Tajuk ini adalah pengenalan kepada disiplin ilmu Sejarah. Tumpuan adalah kepada penguasaan pengetahuan dan kemahiran sejarah yang
mencakupi pengertian, konsep masa, sumber, kaedah, pentafsiran dan kepentingan sejarah. Seterusnya murid dapat memahami serta mengaplikasi
Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam kehidupan seharian. Murid juga dibimbing untuk menghubungkaitkan pengetahuan sejarah dalam membina
identiti diri melalui melalui penguasaan elemen kewarganegaraan dan nilai sivik
Bab 1 : Mengenali Sejarah Pada akhir pembelajaran murid Puzzle It Out Elemen merentas
dapat : 1. Mengetahui pengenalan ilmu kurikulum (EMK)
1.1 Pengertian Sejarah • Murid diberi maklumat yang tidak Sejarah 1. Patriotisme
1.Menulis pengertian sejarah mengikut susunan. 2. Bahasa
Murid boleh : mengikut istilah Arab, Inggeris dan • Murid dikehendaki berbincang dan 2. Memahami pengenalan ilmu
Yunani menyusun definisi sejarah dalam Sejarah Elemen Kewarganegaraan
1.1.1 Merumuskan kepentingan menghargai bahasa Melayu, Kamus dewan dan dan Nilai Sivik
peristiwa sejarah negara kita 2.Memberi pendapat sendiri tentang juga Bahasa Inggeris. 3. Mengaplikasi pengetahuan 1 .Kepentingan menghargai
kepentingan mempelajari sejarah [Buku teks ms 4] pengenalan ilmu Sejarah masa dalam kehidupan.
K1.1.9 Menyatakan pengertian sejarah secara 2. Kepentingan menghargai
umum Cerna Minda / KBAT : 4. Menganalisis maklumat peristiwa sejarah kita.
pengenalan ilmu Sejarah 3. Menjanakan idea cara
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Apakah yang dimaksudkan dengan memlihara warisan kita.
sejarah? 5. Membuat penilaian tentang 4. Kepentingan
Memahami kronologi dengan
pengenalan ilmu Sejarah mengaplikasi ilmu sejarah
mengetahui konsep masa silam
dalam kehidupan.
dalam sejarah.
6. Melahirkan idea yang rasional
Membuat interpretasi atau tentang pengenalan ilmu Sejarah Nilai / Patriotisme / Sivik
tafsiran terhadap sesuatu peristiwa 1. Sejarah dapat membentuk
berdasarkan bukti.
warganegara yang
mempunyai jati diri dan
25 Januari – 29 Januari 2021Minggu 2
1.3 Masa Silam dan Ruang dalam Sejarah Pada akhir pembelajaran Membina Garis Masa Sejarah Elemen merentas
murid dapat : Keluarga Anda. 1. Mengetahui pengenalan ilmu kurikulum (EMK)
Murid boleh : Sejarah 1. Patriotisme
1.Menjelaskan maksud konsep • Lakukan temubual bersama-sama 2. Bahasa
1.1.3 Menghuraikan konsep masa silam dan ruang masa silam dan ruang dalam ibu dan ayah anda. 2. Memahami pengenalan ilmu
dalam sejarah. sejarah. • Catatkan peristiwa bersejarah atau Sejarah Elemen Kewarganegaraan
yg bermakna dlm keluarga anda, dan Nilai Sivik
K 1.1.8 Menjelaskan kepentingan 2.Menyenaraikan kepentingan seperti perkenalan ibu & ayah, tarikh 3. Mengaplikasi pengetahuan 1 .Kepentingan menghargai
menghargai masa dalam kehidupan seharian menghargai masa dalam perkahwinan, kelahiran ahli keluarga pengenalan ilmu Sejarah masa dalam kehidupan.
kehidupan seharian & kematian. 2. Kepentingan menghargai
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) • Bina satu garis masa yang paling 4. Menganalisis maklumat peristiwa sejarah kita.
menarik bagi menggambarkan semua pengenalan ilmu Sejarah 3. Menjanakan idea cara
Memahami kronologi dengan
peristiwa tersebut. [Buku teks ms7] memlihara warisan kita.
mengetahui konsep masa silam
5. Membuat penilaian tentang 4. Kepentingan
dalam sejarah.
