Peng 1

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA
TAJUK 1 : PENGENALAN ILMU SEJARAH
Tajuk ini adalah pengenalan kepada disiplin ilmu Sejarah. Tumpuan adalah kepada penguasaan pengetahuan dan kemahiran sejarah yang
mencakupi pengertian, konsep masa, sumber, kaedah, pentafsiran dan kepentingan sejarah. Seterusnya murid dapat memahami serta mengaplikasi
Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam kehidupan seharian. Murid juga dibimbing untuk menghubungkaitkan pengetahuan sejarah dalam membina
identiti diri melalui melalui penguasaan elemen kewarganegaraan dan nilai sivik
Pengenalan Fokus Empati
Pengenalan ilmu sejarah Konsep Ilmu Sejarah Berilmu dan berketerampilan

Menghargai masa
Pengertian Menghubungkaitkan dengan kehidupan manusia
Konsep masa Menghayati peristiwa sejarah
Sumber Bersyukur sebagai warganegara Malaysia
Kaedah
Pentafsiran Sejarah
Kepentingan sejarah

Standard Kandungan (SK) : 1.1 Pengenalan Ilmu Sejarah
Standard Prestasi
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Pembelajaran Strategi / Kaedah / Teknik Catatan
( Tahap Penguasaan – TP )
Bab 1 : Mengenali Sejarah Pada akhir pembelajaran murid Puzzle It Out Elemen merentas
dapat : 1. Mengetahui pengenalan ilmu kurikulum (EMK)
20 Januari – 22 Januari 2021Minggu 1
1.1 Pengertian Sejarah • Murid diberi maklumat yang tidak Sejarah 1. Patriotisme
1.Menulis pengertian sejarah mengikut susunan. 2. Bahasa
Murid boleh : mengikut istilah Arab, Inggeris dan • Murid dikehendaki berbincang dan 2. Memahami pengenalan ilmu
Yunani menyusun definisi sejarah dalam Sejarah Elemen Kewarganegaraan
1.1.1 Merumuskan kepentingan menghargai bahasa Melayu, Kamus dewan dan dan Nilai Sivik
peristiwa sejarah negara kita 2.Memberi pendapat sendiri tentang juga Bahasa Inggeris. 3. Mengaplikasi pengetahuan 1 .Kepentingan menghargai
kepentingan mempelajari sejarah [Buku teks ms 4] pengenalan ilmu Sejarah masa dalam kehidupan.
K1.1.9 Menyatakan pengertian sejarah secara 2. Kepentingan menghargai
umum Cerna Minda / KBAT : 4. Menganalisis maklumat peristiwa sejarah kita.
pengenalan ilmu Sejarah 3. Menjanakan idea cara
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Apakah yang dimaksudkan dengan memlihara warisan kita.
 Memahami kronologi dengan sejarah? 5. Membuat penilaian tentang 4. Kepentingan
mengetahui konsep masa silam pengenalan ilmu Sejarah mengaplikasi ilmu sejarah
dalam sejarah. dalam kehidupan.
6. Melahirkan idea yang rasional
 Membuat interpretasi atau
tentang pengenalan ilmu Sejarah Nilai / Patriotisme / Sivik
tafsiran terhadap sesuatu peristiwa
1. Sejarah dapat membentuk
berdasarkan bukti.
warganegara yang
1. 2 Pengertian Sejarah Mengikut Pada akhir pembelajaran murid Jigsaw Reading mempunyai jati diri dan
Pandangan Sejarawan. dapat : keperibadian mulia
• Murid diberi keratan ayat tentang 2. Semangat patriotik dapat
Murid boleh : 1.Menulis pengertian sejarah pengertian sejarah. dilihat daripada kepatuhan
mengikut mengikut pandangan • Murid dikehendaki menyusun terhadap norma dan
1.1.2 Menjelaskan pengertian sejarah mengikut Sejarawan semula definisi mengikut kesesuaian
undang-undang negara
pandangan tokoh sejarawan. [Buku teks ms 5]
sejarawan seperti Herodatus, 2.Memberi pendapat sendiri tentang 3. Sejarah boleh dijadikan
E.H. Carr, Ibn khaldun dan Mohd Yusuf kepentingan menghargai peristiwa iktibar dan pengajaran
Ibrahim. sejarah negara kita Cerna Minda / KBAT : untuk kehidupan
K 1.1.8 Merumuskan kepentingan menghargai Terdapat banyak pengertian sejarah.

peristiwa sejarah negara kita Rumuskan takrifan sejarah.
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)

 Memahami kronologi dengan
mengetahui konsep masa silam
dalam sejarah.
 Membuat interpretasi atau
tafsiran terhadap sesuatu
peristiwa berdasarkan bukti.
Standard Prestasi
1.3 Masa Silam dan Ruang dalam Sejarah Pada akhir pembelajaran Membina Garis Masa Sejarah Elemen merentas
murid dapat : Keluarga Anda. 1. Mengetahui pengenalan ilmu kurikulum (EMK)
Murid boleh : Sejarah 1. Patriotisme
1.Menjelaskan maksud konsep • Lakukan temubual bersama-sama 2. Bahasa
1.1.3 Menghuraikan konsep masa silam dan ruang masa silam dan ruang dalam ibu dan ayah anda. 2. Memahami pengenalan ilmu
dalam sejarah. sejarah. • Catatkan peristiwa bersejarah atau Sejarah Elemen Kewarganegaraan
yg bermakna dlm keluarga anda, dan Nilai Sivik
K 1.1.8 Menjelaskan kepentingan 2.Menyenaraikan kepentingan seperti perkenalan ibu & ayah, tarikh 3. Mengaplikasi pengetahuan 1 .Kepentingan menghargai
menghargai masa dalam kehidupan seharian menghargai masa dalam perkahwinan, kelahiran ahli keluarga pengenalan ilmu Sejarah masa dalam kehidupan.
kehidupan seharian & kematian. 2. Kepentingan menghargai
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) • Bina satu garis masa yang paling 4. Menganalisis maklumat peristiwa sejarah kita.
 Memahami kronologi dengan menarik bagi menggambarkan semua pengenalan ilmu Sejarah 3. Menjanakan idea cara
mengetahui konsep masa silam peristiwa tersebut. [Buku teks ms7] memlihara warisan kita.
dalam sejarah. 5. Membuat penilaian tentang 4. Kepentingan

Cerna Minda / KBAT : pengenalan ilmu Sejarah mengaplikasi ilmu sejarah
 Membuat interpretasi atau dalam kehidupan.
tafsiran terhadap sesuatu  Dgn merujuk Buku Teks ms 7, 6. Melahirkan idea yang rasional
peristiwa berdasarkan bukti. pilih satu daripada gambar yang tentang pengenalan ilmu Sejarah Nilai / Patriotisme / Sivik
difikirkan bermakna kpd anda. 1. Sejarah dapat membentuk
Mengapakah anda anggapnya amat warganegara yang
bermakna? mempunyai jati diri dan
1.4 Masa Silam dan Ruang dalam Sejarah Pada akhir pembelajaran Klasifikasi keperibadian mulia
murid dapat :
2. Semangat patriotik dapat
Murid boleh : • Klasifikasikan bahan kepada sumber
1.Menyenaraikan dua sumber primer atau sumber sekunder. dilihat daripada kepatuhan
1.1.4 Membincangkan sumber sejarah berserta contohnya. terhadap norma dan
sejarah Contoh KBAT : undang-undang negara
2.Menyenaraikan kepentingan 3. Sejarah boleh dijadikan
K 1.1.11 Menerangkan kepentingan mengaplikasikan ilmu Sejarah • Apakah kepentingan penemuan iktibar dan pengajaran
mengaplikasikan ilmu Sejarah dalam kehidupan dalam Kehidupan. sumber primer? untuk kehidupan
• Pada pendapat anda, adakah sumber
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) primer sahaja mampu merungkai
semua penyelidikan tentang sejarah
 Meneroka bukti melalui sesuatu peristiwa? Berikan alasan
sumber primer dan sumber anda.
sekunder.
 Membuat interpretasi atau tafsiran
terhadap sesuatu peristiwa
berdasarkan bukti.

Standard Prestasi
1.5 Penyelidikan dalam Sejarah Pada akhir pembelajaran murid Brainstorming Elemen merentas
 Kaedah Bertulis dapat : 1. Mengetahui pengenalan ilmu kurikulum (EMK)
 Kaedah Lisan • Murid bergerak secara kumpulan Sejarah 1. Patriotisme
 Kaedah Arkeologi 1.Menghuraikan tiga kaedah dan mengeluarkan idea-idea yang 2. Bahasa
 Arkeologi Bawah Air penyelidikan sejarah. bernas membincangkan usaha 2. Memahami pengenalan ilmu
memelihara dan memulihara Sejarah Elemen Kewarganegaraan
Murid boleh : 2.Menyenaraikan kepentingan khazanah daripada kapal dagang yang dan Nilai Sivik
mengaplikasikan ilmu Sejarah telah tenggelam. [Buku teks ms15] 3. Mengaplikasi pengetahuan 1 .Kepentingan menghargai
1.1.5 Menjelaskan kaedah penyelidikan sejarah dalam kehidupan pengenalan ilmu Sejarah masa dalam kehidupan.
Cerna Minda / KBAT : 2. Kepentingan menghargai
K 1.1.11 Menerangkan kepentingan 4. Menganalisis maklumat peristiwa sejarah kita.
mengaplikasikan ilmu Sejarah dalam kehidupan • Warisan negara kita perlulah pengenalan ilmu Sejarah 3. Menjanakan idea cara
dipulihara. Sejauh manakah anda memlihara warisan kita.
31 Januari – 4 Februari 2021Minggu 3
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) bersetuju dengan pernyataan ini. 5. Membuat penilaian tentang 4. Kepentingan
 Membuat interpretasi atau • Nyatakan cara anda menghargai pengenalan ilmu Sejarah mengaplikasi ilmu sejarah
tafsiran terhadap sesuatu warisan negara. dalam kehidupan.
peristiwa berdasarkan bukti. 6. Melahirkan idea yang rasional
 Membuat rasionalisasi dan tentang pengenalan ilmu Sejarah Nilai / Patriotisme / Sivik
membuat pertimbangan yang wajar 1. Sejarah dapat membentuk
dalam menyelesaikan sesuatu warganegara yang
masalah. mempunyai jati diri dan
keperibadian mulia
1.6 Tafsiran dalam Sejarah Pada akhir pembelajaran murid Hot Seating / Kerusi panas 2. Semangat patriotik dapat
dapat : dilihat daripada kepatuhan
Murid boleh : • Seorang murid dipilih tampil ke terhadap norma dan
1. Mengkelas dan hadapan kelas.
1.1.6 Menjelaskan pentafsiran sejarah mengkategorikan maklumat tafsiran • Bertindak menjawab soalan undang-undang negara
sejarah daripada rakan-rakan berkaitan topik 3. Sejarah boleh dijadikan
K 1.1.11 Menerangkan kepentingan 2. Menyenaraikan 1.6 iktibar dan pengajaran
mengaplikasikan ilmu Sejarah dalam kehidupan Kepentingan mengaplikasikan ilmu • Pelajar bertukar pandangan dan untuk kehidupan
Sejarah dalam kehidupan bersoal jawab
 Membuat interpretasi atau Cerna Minda / KBAT :
tafsiran terhadap sesuatu
peristiwa berdasarkan bukti. • Mengapakah terdapat tafsiran yang
berbeza dalam pengkajian atau
 Membuat rasionalisasi dan peyelidikan sejarah?
Membuat pertimbangan yang • Apakah kebaikan sesuatu peristiwa
wajar dalam menyelesaikan dilihat dari pelbagai sudut tafsiran.
sesuatu masalah. [Buku teks ms 16]

