1.2024 T1 RPT SEJ Kump.B (Sek Isnin)

RANCANGAN
RANCANGAN PELAJARAN
PELAJARAN TAHUNAN
TAHUNAN (RPT)
(RPT) SEJARAH
SEJARAH
TINGKATAN
TINGKATAN 2 1
20242024
/ 2025
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 1

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM)
SEJARAH
TINGKATAN 1
TAHUN 2024 / 2025
BERDASARKAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)
Disediakan Oleh Disemak Oleh : Disahkan Oleh
............................... ............................... ................................

( ) ( ) ( )
“Kita merancang, ALLAH juga merancang dan semestinya perancangan ALLAH itulah yang terbaik”

TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA
TAJUK 1: PENGENALAN ILMU SEJARAH
Tajuk ini adalah pengenalan kepada disiplin ilmu Sejarah. Tumpuan adalah kepada penguasaan pengetahuan dan kemahiran sejarah
yang mencakupi pengertian, konsep masa, sumber, kaedah, pentafsiran dan kepentingan sejarah. Seterusnya murid dapat
memahami serta mengaplikasi Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam kehidupan seharian. Murid juga dibimbing untuk
menghubungkaitkan pengetahuan sejarah dalam membina identiti diri melalui melalui penguasaan elemen kewarganegaraan dan
nilai sivik
Pengenalan Fokus Empati
 Pengenalan ilmu Konsep Ilmu Sejarah  Berilmu dan berketerampilan

sejarah  Menghargai masa
 Pengertian  Menghubungkaitkan dengan kehidupan
 Konsep masa manusia
 Sumber  Menghayati peristiwa sejarah
 Kaedah  Bersyukur sebagai warganegara Malaysia
 Pentafsiran Sejarah
 Kepentingan sejarah

2024 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 1 Team RPT
Tajuk 1 : PENGENALAN ILMU SEJARAH
Standard Kandungan (SK) : 1.1 Pengenalan Ilmu Sejarah
(SK) 1.1 Pengenalan Cadangan / Contoh aktiviti 1. Bahasa
Elemen Merentas Standard Prestasi
Standard Pembelajaran (SP) Objektif
Ilmu Sejarah PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Pembelajaran
Murid boleh : Pada akhir
T1 BAB 1 : Puzzle It Out 2. Patriotisme
MENGENALI pembelajaran, Mengetahui
1.1.1 Menyatakan pengertian  Murid diberi maklumat
SEJARAH sejarah secara umum
murid dapat :
yang tidak mengikut Elemen
pengenalan ilmu
1
susunan. Kewarganegaraan Sejarah
1.1 Pengertian 1. Menulis pengertian dan Nilai Sivik
K1.1.9 Merumuskan  Murid dikehendaki
Sejarah sejarah mengikut
kepentingan menghargai berbincang dan menyusun 1. Kepentingan
 Pengenalan istilah Arab, menghargai masa Memahami
peristiwa sejarah negara definisi sejarah dalam
[Btms 4] Inggeris dan Yunani dalam kehidupan. 2 pengenalan ilmu
kita bahasa Melayu, Kamus
2. Kepentingan Sejarah
2. Memberi pendapat dewan dan juga Bahasa
Kemahiran Pemikiran Sejarah menghargai peristiwa
sendiri tentang Inggeris. sejarah kita.
(KPS) Mengaplikasi
18 Mac 2024 hingga 22 Mac 2024
kepentingan [Btms 4] 3. Menjanakan idea cara

pengetahuan
 Memahami kronologi dengan mempelajari sejarah memlihara warisan 3
mengetahui konsep masa Cerna Minda / KBAT : kita. pengenalan ilmu
silam dalam sejarah. Apakah yang dimaksudkan 4. Kepentingan Sejarah
dengan sejarah? mengaplikasi ilmu
Minggu 2
 Membuat interpretasi atau

[Btms4] sejarah dalam Menganalisis
tafsiran terhadap sesuatu kehidupan.
peristiwa berdasarkan bukti. 4 maklumat
Nilai / Patriotisme / pengenalan ilmu
Iktibar Sejarah
 Sejarah dapat
membentuk Membuat
Catatan : Awal Ramadhan 12 warganegara yang
penilaian tentang
mempunyai jati diri 5

Mac 2024 dan keperibadian pengenalan ilmu
mulia. Sejarah
 Semangat patriotik
dapat dilihat daripada
kepatuhan terhadap
Melahirkan idea
norma dan undang- yang rasional
undang negara. 6 tentang
 Sejarah boleh pengenalan ilmu
dijadikan iktibar dan Sejarah.
pengajaran untuk
kehidupan.

(SK) 1.1 Pengenalan Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Ilmu Sejarah Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Murid boleh : Jigsaw Reading anda anggapnya amat bermakna?
Pada akhir
T1 BAB 1 : 1.1.2 Menjelaskan pembelajaran, murid  Murid diberi keratan ayat tentang
MENGENALI pengertian sejarah pengertian sejarah.
SEJARAH
dapat :
mengikut pandangan  Murid dikehendaki menyusun
sejarawan seperti Herodatus, 1. Menulis pengertian semula definisi mengikut
1.2 Pengertian E.H. Carr, Ibn khaldun dan sejarah mengikut kesesuaian tokoh sejarawan.
Sejarah Mohd Yusuf Ibrahim. mengikut pandangan [Btms 5]
Mengikut Sejarawan
K Merumuskan kepentingan
Pandangan 1.1.8 menghargai peristiwa
Sejarawan. 2. Memberi pendapat Cerna Minda / KBAT :
sejarah negara kita
[Btms 5] sendiri tentang
Kemahiran Pemikiran Sejarah Terdapat banyak pengertian
25 Mac 2024 hingga 29 Mac 2024
kepentingan sejarah. Rumuskan takrifan sejarah.

(KPS)
menghargai [Btms5]
 Memahami kronologi dengan
peristiwa sejarah
mengetahui konsep masa
negara kita
silam dalam sejarah.
Minggu 3
 Membuat interpretasi atau

tafsiran terhadap sesuatu
peristiwa berdasarkan bukti.
(SK) 1.1 Pengenalan Murid boleh : Membina Garis Masa Sejarah
Ilmu Sejarah Keluarga Anda.
1. Menjelaskan
1.1.3 Menghuraikan konsep  Lakukan temubual bersama-sama
T1 BAB 1 : maksud konsep masa
masa silam dan ruang ibu dan ayah anda.
MENGENALI silam dan ruang
dalam sejarah.  Catatkan peristiwa bersejarah
SEJARAH dalam sejarah.
atau yg bermakna dlm keluarga
K Menjelaskan kepentingan anda, seperti perkenalan ibu &
1.3 Masa Silam 1.1.8 menghargai masa dalam 2. Menyenaraikan ayah, tarikh perkahwinan,
dan Ruang kehidupan seharian kepentingan kelahiran ahli keluarga &
dalam Sejarah menghargai masa kematian.
[Btms 6 ] Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam kehidupan  Bina satu garis masa yang paling
(KPS) seharian menarik bagi menggambarkan
semua peristiwa tersebut. [Btms7]
 Memahami kronologi dengan
mengetahui konsep masa silam
dalam sejarah Cerna Minda / KBAT :
 Membuat interpretasi atau tafsiran Dgn merujuk Btms 7, pilih satu
terhadap sesuatu peristiwa daripada gambar yang difikirkan
berdasarkan bukti.
bermakna kpd anda. Mengapakah

1. Bahasa u r r ah dapat
2. Patriotisme p a i membentuk Mengetahui
a h s pengenalan ilmu
1. K n a Elemen 1
e Kewarganegaraan Sejarah
. k n dan Nilai Sivik
p 2.K i
e warganegara yang
e t k mempunyai jati diri Memahami
n p a i
t dan keperibadian 2 pengenalan ilmu
e . t mulia. Sejarah
i n 3.M a  Semangat patriotik
n t e . dapat dilihat daripada
g Mengaplikasi
i n 4. Kepentingan mengaplikasi ilmu kepatuhan terhadap
a norma dan undang-
pengetahuan
n j s 3
n undang negara. pengenalan ilmu
g a e
 Sejarah boleh Sejarah
a n j
m dijadikan iktibar dan
n a a pengajaran untuk
e k r Menganalisis
n kehidupan.
m a a 4 maklumat
g e n h pengenalan ilmu
h n Sejarah
a g i d
r h d a
g Membuat
a e l penilaian tentang
a r a a 5
i pengenalan ilmu
g m
c
Sejarah
a
m i a k
a r e Melahirkan idea
s p a h yang rasional
a e i 6 tentang
r m d pengenalan ilmu
d i e u Sejarah.
a s m p
l t l a
a i i n
m w h .
a a
k r  S Nilai / Patriotisme /
e s a e Iktibar
h e j
i a
j w r
d a a

(SK) 1.1 Pengenalan
Ilmu Sejarah Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
M3 Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
1.4 T1 BAB 1 : Klasifikasi negara. [Btms13]
MENGENALI  Klasifikasikan bahan kepada
1.5 1.1.4 Membincangkan sumber pembelajaran, murid
SEJARAH
sejarah dapat : sumber primer atau sumber
sekunder. [Btms
1.4 Masa Silam 9]
K Menerangkan kepentingan 1. Menyenaraikan dua
dan Ruang
1.1.11 mengaplikasikan ilmu sumber sejarah
dalam Sejarah Contoh KBAT :
Sejarah dalam kehidupan berserta contohnya.
[Btms 6 ]
• Apakah kepentingan penemuan
Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Menyenaraikan sumber primer?
(KPS) kepentingan  Pada pendapat anda, adakah
1 April 2024 hingga 5 April 2024
 Meneroka bukti melalui sumber mengaplikasikan sumber primer sahaja mampu

primer dan sumber sekunder. ilmu Sejarah dalam merungkai semua penyelidikan
 Membuat interpretasi atau tafsiran Kehidupan. tentang sejarah sesuatu
terhadap sesuatu peristiwa peristiwa? Berikan alasan
Minggu 4
berdasarkan bukti. anda. [Btms 9]
(SK) 1.1 Pengenalan Murid boleh :

1. Menghuraikan tiga
Ilmu Sejarah kaedah Brainstorming
1.1.5 Menjelaskan kaedah penyelidikan  Murid bergerak secara
T1 BAB 1: penyelidikan sejarah sejarah. kumpulan dan mengeluarkan
MENGENALI
idea-idea yang bernas
SEJARAH K Menerangkan kepentingan 2. Menyenaraikan membincangkan usaha
1.5 Penyelidikan 1.1.11 mengaplikasikan ilmu kepentingan memelihara dan memulihara
dalam Sejarah Sejarah dalam kehidupan mengaplikasikan khazanah daripada kapal
 Kaedah Bertulis ilmu Sejarah dalam dagang yang telah tenggelam.
 Kaedah Lisan Kemahiran Pemikiran Sejarah kehidupan [Btms15]
 Kaedah Arkeologi (KPS)
 Arkeologi Bawah  Membuat interpretasi atau Cerna Minda / KBAT :
Air [Btms 10] tafsiran terhadap sesuatu peristiwa • Warisan negara kita
berdasarkan bukti. perlulah dipulihara. Sejauh
 Membuat rasionalisasi dan manakah anda bersetuju
membuat pertimbangan yang wajar dengan pernyataan ini.
dalam menyelesaikan sesuatu • Nyatakan cara anda
masalah. menghargai warisan

1. Ni l ti s a k warganegara
lai a w a r yang mempunyai
M m a n a jati diri dan
keperibadian mulia.
ur s h
ni k e k  Sejarah boleh
2. Pa e j i d dijadikan iktibar dan
pengajaran untuk
tri h a t a kehidupan. Mengetahui
ot i r a l pengenalan ilmu
is d a . a 1
Sejarah
m u h 4. K m
e p k e
a it p k Memahami
1. K n a e e Elemen 2 pengenalan ilmu
e . . n h Kewarganegaraan Sejarah
p 2. K 3. M t i dan Nilai Sivik
e e e i d Mengaplikasi
n p n n u pengetahuan
t e ja g p 3
i
pengenalan ilmu
n n a a
n Sejarah
t a n n
g i k .
a n a m Menganalisis
n g n e  S Nilai / Patriotisme 4 maklumat
a i n e / Iktibar pengenalan ilmu
m n d g j Sejarah
e a
e a
r
n m a p Membuat
a
g e c l h penilaian tentang
h n a i 5
a pengenalan ilmu
g r k d
r h a a a Sejarah
g a m s p
a r e i a Melahirkan idea
i g m t yang rasional
a li i 6 tentang
m
m i h l e pengenalan ilmu
a a m m Sejarah.
s p r u b
a e a e
r w s n
d i a e t
a s ri j u