Cerna Minda / KBAT : pengenalan ilmu Sejarah mengaplikasi ilmu sejarah
Membuat interpretasi atau dalam kehidupan.
tafsiran terhadap sesuatu Dgn merujuk Buku Teks ms 7, 6. Melahirkan idea yang rasional
peristiwa berdasarkan bukti. pilih satu daripada gambar yang tentang pengenalan ilmu Sejarah Nilai / Patriotisme / Sivik
difikirkan bermakna kpd anda. 1. Sejarah dapat membentuk
Mengapakah anda anggapnya amat warganegara yang
bermakna? mempunyai jati diri dan
1.4 Masa Silam dan Ruang dalam Sejarah Pada akhir pembelajaran Klasifikasi keperibadian mulia
murid dapat :
2. Semangat patriotik dapat
Murid boleh : • Klasifikasikan bahan kepada sumber
1.Menyenaraikan dua sumber primer atau sumber sekunder. dilihat daripada kepatuhan
1.1.4 Membincangkan sumber sejarah berserta contohnya. terhadap norma dan
sejarah Contoh KBAT : undang-undang negara
2.Menyenaraikan kepentingan 3. Sejarah boleh dijadikan
K 1.1.11 Menerangkan kepentingan mengaplikasikan ilmu Sejarah • Apakah kepentingan penemuan iktibar dan pengajaran
mengaplikasikan ilmu Sejarah dalam kehidupan dalam Kehidupan. sumber primer? untuk kehidupan
• Pada pendapat anda, adakah sumber
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) primer sahaja mampu merungkai
semua penyelidikan tentang sejarah
Meneroka bukti melalui sesuatu peristiwa? Berikan alasan
sumber primer dan sumber anda.
sekunder.
Membuat interpretasi atau tafsiran
terhadap sesuatu peristiwa
berdasarkan bukti.
TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA
TAJUK 1 : PENGENALAN ILMU SEJARAH
Standard Kandungan (SK) : 1.1 Pengenalan Ilmu Sejarah
Standard Prestasi
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Pembelajaran Strategi / Kaedah / Teknik Catatan
( Tahap Penguasaan – TP )
1 Februari – 5 Februari 2021Minggu 3
1.5 Penyelidikan dalam Sejarah Pada akhir pembelajaran murid Brainstorming Elemen merentas
Kaedah Bertulis dapat : 1. Mengetahui pengenalan ilmu kurikulum (EMK)
Kaedah Lisan • Murid bergerak secara kumpulan Sejarah 1. Patriotisme
Kaedah Arkeologi 1.Menghuraikan tiga kaedah dan mengeluarkan idea-idea yang 2. Bahasa
Arkeologi Bawah Air penyelidikan sejarah. bernas membincangkan usaha 2. Memahami pengenalan ilmu
memelihara dan memulihara Sejarah Elemen Kewarganegaraan
Murid boleh : 2.Menyenaraikan kepentingan khazanah daripada kapal dagang yang dan Nilai Sivik
mengaplikasikan ilmu Sejarah telah tenggelam. [Buku teks ms15] 3. Mengaplikasi pengetahuan 1 .Kepentingan menghargai
1.1.5 Menjelaskan kaedah penyelidikan sejarah dalam kehidupan pengenalan ilmu Sejarah masa dalam kehidupan.
Cerna Minda / KBAT : 2. Kepentingan menghargai
K 1.1.11 Menerangkan kepentingan 4. Menganalisis maklumat peristiwa sejarah kita.
mengaplikasikan ilmu Sejarah dalam kehidupan • Warisan negara kita perlulah pengenalan ilmu Sejarah 3. Menjanakan idea cara
dipulihara. Sejauh manakah anda memlihara warisan kita.