Standard Prestasi
1.7 Kepentingan Mempelajari Sejarah Pada akhir pembelajaran Spider Diagram / Webs Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui pengenalan ilmu kurikulum (EMK)
Murid boleh : • Murid dibahagi kepada kumpulan Sejarah 1. Patriotisme
1.Menyenaraikan tujuan dan kecil. 2. Bahasa
1.1.7 Membincangkan kepentingan mempelajari faedah mempelajari sejarah. • Setiap kumpulan akan berbincang 2. Memahami pengenalan ilmu
sejarah tentang persoalan berkaitan Sejarah Elemen Kewarganegaraan
2.Mengemukakan pendapat kepentingan mempelajari sejarah. dan Nilai Sivik
K 1.1.10 Menjana idea cara memelihara warisan tentang cara memelihara warisan • Perbentangan dan perkongsian di 3. Mengaplikasi pengetahuan 1 .Kepentingan menghargai
negara negara kita hadapan kelas oleh wakil kumpulan. pengenalan ilmu Sejarah masa dalam kehidupan.
[Btms 18-19] 2. Kepentingan menghargai
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) 4. Menganalisis maklumat peristiwa sejarah kita.
 Membuat imaginasi tentang Cerna Minda / KBAT : pengenalan ilmu Sejarah 3. Menjanakan idea cara
sesuatu peristiwa sejarah secara memlihara warisan kita.
31 Januari – 4 Februari 2021Minggu 3
visual dan empati • Bagaimanakah sejarah memupuk 5. Membuat penilaian tentang 4. Kepentingan
sikap empati? pengenalan ilmu Sejarah mengaplikasi ilmu sejarah
 Membuat rasionalisasi • Hubungkaitkan mata pelajaran dalam kehidupan.
kepentingan ilmu dalam Sejarah dengan semangat cintakan 6. Melahirkan idea yang rasional
mencapai matlamat nasionalisme negara tentang pengenalan ilmu Sejarah Nilai / Patriotisme / Sivik
1. Sejarah dapat membentuk
warganegara yang
mempunyai jati diri dan
keperibadian mulia
2. Semangat patriotik dapat
dilihat daripada kepatuhan
terhadap norma dan
undang-undang negara
3. Sejarah boleh dijadikan
iktibar dan pengajaran
untuk kehidupan

Tajuk ini menjelaskan tentang Zaman Air Batu iaitu Miosen (Miocene), Pliosen, Plestosen dan Holosen yang membawa kepada pembentukan muka
bumi dunia (Asia Tenggara dan Malaysia) . Seterusnya murid dapat menerangkan hubungan antara ilmu geografi dengan sejarah bagi memupuk
semangat jati diri, cinta negara dan menghargai alam sekitar
 Zaman Air Batu  Perubahan Zaman  Memahami perubahan alam sekitar

Air Batu  Memupuk kesedaran memelihara dan
 Pembentukan muka memulihara alam sekitar
bumi dunia  Mengukuhkan semangat jati diri dalam
kalangan murid
 Mensyukuri anugerah Tuhan terhadap
kedudukan geografi Malaysia

TAJUK 2 : ZAMAN AIR BATU
Standard Kandungan (SK) : 2.1 Zaman Air Batu
Standard Prestasi
Bab 2 : Zaman Air Batu Pada akhir pembelajaran Timeline (Garisan Masa) Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui Zaman Air Batu kurikulum (EMK)
2.1 Dunia kita • Murid bekerjasama dalam 1. Patriotisme
1.Menyenaraikan perubahan kumpulan memberikan idea 2. Memahami Zaman Air Batu 2. Bahasa
Murid boleh : bentuk fizikal bumi mereka tentang perubahan
pembentukan fizikal bumi dari 3. Menggunakan pengetahuan Elemen Kewarganegaraan
2.1.1 Mengenali dunia kita 2.Menyatakan kepentingan dahulu hingga sekarang. Zaman Air Batu untuk memahami dan Nilai Sivik
bersyukur dengan alam ciptaan Murid membina peta i-think yang proses pembentukan 1. Kepentingan bersyukur
K2.1.7 Menjelaskan kepentingan bersyukur dengan alam Tuhan sesuai dari topik 2.1 dunia dengan ciptaan Tuhan
ciptaan Tuhan 2. Kepentingan sikap yang
Cerna Minda / KBAT : 4. Menganalisis maklumat yang perlu diamalkan dalam
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) berkaitan denganZaman Air menjaga alam sekitar.
• Nyatakan daratan dan lautan Batu 3. Kepentingan usaha-
7 Februari – 11 Februari 2021Minggu 4
 Memahami kronologi iaitu urutan

waktu dan peristiwa sejarah berkaitan yang wujud akibat daripada usaha untuk memelihara
kewujudan Zaman Air Batu. kecairan air batu. 5. Membuat penilaian tentang dan memulihara alam
• Sejauhmanakah suhu Zaman Air Batu sekitar..
 Meneroka bukti dengan memainkan peranan dalam
mengenalpasti dan membuat kajian pembentukan air batu yang 6. Melahirkan idea yang Nilai / Patriotisme / Sivik
terhadap bukti-bukti tinggalan Zaman menutupi bumi rasional tentang Zaman Air Batu 1. Memperoleh ilmu
Air Batu. pengetahuan dan
2.2 Tahap Zaman Air Batu Pada akhir pembelajaran Rocket Writing / Penulisan
mewujudkan kesedaran
 Miosen murid dapat : Pantas
untuk memelihara alam
 Pliosen
 Pleistosen 1.Memerihalkan 4 tahap Zaman • Murid di berikan 20 minit di sekitar.
 Holosen Air Batu awal pembelajaran untuk menulis 2. Mendidik dan
apa sahaja maklumat yang menyedarkan supaya
Murid boleh : 2.Menilai kepentingan masa lalu, mereka tahu tentang tahap Zaman bersyukur dengan ciptaan
kini dan hadapan dalam Air Batu. Tuhan.
2.1.2 Menyenaraikan Zaman Air batu kehidupan • Guru merumus / menerangkan
3. Memupuk sikap
pengisian pembelajaran.
bertanggungjawab kepada
K 2.1.9 Menghubungkait kepentingan masa lalu, kini pemuliharaan warisan dunia
dan hadapan dalam kehidupan Cerna Minda / KBAT :
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) • Apakah kepentingan

mengetahui sejarah bumi dan
 Memahami kronologi iaitu urutan kehidupannya pada masa lalu?.
waktu dan peristiwa sejarah berkaitan
kewujudan Zaman Air Batu.
 Membuat tafsiran berkaitan
perkembangan Zaman Air Batu dan
kepentingannya kepada manusia..

Standard Prestasi
2.3 Garis Masa Zaman Air Batu Pada akhir pembelajaran Rotating View / Ulas Gilir Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui Zaman Air Batu kurikulum (EMK)
Murid boleh : • Dalam kumpulan, dengan murid 1. Patriotisme
1. Melukis garis masa mengikut bincang tempoh masa Zaman Air 2. Memahami Zaman Air Batu 2. Bahasa
2.1.3 Membina garis masa Zaman Air Batu kronologi zaman Batu ikut garis masa
• Murid dikehendaki menyusun 3. Menggunakan pengetahuan Elemen Kewarganegaraan
K2.1.9 Menghubungkait kepentingan masa lalu, 2. Menilai kepentingan masa lalu, semula hidupan dan binatang Zaman Air Batu untuk memahami dan Nilai Sivik
kini dan hadapan dalam kehidupan kini dan hadapan dalam mengikut urutan masa. proses pembentukan 1. Kepentingan bersyukur
kehidupan • Setiap kumpulan akan bergerak dari dunia dengan ciptaan Tuhan
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) kumpulan ke satu kumpulan lain 2. Kepentingan sikap yang
untuk membuat penilaian hasil kerja. 4. Menganalisis maklumat yang perlu diamalkan dalam
 Memahami kronologi iaitu urutan [Btms 33] berkaitan denganZaman Air menjaga alam sekitar.
waktu dan peristiwa sejarah
Batu 3. Kepentingan usaha-
berkaitan kewujudan Zaman Air

Batu. Cerna Minda / KBAT : usaha untuk memelihara
5. Membuat penilaian tentang dan memulihara alam
 Membuat imaginasi tentang • Bagaimanakah hidupan Zaman Air Batu sekitar..
kewujudan dan rupa bentuk fizikal
menyesuaikan diri pada Zaman Air
Zaman Air Batu.
Batu? 6. Melahirkan idea yang rasional Nilai / Patriotisme / Sivik
 Membuat tafsiran berkaitan • Bagaimanakah faktor iklim tentang Zaman Air Batu 1. Memperoleh ilmu
perkembangan Zaman Air Batu dan mempengaruhi kehidupan manusia? pengetahuan dan
kepentingannya kepada manusia.
mewujudkan kesedaran
2.4 Ciri-Ciri Zaman Air Batu Akhir Pada akhir pembelajaran Simultaneous Round Table / Meja untuk memelihara alam
murid dapat : Bulat Serentak sekitar.
Murid boleh : 2. Mendidik dan
1.Menghuraikan ciri- ciri Zaman  .Dalam kumpulan, murid menulis menyedarkan supaya
2.1.4 Menjelaskan ciri-ciri Zaman Air Batu akhir Air Batu respons atas kertas terhadap bersyukur dengan ciptaan
persoalan tersebut. Murid mengedar
Tuhan.
K2.1.8 Menyatakan kepentingan sikap yang perlu 2.Menyenaraikan Kepentingan jawapan ikut pusingan jam supaya
diamalkan dalam menjaga alam sekitar sikap yang perlu diamalkan dalam setiap ahli dapat menambah jawapan. 3. Memupuk sikap
menjaga alam sekitar bertanggungjawab kepada
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Cerna Minda / KBAT : pemuliharaan warisan dunia
 Meneroka bukti dengan • Apakah kesan jika suhu dunia

