Peng 3

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA
TAJUK 1 : PENGENALAN ILMU SEJARAH
Tajuk ini adalah pengenalan kepada disiplin ilmu Sejarah. Tumpuan adalah kepada penguasaan pengetahuan dan kemahiran sejarah yang
mencakupi pengertian, konsep masa, sumber, kaedah, pentafsiran dan kepentingan sejarah. Seterusnya murid dapat memahami serta mengaplikasi
Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam kehidupan seharian. Murid juga dibimbing untuk menghubungkaitkan pengetahuan sejarah dalam membina
identiti diri melalui melalui penguasaan elemen kewarganegaraan dan nilai sivik
Pengenalan Fokus Empati
• Pengenalan ilmu Konsep Ilmu Sejarah • Berilmu dan berketerampilan

sejarah • Menghargai masa
• Pengertian • Menghubungkaitkan dengan kehidupan
• Konsep masa manusia
• Sumber • Menghayati peristiwa sejarah
• Kaedah • Bersyukur sebagai warganegara Malaysia
• Pentafsiran Sejarah
• Kepentingan sejarah
Standard Kandungan (SK) : 1.1 Pengenalan Ilmu Sejarah
Standard Prestasi
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Pembelajaran Strategi / Kaedah / Teknik Catatan
( Tahap Penguasaan – TP )
Bab 1 : Mengenali Sejarah Pada akhir pembelajaran murid Puzzle It Out Elemen merentas
dapat : 1. Mengetahui pengenalan ilmu kurikulum (EMK)
1.1 Pengertian Sejarah • Murid diberi maklumat yang tidak Sejarah 1. Patriotisme
1.Menulis pengertian sejarah mengikut susunan. 2. Bahasa
20 Januari – 22 Januari 2021
Murid boleh : mengikut istilah Arab, Inggeris dan • Murid dikehendaki berbincang dan 2. Memahami pengenalan ilmu
Yunani menyusun definisi sejarah dalam Sejarah Elemen Kewarganegaraan
1.1.1 Merumuskan kepentingan menghargai bahasa Melayu, Kamus dewan dan dan Nilai Sivik
peristiwa sejarah negara kita 2.Memberi pendapat sendiri tentang juga Bahasa Inggeris. 3. Mengaplikasi pengetahuan 1 .Kepentingan menghargai
Minggu 1
kepentingan mempelajari sejarah [Buku teks ms 4] pengenalan ilmu Sejarah masa dalam kehidupan.
K1.1.9 Menyatakan pengertian sejarah secara 2. Kepentingan menghargai
umum Cerna Minda / KBAT : 4. Menganalisis maklumat peristiwa sejarah kita.
pengenalan ilmu Sejarah 3. Menjanakan idea cara
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Apakah yang dimaksudkan dengan memlihara warisan kita.
sejarah? 5. Membuat penilaian tentang 4. Kepentingan
• Memahami kronologi dengan
pengenalan ilmu Sejarah mengaplikasi ilmu sejarah
mengetahui konsep masa silam
dalam kehidupan.
dalam sejarah.
6. Melahirkan idea yang rasional
• Membuat interpretasi atau tentang pengenalan ilmu Sejarah Nilai / Patriotisme / Sivik
tafsiran terhadap sesuatu peristiwa 1. Sejarah dapat membentuk
berdasarkan bukti.
warganegara yang
1. 2 Pengertian Sejarah Mengikut Pada akhir pembelajaran murid Jigsaw Reading mempunyai jati diri dan
Pandangan Sejarawan. dapat : keperibadian mulia
• Murid diberi keratan ayat tentang 2. Semangat patriotik dapat
Murid boleh : 1.Menulis pengertian sejarah pengertian sejarah. dilihat daripada kepatuhan
mengikut mengikut pandangan • Murid dikehendaki menyusun
terhadap norma dan

1.1.2 Menjelaskan pengertian sejarah mengikut Sejarawan semula definisi mengikut kesesuaian undang-undang negara
pandangan tokoh sejarawan. [Buku teks ms 5]
3. Sejarah boleh dijadikan
sejarawan seperti Herodatus, 2.Memberi pendapat sendiri tentang
E.H. Carr, Ibn khaldun dan Mohd Yusuf kepentingan menghargai peristiwa iktibar dan pengajaran
Minggu 2
Ibrahim. sejarah negara kita Cerna Minda / KBAT : untuk kehidupan
K 1.1.8 Merumuskan kepentingan menghargai Terdapat banyak pengertian sejarah.

peristiwa sejarah negara kita Rumuskan takrifan sejarah.
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)

dalam sejarah.
• Membuat interpretasi atau
tafsiran terhadap sesuatu
peristiwa berdasarkan bukti.
Standard Prestasi
1.3 Masa Silam dan Ruang dalam Sejarah Pada akhir pembelajaran Membina Garis Masa Sejarah Elemen merentas
murid dapat : Keluarga Anda. 1. Mengetahui pengenalan ilmu kurikulum (EMK)
Murid boleh : Sejarah 1. Patriotisme
1.Menjelaskan maksud konsep • Lakukan temubual bersama-sama 2. Bahasa
1.1.3 Menghuraikan konsep masa silam dan ruang masa silam dan ruang dalam ibu dan ayah anda. 2. Memahami pengenalan ilmu
dalam sejarah. sejarah. • Catatkan peristiwa bersejarah atau Sejarah Elemen Kewarganegaraan
yg bermakna dlm keluarga anda, dan Nilai Sivik
K 1.1.8 Menjelaskan kepentingan 2.Menyenaraikan kepentingan seperti perkenalan ibu & ayah, tarikh 3. Mengaplikasi pengetahuan 1 .Kepentingan menghargai
menghargai masa dalam kehidupan seharian menghargai masa dalam perkahwinan, kelahiran ahli keluarga pengenalan ilmu Sejarah masa dalam kehidupan.
kehidupan seharian & kematian. 2. Kepentingan menghargai
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) • Bina satu garis masa yang paling 4. Menganalisis maklumat peristiwa sejarah kita.
menarik bagi menggambarkan semua pengenalan ilmu Sejarah 3. Menjanakan idea cara
peristiwa tersebut. [Buku teks ms7] memlihara warisan kita.
5. Membuat penilaian tentang 4. Kepentingan
dalam sejarah.
Cerna Minda / KBAT : pengenalan ilmu Sejarah mengaplikasi ilmu sejarah
• Membuat interpretasi atau dalam kehidupan.

tafsiran terhadap sesuatu • Dgn merujuk Buku Teks ms 7, 6. Melahirkan idea yang rasional
peristiwa berdasarkan bukti. pilih satu daripada gambar yang tentang pengenalan ilmu Sejarah Nilai / Patriotisme / Sivik
difikirkan bermakna kpd anda. 1. Sejarah dapat membentuk
Minggu 2
Mengapakah anda anggapnya amat warganegara yang

bermakna? mempunyai jati diri dan
1.4 Masa Silam dan Ruang dalam Sejarah Pada akhir pembelajaran Klasifikasi keperibadian mulia
murid dapat :
2. Semangat patriotik dapat
Murid boleh : • Klasifikasikan bahan kepada sumber
1.Menyenaraikan dua sumber primer atau sumber sekunder. dilihat daripada kepatuhan
1.1.4 Membincangkan sumber sejarah berserta contohnya. terhadap norma dan
sejarah Contoh KBAT : undang-undang negara
2.Menyenaraikan kepentingan 3. Sejarah boleh dijadikan
K 1.1.11 Menerangkan kepentingan mengaplikasikan ilmu Sejarah • Apakah kepentingan penemuan iktibar dan pengajaran
mengaplikasikan ilmu Sejarah dalam kehidupan dalam Kehidupan. sumber primer? untuk kehidupan
• Pada pendapat anda, adakah sumber
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) primer sahaja mampu merungkai
semua penyelidikan tentang sejarah
• Meneroka bukti melalui sesuatu peristiwa? Berikan alasan
sumber primer dan sumber anda.
sekunder.
• Membuat interpretasi atau tafsiran
terhadap sesuatu peristiwa
berdasarkan bukti.
Standard Prestasi
1.5 Penyelidikan dalam Sejarah Pada akhir pembelajaran murid Brainstorming Elemen merentas
• Kaedah Bertulis dapat : 1. Mengetahui pengenalan ilmu kurikulum (EMK)
• Kaedah Lisan • Murid bergerak secara kumpulan Sejarah 1. Patriotisme
• Kaedah Arkeologi 1.Menghuraikan tiga kaedah dan mengeluarkan idea-idea yang 2. Bahasa
• Arkeologi Bawah Air penyelidikan sejarah. bernas membincangkan usaha 2. Memahami pengenalan ilmu
memelihara dan memulihara Sejarah Elemen Kewarganegaraan
Murid boleh : 2.Menyenaraikan kepentingan khazanah daripada kapal dagang yang dan Nilai Sivik
mengaplikasikan ilmu Sejarah telah tenggelam. [Buku teks ms15] 3. Mengaplikasi pengetahuan 1 .Kepentingan menghargai
1.1.5 Menjelaskan kaedah penyelidikan sejarah dalam kehidupan pengenalan ilmu Sejarah masa dalam kehidupan.
Cerna Minda / KBAT : 2. Kepentingan menghargai
K 1.1.11 Menerangkan kepentingan 4. Menganalisis maklumat peristiwa sejarah kita.
mengaplikasikan ilmu Sejarah dalam kehidupan • Warisan negara kita perlulah pengenalan ilmu Sejarah 3. Menjanakan idea cara
dipulihara. Sejauh manakah anda memlihara warisan kita.
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) bersetuju dengan pernyataan ini. 5. Membuat penilaian tentang 4. Kepentingan
• Membuat interpretasi atau • Nyatakan cara anda menghargai pengenalan ilmu Sejarah mengaplikasi ilmu sejarah
1 Februari – 5 Februari 2021
tafsiran terhadap sesuatu warisan negara. dalam kehidupan.