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) bersetuju dengan pernyataan ini. 5. Membuat penilaian tentang 4. Kepentingan
Membuat interpretasi atau • Nyatakan cara anda menghargai pengenalan ilmu Sejarah mengaplikasi ilmu sejarah
tafsiran terhadap sesuatu warisan negara. dalam kehidupan.
peristiwa berdasarkan bukti. 6. Melahirkan idea yang rasional
Membuat rasionalisasi dan tentang pengenalan ilmu Sejarah Nilai / Patriotisme / Sivik
membuat pertimbangan yang wajar 1. Sejarah dapat membentuk
dalam menyelesaikan sesuatu warganegara yang
masalah. mempunyai jati diri dan
keperibadian mulia
1.6 Tafsiran dalam Sejarah Pada akhir pembelajaran murid Hot Seating / Kerusi panas 2. Semangat patriotik dapat
dapat : dilihat daripada kepatuhan
Murid boleh : • Seorang murid dipilih tampil ke
terhadap norma dan
1. Mengkelas dan hadapan kelas.
1.1.6 Menjelaskan pentafsiran sejarah mengkategorikan maklumat tafsiran • Bertindak menjawab soalan undang-undang negara
sejarah daripada rakan-rakan berkaitan topik 3. Sejarah boleh dijadikan
K 1.1.11 Menerangkan kepentingan 2. Menyenaraikan 1.6 iktibar dan pengajaran
mengaplikasikan ilmu Sejarah dalam kehidupan Kepentingan mengaplikasikan ilmu • Pelajar bertukar pandangan dan untuk kehidupan
Sejarah dalam kehidupan bersoal jawab
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)
Cerna Minda / KBAT :
Membuat interpretasi atau
tafsiran terhadap sesuatu
• Mengapakah terdapat tafsiran yang
peristiwa berdasarkan bukti.
berbeza dalam pengkajian atau
Membuat rasionalisasi dan peyelidikan sejarah?
Membuat pertimbangan yang • Apakah kebaikan sesuatu peristiwa
wajar dalam menyelesaikan dilihat dari pelbagai sudut tafsiran.
sesuatu masalah. [Buku teks ms 16]
TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA
TAJUK 1 : PENGENALAN ILMU SEJARAH
Standard Kandungan (SK) : 1.1 Pengenalan Ilmu Sejarah
Standard Prestasi
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Pembelajaran Strategi / Kaedah / Teknik Catatan
( Tahap Penguasaan – TP )
1.7 Kepentingan Mempelajari Sejarah Pada akhir pembelajaran Spider Diagram / Webs Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui pengenalan ilmu kurikulum (EMK)
Murid boleh : • Murid dibahagi kepada kumpulan Sejarah 1. Patriotisme
1.Menyenaraikan tujuan dan kecil. 2. Bahasa
1.1.7 Membincangkan kepentingan mempelajari faedah mempelajari sejarah. • Setiap kumpulan akan berbincang 2. Memahami pengenalan ilmu
sejarah tentang persoalan berkaitan Sejarah Elemen Kewarganegaraan
2.Mengemukakan pendapat kepentingan mempelajari sejarah. dan Nilai Sivik
K 1.1.10 Menjana idea cara memelihara warisan tentang cara memelihara warisan • Perbentangan dan perkongsian di 3. Mengaplikasi pengetahuan 1 .Kepentingan menghargai
negara negara kita hadapan kelas oleh wakil kumpulan. pengenalan ilmu Sejarah masa dalam kehidupan.
[Btms 18-19] 2. Kepentingan menghargai
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) 4. Menganalisis maklumat peristiwa sejarah kita.
Cerna Minda / KBAT : pengenalan ilmu Sejarah 3. Menjanakan idea cara
Membuat imaginasi tentang
memlihara warisan kita.
1 Februari – 5 Februari 2021Minggu 3
Tajuk ini menjelaskan tentang Zaman Air Batu iaitu Miosen (Miocene), Pliosen, Plestosen dan Holosen yang membawa kepada pembentukan muka
bumi dunia (Asia Tenggara dan Malaysia) . Seterusnya murid dapat menerangkan hubungan antara ilmu geografi dengan sejarah bagi memupuk
semangat jati diri, cinta negara dan menghargai alam sekitar
perkembangan Zaman Air Batu dan Pemanasan alam sekitar yang Batu 3. Kepentingan usaha-
kepentingannya kepada manusia. usaha untuk memelihara
berlaku di dunia perlu dikawal bagi
Membuat imaginasi tentang 5. Membuat penilaian tentang dan memulihara alam
kewujudan dan rupa bentuk fizikal mengelakkan peningkatan aras laut.