mengenalpasti dan membuat kajian semakin meningkat?
terhadap bukti-bukti tinggalan • Cadangkan langkah-langkah untuk
Zaman Air Batu. menjaga alam sekitar.
 Membuat tafsiran berkaitan
perkembangan Zaman Air Batu
dan kepentingannya kepada
manusia.
 Membuat imaginasi tentang
kewujudan dan rupa bentuk fizikal
Zaman Air Batu.
Standard Prestasi
2.5 Ciri-Ciri Zaman Air Batu Akhir Pada akhir pembelajaran murid Gallery Walk /Jalan Galeri Elemen merentas
dapat : 1. Mengetahui Zaman Air Batu kurikulum (EMK)
Murid boleh :  Murid melihat / berfikir / 1. Patriotisme
1. Menganalisis kesan perubahan berbincang berkenaan hasil kerja 2. Memahami Zaman Air Batu 2. Bahasa
2.1.5 Membincangkan perubahan Zaman Air Zaman Air Batu rakan2 yang ditampal.
Batu  Perbincangan tentang Perubahan 3. Menggunakan pengetahuan Elemen Kewarganegaraan
2. Menilai kepentingan masa lalu, Zaman Air Batu Akhir dan Zaman Air Batu untuk memahami dan Nilai Sivik
K2.1.9 Menghubungkaitkan kepentingan masa kini dan hadapan dalam kehidupan kesannya terhadap bentuk fizikal proses pembentukan 1. Kepentingan bersyukur
lalu, kini dan hadapan dalam kehidupan dan hidupan di bumi dunia dengan ciptaan Tuhan
2. Kepentingan sikap yang
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Cerna Minda / KBAT : 4. Menganalisis maklumat yang perlu diamalkan dalam
 Membuat tafsiran berkaitan berkaitan denganZaman Air menjaga alam sekitar.
perkembangan Zaman Air Batu dan  Pemanasan alam sekitar yang Batu 3. Kepentingan usaha-
kepentingannya kepada manusia. usaha untuk memelihara
berlaku di dunia perlu dikawal bagi
 Membuat imaginasi tentang 5. Membuat penilaian tentang dan memulihara alam
kewujudan dan rupa bentuk fizikal mengelakkan peningkatan aras laut.
Bincangkan. Zaman Air Batu sekitar..
Zaman Air Batu.
 Membuat rasionalisasi terhadap
kesan Zaman Air Batu kepada 6. Melahirkan idea yang rasional Nilai / Patriotisme / Sivik
keadaan dunia hari ini. tentang Zaman Air Batu 1. Memperoleh ilmu
pengetahuan dan
2.6 Kesan Perubahan Zaman Air Batu di Asia Pada akhir pembelajaran murid Simultaneous Round Table / Meja mewujudkan kesedaran
Tenggara. dapat : Bulat Serentak untuk memelihara alam
sekitar.
Murid boleh : 1.Membincangkan kesan perubahan  Dalam kumpulan, murid menulis
2. Mendidik dan
di Asia Tenggara masa lalu, kini respons atas kertas terhadap
2.1.6 Menilai kesan perubahan di Asia Tenggara dan hadapan persoalan tersebut. Murid menyedarkan supaya
mengedar jawapan ikut pusingan bersyukur dengan ciptaan
K 2.1.10 Menjelaskan kepentingan usaha-usaha 2.Menyenaraikan usaha-usaha jam supaya setiap ahli dapat Tuhan.
untuk memelihara dan memulihara alam sekitar memelihara dan memulihara alam menambah jawapan. 3. Memupuk sikap
sekitar bertanggungjawab kepada
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Cerna Minda / KBAT : pemuliharaan warisan dunia
• Membuat tafsiran berkaitan
perkembangan Zaman Air  Nyatakan kesan kecairan air batu
Batu dan kepentingannya pada Zaman Akhir Holosen
kepada manusia.
• Membuat imaginasi tentang
kewujudan dan rupa bentuk
fizikal Zaman Air Batu.
• Membuat rasionalisasi
terhadap kesan Zaman Air
Batu kepada keadaan dunia
hari ini

Tajuk ini membincangkan tentang zaman Prasejarah mengikut garis masa yang merangkumi Dunia, Asia Tenggara dan Malaysia.
Tumpuan pengetahuan adalah kepada lokasi, ciri kehidupan dan kreativiti masyarakat dalam zaman Paleolitik, Mesolitik, Neolitik dan Logam.
Pemahaman ini dapat melahirkan murid yang berani, kreatif, inovatif dan memupuk semangat jati diri serta menghargai warisan Prasejarah
 Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah di Asia  Kebijaksanan, kreativiti dan inovasi

Tenggara dan Malaysia masyarakat
merangkumi  Menghargai kegigihan masyarakat Prasejarah
 Bersyukur dengan kurniaan Tuhan
 Tempoh masa
 Lokasi
 Ciri-ciri Kehidupan
 Bukti penemuan

TAJUK 3 : ZAMAN PRASEJARAH
Standard Kandungan (SK) : 3.1 Zaman Prasejarah
Standard Prestasi
Bab 3 : Zaman Prasejarah Pada akhir pembelajaran Think – Pair – Share Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui Zaman Prasejarah kurikulum (EMK)
3.1 Maksud Zaman Prasejarah • Murid dikehendaki berbincang 1. Kreativiti dan Inovasi
 Zaman Batu 1. Menerangkan Zaman dengan pasangan tentang topik 2. Memahami Zaman Prasejarah 2. Patriotisme
 Zaman Logam Prasejarah berdasarkan masing-masing.
penggunaan teknologi dan masa. Pelajar 1: Zaman Batu 3. Menerangkan dengan contoh Elemen Kewarganegaraan
Murid boleh : Pelajar 2: Zaman Logam tentang Zaman Prasejarah dan Nilai Sivik
2. Menyenaraikan keupayaan • Mereka perlu berkongsi 1. Keupayaan manusia
3.1.1 Menyatakan maksud Zaman Prasejarah manusia Prasejarah meneruskan maklumat antara satu sama lain. 4. Menganalisis maklumat yang Zaman Prasejarah
kelangsungan hidup berkaitan dengan Zaman meneruskan kelangsungan
K3.1.6 Menjelaskan keupayaan manusia Prasejarah Cerna Minda / KBAT : Prasejarah hidup.
meneruskan kelangsungan hidup 2. Kepentingan memelihara
• Mengapakah Zaman Neolitik 5. Membuat penilaian tentang dan memulihara tinggalan
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) turut dikenali sebagai Zaman Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah.
28 Februari– 4 Mac 2021Minggu 7
Batu Baru ? 3. Penghargaan terhadap

 Memahami kronologi Zaman
• Pada pendapat anda, 6. Melahirkan idea yang kemajuan dlm msyrkt
Prasejarah berdasarkan corak
bagaimanakah penggunaan api rasional tentang Zaman Zaman Prasejarah
kemajuan kehidupan manusia zaman
mempengaruhi kehidupan Prasejarah 4. Rasa bersyukur dalam
itu
manusia Zaman Prasejarah? memanfaatkan alam ciptaan
 Meneroka bukti kewujudan manusia Tuhan
Zaman Prasejarah berdasarkan
penemuan tinggalan mereka Nilai / Patriotisme / Sivik
3.2 Lokasi Zaman Prasejarah di Dunia Pada akhir pembelajaran Chunking 1. Zaman Prasejarah
murid dapat : mendidik kita bersikap
Murid boleh : • Cikgu sediakan dua peta. 1 peta
dunia dan 1 peta Asia Tenggara tanah menghadapi cabaran
1. Menjelaskan lokasi Petempatan
• Dengan menggunakan pengetahuan bagi menjadi warganegara
3.1.2 Menerangkan lokasi Zaman Prasejarah masyarakat Prasejarah sedia ada dari segi lokasi negara- yang baik dan berdaya
negara di dunia dan Asia Tenggara,
K3.1.8 Menjelaskan penghargaan terhadap kemajuan 2. Membincangkan penghargaan Pelajar dikehendaki melabelkan lokasi tahan.
dalam masyarakat zaman Prasejarah terhadap kemajuan dalam kewujudan Zaman Prasejarah di 2. Memupuk sikap rajin,
masyarakat zaman Prasejarah dalam peta tersebut. gigih, kreatif, inovatif bagi
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) menjadi warganegara yang
Cerna Minda / KBAT : bertanggungjawab utk
 Meneroka bukti kewujudan manusia
Zaman Prasejarah berdasarkan membina negara cemerlang.
• Apakah yang boleh anda tafsirkan
penemuan tinggalan mereka. pada lukisan binatang yang terdapat di
dalam gua di Shauvet, Perancis dan
 Membuat interpretasi terhadap Altamira, Sepanyol?
kewujudan manusia Zaman Prasejarah • Bincangkan kepentingan Lenggong
berdasarkan bukti tinggalan mereka. Perak, Malaysia terhadap Zaman
Prasejarah di Asia Tenggara.

TAJUK 3 : ZAMAN PRASEJARAH
Standard Kandungan (SK) : 3.1 Zaman Prasejarah
Standard Prestasi
Strategi / Kaedah /
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Pembelajaran ( Tahap Penguasaan – Catatan
Teknik
TP )
7 Mac – 11 Mac 2021Minggu 8
3.3 Ciri-Ciri Kehidupan Manusia Zaman Prasejarah Pada akhir pembelajaran Gallery Walk /Jalan Galeri Elemen merentas
 Tempat kediaman murid dapat : 1. Mengetahui Zaman Prasejarah kurikulum (EMK)
 Peralatan  Murid melihat / berfikir / 1. Kreativiti dan Inovasi
 Pengumpulan Makanan 1. Membandingkan beza berbincang berkenaan hasil 2. Memahami Zaman Prasejarah 2. Patriotisme
 Kegiatan Ekonomi kehidupan pada Zaman Prasejarah kerja rakan2 yang ditampal.
 Organisasi Sosial  Perbincangan tentang Ciri-Ciri 3. Menerangkan dengan contoh Elemen Kewarganegaraan
 Kepercayaan 2. Menyenaraikan keupayaan Kehidupan Manusia Zaman tentang Zaman Prasejarah dan Nilai Sivik
manusia Prasejarah meneruskan 1. Keupayaan manusia
 Kesenian dan Kebudayaan
kelangsungan hidup Cerna Minda / KBAT : 4. Menganalisis maklumat yang Zaman Prasejarah
berkaitan dengan Zaman meneruskan kelangsungan
Murid boleh :
• Mengapakah berlaku perubahan Prasejarah hidup.
tempat kediaman masyarakat 2. Kepentingan memelihara
3.1.3 Membandingkan ciri-ciri kehidupan pada Zaman
Zaman Prasejarah? 5. Membuat penilaian tentang dan memulihara tinggalan
Prasejarah
• Bagaimanakah manusia Zaman Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah.
Prasejarah memanfaatkan alam 3. Penghargaan terhadap
K3.1.6 Menjelaskan keupayaan manusia Prasejarah
sekitar untuk kelangsungan 6. Melahirkan idea yang kemajuan dlm msyrkt
meneruskan kelangsungan hidup
kehidupan mereka rasional tentang Zaman Zaman Prasejarah
Prasejarah 4. Rasa bersyukur dalam
memanfaatkan alam ciptaan
 Membuat interpretasi terhadap Tuhan
kewujudab manusia zaman Prasejarah
berdasarkan bukti tinggalan mereka. Nilai / Patriotisme / Sivik
 Membuat imaginasi tentang kehidupan 1. Zaman Prasejarah
Zaman Prasejarah mendidik kita bersikap
3.4 Kesinambungan Zaman Prasejarah Kepada Pada akhir pembelajaran Collaboration tanah menghadapi cabaran
Kemajuan Kehidupan Manusia murid dapat :
bagi menjadi warganegara
 Aktiviti Pertanian  Murid melihat / berfikir /
1. Menyenaraikan sumbangan yang baik dan berdaya
 Memburu Binatang berbincang tugasan secara
masyarakat Zaman Prasejarah berkumpulan dan bekerjasama tahan.
 Menternak Binatang
dengan kumpulan-kumpulan 2. Memupuk sikap rajin,
 Peralatan
2. Menerangkan penghargaan lain untuk melengkapkan dan gigih, kreatif, inovatif bagi
 Tembikar terhadap kemajuan dalam menjadi warganegara yang
menyiapkan tugasan.
 deofak masyarakat zaman Pasejarah  Perbincangan tentang bertanggungjawab utk
 Monumen dan Seni Bina sumbangan masyarakat Zaman membina negara cemerlang
Prasejarah
Murid boleh :
3.1.4 Menyatakan kesinambungan sumbangan Zaman

