RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 1 Panteraja

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Ikatan Kimia
Sub Materi : - Ikatan Ion
- Ikatan Kovalen
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung- jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro- aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajarai di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan 3.5.1 Menganalisis kecenderungan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, suatu unsuruntuk mencapai
dan ikatan logam serta kaitannya Kestabilan
dengan sifat zat. 3.5.2 Menganalisis proses pembentukan ikatan
ion
3.5.2 Menganalisis proses pembentukan Ikatan
kovalen
3.5.4. Menganalisis sifat-sifat zat senyawa ion dan
senyawa kovalen.
4.5 Merancang dan melakukan percobaan 4.5.1 Mempresentasikan hasil analisis
untuk menunjukkan karakteristik proses pembentukan senyawa ion dan
senyawa ion atau senyawa kovalen senyawa kovalen
4.5.2 Mempresentasikan hasil analisis sifat- sifat
berdasarkan sifat fisika.
zat senyawa ion dan
senyawa kovalen.
C. Tujuan pembelajaran

1. Setelah mengamati video mengenai proses terbentuknya ikatan ion peserta didik
mampu menganalisis kestabilan atom dan pembentukan ikatan ion dengan teliti
2. Setelah mengamati slide power point tentang proses pembentukan ikatan ion, peserta didik
mampu menganalisis proses pembentukan ikatan ion suatu atom dengan teliti dan tanggung
jawab
3. Setelah mengamati slide power point tentang proses pembentukan ikatan kovalen,
peserta didik mampu menganalisis proses pembentukan ikatan kovalen dengan teliti.
4. Setelah kegiatan literasi dan diskusi peserta didik mampu mempresentasikan hasil
analisis proses pembentukan senyawa ion dan senyawa kovalen dengan teliti dan
tanggung jawab.
5. Setelah kegiatan literasi dan diskusi peserta didik mampu mempresentasikan hasil
analisis sifat-sifat zat senyawa ion dan senyawa kovalen dengan teliti dan
tanggungjawab.

D. Materi Pembelajaran
1. Konsep : Kestabilan Atom dan dan Pembentukan Ikatan Ion
2. Fakta : Keberadaan atom di alam dalam kondisi stabil dengan ikatan kimia
3. Prosedur : - Cara menggambarkan struktur lewis ,
- Proses pembentukan ikatan ion
- Proses pembentukan ikatan kovalen
4. Metakognitif : Implementasi ikatan ion dan ikatan kovalen dalam kehidupan sehari-
hari

E. Model , Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : TPACK dan kontekstual
Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan

F. Media Pembelajaran
Media
 Power Point, video, dan gambar

Alat / Bahan
 Laptop, Proyektor

G. Sumber Belajar

1. Fessenden, Ralph, J dan Fessenden, Joan, S. 1991. Kimia Organik 1. Jakarta: Erlangga
2. Fessenden, Ralph, J dan Fessenden, Joan, S. 1997. Dasar-dasar Kimia Organik. Jakarta
: Erlangga
3. Lembar Kerja Peserta Didik
4. Bahan Ajar Ikatan Kimia
5. Purba, Michael. 2017. Kimia SMA/MA Kelas X. Jakarta : Erlangga
6. Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia Untuk SMA/MA X. Jakarta : Erlangga
 7. Susilowati, Endang,2016. Buku Kimia untuk Kelas X SMA dan MA. Solo : PT Wangsa
Jatra Lestari
8. Wulandari, Erna Tri, dkk. 2019. PGPR Kimia Untuk SMA/MA Kelas X Semester 1.
Yogyakarta: PT. Penerbit Intan Pariwara
9. Video pembelajaran di youtube https://www.youtube.com/watch?v=ODN2cnqUY5A
10. Video pembelajaran di youtube https://www.youtube.com/watch?v=xH69zIT0YgQ

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (3 x 45 Menit ) IPK 3.5.1 dan 3.5.2