Bincangkan. Zaman Air Batu sekitar..
Zaman Air Batu.
Membuat rasionalisasi terhadap
kesan Zaman Air Batu kepada 6. Melahirkan idea yang rasional Nilai / Patriotisme / Sivik
keadaan dunia hari ini. tentang Zaman Air Batu 1. Memperoleh ilmu
pengetahuan dan
2.6 Kesan Perubahan Zaman Air Batu di Asia Pada akhir pembelajaran murid Simultaneous Round Table / Meja mewujudkan kesedaran
Tenggara. dapat : Bulat Serentak untuk memelihara alam
sekitar.
Murid boleh : 1.Membincangkan kesan perubahan Dalam kumpulan, murid menulis 2. Mendidik dan
di Asia Tenggara masa lalu, kini respons atas kertas terhadap
2.1.6 Menilai kesan perubahan di Asia Tenggara dan hadapan menyedarkan supaya
persoalan tersebut. Murid
mengedar jawapan ikut pusingan bersyukur dengan ciptaan
K 2.1.10 Menjelaskan kepentingan usaha-usaha 2.Menyenaraikan usaha-usaha jam supaya setiap ahli dapat Tuhan.
untuk memelihara dan memulihara alam sekitar memelihara dan memulihara alam menambah jawapan. 3. Memupuk sikap
sekitar bertanggungjawab kepada
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Cerna Minda / KBAT : pemuliharaan warisan dunia
• Membuat tafsiran berkaitan
perkembangan Zaman Air Nyatakan kesan kecairan air batu
Batu dan kepentingannya pada Zaman Akhir Holosen
kepada manusia.
• Membuat imaginasi tentang
kewujudan dan rupa bentuk
fizikal Zaman Air Batu.
• Membuat rasionalisasi
terhadap kesan Zaman Air
Batu kepada keadaan dunia
hari ini
TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA
3.3 Ciri-Ciri Kehidupan Manusia Zaman Prasejarah Pada akhir pembelajaran Gallery Walk /Jalan Galeri Elemen merentas
Tempat kediaman murid dapat : 1. Mengetahui Zaman Prasejarah kurikulum (EMK)
Peralatan Murid melihat / berfikir / 1. Kreativiti dan Inovasi
1. Membandingkan beza berbincang berkenaan hasil 2. Memahami Zaman Prasejarah 2. Patriotisme
Pengumpulan Makanan kehidupan pada Zaman Prasejarah kerja rakan2 yang ditampal.
Kegiatan Ekonomi 3. Menerangkan dengan contoh Elemen Kewarganegaraan
Perbincangan tentang Ciri-Ciri
Organisasi Sosial 2. Menyenaraikan keupayaan Kehidupan Manusia Zaman tentang Zaman Prasejarah dan Nilai Sivik
Kepercayaan manusia Prasejarah meneruskan 1. Keupayaan manusia
Kesenian dan Kebudayaan kelangsungan hidup Cerna Minda / KBAT : 4. Menganalisis maklumat yang Zaman Prasejarah
berkaitan dengan Zaman meneruskan kelangsungan
Murid boleh : • Mengapakah berlaku perubahan Prasejarah hidup.
tempat kediaman masyarakat 2. Kepentingan memelihara
3.1.3 Membandingkan ciri-ciri kehidupan pada Zaman Zaman Prasejarah? 5. Membuat penilaian tentang dan memulihara tinggalan
Prasejarah • Bagaimanakah manusia Zaman Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah.