Minggu
(SK) 1.1 Pengenalan Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
6
Pembelajaran

0
Ilmu Sejarah Murid boleh : Pada akhir PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
pembelajaran, murid Hot Seating / Kerusi panas 1. Nilai Murni
T1 BAB 1: 1.1.6 Menjelaskan pentafsiran dapat :  Seorang murid dipilih tampil ke 2. Patriotisme
MENGENALI sejarah
SEJARAH
hadapan kelas. Mengetahui
1. Mengkelas dan  Bertindak menjawab soalan Elemen 1 pengenalan
K Menerangkan kepentingan mengkategorikan daripada rakan-rakan berkaitan Kewarganegaraan ilmu Sejarah
1.6 Tafsiran dalam 1.1.11 mengaplikasikan ilmu maklumat tafsiran topik 1.6 dan Nilai Sivik
Sejarah Sejarah dalam kehidupan sejarah  Pelajar bertukar pandangan dan 1. Kepentingan
[Btms 16] menghargai masa Memahami
bersoal jawab
2. Menyenaraikan dalam kehidupan. 2 pengenalan
Kemahiran Pemikiran Sejarah Kepentingan Cerna Minda / KBAT : 2. Kepentingan ilmu Sejarah
(KPS) mengaplikasikan ilmu  Mengapakah terdapat tafsiran menghargai peristiwa
 Membuat interpretasi atau tafsiran Sejarah dalam yang berbeza dalam
sejarah kita. Mengaplikasi
15 April 2024 hingga 19 April 2024
kehidupan 3. Menjanakan idea 3

terhadap sesuatu peristiwa pengkajian atau peyelidikan
cara memlihara pengetahuan
pengenalan
berdasarkan bukti. sejarah? warisan kita. ilmu
 Membuat rasionalisasi dan  Apakah kebaikan sesuatu 4. Kepentingan
membuat pertimbangan yang
Sejarah
peristiwa dilihat dari pelbagai mengaplikasi ilmu
wajar dalam menyelesaikan sudut tafsiran. sejarah dalam
sesuatu masalah. [Btms16] kehidupan.
Menganalisis
4 maklumat
Nilai / Patriotisme / pengenalan
Iktibar ilmu Sejarah
 Sejarah dapat
membentuk Membuat
warganegara yang
5 tentang
mempunyai jati penilaian
pengenalan ilmu
diri dan
keperibadian
Sejarah
mulia.
 Semangat patriotik Melahirkan idea
dapat dilihat yang rasional
daripada kepatuhan 6 tentang
terhadap norma dan pengenalan
undang- undang ilmu Sejarah.
negara.
 Sejarah blh
dijadikan iktibar &
pengajaran untuk
kehidupan

1
M5 (SK) 1.1 Pengenalan Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
1.7 Ilmu Sejarah Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Murid boleh : Pada akhir Spider Diagram / Webs 1. Nilai murni
T1 BAB 1: pembelajaran,  Murid dibahagi kepada 2. Patriotisme
MENGENALI murid dapat :
SEJARAH
1.1.7 Membincangkan kumpulan kecil. Mengetahui
kepentingan mempelajari  Setiap kumpulan akan Elemen pengenalan ilmu
sejarah 1. Menyenaraikan Kewarganegaraan 1
berbincang tentang persoalan Sejarah
1.7 Kepentingan tujuan dan faedah berkaitan kepentingan dan Nilai Sivik
Mempelajari K Menjana idea cara mempelajari mempelajari sejarah. 1. Kepentingan
Sejarah 1.1.10 memelihara warisan sejarah.  Perbentangan dan perkongsian menghargai masa Memahami
[Btms 18-19] negara di hadapan kelas oleh wakil dalam kehidupan.
2. Kepentingan
2 pengenalan ilmu
2. Mengemukakan kumpulan. [Btms 18-19] Sejarah
22 April 2024 hingga 26 April
menghargai peristiwa
pendapat tentang
sejarah kita.
Kemahiran Pemikiran Sejarah cara memelihara Cerna Minda / KBAT : 3. Menjanakan idea cara Mengaplikasi
(KPS) warisan negara kita  Bagaimanakah sejarah memlihara warisan pengetahuan
 Membuat imaginasi tentang memupuk sikap kita. 3
pengenalan ilmu
Minggu 7
4. Kepentingan
2024
sesuatu peristiwa sejarah secara empati? Sejarah

visual dan empati  Hubungkaitkan mata mengaplikasi ilmu
sejarah dalam
 Membuat rasionalisasi kepentingan pelajaran Sejarah dengan
kehidupan. Menganalisis
ilmu dalam mencapai matlamat semangat cintakan negara.
nasionalisme [Btms 19]
4 maklumat
Nilai / Patriotisme pengenalan ilmu
/ Iktibar Sejarah
 Sejarah dapat
membentuk
warganegara yang Membuat
mempunyai jati diri penilaian tentang
dan keperibadian
5
pengenalan ilmu
mulia.
Sejarah
 Semangat patriotik
dapat dilihat daripada
kepatuhan terhadap Melahirkan idea
norma dan undang- yang rasional
undang negara. 6 tentang
 Sejarah blh dijadikan pengenalan ilmu
iktibar & pengajaran
untuk kehidupan Sejarah.

2
TAJUK 2: ZAMAN AIR BATU
Tajuk ini menjelaskan tentang Zaman Air Batu iaitu Miosen (Miocene), Pliosen, Plestosen dan Holosen yang membawa kepada pembentukan muka
bumi dunia (Asia Tenggara dan Malaysia) . Seterusnya murid dapat menerangkan hubungan antara ilmu geografi dengan sejarah bagi memupuk
semangat jati diri, cinta negara dan menghargai alam sekitar
 Zaman Air Batu  Perubahan Zaman Air  Memahami perubahan alam sekitar
Batu  Memupuk kesedaran memelihara dan memulihara
 Pembentukan muka bumi alam sekitar
dunia  Mengukuhkan semangat jati diri dalam kalangan
murid
 Mensyukuri anugerah Tuhan terhadap kedudukan
geografi Malaysia

3
Tajuk 2 : ZAMAN AIR BATU
Standard Kandungan (SK) : 2.1 Zaman Air Batu
M6 (SK) 2.1 Zaman Air Objektif Elemen Merentas
Standard Pembelajaran (SP) Cadangan / Contoh aktiviti Standard Prestasi
2.1 Batu Pembelajaran Kurikulum (EMK)
PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
2.2 dan kepentingannya
Murid boleh : Pada akhir pembelajaran, Timeline (Garisan Masa)
kepada manusia. murid dapat :  Murid bekerjasama dalam kumpulan memberikan
T1 BAB 2: 2.1.1 Mengenali dunia kita
ZAMAN AIR BATU idea mereka tentang perubahan pembentukan fizikal
K2.1.7 Menjelaskan kepentingan 1. Menyenaraikan bumi dari dahulu hingga sekarang.
2.1 Dunia kita bersyukur dengan alam perubahan bentuk fizikal Murid membina peta i-think yang sesuai dari topik
[Btms 26-29] ciptaan Tuhan bumi 2.1
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS) 2. Menyatakan kepentingan Cerna Minda / KBAT :
bersyukur dengan alam  Nyatakan daratan dan lautan yang wujud akibat
Cuti Hari Keputeraan  Memahami kronologi iaitu urutan
YdPA Agong
ciptaan Tuhan daripada kecairan air batu.
waktu dan peristiwa sejarah berkaitan
kewujudan Zaman Air Batu.  Sejauhmanakah suhu memainkan peranan dalam
29 April hingga 3 Mei 2024
 Meneroka bukti dengan pembentukan air batu yang menutupi bumi.

mengenalpasti dan membuat kajian [Btms 29]
terhadap bukti-bukti tinggalan Rocket Writing / Penulisan Pantas
 Murid di berikan 20 minit di awal pembelajaran
Minggu 8
Zaman Air Batu.

1. Memerihalkan 4 tahap untuk menulis apa sahaja maklumat yang mereka
Zaman Air Batu tahu tentang tahap Zaman Air Batu.
(SK) 2.1 Zaman Air Murid boleh :  Guru merumus / menerangkan pengisian
Batu 2.1.2 Menyenaraikan Zaman 2. Menilai kepentingan masa pembelajaran. [Btms 30-31]
Air batu lalu, kini dan hadapan
T1 BAB 2: dalam kehidupan
ZAMAN AIR BATU K Menghubungkait Cerna Minda / KBAT :
2.1.9 kepentingan masa lalu, kini  Apakah kepentingan mengetahui sejarah bumi dan
2.2 Tahap Zaman dan hadapan dalam kehidupannya pada masa lalu?
Air Batu kehidupan
 Miosen
 Pliosen Kemahiran Pemikiran Sejarah
 Pleistosen (KPS)
 Holosen  Memahami kronologi iaitu urutan
[Btms 30-31] waktu dan peristiwa sejarah
berkaitan kewujudan Zaman Air
Batu.
 Membuat tafsiran berkaitan
perkembangan Zaman Air Batu
warisan dunia.

1. Ba c - a an mewujudkan
ha i di u m kesedaran untuk
sa p a s memelihara alam
2. Pa t m a s sekitar.
Mengetahui
tri a al h e  Mendidik dan
oti a k a k menyedarkan supaya 1 Zaman Air Batu
s n a i bersyukur dengan
m n u t ciptaan Tuhan.
e T d n a  Memupuk sikap Memahami
u
Elemen al t r bertanggungjawab
h
Kewarganegaraan a u . kpd pemuliharaan
2 Zaman Air Batu
dan aNilai Sivik m k
1. K n m  M Nilai / Patriotisme Menggunakan
e 2. K e m e / Iktibar pengetahuan
p e nj e m
Zaman Air Batu
e p a m p
e 3 untuk memahami
n e g e
r proses
t n a l
t al i o pembentukan
i
i a h l dunia
n
g n m a e Menganalisis
a g s r h maklumat yang
n a e a 4 berkaitan
n ki i denganZaman Air
b ta d l Batu
e s r. a m
r i 3. K n u
Membuat
s k e
p 5 penilaian tentang
y a p m
p e e e Zaman Air Batu
u
k n m n
u y ti u g 6 Melahirkan idea
r a n l e yang rasional
n g i t tentang Zaman
d g a h a Air Batu
e n a h
n p u r u
g e s a a
a r a n
n l h a
u a l d
warisan dunia.

M7
(SK) 2.1 Zaman Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
2.3
Air Batu Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Murid boleh : Pada akhir Rotating View / Ulas Gilir 1. Bahasa
T1 BAB 2: 2.1.3 Membina garis masa pembelajaran, murid  Dalam kumpulan, dengan murid 2. Patriotisme
ZAMAN AIR BATU Zaman Air Batu dapat : bincang tempoh masa Zaman Elemen Mengetahui
Air Batu ikut garis masa Kewarganegaraan
2.3 Garis Masa  Murid dikehendaki
1 Zaman Air Batu
K2.1.9 Menghubungkait 1. Melukis garis dan Nilai Sivik
Zaman Air kepentingan masa lalu, kini masa mengikut menyusun semula hidupan 1. Kepentingan
Batu dan hadapan dalam kronologi zaman dan binatang mengikut urutan bersyukur dengan
[Btms 32-33] kehidupan masa. ciptaan Tuhan Memahami
2. Menilai  Setiap kumpulan akan bergerak
dari kumpulan ke satu
2. Kepentingan sikap 2 Zaman Air Batu
Kemahiran Pemikiran Sejarah kepentingan masa yang perlu
lalu, kini dan kumpulan lain untuk membuat
(KPS) diamalkan dalam
penilaian hasil kerja. [Btms 33] Menggunakan
 Memahami kronologi iaitu urutan waktu hadapan dalam menjaga alam
6 M ei 2024 hingga 10 Mei 2024
dan peristiwa sejarah berkaitan kehidupan sekitar. pengetahuan

Cerna Minda / KBAT : Zaman Air Batu
kewujudan Zaman Air Batu. 3. Kepentingan
 Bagaimanakah hidupan
 Membuat imaginasi tentang kewujudan usaha-usaha untuk 3 untuk memahami
dan rupa bentuk fizikal Zaman Air Batu.
menyesuaikan diri pada
memelihara dan proses
Minggu 9
Zaman Air Batu?