Kegiatan Sintak Model Keterampilan Alokasi

Langkah Pembelajaran
Pembelajaran PBL Abad 21, PPK Waktu
1. Guru dan peserta didik saling memberi 15 menit
dan menjawab salam serta menyampaikan
Pendahuluan
kabar masing-masing
2. Peserta didik diajak guru untuk berdoa PPK (Santun)
bersama sebelum memulai pembelajaran
3. Peserta didik dicek kehadiran oleh guru
secara langsung dengan bertanya siswa PPK
yang tidak hadir (Religius)
4. Peserta didik mendengarkan
penyampaian guru tentang susunan PPK (Disiplin,
kegiatan yang akan dilakukan selama bertanggung
proses pembelajaran hingga pembelajaran jawab)
selesai
PPK (disiplin)
Menyampaian Apersepsi, motivasi dan
Tujuan Pembelajaran

5. Peserta didik menanggapi apersepsi

tentang materi sebelumnya yaitu
konfigurasi elektron dan menanyakan
konfigurasi elektron suatu unsur. PPK (Rasa
Bagaimana konfigurasi elektron dari Ingin Tahu)
unsur Mg dan Cl? serta tentukan electron
valensinya Literasi

6. Peserta didik menanggapi motivasi yang

disampaikan oleh guru melalui gambar
yang ditampilkan berkaitan dengan ikatan
ion dalam kehidupan sehari-hari.
HOTS
Critical
thingking

Literasi

Kemudian menanyakan kepada peserta

didik kalian pasti pernah melihat garam,
 Kegiatan Sintak Model Keterampilan Alokasi
Langkah Pembelajaran
Pembelajaran PBL Abad 21, PPK Waktu
hampir semua masakan yang kita makan
pasti mengandung garam dapur?”karena
masakan yang tanpa garam pasti
akan terasa hambar. Garam terdiri
Communication
dari unsur-unsur kimia yang
berikatan yang akan kita pelajari
pada hari ini yaitu ikatan ion

7. Peserta didik menyimak penjelasan

guru mengenai “Tujuan Pembelajaran
yang harus dicapai” pada pertemuan
ini.

Kegiatan Inti Tahap 1 1. Peserta didik diminta melihat dan Mengamati 105
Mengorientasi menganalisis video pembelajaran tentang menit
peserta didik ikatan ion melalui link berikut: Literasi
pada masalah https://www.youtube.com/watch?v=OD
N2cnqUY5A TPACK
2. Setelah menonton tayangan video,
peserta didik diminta untuk mengamati
dan mengidentifikasi masalah,“
Bagaimana cara atom berada dalam
kondisi stabil ?"

Tahap 2 1. Peserta didik dibentuk ke dalam 3

Mengorganisa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. PPK
sikan peserta Kemudian dibagikan LKPD (terlampir) (kerjasama),
didik untuk untuk setiap kelompok collaboration
belajar 2. Guru memberikan penjelasan bagaimana
cara mengerjakan LKPD ikatan ion
3. Peserta didik meyimak penjelasan guru
tentang ikatan ion

Tahap 3
Membantu 1. Peserta didik diarahkan untuk Mengumpulk
Penyelidikan berdiskusi kelompok dalam
Mandiri dan
an data &
memecahkan masalah yang ada di
Kelompok dalam LKPD
Mengasosiasi
2. Peserta didik melakukan penyelidikan
dengan mengkaji refrensi (video PPK
youtube, Hand Out, dll ) (kerjasama,
3. Peserta didik dibimbing oleh guru tanggung
dalam berdiskusi dan melakukan
penyelidikan jawab),
4. Aktivitas diskusi kelompok dipantau collaboration
oleh guru menggunakan rubrik yang Literasi
telah disiapkan. TPACK
5. Guru memastikan seluruh kelompok
sudah menyelesaikan LKPD
 Kegiatan Sintak Model Keterampilan Alokasi
Langkah Pembelajaran
Pembelajaran PBL Abad 21, PPK Waktu