Prasejarah memanfaatkan alam 3. Penghargaan terhadap
K3.1.6 Menjelaskan keupayaan manusia Prasejarah sekitar untuk kelangsungan 6. Melahirkan idea yang kemajuan dlm msyrkt
meneruskan kelangsungan hidup kehidupan mereka rasional tentang Zaman Zaman Prasejarah
Prasejarah 4. Rasa bersyukur dalam
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) memanfaatkan alam ciptaan
Tuhan
Membuat interpretasi terhadap
kewujudab manusia zaman Prasejarah Nilai / Patriotisme / Sivik
berdasarkan bukti tinggalan mereka. 1. Zaman Prasejarah
Membuat imaginasi tentang kehidupan mendidik kita bersikap
Zaman Prasejarah tanah menghadapi cabaran
3.4 Kesinambungan Zaman Prasejarah Kepada Pada akhir pembelajaran Collaboration bagi menjadi warganegara
Kemajuan Kehidupan Manusia murid dapat :
yang baik dan berdaya
Aktiviti Pertanian Murid melihat / berfikir /
Memburu Binatang 1. Menyenaraikan sumbangan tahan.
berbincang tugasan secara
Menternak Binatang masyarakat Zaman Prasejarah berkumpulan dan bekerjasama 2. Memupuk sikap rajin,
Peralatan dengan kumpulan-kumpulan gigih, kreatif, inovatif bagi
Tembikar 2. Menerangkan penghargaan lain untuk melengkapkan dan menjadi warganegara yang
deofak terhadap kemajuan dalam menyiapkan tugasan. bertanggungjawab utk
masyarakat zaman Pasejarah membina negara cemerlang
Monumen dan Seni Bina Perbincangan tentang
sumbangan masyarakat Zaman
Murid boleh : Prasejarah
3.5 Zaman Prasejarah di Malaysia Pada akhir pembelajaran Presentation (Persembahan) Elemen merentas
murid dapat : 1. Mengetahui Zaman Prasejarah kurikulum (EMK)
Murid boleh : Murid kumpul maklumat 1. Kreativiti dan Inovasi
1. Menjelaskan bukti Tinggalan berkaitan dengan reaksi 2. Memahami Zaman Prasejarah 2. Patriotisme
3.1.5 Membincangkan bukti tinggalan Zaman Prasejarah Zaman Prasejarah di Malaysia tempatan dan negara jiran
di Malaysia terhadap pembentukan 3. Menerangkan dengan contoh Elemen Kewarganegaraan
2. Menyatakan kepentingan Malaysia tentang Zaman Prasejarah dan Nilai Sivik
K3.1.9 Mewajarkan kepentingan bersyukur dalam sumbangan prasejarah kepada Bina peta minda dari topik 1. Keupayaan manusia
memanfaatkan alam ciptaan kemajuan 3.5 Perbentangan dapatan. 4. Menganalisis maklumat yang Zaman Prasejarah
Tuhan kehidupan manusia berkaitan dengan Zaman meneruskan kelangsungan
Cerna Minda / KBAT : Prasejarah hidup.
15 Mac – 19 Mac 2021Minggu 9
Minggu 10 : 22 Mac hingga 26 Mac 2021 PENTAKSIRAN SUMATIF 1 ( 22 Mac -24 Mac 2021 )
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 : 27 MAC HINGGA 4 APRIL 2021
Tajuk ini membincangkan perkembangan tamadun mengikut garis masa bermula dengan kemunculan tamadun awal dunia, peningkatan tamadun dan
tamadun Islam serta sumbangannya dalam kehidupan manusia. Tema ini juga menekankan penguasaan pengetahuan tentang konsep dan ciri-ciri
tamadun. Pemahaman ini melahirkan murid yang bercita-cita tinggi, kreatif, inovatif, dan mampu berdaya saing dalam memartabatkan identiti bangsa
di peringkat global.
pembinaan sesebuah
kronologi tentang kewujudan Peningkatan Tamadun tamadun
Tamadun Yunani.
Meneroka bukti 6. Melahirkan idea yang Nilai / Patriotisme / Sivik
kecemerlangan Tamadun berasaskan Peningkatan Tamadun
1. Berusaha bersungguh-
Yunani. sungguh bagi mencapai
6.2 Peningkatan Pemerintahan dan Pada akhir pembelajaran murid Simulasi kemajuan dalam pelbagai
Pentadbiran Tamadun Yunani dapat : Pilih seorang murid untuk bidang demi
Ciri-ciri Demokrasi di Athens menjadi pengerusi bagi Dewan kesejahteraan masyarakat
Pemerintahan dan Pentadbiran 1. Membanding beza sistem Perhimpunan. & negara.
