanian dan sumbangan tamadun setiap ahli dr kumpulan
menghargai 3. Keperluan menghargai Awal Dunia
Perdagangan awal dunia dalam asal
sumbangan sumbangan tamadun awal Menganalisis
 Sistem kehidupan manusia  Murid berbincang dan
09 / 09 / 2024 - 13 / 09/ 2024
tamadun awal dunia dalam kehidupan maklumat yang

Pemerintahan menerangkan hasil
dunia dalam manusia. 4 berkaitan dengan
 Pembentukan Kemahiran Pemikiran Sejarah dapatan kepada ahli
kehidupan 4. Kepentingan sumbangan Tamadun Awal
Bandar (KPS) kumpulan baharu
manusia tamadun awal sebagai Dunia
 Pengkhususan  Membuat tafsiran pencetus inovasi
Pekerjaan tentang perkembangan Membuat penilaian
Cerna Minda / KBAT :
tamadun dan 5 Tamadun Awal
 Nyatakan ciri-ciri Nilai / Patriotisme / Iktibar
kepentingannya kepada Dunia
tamadun awal dunia.  Tamadun membolehkan kita
manusia. mengenali masyarakat yang Melahirkan idea
[Btms81] 6 yang berasaskan
 Membuat imaginasi bertamadun, iaitu masyarakat
tentang kewujudan dan  Apakah peranan Tamadun Awal
yang mengamalkan tatasusila.
rupa bentuk fizikal dan bandar dalam Dunia
Oleh itu, kita perlu sentiasa
pemikiran tamadun awal tamadun awal dunia.
berilmu beramal untuk
 Membuat rasionalisasi  Huraikan Nilai / Patriotisme / Iktibar
kepentingan negara.
terhadap kewujudan dan rupa keperluan  Kesungguhan manusia
bentuk tamadun awal pengkhususan menggunakan
mengikut kawasan. pekerjaan dalam kebijaksanaan untuk
tamadun awal. kelangsungan hidup
[Btms82] bertamadun mendidik
 Apakah kepentingan kita supaya menghargai
tulisan kepada sumbangan khazanah
kehidupan manusia. masa lalu.
[Btms84]
CUTI PENGGAL 2 ( 14 – 22/09/2024 )

29
(SK) 4.1 Tamadun pembelajaran Rainbow Group 2. Patriotisme Mengetahui
Awal Dunia dan /Kumpulan Pelangi
4.1.3 Menjelaskan 1 Tamadun Awal
Sumbangannya murid dapat :  Murid berbincang Elemen Kewarganegaraan
ciri-ciri Dunia
tamadun awal dalam kumpulan dan Nilai Sivik
T1 BAB4 : 5. Menghuraikan Memahami
dunia daripada salah satu sub 1. Kepentingan kepimpinan
MENGENALI ciri – ciri 2 Tamadun Awal
tajuk 4.3 dalam pembinaan sesuatu
TAMADUN tamadun awal Dunia
K4.1. Menjelaskan  Slps berbincang murid tamadun.
8 dunia. membina kumpulan 2. Nilai yang boleh dipelajari Menerangkan
4.3 Ciri-Ciri keperluan
6. Menghuraikan baharu yg terdiri dari daripada sumbangan 3 dengan contoh
Tamadun menghargai
keperluan setiap ahli dr kumpulan tamadun awal. tentang Tamadun
 Teknologi sumbangan tamadun
menghargai asal 3. Keperluan menghargai Awal Dunia
awal dunia dalam
 Organisasi Sosial sumbangan sumbangan tamadun awal
kehidupan manusia  Murid berbincang dan Menganalisis
 Agama dan tamadun awal
23 / 09 / 2024 - 27 / 09 / 2024
menerangkan hasil dunia dalam kehidupan maklumat yang

Kepercayaan dunia dalam manusia.
Kemahiran Pemikiran Sejarah dapatan kepada ahli 4 berkaitan dengan
 Tulisan dan kehidupan
kumpulan baharu 4. Kepentingan sumbangan
(KPS) Tamadun Awal
Penyimpanan Rekod manusia tamadun awal sebagai
 Membuat tafsiran Dunia
 Kesenian dan pencetus inovasi
Kesusasteraan tentang perkembangan Cerna Minda / KBAT : Membuat penilaian
[Btms 80-85] tamadun dan  Nyatakan ciri-ciri 5 Tamadun Awal
kepentingannya kepada tamadun awal dunia. Dunia
 Tamadun membolehkan kita
manusia. Melahirkan idea
[Btms81] mengenali masyarakat yang
 Membuat imaginasi 6 yang berasaskan
tentang kewujudan dan  Apakah peranan bertamadun, iaitu masyarakat
bandar dalam yang mengamalkan tatasusila. Tamadun Awal
rupa bentuk fizikal dan Dunia
tamadun awal dunia. Oleh itu, kita perlu sentiasa
pemikiran tamadun awal
 Huraikan berilmu beramal untuk
 Membuat rasionalisasi kepentingan negara. Nilai / Patriotisme / Iktibar
terhadap kewujudan dan rupa keperluan
pengkhususan  Kesungguhan manusia
bentuk tamadun awal menggunakan
mengikut kawasan. pekerjaan dalam
tamadun awal. kebijaksanaan untuk
[Btms82] kelangsungan hidup
 Apakah kepentingan bertamadun mendidik
tulisan kepada kita supaya menghargai
kehidupan manusia. sumbangan khazanah
[Btms84] masa lalu.