Prasejarah kepada kemajuan kehidupan manusia
Cerna Minda / KBAT :

K3.1.8 Menjelaskan penghargaan
terhadap kemajuan dalam masyarakat zaman Pasejarah
 Cadangkan langkah-langkah
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) untuk memilihara dan
memulihara tinggalan Zaman
 Membuat imaginasi tentang kehidupan Prasejarah?
Zaman Prasejarah.
Membuat rasionalisasi terhadap
lokasi Zaman Prasejarah yang menjadi
warisan generasi hari ini.
3.5 Zaman Prasejarah di Malaysia Pada akhir pembelajaran Presentation (Persembahan) Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui Zaman Prasejarah kurikulum (EMK)
Murid boleh :  Murid kumpul maklumat 1. Kreativiti dan Inovasi
1. Menjelaskan bukti Tinggalan berkaitan dengan reaksi 2. Memahami Zaman Prasejarah 2. Patriotisme
3.1.5 Membincangkan bukti tinggalan Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah di Malaysia tempatan dan negara jiran
di Malaysia terhadap pembentukan 3. Menerangkan dengan contoh Elemen Kewarganegaraan
2. Menyatakan kepentingan Malaysia tentang Zaman Prasejarah dan Nilai Sivik
K3.1.9 Mewajarkan kepentingan bersyukur dalam sumbangan prasejarah kepada  Bina peta minda dari topik 1. Keupayaan manusia
memanfaatkan alam ciptaan kemajuan 3.5 Perbentangan dapatan. 4. Menganalisis maklumat yang Zaman Prasejarah
Tuhan kehidupan manusia berkaitan dengan Zaman meneruskan kelangsungan
Cerna Minda / KBAT : Prasejarah hidup.
14 Mac – 18 Mac 2021Minggu 9
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) 2. Kepentingan memelihara

 Membuat imaginasi tentang kehidupan  Masyarakat Zaman 5. Membuat penilaian tentang dan memulihara tinggalan
Zaman Prasejarah Prasejarah mengamalkan Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah.
 Membuat rasionalisasi terhadap lokasi kepercayaan dan memberi 3. Penghargaan terhadap
Zaman Prasejarah yang menjadi warisan penghormatan kepada orang 6. Melahirkan idea yang kemajuan dlm msyrkt
generasi hari ini. mati. Rasionalkan penemuan rasional tentang Zaman Zaman Prasejarah
pelbagai jenis pengebumian Prasejarah 4. Rasa bersyukur dalam
dalam memanfaatkan alam ciptaan
 Peralatan ciptaan Zaman Tuhan
Prasejarah menjadi asas
kepada penciptaan peralatan Nilai / Patriotisme / Sivik
pada masa kini. Bincangkan 1. Zaman Prasejarah
mendidik kita bersikap
tanah menghadapi cabaran
bagi menjadi warganegara
yang baik dan berdaya
tahan.
2. Memupuk sikap rajin,
gigih, kreatif, inovatif bagi
menjadi warganegara yang
bertanggungjawab utk
membina negara cemerlang
Minggu 10 : 22 Mac hingga 26 Mac 2021 PENTAKSIRAN SUMATIF 1 ( 22 Mac -24 Mac 2021 )
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 : 27 MAC HINGGA 4 APRIL 2021
CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 54)
TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN
a. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes
TAJUK 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA b. Contoh kaedah kajian :-
 Kajian Perpustakaan  Audio Visual  Kajian Dokumen
STANDARD KANDUNGAN : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya  Temubual (Skrip)  Melayari Intenet  Pemerhatian
 Melawat tempat  Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar / Majalah /
STANDARD PEMBELAJARAN : 4.2.3 Membincangkan peningkatan Tamadun
Kajian Brosur / Laporan Tahunan dll
Rom dalam aspek seni bina
LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN PERSOALAN
KAJIAN menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian dengan
kaedah kajian berserta format penulisan sumber yang betul.
a. Contoh pernyataan masalah
5 April– 9 April 2021Minggu 11
LANGKAH 6 : ANALISIS DATA

berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data untuk
 Reka bentuk seni bina Colosseum pada zaman Tamadun Rom menjadi asas
menjawab persoalan kajian.
kepada idea pembinaan stadium pada masa kini . Bincangkan
.
LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN
b. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh murid
a. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-
dengan bimbingan guru.
i. Pernyataan Masalah
ii. 3 Objektif Kajian
c. Contoh Persoalan Kajian
iii. 3 Kaedah Kajian
i. Senaraikan nama stadium yang ada ditempat kamu.
iv. Dapatan Kajian
ii. Namakan stadium yang terdapat di Malaysia.
v. Kesimpulan dan Cadangan
iii. Jelaskan langkah-langkah pemeliharaan dan pemuliharaan stadium.
vi. Sumber Rujukan
vii. Lampiran
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR
a. Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan pernyataan
b. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-
masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan sebagainya.
 Kerja projek  Buku Skrap  Folio
LANGKAH 3 : MENENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN  Video  Lukisan  Powerpoint
a. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan, objektif  Esei
kemahiran dan objektif nilai.
b. Contoh objektif :- c. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis tangan dalam kertas
i. Menjelaskan fungsi Colosseum dalam Tamadun Rom ( pengetahuan ) bersaiz A4 sebanyak 5 halaman
ii. Membuat rasionalisasi fungsi stadium di negara kita hari ini.(kemahiran )
iii. Menjelaskan kebanggaan generasi muda terhadap warisan seni bina negara
(nilai)
CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 54)

TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN
c. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes
TAJUK 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA d. Contoh kaedah kajian :-
 Kajian Perpustakaan  Audio Visual  Kajian Dokumen
STANDARD KANDUNGAN : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya  Temubual (Skrip)  Melayari Intenet  Pemerhatian
 Melawat tempat  Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar / Majalah /
STANDARD PEMBELAJARAN : 4.2.3 Membincangkan peningkatan Tamadun
Kajian Brosur / Laporan Tahunan dll
Rom dalam aspek seni bina
LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN PERSOALAN
menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian dengan
KAJIAN
kaedah kajian berserta format penulisan sumber yang betul.
a. Contoh pernyataan masalah
LANGKAH 6 : ANALISIS DATA

berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data untuk
 Reka bentuk seni bina Colosseum pada zaman Tamadun Rom menjadi asas
menjawab persoalan kajian.
kepada idea pembinaan stadium pada masa kini . Bincangkan
.
LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN
b. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh murid
d. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-
dengan bimbingan guru.
i. Pernyataan Masalah
ii. 3 Objektif Kajian
c. Contoh Persoalan Kajian
iii. 3 Kaedah Kajian
i. Senaraikan nama stadium yang ada ditempat kamu.
iv. Dapatan Kajian
ii. Namakan stadium yang terdapat di Malaysia.
v. Kesimpulan dan Cadangan
iii. Jelaskan langkah-langkah pemeliharaan dan pemuliharaan stadium.
vi. Sumber Rujukan
vii. Lampiran
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR
a. Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan pernyataan
e. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-
masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan sebagainya.
 Kerja projek  Buku Skrap  Folio
LANGKAH 3 : MENENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN  Video  Lukisan  Powerpoint
a. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan, objektif  Esei
kemahiran dan objektif nilai.
b. Contoh objektif :- f. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis tangan dalam kertas
i. Menjelaskan fungsi Colosseum dalam Tamadun Rom ( pengetahuan ) bersaiz A4 sebanyak 5 halaman
ii. Membuat rasionalisasi fungsi stadium di negara kita hari ini.(kemahiran )
iii. Menjelaskan kebanggaan generasi muda terhadap warisan seni bina negara
(nilai)
TAJUK 4: TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA

Tajuk ini membincangkan perkembangan tamadun mengikut garis masa bermula dengan kemunculan tamadun awal dunia, peningkatan tamadun dan
tamadun Islam serta sumbangannya dalam kehidupan manusia. Tema ini juga menekankan penguasaan pengetahuan tentang konsep dan ciri-ciri
tamadun. Pemahaman ini melahirkan murid yang bercita-cita tinggi, kreatif, inovatif, dan mampu berdaya saing dalam memartabatkan identiti bangsa
di peringkat global.
 Tamadun Dunia dan

 Tamadun Awal dan  Semangat kekitaan dalam zaman globalisasi
sumbangannya
sumbangannya
 Peningkatan Tamadun
 Berilmu dan berketerampilan
dan sumbangan
 Tamadun Islam dan
 Keterlibatan diri dalam pembangunan negara
sumbangan
 Keterikatan emosi kepada negara