peristiwa berdasarkan bukti. 6. Melahirkan idea yang rasional
• Membuat rasionalisasi dan tentang pengenalan ilmu Sejarah Nilai / Patriotisme / Sivik
membuat pertimbangan yang wajar 1. Sejarah dapat membentuk
Minggu 3
dalam menyelesaikan sesuatu warganegara yang

masalah. mempunyai jati diri dan
keperibadian mulia
1.6 Tafsiran dalam Sejarah Pada akhir pembelajaran murid Hot Seating / Kerusi panas 2. Semangat patriotik dapat
dapat : dilihat daripada kepatuhan
Murid boleh : • Seorang murid dipilih tampil ke
terhadap norma dan
1. Mengkelas dan hadapan kelas.
1.1.6 Menjelaskan pentafsiran sejarah mengkategorikan maklumat tafsiran • Bertindak menjawab soalan undang-undang negara
sejarah daripada rakan-rakan berkaitan topik 3. Sejarah boleh dijadikan
K 1.1.11 Menerangkan kepentingan 2. Menyenaraikan 1.6 iktibar dan pengajaran
mengaplikasikan ilmu Sejarah dalam kehidupan Kepentingan mengaplikasikan ilmu • Pelajar bertukar pandangan dan untuk kehidupan
Sejarah dalam kehidupan bersoal jawab
Cerna Minda / KBAT :
• Membuat interpretasi atau
tafsiran terhadap sesuatu
• Mengapakah terdapat tafsiran yang
peristiwa berdasarkan bukti.
berbeza dalam pengkajian atau
• Membuat rasionalisasi dan peyelidikan sejarah?
Membuat pertimbangan yang • Apakah kebaikan sesuatu peristiwa
wajar dalam menyelesaikan dilihat dari pelbagai sudut tafsiran.
sesuatu masalah. [Buku teks ms 16]
Standard Prestasi
1.7 Kepentingan Mempelajari Sejarah Pada akhir pembelajaran Spider Diagram / Webs Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui pengenalan ilmu kurikulum (EMK)
Murid boleh : • Murid dibahagi kepada kumpulan Sejarah 1. Patriotisme
1.Menyenaraikan tujuan dan kecil. 2. Bahasa
1.1.7 Membincangkan kepentingan mempelajari faedah mempelajari sejarah. • Setiap kumpulan akan berbincang 2. Memahami pengenalan ilmu
sejarah tentang persoalan berkaitan Sejarah Elemen Kewarganegaraan
2.Mengemukakan pendapat kepentingan mempelajari sejarah. dan Nilai Sivik
K 1.1.10 Menjana idea cara memelihara warisan tentang cara memelihara warisan • Perbentangan dan perkongsian di 3. Mengaplikasi pengetahuan 1 .Kepentingan menghargai
negara negara kita hadapan kelas oleh wakil kumpulan. pengenalan ilmu Sejarah masa dalam kehidupan.
[Btms 18-19] 2. Kepentingan menghargai
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) 4. Menganalisis maklumat peristiwa sejarah kita.
Cerna Minda / KBAT : pengenalan ilmu Sejarah 3. Menjanakan idea cara
• Membuat imaginasi tentang
memlihara warisan kita.
sesuatu peristiwa sejarah secara
• Bagaimanakah sejarah memupuk 5. Membuat penilaian tentang 4. Kepentingan
visual dan empati
sikap empati? pengenalan ilmu Sejarah mengaplikasi ilmu sejarah
• Membuat rasionalisasi • Hubungkaitkan mata pelajaran dalam kehidupan.

kepentingan ilmu dalam Sejarah dengan semangat cintakan 6. Melahirkan idea yang rasional
mencapai matlamat nasionalisme negara tentang pengenalan ilmu Sejarah Nilai / Patriotisme / Sivik
1. Sejarah dapat membentuk
Minggu 3
warganegara yang
mempunyai jati diri dan
keperibadian mulia
2. Semangat patriotik dapat
dilihat daripada kepatuhan
terhadap norma dan
undang-undang negara
3. Sejarah boleh dijadikan
iktibar dan pengajaran
untuk kehidupan
TAJUK 2 : ZAMAN AIR BATU
Tajuk ini menjelaskan tentang Zaman Air Batu iaitu Miosen (Miocene), Pliosen, Plestosen dan Holosen yang membawa kepada pembentukan muka
bumi dunia (Asia Tenggara dan Malaysia) . Seterusnya murid dapat menerangkan hubungan antara ilmu geografi dengan sejarah bagi memupuk
semangat jati diri, cinta negara dan menghargai alam sekitar
• Zaman Air Batu • Perubahan Zaman • Memahami perubahan alam sekitar

Air Batu • Memupuk kesedaran memelihara dan
• Pembentukan muka memulihara alam sekitar
bumi dunia • Mengukuhkan semangat jati diri dalam
kalangan murid
• Mensyukuri anugerah Tuhan terhadap
kedudukan geografi Malaysia
Standard Kandungan (SK) : 2.1 Zaman Air Batu
Standard Prestasi
Bab 2 : Zaman Air Batu Pada akhir pembelajaran Timeline (Garisan Masa) Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui Zaman Air Batu kurikulum (EMK)
2.1 Dunia kita • Murid bekerjasama dalam 1. Patriotisme
1.Menyenaraikan perubahan kumpulan memberikan idea 2. Memahami Zaman Air Batu 2. Bahasa
Murid boleh : bentuk fizikal bumi mereka tentang perubahan
pembentukan fizikal bumi dari 3. Menggunakan pengetahuan Elemen Kewarganegaraan
2.1.1 Mengenali dunia kita 2.Menyatakan kepentingan dahulu hingga sekarang. Zaman Air Batu untuk memahami dan Nilai Sivik
bersyukur dengan alam ciptaan Murid membina peta i-think yang proses pembentukan 1. Kepentingan bersyukur
K2.1.7 Menjelaskan kepentingan bersyukur dengan alam Tuhan sesuai dari topik 2.1 dunia dengan ciptaan Tuhan
ciptaan Tuhan 2. Kepentingan sikap yang
Cerna Minda / KBAT : 4. Menganalisis maklumat yang perlu diamalkan dalam
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) berkaitan denganZaman Air menjaga alam sekitar.
• Nyatakan daratan dan lautan Batu 3. Kepentingan usaha-
• Memahami kronologi iaitu urutan
yang wujud akibat daripada usaha untuk memelihara
waktu dan peristiwa sejarah berkaitan
kecairan air batu. 5. Membuat penilaian tentang dan memulihara alam
kewujudan Zaman Air Batu.

• Sejauhmanakah suhu Zaman Air Batu sekitar..
• Meneroka bukti dengan memainkan peranan dalam
mengenalpasti dan membuat kajian pembentukan air batu yang 6. Melahirkan idea yang Nilai / Patriotisme / Sivik
terhadap bukti-bukti tinggalan Zaman menutupi bumi rasional tentang Zaman Air Batu 1. Memperoleh ilmu
Minggu 4
Air Batu. pengetahuan dan

2.2 Tahap Zaman Air Batu Pada akhir pembelajaran Rocket Writing / Penulisan mewujudkan kesedaran
• Miosen murid dapat : Pantas
untuk memelihara alam
• Pliosen
• Murid di berikan 20 minit di sekitar.
• Pleistosen 1.Memerihalkan 4 tahap Zaman
2. Mendidik dan
• Holosen Air Batu awal pembelajaran untuk menulis
apa sahaja maklumat yang menyedarkan supaya
Murid boleh : 2.Menilai kepentingan masa lalu, mereka tahu tentang tahap Zaman bersyukur dengan ciptaan
kini dan hadapan dalam Air Batu. Tuhan.
2.1.2 Menyenaraikan Zaman Air batu kehidupan • Guru merumus / menerangkan 3. Memupuk sikap
pengisian pembelajaran. bertanggungjawab kepada
K 2.1.9 Menghubungkait kepentingan masa lalu, kini pemuliharaan warisan dunia
dan hadapan dalam kehidupan Cerna Minda / KBAT :
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) • Apakah kepentingan

mengetahui sejarah bumi dan
• Memahami kronologi iaitu urutan kehidupannya pada masa lalu?.
kewujudan Zaman Air Batu.
• Membuat tafsiran berkaitan
perkembangan Zaman Air Batu dan
kepentingannya kepada manusia..
Standard Prestasi
2.3 Garis Masa Zaman Air Batu Pada akhir pembelajaran Rotating View / Ulas Gilir Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui Zaman Air Batu kurikulum (EMK)
Murid boleh : • Dalam kumpulan, dengan murid 1. Patriotisme
1. Melukis garis masa mengikut bincang tempoh masa Zaman Air 2. Memahami Zaman Air Batu 2. Bahasa
2.1.3 Membina garis masa Zaman Air Batu kronologi zaman Batu ikut garis masa
• Murid dikehendaki menyusun 3. Menggunakan pengetahuan Elemen Kewarganegaraan
K2.1.9 Menghubungkait kepentingan masa lalu, 2. Menilai kepentingan masa lalu, semula hidupan dan binatang Zaman Air Batu untuk memahami dan Nilai Sivik
kini dan hadapan dalam kehidupan kini dan hadapan dalam mengikut urutan masa. proses pembentukan 1. Kepentingan bersyukur
kehidupan • Setiap kumpulan akan bergerak dari dunia dengan ciptaan Tuhan
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) kumpulan ke satu kumpulan lain 2. Kepentingan sikap yang
untuk membuat penilaian hasil kerja. 4. Menganalisis maklumat yang perlu diamalkan dalam
• Memahami kronologi iaitu urutan
waktu dan peristiwa sejarah
[Btms 33] berkaitan denganZaman Air menjaga alam sekitar.
berkaitan kewujudan Zaman Air Batu 3. Kepentingan usaha-
Batu. Cerna Minda / KBAT : usaha untuk memelihara
5. Membuat penilaian tentang dan memulihara alam

• Bagaimanakah hidupan Zaman Air Batu sekitar..
kewujudan dan rupa bentuk fizikal
Zaman Air Batu. menyesuaikan diri pada Zaman Air
Batu? 6. Melahirkan idea yang rasional Nilai / Patriotisme / Sivik
• Membuat tafsiran berkaitan • Bagaimanakah faktor iklim tentang Zaman Air Batu 1. Memperoleh ilmu
perkembangan Zaman Air Batu dan
Minggu 5
mempengaruhi kehidupan manusia? pengetahuan dan

kepentingannya kepada manusia.
mewujudkan kesedaran
2.4 Ciri-Ciri Zaman Air Batu Akhir Pada akhir pembelajaran Simultaneous Round Table / Meja untuk memelihara alam
murid dapat : Bulat Serentak sekitar.
Murid boleh : 2. Mendidik dan
1.Menghuraikan ciri- ciri Zaman • .Dalam kumpulan, murid menulis menyedarkan supaya
2.1.4 Menjelaskan ciri-ciri Zaman Air Batu akhir Air Batu respons atas kertas terhadap bersyukur dengan ciptaan
persoalan tersebut. Murid mengedar
K2.1.8 Menyatakan kepentingan sikap yang perlu 2.Menyenaraikan Kepentingan Tuhan.
jawapan ikut pusingan jam supaya
diamalkan dalam menjaga alam sekitar sikap yang perlu diamalkan dalam setiap ahli dapat menambah jawapan. 3. Memupuk sikap
menjaga alam sekitar bertanggungjawab kepada
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Cerna Minda / KBAT : pemuliharaan warisan dunia
• Meneroka bukti dengan • Apakah kesan jika suhu dunia