30
Tajuk 4 : TAMADUN DUNIA DAN
SUMBANGANNYA
Murid boleh : Pada akhir Chunking [Rujuk Btms 92] 1. Bahasa
(SK) 4.1 Tamadun pembelajaran  Cikgu sediakan dua peta. 2. Patriotisme Mengetahui
Awal Dunia dan 1 peta dunia dan 1 peta
4.1.4 Membincangkan 1 Tamadun Awal
Sumbangannya murid dapat : Asia Tenggara Elemen Kewarganegaraan
empat lokasi Dunia
 Dengan menggunakan dan Nilai Sivik
T1 BAB 5 : pembentukan Memahami
1.Menghuraikan pengetahuan sedia ada dari 1. Kepentingan kepimpinan
TAMADUN AWAL tamadun awal 2 Tamadun Awal
lokasi empat segi lokasi negara- negara di dalam pembinaan sesuatu
DUNIA dunia dunia dan Asia Tenggara, Dunia
tamadun awal tamadun.
dunia Pelajar dikehendaki Menerangkan
Menerangkan melabelkan lokasi kewujudan 2. Nilai yang boleh dipelajari
5.1 Empat K4.1. 3 dengan contoh
kepentingan 2.Menjelaskan Zaman Prasejarah di dalam daripada sumbangan tamadun
Lokasi Tamadun 6 tentang Tamadun
kepimpinan dalam kepentingan peta tersebut. awal.
Awal Dunia
pembinaan sesuatu kepimpinan dalam Gallery Walk /Jalan Galeri 3. Keperluan menghargai Awal Dunia
 Pengenalan
30 / 09 / 2024 - 04 / 10 / 2024
tamadun pembinaan Murid melihat / berfikir / sumbangan tamadun awal Menganalisis

[Btms 92-103] berbincang berkenaan hasil
sesuatu tamadun dunia dalam kehidupan maklumat yang
Kemahiran Pemikiran Sejarah kerja rakan2 yang ditampal. manusia. 4 berkaitan dengan
Perbincangan tentang 4. Kepentingan sumbangan
(KPS) Tamadun Awal
perkembangan Empat tamadun awal sebagai
 Memahami kronologi, iaitu Tamadun Awal Dunia [Btms
Dunia
urutan waktu dan peristiwa pencetus inovasi Membuat penilaian
92-103] Nilai / Patriotisme / Iktibar
sejarah berkaitan keempat- 5 Tamadun Awal
 Penghayatan terhadap
empat tamadun awal dunia. Dunia
warisan dan budaya
 Meneroka bukti lokasi Melahirkan idea
kebangsaan akan membentuk
keempat- empat tamadun 6 yang berasaskan
sikap patriotisme dan sikap
awal dunia. Tamadun Awal
berbangga sebagai rakyat
Cerna Minda / KBAT : Malaysia. Dunia
 Sekiranya anda diberikan peluang Nilai / Patriotisme /
merancang bandar, lakarkan bandar Iktibar
masa depan yang anda impikan.  Kita perlu sentiasa bersifat
Bagaimanakah peningkatan hasil tabah dan berdaya tahan
pertanian boleh menyebabkan dalam menghadapi setiap
pertambahan jumlah penduduk? cabaran untuk meneruskan
 Bagaimanakah ciptaan alatan kehidupan masa depan.
pertanian dapat meningkatkan
 Kemunculan tamadun awal
tamadun manusia?
 Apakah peranan Firaun dalam
dunia mendidik kita supaya
Tamadun Mesir? berbangga dengan tradisi
 Bagaimakah masyarakat pada zaman dan budaya bangsa.
tamadun awal melakukan kegiatan
perdagangan?
 Apakah kepentingan sungai?
31
Murid boleh : Pada akhir Collaboration 1. Bahasa
(SK) 4.1 pembelajaran Murid melihat / berfikir / 2. Patriotisme Mengetahui
Tamadun Awal berbincang tugasan secara
4.1.5 Membandingkan 1 Tamadun Awal
Dunia dan murid dapat : berkumpulan dan Elemen Kewarganegaraan
sumbangan Dunia
Sumbangannya 1. Membanding bekerjasama dengan dan Nilai Sivik
tamadun awal dunia Memahami
beza sumbangan kumpulan-kumpulan lain 1. Kepentingan kepimpinan
T1 BAB 5 : 2 Tamadun Awal
Membincangkan tamadun awal untuk melengkapkan dan dalam pembinaan sesuatu
TAMADUN dunia Dunia
kepentingan menyiapkan tugasan. tamadun.
AWAL DUNIA K4.1. Menerangkan
07 / 10 / 2024 - 11 / 10 / 2024
sumbangan tamadun Perbincangan tentang 2. Nilai yang boleh dipelajari

9 2. Menghuraikan daripada sumbangan 3 dengan contoh
5.2Perbandingan awal sebagai Perbandingan Sumbangan
kepentingan tamadun awal. tentang Tamadun
Sumbangan pencetus inovasi Tamadun Awal.
sumbangan Awal Dunia
Tamadun Awal [Btms 104-112] 3. Keperluan menghargai
tamadun awal sumbangan tamadun awal
Kemahiran Pemikiran Sejarah Menganalisis
 Pemerintahan sebagai pencetus
(KPS) Cerna Minda / KBAT : dunia dalam kehidupan maklumat yang
dan Pentadbiran inovasi
manusia. 4 berkaitan dengan
 Kegiatan  Membuat interpretasi sumbangan 1. Apakah rasional di
sebalik larangan 4. Kepentingan sumbangan Tamadun Awal
Ekonomi tamadun awal dunia terhadap
penciptaan senjata tamadun awal sebagai Dunia
 Teknologi masyarakat hari ini.
nuklear? pencetus inovasi Membuat penilaian
 Kesenian dan  Membuat imaginasi tentang
Kesusasteraan pembentukan tamadun awal. [Btms 82] 5 Tamadun Awal Dunia
 Binaan  Membuat rasional kepentingan 2. Apakah yang akan Melahirkan idea
Bangunan dan lokasi tamadun awal dunia. terjadi sekiranya 6 yang berasaskan
 Kemunculan tamadun
Kemudahan keharmonian kaum di Tamadun Awal
awal dunia mendidik kita
[Btms 104-111] negara kita tidak supaya berbangga dengan Dunia
dipelihara ? tradisi dan budaya bangsa.
[Btms84]
 Penghayatan terhadap
Nilai / Patriotisme / Iktibar warisan dan budaya
 Kita perlu sentiasa kebangsaan akan
bersifat tabah dan membentuk sikap
berdaya tahan dalam patriotisme dan sikap
menghadapi setiap berbangga sebagai rakyat
cabaran untuk Malaysia.
meneruskan kehidupan
masa depan.
32
Murid boleh : Pada akhir Cafe / Kafe Kedai kopi 1. Bahasa
(SK) 4.2 Tamadun pembelajaran 2. Patriotisme
 Seperti di Kafe, murid Mengetahui
Dunia dan
4.2.1 Mengenal pasti duduk secara Peningkatan
Sumbangannya murid dapat : Elemen Kewarganegaraan 1
empat lokasi berkumpulan di sebuah Tamadun
peningkatan 1. Melabelkan 4 meja dan berbincang dan Nilai Sivik
Memahami
tamadun lokasi tentang soalan / isu 1. Kepentingan menghargai
Peningkatan
T1 BAB 6 : peningkatan topik 6.1. asas amalan demokrasi 2
Tamadun
PENINGKATAN K4.2. Menghuraikan tamadun
Cerna Minda / KBAT : Menerangkan
14 / 10 / 2024 - 18 / 10 / 2024
TAMADUN kepentingan 2. Kepentingan seni bina