TAJUK 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA
Standard Kandungan (SK) : 4.1 Tamadun Awal dan Sumbangannya
Standard Prestasi
Bab 4 : Mengenali Tamadun Pada akhir pembelajaran Puzzle It Out Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui Tamadun Awal kurikulum (EMK)
4.1 Maksud Tamadun  Murid diberi maklumat yang Dunia 1. Bahasa
1. Menjelaskan maksud tamadun tidak mengikut susunan. 2. Patriotisme
Murid boleh : mengikut bahasa Yunani, bahasa  Murid dikehendaki 2. Memahami Tamadun Awal
Inggeris dan bahasa Arab berbincang dan menyusun Dunia Elemen Kewarganegaraan
4.1.1 Menyatakan maksud tamadun mengikut bahasa maksud tamadun dalam dan Nilai Sivik
Yunani, bahasa Inggeris dan bahasa Arab 2. Menyenaraikan nilai yang bahasa Yunani, Bahasa 3. Menerangkan dengan contoh 1. Kepentingan kepimpinan
boleh dipelajari dari sumbangan Inggeris, Bahasa Arab dan tentang Tamadun Awal Dunia dalam pembinaan sesuatu
K4.1.7 Menerangkan nilai yang boleh dipelajari dari tamadun awal Bahasa Melayu tamadun.
sumbangan tamadun awal 4. Menganalisis maklumat yang 2. Nilai yang boleh
Cerna Minda / KBAT : berkaitan dengan Tamadun Awal dipelajari daripada
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Dunia sumbangan tamadun awal.
 Memahami kronologi, iaitu urutan  Bandingkan maksud 3. Keperluan menghargai

waktu dan peristiwa sejarah berkaitan perkataan tamadun dalam 5. Membuat penilaian Tamadun sumbangan tamadun awal
kewujudan tamadun awal dunia. bahasa Yunani, bahasa Awal Dunia dunia dalam kehidupan
Inggeris dan bahasa Arab manusia.
 Meneroka bukti dengan 6. Melahirkan idea yang 4. Kepentingan sumbangan
mengenalpasi dan membuat kajian berasaskan Tamadun Awal tamadun awal sebagai
terhadap bukti-bukti tinggalan Dunia pencetus inovasi.
tamadun awal dunia.
4.2Konsep Tamadun Pada akhir pembelajaran Jigsaw Reading Nilai / Patriotisme / Sivik
 Sudut pandangan Islam murid dapat : 1. Tamadun membolehkan
 Sudut Pandangan Barat  Murid diberi keratan ayat kita mengenali masyarakat
1. Membanding beza konsep tentang Konsep Tamadun. yang bertamadun, iaitu
Murid boleh : tamadun mengikut pandangan  Murid dikehendaki masyarakat yang
Barat dan Islam menyusun semula Konsep mengamalkan tatasusila.
4.1.2 Menerangkan konsep tamadun mengikut Barat dan Tamadun mengikut Oleh itu, kita perlu sentiasa
Islam 2. Menyenaraikan nilai yang kesesuaian tokoh.. berilmu beramal untuk
boleh dipelajari dari sumbangan kepentingan negara
K4.1.7 Menerangkan nilai yang boleh dipelajari dari tamadun awal Cerna Minda / KBAT :
sumbangan tamadun awal
 Rumuskan konsep tamadun.
 Membuat tafsiran tentang
perkembangan tamadun dan
kepentingannya kepada manusia.
 Membuat imaginasi tentang
kewujudan dan rupa bentuk fizikal dan
pemikiran tamadun awal
Minggu 14 : 26 April hingga 30 April 2021 UJILARI ( Ujian Pra Pentaksiran Sumatif Pertengahan Tahun)

Standard Prestasi
4.3 Ciri-Ciri Tamadun Pada akhir pembelajaran Rainbow Group /Kumpulan Elemen merentas
 Pertanian dan Perdagangan murid dapat : Pelangi 1. Mengetahui Tamadun Awal kurikulum (EMK)
 Sistem Pemerintahan Dunia 1. Kreativiti & Inovasi
 Pembentukan Bandar 1. Menghuraikan ciri – ciri  Murid berbincang dalam 2. Patriotisme
 Pengkhususan Pekerjaan tamadun awal dunia. kumpulan daripada salah satu sub 2. Memahami Tamadun Awal 3. Sains dan Teknologi
 Teknologi tajuk 4.3 Dunia
2. Menghuraikan keperluan Elemen Kewarganegaraan
 Organisasi Sosial  Selepas berbincang murid
menghargai sumbangan tamadun 3. Menerangkan dengan contoh dan Nilai Sivik
 Agama dan Kepercayaan membina kumpulan baharu yg
awal dunia dalam kehidupan tentang Tamadun Awal Dunia 1. Kepentingan kepimpinan
terdiri dari setiap ahli dr
 Tulisan dan Penyimpanan Rekod manusia dalam pembinaan sesuatu
kumpulan asal
 Kesenian dan Kesusasteraan 4. Menganalisis maklumat yang tamadun.
 Murid berbincang dan
berkaitan dengan Tamadun Awal 2. Nilai yang boleh
menerangkan hasil dapatan
Murid boleh : Dunia dipelajari daripada
kepada ahli kumpulan baharu
sumbangan tamadun awal.
3 Mei – 7 Mei 2021Minggu 15
4.1.3 Menjelaskan ciri-ciri tamadun awal dunia 5. Membuat penilaian Tamadun 3. Keperluan menghargai
Awal Dunia sumbangan tamadun awal
K4.1.8 Menjelaskan keperluan menghargai dunia dalam kehidupan
sumbangan tamadun awal dunia dalam kehidupan  Nyatakan ciri-ciri tamadun awal manusia.
dunia. [Buku tek ms 81] 6. Melahirkan idea yang
manusia berasaskan Tamadun Awal Dunia 4. Kepentingan sumbangan
 Apakah peranan bandar dalam tamadun awal sebagai
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) tamadun awal dunia. pencetus inovasi.
 Huraikan keperluan
 Membuat tafsiran tentang pengkhususan pekerjaan dalam
perkembangan tamadun dan Nilai / Patriotisme / Sivik
tamadun awal. [Buku tek ms 82] 1.Tamadun membolehkan
kepentingannya kepada manusia.  Apakah kepentingan tulisan kita mengenali masyarakat
 Membuat imaginasi tentang kepada kehidupan manusia. yang bertamadun, iaitu
kewujudan dan rupa bentuk masyarakat yang
fizikal dan pemikiran tamadun mengamalkan tatasusila.
awal Oleh itu, kita perlu sentiasa
 Membuat rasionalisasi terhadap berilmu beramal untuk
kewujudan dan rupa bentuk tamadun kepentingan negara.
awal mengikut kawasan 2.Kesungguhan manusia
menggunakan
kebijaksanaan untuk
kelangsungan hidup
bertamadun mendidik kita
supaya menghargai
sumbangan khazanah masa
lalu
Standard Prestasi
4.3 Ciri-Ciri Tamadun Pada akhir pembelajaran murid Rainbow Group /Kumpulan Elemen merentas
 Pertanian dan Perdagangan dapat : Pelangi 1. Mengetahui Tamadun Awal kurikulum (EMK)
 Sistem Pemerintahan Dunia 1. Kreativiti & Inovasi
 Pembentukan Bandar 1. Menghuraikan ciri – ciri tamadun  Murid berbincang dalam 2. Patriotisme
 Pengkhususan Pekerjaan awal dunia. kumpulan daripada salah satu sub 2. Memahami Tamadun Awal 3. Sains dan Teknologi
 Teknologi tajuk 4.3 Dunia
2. Menghuraikan keperluan Elemen Kewarganegaraan
 Organisasi Sosial  Selepas berbincang murid
menghargai sumbangan tamadun 3. Menerangkan dengan contoh dan Nilai Sivik
 Agama dan Kepercayaan membina kumpulan baharu yg
awal dunia dalam kehidupan tentang Tamadun Awal Dunia 1. Kepentingan kepimpinan
terdiri dari setiap ahli dr
 Tulisan dan Penyimpanan Rekod manusia dalam pembinaan sesuatu
kumpulan asal
 Kesenian dan Kesusasteraan 4. Menganalisis maklumat yang tamadun.
 Murid berbincang dan
berkaitan dengan Tamadun Awal 2. Nilai yang boleh
menerangkan hasil dapatan
Murid boleh : Dunia dipelajari daripada
kepada ahli kumpulan baharu
sumbangan tamadun awal.
4.1.3 Menjelaskan ciri-ciri tamadun awal dunia 5. Membuat penilaian Tamadun 3. Keperluan menghargai
10 Mei – 14 Mei 2021Minggu 16

K4.1.8 Menjelaskan keperluan menghargai dunia dalam kehidupan
sumbangan tamadun awal dunia dalam  Nyatakan ciri-ciri tamadun awal manusia.
dunia. [Buku tek ms 81] 6. Melahirkan idea yang
kehidupan manusia berasaskan Tamadun Awal Dunia 4. Kepentingan sumbangan
 Apakah peranan bandar dalam tamadun awal sebagai
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) tamadun awal dunia. pencetus inovasi.
 Huraikan keperluan
 Membuat tafsiran tentang pengkhususan pekerjaan dalam
perkembangan tamadun dan Nilai / Patriotisme / Sivik
tamadun awal. [Buku tek ms 82] 1.Tamadun membolehkan
kepentingannya kepada  Apakah kepentingan tulisan
manusia. kita mengenali masyarakat
kepada kehidupan manusia. yang bertamadun, iaitu
 Membuat imaginasi tentang masyarakat yang
kewujudan dan rupa bentuk mengamalkan tatasusila.
fizikal dan pemikiran tamadun Oleh itu, kita perlu sentiasa
awal berilmu beramal untuk
Membuat rasionalisasi terhadap kepentingan negara.
kewujudan dan rupa bentuk 2.Kesungguhan manusia
tamadun awal mengikut kawasan menggunakan
kebijaksanaan untuk
kelangsungan hidup
bertamadun mendidik kita
supaya menghargai
sumbangan khazanah masa
lalu
Minggu 17 : 17 Mei – 21 Mei 2021 Pentaksiran Sumatif Pertengahan Tahun ( PSPT)

Minggu 18 : 24 Mei – 28 Mei 2021 Pentaksiran Sumatif Pertengahan Tahun ( PSPT)
CUTI HARI WESAK ( 26 MEI 2021 )
CUTI PERTENGAHAN TAHUN : 29 MEI hingga 13 JUN 2021
Standard Prestasi
Bab 5 : Tamadun Awal Dunia Pada akhir pembelajaran murid Chunking Elemen merentas
dapat :  Cikgu sediakan dua peta. 1 peta 1. Mengetahui Tamadun kurikulum (EMK)
5.1 Empat Lokasi Tamadun Awal dunia dan 1 peta Asia Tenggara Awal Dunia 1. Sains dan Teknologi
Dunia 1. Menghuraikan lokasi empat  Dengan menggunakan pengetahuan 2. Patriotisme
tamadun awal dunia sedia ada dari segi lokasi negara- 2. Memahami Tamadun 3.Kelastarian Global
Murid boleh : negara di dunia dan Asia Tenggara, Awal Dunia 4. Kreativiti dan Inovasi
2. Menjelaskan kepentingan Pelajar dikehendaki melabelkan
4.1.4 Membincangkan empat lokasi pembentukan kepimpinan dalam pembinaan lokasi kewujudan Zaman 3. Menerangkan dengan Elemen Kewarganegaraan
tamadun awal dunia sesuatu tamadun. Prasejarah di dalam peta tersebut. contoh dan Nilai Sivik
tentang Tamadun Awal 1. Kepentingan kepimpinan
Gallery Walk /Jalan Galeri Dunia dalam pembinaan sesuatu
K4.1.6 Menerangkan kepentingan kepimpinan
14 Jun – 18 Jun 2021Minggu 19
 Murid melihat / berfikir / tamadun.