mengenalpasti dan membuat kajian semakin meningkat?
terhadap bukti-bukti tinggalan • Cadangkan langkah-langkah untuk
Zaman Air Batu.
menjaga alam sekitar.
perkembangan Zaman Air Batu
dan kepentingannya kepada
manusia.
Zaman Air Batu.
Standard Prestasi
2.5 Ciri-Ciri Zaman Air Batu Akhir Pada akhir pembelajaran murid Gallery Walk /Jalan Galeri Elemen merentas
dapat : 1. Mengetahui Zaman Air Batu kurikulum (EMK)
Murid boleh : • Murid melihat / berfikir / 1. Patriotisme
1. Menganalisis kesan perubahan berbincang berkenaan hasil kerja 2. Memahami Zaman Air Batu 2. Bahasa
2.1.5 Membincangkan perubahan Zaman Air Zaman Air Batu rakan2 yang ditampal.
Batu • Perbincangan tentang Perubahan 3. Menggunakan pengetahuan Elemen Kewarganegaraan
2. Menilai kepentingan masa lalu, Zaman Air Batu Akhir dan Zaman Air Batu untuk memahami dan Nilai Sivik
K2.1.9 Menghubungkaitkan kepentingan masa kini dan hadapan dalam kehidupan kesannya terhadap bentuk fizikal proses pembentukan 1. Kepentingan bersyukur
lalu, kini dan hadapan dalam kehidupan dan hidupan di bumi dunia dengan ciptaan Tuhan
2. Kepentingan sikap yang
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Cerna Minda / KBAT : 4. Menganalisis maklumat yang perlu diamalkan dalam
• Membuat tafsiran berkaitan berkaitan denganZaman Air menjaga alam sekitar.
perkembangan Zaman Air Batu dan • Pemanasan alam sekitar yang Batu 3. Kepentingan usaha-
kepentingannya kepada manusia. usaha untuk memelihara
berlaku di dunia perlu dikawal bagi
mengelakkan peningkatan aras laut. 5. Membuat penilaian tentang dan memulihara alam
Bincangkan. Zaman Air Batu sekitar..
Zaman Air Batu.
• Membuat rasionalisasi terhadap
kesan Zaman Air Batu kepada 6. Melahirkan idea yang rasional Nilai / Patriotisme / Sivik
keadaan dunia hari ini. tentang Zaman Air Batu 1. Memperoleh ilmu
Minggu 6
pengetahuan dan
2.6 Kesan Perubahan Zaman Air Batu di Asia Pada akhir pembelajaran murid Simultaneous Round Table / Meja mewujudkan kesedaran
Tenggara. dapat : Bulat Serentak untuk memelihara alam
sekitar.
Murid boleh : 1.Membincangkan kesan perubahan • Dalam kumpulan, murid menulis 2. Mendidik dan
di Asia Tenggara masa lalu, kini respons atas kertas terhadap
2.1.6 Menilai kesan perubahan di Asia Tenggara dan hadapan menyedarkan supaya
persoalan tersebut. Murid
mengedar jawapan ikut pusingan bersyukur dengan ciptaan
K 2.1.10 Menjelaskan kepentingan usaha-usaha 2.Menyenaraikan usaha-usaha jam supaya setiap ahli dapat Tuhan.
untuk memelihara dan memulihara alam sekitar memelihara dan memulihara alam menambah jawapan. 3. Memupuk sikap
sekitar bertanggungjawab kepada
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Cerna Minda / KBAT : pemuliharaan warisan dunia
perkembangan Zaman Air • Nyatakan kesan kecairan air batu
Batu dan kepentingannya pada Zaman Akhir Holosen
kepada manusia.
kewujudan dan rupa bentuk
fizikal Zaman Air Batu.
• Membuat rasionalisasi
terhadap kesan Zaman Air
Batu kepada keadaan dunia
hari ini
TAJUK 3 : ZAMAN PRASEJARAH
Tajuk ini membincangkan tentang zaman Prasejarah mengikut garis masa yang merangkumi Dunia, Asia Tenggara dan Malaysia.
Tumpuan pengetahuan adalah kepada lokasi, ciri kehidupan dan kreativiti masyarakat dalam zaman Paleolitik, Mesolitik, Neolitik dan Logam.
Pemahaman ini dapat melahirkan murid yang berani, kreatif, inovatif dan memupuk semangat jati diri serta menghargai warisan Prasejarah
• Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah di Asia • Kebijaksanan, kreativiti dan inovasi

Tenggara dan Malaysia masyarakat
merangkumi • Menghargai kegigihan masyarakat Prasejarah
• Bersyukur dengan kurniaan Tuhan
• Tempoh masa
• Lokasi
• Ciri-ciri Kehidupan
• Bukti penemuan
Standard Kandungan (SK) : 3.1 Zaman Prasejarah
Standard Prestasi
Bab 3 : Zaman Prasejarah Pada akhir pembelajaran Think – Pair – Share Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui Zaman Prasejarah kurikulum (EMK)
3.1 Maksud Zaman Prasejarah • Murid dikehendaki berbincang 1. Kreativiti dan Inovasi
• Zaman Batu 1. Menerangkan Zaman dengan pasangan tentang topik 2. Memahami Zaman Prasejarah 2. Patriotisme
• Zaman Logam Prasejarah berdasarkan masing-masing.
penggunaan teknologi dan masa. Pelajar 1: Zaman Batu 3. Menerangkan dengan contoh Elemen Kewarganegaraan
Murid boleh : Pelajar 2: Zaman Logam tentang Zaman Prasejarah dan Nilai Sivik
2. Menyenaraikan keupayaan • Mereka perlu berkongsi 1. Keupayaan manusia
3.1.1 Menyatakan maksud Zaman Prasejarah manusia Prasejarah meneruskan maklumat antara satu sama lain. 4. Menganalisis maklumat yang Zaman Prasejarah
kelangsungan hidup berkaitan dengan Zaman meneruskan kelangsungan
K3.1.6 Menjelaskan keupayaan manusia Prasejarah Cerna Minda / KBAT : Prasejarah hidup.
meneruskan kelangsungan hidup 2. Kepentingan memelihara
• Mengapakah Zaman Neolitik 5. Membuat penilaian tentang dan memulihara tinggalan
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) turut dikenali sebagai Zaman Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah.
Batu Baru ? 3. Penghargaan terhadap
• Memahami kronologi Zaman • Pada pendapat anda, 6. Melahirkan idea yang kemajuan dlm msyrkt
Prasejarah berdasarkan corak bagaimanakah penggunaan api rasional tentang Zaman Zaman Prasejarah
kemajuan kehidupan manusia zaman
1 Mac– 5 Mac 2021
mempengaruhi kehidupan Prasejarah 4. Rasa bersyukur dalam

itu manusia Zaman Prasejarah? memanfaatkan alam ciptaan
• Tuhan
Minggu 7
Meneroka bukti kewujudan manusia

Zaman Prasejarah berdasarkan
penemuan tinggalan mereka Nilai / Patriotisme / Sivik
3.2 Lokasi Zaman Prasejarah di Dunia Pada akhir pembelajaran Chunking 1. Zaman Prasejarah
murid dapat : mendidik kita bersikap
Murid boleh : • Cikgu sediakan dua peta. 1 peta tanah menghadapi cabaran
dunia dan 1 peta Asia Tenggara
1. Menjelaskan lokasi Petempatan bagi menjadi warganegara
• Dengan menggunakan pengetahuan
3.1.2 Menerangkan lokasi Zaman Prasejarah masyarakat Prasejarah sedia ada dari segi lokasi negara- yang baik dan berdaya
negara di dunia dan Asia Tenggara, tahan.
K3.1.8 Menjelaskan penghargaan terhadap kemajuan 2. Membincangkan penghargaan Pelajar dikehendaki melabelkan lokasi
dalam masyarakat zaman Prasejarah terhadap kemajuan dalam kewujudan Zaman Prasejarah di
2. Memupuk sikap rajin,
masyarakat zaman Prasejarah dalam peta tersebut. gigih, kreatif, inovatif bagi
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) menjadi warganegara yang
Cerna Minda / KBAT : bertanggungjawab utk
• Meneroka bukti kewujudan manusia membina negara cemerlang.
Zaman Prasejarah berdasarkan • Apakah yang boleh anda tafsirkan
penemuan tinggalan mereka. pada lukisan binatang yang terdapat di
dalam gua di Shauvet, Perancis dan
• Membuat interpretasi terhadap Altamira, Sepanyol?
kewujudan manusia Zaman Prasejarah • Bincangkan kepentingan Lenggong
berdasarkan bukti tinggalan mereka. Perak, Malaysia terhadap Zaman
Prasejarah di Asia Tenggara.
Standard Kandungan (SK) : 3.1 Zaman Prasejarah
Standard Prestasi
Strategi / Kaedah /
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Pembelajaran ( Tahap Penguasaan – TP Catatan
Teknik
)
3.3 Ciri-Ciri Kehidupan Manusia Zaman Prasejarah Pada akhir pembelajaran Gallery Walk /Jalan Galeri Elemen merentas
• Tempat kediaman murid dapat : 1. Mengetahui Zaman Prasejarah kurikulum (EMK)
• Peralatan • Murid melihat / berfikir / 1. Kreativiti dan Inovasi
1. Membandingkan beza 2. Memahami Zaman Prasejarah 2. Patriotisme
• Pengumpulan Makanan berbincang berkenaan hasil
kehidupan pada Zaman Prasejarah kerja rakan2 yang ditampal.
• Kegiatan Ekonomi
• Perbincangan tentang Ciri-Ciri 3. Menerangkan dengan contoh Elemen Kewarganegaraan
• Organisasi Sosial 2. Menyenaraikan keupayaan tentang Zaman Prasejarah dan Nilai Sivik
Kehidupan Manusia Zaman
• Kepercayaan manusia Prasejarah meneruskan 1. Keupayaan manusia
• Kesenian dan Kebudayaan kelangsungan hidup Cerna Minda / KBAT : 4. Menganalisis maklumat yang Zaman Prasejarah
berkaitan dengan Zaman meneruskan kelangsungan
Murid boleh : • Mengapakah berlaku perubahan Prasejarah hidup.
tempat kediaman masyarakat 2. Kepentingan memelihara
3.1.3 Membandingkan ciri-ciri kehidupan pada Zaman Zaman Prasejarah? 5. Membuat penilaian tentang dan memulihara tinggalan
Prasejarah • Bagaimanakah manusia Zaman Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah.
Prasejarah memanfaatkan alam 3. Penghargaan terhadap
K3.1.6 Menjelaskan keupayaan manusia Prasejarah sekitar untuk kelangsungan 6. Melahirkan idea yang kemajuan dlm msyrkt
8 Mac – 12 Mac 2021
meneruskan kelangsungan hidup kehidupan mereka rasional tentang Zaman Zaman Prasejarah
Prasejarah 4. Rasa bersyukur dalam
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) memanfaatkan alam ciptaan
Minggu 8
Tuhan
• Membuat interpretasi terhadap
kewujudab manusia zaman Prasejarah Nilai / Patriotisme / Sivik
berdasarkan bukti tinggalan mereka. 1. Zaman Prasejarah
• Membuat imaginasi tentang kehidupan mendidik kita bersikap
Zaman Prasejarah
tanah menghadapi cabaran
3.4 Kesinambungan Zaman Prasejarah Kepada Pada akhir pembelajaran Collaboration
Kemajuan Kehidupan Manusia murid dapat : bagi menjadi warganegara
• Aktiviti Pertanian • Murid melihat / berfikir / yang baik dan berdaya
• Memburu Binatang 1. Menyenaraikan sumbangan berbincang tugasan secara tahan.
• Menternak Binatang masyarakat Zaman Prasejarah berkumpulan dan bekerjasama 2. Memupuk sikap rajin,
• Peralatan dengan kumpulan-kumpulan gigih, kreatif, inovatif bagi
2. Menerangkan penghargaan lain untuk melengkapkan dan menjadi warganegara yang
• Tembikar terhadap kemajuan dalam menyiapkan tugasan. bertanggungjawab utk
• deofak
• Monumen dan Seni Bina
masyarakat zaman Pasejarah • Perbincangan tentang membina negara cemerlang
sumbangan masyarakat Zaman
Murid boleh : Prasejarah
3.1.4 Menyatakan kesinambungan sumbangan Zaman