YUNANI DAN ROM 9  Apakah kepentingan polis dengan contoh
kerjasama dalam 2. Menyenaraikan sebagai simbol kemajuan. 3
kepentingan kepada Tamadun Yunani. 3. Kepentingan kerjasama Peningkatan
pembinaan sesuatu
6.1 Tamadun kerjasama dalam  Apakah perbezaan masyarakat dalam pembinaan Tamadun
tamadun
Yunani pembinaan pembinaan pusat sesebuah tamadun. Menganalisis
 Pengenalan sesuatu tamadun. pentadbiran kerajaan pada maklumat
 Lokasi dan masa kini dengan polis yang
(KPS) 4
Perkembangannya dalam Tamadun Yunani? berkaitan
[Btms 118-119]  Memahami kronologi [Btms 119] dengan
kronologi tentang kewujudan Peningkatan
Tamadun Yunani. Tamadun
 Meneroka bukti Membuat penilaian
kecemerlangan Tamadun Peningkatan
5
Yunani. Nilai / Patriotisme / Iktibar Tamadun
6.2 Peningkatan  Berusaha bersungguh- Melahirkan idea
Pemerintahan 4.2.2 Membincangkan sungguh bagi mencapai yang berasaskan
 Bandingkan sistem demokrasi
dan Pentadbiran peningkatan murid dapat : kemajuan dalam pelbagai di Athens dengan sistem 6 Peningkatan
Tamadun Yunani tamadun Yunani 1. Membanding beza bidang demi kesejahteraan demokrasi di Malaysia. Tamadun
 Ciri-ciri dalam aspek sistem masyarakat & negara  Apakah bukti masyarakat
Demokrasi pemerintahan pemerintahan dan  Nilai-nilai demokrasi yang Sparta mementingkan disiplin
di Athens dan pentadbiran pentadbiran Yunani diasaskan sejak zaman ketenteraan kepada rakyatnya?
 Pemerintahan dan K4.2. Tamadun Yunani mendidik [Btms 125]
2. Menyenaraikan
Pentadbiran 7 kepentingan kita agar menjunjung tinggi
Menghuraikan
Sparta kepentingan kerjasama dalam dan sanggup
kerjasama dalam pembinaan sesuatu mempertahankan nilai
[Btms 120-126] pembinaan sesuatu tamadun. tersebut yang menjadi asas
tamadun penting dalam pembentukan
negara kita.
33
Murid boleh : Pada akhir Table Talkers / Perbincangan 1. Bahasa
(SK) 4.2 Tamadun pembelajaran di meja. 2. Patriotisme Mengetahui
Dunia dan  Kad-kad yang mengandungi
4.2.3 Membincangkan Peningkatan
Sumbangannya murid dapat : maklumat tentang topik 6.3 Elemen Kewarganegaraan 1
peningkatan Tamadun
tamadun Rom dari diletakkan di atas meja untuk dan Nilai Sivik
1. Menyenaraikan Memahami
aspek seni bina perbincangan kumpulan 1. Kepentingan menghargai
K4.2. fungsi binaan Peningkatan
T1 BAB 6 : secara lisan atau bertulis. asas amalan demokrasi 2
8 dalam tamadun Setiap kumpulan akan Tamadun
PENINGKATAN Membuat Rom
TAMADUN YUNANI bertukar kad dan berbincang 2. Kepentingan seni bina Menerangkan
kesimpulan tentang
DAN ROM dalam kumpulan. sebagai simbol kemajuan. dengan contoh
21 / 10 / 2024 - 25 / 10 / 2024
kepentingan seni 2. Menganalisis 3

6.3 Tamadun Rom Cerna Minda / KBAT : 3. Kepentingan kerjasama Peningkatan
bina sebagai kepentingan seni
 Pengenalan masyarakat dalam pembinaan Tamadun
lambang intelektual bina sebagai  Apakah yang menyebabkan
 Lokasi dan Rom berjaya membentuk sesebuah tamadun. Menganalisis
Perkembanganny lambang maklumat yang
Kemahiran Pemikiran Sejarah sebuah empayar yang luas?
a intelektual berkaitan dengan
(KPS) [Btms 127]
4 Peningkatan
 Memahami kronologi  Nyatakan kemahiran yang
6.4 Peningkatan diperlukan untuk Tamadun
kronologi tentang
Seni Bina dalam kewujudan Tamadun Rom. menghasilkan seni bina yang Membuat penilaian
Tamadun Rom  Meneroka bukti mengagumkan. Peningkatan
5
kecemerlangan Tamadun Tamadun
[Btms 127-133] Rom Nilai / Patriotisme / Iktibar Melahirkan idea
 Berusaha bersungguh- yang berasaskan
sungguh bagi mencapai 6 Peningkatan
kemajuan dalam pelbagai Tamadun
bidang demi
kesejahteraan masyarakat
dan negara.
 Boleh melahirkan
semangat patriotisme
untuk membangunkan
negara Malaysia.