dalam pembinaan sesuatu tamadun
berbincang berkenaan hasil kerja 4. Menganalisis maklumat 2. Nilai yang boleh
rakan2 yang ditampal. yang berkaitan dengan dipelajari daripada
Perbincangan tentang Tamadun Awal Dunia sumbangan tamadun awal.
 Memahami kronologi, iaitu perkembangan Empat Tamadun 3. Keperluan menghargai
urutan waktu dan peristiwa sejarah Awal Dunia 5. Membuat penilaian sumbangan tamadun awal
berkaitan keempat-empat tamadun Nilai / Patriotisme / Sivik Tamadun Awal Dunia dunia dalam kehidupan
awal dunia. 1. Kita perlu sentiasa bersifat tabah manusia.
 Sekiranya anda diberikan peluang
 Meneroka bukti lokasi keempat- dan berdaya tahan dalam merancang bandar, lakarkan bandar 6. Melahirkan idea yang 4. Kepentingan sumbangan
empat tamadun awal dunia menghadapi setiap cabaran untuk masa depan yang anda impikan. berasaskan Tamadun Awal tamadun awal sebagai
meneruskan kehidupan masa  Bagaimanakah peningkatan hasil Dunia pencetus inovasi.
depan. pertanian boleh menyebabkan
2. Kemunculan tamadun awal dunia pertambahan jumlah penduduk?
mendidik kita supaya berbangga  Bagaimanakah ciptaan alatan
dengan tradisi dan budaya pertanian dapat meningkatkan
bangsa. tamadun manusia?
3. Penghayatan terhadap warisan  Apakah peranan Firaun dalam
dan budaya kebangsaan akan Tamadun Mesir?
membentuk sikap patriotisme dan  Bagaimakah masyarakat pada
sikap berbangga sebagai rakyat zaman tamadun awal melakukan
Malaysia. kegiatan perdagangan?
 Apakah kepentingan sungai?

Standard Pembelajaran (SP) Objektif Pembelajaran Strategi / Kaedah / Teknik Standard Prestasi Catatan
5.2 Perbandingan Sumbangan Tamadun Awal Pada akhir pembelajaran Collaboration Elemen merentas
 Pemerintahan dan Pentadbiran murid dapat : 1. Mengetahui Tamadun Awal kurikulum (EMK)
 Kegiatan Ekonomi  Murid melihat / berfikir / Dunia 1. Bahasa
 Teknologi 1. Membanding beza sumbangan berbincang tugasan secara 2. Patriotisme
 Kesenian dan Kesusasteraan tamadun awal dunia berkumpulan dan bekerjasama 2. Memahami Tamadun Awal 3. Kelastarian Global
 Binaan Bangunan dan Kemudahan dengan kumpulan-kumpulan lain Dunia
2. Menghuraikan kepentingan untuk melengkapkan dan Elemen Kewarganegaraan
sumbangan tamadun awal sebagai menyiapkan tugasan. 3. Menerangkan dengan contoh dan Nilai Sivik
Murid boleh : 1. Kepentingan kepimpinan
pencetus inovasi Perbincangan tentang tentang Tamadun Awal Dunia
Perbandingan Sumbangan dalam pembinaan sesuatu
4.1.5 Membandingkan sumbangan tamadun awal tamadun.
dunia Tamadun Awal. 4. Menganalisis maklumat yang
[Buku teks ms 104-112] berkaitan dengan Tamadun Awal 2. Nilai yang boleh
Dunia dipelajari daripada
K4.1.9 Membincangkan kepentingan sumbangan sumbangan tamadun awal.
21 Jun – 25 Jun 2021Minggu 20
tamadun awal sebagai pencetus inovasi Cerna Minda / KBAT :

5. Membuat penilaian Tamadun 3. Keperluan menghargai
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)  Apakah rasional di sebalik
dunia dalam kehidupan
larangan penciptaan senjata
 Membuat interpretasi nuklear? [Buku teks ms 82] 6. Melahirkan idea yang manusia.
sumbangan tamadun awal dunia Nilai / Patriotisme / Sivik berasaskan Tamadun Awal Dunia 4. Kepentingan sumbangan
 Apakah yang akan terjadi
terhadap masyarakat hari ini. 1.Kita perlu sentiasa bersifat tamadun awal sebagai
sekiranya keharmonian kaum di
tabah dan berdaya tahan dalam pencetus inovasi.
 Membuat imaginasi tentang negara kita tidak dipelihara ?
pembentukan tamadun awal. menghadapi setiap cabaran
untuk meneruskan kehidupan
 Membuat rasional kepentingan
masa depan.
lokasi tamadun awal dunia
2. Kemunculan tamadun awal
dunia mendidik kita supaya
berbangga dengan tradisi dan
budaya bangsa.
3. Penghayatan terhadap warisan
dan budaya kebangsaan akan
membentuk sikap patriotisme
dan sikap berbangga sebagai
rakyat Malaysia.

Standard Kandungan (SK) : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya
Standard Prestasi
Bab 6 : Peningkatan Tamadun Yunani dan Pada akhir pembelajaran murid Cafe / Kafe Kedai kopi Elemen merentas
Rom dapat : 1. Mengetahui Peningkatan kurikulum (EMK)
 Seperti di Kafe, murid duduk Tamadun 1. Bahasa
6.1 Tamadun Yunani 1. Melabelkan 4 lokasi peningkatan secara berkumpulan di sebuah 2. Nilai Murni
 Pengenalan tamadun meja dan berbincang tentang 2. Memahami Peningkatan 3. Patriotisme
 Lokasi dan Perkembangannya soalan / isu topik 6.1. Tamadun
2. Menyenaraikan kepentingan Elemen Kewarganegaraan
Murid boleh : kerjasama dalam pembinaan Cerna Minda / KBAT : 3. Menerangkan dengan contoh dan Nilai Sivik
sesuatu tamadun. Peningkatan Tamadun 1. Kepentingan menghargai
4.2.1 Mengenal pasti empat lokasi peningkatan asas amalan demokrasi
tamadun  Apakah kepentingan polis kepada
4. Menganalisis maklumat yang 2. Kepentingan seni bina
K4.2.9 Menghuraikan kepentingan kerjasama Tamadun Yunani.
berkaitan dengan Peningkatan sebagai simbol kemajuan.
dalam pembinaan sesuatu tamadun  Apakah perbezaan pembinaan
Tamadun 3. Kepentingan kerjasama
pusat pentadbiran kerajaan pada
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) masyarakat dalam
masa kini dengan polis dalam
 Memahami kronologi 5. Membuat penilaian pembinaan sesebuah
Tamadun Yunani?
28 Jun – 2 Julai 2021Minggu 21
kronologi tentang kewujudan Peningkatan Tamadun tamadun

Tamadun Yunani.
 Meneroka bukti 6. Melahirkan idea yang Nilai / Patriotisme / Sivik
kecemerlangan Tamadun berasaskan Peningkatan Tamadun 1. Berusaha bersungguh-
Yunani. sungguh bagi mencapai
kemajuan dalam pelbagai
6.2 Peningkatan Pemerintahan dan Pada akhir pembelajaran murid Simulasi bidang demi
Pentadbiran Tamadun Yunani dapat :  Pilih seorang murid untuk kesejahteraan masyarakat
 Ciri-ciri Demokrasi di Athens menjadi pengerusi bagi Dewan & negara.
 Pemerintahan dan Pentadbiran 1. Membanding beza sistem Perhimpunan. 2. Nilai-nilai demokrasi
Sparta pemerintahan dan pentadbiran  Lakonkan situasi seperti yang diasaskan sejak
Yunani perbahasan di dalam Dewan zaman Tamadun Yunani
Murid boleh :
Perhimpunan. mendidik kita agar
4.2.2 Membincangkan peningkatan tamadun 2. Menyenaraikan kepentingan  Bahaskan tajuk, “Berperang menjunjung tinggi dan
Yunani dalam aspek pemerintahan dan kerjasama dengan Sparta dapat sanggup
pentadbiran dalam pembinaan sesuatu tamadun mempertahankan kebebasan dan mempertahankan nilai
kedaulatan Athens”. tersebut yang menjadi
K4.2.7Menghuraikan kepentingan asas penting dalam
kerjasama dalam pembinaan sesuatu pembentukan negara kita.
Contoh KBAT :
tamadun
 Bandingkan sistem demokrasi di
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Athens dengan sistem demokrasi
 Membuat imaginasi tentang di Malaysia.
kreativiti dalam masyarakat  Apakah bukti masyarakat Sparta
Yunani dan Rom. mementingkan disiplin
 Membuat tafsiran tentang ketenteraan kepada rakyatnya?
sumbangan Tamadun Yunani dan
Tamadun Rom terhadap tamadun
sejagat
Standard Prestasi
6.3 Tamadun Rom Pada akhir pembelajaran Table Talkers / Perbincangan Elemen merentas
 Pengenalan murid dapat : di meja. 1. Mengetahui Peningkatan kurikulum (EMK)
 Lokasi dan Perkembangannya Tamadun 1. Bahasa
1. Menyenaraikan  Kad-kad yang mengandungi 2. Nilai Murni
6.4 Peningkatan Seni Bina dalam Tamadun Rom fungsi binaan maklumat tentang topik 6.3 2. Memahami Peningkatan 3. Patriotisme
dalam tamadun Rom diletakkan di atas meja untuk Tamadun
perbincangan kumpulan Elemen Kewarganegaraan
Murid boleh :
2. Menganalisis kepentingan seni secara lisan atau bertulis. 3. Menerangkan dengan contoh dan Nilai Sivik
bina sebagai lambang intelektual Setiap kumpulan akan Peningkatan Tamadun 1.Kepentingan menghargai
4.2.3 Membincangkan peningkatan tamadun Rom dari
bertukar kad dan berbincang asas amalan demokrasi
aspek seni bina
dalam kumpulan. 4. Menganalisis maklumat yang 2.Kepentingan seni bina
K4.2.8 Membuat kesimpulan tentang kepentingan seni
Cerna Minda / KBAT : Tamadun 3.Kepentingan kerjasama
bina sebagai lambang intelektual
masyarakat dalam
pembinaan sesebuah
5 Julai – 9 Julai 2021Minggu 22
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)  Apakah yang menyebabkan 5. Membuat penilaian

Peningkatan Tamadun tamadun
 Memahami kronologi kronologi Rom berjaya membentuk
tentang kewujudan Tamadun Rom. sebuah empayar yang luas?
6. Melahirkan idea yang Nilai / Patriotisme / Sivik
[Buku teks ms 127]
 Meneroka bukti kecemerlangan berasaskan Peningkatan 1.Berusaha bersungguh-
 Nyatakan kemahiran yang
Tamadun Rom Tamadun sungguh bagi mencapai
diperlukan untuk
kemajuan dalam pelbagai
menghasilkan seni bina yang
bidang demi
mengagumkan.
kesejahteraan masyarakat
& negara.
2.Nilai-nilai demokrasi
yang diasaskan sejak
zaman Tamadun Yunani
mendidik kita agar
menjunjung tinggi dan
sanggup
mempertahankan nilai
tersebut yang menjadi
asas penting dalam
pembentukan negara kita