Prasejarah kepada kemajuan kehidupan manusia
K3.1.8 Menjelaskan penghargaan
terhadap kemajuan dalam masyarakat zaman Pasejarah • Cadangkan langkah-langkah
untuk memilihara dan
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) memulihara tinggalan Zaman
Prasejarah?
• Membuat imaginasi tentang kehidupan
Zaman Prasejarah.
• Membuat rasionalisasi terhadap
lokasi Zaman Prasejarah yang menjadi
warisan generasi hari ini.
3.5 Zaman Prasejarah di Malaysia Pada akhir pembelajaran Presentation (Persembahan) Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui Zaman Prasejarah kurikulum (EMK)
Murid boleh : • Murid kumpul maklumat 1. Kreativiti dan Inovasi
1. Menjelaskan bukti Tinggalan berkaitan dengan reaksi 2. Memahami Zaman Prasejarah 2. Patriotisme
3.1.5 Membincangkan bukti tinggalan Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah di Malaysia tempatan dan negara jiran
di Malaysia terhadap pembentukan 3. Menerangkan dengan contoh Elemen Kewarganegaraan
2. Menyatakan kepentingan Malaysia tentang Zaman Prasejarah dan Nilai Sivik
K3.1.9 Mewajarkan kepentingan bersyukur dalam sumbangan prasejarah kepada • Bina peta minda dari topik 1. Keupayaan manusia
memanfaatkan alam ciptaan kemajuan 3.5 Perbentangan dapatan. 4. Menganalisis maklumat yang Zaman Prasejarah
Tuhan kehidupan manusia berkaitan dengan Zaman meneruskan kelangsungan
Cerna Minda / KBAT : Prasejarah hidup.
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) 2. Kepentingan memelihara
• Membuat imaginasi tentang kehidupan • 5. Membuat penilaian tentang dan memulihara tinggalan
15 Mac – 19 Mac 2021
Masyarakat Zaman
Zaman Prasejarah Prasejarah mengamalkan Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah.
• Membuat rasionalisasi terhadap lokasi kepercayaan dan memberi 3. Penghargaan terhadap
6. Melahirkan idea yang kemajuan dlm msyrkt
Minggu 9
Zaman Prasejarah yang menjadi warisan penghormatan kepada orang

generasi hari ini. mati. Rasionalkan penemuan rasional tentang Zaman Zaman Prasejarah
pelbagai jenis pengebumian Prasejarah 4. Rasa bersyukur dalam
dalam memanfaatkan alam ciptaan
• Peralatan ciptaan Zaman Tuhan
Prasejarah menjadi asas
kepada penciptaan peralatan Nilai / Patriotisme / Sivik
pada masa kini. Bincangkan 1. Zaman Prasejarah
mendidik kita bersikap
tanah menghadapi cabaran
bagi menjadi warganegara
yang baik dan berdaya
tahan.
2. Memupuk sikap rajin,
gigih, kreatif, inovatif bagi
menjadi warganegara yang
bertanggungjawab utk
membina negara cemerlang
Minggu 10 : 22 Mac hingga 26 Mac 2021 PENTAKSIRAN SUMATIF 1 ( 22 Mac -24 Mac 2021 )
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 : 27 MAC HINGGA 4 APRIL 2021
CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 54)

TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN
a. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes
TAJUK 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA b. Contoh kaedah kajian :-
• Kajian Perpustakaan • Audio Visual • Kajian Dokumen
STANDARD KANDUNGAN : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya • Temubual (Skrip) • Melayari Intenet • Pemerhatian
• Melawat tempat • Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar / Majalah /
STANDARD PEMBELAJARAN : 4.2.3 Membincangkan peningkatan Tamadun
Kajian Brosur / Laporan Tahunan dll
Rom dalam aspek seni bina
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN PERSOALAN LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN
KAJIAN menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian dengan
kaedah kajian berserta format penulisan sumber yang betul.
a. Contoh pernyataan masalah
LANGKAH 6 : ANALISIS DATA
berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data untuk
• Reka bentuk seni bina Colosseum pada zaman Tamadun Rom menjadi asas
5 April– 9 April 2021
menjawab persoalan kajian.

kepada idea pembinaan stadium pada masa kini . Bincangkan
.
LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN
Minggu 11
b. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh murid
a. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-
dengan bimbingan guru.
i. Pernyataan Masalah
ii. 3 Objektif Kajian
c. Contoh Persoalan Kajian
iii. 3 Kaedah Kajian
i. Senaraikan nama stadium yang ada ditempat kamu.
iv. Dapatan Kajian
ii. Namakan stadium yang terdapat di Malaysia.
v. Kesimpulan dan Cadangan
iii. Jelaskan langkah-langkah pemeliharaan dan pemuliharaan stadium.
vi. Sumber Rujukan
vii. Lampiran
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR
a. Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan pernyataan
b. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-
masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan sebagainya.
• Kerja projek • Buku Skrap • Folio
LANGKAH 3 : MENENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN • Video • Lukisan • Powerpoint
a. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan, objektif • Esei
kemahiran dan objektif nilai.
b. Contoh objektif :- c. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis tangan dalam kertas
i. Menjelaskan fungsi Colosseum dalam Tamadun Rom ( pengetahuan ) bersaiz A4 sebanyak 5 halaman
ii. Membuat rasionalisasi fungsi stadium di negara kita hari ini.(kemahiran )
iii. Menjelaskan kebanggaan generasi muda terhadap warisan seni bina negara
(nilai)
CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 54)
TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN

c. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes
TAJUK 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA d. Contoh kaedah kajian :-
• Kajian Perpustakaan • Audio Visual • Kajian Dokumen
STANDARD KANDUNGAN : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya • Temubual (Skrip) • Melayari Intenet • Pemerhatian
• Melawat tempat • Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar / Majalah /
STANDARD PEMBELAJARAN : 4.2.3 Membincangkan peningkatan Tamadun
Kajian Brosur / Laporan Tahunan dll
Rom dalam aspek seni bina
LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN PERSOALAN
menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian dengan
KAJIAN
kaedah kajian berserta format penulisan sumber yang betul.
a. Contoh pernyataan masalah
LANGKAH 6 : ANALISIS DATA
berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data untuk
•
Reka bentuk seni bina Colosseum pada zaman Tamadun Rom menjadi asas menjawab persoalan kajian.
kepada idea pembinaan stadium pada masa kini . Bincangkan
. LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN
Minggu 12
b. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh murid d. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-
dengan bimbingan guru. i. Pernyataan Masalah
ii. 3 Objektif Kajian
c. Contoh Persoalan Kajian iii. 3 Kaedah Kajian
i. Senaraikan nama stadium yang ada ditempat kamu. iv. Dapatan Kajian
ii. Namakan stadium yang terdapat di Malaysia. v. Kesimpulan dan Cadangan
iii. Jelaskan langkah-langkah pemeliharaan dan pemuliharaan stadium. vi. Sumber Rujukan
vii. Lampiran
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR
a. Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan pernyataan e. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-
masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan sebagainya.
• Kerja projek • Buku Skrap • Folio
• Video • Lukisan • Powerpoint
LANGKAH 3 : MENENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN
a. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan, objektif • Esei
kemahiran dan objektif nilai.
b. Contoh objektif :- f. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis tangan dalam kertas
i. Menjelaskan fungsi Colosseum dalam Tamadun Rom ( pengetahuan ) bersaiz A4 sebanyak 5 halaman
ii. Membuat rasionalisasi fungsi stadium di negara kita hari ini.(kemahiran )
iii. Menjelaskan kebanggaan generasi muda terhadap warisan seni bina negara
(nilai)
TAJUK 4: TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA
Tajuk ini membincangkan perkembangan tamadun mengikut garis masa bermula dengan kemunculan tamadun awal dunia, peningkatan tamadun dan
tamadun Islam serta sumbangannya dalam kehidupan manusia. Tema ini juga menekankan penguasaan pengetahuan tentang konsep dan ciri-ciri
tamadun. Pemahaman ini melahirkan murid yang bercita-cita tinggi, kreatif, inovatif, dan mampu berdaya saing dalam memartabatkan identiti bangsa
di peringkat global.
• Tamadun Dunia dan • Tamadun Awal dan • Semangat kekitaan dalam zaman globalisasi
sumbangannya sumbangannya
• Peningkatan Tamadun
• Berilmu dan berketerampilan
dan sumbangan
• Tamadun Islam dan
sumbangan • Keterlibatan diri dalam pembangunan negara
• Keterikatan emosi kepada negara

TAJUK 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA
Standard Kandungan (SK) : 4.1 Tamadun Awal dan Sumbangannya
Standard Prestasi
Bab 4 : Mengenali Tamadun Pada akhir pembelajaran Puzzle It Out Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui Tamadun Awal kurikulum (EMK)
4.1 Maksud Tamadun • Murid diberi maklumat yang Dunia 1. Bahasa
1. Menjelaskan maksud tamadun tidak mengikut susunan. 2. Patriotisme
Murid boleh : mengikut bahasa Yunani, bahasa • Murid dikehendaki 2. Memahami Tamadun Awal
Inggeris dan bahasa Arab berbincang dan menyusun Dunia Elemen Kewarganegaraan
4.1.1 Menyatakan maksud tamadun mengikut bahasa maksud tamadun dalam dan Nilai Sivik
Yunani, bahasa Inggeris dan bahasa Arab 2. Menyenaraikan nilai yang bahasa Yunani, Bahasa 3. Menerangkan dengan contoh 1. Kepentingan kepimpinan
boleh dipelajari dari sumbangan Inggeris, Bahasa Arab dan tentang Tamadun Awal Dunia dalam pembinaan sesuatu
K4.1.7 Menerangkan nilai yang boleh dipelajari dari tamadun awal Bahasa Melayu tamadun.
sumbangan tamadun awal 4. Menganalisis maklumat yang 2. Nilai yang boleh
Cerna Minda / KBAT : berkaitan dengan Tamadun Awal dipelajari daripada
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Dunia sumbangan tamadun awal.
• Memahami kronologi, iaitu urutan • Bandingkan maksud 3. Keperluan menghargai
perkataan tamadun dalam 5. Membuat penilaian Tamadun sumbangan tamadun awal
bahasa Yunani, bahasa Awal Dunia dunia dalam kehidupan

kewujudan tamadun awal dunia.
Inggeris dan bahasa Arab manusia.
• Meneroka bukti dengan 6. Melahirkan idea yang 4. Kepentingan sumbangan
Minggu 13
mengenalpasi dan membuat kajian berasaskan Tamadun Awal tamadun awal sebagai
terhadap bukti-bukti tinggalan Dunia pencetus inovasi.
tamadun awal dunia.
4.2Konsep Tamadun Pada akhir pembelajaran Jigsaw Reading Nilai / Patriotisme / Sivik
• Sudut pandangan Islam murid dapat : 1. Tamadun membolehkan
• Sudut Pandangan Barat • Murid diberi keratan ayat kita mengenali masyarakat
1. Membanding beza konsep tentang Konsep Tamadun. yang bertamadun, iaitu
Murid boleh : tamadun mengikut pandangan • Murid dikehendaki menyusun masyarakat yang
Barat dan Islam semula Konsep Tamadun mengamalkan tatasusila.
4.1.2 Menerangkan konsep tamadun mengikut Barat dan mengikut kesesuaian tokoh.. Oleh itu, kita perlu sentiasa
Islam 2. Menyenaraikan nilai yang berilmu beramal untuk
boleh dipelajari dari sumbangan Cerna Minda / KBAT : kepentingan negara
K4.1.7 Menerangkan nilai yang boleh dipelajari dari tamadun awal
sumbangan tamadun awal • Rumuskan konsep tamadun.