34
SUMBANGANNYA
M32 Kandungan Pembelajaran Aktiviti PAK 21: Kurikulum (EMK TP- Tahap Penguasaan
Murid boleh : Pada akhir Bus Stop / Hentian Bas 1. Bahasa
(SK) 4.2 Tamadun pembelajaran  Beberapa buah hentian 2. Patriotisme Mengetahui
Dunia dan 4.2.4 Membincangkan diwujudkan di dalam
Sumbangannya Peningkatan
peningkatan tamadun murid dapat : kelas. Setiap satu Elemen 1
Tamadun
India dari aspek 1. Menyatakan hentian disediakan Kewarganegaraan dan
soalan dari topik 7.1 Nilai Sivik Memahami
perluasan kuasa faktor dan
T1 BAB 7 :  Murid bergerak secara 1. Kepentingan menghargai 2
Peningkatan
bentuk
PENINGKATAN K4.2.9 Menghuraikan kumpulan dari satu asas amalan demokrasi Tamadun
perluasan kuasa
TAMADUN INDIA kepentingan hentian ke 1 hentian utk Menerangkan
28 / 10 / 2024 - 01/ 11 / 2024
DAN CHINA kerjasama dalam 2. Menjelaskan membincangkan soalan 2. Kepentingan seni bina dengan contoh
3
pembinaan sesuatu melalui contoh yang disediakan sebagai simbol kemajuan. Peningkatan
7.1 Tamadun India tamadun  Murid berkongsi 3. Kepentingan kerjasama Tamadun
kepentingan
 Pengenalan pendapat dan masyarakat dalam pembinaan Menganalisis
kerjasama dalam
 Lokasi dan Kemahiran Pemikiran Sejarah merekodkan komen sesebuah tamadun. maklumat yang
pembinaan sesuatu
Perkembangannya (KPS) serta maklumat yg berkaitan dengan
tamadun.
 Peluasan Kuasa  Meneroka bukti tentang diperolehi. 4 Peningkatan
dalam Tamadun keunggulan Tamadun India Tamadun
India
berdasarkan peningkatan tamadun Mengapakah Lembah Membuat penilaian
mereka Ganges memainkan Peningkatan
[Btms 140-145] 5
 Membuat intpretasi tentang peranan penting dalam Tamadun
peluasan kuasa dalam Tamadun perkembangan T. India? Melahirkan idea
India.  Mengapakah kekuatan yang berasaskan
tentera menjadi ciri 6 Peningkatan
penting untuk Tamadun
*CUTI HARI meluaskan kuasa?
DEEPAVALI (30-
1/11/24) Nilai / Patriotisme / Iktibar
 Berusaha bersungguh-
sungguh bagi mencapai
kemajuan dalam
pelbagai bidang demi
kesejahteraan
masyarakat dan negara.
 Boleh melahirkan
semangat patriotisme
untuk membangunkan
negara Malaysia.
35
Standard Standard Pembelajaran (SP) Objektif Pembelajaran Cadangan / contoh Elemen Merentas Kurikulum Standard Prestasi
M33 Kandungan Aktiviti PAK 21: (EMK TP- Tahap Penguasaan
Murid boleh : Pada akhir  Rocket Writing / 1. Bahasa
(SK) 4.2 Tamadun pembelajaran Penulisan Pantas 2. Patriotisme Mengetahui
Dunia dan Murid menulis di
Sumbangannya murid dapat : papan tulis apa yang Elemen Kewarganegaraan 1
peningkatan Tamadun
tamadun China mereka tahu dan Nilai Sivik
1. Menghuraikan Memahami
dari aspek berkenaan dengan 1. Kepentingan menghargai
T1 BAB 7 : matlamat, ciri
asas amalan demokrasi 2
Peningkatan
K4.2. pendidikan dan tahap topik 8.4 / soalan
PENINGKATAN Tamadun
sistem yang diberi oleh guru.
01 / 10 / 2024 - 08 / 11 / 2024
TAMADUN INDIA 6 2. Kepentingan seni bina Menerangkan

Merumuskan pendidikan  Wakil pelajar
DAN CHINA sebagai simbol kemajuan. dengan contoh
kepentingan tamadun menerangkan 3
3. Kepentingan kerjasama Peningkatan
pendidikan sebagai maklumat yang
China ditulis masyarakat dalam pembinaan Tamadun
7.2 Tamadun China agen perubahan
sesebuah tamadun. Menganalisis
 Pengenalan kepada kemajuan Cerna Minda / KBAT : maklumat yang
 Lokasi dan negara  Nyatakan tiga tahap
2. Membuat Nilai / Patriotisme / Iktibar berkaitan dengan
Perkembangannya kesimpulan sistem pendidikan 4 Peningkatan
 Perkembangan Kemahiran Pemikiran Sejarah  Berusaha bersungguh-
pendidikan sebagai Tamadun China? sungguh bagi mencapai Tamadun
Pendidikan dalam (KPS)
Tamadun China agen perubahan kemajuan dalam pelbagai Membuat penilaian
 Membuat imaginasi  Nyatakan persiapan Peningkatan
 Peperiksaan kepada kemajuan bidang demi
tentang kehidupan calon pada zaman 5
[Btms 146-153] negara kesejahteraan masyarakat Tamadun
masyarakat dalam Tamadun China untuk dan negara. Melahirkan idea
Tamadun China menghadapi  Boleh melahirkan yang berasaskan
peperiksaan semangat patriotisme Peningkatan
 Membuat rasionalisasi 6
perkhidmatan awam. untuk Tamadun
terhadap tindakan pemerintah
membangunkan
China dalam usaha  Adakah pencapaian negara Malaysia.
meningkatkan kemajuan dalam peperiksaan
tamadun mereka menjadi kriteria terbaik
untuk mengukur
kebolehan sekarang?
[Btms 127]
36
Murid boleh : Pada akhir  Rocket Writing / 1. Bahasa
(SK) 4.2 Tamadun pembelajaran Penulisan Pantas 2. Patriotisme Mengetahui
Dunia dan Murid menulis di
Sumbangannya murid dapat : papan tulis apa yang Elemen 1
peningkatan Tamadun
tamadun China mereka tahu Kewarganegaraan dan
1. Menghuraikan Nilai Sivik Memahami
dari aspek berkenaan dengan
T1 BAB 7 : matlamat, ciri dan 1. Kepentingan menghargai 2
Peningkatan
pendidikan tahap sistem topik 8.4 / soalan
PENINGKATAN asas amalan demokrasi Tamadun
yang diberi oleh guru.
11 / 11 / 20224 - 15 / 11 / 2024
TAMADUN INDIA pendidikan Menerangkan