Sparta pemerintahan dan pentadbiran Lakonkan situasi seperti 2. Nilai-nilai demokrasi
Yunani perbahasan di dalam Dewan yang diasaskan sejak
Murid boleh : zaman Tamadun Yunani
Perhimpunan.
4.2.2 Membincangkan peningkatan tamadun 2. Menyenaraikan kepentingan Bahaskan tajuk, “Berperang mendidik kita agar
Yunani dalam aspek pemerintahan dan kerjasama dengan Sparta dapat menjunjung tinggi dan
pentadbiran dalam pembinaan sesuatu tamadun mempertahankan kebebasan dan sanggup mempertahankan
kedaulatan Athens”. nilai tersebut yang
K4.2.7Menghuraikan kepentingan menjadi asas penting
kerjasama dalam pembinaan sesuatu dalam pembentukan
Contoh KBAT :
tamadun negara kita.
Bandingkan sistem demokrasi di
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Athens dengan sistem demokrasi
Membuat imaginasi tentang di Malaysia.
kreativiti dalam masyarakat Apakah bukti masyarakat Sparta
Yunani dan Rom. mementingkan disiplin
Membuat tafsiran tentang ketenteraan kepada rakyatnya?
sumbangan Tamadun Yunani dan
Tamadun Rom terhadap tamadun
sejagat
TEMA : SEJARAH KITA & DUNIA
TAJUK 4 : TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA
Standard Kandungan (SK) : 4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya
Standard Prestasi
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Pembelajaran Strategi / Kaedah / Teknik Catatan
( Tahap Penguasaan – TP )
6.3 Tamadun Rom Pada akhir pembelajaran Table Talkers / Perbincangan Elemen merentas
Pengenalan murid dapat : di meja. 1. Mengetahui Peningkatan kurikulum (EMK)
Lokasi dan Perkembangannya Tamadun 1. Bahasa
1. Menyenaraikan Kad-kad yang mengandungi 2. Nilai Murni
6.4 Peningkatan Seni Bina dalam Tamadun Rom fungsi binaan maklumat tentang topik 6.3 2. Memahami Peningkatan 3. Patriotisme
dalam tamadun Rom diletakkan di atas meja untuk Tamadun
Murid boleh : perbincangan kumpulan Elemen Kewarganegaraan
2. Menganalisis kepentingan seni secara lisan atau bertulis. 3. Menerangkan dengan contoh dan Nilai Sivik
4.2.3 Membincangkan peningkatan tamadun Rom dari bina sebagai lambang intelektual Setiap kumpulan akan Peningkatan Tamadun 1.Kepentingan menghargai
aspek seni bina bertukar kad dan berbincang asas amalan demokrasi
dalam kumpulan. 4. Menganalisis maklumat yang 2.Kepentingan seni bina
K4.2.8 Membuat kesimpulan tentang kepentingan seni berkaitan dengan Peningkatan sebagai simbol kemajuan.
bina sebagai lambang intelektual Cerna Minda / KBAT : Tamadun 3.Kepentingan kerjasama
masyarakat dalam
5 Julai – 9 Julai 2021Minggu 22
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) Apakah yang menyebabkan 5. Membuat penilaian pembinaan sesebuah
Rom berjaya membentuk Peningkatan Tamadun tamadun
Memahami kronologi kronologi
sebuah empayar yang luas?
tentang kewujudan Tamadun Rom. 6. Melahirkan idea yang Nilai / Patriotisme / Sivik
[Buku teks ms 127]
Meneroka bukti kecemerlangan Nyatakan kemahiran yang berasaskan Peningkatan 1.Berusaha bersungguh-
Tamadun Rom diperlukan untuk Tamadun sungguh bagi mencapai
menghasilkan seni bina yang kemajuan dalam pelbagai
mengagumkan. bidang demi
kesejahteraan masyarakat
& negara.
2.Nilai-nilai demokrasi
yang diasaskan sejak
zaman Tamadun Yunani
mendidik kita agar
menjunjung tinggi dan
sanggup mempertahankan
nilai tersebut yang
menjadi asas penting
dalam pembentukan
negara kita
Islam bagi memantapkan jati diri bangsa dan ms160 – 164] 3. Ciri-ciri kepimpinan
negaradalam pembinaan sesuatu tamadun 5. Membuat penilaian Islam yang boleh diteladani
Contoh KBAT : tentang Tamadun Islam oleh masyarakat.