• Membuat tafsiran tentang
perkembangan tamadun dan
kepentingannya kepada manusia.
kewujudan dan rupa bentuk fizikal dan
pemikiran tamadun awal
Minggu 14 : 26 April hingga 30 April 2021 UJILARI ( Ujian Pra Pentaksiran Sumatif Pertengahan Tahun)

Standard Prestasi
4.3 Ciri-Ciri Tamadun Pada akhir pembelajaran Rainbow Group /Kumpulan Elemen merentas
• Pertanian dan Perdagangan murid dapat : Pelangi 1. Mengetahui Tamadun Awal kurikulum (EMK)
• Sistem Pemerintahan Dunia 1. Kreativiti & Inovasi
• Pembentukan Bandar 1. Menghuraikan ciri – ciri • Murid berbincang dalam 2. Patriotisme
• Pengkhususan Pekerjaan tamadun awal dunia. kumpulan daripada salah satu sub 2. Memahami Tamadun Awal 3. Sains dan Teknologi
• Teknologi tajuk 4.3 Dunia
• Organisasi Sosial 2. Menghuraikan keperluan • Selepas berbincang murid Elemen Kewarganegaraan
menghargai sumbangan tamadun membina kumpulan baharu yg 3. Menerangkan dengan contoh dan Nilai Sivik
• Agama dan Kepercayaan
awal dunia dalam kehidupan terdiri dari setiap ahli dr tentang Tamadun Awal Dunia 1. Kepentingan kepimpinan
• Tulisan dan Penyimpanan Rekod dalam pembinaan sesuatu
manusia kumpulan asal
• Kesenian dan Kesusasteraan
• Murid berbincang dan 4. Menganalisis maklumat yang tamadun.
menerangkan hasil dapatan berkaitan dengan Tamadun Awal 2. Nilai yang boleh
Murid boleh : Dunia dipelajari daripada
kepada ahli kumpulan baharu
sumbangan tamadun awal.
4.1.3 Menjelaskan ciri-ciri tamadun awal dunia 5. Membuat penilaian Tamadun 3. Keperluan menghargai
sumbangan tamadun awal
3 Mei – 7 Mei 2021
Awal Dunia
K4.1.8 Menjelaskan keperluan menghargai dunia dalam kehidupan
sumbangan tamadun awal dunia dalam kehidupan • Nyatakan ciri-ciri tamadun awal
Minggu 15
dunia. [Buku tek ms 81] 6. Melahirkan idea yang manusia.

manusia berasaskan Tamadun Awal Dunia 4. Kepentingan sumbangan
• Apakah peranan bandar dalam
tamadun awal dunia. tamadun awal sebagai
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) pencetus inovasi.
• Huraikan keperluan
• Membuat tafsiran tentang pengkhususan pekerjaan dalam
perkembangan tamadun dan tamadun awal. [Buku tek ms 82] Nilai / Patriotisme / Sivik
kepentingannya kepada manusia. 1.Tamadun membolehkan
• Apakah kepentingan tulisan
kita mengenali masyarakat
• Membuat imaginasi tentang kepada kehidupan manusia.
yang bertamadun, iaitu
kewujudan dan rupa bentuk masyarakat yang
fizikal dan pemikiran tamadun mengamalkan tatasusila.
awal Oleh itu, kita perlu sentiasa
• Membuat rasionalisasi terhadap berilmu beramal untuk
kewujudan dan rupa bentuk tamadun kepentingan negara.
awal mengikut kawasan 2.Kesungguhan manusia
menggunakan
kebijaksanaan untuk
kelangsungan hidup
bertamadun mendidik kita
supaya menghargai
sumbangan khazanah masa
lalu
Standard Prestasi
4.3 Ciri-Ciri Tamadun Pada akhir pembelajaran murid Rainbow Group /Kumpulan Elemen merentas
• Pertanian dan Perdagangan dapat : Pelangi 1. Mengetahui Tamadun Awal kurikulum (EMK)
• Sistem Pemerintahan Dunia 1. Kreativiti & Inovasi
• Pembentukan Bandar 1. Menghuraikan ciri – ciri tamadun • Murid berbincang dalam 2. Patriotisme
• Pengkhususan Pekerjaan awal dunia. kumpulan daripada salah satu sub 2. Memahami Tamadun Awal 3. Sains dan Teknologi
• Teknologi tajuk 4.3 Dunia
• Organisasi Sosial 2. Menghuraikan keperluan • Selepas berbincang murid Elemen Kewarganegaraan
menghargai sumbangan tamadun membina kumpulan baharu yg 3. Menerangkan dengan contoh dan Nilai Sivik
• Agama dan Kepercayaan
awal dunia dalam kehidupan terdiri dari setiap ahli dr tentang Tamadun Awal Dunia 1. Kepentingan kepimpinan
• Tulisan dan Penyimpanan Rekod dalam pembinaan sesuatu
manusia kumpulan asal
• Kesenian dan Kesusasteraan
• Murid berbincang dan 4. Menganalisis maklumat yang tamadun.
menerangkan hasil dapatan berkaitan dengan Tamadun Awal 2. Nilai yang boleh
Murid boleh : Dunia dipelajari daripada
kepada ahli kumpulan baharu
sumbangan tamadun awal.
4.1.3 Menjelaskan ciri-ciri tamadun awal dunia 5. Membuat penilaian Tamadun 3. Keperluan menghargai
Awal Dunia sumbangan tamadun awal
K4.1.8 Menjelaskan keperluan menghargai dunia dalam kehidupan
• Nyatakan ciri-ciri tamadun awal
10 Mei – 14 Mei 2021
sumbangan tamadun awal dunia dalam 6. Melahirkan idea yang manusia.

kehidupan manusia dunia. [Buku tek ms 81]
• Apakah peranan bandar dalam berasaskan Tamadun Awal Dunia 4. Kepentingan sumbangan
Minggu 16
tamadun awal dunia. tamadun awal sebagai

Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) pencetus inovasi.
• Huraikan keperluan
• Membuat tafsiran tentang pengkhususan pekerjaan dalam
perkembangan tamadun dan Nilai / Patriotisme / Sivik
tamadun awal. [Buku tek ms 82]
kepentingannya kepada 1.Tamadun membolehkan
• Apakah kepentingan tulisan
manusia. kita mengenali masyarakat
kepada kehidupan manusia.
yang bertamadun, iaitu
• Membuat imaginasi tentang masyarakat yang
kewujudan dan rupa bentuk mengamalkan tatasusila.
fizikal dan pemikiran tamadun Oleh itu, kita perlu sentiasa
awal berilmu beramal untuk
Membuat rasionalisasi terhadap kepentingan negara.
kewujudan dan rupa bentuk 2.Kesungguhan manusia
tamadun awal mengikut kawasan menggunakan
kebijaksanaan untuk
kelangsungan hidup
bertamadun mendidik kita
supaya menghargai
sumbangan khazanah masa
lalu
Minggu 17 : 17 Mei – 21 Mei 2021 Pentaksiran Sumatif Pertengahan Tahun ( PSPT)
Minggu 18 : 24 Mei – 28 Mei 2021 Pentaksiran Sumatif Pertengahan Tahun ( PSPT)
CUTI HARI WESAK ( 26 MEI 2021 )
CUTI PERTENGAHAN TAHUN : 29 MEI hingga 13 JUN 2021
Standard Prestasi
Bab 5 : Tamadun Awal Dunia Pada akhir pembelajaran murid Chunking Elemen merentas
dapat : • Cikgu sediakan dua peta. 1 peta 1. Mengetahui Tamadun kurikulum (EMK)
5.1 Empat Lokasi Tamadun Awal Dunia dunia dan 1 peta Asia Tenggara Awal Dunia 1. Sains dan Teknologi
1. Menghuraikan lokasi empat • Dengan menggunakan pengetahuan 2. Patriotisme
Murid boleh : tamadun awal dunia sedia ada dari segi lokasi negara- 2. Memahami Tamadun 3.Kelastarian Global
negara di dunia dan Asia Tenggara, Awal Dunia 4. Kreativiti dan Inovasi
4.1.4 Membincangkan empat lokasi pembentukan 2. Menjelaskan kepentingan Pelajar dikehendaki melabelkan
tamadun awal dunia kepimpinan dalam pembinaan lokasi kewujudan Zaman 3. Menerangkan dengan Elemen Kewarganegaraan
sesuatu tamadun. Prasejarah di dalam peta tersebut. contoh dan Nilai Sivik
K4.1.6 Menerangkan kepentingan kepimpinan tentang Tamadun Awal 1. Kepentingan kepimpinan
dalam pembinaan sesuatu tamadun Gallery Walk /Jalan Galeri Dunia dalam pembinaan sesuatu
• Murid melihat / berfikir / tamadun.
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) berbincang berkenaan hasil kerja 4. Menganalisis maklumat 2. Nilai yang boleh
rakan2 yang ditampal.
14 Jun – 18 Jun 2021
yang berkaitan dengan dipelajari daripada