Merumuskan  Wakil pelajar
DAN CHINA K4.2. tamadun China 2. Kepentingan seni bina dengan contoh
kepentingan menerangkan 3
6 sebagai simbol kemajuan. Peningkatan
pendidikan sebagai maklumat yang
3. Kepentingan kerjasama Tamadun
7.3 Tamadun China agen perubahan 2. Membuat kesimpulan
ditulis
masyarakat dalam Menganalisis
 Pengenalan kepada kemajuan Cerna Minda / KBAT :
pendidikan sebagai pembinaan sesebuah maklumat yang
 Lokasi dan negara  Nyatakan tiga tahap sistem
agen perubahan kepada tamadun. berkaitan dengan
Perkembangannya kemajuan negara pendidikan Tamadun 4 Peningkatan
 Perkembangan Kemahiran Pemikiran Sejarah China? Nilai / Patriotisme / Iktibar Tamadun
Pendidikan dalam (KPS)
Tamadun China  Berusaha bersungguh- Membuat penilaian
 Membuat imaginasi  Nyatakan persiapan calon sungguh bagi Peningkatan
 Peperiksaan tentang kehidupan 5
pada zaman Tamadun mencapai kemajuan Tamadun
[Btms 146-153] masyarakat dalam China untuk menghadapi dalam pelbagai bidang Melahirkan idea
Tamadun China peperiksaan perkhidmatan demi kesejahteraan yang berasaskan
awam. masyarakat dan negara. Peningkatan
 Membuat rasionalisasi 6
 Boleh melahirkan Tamadun
terhadap tindakan pemerintah  Adakah pencapaian dalam semangat
China dalam usaha peperiksaan menjadi patriotisme untuk
meningkatkan kemajuan kriteria terbaik untuk membangunkan
tamadun mereka mengukur kebolehan negara Malaysia.
sekarang? [Btms 127]
37
Murid boleh : Pada akhir pembelajaran Fikir-Pasang-Kongsi / 1. Bahasa
(SK) 4.3 2. Patriotisme
Think- Pair-Share Mengetahui
Tamadun Islam murid dapat :
4.3.1 Menyatakan Aktiviti kumpulan : 1 Tamadun Islam
dan Elemen Kewarganegaraan
latar belakang Bentuk kumpulan kecil Memahami
Sumbangannya 1.Mencirikan masyarakat dan Nilai Sivik
masyarakat dgn pasangan 2 Tamadun Islam
Arab sebelum kedatangan
Arab sebelum lain.Murid dikehendaki 1. Kepentingan menghargai
Islam 3 Menerangkan
T1 BAB 8: kedatangan menjawab (topik 81). sumbangan Tamadun
2.Memberi contoh nilai murni dengan contoh
TAMADUN ISLAM Islam Berpandukan isu yang Islam.
18 / 11 / 2024 - 22 / 11 / 2024
sejagat dalam Islam untuk diberikan secara 2. Nilai murni sejagat dalam Tamadun Islam
DAN
K4.3. pemantapan jati diri, Menganalisis
SUMBANGANNYA Menghuraikan nilai individu, murid Islam bagi memantapkan jati
7 bangsa dan negara. 4 maklumat yang
murni sejagat dalam kemudiannya diri.
8.1 Latar Belakang Islam bagi berbincang dengan 3. Ciri-ciri kepimpinan Islam berkaitan Tamadun
Masyarakat Arab memantapkan jati diri rakan atau pasangan. yang boleh diteladani oleh Islam
Sebelum  Bincangkan kesan
bangsa dan negara Murid berkongsi masyarakat. Membuat penilaian
Kedatangan sekiranya semangat
maklumat hasil 4. Kepentingan ciri- ciri unik 5 tentang Tamadun
Islam assabiyah diamalkan
Kemahiran Pemikiran Sejarah perbincangan dengan dalam senibina Islam. Islam
 Pengenalan dalam masyarakat hari ini.
(KPS) pasangan/ kumpulan / Melahirkan idea
 Sistem  Nyatakan ciri-ciri
kelas lain. Nilai / Patriotisme / Iktibar 6 yang berasas
Masyarakat  Memahami kronologi urutan seorang Sheikh.
[Rujuk Btms160 – 164] • Kita dapat meneladani mengenai
Jahiliah masa Zaman Jahiliah dan  Apakah kesan buruk jika bahawa berganding bahu
[Btms 160- hanya mengamalkan sikap Tamadun Islam
kemunculan Tamadun Islam. membangunkan negara
164] mementingkan seuntungan
 Membuat interpretasi sehingga mampu membentuk
sumbangan Tamadun Islam semata-mata dalam peradaban yang tinggi
dalam bidang senibina. perniagaan merupakan tanggungjawab
 Apakah kesan terhadap semua warganegara.
masyarakat kini sekiranya •Menjadikan kita bersyukur,
amalan negatif bersifat terbuka, amanah dan
masyarakat Jahiliah berakhlak mulia dalam
berterusan. kalangan warganegara.
[Btms 161-164]