Tahap 4
Mengembangk 1. Meminta peserta didik berdiskusi untuk
an dan memeriksa hasil pengolahan informasi Creativity
Menyajikan yang telah mereka peroleh.
Hasil Karya TPACK
2. Setelah seluruh kelompok selesai
berdiskusi, guru mengakhiri diskusi
kelompok
3. Setiap kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusi yang
telah dibuat dengan dipandu oleh guru
4. Peserta didik didorong untuk memberikan
tanggapan kepada kelompok yang sedang
presentasi
(kel 1 ditanggapi oleh kel 2) Communication
(kel 2 ditanggapi oleh kel 3) &
(kel 3 ditanggapi oleh kel 1) Collaboration
5. Aktivitas presentasi kelompok dipantau
oleh guru menggunakan rubrik yang telah
disiapkan.
6. Guru melakukan penilaian terhadap
presentasi
7. Setelah seluruh kelompok selesai
presentasi, guru memberikan
penghargaan kepada kelompok terbaik Menanya

Tahap 5
Analisis dan 1. Peserta didik diajak guru untuk
Evaluasi menganalisis hasil diskusi, proses
Proses penyelidikan dan proses pemecahan
Pemecahan masalah yang dilakukan
Masalah 2. Peserta didik diberikan konfirmasi,
penguatan materi dan pelurusan konsep
oleh guru
3. Peserta didik diberikan kesempatan
bertanya bagi yang masih merasa
bingung dan kurang mengerti terkait
materi
Penutup 1. Peserta didik diminta untuk Literasi 15 menit
menyampaikan simpulan kegiatan
pembelajaran
2. Peserta didik diajak guru untuk Communication
merefleksi kegiatan pembelajaran yang
dilakukan
3. Peserta didik diberikan soal evaluasi Literasi
4. Peserta didik diminta untuk
mengerjakannya dengan teliti dan benar PPK (Jujur)
sambil dipantau oleh guru
5. Peserta didik diingatkan kembali untuk
mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya
 Kegiatan Sintak Model Keterampilan Alokasi
Langkah Pembelajaran
Pembelajaran PBL Abad 21, PPK Waktu
6. Peserta didik bersama guru bersama-sama PPK(Religius)
berdoa untuk menutup pembelajaran
7. Guru bersama peserta didik saling
PPK (Santun)
mengucapkan dan menjawab salam

Pertemuan ke-2 (3x45) IPK 3.5.3 dan 3.5.4

Kegiatan Sintak Model Keterampilan Alokasi

Langkah Pembelajaran
Pembelajaran PBL Abad 21, PPK Waktu
Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik saling memberi PPK (Santun) 15 menit
dan menjawab salam serta
menyampaikan kabar masing-masing
2. Peserta didik diajak guru untuk berdoa PPK
bersama sebelum memulai (Religius)
pembelajaran
3. Peserta didik dicek kehadiran oleh guru PPK (Disiplin,
secara langsung dengan bertanya siswa bertanggung
yang tidak hadir
jawab)
4. Peserta didik mendengarkan
PPK (disiplin)
penyampaian guru tentang susunan
kegiatan yang akan dilakukan selama
proses pembelajaran hingga
pembelajaran selesai

Menyampaian Apersepsi, motivasi

dan Tujuan Pembelajaran PPK (Rasa
5. Peserta didik menanggapi apersepsi Ingin Tahu)
tentang materi sebelumnya yaitu ikatan
ion dan menanyakan “ Mengapa NaCl Literasi
berikatan ionik?
6. Peserta didik menanggapi motivasi
yang disampaikan oleh guru melalui
gambar yang ditampilkan berkaitan
dengan ikatan kovalen dalam kehidupan
sehari-hari. Contohnya air

HOTS
Critical
thingking

Kemudian guru bertanya, “Mengapa

unsur harus berikatan dengan Literasi
menggunakan elektron secara bersama?