 Membuat tafsiran berkaitan memulihara alam pembentukan
perkembangan Zaman Air Batu  Bagaimanakah faktor iklim
mempengaruhi kehidupan sekitar. dunia
dan kepentingannya kepada
manusia. manusia? [Btms Menganalisis
33] Nilai / Patriotisme
/ Iktibar
maklumat yang
4 berkaitan
 Memperoleh ilmu
pengetahuan dan denganZaman Air
mewujudkan Batu
kesedaran untuk
memelihara alam Membuat
sekitar. 5 penilaian tentang
 Mendidik dan Zaman Air Batu
menyedarkan supaya
bersyukur dengan 6 Melahirkan idea
ciptaan Tuhan. yang rasional
 Memupuk sikap tentang Zaman
bertanggungjawab Air Batu
kpd pemuliharaan
warisan dunia.

Minggu CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 54)
TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN

a. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes
TAJUK 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA b. Contoh kaedah kajian :-
 Kajian Perpustakaan  Audio Visual  Kajian Dokumen
STANDARD KANDUNGAN : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya  Temubual (Skrip)  Melayari Intenet  Pemerhatian
 Melawat tempat  Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar / Majalah /
STANDARD PEMBELAJARAN : 4.2.3 Membincangkan peningkatan Tamadun Kajian Brosur / Laporan Tahunan dll
Rom dalam aspek seni bina
LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN PERSOALAN menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian dengan kaedah kajian
KAJIAN berserta format penulisan sumber yang betul.
a. Contoh pernyataan masalah
6 Mei 2024 hingga 10 Mei 2024
LANGKAH 6 : ANALISIS DATA

Reka bentuk seni bina Colosseum pada zaman Tamadun Rom menjadi asas berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data untuk
kepada idea pembinaan stadium pada masa kini . Bincangkan menjawab persoalan kajian.
.
b. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh murid LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN
dengan bimbingan guru. a. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-
i. Pernyataan Masalah
c. Contoh Persoalan Kajian ii. 3 Objektif Kajian
i. Senaraikan nama stadium yang ada ditempat kamu. iii. 3 Kaedah Kajian
ii. Namakan stadium yang terdapat di Malaysia. iv. Dapatan Kajian
iii. Jelaskan langkah-langkah pemeliharaan dan pemuliharaan stadium. v. Kesimpulan dan Cadangan
vi. Sumber Rujukan
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR vii. Lampiran
a. Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan
pernyataan masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan b. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-
sebagainya.  Kerja projek  Buku Skrap  Folio
 Video  Lukisan  Powerpoint
LANGKAH 3 : MENENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN  Esei
a. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan, objektif
kemahiran dan objektif nilai. c. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis tangan dalam kertas
b. Contoh objektif :- bersaiz A4 sebanyak 5 halaman.
i. Menjelaskan fungsi Colosseum dalam Tamadun Rom ( pengetahuan )
ii. Membuat rasionalisasi fungsi stadium di negara kita hari ini.(kemahiran ) 1 Mei 2024
iii. Menjelaskan kebanggaan generasi muda terhadap warisan seni bina negara Cuti hari pekerja
(nilai)

Minggu
CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 83)
M10 TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA negara (nilai)

Kajian
Kes TAJUK 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA
STANDARD KANDUNGAN : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya
STANDARD PEMBELAJARAN : 4.2.3 Membincangkan peningkatan Tamadun

Rom dalam aspek seni bina
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN

6 Mei 2024 hingga 10 Mei 2024 / 13 Mei hingga 17 Mei
PERSOALAN KAJIAN
a. Contoh pernyataan masalah
Reka bentuk seni bina Colosseum pada zaman Tamadun Rom menjadi
asas kepada idea pembinaan stadium pada masa kini . Bincangkan
.
b. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh
murid dengan bimbingan guru.
Minggu 9 dan 10
c. Contoh Persoalan Kajian

i. Senaraikan nama stadium yang ada ditempat kamu.
ii. Namakan stadium yang terdapat di Malaysia.
iii. Jelaskan langkah-langkah pemeliharaan dan pemuliharaan stadium.
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR
Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan pernyataan
masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan sebagainya.
LANGKAH 3 : MENENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN

a. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan, objektif
kemahiran dan objektif nilai.
b. Contoh objektif :-
i. Menjelaskan fungsi Colosseum dalam Tamadun Rom ( pengetahuan )
ii. Membuat rasionalisasi fungsi stadium di negara kita hari ini.(kemahiran
)
iii. Menjelaskan kebanggaan generasi muda terhadap warisan seni bina

LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN
a. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes
b. Contoh kaedah kajian :-
 Kajian Perpustakaan  Audio Visual  Kajian Dokumen
 Temubual (Skrip)  Melayari Intenet  Pemerhatian
 Melawat tempat  Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar / Majalah /
Kajian Brosur / Laporan Tahunan dll
LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN

menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian dengan kaedah kajian
berserta format penulisan sumber yang betul.
LANGKAH 6 : ANALISIS DATA

berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data untuk menjawab
persoalan kajian.
LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN

a. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut
:- i.Pernyataan Masalah
ii. 3 Objektif Kajian
iii. 3 Kaedah Kajian
iv. Dapatan Kajian
v. Kesimpulan dan Cadangan
vi. Sumber Rujukan
vii. Lampiran
b. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-

 Kerja projek  Buku Skrap  Folio
 Video  Lukisan  Powerpoint
 Esei
c. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis tangan dalam

kertas bersaiz A4 sebanyak 5 halaman.
1 Mei 2024
Cuti hari pekerja

M11 (SK) 2.1 Zaman Air Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
M12 Batu Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP-Mengetahui
Tahap Penguasaan
2.4 Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa 1 Zaman Air Batu
T1 BAB 2: 2.1.4 Menjelaskan ciri-ciri pembelajaran, murid 2. Patriotisme
ZAMAN AIR BATU Simultaneous Round Table
Zaman Air Batu akhir dapat :
/ Meja Bulat Serentak 1. Kepentingan
K2.1.8 Menyatakan kepentingan Elemen Memahami
2.4 Ciri-Ciri Zaman Ciri-Ciri Zaman Air Batu bersyukur dengan 2 Zaman Air Batu
1. Menghuraikan ciri- Kewarganegaraan
20 Mei 2024 hingga 24 Mei 2024 / 3 Jun hingga 7 Jun 2024
sikap yang perlu diamalkan Akhir.. Dalam kumpulan, murid

Air Batu Akhir ciri Zaman Air Batu ciptaan
dan Tuhan
Nilai Sivik
dalam menjaga alam sekitar menulis respons atas kertas Menggunakan
[Btms 34-35] 2. Kepentingan sikap
terhadap persoalan tersebut. yg perlu diamalkan pengetahuan
2. Menyenaraikan
Kemahiran Pemikiran Sejarah Murid mengedar jawapan ikut
Kepentingan sikap dalam menjaga Zaman Air Batu
(KPS) pusingan jam supaya setiap ahli alam sekitar.
yang perlu diamalkan
dapat menambah jawapan.
3 untuk memahami
 Meneroka bukti dengan dalam menjaga alam 3. Kepentingan
[Btms 34-35] proses
mengenalpasti dan membuat sekitar usaha-usaha untuk
kajian terhadap bukti-bukti
pembentukan
memelihara dan dunia
Minggu 11 & 12
tinggalan Zaman Air Batu. Cerna Minda / KBAT :

 Memperoleh ilmu
Nilai / Patriotisme memulihara alam
 Membuat tafsiran berkaitan  Apakah kesan jika suhu dunia sekitar. Menganalisis
pengetahuan
/ Iktibardan
perkembangan Zaman Air Batu mewujudkan semakin meningkat? maklumat yang
dan kepentingannya kepada kesedaran untuk  Cadangkan langkah-langkah 4 berkaitan
manusia. memelihara alam untuk menjaga alam sekitar. denganZaman Air
 Membuat imaginasi tentang sekitar. [Btms 34-35] Batu
kewujudan dan rupa bentuk  Mendidik dan Membuat
fizikal Zaman Air Batu. menyedarkan supaya penilaian tentang
bersyukur dengan 5 Zaman Air Batu
ciptaan Tuhan.
 Memupuk sikap
bertanggungjawab 6 Melahirkan idea
kpd pemuliharaan yang rasional
warisan dunia. tentang Zaman
Air Batu
CUTI PENGGAL 1 : SESI 2024

25 Mei 2024 hingga 2 Jun 2024 (10 Hari )

M13
2.5 (SK) 2.1 Zaman Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Air Batu Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
1. Bahasa

T1 BAB 2: Murid boleh : Pada akhir 2. Patriotisme Mengetahui
ZAMAN AIR BATU Gallery Walk /Jalan Galeri
2.1.5 Membincangkan
perubahan Zaman Air
pembelajaran, Murid melihat / berfikir / Elemen 1 Zaman Air Batu
murid dapat : berbincang berkenaan hasil kerja Kewarganegaraan
2.5 Ciri-Ciri Zaman Batu
1. Menganalisis kesan rakan2 yang ditampal. dan Nilai Sivik
Air Batu Akhir Perbincangan tentang Perubahan
[Btms 36-37] K2.1.9 Menghubungkaitkan perubahan Zaman Air 1. Kepentingan
Zaman Air Batu Akhir dan bersyukur dengan
Memahami
kepentingan masa lalu, kini Batu
dan hadapan dalam
kesannya terhadap bentuk fizikal ciptaan Tuhan 2 Zaman Air Batu
kehidupan 2. Menilai kepentingan dan hidupan di bumi [Btms 37] 2. Kepentingan sikap
masa lalu, kini dan yang perlu Menggunakan
Cerna Minda / KBAT : diamalkan dalam
10 Jun 2024 hingga 14 Jun
Kemahiran Pemikiran Sejarah hadapan dalam pengetahuan

(KPS) kehidupan Pemanasan alam sekitar yang menjaga alam
berlaku di dunia perlu dikawal Zaman Air Batu
 Membuat tafsiran berkaitan sekitar.
bagi mengelakkan 3. Kepentingan usaha-
3 untuk memahami
Minggu 13
perkembangan Zaman Air Batu proses

peningkatan aras laut. usaha untuk
dan kepentingannya kepada
2024
Bincangkan. memelihara dan pembentukan

manusia.
[Btms 37] memulihara alam dunia
 Membuat imaginasi tentang
kewujudan dan rupa bentuk sekitar. Menganalisis
fizikal Zaman Air Batu. maklumat yang
 Membuat rasionalisasi terhadap Nilai / Patriotisme 4 berkaitan
kesan Zaman Air Batu kepada / Iktibar denganZaman Air
keadaan dunia hari ini.  Memperoleh ilmu Batu
pengetahuan dan
mewujudkan Membuat
kesedaran untuk 5 penilaian tentang
memelihara alam
sekitar. Zaman Air Batu
 Memupuk sikap 6 Melahirkan idea
bertanggungjawab yang rasional
kpd pemuliharaan tentang Zaman
warisan dunia. Air Batu

M (SK) 2.1 Zaman Air Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
14 Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Batu
2.6 1. Bahasa
Murid boleh : Pada akhir 2. Patriotisme Mengetahui
T1 BAB 2: Simultaneous Round Table /
ZAMAN AIR BATU 2.1.6 Menilai kesan perubahan pembelajaran, murid Meja Bulat Serentak Elemen 1 Zaman Air Batu
di Asia Tenggara dapat : Kewarganegaraan
2.6 Kesan 1. Membincangkan Kesan perubahan Zaman Air dan Nilai Sivik
Perubahan Zaman K Menjelaskan kepentingan kesan perubahan di Batu di Asia Tenggara 1. Kepentingan
2.1.10 usaha-usaha untuk Dalam kumpulan, murid menulis Memahami
Air Batu di Asia Asia Tenggara masa bersyukur
Tenggara. memelihara dan lalu, kini dan hadapan respons atas kertas terhadap dengan ciptaan 2 Zaman Air Batu
[Btms 32-33] memulihara alam sekitar persoalan tersebut. Murid Tuhan
2. Menyenaraikan mengedar jawapan ikut pusingan 2. Kepentingan Menggunakan
17 Jun 2024 hingga 21 Jun 2024
usaha-usaha jam supaya setiap ahli dapat sikap yang perlu

pengetahuan
memelihara dan menambah jawapan. [Btms 38-39] diamalkan dalam
(KPS) Zaman Air Batu
memulihara alam Cerna Minda / KBAT : menjaga alam
3 untuk
 Membuat tafsiran berkaitan sekitar Nyatakan kesan kecairan air batu sekitar.
memahami
Minggu 14
perkembangan Zaman Air Batu pada Zaman Akhir Holosen [Btms 3. Kepentingan
dan kepentingannya kepada 39] usaha- usaha untuk proses
manusia. memelihara dan pembentukan
 Membuat imaginasi tentang memulihara alam dunia
kewujudan dan rupa bentuk sekitar. Menganalisis
fizikal Zaman Air Batu. maklumat yang
 Membuat rasionalisasi terhadap Nilai / Patriotisme 4 berkaitan
kesan Zaman Air Batu kepada / Iktibar denganZaman
keadaan dunia hari ini.  Memperoleh Air Batu
ilmu pengetahuan
dan mewujudkan Membuat
kesedaran untuk 5 penilaian tentang
memelihara alam
sekitar. Zaman Air Batu
 Memupuk sikap 6 Melahirkan idea
bertanggungjawab yang rasional
kpd pemuliharaan tentang Zaman
warisan dunia. Air Batu