38
SUMBANGANNYA
Murid boleh : Pada akhir pembelajaran Free Discussion / 1. Bahasa
Perbincangan bebas Mengetahui
4.3.2 Menerangkan  Seorang murid dari 1 Tamadun Islam
dan 1.Menjelaskan kemunculan Elemen
kemunculan setiap kumpulan yang Memahami
Sumbangannya dan perkembangan tamadun Kewarganegaraan dan
tamadun Islam kecil dilantik sebagai 2 Tamadun Islam
T1 BAB 8: islam secara ringkas Nilai Sivik
dalam pemudahcara utk
TAMADUN ISLAM 1. Kepentingan Menerangkan
DAN
perkembangannya berbincang tentang
2.Memberi contoh nilai murni menghargai sumbangan 3 dengan contoh
SUMBANGANNYA secara ringkas topik 8.2.
Tamadun Islam Tamadun
25/ 11 / 2024 - 29/ 11 / 2024
Menghuraikan nilai sejagat dalam Islam untuk  Hasilkan peta alir tentang
K murni sejagat dalam pemantapan jati diri, bangsa 2. Nilai murni sejagat Islam
8.2 Kemunculan susur galur riwayat hidup
4.3.7 Islam bagi dan negara dalam Islam Menganalisis
dan Nabi Muhammad SAW
Perkembangan memantapkan jati diri memantapkan jati diri 4 maklumat yang
bermula daripada
Tamadun Islam bangsa dan negara 3. Ciri-ciri kepimpinan berkaitan
kelahiran baginda
\
Islam yang boleh Tamadun Islam
[Btms 165- sehinggalah baginda
Kemahiran Pemikiran Sejarah diteladani oleh Membuat
169] berhijrah ke Madinah.
(KPS) masyarakat. 5 penilaian tentang
 Meneroka bukti sumbangan 4. Kepentingan ciri- ciri
Tamadun Islam
Tamadun Islam dalam bidang unik dalam senibina
Melahirkan idea
politik, ekonomi dan sosial. Islam.
6 yang berasas
 Membuat interpretasi mengenai
sumbangan Tamadun Islam Tamadun Islam
 Kita dapat meneladani
dalam bidang seni bina.
Cerna Minda / KBAT : bahawa berganding bahu
Apakah Wahyu pertama membangunkan negara
yang diterima oleh Nabi sehingga mampu
Muhammad dan apakah membentuk peradaban
kepentingannya. yang tinggi merupakan
[Btms 165] tanggungjawab semua
warganegara.
 Tamadun Islam
mendorong sikap
bertanggungjawab
kepada bangsa dan
negara.

39
SUMBANGANNYA
Murid boleh : Pada akhir pembelajaran Free Discussion / 1. Bahasa
Perbincangan bebas Mengetahui
4.3.3 Menjelaskan Free Discussion / 1 Tamadun Islam
dan 1. Mewajarkan Nabi Elemen Kewarganegaraan
ketokohan Nabi Perbincangan bebas Memahami
Sumbangannya Muhammad sebagai dan Nilai Sivik
Muhammad  Seorang murid 2 Tamadun Islam
T1 BAB 8: seorang pemimpin yang 1. Kepentingan menghargai
SAW sebagai dari setiap
TAMADUN ISLAM
yang unggul. sumbangan Tamadun Islam Menerangkan
DAN
pemimpin yang kumpulan yang
2. Nilai murni sejagat dalam 3 dengan contoh
SUMBANGANNYA unggul kecil dilantik Tamadun
02 / 12/ 2024 - 06 / 12 / 2024
2. Menjelaskan ciri-ciri sebagai Islam memantapkan jati diri

Membincangkan ciri- pemimpin Islam yang boleh 3. Ciri-ciri kepimpinan Islam Islam
8.3 Ketokohan pemudahcara utk
K ciri kepimpinan Islam diteladani. yang boleh diteladani oleh Menganalisis
Nabi berbincang tentang
4.3.8 yang boleh diteladani topik 8.3. masyarakat. 4 maklumat yang
Muhammad
oleh masyarakat  Hasilkan peta 4. Kepentingan ciri- ciri unik berkaitan
SAW Sebagai
Pemimpin pemikiran yang dalam senibina Islam. Tamadun Islam
Kemahiran Pemikiran Sejarah sesuai bagi Membuat
(KPS) menggambarkan Nilai / Patriotisme / Iktibar 5 penilaian tentang
[Btms 170-173]  Meneroka bukti sumbangan ciri-ciri  Kita dapat meneladani bahawa Tamadun Islam
Tamadun Islam dalam bidang Cerna Minda / KBAT : kepimpinan Nabi berganding bahu Melahirkan
politik, ekonomi dan sosial.  Apakah kesan Muhammad. membangunkan negara 6 idea yang
 Membuat imaginasi kandungan piagam sehingga mampu membentuk berasas
kesungguhan Nabi Madiah terhadap peradaban yang tinggi mengenai
Muhammad SAW masyarakat bukan merupakan tanggungjawab Tamadun
menyampaikan dakwah Islam. Islam di Madinah. semua warganegara. Islam
 Bagaimanakah  Tamadun Islam mendorong
kepimpinan yang sikap bertanggungjawab
berwibawa mampu kepada bangsa dan negara.
menggemilangkan
sesebuah tamadun?
[Btms 165]

40
SUMBANGANNYA
Murid boleh : Pada akhir pembelajaran
Kerusi Panas / Hot
1. Bahasa
Seat Tamadun Islam Mengetahui
Tamadun Islam 4.3.4 murid dapat :
Menganalis memberi sumbangan 1 Tamadun Islam
dan Elemen Kewarganegaraan
sumbangan tamadun 1. Mencerakinkan yang besar terhadap Memahami
Sumbangannya dan Nilai Sivik
Islam dalam bidang sumbangan tamadun Islam perkembangan 2 Tamadun Islam
T1 BAB 8: 1. Kepentingan menghargai
politik, ekonomi dan dalam bidang tamadun dunia
TAMADUN ISLAM
sumbangan Tamadun Menerangkan
DAN
sosial politik,ekonomi dan sosial terutamanya dari aspek
Islam 3 dengan contoh
SUMBANGANNYA . politik, ekonomi dan Tamadun
Merumuskan 2. Mewajarkan kepentingan sosial. 2. Nilai murni sejagat dalam
K4.3. Islam
kepentingan Islam memantapkan jati
09 / 12 / 2024 - 13 / 12 / 2024
8.4 Sumbangan 6 menghargai sumbangan  Secara berkumpulan / Menganalisis