• Memahami kronologi, iaitu Perbincangan tentang Tamadun Awal Dunia sumbangan tamadun awal.
urutan waktu dan peristiwa sejarah perkembangan Empat Tamadun 3. Keperluan menghargai
Minggu 19
berkaitan keempat-empat tamadun Awal Dunia 5. Membuat penilaian sumbangan tamadun awal
awal dunia. Nilai / Patriotisme / Sivik Tamadun Awal Dunia dunia dalam kehidupan
• Meneroka bukti lokasi keempat- 1. Kita perlu sentiasa bersifat tabah • Sekiranya anda diberikan peluang manusia.
empat tamadun awal dunia dan berdaya tahan dalam merancang bandar, lakarkan bandar 6. Melahirkan idea yang 4. Kepentingan sumbangan
menghadapi setiap cabaran untuk masa depan yang anda impikan. berasaskan Tamadun Awal tamadun awal sebagai
meneruskan kehidupan masa • Bagaimanakah peningkatan hasil Dunia pencetus inovasi.
depan. pertanian boleh menyebabkan
2. Kemunculan tamadun awal dunia pertambahan jumlah penduduk?
mendidik kita supaya berbangga • Bagaimanakah ciptaan alatan
dengan tradisi dan budaya pertanian dapat meningkatkan
bangsa. tamadun manusia?
3. Penghayatan terhadap warisan • Apakah peranan Firaun dalam
dan budaya kebangsaan akan Tamadun Mesir?
membentuk sikap patriotisme dan • Bagaimakah masyarakat pada
sikap berbangga sebagai rakyat zaman tamadun awal melakukan
Malaysia. kegiatan perdagangan?
• Apakah kepentingan sungai?
Standard Prestasi
5.2 Perbandingan Sumbangan Tamadun Awal Pada akhir pembelajaran Collaboration Elemen merentas
• Pemerintahan dan Pentadbiran murid dapat : 1. Mengetahui Tamadun Awal kurikulum (EMK)
• Kegiatan Ekonomi • Murid melihat / berfikir / Dunia 1. Bahasa
• Teknologi 1. Membanding beza sumbangan berbincang tugasan secara 2. Patriotisme
• Kesenian dan Kesusasteraan tamadun awal dunia berkumpulan dan bekerjasama 2. Memahami Tamadun Awal 3. Kelastarian Global
• Binaan Bangunan dan Kemudahan dengan kumpulan-kumpulan lain Dunia
2. Menghuraikan kepentingan untuk melengkapkan dan Elemen Kewarganegaraan
sumbangan tamadun awal sebagai menyiapkan tugasan. 3. Menerangkan dengan contoh dan Nilai Sivik
Murid boleh : 1. Kepentingan kepimpinan
pencetus inovasi Perbincangan tentang tentang Tamadun Awal Dunia
Perbandingan Sumbangan dalam pembinaan sesuatu
4.1.5 Membandingkan sumbangan tamadun awal tamadun.
dunia Tamadun Awal. 4. Menganalisis maklumat yang
[Buku teks ms 104-112] berkaitan dengan Tamadun Awal 2. Nilai yang boleh
Dunia dipelajari daripada
K4.1.9 Membincangkan kepentingan sumbangan sumbangan tamadun awal.
tamadun awal sebagai pencetus inovasi Cerna Minda / KBAT :
5. Membuat penilaian Tamadun 3. Keperluan menghargai
sumbangan tamadun awal
• Awal Dunia
21 Jun – 25 Jun 2021
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Apakah rasional di sebalik

dunia dalam kehidupan
larangan penciptaan senjata
• Membuat interpretasi nuklear? [Buku teks ms 82] 6. Melahirkan idea yang manusia.
Minggu 20
sumbangan tamadun awal dunia 4. Kepentingan sumbangan

Nilai / Patriotisme / Sivik • Apakah yang akan terjadi berasaskan Tamadun Awal Dunia
terhadap masyarakat hari ini. 1.Kita perlu sentiasa bersifat tamadun awal sebagai
sekiranya keharmonian kaum di
pencetus inovasi.
• Membuat imaginasi tentang tabah dan berdaya tahan dalam negara kita tidak dipelihara ?
pembentukan tamadun awal. menghadapi setiap cabaran
untuk meneruskan kehidupan
• Membuat rasional kepentingan masa depan.
lokasi tamadun awal dunia 2. Kemunculan tamadun awal
dunia mendidik kita supaya
berbangga dengan tradisi dan
budaya bangsa.
3. Penghayatan terhadap warisan
dan budaya kebangsaan akan
membentuk sikap patriotisme
dan sikap berbangga sebagai
rakyat Malaysia.
Standard Kandungan (SK) : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya
Standard Prestasi
Bab 6 : Peningkatan Tamadun Yunani dan Pada akhir pembelajaran murid Cafe / Kafe Kedai kopi Elemen merentas
Rom dapat : 1. Mengetahui Peningkatan kurikulum (EMK)
• Seperti di Kafe, murid duduk Tamadun 1. Bahasa
6.1 Tamadun Yunani 1. Melabelkan 4 lokasi peningkatan secara berkumpulan di sebuah 2. Nilai Murni
• Pengenalan tamadun meja dan berbincang tentang 2. Memahami Peningkatan 3. Patriotisme
• Lokasi dan Perkembangannya soalan / isu topik 6.1. Tamadun
2. Menyenaraikan kepentingan Elemen Kewarganegaraan
Murid boleh : kerjasama dalam pembinaan Cerna Minda / KBAT : 3. Menerangkan dengan contoh dan Nilai Sivik
4.2.1 Mengenal pasti empat lokasi peningkatan sesuatu tamadun. Peningkatan Tamadun 1. Kepentingan menghargai
tamadun • Apakah kepentingan polis kepada asas amalan demokrasi
K4.2.9 Menghuraikan kepentingan kerjasama Tamadun Yunani. 4. Menganalisis maklumat yang 2. Kepentingan seni bina
dalam pembinaan sesuatu tamadun • Apakah perbezaan pembinaan berkaitan dengan Peningkatan sebagai simbol kemajuan.
pusat pentadbiran kerajaan pada Tamadun 3. Kepentingan kerjasama
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) masa kini dengan polis dalam masyarakat dalam
• Memahami kronologi Tamadun Yunani? 5. Membuat penilaian pembinaan sesebuah
kronologi tentang kewujudan Peningkatan Tamadun tamadun
Tamadun Yunani.
28 Jun – 2 Julai 2021
• Meneroka bukti 6. Melahirkan idea yang Nilai / Patriotisme / Sivik

kecemerlangan Tamadun berasaskan Peningkatan Tamadun 1. Berusaha bersungguh-
Minggu 21
Yunani. sungguh bagi mencapai

6.2 Peningkatan Pemerintahan dan Pada akhir pembelajaran murid Simulasi kemajuan dalam pelbagai
bidang demi
Pentadbiran Tamadun Yunani dapat : • Pilih seorang murid untuk
kesejahteraan masyarakat
• Ciri-ciri Demokrasi di Athens menjadi pengerusi bagi Dewan
& negara.
• Pemerintahan dan Pentadbiran 1. Membanding beza sistem Perhimpunan.
Sparta pemerintahan dan pentadbiran • Lakonkan situasi seperti
2. Nilai-nilai demokrasi
Yunani yang diasaskan sejak
perbahasan di dalam Dewan
Murid boleh : zaman Tamadun Yunani
Perhimpunan.
mendidik kita agar
4.2.2 Membincangkan peningkatan tamadun 2. Menyenaraikan kepentingan • Bahaskan tajuk, “Berperang
kerjasama menjunjung tinggi dan
Yunani dalam aspek pemerintahan dan dengan Sparta dapat
dalam pembinaan sesuatu tamadun sanggup
pentadbiran mempertahankan kebebasan dan
mempertahankan nilai
kedaulatan Athens”.
K4.2.7Menghuraikan kepentingan tersebut yang menjadi
kerjasama dalam pembinaan sesuatu asas penting dalam
Contoh KBAT :
tamadun pembentukan negara kita.
• Bandingkan sistem demokrasi di
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Athens dengan sistem demokrasi
• Membuat imaginasi tentang di Malaysia.
kreativiti dalam masyarakat • Apakah bukti masyarakat Sparta
Yunani dan Rom. mementingkan disiplin
• Membuat tafsiran tentang ketenteraan kepada rakyatnya?
sumbangan Tamadun Yunani dan
Tamadun Rom terhadap tamadun
sejagat
Standard Prestasi
6.3 Tamadun Rom Pada akhir pembelajaran Table Talkers / Perbincangan Elemen merentas
• Pengenalan murid dapat : di meja. 1. Mengetahui Peningkatan kurikulum (EMK)
• Lokasi dan Perkembangannya Tamadun 1. Bahasa
1. Menyenaraikan • Kad-kad yang mengandungi 2. Nilai Murni
6.4 Peningkatan Seni Bina dalam Tamadun Rom fungsi binaan maklumat tentang topik 6.3 2. Memahami Peningkatan 3. Patriotisme
dalam tamadun Rom diletakkan di atas meja untuk Tamadun
Murid boleh : perbincangan kumpulan Elemen Kewarganegaraan
2. Menganalisis kepentingan seni secara lisan atau bertulis. 3. Menerangkan dengan contoh dan Nilai Sivik
4.2.3 Membincangkan peningkatan tamadun Rom dari bina sebagai lambang intelektual Setiap kumpulan akan Peningkatan Tamadun 1. Kepentingan menghargai
aspek seni bina bertukar kad dan berbincang asas amalan demokrasi
dalam kumpulan. 4. Menganalisis maklumat yang 2. Kepentingan seni bina
K4.2.8 Membuat kesimpulan tentang kepentingan seni berkaitan dengan Peningkatan sebagai simbol kemajuan.
bina sebagai lambang intelektual Cerna Minda / KBAT : Tamadun 3. Kepentingan kerjasama
masyarakat dalam
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) • Apakah yang menyebabkan 5. Membuat penilaian pembinaan sesebuah
Rom berjaya membentuk Peningkatan Tamadun tamadun
• Memahami kronologi kronologi
5 Julai – 9 Julai 2021
sebuah empayar yang luas?

tentang kewujudan Tamadun Rom. 6. Melahirkan idea yang Nilai / Patriotisme / Sivik
[Buku teks ms 127]
• Meneroka bukti kecemerlangan • Nyatakan kemahiran yang berasaskan Peningkatan 1. Berusaha bersungguh-
Minggu 22
Tamadun Rom diperlukan untuk Tamadun sungguh bagi mencapai

menghasilkan seni bina yang kemajuan dalam pelbagai
mengagumkan. bidang demi
& negara.
yang diasaskan sejak
zaman Tamadun Yunani
mendidik kita agar
menjunjung tinggi dan
sanggup
tersebut yang menjadi
asas penting dalam
pembentukan negara kita
Standard Prestasi
Bab 7 : Peningkatan Tamadun India dan China Pada akhir pembelajaran Bus Stop / Hentian Bas Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui Peningkatan kurikulum (EMK)
7.1 Tamadun India • Beberapa buah hentian Tamadun 1. Bahasa
•Pengenalan 1. Menyatakan faktor dan bentuk diwujudkan di dalam kelas. 2. Nilai Murni
•Lokasi dan Perkembangannya perluasan kuasa Setiap satu hentian disediakan 2. Memahami Peningkatan 3. Patriotisme
soalan dari topik 7.1 Tamadun
•Peluasan Kuasa dalam Tamadun India
2. Menjelaskan melalui contoh • Murid bergerak secara kumpulan Elemen Kewarganegaraan
kepentingan kerjasama dalam dari satu hentian ke 1 hentian utk 3. Menerangkan dengan contoh dan Nilai Sivik
Murid boleh :
pembinaan sesuatu tamadun membincangkan soalan yang Peningkatan Tamadun 1. Kepentingan menghargai
disediakan asas amalan demokrasi
4.2.4 Membincangkan peningkatan tamadun India
dari aspek perluasan kuasa • Murid berkongsi pendapat dan 4. Menganalisis maklumat yang 2. Kepentingan seni bina
merekodkan komen serta berkaitan dengan Peningkatan sebagai simbol kemajuan.
maklumat yg diperolehi. Tamadun 3. Kepentingan kerjasama
K4.2.9 Menghuraikan kepentingan kerjasama masyarakat dalam
dalam pembinaan sesuatu
Cerna Minda / KBAT : 5. Membuat penilaian pembinaan sesebuah

tamadun tamadun
Peningkatan Tamadun
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) • Mengapakah Lembah Ganges
Minggu 23
memainkan peranan penting 6. Melahirkan idea yang Nilai / Patriotisme / Sivik