TAJUK 3: ZAMAN PRA SEJARAH
Tajuk ini membincangkan tentang zaman Prasejarah mengikut garis masa yang merangkumi Dunia, Asia Tenggara dan Malaysia.
Tumpuan pengetahuan adalah kepada lokasi, ciri kehidupan dan kreativiti masyarakat dalam zaman Paleolitik, Mesolitik, Neolitik dan
Logam. Pemahaman ini dapat melahirkan murid yang berani, kreatif, inovatif dan memupuk semangat jati diri serta menghargai
warisan Prasejarah
 Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah di Asia  Kebijaksanan, kreativiti dan inovasi

Tenggara dan Malaysia masyarakat
merangkumi
 Menghargai kegigihan masyarakat Prasejarah
 Tempoh masa
 Lokasi  Bersyukur dengan kurniaan Tuhan
 Ciri-ciri Kehidupan
 Bukti penemuan

Tajuk 3 : ZAMAN PRASEJARAH
Standard Kandungan (SK) : 3.1 Zaman Prasejarah
(SK) 3.1 Zaman Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
M14 Prasejarah Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
3.1
Murid boleh : Pada akhir Think – Pair - Share 1. Kreativiti dan Inovasi
T1 BAB 3: pembelajaran, murid  Murid dikehendaki berbincang Patriotisme
2.
ZAMAN 3.1.1 Menyatakan maksud dapat : dengan pasangan tentang topik
PRASEJARAH Zaman Prasejarah masing-masing. Elemen Mengetahui
1. Menerangkan Zaman Pelajar 1: Zaman Batu
Kewarganegaraan 1
dan Nilai Sivik Zaman Prasejarah
3.1 Maksud K3.1.6 Menjelaskan keupayaan Prasejarah Pelajar 2: Zaman Logam
1. Keupayaan manusia
Zaman manusia Prasejarah berdasarkan  Mereka perlu berkongsi Zaman Prasejarah
Prasejarah meneruskan kelangsungan penggunaan teknologi maklumat antara satu sama meneruskan Memahami
 Zaman Batu hidup dan masa. lain. kelangsungan hidup. 2 Zaman Prasejarah
 Zaman Logam 2. Kepentingan
[Btms 46 - 47] 2. Menyenaraikan Cerna Minda / KBAT : memelihara dan Menerangkan
24 Jun 2024 hingga 28 Jun 2024
Kemahiran Pemikiran Sejarah keupayaan manusia  Mengapakah Zaman Neolitik memulihara tinggalan dengan contoh
(KPS) Prasejarah Zaman Prasejarah. 3 tentang Zaman
turut dikenali sebagai Zaman
meneruskan 3. Penghargaan terhadap
Batu Baru ? kemajuan dlm msyrkt Prasejarah
 Memahami kronologi Zaman kelangsungan  Pada pendapat anda, Zaman Prasejarah
Minggu 15
Prasejarah berdasarkan corak hidup bagaimanakah penggunaan 4. Rasa bersyukur dalam Menganalisis
kemajuan kehidupan manusia api mempengaruhi kehidupan memanfaatkan alam maklumat yang
zaman itu manusia Zaman Prasejarah? ciptaan Tuhan. 4 berkaitan Zaman
 Meneroka bukti kewujudan [Btms 47] Prasejarah
manusia Zaman Prasejarah Nilai / Patriotisme /
Iktibar
berdasarkan penemuan tinggalan Membuat
 Zaman Prasejarah
mereka.
mendidik kita bersikap penilaian tentang
tanah menghadapi 5
Zaman Prasejarah
cabaran bagi menjadi
warganegara yang baik
catatan: dan berdaya tahan. Melahirkan idea
17 Jun 2024  Memupuk sikap rajin, yang rasional
NILAI TERAS gigih, kreatif, inovatif 6
SIVIK : Cuti Hari Raya Aidiladha mengenai Zaman
bagi menjadi
Hormat warganegara yang Prasejarah
menghormati bertanggungjawab utk
membina negara
cemerlang.

M15 Elemen Merentas Standard Prestasi
(SK) 3.1 Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti
3.2 Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Zaman Pembelajaran PAK21 :
Prasejarah
Murid boleh : Pada akhir Chunking [Rujuk Btms 48 - 51] 1. Sains dan Teknologi
T1 BAB 3: pembelajaran, murid  Cikgu sediakan dua peta. 1 2. Patriotisme
ZAMAN 3.1.2 Menerangkan lokasi dapat : peta dunia dan 1 peta Asia 3. Kelestarian Global
PRASEJARAH Zaman Prasejarah Mengetahui
Tenggara 1
1. Menjelaskan lokasi  Dengan menggunakan
Elemen Zaman Prasejarah
Kewarganegaraan
3.2 Lokasi Zaman K3.1.8 Menjelaskan penghargaan Petempatan pengetahuan sedia ada dari segi dan Nilai Sivik
Prasejarah di terhadap kemajuan dalam masyarakat Prasejarah lokasi negara-negara di dunia 1. Keupayaan manusia
Dunia [Btms 48 - masyarakat zaman dan Asia Tenggara, Pelajar Zaman Prasejarah Memahami
51] Prasejarah 2. Membincangkan dikehendaki melabelkan lokasi meneruskan 2 Zaman Prasejarah
penghargaan kewujudan Zaman Prasejarah di kelangsungan hidup.
1 Julai 2024 hingga 5 Julai 2024
terhadap kemajuan dalam peta tersebut. 2. Kepentingan

(KPS) dalam masyarakat memelihara dan Menerangkan
zaman Prasejarah memulihara tinggalan
 Meneroka bukti kewujudan manusia Cerna Minda / KBAT : dengan contoh
Zaman Prasejarah.
Zaman Prasejarah berdasarkan  Apakah yang boleh anda 3. Penghargaan terhadapp 3 tentang Zaman
Minggu 16
penemuan tinggalan mereka. tafsirkan pada lukisan kemajuan dalam Prasejarah

 Membuat interpretasi terhadap binatang yang terdapat di masyarakat Zaman
kewujudan manusia Zaman Prasejarah dalam gua di Shauvet, Prasejarah Menganalisis
berdasarkan bukti tinggalan mereka. Perancis dan Altamira, 4. Rasa bersyukur dalam maklumat yang
Sepanyol? memanfaatkan alam
ciptaan Tuhan. 4 berkaitan Zaman
 Bincangkan kepentingan
Prasejarah
Lenggong Perak, Malaysia
Nilai / Patriotisme /
terhadap Zaman Prasejarah di Iktibar Membuat
Asia Tenggara. [Btms51]
mendidik kita bersikap 5 penilaian tentang
Zaman Prasejarah
tanah menghadapi
cabaran bagi menjadi
warganegara yang baik Melahirkan idea
dan berdaya tahan.
yang rasional
 Memupuk sikap rajin, 6
gigih, kreatif, inovatif mengenai Zaman
bagi menjadi Prasejarah
warganegara yang
bertanggungjawab
untuk membina negara
cemerlang.

M16 (SK) 3.1
Zaman Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
3.3 Kurikulum (EMK)
Prasejarah Pembelajaran PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
T1 BAB 3: Murid boleh : Pada akhir Muharam Gallery Walk /Jalan Galeri Murid melihat / berfikir /
ZAMAN 3.1.3 Membandingkan ciri-ciri pembelajaran, murid berbincang berkenaan hasil kerja rakan2 yang ditampal.
PRASEJARAH kehidupan pada Zaman dapat : Perbincangan tentang Ciri-Ciri Kehidupan Manusia
Prasejarah Zaman Prasejarah [Btms 52-58]
3.3 Ciri-Ciri 1. Membandingkan
8 Julai 2024 hingga 12 Julai
Kehidupan K3.1.6 Menjelaskan keupayaan beza kehidupan Cerna Minda / KBAT :

Minggu 17
Manusia Zaman manusia Prasejarah pada Zaman  Mengapakah berlaku perubahan tempat kediaman
Prasejarah meneruskan kelangsungan Prasejarah masyarakat Zaman Prasejarah?
 Tempat kediaman hidup  Bagaimanakah manusia Zaman Prasejarah
 Peralatan 2. Menyenaraikan memanfaatkan alam sekitar untuk kelangsungan
 Pengumpulan Kemahiran Pemikiran Sejarah keupayaan manusia kehidupan mereka? [Btms52-53]
Makanan (KPS) Prasejarah
Collaboration
 Kegiatan Ekonomi  Membuat interpretasi terhadap meneruskan Murid melihat / berfikir / berbincang tugasan secara
 Organisasi Sosial kewujudab manusia zaman kelangsungan berkumpulan dan bekerjasama dengan kumpulan-kumpulan
2024
 Kepercayaan Prasejarah berdasarkan bukti hidup lain untuk melengkapkan dan menyiapkan tugasan.
 Kesenian dan tinggalan mereka. Perbincangan tentang sumbangan masyarakat Zaman
Kebudayaan  Membuat imaginasi tentang kehidupan Prasejarah
[Btms 52 – 58] Zaman Prasejarah. [Btms 60-63]
M17
(SK) 3.1 Zaman Murid boleh : Cerna Minda / KBAT :
3.4
Prasejarah 3.1.4 Menyatakan 1. Menyenaraikan
kesinambungan sumbangan sumbangan Cadangkan langkah-langkah untuk memilihara dan
T1 BAB 3:
Zaman Prasejarah kepada masyarakat memulihara tinggalan Zaman Prasejarah?
ZAMAN
kemajuan kehidupan manusia Zaman Prasejarah
PRASEJARAH
15 Julai hingga 19 Julai
3.4 Kesinambungan K3.1.8 Menjelaskan penghargaan

Zaman Prasejarah terhadap kemajuan dalam 2. Menerangkan
Kepada Kemajuan penghargaan
Minggu 18
masyarakat zaman Pasejarah

Kehidupan Manusia terhadap
2024
 Aktiviti Pertanian Kemahiran Pemikiran Sejarah kemajuan dalam

 Memburu Binatang (KPS) masyarakat zaman
 Menternak Binatang Pasejarah
 Peralatan  Membuat imaginasi tentang kehidupan
 Tembikar Zaman Prasejarah. catatan:
 Ideofak  Membuat rasionalisasi terhadap lokasi
Zaman Prasejarah yang menjadi warisan 8 Julai 2024
 Monumen dan Seni
Bina [Btms 60 – 63] generasi hari ini. Cuti Anjakan Awal

1. Sai a mel a i anegara yang baik dan
ns h ihar a k berdaya tahan.
dan a n a  Memupuk sikap rajin,
Tek m dan p gigih, kreatif, inovatif
nol e me T bagi menjadi
ogi n mul u t warganegara yang
2. Patr e ihar h a bertanggungjawab
ioti r a a n untuk membina negara
sme u ting n a cemerlang.
3. Kreati s gala Nilai / Patriotisme / h
viti k n Iktibar
dan Mengetahui
a Za  Z m 1
Inovas n ma e Zaman Prasejarah
a
i n m n
k Pra a g
1. K e seja h Elemen
e
n Memahami
l rah. a Kewarganegaraan
u dan Nilai Sivik 2 Zaman Prasejarah
a 3. Peng P d
p n harga a
r
a g an p Menerangkan
a
y s terha i
a
s dengan contoh
u dapp e 3 tentang Zaman
a n kema c
j
n g juan a a Prasejarah
a dala r b
m n m a Menganalisis
a
a masy h r maklumat yang
n h araka a
u 4 berkaitan Zaman
i t m n
s d Zama Prasejarah
e
i u n b
n
a p Prase a Membuat
d
5 penilaian tentang
. jarah i g
Z 2. K 4. Ras i
a
d Zaman Prasejarah
e a i
m p bers m
k
a e yuk e Melahirkan idea
n n ur n
k yang rasional
t dala i j 6
P i m a
mengenai Zaman
t
r n me a d Prasejarah
a g man i
s a faat b
e n kan w
e
j ala a
r
a m m r
s
r e cipt g