Standard Prestasi
Bab 7 : Peningkatan Tamadun India dan China Pada akhir pembelajaran Bus Stop / Hentian Bas Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui Peningkatan kurikulum (EMK)
7.1 Tamadun India  Beberapa buah hentian Tamadun 1. Bahasa
Pengenalan 1. Menyatakan faktor dan bentuk diwujudkan di dalam kelas. 2. Nilai Murni
Lokasi dan Perkembangannya perluasan kuasa Setiap satu hentian disediakan 2. Memahami Peningkatan 3. Patriotisme
Peluasan Kuasa dalam Tamadun India soalan dari topik 7.1 Tamadun
2. Menjelaskan melalui contoh Elemen Kewarganegaraan
 Murid bergerak secara kumpulan
kepentingan kerjasama dalam 3. Menerangkan dengan contoh dan Nilai Sivik
Murid boleh : dari satu hentian ke 1 hentian utk
pembinaan sesuatu tamadun Peningkatan Tamadun 1.Kepentingan menghargai
membincangkan soalan yang
asas amalan demokrasi
4.2.4 Membincangkan peningkatan tamadun India disediakan
4. Menganalisis maklumat yang 2.Kepentingan seni bina
dari aspek perluasan kuasa  Murid berkongsi pendapat dan
merekodkan komen serta
3.Kepentingan kerjasama
K4.2.9 Menghuraikan kepentingan kerjasama maklumat yg diperolehi. Tamadun

masyarakat dalam
dalam pembinaan sesuatu pembinaan sesebuah
tamadun Cerna Minda / KBAT : 5. Membuat penilaian
Peningkatan Tamadun tamadun
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)  Mengapakah Lembah Ganges Nilai / Patriotisme / Sivik
 Meneroka bukti tentang memainkan peranan penting 6. Melahirkan idea yang
berasaskan Peningkatan Tamadun 1.Berusaha bersungguh-
keunggulan Tamadun India dalam perkembangan T. India? sungguh bagi mencapai
berdasarkan peningkatan tamadun  Mengapakah kekuatan tentera kemajuan dalam pelbagai
mereka menjadi ciri penting untuk bidang demi
 Membuat intpretasi tentang meluaskan kuasa? kesejahteraan masyarakat
peluasan kuasa dalam Tamadun dan negara.
India. 2.Boleh melahirkan
semangat patriotisme
untuk membangunkan
negara Malaysia
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 : 17 JULAI hingga 25 JULAI 2021

HARI RAYA AIDILADHA (20 JULAI 2021)
Standard Prestasi
7.2 Tamadun China Pada akhir pembelajaran murid Rocket Writing / Penulisan Elemen merentas
 Pengenalan dapat : Pantas 1. Mengetahui Peningkatan kurikulum (EMK)
 Lokasi dan Perkembangannya Tamadun 1. Bahasa
 Perkembangan Pendidikan dalam 1. Menghuraikan matlamat, ciri dan  Murid menulis di papan tulis apa 2. Nilai Murni
Tamadun China tahap sistem yang mereka tahu berkenaan 2. Memahami Peningkatan 3. Patriotisme
 Peperiksaan pendidikan tamadun China dengan topik 8.4 / soalan yang Tamadun
diberi oleh guru. Elemen Kewarganegaraan
2. Membuat kesimpulan pendidikan 3. Menerangkan dengan contoh dan Nilai Sivik
Murid boleh :  Wakil pelajar menerangkan
sebagai agen perubahan kepada Peningkatan Tamadun 1. Kepentingan
maklumat yang ditulis
kemajuan negara mempertahankan maruah
4.2.5 Membincangkan peningkatan tamadun bangsa
China dari aspek pendidikan Cerna Minda / KBAT : 4. Menganalisis maklumat yang
berkaitan dengan Peningkatan 2. Kepentingan berwaspada
Tamadun dalam membuat sebarang
K4.2.6 Merumuskan kepentingan pendidikan  Nyatakan tiga tahap sistem
tindakan
sebagai agen perubahan kepada kemajuan pendidikan Tamadun China?
3. Kepentingan sikap berani
negara  Nyatakan persiapan calon pada 5. Membuat penilaian

Peningkatan Tamadun menyuarakan pandangan
zaman Tamadun China untuk dengan beretika
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) menghadapi peperiksaan
 Membuat imaginasi tentang perkhidmatan awam. 6. Melahirkan idea yang
berasaskan Peningkatan Tamadun Nilai / Patriotisme / Sivik
kehidupan masyarakat dalam Tamadun  Adakah pencapaian dalam 1. Berusaha bersungguh-
China peperiksaan menjadi kriteria sungguh bagi mencapai
 Membuat rasionalisasi terhadap tindakan terbaik untuk mengukur kemajuan dalam pelbagai
pemerintah China dalam usaha kebolehan sekarang? [Buku teks bidang demi
meningkatkan kemajuan tamadun mereka ms 127] kesejahteraan masyarakat
& negara.
2. Nilai-nilai demokrasi
yang diasaskan sejak
zaman T. Yunani
mendidik kita agar
menjunjung tinggi dan
sanggup
mempertahankan nilai
tersebut yang menjadi
asas penting dalam
pembentukan negara kita.

Standard Kandungan (SK) : 4.3 Tamadun Islam dan Sumbangannya
Standard Prestasi
Bab 8 : Tamadun Awal Dunia Pada akhir pembelajaran murid Fikir-Pasang-Kongsi / Think- Pair- Elemen merentas
dapat : Share 1. Mengetahui Tamadun kurikulum (EMK)
8.1 Latar Belakang Masyarakat Arab Islam 1. Bahasa
Sebelum Kedatangan Islam 1. Mencirikan masyarakat Arab  Aktiviti kumpulan : Bentuk 2. Nilai Murni
 Pengenalan sebelum kedatangan Islam kumpulan kecil dgn pasangan 2. Memahami Tamadun 3. Patriotisme
 Sistem Masyarakat Jahiliah 2. Memberi contoh nilai murni lain.Murid dikehendaki menjawab Islam
sejagat dalam Islam untuk (topik 81). Berpandukan isu yang Elemen Kewarganegaraan
Murid boleh : pemantapan jati diri, bangsa dan diberikan secara individu, murid 3. Menerangkan dengan dan Nilai Sivik
negara. kemudiannya berbincang dengan contoh Tamadun Islam 1. Kepentingan menghargai
4.3.1 Menyatakan latar belakang masyarakat Arab rakan atau pasangan. Murid sumbangan Tamadun Islam.
sebelum kedatangan Islam berkongsi maklumat hasil 4. Menganalisis maklumat 2. Nilai murni sejagat dalam
perbincangan dengan pasangan/ yang berkaitan Tamadun Islam bagi memantapkan
K4.3.7 Menghuraikan nilai murni sejagat dalam kumpulan / kelas lain.[ Buku teks Islam jati diri.
2 Ogos – 6 Ogos 2021Minggu 25
Islam bagi memantapkan jati diri bangsa dan ms160 – 164] 3. Ciri-ciri kepimpinan
negaradalam pembinaan sesuatu tamadun 5. Membuat penilaian Islam yang boleh diteladani
Contoh KBAT : tentang Tamadun Islam oleh masyarakat.
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) 4. Kepentingan ciri- ciri
 Bincangkan kesan sekiranya 6. Melahirkan idea yang unik dalam senibina Islam.
 Memahami kronologi urutan
semangat assabiyah diamalkan berasas mengenai Tamadun
masa Zaman Jahiliah dan
dalam masyarakat hari ini. Islam Nilai / Patriotisme / Sivik
kemunculan Tamadun Islam.
 Nyatakan ciri-ciri seorang Sheikh. 1. Kita dapat meneladani
 Membuat interpretasi  Apakah kesan buruk jika hanya bahawa berganding bahu
sumbangan Tamadun Islam dalam mengamalkan sikap mementingkan membangunkan negara
bidang senibina. seuntungan semata-mata dalam sehingga mampu
perniagaan membentuk peradaban yang
 Apakah kesan terhadap masyarakat tinggi merupakan
kini sekiranya amalan negatif tanggungjawab semua
masyarakat Jahiliah berterusan. warganegara.
2. Mendorong sikap
bertanggungjawab kepada
bangsa dan negara.
3. Menjadikan kita
bersyukur, bersifat terbuka,
amanah dan berakhlak
mulia dalam kalangan
warganegara.

Standard Prestasi
Minggu
8.2 Kemunculan dan Perkembangan Tamadun Pada akhir pembelajaran Free Discussion / Perbincangan bebas Elemen merentas
Islam murid dapat : 1. Mengetahui Tamadun kurikulum (EMK)
 Seorang murid dari setiap kumpulan Islam 1. Nilai Murni
Murid boleh : 1. Menjelaskan kemunculan dan yang kecil dilantik sebagai 2. Patriotisme
perkembangan tamadun islam pemudahcara utk berbincang tentang 2. Memahami Tamadun
4.3.2 Menerangkan kemunculan tamadun Islam secara ringkas topik 8.2. Islam Elemen Kewarganegaraan
dalam perkembangannya secara ringkas  Hasilkan peta alir tentang susur galur dan Nilai Sivik
2. Memberi contoh nilai murni riwayat hidup Nabi Muhammad SAW 3. Menerangkan dengan 1. Kepentingan menghargai
K 4.3.7 Menghuraikan nilai murni sejagat dalam sejagat dalam Islam untuk bermula daripada kelahiran baginda contoh Tamadun Islam sumbangan Tamadun Islam.
Islam bagi memantapkan jati diri bangsa dan pemantapan jati diri, bangsa dan sehinggalah baginda berhijrah ke 2. Nilai murni sejagat dalam
negara negara Madinah. 4. Menganalisis maklumat Islam bagi memantapkan
yang berkaitan Tamadun jati diri.
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Contoh KBAT : Islam 3. Ciri-ciri kepimpinan
 Meneroka bukti sumbangan Islam yang boleh diteladani
Tamadun Islam dalam bidang  Apakah Wahyu pertama yang diterima 5. Membuat penilaian oleh masyarakat.
politik, ekonomi dan sosial. oleh Nabi Muhammad dan apakah tentang Tamadun Islam 4. Kepentingan ciri- ciri
kepentingannya. unik dalam senibina Islam.
 Membuat interpretasi 6. Melahirkan idea yang
9 Ogos – 13 Ogos 202126
sumbangan Tamadun Islam berasas mengenai Tamadun Nilai / Patriotisme / Sivik

dalam bidang seni bina. Islam 1. Kita dapat meneladani
bahawa berganding bahu
8.3 Ketokohan Nabi Muhammad SAW Sebagai Pada akhir pembelajaran Free Discussion / Perbincangan bebas membangunkan negara
Pemimpin murid dapat : sehingga mampu
 Seorang murid dari setiap kumpulan membentuk peradaban yang
Murid boleh : 1. Mewajarkan Nabi Muhammad yang kecil dilantik sebagai tinggi merupakan
sebagai seorang pemimpin yang pemudahcara utk berbincang tentang tanggungjawab semua
4.3.3 Menjelaskan ketokohan Nabi Muhammad yang unggul. topik 8.3. warganegara.
SAW sebagai pemimpin yang unggul  Hasilkan peta pemikiran yang sesuai 2. Tamadun Islam
2. Menjelaskan ciri-ciri pemimpin bagi menggambarkan ciri-ciri mendorong sikap
K 4.3.8 Membincangkan ciri-ciri kepimpinan Islam yang boleh diteladani. kepimpinan Nabi Muhammad. bertanggungjawab kepada
Islam yang boleh diteladani oleh masyarakat bangsa dan negara.
Contoh KBAT :
 Meneroka bukti sumbangan  Apakah kesan kandungan piagam
Tamadun Islam dalam bidang politik, Madiah terhadap masyarakat bukan
ekonomi dan sosial. Islam di Madinah.
 Membuat imaginasi kesungguhan  Bagaimanakah kepimpinan yang
Nabi Muhammad SAW berwibawa mampu menggemilangkan
menyampaikan dakwah Islam. sesebuah tamadun?