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) 4. Kepentingan ciri- ciri
Bincangkan kesan sekiranya 6. Melahirkan idea yang unik dalam senibina Islam.
Memahami kronologi urutan berasas mengenai Tamadun
semangat assabiyah diamalkan
masa Zaman Jahiliah dan Islam Nilai / Patriotisme / Sivik
dalam masyarakat hari ini.
kemunculan Tamadun Islam. 1. Kita dapat meneladani
Nyatakan ciri-ciri seorang Sheikh.
Membuat interpretasi Apakah kesan buruk jika hanya bahawa berganding bahu
sumbangan Tamadun Islam dalam mengamalkan sikap mementingkan membangunkan negara
bidang senibina. seuntungan semata-mata dalam sehingga mampu
perniagaan membentuk peradaban yang
Apakah kesan terhadap masyarakat tinggi merupakan
kini sekiranya amalan negatif tanggungjawab semua
masyarakat Jahiliah berterusan. warganegara.
2. Mendorong sikap
bertanggungjawab kepada
bangsa dan negara.
3. Menjadikan kita
bersyukur, bersifat terbuka,
amanah dan berakhlak
mulia dalam kalangan
warganegara.
Standard Prestasi
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Pembelajaran Strategi / Kaedah / Teknik Catatan
( Tahap Penguasaan – TP )
8.5 Sumbangan Tamadun Islam dalam Pada akhir pembelajaran murid Table Talkers / Perbincangan di Elemen merentas
Bidang Senibina dapat : Meja 1. Mengetahui Tamadun Islam kurikulum (EMK)
Ciri-ciri Seni Bina Islam 1. Bahasa
1. Mencirikan Sumbangan tamadun Murid berada dalam kumpulan 2. Memahami Tamadun Islam 2. Nilai Murni
Murid boleh : islam dalam bidang seni bina masing-masing 3. Patriotisme
Murid dikehendaki bergerak ke 3. Menerangkan dengan contoh
4.3.4 Menganalis sumbangan tamadun Islam 2. Menyenaraikan kepentingan ciri- meja yang telah dilekatkan Tamadun Islam Elemen Kewarganegaraan
dalam bidang politik, ekonomi dan sosial ciri unik dalam seni bina Islam. dengan isu / topik 8.5 dan Nilai Sivik
4. Menganalisis maklumat yang 1. Kepentingan
Murid diminta membincangkan
berkaitan Tamadun Islam
K4.3.6 Merumuskan kepentingan jawapan isu itu secara lisan dan mempertahankan
menghargai sumbangan tamadun Islam bertulis. kedaulatan negara
5. Membuat penilaian tentang 2. Kepentingan kesedaran
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)
Kaji seni bina masjid. Tamadun Islam negara kita
Bincangkan pengaruh Islam
Meneroka bukti sumbangan dan unsur tempatan pada
tanggungjawab kita
Tamadun Islam dalam bidang 6. Melahirkan idea yang berasas 3. Kepentingan bersemangat
masjid. mengenai Tamadun Islam
politik, ekonomi dan sosial. waja dalam perjuangan
Tugas diberi mengikut meja
Membuat rasionalisasi perubahan a) Meja 1 – Gambar masjid dan
4. Implikasi tindakan masa
amalan ekonomi masyaraka Arab kini terhadap masa depan
soalan
sebelum Islam dan ketika Islam b) Meja 2 – Soalan
berkembang. Nilai / Patriotisme / Sivik
c) Meja 3 – Soalan
d) Meja 4 – Soalan 1. Kita dapat meneladani
[Buku teks ms 182 - 185] bahawa berganding bahu
membangunkan negara
Contoh KBAT : sehingga mampu
membentuk peradaban
yang tinggi merupakan
Nyatakan kepentingan nilai
tanggungjawab semua
estetika pada seni bina
warganegara.
bangunan di negara kita. [Buku
teks ms 184] 2. Tamadun Islam
mendorong sikap
bertanggungjawab kepada
bangsa dan negara