M18 (SK) 3.1 Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Standard Pembelajaran (SP)
3.5 Zaman Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Prasejarah
Murid boleh : Pada akhir Presentation (Persembahan) 1. Sains dan Teknologi
T1 BAB 3: pembelajaran, murid  Murid kumpul maklumat 2. Patriotisme
ZAMAN 3.1.5 Membincangkan bukti dapat : berkaitan dengan reaksi
Elemen Mengetahui
PRASEJARAH tinggalan Zaman tempatan dan negara jiran Kewarganegaraan 1
Prasejarah di Malaysia 1. Menjelaskan bukti terhadap pembentukan dan Nilai Sivik Zaman Prasejarah
3.5 Zaman Tinggalan Zaman Malaysia 1. Keupayaan manusia
Prasejarah di K3.1.9 Mewajarkan kepentingan Prasejarah di  Bina peta minda dari topik 3.5 Zaman Prasejarah
Malaysia bersyukur dalam Malaysia Perbentangan dapatan. meneruskan
kelangsungan hidup.
Memahami
[Btms 46 - 47] memanfaatkan alam ciptaan
2 Zaman Prasejarah
22 Julai 2024 hingga 26 Julai 2024
Tuhan Cerna Minda / KBAT : 2. Kepentingan

2. Menyatakan
memelihara dan
kepentingan memulihara tinggalan
Kemahiran Pemikiran Sejarah sumbangan  Masyarakat Zaman Prasejarah Menerangkan
Zaman Prasejarah.
(KPS) prasejarah mengamalkan kepercayaan dan 3. Penghargaan terhadapp dengan contoh
memberi penghormatan kepada
Minggu 19
 Membuat imaginasi tentang kepada kemajuan kemajuan dalam 3 tentang Zaman

kehidupan manusia orang mati. Rasionalkan masyarakat Zaman
kehidupan Zaman Prasejarah Prasejarah
penemuan pelbagai jenis Prasejarah
 Membuat rasionalisasi terhadap
pengebumian dalam Btms 4. Rasa bersyukur dalam
lokasi Zaman Prasejarah yang menjadi memanfaatkan alam Menganalisis
69.
warisan generasi hari ini. ciptaan Tuhan. maklumat yang
 Peralatan ciptaan Zaman
Prasejarah menjadi asas kepada 4 berkaitan Zaman
penciptaan peralatan pada Nilai / Patriotisme / Prasejarah
Iktibar
masa kini. Bincangkan. [Btms
65].
mendidik kita bersikap
Membuat
tanah menghadapi 5 penilaian tentang
cabaran bagi menjadi Zaman Prasejarah
warganegara yang baik
dan berdaya tahan.
 Memupuk sikap rajin, Melahirkan idea
gigih, kreatif, inovatif yang rasional
bagi menjadi 6
mengenai Zaman
warganegara yang Prasejarah
bertanggungjawab
untuk membina negara
cemerlang.

TAJUK 4: TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA
Tajuk ini membincangkan perkembangan tamadun mengikut garis masa bermula dengan kemunculan tamadun awal dunia, peningkatan
tamadun dan tamadun Islam serta sumbangannya dalam kehidupan manusia. Tema ini juga menekankan penguasaan pengetahuan
tentang konsep dan ciri-ciri tamadun. Pemahaman ini melahirkan murid yang bercita-cita tinggi, kreatif, inovatif, dan mampu berdaya
saing dalam memartabatkan identiti bangsa di peringkat global.
 Tamadun Dunia dan  Tamadun Awal dan  Semangat kekitaan dalam zaman globalisasi
sumbangannya sumbangannya
 Peningkatan Tamadun  Berilmu dan berketerampilan
dan sumbangan
 Tamadun Islam dan  Keterlibatan diri dalam pembangunan negara
sumbangan
 Keterikatan emosi kepada negara

Tajuk 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA
Standard Kandungan (SK) : 4.1 Tamadun Awal Dunia dan Sumbangannya
(SK) 4.1 Tamadun

Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Awal Dunia dan
Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Sumbangannya
Murid boleh : Pada akhir Puzzle It Out 1. Bahasa
4.1.1 Menyatakan maksud pembelajaran,  Murid diberi maklumat 2. Patriotisme
T1 BAB 4: murid dapat :
tamadun mengikut bahasa yang tidak mengikut
MENGENALI Elemen Mengetahui
Yunani, bahasa Inggeris susunan.
TAMADUN Kewarganegaraan 1 Tamadun Awal
dan bahasa Arab 1. Menjelaskan maksud  Murid dikehendaki dan Nilai Sivik Dunia
tamadun mengikut berbincang dan menyusun
4.1 Maksud 1. Kepentingan
K4.1.7 Menerangkan nilai yang bahasa Yunani, maksud tamadun dalam kepimpinan dalam Memahami
Tamadun boleh dipelajari dari bahasa Inggeris dan bahasa Yunani, Bahasa pembinaan sesuatu Tamadun Awal
 Pengenalan sumbangan tamadun awal bahasa Arab 2
Inggeris, Bahasa Arab dan tamadun. Dunia
29 Julai 2024 hingga 2 Ogos 2024
[Btms 76-77]
Bahasa Melayu [Btms 76-77] 2. Nilai yang boleh Menerangkan
2. Menyenaraikan nilai dipelajari daripada dengan contoh
Kemahiran Pemikiran Sejarah yang boleh dipelajari Cerna Minda / KBAT : sumbangan tamadun 3
tentang Tamadun
(KPS) dari sumbangan Bandingkan maksud perkataan awal. Awal Dunia
Minggu 20
 Memahami kronologi, iaitu urutan tamadun awal tamadun dalam bahasa Yunani, 3. Keperluan
waktu dan peristiwa sejarah bahasa Inggeris dan bahasa Arab. menghargai Menganalisis
[Btms 77] sumbangan tamadun maklumat yang
berkaitan kewujudan tamadun awal Nilai / Patriotisme /
awal dunia dalam 4 berkaitan dengan
dunia. Iktibar
kehidupan manusia.
 Meneroka bukti dengan Tamadun Awal
4. Kepentingan
mengenalpasi dan membuat  Tamadun Dunia
sumbangan tamadun
kajian terhadap bukti-bukti membolehkan kita awal sebagai
tinggalan tamadun awal dunia. mengenali pencetus inovasi.
masyarakat yang Membuat penilaian
bertamadun, iaitu 5 Tamadun Awal
masyarakat yang Dunia
mengamalkan
NILAI TERAS tatasusila. Oleh itu, Melahirkan idea
SIVIK : kita perlu sentiasa yang berasaskan
Kegembiraan berilmu beramal 6
Tamadun Awal
untuk kepentingan Dunia
negara.

M20 (SK) 4.1 Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
4.1 Tamadun Awal Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Dunia dan
Sumbangannya Murid boleh : 1. Bahasa
1. Membanding beza Jigsaw Reading 2. Patriotisme
T1 BAB 4: 4.1.2 Menerangkan konsep  Murid diberi keratan ayat Mengetahui
konsep tamadun
MENGENALI tamadun mengikut Barat
mengikut tentang Konsep Tamadun. Elemen
1 Tamadun Awal
TAMADUN dan Islam  Murid dikehendaki menyusun Dunia
\
pandangan Barat Kewarganegaraan
semula Konsep Tamadun
\
dan Islam dan Nilai Sivik Memahami

4.2 Konsep K4.1.7 Menerangkan nilai yang mengikut kesesuaian tokoh.. 1. Kepentingan Tamadun Awal
Tamadun boleh dipelajari dari [Btms 78-79] 2
2. Menyenaraikan nilai kepimpinan dalam Dunia
 Sudut sumbangan tamadun awal
yang boleh dipelajari pembinaan sesuatu Menerangkan
pandangan Islam Cerna Minda / KBAT :
5 Ogos 2024 hingga 9 Ogos 2024
dari sumbangan tamadun. dengan contoh

 Sudut
Kemahiran Pemikiran Sejarah tamadun awal Rumuskan konsep 2. Nilai yang boleh
3 tentang Tamadun
Pandangan Barat tamadun. [Btms 79]
(KPS) dipelajari daripada Awal Dunia
[Btms 78-79]
 Membuat tafsiran tentang sumbangan tamadun
Minggu 21
perkembangan tamadun dan Nilai / Patriotisme awal. Menganalisis

kepentingannya kepada / Iktibar 3.Keperluan maklumat yang
manusia.  Tamadun menghargai 4 berkaitan dengan
 Membuat imaginasi tentang membolehkan kita sumbangan tamadun Tamadun Awal
kewujudan dan rupa bentuk fizikal mengenali masyarakat awal dunia dalam Dunia
dan pemikiran tamadun awal. yang bertamadun, kehidupan manusia.
iaitu masyarakat yang 4.Kepentingan Membuat penilaian
mengamalkan sumbangan tamadun 5 Tamadun Awal
tatasusila. Oleh itu, awal sebagai Dunia
kita perlu sentiasa pencetus inovasi.
berilmu dan beramal Melahirkan idea
untuk kepentingan yang berasaskan
negara. 6 Tamadun Awal
Dunia
NILAI TERAS SIVIK :

Bertanggungjawab
Minggu 21 : Jangkaan Peperiksaan Pertengahan tahun 5 Ogos 2024 hingga 9 Ogos 2024

M22 (SK) 4.1 Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
4.3 Tamadun Awal Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Dunia dan
Sumbangannya Murid boleh : Pada akhir Rainbow Group /Kumpulan 1. Kreativiti & Inovasi
pembelajaran, murid Pelangi 2. Patriotisme
4.1.3 Menjelaskan ciri-ciri 3. Sains dan Teknologi Mengetahui
T1 BAB 4: tamadun awal dunia
dapat :  Murid berbincang dalam 1 Tamadun Awal
MENGENALI kumpulan daripada salah satu Dunia
1. Menghuraikan ciri –
TAMADUN K4.1.8 Menjelaskan keperluan sub tajuk 4.3 Elemen
ciri tamadun awal Memahami
 Slps berbincang murid
\
4.3 Ciri-Ciri menghargai sumbangan dunia. Kewarganegaraan

Tamadun tamadun awal dunia dalam membina kumpulan baharu dan Nilai Sivik Tamadun Awal
2
 Pertanian dan kehidupan manusia yg terdiri dari setiap ahli dr 1. Kepentingan Dunia
2. Menghuraikan
Perdagangan kumpulan asal kepimpinan dalam Menerangkan
keperluan
 Sistem  Murid berbincang dan pembinaan sesuatu dengan contoh

menghargai tamadun.
3
Pemerintahan Kemahiran Pemikiran Sejarah menerangkan hasil dapatan tentang Tamadun
sumbangan tamadun 2. Nilai yang boleh Awal Dunia
 Pembentukan (KPS) kepada ahli kumpulan baharu
awal dunia dalam dipelajari daripada
Bandar  Membuat tafsiran tentang kehidupan manusia sumbangan tamadun
perkembangan tamadun dan Menganalisis
 Pengkhususan
Minggu 22
Cerna Minda / KBAT : awal.

kepentingannya kepada Nilai / Patriotisme maklumat yang
Pekerjaan  Nyatakan ciri-ciri tamadun 3. Keperluan menghargai
manusia. / Iktibar 4 berkaitan dengan
 Teknologi awal dunia. [Btms81] sumbangan tamadun
 Membuat imaginasi tentang awal dunia dalam Tamadun Awal
 Organisasi Sosial  Tamadun membolehkan  Apakah peranan bandar
kewujudan dan rupa bentuk kita mengenali kehidupan manusia. Dunia
 Agama dan dalam tamadun awal
fizikal dan pemikiran tamadun masyarakat yang 4. Kepentingan
Kepercayaan dunia. sumbangan tamadun
awal bertamadun, iaitu
 Tulisan dan masyarakat yang  Huraikan keperluan awal sebagai pencetus Membuat penilaian
Penyimpanan  Membuat rasionalisasi terhadap inovasi.
mengamalkan tatasusila. pengkhususan 5 Tamadun Awal
Rekod kewujudan dan rupa bentuk
Oleh itu, kita perlu pekerjaan dalam Dunia
 Kesenian dan tamadun awal mengikut kawasan. sentiasa berilmu tamadun awal. [Btms82]
Kesusasteraan beramal untuk  Apakah kepentingan
[Btms 80-85] kepentingan negara. tulisan kepada kehidupan Melahirkan idea
 Kesungguhan manusia yang berasaskan
\
manusia. [Btms84] 6
menggunakan Tamadun Awal
kebijaksanaan untuk Dunia
kelangsungan hidup
bertamadun mendidik
kita supaya menghargai
sumbangan khazanah
masa lalu.