Tamadun Islam Kepada menghargai tamadun Islam individu, buat kajian diri
Dunia sumbangan tamadun 3. Ciri-ciri kepimpinan Islam 4 maklumat yang
atau bacaan tentang
Islam yang boleh diteladani oleh berkaitan
Sumbangan
[Bms 174-181] masyarakat. Tamadun Islam
Tamadun Islam
Kemahiran Pemikiran Sejarah  Seorang murid dipilih 4. Kepentingan ciri- ciri unik Membuat
(KPS) tampil ke hadapan dalam senibina Islam. 5 penilaian tentang
 Meneroka bukti kelas Tamadun Islam
sumbangan Tamadun  Murid ini akan duduk Nilai / Patriotisme / Iktibar Melahirkan
Islam dalam bidang Cerna Minda / KBAT : 6 idea yang
di kerusi yang  Kita dapat meneladani
politik, ekonomi dan  Bincangkan kebaikan bahawa berganding bahu berasas
disediakan dan
*HARI sosial. konsep syura kepada
menjadi pakar yang membangunkan negara mengenai
KEPUTERAAN  Membuat rasionalisasi masyarakat. sehingga mampu membentuk
bertindak menyatakan Tamadun Islam
SULTAN perubahan amalan ekonomi  Seandainya anda peradaban yang tinggi
pandangannya
SELANGOR masyaraka Arab sebelum berada pada zaman merupakan tanggungjawab
 Murid lain boleh
(11/12/24) Islam dan ketika Islam kemajuan Tamadun semua warganegara.
bertanya soalan dan
berkembang. Islam, apakah inovasi  Tamadun Islam
pakar akan
yang ingin anda mendorong sikap
menjawab semua
hasilkan bagi bertanggungjawab
soalan yang
memajukan kepada bangsa dan
dilontarkan
perdagangan? negara.
[Btms 174-181]
 Pada pendapat anda,
mengapakah masyarakat
Islam ketika itu
memberikan tumpuan
dalam penyelidikan
bidang pertanian.
[Btms 192]
41
M39 UASA (16

/12/2024 – 20/12/2024)
CUTI PENGGAL 3 (21-29/12/2024)
Standard Standard Pembelajaran (SP) Objektif Elemen Merentas Standard Prestasi
M40 Kandungan Pembelajaran Kurikulum (EMK TP- Tahap Penguasaan
(SK) 4.3 pembelajaran 2. Patriotisme Mengetahui
Tamadun Islam Nilai / Patriotisme /
4.3.2 Menerangkan 1 Tamadun Islam
dan Iktibar Elemen
kemunculan murid dapat : Memahami
Sumbangannya 1.Menjelaskan  Kita dapat meneladani Kewarganegaraan
tamadun Islam 2 Tamadun Islam
T1 BAB 8: kemunculan dan bahawa berganding dan Nilai Sivik
dalam
TAMADUN ISLAM
perkembangan bahu membangunkan 1.Kepentingan Menerangkan
DAN
perkembangannya
tamadun islam secara negara sehingga menghargai 3 dengan contoh
secara ringkas
30 /12 / 2024 – 03 / 01 / 2025
SUMBANGANNYA mampu membentuk sumbangan Tamadun

Menghuraikan nilai ringkas
K peradaban yang tinggi Tamadun Islam Islam
8.2 Kemunculan dan murni sejagat dalam
4.3.7 2.Memberi contoh merupakan 2. Nilai murni Menganalisis
Perkembangan Islam bagi
nilai murni sejagat tanggungjawab semua sejagat dalam 4 maklumat yang
Tamadun Islam memantapkan jati diri
dalam Islam untuk warganegara. Islam berkaitan
bangsa dan negara
\
[Btms 165-169]  Tamadun Islam memantapkan jati