Standard Prestasi
8.4 Sumbangan Tamadun Islam Kepada Pada akhir pembelajaran murid Kerusi Panas / Hot Seat Elemen merentas
Dunia dapat : 1. Mengetahui Tamadun Islam kurikulum (EMK)
 Tamadun Islam memberi 1. Bahasa
Murid boleh : 1.Mencerakinkan sumbangan sumbangan yang besar 2. Memahami Tamadun Islam 2. Nilai Murni
tamadun Islam dalam bidang terhadap perkembangan 3. Patriotisme
4.3.4 Menganalis sumbangan tamadun Islam politik,ekonomi dan sosial tamadun dunia terutamanya 3. Menerangkan dengan contoh
dalam bidang politik, ekonomi dan sosial . dari aspek politik, ekonomi dan Tamadun Islam Elemen Kewarganegaraan
2.Mewajarkan kepentingan sosial. dan Nilai Sivik
K4.3.6 Merumuskan kepentingan menghargai menghargai sumbangan tamadun  Secara berkumpulan / individu, 4. Menganalisis maklumat yang 1. Kepentingan menghargai
sumbangan tamadun Islam Islam buat kajian atau bacaan tentang berkaitan Tamadun Islam sumbangan Tamadun
Sumbangan Tamadun Islam Islam
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) 5. Membuat penilaian tentang 2. Nilai murni sejagat dalam
 Seorang murid dipilih tampil ke
 Meneroka bukti sumbangan hadapan kelas Tamadun Islam Islam memantapkan jati
Tamadun Islam dalam bidang diri
 Murid ini akan duduk di kerusi
politik, ekonomi dan sosial. 6. Melahirkan idea yang berasas 3. Ciri-ciri kepimpinan
yang disediakan dan menjadi
 Membuat rasionalisasi mengenai Tamadun Islam Islam yang boleh
pakar yang bertindak
perubahan amalan ekonomi diteladani oleh
menyatakan pandangannya
masyaraka Arab sebelum Islam masyarakat.
 Murid lain boleh bertanya 4. Kepentingan ciri- ciri
dan ketika Islam berkembang.
soalan dan pakar akan unik dalam senibina
menjawab semua soalan yang Islam.
dilontarkan
[Buku teks ms 174-181] Nilai / Patriotisme / Sivik
1. Kita dapat meneladani
Contoh KBAT : bahawa berganding bahu
membangunkan negara
 Bincangkan kebaikan konsep sehingga mampu
syura kepada masyarakat. membentuk peradaban
 Seandainya anda berada pada yang tinggi merupakan
zaman kemajuan Tamadun tanggungjawab semua
Islam, apakah inovasi yang warganegara.
ingin anda hasilkan bagi 2. Tamadun Islam
memajukan perdagangan? mendorong sikap
 Pada pendapat anda, bertanggungjawab
mengapakah masyarakat Islam kepada bangsa dan
ketika itu memberikan tumpuan negara
dalam penyelidikan bidang
pertanian.[Buku teks ms 192]
Standard Prestasi
8.5 Sumbangan Tamadun Islam dalam Pada akhir pembelajaran murid Table Talkers / Perbincangan di Elemen merentas
Bidang Senibina dapat : Meja 1. Mengetahui Tamadun Islam kurikulum (EMK)
 Ciri-ciri Seni Bina Islam 1. Bahasa
1. Mencirikan Sumbangan tamadun  Murid berada dalam kumpulan 2. Memahami Tamadun Islam 2. Nilai Murni
Murid boleh : islam dalam bidang seni bina masing-masing 3. Patriotisme
 Murid dikehendaki bergerak ke 3. Menerangkan dengan contoh
4.3.4 Menganalis sumbangan tamadun Islam 2. Menyenaraikan kepentingan ciri- Tamadun Islam Elemen Kewarganegaraan
meja yang telah dilekatkan
dalam bidang politik, ekonomi dan sosial ciri unik dalam seni bina Islam. dengan isu / topik 8.5 dan Nilai Sivik
 Murid diminta membincangkan 4. Menganalisis maklumat yang 1. Kepentingan
K4.3.6 Merumuskan kepentingan jawapan isu itu secara lisan dan berkaitan Tamadun Islam mempertahankan
menghargai sumbangan tamadun Islam bertulis. kedaulatan negara
 Kaji seni bina masjid. 5. Membuat penilaian tentang 2. Kepentingan kesedaran
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Bincangkan pengaruh Islam Tamadun Islam negara kita
 Meneroka bukti sumbangan dan unsur tempatan pada tanggungjawab kita
Tamadun Islam dalam bidang masjid. 6. Melahirkan idea yang berasas 3. Kepentingan bersemangat
politik, ekonomi dan sosial.  Tugas diberi mengikut meja mengenai Tamadun Islam waja dalam perjuangan
 Membuat rasionalisasi perubahan a) Meja 1 – Gambar masjid dan 4. Implikasi tindakan masa
amalan ekonomi masyaraka Arab soalan kini terhadap masa depan
sebelum Islam dan ketika Islam b) Meja 2 – Soalan
berkembang. c) Meja 3 – Soalan Nilai / Patriotisme / Sivik
d) Meja 4 – Soalan 1. Kita dapat meneladani
[Buku teks ms 182 - 185] bahawa berganding bahu
membangunkan negara
Contoh KBAT : sehingga mampu
membentuk peradaban
 Nyatakan kepentingan nilai yang tinggi merupakan
estetika pada seni bina tanggungjawab semua
bangunan di negara kita. [Buku warganegara.
teks ms 184] 2. Tamadun Islam
mendorong sikap
bertanggungjawab
kepada bangsa dan
negara
Minggu 28 : 23 Ogos – 27 Ogos 2021

LATIH TUBI : MENGENALI SEJARAH
Minggu 29 : 30 Ogos – 3 September 2021
LATIH TUBI : ZAMAN AIR BATU
Minggu 30 : 6 September – 10 September 2021
LATIH TUBI : ZAMAN PRASEJARAH
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 : 11 SEPTEMBER hingga 19 SEPTEMBER 2021
CUTI HARI MALAYSIA (16 SEPTEMBER 2021)
Minggu 31 : 20 September – 24 September 2021
LATIH TUBI : ZAMAN PRASEJARAH
Minggu 32 : 27 September – 1 Oktober 2021
LATIH TUBI : MENGENALI TAMADUN
Minggu 33 : 4 Oktober – 8 Oktober 2021
LATIH TUBI : TAMADUN AWAL DUNIA
LATIH TUBI : PENINGKATAN TAMADUN YUNANI DAN ROM
LATIH TUBI : TAMADUN ISLAM DAN SUMBANGANNYA
UJIALARI : UJIAN PRA PENTAKSIRAN SUMATIF AKHIR TAHUN
Minggu 37 : 1 November – 5 November 2021
PENGUKUHAN BERFOKUS BAHAGIAN B
PENGUKUHAN BERFOKUS BAHAGIAN C
PENTAKSIRAN SUMATIF AKHIR TAHUN (PSAT)
PENTAKSIRAN SUMATIF AKHIR TAHUN (PSAT)
Minggu 41 : 29 November – 3 Disember 2021
PERBINCANGAN KERTAS JAWAPAN PSAT
Minggu 42 : 6 Disember – 10 Disember 2021
PERBINCANGAN KERTAS JAWAPAN PSAT
CUTI AKHIR TAHUN : 11 DISEMBER – 31 DISEMBER 2021

Peng 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Peng 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

TAJUK 1 : PENGENALAN ILMU SEJARAH

Pengenalan Fokus Empati

Pengenalan ilmu sejarah Konsep Ilmu Sejarah Berilmu dan berketerampilan

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

K 1.1.8 Merumuskan kepentingan menghargai Terdapat banyak pengertian sejarah.

Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)

dalam sejarah. 5. Membuat penilaian tentang 4. Kepentingan

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

Pengenalan Fokus Empati

 Zaman Air Batu  Perubahan Zaman  Memahami perubahan alam sekitar

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

 Memahami kronologi iaitu urutan

Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) • Apakah kepentingan

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

berkaitan kewujudan Zaman Air

 Meneroka bukti dengan • Apakah kesan jika suhu dunia

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

Pengenalan Fokus Empati

 Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah di Asia  Kebijaksanan, kreativiti dan inovasi

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

Batu Baru ? 3. Penghargaan terhadap

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

3.1.4 Menyatakan kesinambungan sumbangan Zaman

Cerna Minda / KBAT :

Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) 2. Kepentingan memelihara

LANGKAH 6 : ANALISIS DATA

CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 54)

LANGKAH 6 : ANALISIS DATA

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

TAJUK 4: TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA

Pengenalan Fokus Empati

 Tamadun Dunia dan

 Keterikatan emosi kepada negara

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

 Memahami kronologi, iaitu urutan  Bandingkan maksud 3. Keperluan menghargai

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

Cerna Minda / KBAT :

Minggu 17 : 17 Mei – 21 Mei 2021 Pentaksiran Sumatif Pertengahan Tahun ( PSPT)

 Murid melihat / berfikir / tamadun.

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

tamadun awal sebagai pencetus inovasi Cerna Minda / KBAT :

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

kronologi tentang kewujudan Peningkatan Tamadun tamadun

Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)  Apakah yang menyebabkan 5. Membuat penilaian

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

K4.2.9 Menghuraikan kepentingan kerjasama maklumat yg diperolehi. Tamadun

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 : 17 JULAI hingga 25 JULAI 2021

negara  Nyatakan persiapan calon pada 5. Membuat penilaian

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

sumbangan Tamadun Islam berasas mengenai Tamadun Nilai / Patriotisme / Sivik

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

Minggu 28 : 23 Ogos – 27 Ogos 2021

CUTI AKHIR TAHUN : 11 DISEMBER – 31 DISEMBER 2021

Anda mungkin juga menyukai