• Meneroka bukti tentang keunggulan berasaskan Peningkatan Tamadun 1. Berusaha bersungguh-
dalam perkembangan T. India?
Tamadun India berdasarkan sungguh bagi mencapai
• Mengapakah kekuatan tentera
peningkatan tamadun mereka kemajuan dalam pelbagai
menjadi ciri penting untuk
• Membuat intpretasi tentang peluasan meluaskan kuasa? bidang demi
kuasa dalam Tamadun India. kesejahteraan masyarakat
dan negara.
2. Boleh melahirkan
semangat patriotisme
untuk membangunkan
negara Malaysia
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 : 17 JULAI hingga 25 JULAI 2021

HARI RAYA AIDILADHA (20 JULAI 2021)
Standard Prestasi
7.2 Tamadun China Pada akhir pembelajaran murid Rocket Writing / Penulisan Elemen merentas
• Pengenalan dapat : Pantas 1. Mengetahui Peningkatan kurikulum (EMK)
• Lokasi dan Perkembangannya Tamadun 1. Bahasa
• Perkembangan Pendidikan dalam 1. Menghuraikan matlamat, ciri dan • Murid menulis di papan tulis apa 2. Nilai Murni
Tamadun China tahap sistem yang mereka tahu berkenaan 2. Memahami Peningkatan 3. Patriotisme
• Peperiksaan pendidikan tamadun China dengan topik 8.4 / soalan yang Tamadun
diberi oleh guru. Elemen Kewarganegaraan
Murid boleh : 2. Membuat kesimpulan pendidikan • Wakil pelajar menerangkan 3. Menerangkan dengan contoh dan Nilai Sivik
sebagai agen perubahan kepada maklumat yang ditulis Peningkatan Tamadun 1. Kepentingan
4.2.5 Membincangkan peningkatan tamadun kemajuan negara mempertahankan maruah
China dari aspek pendidikan Cerna Minda / KBAT : 4. Menganalisis maklumat yang bangsa
berkaitan dengan Peningkatan 2. Kepentingan berwaspada
K4.2.6 Merumuskan kepentingan pendidikan • Nyatakan tiga tahap sistem Tamadun dalam membuat sebarang
sebagai agen perubahan kepada kemajuan negara pendidikan Tamadun China? tindakan
• Nyatakan persiapan calon pada 5. Membuat penilaian 3. Kepentingan sikap berani
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) zaman Tamadun China untuk Peningkatan Tamadun menyuarakan pandangan
dengan beretika
• Membuat imaginasi tentang menghadapi peperiksaan

kehidupan masyarakat dalam Tamadun perkhidmatan awam. 6. Melahirkan idea yang
China • Adakah pencapaian dalam berasaskan Peningkatan Tamadun Nilai / Patriotisme / Sivik
Minggu 24
1. Berusaha bersungguh-
• Membuat rasionalisasi terhadap tindakan peperiksaan menjadi kriteria
terbaik untuk mengukur sungguh bagi mencapai
pemerintah China dalam usaha
kebolehan sekarang? [Buku teks kemajuan dalam pelbagai
meningkatkan kemajuan tamadun mereka
ms 127] bidang demi
& negara.
yang diasaskan sejak
zaman T. Yunani
mendidik kita agar
menjunjung tinggi dan
sanggup
tersebut yang menjadi
asas penting dalam
pembentukan negara kita.
Standard Kandungan (SK) : 4.3 Tamadun Islam dan Sumbangannya
Standard Prestasi
Bab 8 : Tamadun Awal Dunia Pada akhir pembelajaran murid Fikir-Pasang-Kongsi / Think- Pair- Elemen merentas
dapat : Share 1. Mengetahui Tamadun kurikulum (EMK)
8.1 Latar Belakang Masyarakat Arab Islam 1. Bahasa
Sebelum Kedatangan Islam 1. Mencirikan masyarakat Arab • Aktiviti kumpulan : Bentuk 2. Nilai Murni
• Pengenalan sebelum kedatangan Islam kumpulan kecil dgn pasangan 2. Memahami Tamadun 3. Patriotisme
• Sistem Masyarakat Jahiliah 2. Memberi contoh nilai murni lain.Murid dikehendaki menjawab Islam
sejagat dalam Islam untuk (topik 81). Berpandukan isu yang Elemen Kewarganegaraan
Murid boleh : pemantapan jati diri, bangsa dan diberikan secara individu, murid 3. Menerangkan dengan dan Nilai Sivik
negara. kemudiannya berbincang dengan contoh Tamadun Islam 1. Kepentingan menghargai
4.3.1 Menyatakan latar belakang masyarakat Arab rakan atau pasangan. Murid sumbangan Tamadun Islam.
sebelum kedatangan Islam berkongsi maklumat hasil 4. Menganalisis maklumat 2. Nilai murni sejagat dalam
perbincangan dengan pasangan/ yang berkaitan Tamadun Islam bagi memantapkan
K4.3.7 Menghuraikan nilai murni sejagat dalam kumpulan / kelas lain.[ Buku teks Islam jati diri.
Islam bagi memantapkan jati diri bangsa dan ms160 – 164] 3. Ciri-ciri kepimpinan
negaradalam pembinaan sesuatu tamadun 5. Membuat penilaian Islam yang boleh diteladani
2 Ogos – 6 Ogos 2021
Contoh KBAT : tentang Tamadun Islam oleh masyarakat.

Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) 4. Kepentingan ciri- ciri
• Bincangkan kesan sekiranya 6. Melahirkan idea yang unik dalam senibina Islam.
•
Minggu 25
Memahami kronologi urutan berasas mengenai Tamadun

semangat assabiyah diamalkan
masa Zaman Jahiliah dan Islam Nilai / Patriotisme / Sivik
dalam masyarakat hari ini.
kemunculan Tamadun Islam.
• Nyatakan ciri-ciri seorang Sheikh. 1. Kita dapat meneladani
• Membuat interpretasi • Apakah kesan buruk jika hanya bahawa berganding bahu
sumbangan Tamadun Islam dalam mengamalkan sikap mementingkan membangunkan negara
bidang senibina. seuntungan semata-mata dalam sehingga mampu
perniagaan membentuk peradaban yang
• Apakah kesan terhadap masyarakat tinggi merupakan
kini sekiranya amalan negatif tanggungjawab semua
masyarakat Jahiliah berterusan. warganegara.
2. Mendorong sikap
bertanggungjawab kepada
bangsa dan negara.
3. Menjadikan kita
bersyukur, bersifat terbuka,
amanah dan berakhlak
mulia dalam kalangan
warganegara.
Standard Prestasi
8.2 Kemunculan dan Perkembangan Tamadun Pada akhir pembelajaran Free Discussion / Perbincangan bebas Elemen merentas
Islam murid dapat : 1. Mengetahui Tamadun kurikulum (EMK)
• Seorang murid dari setiap kumpulan Islam 1. Nilai Murni
Murid boleh : 1. Menjelaskan kemunculan dan yang kecil dilantik sebagai 2. Patriotisme
perkembangan tamadun islam pemudahcara utk berbincang tentang 2. Memahami Tamadun
4.3.2 Menerangkan kemunculan tamadun Islam secara ringkas topik 8.2. Islam Elemen Kewarganegaraan
dalam perkembangannya secara ringkas • Hasilkan peta alir tentang susur galur dan Nilai Sivik
2. Memberi contoh nilai murni riwayat hidup Nabi Muhammad SAW 3. Menerangkan dengan 1. Kepentingan menghargai
K 4.3.7 Menghuraikan nilai murni sejagat dalam sejagat dalam Islam untuk bermula daripada kelahiran baginda contoh Tamadun Islam sumbangan Tamadun Islam.
Islam bagi memantapkan jati diri bangsa dan pemantapan jati diri, bangsa dan sehinggalah baginda berhijrah ke 2. Nilai murni sejagat dalam
negara negara Madinah. 4. Menganalisis maklumat Islam bagi memantapkan
yang berkaitan Tamadun jati diri.
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Contoh KBAT : Islam 3. Ciri-ciri kepimpinan
Islam yang boleh diteladani
• Meneroka bukti sumbangan
Tamadun Islam dalam bidang • Apakah Wahyu pertama yang diterima 5. Membuat penilaian oleh masyarakat.
oleh Nabi Muhammad dan apakah tentang Tamadun Islam 4. Kepentingan ciri- ciri
politik, ekonomi dan sosial.
unik dalam senibina Islam.
9 Ogos – 13 Ogos 2021
kepentingannya.
• Membuat interpretasi 6. Melahirkan idea yang
sumbangan Tamadun Islam berasas mengenai Tamadun Nilai / Patriotisme / Sivik
Minggu 26
dalam bidang seni bina. Islam 1. Kita dapat meneladani