pemantapan jati diri, Tamadun Islam
Kemahiran Pemikiran Sejarah bangsa dan negara mendorong sikap diri Membuat
(KPS) bertanggungjawab 3. Ciri-ciri 5 penilaian tentang
 Meneroka bukti sumbangan kepada bangsa dan kepimpinan Islam
Tamadun Islam
Tamadun Islam dalam bidang negara yang boleh
Melahirkan idea
politik, ekonomi dan sosial. diteladani oleh
Cerna Minda / masyarakat. 6 yang berasas
 Membuat interpretasi KBAT : mengenai
4. Kepentingan ciri-
sumbangan Tamadun Islam Apakah Wahyu Tamadun Islam
ciri unik dalam
dalam bidang seni bina. pertama yang senibina Islam.
diterima oleh Nabi
Muhammad dan
apakah
kepentingannya.
[Btms 165]
42
PENGUKUHAN
(SK) 4.1 Tamadun pembelajaran Puzzle It Out 2. Patriotisme Mengetahui
Awal Dunia dan 4.1.1  Murid diberi
Menyatakan 1 Tamadun Awal
Sumbangannya murid dapat : maklumat yang tidak Elemen Kewarganegaraan
maksud tamadun Dunia
mengikut bahasa 5. Menjelaskan mengikut susunan. dan Nilai Sivik
T1 BAB4 : Memahami
Yunani, bahasa maksud tamadun  Murid dikehendaki 3. Kepentingan kepimpinan
MENGENALI dalam pembinaan sesuatu 2 Tamadun Awal
Inggeris dan bahasa mengikut bahasa berbincang dan
TAMADUN tamadun. Dunia
Arab Yunani, bahasa menyusun maksud
4.1 Maksud Tamadun 2. Nilai yang boleh dipelajari Menerangkan
Inggeris dan tamadun dalam bahasa
 Pengenalan daripada sumbangan tamadun 3 dengan contoh
Menerangkan nilai bahasa Arab Yunani, Bahasa
[Btms 76-77] K4.1. awal. tentang Tamadun
yang boleh dipelajari Inggeris, Bahasa Arab
7 6. Menyenaraikan dan Bahasa Melayu 3. Keperluan menghargai Awal Dunia
dari sumbangan
06/ 01 / 2025 - 10 / 01 / 2025
tamadun awal nilai yang boleh [Btms 76-77] sumbangan tamadun awal dunia Menganalisis
dipelajari dari dalam kehidupan manusia. maklumat yang
sumbangan 4. Kepentingan sumbangan 4 berkaitan dengan
tamadun awal tamadun awal sebagai Tamadun Awal
(KPS) pencetus inovasi Dunia
 Memahami kronologi, iaitu Membuat penilaian
urutan waktu dan peristiwa sejarah Nilai / Patriotisme / Iktibar 5 Tamadun Awal
berkaitan kewujudan tamadun  Tamadun membolehkan kita Dunia
awal dunia. mengenali masyarakat yang Melahirkan idea
 Meneroka bukti dengan bertamadun, iaitu masyarakat
mengenalpasi dan membuat 6 yang berasaskan
yang mengamalkan Tamadun Awal
kajian terhadap bukti-bukti
murid dapat : Jigsaw Reading tatasusila. Oleh itu, kita perlu Dunia
tinggalan tamadun awal dunia.
4.2 Konsep 3. Membanding  Murid diberi keratan sentiasa berilmu beramal
Tamadun 4.1.2 Menerangkan beza konsep ayat tentang Konsep untuk kepentingan negara.
 Sudut pandangan konsep tamadun tamadun Tamadun.
Islam mengikut Barat dan mengikut  Murid dikehendaki
 Sudut Pandangan Islam pandangan Barat menyusun semula
Barat dan Islam Konsep Tamadun
[Btms 78-79] Menerangkan nilai mengikut kesesuaian
K4.1. 4. Menyenaraikan tokoh.. [Btms 78-79]
yang boleh dipelajari
7 nilai yang boleh
dari sumbangan
tamadun awal dipelajari dari Cerna Minda / KBAT :
sumbangan Rumuskan konsep
tamadun awal tamadun. [Btms 79]
43
PENGUKUHAN
(SK) 2.1 Zaman Simultaneous Round Table /
Air Batu Meja Bulat Serentak
2.1.4 Menjelaskan Ciri-Ciri Zaman Air Batu 1 Zaman Air Batu
ciri-ciri Zaman murid dapat : Elemen Kewarganegaraan
T1 BAB 2 : Akhir.. Dalam kumpulan, Memahami
Air Batu akhir 1. Menghuraikan ciri- dan Nilai Sivik
ZAMAN AIR K2.1. murid menulis respons atas 2 Zaman Air Batu
Menyatakan ciri Zaman Air Batu 13. Kepentingan bersyukur
BATU 8 kertas terhadap persoalan Menggunakan
kepentingan sikap yang dengan ciptaan Tuhan
tersebut. Murid mengedar pengetahuan
2.Menyenaraikan 14. Kepentingan sikap
13 / 01 / 2025 - 17 / 01 / 2025
2.4 Ciri-Ciri Zaman perlu diamalkan dalam jawapan ikut pusingan jam 3 Zaman Air Batu
Air Batu Akhir menjaga alam sekitar Kepentingan sikap yang perlu diamalkan
supaya setiap ahli dapat untuk
[Btms 34-35] yang perlu dalam menjaga alam
menambah jawapan. memahami
diamalkan dalam sekitar.
Kemahiran Pemikiran Sejarah [Btms 34-35] proses
15. Kepentingan usaha-
(KPS) menjaga alam pembentukan
usaha untuk memelihara
 Meneroka bukti dengan sekitar Cerna Minda / KBAT : dunia
dan memulihara alam
mengenalpasti dan membuat sekitar. Menganalisis
kajian terhadap bukti-bukti  Apakah kesan jika suhu maklumat yang
tinggalan Zaman Air Batu. dunia semakin meningkat? Nilai / Patriotisme / Iktibar 4 berkaitan
 Membuat tafsiran berkaitan  Cadangkan langkah-  Sejarah dapat membentuk denganZaman
perkembangan Zaman Air langkah untuk menjaga warganegara yang mempunyai Air Batu
Batu dan kepentingannya alam sekitar. [Btms 34-35] jati diri dan keperibadian yang 5 Membuat penilaian
kepada manusia. mulia tentang Zaman Air
 Membuat imaginasi tentang  Semangat patriotik dapat Batu
kewujudan dan rupa bentuk dilihat daripada kepatuhan 6 Melahirkan idea
fizikal Zaman Air Batu. terhadap norma dan undang- yang rasional
undang negara tentang Zaman
 Sejarah boleh dijadikan iktibar Air Batu
kehidupan
CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN 18/ 01/ 2025 – 16 / 02 / 2025
44

RPT Ting 1 Sejarah 2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPT Ting 1 Sejarah 2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN 2024/2025 KSSM SEJARAH TINGKATAN 1

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SULTAN SULAIMAN SHAH

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN

MATA PENGAJARAN SEJARAH

DISEDIAKAN OLEH: DISEMAK OLEH: DISAHKAN OLEH:

( ROSMADIA BINTI LAMAPA) ( SARDA A/P VADIVEL ) ( UMADEVY A/P KASINATHAN )

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

TAJUK 1: PENGENALAN ILMU SEJARAH

Pengenalan Fokus Empati

 Pengenalan ilmu Konsep Ilmu Sejarah  Berilmu dan berketerampilan

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

Sejarah (KPS)  Nyatakan cara anda kehidupan tentang pengenalan

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

TAJUK 2: ZAMAN AIR BATU

Pengenalan Fokus Empati

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

Kemahiran Pemikiran 2. Menyatakan Cerna Minda / KBAT : 3

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa

M9 CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 54)

TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN

TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA LANGKAH 4 : MENENTUKAN

LANGKAH 6 : ANALISIS DATA

 Memahami kronologi iaitu urutan dunia

CUTI PENGGAL 1 (25 MEI -2 JUN 2024 )

4. Menyenaraikan 2. Kepentingan menghargai

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN ( 10-21/ 06/ 2024)

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

BATU 2.1.1 kepentingan usaha- di Asia Tenggara Menggunakan

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

TAJUK 3: ZAMAN PRA SEJARAH

Pengenalan Fokus Empati

 Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah di Asia  Kebijaksanan, kreativiti dan inovasi

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa

 Memahami kronologi Cerna Minda / KBAT Prasejarah.

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa

dalam masyarakat Prasejarah di dalam peta Prasejarah. maklumat

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa

kelangsungan hidup Prasejarah.

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa

Manusia zaman Pasejarah zaman Pasejarah [Btms 60-63] Prasejarah. maklumat

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa

 Masyarakat Zaman 4. Rasa bersyukur dalam 4 yang berkaitan

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

TAJUK 4: TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA

Pengenalan Fokus Empati

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

tamadun awal nilai yang boleh

menerangkan hasil dunia dalam kehidupan maklumat yang

4.1 Maksud daripada sumbangan tamadun 3 dengan contoh

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa

tamadun awal dunia dalam kehidupan maklumat yang