M23 (SK) 4.1 Tamadun Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Awal Dunia dan Standard Pembelajaran (SP)
5.1 Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Sumbangannya Chunking [Rujuk Btms 92] 1. Sains dan Teknologi
T1 BAB 5: pembelajaran,  Cikgu sediakan dua peta. 1 peta 2. Patriotisme
TAMADUN 4.1.4 Membincangkan empat dunia dan 1 peta Asia Tenggara 3.Kelastarian Global Mengetahui
murid dapat :
AWAL DUNIA lokasi pembentukan  Dengan menggunakan 4. Kreativiti dan 1 Tamadun Awal
\
\
tamadun awal dunia 1. Menghuraikan lokasi pengetahuan sedia ada dari segi Inovasi Dunia
5.1 Empat empat tamadun awal lokasi negara- negara di dunia dan
Memahami
Lokasi Tamadun K4.1.6 Menerangkan kepentingan dunia Asia Tenggara, Pelajar
Elemen Tamadun Awal
Awal Dunia kepimpinan dalam
2. Menjelaskan
dikehendaki melabelkan lokasi
kewujudan Zaman Prasejarah di Kewarganegaraan
2 Dunia
 Pengenalan pembinaan sesuatu tamadun
kepentingan dalam peta tersebut. dan Nilai Sivik
[Btms 92-103] kepimpinan dalam Menerangkan

Gallery Walk /Jalan Galeri 1. Kepentingan
Kemahiran Pemikiran Sejarah pembinaan sesuatu Murid melihat / berfikir / berbincang kepimpinan dalam dengan contoh
(KPS) tamadun. berkenaan hasil kerja rakan2 yang pembinaan 3 tentang Tamadun
 Memahami kronologi, iaitu urutan Nilai / Patriotisme ditampal. Perbincangan tentang tamadun. Awal Dunia
perkembangan Empat Tamadun
Minggu 23
waktu dan peristiwa sejarah / Iktibar 2. Menerangkan nilai

Awal Dunia [Btms 92-103]
berkaitan keempat-empat tamadun  Kita perlu sentiasa yang boleh
awal dunia. Cerna Minda / KBAT : dipelajari daripada Menganalisis
bersifat tabah dan
sumbangan tamadun maklumat yang
 Meneroka bukti lokasi keempat- berdaya tahan dalam  Sekiranya anda diberikan
empat tamadun awal dunia. menghadapi setiap peluang merancang bandar, awal. 4 berkaitan dengan

3. Keperluan Tamadun Awal

cabaran meneruskan lakarkan bandar masa
menghargai Dunia
kehidupan masa dpn. depan yang anda impikan.
 Kemunculan tamadun  Bagaimanakah peningkatan sumbangan tamadun
awal dunia mendidik hasil pertanian boleh awal dunia dalam
kehidupan manusia. Membuat penilaian
kita supaya menyebabkan pertambahan
berbangga dengan jumlah penduduk? 4. Kepentingan 5 Tamadun Awal
sumbangan tamadun Dunia
tradisi dan budaya  Bagaimanakah ciptaan alatan
bangsa. pertanian dapat awal sebagai
 Penghayatan terhadap meningkatkan tamadun pencetus inovasi. Melahirkan idea
warisan dan budaya manusia? yang berasaskan
kebangsaan akan  Apakah peranan Firaun dalam 6 Tamadun Awal
membentuk sikap Tamadun Mesir? Dunia
patriotisme & sikap  Bagaimakah masyarakat pada
berbangga sbg rakyat zaman tamadun awal
Msia melakukan kegiatan
perdagangan?


Standard Kandungan (SK) : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya
M24 (SK) 4.2 Peningkatan
5.2 Tamadun dan Standard Pembelajaran (SP) Objektif rakyat Malaysia. Cadangan / Contoh aktiviti PAK21 :
Sumbangannya Pembelajaran Collaboration
T1 BAB 5: Murid boleh : Pada akhir Murid melihat / berfikir / berbincang tugasan secara
TAMADUN AWAL pembelajaran, murid berkumpulan dan bekerjasama dengan kumpulan-kumpulan
DUNIA 4.1.5 Membandingkan dapat : lain untuk melengkapkan dan menyiapkan tugasan.
sumbangan tamadun awal Perbincangan tentang Perbandingan Sumbangan Tamadun
5.2 Perbandingan dunia 1. Membanding beza Awal.
Sumbangan sumbangan [Btms 104-112]
Membincangkan tamadun awal dunia
Tamadun Awal K4.1.9
 Pemerintahan kepentingan sumbangan
2. Menghuraikan Cerna Minda / KBAT :
dan Pentadbiran tamadun awal sebagai
kepentingan
 Kegiatan pencetus inovasi sumbangan tamadun 1. Apakah rasional di sebalik larangan penciptaan
Ekonomi awal sebagai senjata nuklear? [Btms 82]
 Teknologi Kemahiran Pemikiran Sejarah pencetus inovasi
 Kesenian (KPS) 2. Apakah yang akan terjadi sekiranya keharmonian
dan  Membuat interpretasi sumbangan Nilai / Patriotisme / kaum di negara kita tidak dipelihara ?
Minggu 24
Kesusasteraan tamadun awal dunia terhadap Iktibar [Btms84]

 Binaan masyarakat hari ini.  Kita perlu sentiasa
Bangunan dan bersifat tabah dan
Kemudahan berdaya tahan dalam
pembentukan tamadun awal.
[Btms 104-111] menghadapi setiap
 Membuat rasional kepentingan
lokasi tamadun awal dunia. cabaran untuk
meneruskan
kehidupan masa
depan.
 Kemunculan tamadun
awal dunia mendidik
kita supaya berbangga
dengan tradisi dan
budaya bangsa.
 Penghayatan terhadap
warisan dan budaya
kebangsaan akan
membentuk sikap
patriotisme dan sikap
berbangga sebagai

E m nan l l dalam kehidupan
l e dal a u manusia.
e am j a 4. Kepentingan
m 3 pe a n sumbangan tamadun
e . mb r awal sebagai
n K ina i m pencetus inovasi.
e an e
M l ta d n
e a ma a g
r s du r h
e t n. i a
n a 2. M p r
t r e a g
a i n d a
s a e a i
n r
K a s s
u G n u u
r l g m m
i o k b b
k b a a a
u a n n n
l l g g
u n a a
m i n n
1. K l Elemen
( e a t t Kewarganegaraan
E p i a a dan Nilai Sivik
M e m m
K n y a a Standard Prestasi
) t a d d TP- Tahap Penguasaan
1. Ba i n u u
ha n g n n
sa g
2. a b a a
P n o w w
a l a a Mengetahui
t k e l l 1 Tamadun Awal
r e h . Dunia
i p 3. K d
i d Memahami
o e u
m i Tamadun Awal
t p n 2
i p p i
Dunia
e
s i e r a Menerangkan
dengan contoh
3
tentang Tamadun
Awal Dunia
Menganalisis
maklumat yang
M25 (SK) 4.2 Peningkatan Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
6.1 Tamadun dan Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Sumbangannya Murid boleh : Pada akhir Cafe / Kafe Kedai kopi 1. Bahasa
4.2.1 Mengenal pasti empat pembelajaran,  Seperti di Kafe, murid duduk 2. Nilai Murni Mengetahui
T1 BAB 6:
PENINGKATAN lokasi peningkatan murid dapat : secara berkumpulan di sebuah 3. Patriotisme Peningkatan
1
TAMADUN tamadun meja dan berbincang tentang Elemen Tamadun
YUNANI DAN K4.2.9 1. Melabelkan 4 lokasi soalan / isu topik 6.1. Kewarganegaraan
ROM Menghuraikan dan Nilai Sivik Memahami
peningkatan tamadun Cerna Minda / KBAT :
kepentingan kerjasama 1. Kepentingan Peningkatan
6.1 Tamadun dalam pembinaan sesuatu  Apakah kepentingan polis 2
2. Menyenaraikan menghargai asas Tamadun
kepada Tamadun Yunani.
2 September 2024 hingga 6 September 2024
Yunani tamadun amalan demokrasi Menerangkan

 Pengenalan kepentingan  Apakah perbezaan pembinaan
kerjasama dalam 2. Kepentingan seni bina dengan contoh
 Lokasi dan pusat pentadbiran kerajaan sebagai simbol 3
Kemahiran Pemikiran Sejarah pembinaan Peningkatan
Perkembangannya pada masa kini dengan polis kemajuan. Tamadun
(KPS) sesuatu tamadun. dalam Tamadun Yunani? 3. Kepentingan
 Memahami kronologi kronologi [Btms 119] kerjasama masyarakat
[Btms 118-119] Menganalisis
tentang kewujudan Tamadun dalam pembinaan
Minggu 25
Yunani. sesebuah tamadun. maklumat yang

4 berkaitan dengan
 Meneroka bukti kecemerlangan
Nilai / Patriotisme / Peningkatan
Tamadun Yunani.

Iktibar Tamadun
 Berusaha bersungguh-
sungguh bagi
mencapai kemajuan Membuat penilaian
5
dalam pelbagai bidang Peningkatan
demi kesejahteraan Tamadun
masyarakat & negara.
 Nilai-nilai demokrasi Melahirkan idea
yang diasaskan sejak yang berasaskan
6
zaman Tamadun Peningkatan
Yunani mendidik kita Tamadun
agar menjunjung tinggi
NILAI TERAS dan sanggup
SIVIK : mempertahankan nilai
Kasih sayang tersebut yang menjadi
asas penting dalam
pembentukan negara
kita.

M26 (SK) 4.2 Peningkatan
\ Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
6.2 Tamadun dan Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Sumbangannya Murid boleh : 1. Membanding beza Simulasi 1. Bahasa
sistem 1. Pilih seorang murid untuk 2. Nilai Murni Mengetahui
T1 BAB 6: menjadi pengerusi bagi Dewan 3. Patriotisme
4.2.2 Membincangkan pemerintahan dan 1 Peningkatan
PENINGKATAN Perhimpunan.
TAMADUN peningkatan tamadun pentadbiran Yunani Elemen Tamadun
2. Lakonkan situasi seperti
YUNANI DAN Yunani dalam aspek perbahasan di dalam Kewarganegaraan
ROM pemerintahan dan 2. Menyenaraikan Dewan Perhimpunan. dan Nilai Sivik Memahami
pentadbiran kepentingan 3. Bahaskan tajuk, “Berperang 1. Kepentingan Peningkatan
2
6.2 Peningkatan kerjasama dengan Sparta dapat menghargai asas Tamadun
Pemerintahan K4.2.7 Menghuraikan dalam pembinaan mempertahankan kebebasan dan amalan demokrasi Menerangkan
dan Pentadbiran kepentingan kerjasama sesuatu tamadun kedaulatan Athens”. 2. Kepentingan seni bina dengan contoh
3
9 Sept 2024 hingga 13 Sept 2024
Tamadun Yunani dalam pembinaan sesuatu sebagai simbol Peningkatan

tamadun Contoh KBAT : kemajuan. Tamadun
 Ciri-ciri
Bandingkan sistem demokrasi di 3. Kepentingan
Demokrasi di Athens dengan sistem demokrasi di kerjasama masyarakat Menganalisis
Athens Malaysia. dalam pembinaan
Minggu 26
 Pemerintahan dan Kemahiran Pemikiran Sejarah  Apakah bukti masyarakat Sparta sesebuah tamadun. maklumat yang
Pentadbiran Sparta (KPS) 4 berkaitan dengan
mementingkan disiplin
ketenteraan kepada rakyatnya? Nilai / Patriotisme / Peningkatan
[Btms 120-126] [Btms 125] Iktibar Tamadun
kreativiti dalam masyarakat
 Berusaha bersungguh-
Yunani dan Rom.
sungguh bagi
 Membuat tafsiran tentang mencapai kemajuan Membuat penilaian
sumbangan Tamadun Yunani 5
dalam pelbagai bidang Peningkatan
dan Tamadun Rom terhadap demi kesejahteraan Tamadun
tamadun sejagat. masyarakat & negara.
 Nilai-nilai demokrasi Melahirkan idea
yang diasaskan sejak yang berasaskan
6
zaman Tamadun Peningkatan
NILAI TERAS Yunani mendidik kita Tamadun
agar menjunjung tinggi
SIVIK : dan sanggup
BERTANGGUN mempertahankan nilai
G JAWAB tersebut yang menjadi
asas penting dalam
pembentukan negara
kita.
CUTI PENGGAL 2 SESI 2024 / 2025 : 14 September 2024 hingga 22 September 2024 (10 Hari )

M27 (SK) 4.2 Peningkatan [Btms 140-145] n Tamadun Rom
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Pembelajaran
6.3 Tamadun dan

Pada akhir pembelajaran, murid dapat :