bahawa berganding bahu
8.3 Ketokohan Nabi Muhammad SAW Sebagai Pada akhir pembelajaran Free Discussion / Perbincangan bebas membangunkan negara
Pemimpin murid dapat : sehingga mampu
• Seorang murid dari setiap kumpulan membentuk peradaban yang
Murid boleh : 1. Mewajarkan Nabi Muhammad yang kecil dilantik sebagai tinggi merupakan
sebagai seorang pemimpin yang pemudahcara utk berbincang tentang tanggungjawab semua
4.3.3 Menjelaskan ketokohan Nabi Muhammad yang unggul. topik 8.3. warganegara.
SAW sebagai pemimpin yang unggul • Hasilkan peta pemikiran yang sesuai 2. Tamadun Islam
2. Menjelaskan ciri-ciri pemimpin bagi menggambarkan ciri-ciri mendorong sikap
K 4.3.8 Membincangkan ciri-ciri kepimpinan Islam yang boleh diteladani. kepimpinan Nabi Muhammad. bertanggungjawab kepada
Islam yang boleh diteladani oleh masyarakat bangsa dan negara.
Contoh KBAT :
• Meneroka bukti sumbangan • Apakah kesan kandungan piagam
Tamadun Islam dalam bidang politik, Madiah terhadap masyarakat bukan
ekonomi dan sosial. Islam di Madinah.
• Membuat imaginasi kesungguhan
• Bagaimanakah kepimpinan yang
Nabi Muhammad SAW
berwibawa mampu menggemilangkan
menyampaikan dakwah Islam.
sesebuah tamadun?
Standard Prestasi
8.4 Sumbangan Tamadun Islam Kepada Pada akhir pembelajaran murid Kerusi Panas / Hot Seat Elemen merentas
Dunia dapat : 1. Mengetahui Tamadun Islam kurikulum (EMK)
Murid boleh : • Tamadun Islam memberi 1. Bahasa
1.Mencerakinkan sumbangan sumbangan yang besar 2. Memahami Tamadun Islam 2. Nilai Murni
4.3.4 Menganalis sumbangan tamadun Islam tamadun Islam dalam bidang terhadap perkembangan 3. Patriotisme
dalam bidang politik, ekonomi dan sosial politik,ekonomi dan sosial tamadun dunia terutamanya 3. Menerangkan dengan contoh
. dari aspek politik, ekonomi dan Tamadun Islam Elemen Kewarganegaraan
K4.3.6 Merumuskan kepentingan menghargai 2.Mewajarkan kepentingan sosial. dan Nilai Sivik
sumbangan tamadun Islam menghargai sumbangan tamadun • Secara berkumpulan / individu, 4. Menganalisis maklumat yang 1. Kepentingan menghargai
Islam buat kajian atau bacaan tentang berkaitan Tamadun Islam sumbangan Tamadun
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Sumbangan Tamadun Islam Islam
• Meneroka bukti sumbangan 5. Membuat penilaian tentang 2. Nilai murni sejagat dalam
• Seorang murid dipilih tampil ke
Tamadun Islam dalam bidang Tamadun Islam Islam memantapkan jati
hadapan kelas
diri
politik, ekonomi dan sosial. • Murid ini akan duduk di kerusi 6. Melahirkan idea yang berasas
• Membuat rasionalisasi yang disediakan dan menjadi 3. Ciri-ciri kepimpinan
mengenai Tamadun Islam Islam yang boleh
perubahan amalan ekonomi pakar yang bertindak
16 Ogos – 20 Ogos 2021
masyaraka Arab sebelum Islam menyatakan pandangannya diteladani oleh

masyarakat.
dan ketika Islam berkembang. • Murid lain boleh bertanya
4. Kepentingan ciri- ciri
soalan dan pakar akan
Minggu 27
unik dalam senibina

menjawab semua soalan yang
Islam.
dilontarkan
[Buku teks ms 174-181]
Nilai / Patriotisme / Sivik
Contoh KBAT : 1. Kita dapat meneladani
bahawa berganding bahu
membangunkan negara
• Bincangkan kebaikan konsep sehingga mampu
syura kepada masyarakat. membentuk peradaban
• Seandainya anda berada pada yang tinggi merupakan
zaman kemajuan Tamadun tanggungjawab semua
Islam, apakah inovasi yang warganegara.
ingin anda hasilkan bagi 2. Tamadun Islam
memajukan perdagangan? mendorong sikap
• Pada pendapat anda, bertanggungjawab
mengapakah masyarakat Islam kepada bangsa dan
ketika itu memberikan tumpuan negara
dalam penyelidikan bidang
pertanian.[Buku teks ms 192]
Standard Prestasi
8.5 Sumbangan Tamadun Islam dalam Pada akhir pembelajaran murid Table Talkers / Perbincangan di Elemen merentas
Bidang Senibina dapat : Meja 1. Mengetahui Tamadun Islam kurikulum (EMK)
• Ciri-ciri Seni Bina Islam 1. Bahasa
1. Mencirikan Sumbangan tamadun • Murid berada dalam kumpulan 2. Memahami Tamadun Islam 2. Nilai Murni
Murid boleh : islam dalam bidang seni bina masing-masing 3. Patriotisme
• Murid dikehendaki bergerak ke 3. Menerangkan dengan contoh
4.3.4 Menganalis sumbangan tamadun Islam 2. Menyenaraikan kepentingan ciri- meja yang telah dilekatkan Tamadun Islam Elemen Kewarganegaraan
dalam bidang politik, ekonomi dan sosial ciri unik dalam seni bina Islam. dengan isu / topik 8.5 dan Nilai Sivik
• Murid diminta membincangkan
4. Menganalisis maklumat yang 1. Kepentingan
K4.3.6 Merumuskan kepentingan berkaitan Tamadun Islam mempertahankan
jawapan isu itu secara lisan dan
menghargai sumbangan tamadun Islam kedaulatan negara
bertulis.
5. Membuat penilaian tentang 2. Kepentingan kesedaran
•
16 Ogos – 20 Ogos 2021
Kaji seni bina masjid. Tamadun Islam

Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) negara kita
Bincangkan pengaruh Islam
• Meneroka bukti sumbangan dan unsur tempatan pada
tanggungjawab kita
Tamadun Islam dalam bidang 6. Melahirkan idea yang berasas 3. Kepentingan bersemangat
masjid.
Minggu 27
politik, ekonomi dan sosial. mengenai Tamadun Islam waja dalam perjuangan
• Tugas diberi mengikut meja
• Membuat rasionalisasi perubahan a) Meja 1 – Gambar masjid dan
4. Implikasi tindakan masa
amalan ekonomi masyaraka Arab kini terhadap masa depan
soalan
sebelum Islam dan ketika Islam b) Meja 2 – Soalan
berkembang. Nilai / Patriotisme / Sivik
c) Meja 3 – Soalan
d) Meja 4 – Soalan 1. Kita dapat meneladani
[Buku teks ms 182 - 185] bahawa berganding bahu
membangunkan negara
Contoh KBAT : sehingga mampu
membentuk peradaban
yang tinggi merupakan
• Nyatakan kepentingan nilai tanggungjawab semua
estetika pada seni bina warganegara.
bangunan di negara kita. [Buku
teks ms 184]
2. Tamadun Islam
mendorong sikap
bertanggungjawab
kepada bangsa dan
negara
Minggu 28 : 23 Ogos – 27 Ogos 2021

LATIH TUBI : MENGENALI SEJARAH
Minggu 29 : 30 Ogos – 3 September 2021
LATIH TUBI : ZAMAN AIR BATU
Minggu 30 : 6 September – 10 September 2021
LATIH TUBI : ZAMAN PRASEJARAH
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 : 11 SEPTEMBER hingga 19 SEPTEMBER 2021
CUTI HARI MALAYSIA (16 SEPTEMBER 2021)
Minggu 31 : 20 September – 24 September 2021
LATIH TUBI : ZAMAN PRASEJARAH
Minggu 32 : 27 September – 1 Oktober 2021
LATIH TUBI : MENGENALI TAMADUN
Minggu 33 : 4 Oktober – 8 Oktober 2021
LATIH TUBI : TAMADUN AWAL DUNIA
LATIH TUBI : PENINGKATAN TAMADUN YUNANI DAN ROM
LATIH TUBI : TAMADUN ISLAM DAN SUMBANGANNYA
UJIALARI : UJIAN PRA PENTAKSIRAN SUMATIF AKHIR TAHUN
Minggu 37 : 1 November – 5 November 2021
PENGUKUHAN BERFOKUS BAHAGIAN B
PENGUKUHAN BERFOKUS BAHAGIAN C
PENTAKSIRAN SUMATIF AKHIR TAHUN (PSAT)
PENTAKSIRAN SUMATIF AKHIR TAHUN (PSAT)
Minggu 41 : 29 November – 3 Disember 2021
PERBINCANGAN KERTAS JAWAPAN PSAT
Minggu 42 : 6 Disember – 10 Disember 2021
PERBINCANGAN KERTAS JAWAPAN PSAT
CUTI AKHIR TAHUN : 11 DISEMBER – 31 DISEMBER 2021

Peng 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Peng 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

TAJUK 1 : PENGENALAN ILMU SEJARAH

Pengenalan Fokus Empati

• Pengenalan ilmu Konsep Ilmu Sejarah • Berilmu dan berketerampilan

terhadap norma dan

Ibrahim. sejarah negara kita Cerna Minda / KBAT : untuk kehidupan

K 1.1.8 Merumuskan kepentingan menghargai Terdapat banyak pengertian sejarah.

Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)

• Membuat interpretasi atau dalam kehidupan.

Mengapakah anda anggapnya amat warganegara yang

tafsiran terhadap sesuatu warisan negara. dalam kehidupan.

dalam menyelesaikan sesuatu warganegara yang

• Membuat rasionalisasi • Hubungkaitkan mata pelajaran dalam kehidupan.

TAJUK 2 : ZAMAN AIR BATU

Pengenalan Fokus Empati

• Zaman Air Batu • Perubahan Zaman • Memahami perubahan alam sekitar

kewujudan Zaman Air Batu.

Air Batu. pengetahuan dan

Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) • Apakah kepentingan

5. Membuat penilaian tentang dan memulihara alam

mempengaruhi kehidupan manusia? pengetahuan dan

• Meneroka bukti dengan • Apakah kesan jika suhu dunia

TAJUK 3 : ZAMAN PRASEJARAH

Pengenalan Fokus Empati

• Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah di Asia • Kebijaksanan, kreativiti dan inovasi

mempengaruhi kehidupan Prasejarah 4. Rasa bersyukur dalam

Meneroka bukti kewujudan manusia

3.1.4 Menyatakan kesinambungan sumbangan Zaman

Zaman Prasejarah yang menjadi warisan penghormatan kepada orang

CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 54)

menjawab persoalan kajian.

TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN

TAJUK 4: TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA

Pengenalan Fokus Empati

• Keterikatan emosi kepada negara

bahasa Yunani, bahasa Awal Dunia dunia dalam kehidupan

Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA

dunia. [Buku tek ms 81] 6. Melahirkan idea yang manusia.

sumbangan tamadun awal dunia dalam 6. Melahirkan idea yang manusia.

tamadun awal dunia. tamadun awal sebagai

yang berkaitan dengan dipelajari daripada

Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Apakah rasional di sebalik

sumbangan tamadun awal dunia 4. Kepentingan sumbangan

• Meneroka bukti 6. Melahirkan idea yang Nilai / Patriotisme / Sivik

Yunani. sungguh bagi mencapai

sebuah empayar yang luas?

Tamadun Rom diperlukan untuk Tamadun sungguh bagi mencapai

Cerna Minda / KBAT : 5. Membuat penilaian pembinaan sesebuah

memainkan peranan penting 6. Melahirkan idea yang Nilai / Patriotisme / Sivik

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 : 17 JULAI hingga 25 JULAI 2021

• Membuat imaginasi tentang menghadapi peperiksaan

Contoh KBAT : tentang Tamadun Islam oleh masyarakat.

Memahami kronologi urutan berasas mengenai Tamadun

dalam bidang seni bina. Islam 1. Kita dapat meneladani

masyaraka Arab sebelum Islam menyatakan pandangannya diteladani oleh

unik dalam senibina

Kaji seni bina masjid. Tamadun Islam

Minggu 28 : 23 Ogos – 27 Ogos 2021

CUTI AKHIR TAHUN : 11 DISEMBER – 31 DISEMBER 2021

Anda mungkin juga menyukai