6.4 Sumbangannya Murid boleh : Murid boleh :
1. Menyenaraikan
T1 BAB 6:
4.2.3 Membincangkan Kemahiran fungsi binaan
23 Sept 2024 hingga 27 Sept 2024
PENINGKATAN peningkatan tamadun P  Meneroka bukti tentang dalam tamadun Rom

TAMADUN Rom dari aspek seni bina e keunggulan Tamadun India
YUNANI DAN m berdasarkan peningkatan 2. Menganalisis kepentingan seni bina sebagai lambang
ROM K4.2.8 Membuat kesimpulan i tamadun mereka intelektual
tentang kepentingan seni k  Membuat intpretasi tentang
Minggu 27
6.3 Tamadun Rom bina sebagai lambang ir peluasan kuasa dalam Tamadun
 Pengenalan intelektual a India.
 Lokasi dan n
Perkembangannya S
e
6.4 Peningkatan j Pada akhir pembelajaran, murid dapat :
Seni Bina a
r 1. Menyatakan faktor dan bentuk perluasan kuasa
dalam
a
Tamadun Rom
h 2. Menjelaskan melalui contoh kepentingan kerjasama
( dalam pembinaan sesuatu tamadun
M28 [Btms 127-133] K
7.1 (SK) 4.2 Peningkatan
Tamadun dan
Sumbangannya
30 Sept 2024 hingga 4 Oktober 2024
T1 BAB 7:
PENINGKATAN
P
TAMADUN
S
INDIA DAN
)
Minggu 28
CHINA
 Memahami
7.1 Tamadun India kronologi
 Pengenalan kronologi
 Lokasi dan tentang
Perkembangannya kewujudan
 Peluasan Kuasa Tamadun Rom.
dalam  Meneroka
Tamadun India bukti
kecemerlanga
4.2.4 Membincangkan
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) peningkatan tamadun
India dari aspek perluasan
KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 39
kuasa
K4.2.9 Menghuraikan
topik
Cadangan 6.3 aktiviti
/ Contoh soalan yang disediakan E a nghargai asas
diletakkan di atas
PAK21 :  Murid berkongsi pendapat dan l r amalan demokrasi
meja untuk merekodkan komen serta maklumat e g 2. Kepentingan seni
perbincangan yg diperolehi. m a bina sebagai simbol
Tabl
kumpulan secara e n kemajuan.
e Cerna Minda / KBAT :
lisan atau n e 3. Kepentingan
Talk  Mengapakah Lembah Ganges
bertulis. Setiap g kerjasama
ers / memainkan peranan penting dalam
kumpulan akan M
a masyarakat dalam
Perbi perkembangan T. India? e
bertukar kad dan
ncan  Mengapakah kekuatan tentera r r pembinaan sesebuah
berbincang dalam
gan menjadi ciri penting untuk e a tamadun.
kumpulan.
di meluaskan kuasa? n a
meja. Cerna Minda / t n Nilai / Patriotisme /
 K KBAT : a Iktibar
a  Apakah yang s d  Berusaha
d- menyebabkan a
Rom berjaya bersungguh-sungguh
k K n
membentuk u
bagi mencapai
a
sebuah empayar r kemajuan dalam
d N
y yang luas? [Btms i pelbagai bidang
127] k i demi kesejahteraan
a
 Nyatakan u l masyarakat dan
n
g kemahiran yang l a negara.
m diperlukan untuk u i  Boleh melahirkan
menghasilkan seni m semangat
e
n bina yang S patriotisme untuk
mengagumkan. ( i
g E membangunkan
a M
v negara Malaysia.
n Bus Stop / Hentian K i Standard Prestasi
d Bas ) k TP- Tahap Penguasaan
u  Beberapa buah 1. Bahasa 1. K
n hentian 2. Nilai Murni e
gi diwujudkan di p Mengetahui
3. Patriotisme
m dalam kelas. e 1 Peningkatan
a Setiap satu E n Tamadun
kl hentian l t
u disediakan e Memahami
i Peningkatan
m soalan dari m 2
n Tamadun
at topik 7.1 e g Menerangkan
te  Murid bergerak n a dengan contoh
nt secara kumpulan
n 3
a dari satu hentian K Peningkatan
n ke 1 hentian utk e Tamadun
g membincangkan m
w e
Menganalisis
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 4 40
maklumat yang
berkaitan dengan
Peningkatan
Tamadun
(SK) 4.2 Peningkatan
Tamadun dan Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Sumbangannya Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Murid boleh : Pada akhir Rocket Writing / Penulisan 1. Bahasa
T1 BAB 7:
pembelajaran, murid Pantas 2. Nilai Murni Mengetahui
PENINGKATAN
TAMADUN
4.2.5 Membincangkan dapat :  Murid menulis di papan tulis 3. Patriotisme 1 Peningkatan
INDIA DAN peningkatan tamadun 1. Menghuraikan apa yang mereka tahu Elemen Tamadun
CHINA China dari aspek matlamat, ciri berkenaan dengan topik 8.4 / Kewarganegaraan
pendidikan soalan yang diberi oleh guru. Memahami
dan tahap dan Nilai Sivik
7.2 Tamadun India  Wakil pelajar Peningkatan
sistem 1. Kepentingan 2
 Pengenalan K4.2.6 Merumuskan kepentingan menerangkan maklumat Tamadun
pendidikan mempertahankan
 Lokasi dan pendidikan sebagai agen tamadun China yang ditulis Menerangkan
maruah bangsa
Perkembangannya perubahan kepada dengan contoh
2. Kepentingan 3
 Perkembangan kemajuan negara Cerna Minda / KBAT : Peningkatan
2. Membuat berwaspada dalam
7 Oktober 2024 hingga 11 Oktober 2024
Pendidikan dalam kesimpulan  Nyatakan tiga tahap sistem Tamadun

membuat sebarang
Tamadun China pendidikan Tamadun China?
pendidikan sebagai tindakan
 Peperiksaan Menganalisis
agen perubahan 3. Kepentingan sikap
[Btms 146-153] Kemahiran Pemikiran Sejarah  Nyatakan persiapan calon pada maklumat yang
kepada kemajuan berani menyuarakan 4
(KPS) tentang
 Membuat imaginasi negara zaman Tamadun China untuk berkaitan dengan
pandangan dengan
kehidupan masyarakat dalam menghadapi peperiksaan Peningkatan
beretika
Minggu 29
Tamadun China perkhidmatan awam. Tamadun

Nilai / Patriotisme /
 Adakah pencapaian dalam Iktibar
 Membuat rasionalisasi terhadap Membuat penilaian
peperiksaan menjadi kriteria  Berusaha bersungguh- 5
tindakan pemerintah China Peningkatan
terbaik untuk mengukur sungguh bagi
dalam usaha meningkatkan Tamadun
kebolehan sekarang? [Btms mencapai kemajuan
kemajuan tamadun mereka dalam pelbagai bidang
127] Melahirkan idea
demi kesejahteraan yang berasaskan
masyarakat & negara. 6
Peningkatan
 Nilai-nilai demokrasi Tamadun
NILAI TERAS yang diasaskan sejak
SIVIK : zaman T. Yunani
KEGEMBIRAAN mendidik kita agar
menjunjung tinggi dan
sanggup
mempertahankan nilai
tersebut yang menjadi
asas penting dalam
pembentukan negara
kita.

Standard Kandungan (SK) : 4.3 Tamadun Islam dan Sumbangannya
(SK) 4.3 Tamadun Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Islam dan Standard Pembelajaran (SP)
Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
Sumbangannya 1. Bahasa
Murid boleh : Pada akhir Fikir-Pasang-Kongsi / Think-
T1 BAB 8: pembelajaran, Pair-Share 2. Nilai Murni Mengetahui
TAMADUN 4.3.1 Menyatakan latar 3. Patriotisme Peningkatan
murid dapat : Aktiviti kumpulan : Bentuk 1
ISLAM DAN belakang masyarakat Tamadun
kumpulan kecil dgn pasangan Elemen
SUMBANGANNYA Arab sebelum 1. Mencirikan lain.Murid dikehendaki Kewarganegaraan
kedatangan Islam masyarakat Arab
8.1 Latar Belakang menjawab (topik 81). dan Nilai Sivik Memahami
K4.3.7 Menghuraikan nilai sebelum kedatangan
Masyarakat Arab Berpandukan isu yang diberikan Peningkatan
murni sejagat dalam Islam Islam 1. Kepentingan 2
Sebelum Kedatangan secara individu, murid Tamadun
Islam bagi memantapkan jati diri 2. Memberi contoh nilai kemudiannya berbincang dengan menghargai Menerangkan
 Pengenalan bangsa dan negara murni sejagat dalam rakan atau pasangan. Murid sumbangan dengan contoh
Tamadun Islam. 3
 Sistem Islam untuk berkongsi maklumat hasil Peningkatan
Masyarakat Kemahiran Pemikiran Sejarah pemantapan jati diri, perbincangan dengan pasangan/ 2. Nilai murni sejagat Tamadun
Jahiliah (KPS) bangsa dan negara. kumpulan / kelas lain. dalam Islam bagi
[Btms 160-164] [Rujuk Btms160 – 164] memantapkan jati Menganalisis
Nilai / Patriotisme diri.
 Memahami kronologi urutan masa
Minggu 30
/ Iktibar maklumat yang

Zaman Jahiliah dan kemunculan 3. Ciri-ciri kepimpinan 4 berkaitan dengan
 Kita dapat meneladani Contoh KBAT : Islam yang boleh
Tamadun Islam. Peningkatan
bahawa berganding  Bincangkan kesan sekiranya diteladani oleh
 Membuat interpretasi sumbangan Tamadun
bahu membangunkan semangat assabiyah masyarakat.
Tamadun Islam dalam bidang
negara sehingga diamalkan dalam masyarakat 4. Kepentingan ciri-
senibina.

mampu membentuk hari ini. ciri unik dalam Membuat penilaian
peradaban yang tinggi  Nyatakan ciri-ciri senibina Islam. 5 Peningkatan
merupakan seorang Sheikh. Tamadun
tanggungjawab semua  Apakah kesan buruk jika
warganegara. hanya mengamalkan sikap
 Mendorong sikap mementingkan seuntungan Melahirkan idea
bertanggungjawab semata-mata dalam perniagaan yang berasaskan
kepada bangsa 6
 Apakah kesan terhadap Peningkatan
dan negara. masyarakat kini sekiranya Tamadun
 Menjadikan kita amalan negatif
bersyukur, bersifat masyarakat Jahiliah
terbuka, amanah dan berterusan.
berakhlak mulia dalam [Btms 161-164]
kalangan warganegara.

Sumbangannya 1. Nilai Murni
Murid boleh : Pada akhir Free Discussion / Perbincangan
T1 BAB 8: pembelajaran, murid bebas 2. Patriotisme
TAMADUN 4.3.2 Menerangkan kemunculan Mengetahui Tamadun
dapat :  Seorang murid dari setiap
ISLAM DAN tamadun Islam dalam
kumpulan yang kecil
Elemen 1 Islam
SUMBANGANNYA perkembangannya secara Kewarganegaraan
1. Menjelaskan dilantik sebagai dan Nilai Sivik
ringkas
8.2 Kemunculan kemunculan dan pemudahcara utk berbincang 1. Kepentingan Memahami Tamadun
K Menghuraikan nilai murni tentang topik 8.2.
dan Perkembangan perkembangan menghargai 2 Islam
4.3.7 sejagat dalam Islam bagi  Hasilkan peta alir tentang
Tamadun Islam tamadun islam secara sumbangan
memantapkan jati diri bangsa susur galur riwayat hidup Nabi Menerangkan
[Btms 165-169] ringkas Tamadun Islam
dan negara Muhammad SAW bermula 2. Nilai murni sejagat 3 dengan contoh
daripada kelahiran baginda Tamadun Islam
Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Memberi contoh nilai dalam Islam
(KPS) murni sejagat dalam sehinggalah baginda berhijrah memantapkan jati
ke Madinah. Menganalisis
 Meneroka bukti sumbangan Islam untuk diri
4 maklumat yang
Tamadun Islam dalam bidang pemantapan jati diri, 3. Ciri-ciri
berkaitan Tamadun
Minggu 31
politik, ekonomi dan sosial. bangsa dan negara Contoh KBAT : kepimpinan Islam
Islam
 Membuat interpretasi sumbangan Apakah Wahyu pertama yang yang boleh
Tamadun Islam dalam bidang seni diterima oleh Nabi Muhammad diteladani oleh
Nilai / Patriotisme / Membuat penilaian
bina. dan apakah kepentingannya. masyarakat.

Iktibar
[Btms 165] 4. Kepentingan ciri- 5 tentang Tamadun
 Kita dapat meneladani ciri unik dalam Islam
bahawa berganding senibina Islam.
bahu membangunkan Melahirkan idea
negara sehingga yang berasas
mampu membentuk 6 mengenai Tamadun
peradaban yang tinggi Islam
merupakan
tanggungjawab semua
warganegara.
 Tamadun Islam
mendorong sikap
bertanggungjawab
kepada bangsa
dan negara.

Sumbangannya 1. Nilai Murni
Murid boleh : Pada akhir Free Discussion / Perbincangan
T1 BAB 8: pembelajaran, bebas 2. Patriotisme
TAMADUN 4.3.3 Menjelaskan ketokohan Mengetahui Tamadun
murid dapat :  Seorang murid dari setiap
ISLAM DAN Nabi Muhammad SAW
kumpulan yang kecil dilantik
Elemen 1 Islam
SUMBANGANNYA sebagai pemimpin yang Kewarganegaraan
unggul 1. Mewajarkan Nabi sebagai pemudahcara utk dan Nilai Sivik
8.3 Ketokohan Muhammad sebagai berbincang tentang topik 8.3. 1. Kepentingan Memahami Tamadun
K  Hasilkan peta pemikiran yang menghargai
Nabi Muhammad Membincangkan ciri-ciri seorang pemimpin
sesuai bagi menggambarkan
2 Islam
SAW Sebagai 4.3.8 kepimpinan Islam yang boleh yang yang unggul. sumbangan
ciri-ciri kepimpinan Nabi Menerangkan
Pemimpin diteladani oleh masyarakat Tamadun Islam
3
28 Oktober 2024 hingga 1 November 2024
Muhammad. dengan contoh

2. Menjelaskan ciri-ciri 2. Nilai murni sejagat
Tamadun Islam
[Btms 170-173] pemimpin Islam yang dalam Islam
boleh diteladani. Contoh KBAT : memantapkan jati
(KPS) Menganalisis
 Apakah kesan kandungan diri
 Meneroka bukti sumbangan 4 maklumat yang
piagam Madiah terhadap 3. Ciri-ciri
Tamadun Islam dalam bidang Nilai / Patriotisme / berkaitan Tamadun
kepimpinan Islam
Minggu 32
politik, ekonomi dan sosial. Iktibar masyarakat bukan Islam Islam

di Madinah. yang boleh
catatan:  Membuat imaginasi kesungguhan  Kita dapat meneladani diteladani oleh
Nabi Muhammad SAW bahawa berganding  Bagaimanakah kepimpinan
Cuti Khas KPM yang berwibawa mampu masyarakat. Membuat penilaian
Hari Deepavali menyampaikan dakwah Islam. bahu membangunkan
menggemilangkan 4. Kepentingan ciri- 5 tentang Tamadun
negara sehingga

sesebuah tamadun? ciri unik dalam Islam

mampu membentuk senibina Islam.
peradaban yang tinggi [Btms 165]
Melahirkan idea
merupakan yang berasas
tanggungjawab semua 6 mengenai Tamadun
warganegara. Islam
 Tamadun Islam
mendorong sikap
bertanggungjawab
kepada bangsa
dan negara.

(SK) 4.3 Tamadun 1. Bahasa
M33 Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas
Islam dan Kurikulum (EMK) Standard Prestasi
8.4 Pembelajaran PAK21 :
Sumbangannya Pada akhir TP- Tahap Penguasaan
T1 BAB 8: Murid boleh : Kerusi Panas / Hot Seat
pembelajaran, 2. Nilai Murni
TAMADUN 4.3.4 Menganalis sumbangan Tamadun Islam memberi
murid dapat : 3. Patriotisme Mengetahui Tamadun
ISLAM DAN
SUMBANGANNYA
tamadun Islam dalam sumbangan yang besar terhadap 1 Islam
bidang politik, ekonomi 1. Mencerakinkan perkembangan tamadun dunia Elemen
dan sosial sumbangan tamadun terutamanya dari aspek politik, Kewarganegaraan
8.4 Sumbangan Islam dalam bidang dan Nilai Sivik
ekonomi dan sosial. Memahami Tamadun
Tamadun 1. Kepentingan
Islam Kepada K4.3.6 Merumuskan kepentingan politik,ekonomi dan  Secara berkumpulan / individu,
menghargai
2 Islam
menghargai sumbangan sosial buat kajian atau bacaan tentang
Dunia . sumbangan
tamadun Islam Sumbangan Tamadun Islam Menerangkan
[Btms 174-181] 2. Mewajarkan Tamadun Islam
 Seorang murid dipilih tampil
4 November 2024 hingga 8 November 2024
kepentingan 2. Nilai murni sejagat 3 dengan contoh

Kemahiran Pemikiran Sejarah ke hadapan kelas Tamadun Islam
menghargai  Murid ini akan duduk di dalam Islam
(KPS) memantapkan jati
sumbangan tamadun kerusi yang disediakan dan
 Meneroka bukti sumbangan Menganalisis
Islam menjadi pakar yang bertindak diri
Tamadun Islam dalam 4 maklumat yang
menyatakan pandangannya 3. Ciri-ciri
berkaitan Tamadun
Minggu 33
bidang politik, ekonomi dan kepimpinan Islam

Nilai / Patriotisme /  Murid lain boleh bertanya Islam
sosial. yang boleh
Iktibar soalan dan pakar akan
 Membuat rasionalisasi diteladani oleh
 Kita dapat meneladani menjawab semua soalan yang
perubahan amalan ekonomi masyarakat. Membuat penilaian
bahawa berganding dilontarkan 5
masyaraka Arab sebelum Islam 4. Kepentingan ciri- tentang Tamadun
bahu membangunkan [Btms 174-181]
dan ketika Islam berkembang. ciri unik dalam Islam

negara sehingga Contoh KBAT : senibina Islam.
mampu membentuk  Bincangkan kebaikan konsep Melahirkan idea
peradaban yang tinggi syura kepada masyarakat. yang berasas
merupakan  Seandainya anda berada pada 6 mengenai Tamadun
tanggungjawab semua zaman kemajuan Tamadun Islam
warganegara. Islam, apakah inovasi yang
 Tamadun Islam ingin anda hasilkan bagi
mendorong sikap memajukan perdagangan?
bertanggungjawab  Pada pendapat anda,
kepada bangsa mengapakah masyarakat Islam
dan negara. ketika itu memberikan
tumpuan dalam penyelidikan
bidang pertanian. [Btms
192]

M34 (SK) 4.3 Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Tamadun Islam Standard Pembelajaran (SP)
dan
Sumbangannya Murid boleh : 1. Bahasa
Pada akhir Table Talkers / Perbincangan
pembelajaran, murid di Meja 2. Nilai Murni
T1 BAB 8: 4.3.5 Menganalisis sumbangan 3. Patriotisme Mengetahui
tamadun Islam dalam
dapat :  Murid berada dalam 1
TAMADUN Tamadun Islam
bidang seni bina kumpulan masing-masing Elemen
ISLAM DAN 1. Mencirikan
SUMBANGANNY  Murid dikehendaki bergerak Kewarganegaraan
Sumbangan tamadun
A K4.3.9 Menerangkan kepentingan ke meja yang telah dilekatkan dan Nilai Sivik
islam dalam bidang Memahami Tamadun
dengan isu / topik 8.5 1. Kepentingan
ciri-ciri unik dalam seni seni bina 2 Islam
8.5 Sumbangan bina Islam  Murid diminta mempertahankan

Tamadun 2. Menyenaraikan membincangkan jawapan isu kedaulatan negara
Menerangkan
Kemahiran Pemikiran Sejarah itu secara lisan dan bertulis. 2. Kepentingan
Islam dalam
(KPS)
kepentingan ciri-ciri
 Kaji seni bina masjid. kesedaran negara 3 dengan contoh
Bidang unik dalam seni bina Tamadun Islam
Senibina Islam. Bincangkan pengaruh Islam kita tanggungjawab
 Membuat interpretasi sumbangan dan unsur tempatan pada kita
 Ciri-ciri Seni
Minggu 34
Tamadun Islam dalam bidang seni Menganalisis

Bina Islam masjid. 3. Kepentingan
bina. 4 maklumat yang
[Btms 182-185] Nilai / Patriotisme /  Tugas diberi mengikut meja bersemangat waja
berkaitan Tamadun
Iktibar a) Meja 1 – Gambar masjid dalam perjuangan
Islam

 Kita dapat meneladani dan soalan 4. Implikasi tindakan

bahawa berganding b) Meja 2 – Soalan masa kini terhadap
bahu membangunkan c) Meja 3 – Soalan masa depan Membuat penilaian
negara sehingga d) Meja 4 – Soalan 5 tentang Tamadun
NILAI TERAS [Rujuk Btms 182 - 185] Islam
mampu membentuk 
SIVIK :
Kegembiraan peradaban yang tinggi Contoh KBAT : Melahirkan idea
merupakan  Nyatakan kepentingan nilai yang berasas
tanggungjawab semua 6 mengenai Tamadun
estetika pada seni bina
warganegara. bangunan di negara kita. Islam
 Tamadun Islam [Btms 184]
mendorong sikap
bertanggungjawab
kepada bangsa
dan negara.

Minggu 35
Pemurnian Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

Minggu 36
Ulangkaji Persediaan Peperiksaan UASA
Minggu 37
Ulangkaji Persediaan Peperiksaan UASA
2 Disember 2024 – 6 Disember 2024
Minggu 38
Peperiksaan UASA
9 Disember 2024 – 13 Disember 2024
Minggu 39
Peperiksaan UASA
16 Disember 2024 hingga 20 Disember 2024
CUTI PENGGAL 3 SESI 2024 / 2025 : 21 Disember 2024 hingga 29 Disember 2024
Minggu 40
Perbincangan soalan peperiksaan
30 Disember 2024 hingga 3 Januari 2025
Minggu 41
Perbincangan soalan peperiksaan
6 Januari 2025 hingga 10 Januari 2025
Minggu 42
Pembugaran PBD (Modul)
13 Januari 2025 hingga 17 Januari 2025
CUTI AKHIR PERSEKOLAH SESI 2024 / 2025 :
18 Januari 2025 hingga 16 Februari 2025
Kita merancang, ALLAH juga merancang dan perancangan ALLAH itulah yang terbaik.

1.2024 T1 RPT SEJ Kump.B (Sek Isnin)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.2024 T1 RPT SEJ Kump.B (Sek Isnin)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 1

BERDASARKAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)

Disediakan Oleh Disemak Oleh : Disahkan Oleh

............................... ............................... ................................

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 2

TAJUK 1: PENGENALAN ILMU SEJARAH

Pengenalan Fokus Empati

 Pengenalan ilmu Konsep Ilmu Sejarah  Berilmu dan berketerampilan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 3

kepentingan [Btms 4] 3. Menjanakan idea cara

 Membuat interpretasi atau

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 5

kepentingan sejarah. Rumuskan takrifan sejarah.

 Membuat interpretasi atau

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 6

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 7

 Meneroka bukti melalui sumber mengaplikasikan sumber primer sahaja mampu

berdasarkan bukti. anda. [Btms 9]

(SK) 1.1 Pengenalan Murid boleh :

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 8

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 9

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 1

kehidupan 3. Menjanakan idea 3

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 1

sesuatu peristiwa sejarah secara empati? Sejarah

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 1

TAJUK 2: ZAMAN AIR BATU

Pengenalan Fokus Empati

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 1

 Meneroka bukti dengan pembentukan air batu yang menutupi bumi.

Zaman Air Batu.

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 14

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 15

dan peristiwa sejarah berkaitan kehidupan sekitar. pengetahuan

Zaman Air Batu?

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 16

TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN

LANGKAH 6 : ANALISIS DATA

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 17

M10 TEMA : SEJARAH KITA DAN DUNIA negara (nilai)

STANDARD KANDUNGAN : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya

STANDARD PEMBELAJARAN : 4.2.3 Membincangkan peningkatan Tamadun

LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN

c. Contoh Persoalan Kajian

LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR

LANGKAH 3 : MENENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 18

LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN

LANGKAH 6 : ANALISIS DATA

LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN

b. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-

c. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis tangan dalam

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 19

sikap yang perlu diamalkan Akhir.. Dalam kumpulan, murid

tinggalan Zaman Air Batu. Cerna Minda / KBAT :

CUTI PENGGAL 1 : SESI 2024

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 20

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 21

Kemahiran Pemikiran Sejarah hadapan dalam pengetahuan

perkembangan Zaman Air Batu proses

Bincangkan. memelihara dan pembentukan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 1 2024 22

usaha-usaha jam supaya setiap ahli dapat sikap yang perlu