7. Peserta didik menyimak penjelasan

guru mengenai “Tujuan Pembelajaran
 Kegiatan Sintak Model Keterampilan Alokasi
Langkah Pembelajaran
Pembelajaran PBL Abad 21, PPK Waktu
yang harus dicapai” pada pertemuan Communication
ini.

Kegiatan Inti Tahap 1 1. Peserta didik diminta melihat dan Mengamati 105
Mengorientasi menganalisis video pembelajaran Literasi menit
peserta didik tentang ikatan kovalen melalui link TPACK
pada masalah berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=xH
69zIT0YgQ

2. Setelah menonton tayangan video,

Peserta didik mengidentifikasi
permasalahan yang terdapat dalam
tayangan video, mengapa unsur-unsur
non logam menggunakan elektron
secara bersama?"

1. Peserta didik dibentuk ke dalam 3

Tahap 2 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. PPK
Mengorganisasi Kemudian dibagikan LKPD (terlampir)
kan peserta (kerjasama),
untuk setiap kelompok
didik untuk 2. Guru memberikan penjelasan collaboration
belajar bagaimana cara mengerjakan LKPD
ikatan kovalen
3. Peserta didik meyimak penjelasan guru
tentang ikatan kovalen

1. Peserta didik diarahkan untuk

Tahap 3 berdiskusi kelompok dalam Mengumpulk
Membantu memecahkan masalah yang ada di
Penyelidikan
an data &
dalam LKPD
Mandiri dan 2. Peserta didik melakukan penyelidikan
Mengasosiasi
Kelompok dengan mengkaji refrensi (video PPK
youtube, Hand Out, dll ) (kerjasama,
3. Peserta didik dibimbing oleh guru tanggung
dalam berdiskusi dan melakukan jawab),
penyelidikan
4. Aktivitas diskusi kelompok dipantau collaboration
oleh guru menggunakan rubrik yang Literasi
telah disiapkan. TPACK
5. Guru memastikan seluruh kelompok
sudah menyelesaikan LKPD

1. Meminta peserta didik berdiskusi untuk

Tahap 4 memeriksa hasil pengolahan informasi
Mengembangka 2. Meminta peserta didik berdiskusi untuk Creativity
n dan memeriksa hasil pengolahan informasi TPACK
Menyajikan yang telah mereka peroleh.
Hasil Karya 3. Setelah seluruh kelompok selesai
 Kegiatan Sintak Model Keterampilan Alokasi
Langkah Pembelajaran
Pembelajaran PBL Abad 21, PPK Waktu
berdiskusi, guru mengakhiri diskusi
kelompok
3. Setiap kelompok diminta untuk Mengkomuni
mempresentasikan hasil diskusi yang kasikan
telah dibuat dengan dipandu oleh guru Communication
4. Peserta didik didorong untuk &
memberikan tanggapan kepada Collaboration
kelompok yang sedang presentasi
(kel 1 ditanggapi oleh kel 2)
(kel 2 ditanggapi oleh kel 3)
(kel 3 ditanggapi oleh kel 1)
5. Aktivitas presentasi kelompok dipantau
oleh guru menggunakan rubrik yang
telah disiapkan.
6. Guru melakukan penilaian terhadap
presentasi
7. Setelah seluruh kelompok selesai
presentasi, guru memberikan
penghargaan kepada kelompok Menanya
terbaik

Tahap 5 1. Peserta didik diajak guru untuk

Analisis dan menganalisis hasil diskusi, proses
Evaluasi Proses penyelidikan dan proses pemecahan
Pemecahan masalah yang dilakukan
Masalah 2. Peserta didik diberikan konfirmasi,
penguatan materi dan pelurusan konsep
oleh guru
3. Peserta didik diberikan kesempatan
bertanya bagi yang masih merasa
bingung dan kurang mengerti terkait
materi

Penutup 1. Peserta didik diminta untuk Literasi 15 menit

menyampaikan simpulan kegiatan
pembelajaran
2. Peserta didik diajak guru untuk Communication
merefleksi kegiatan pembelajaran yang
dilakukan
3. Peserta didik diberikan soal evaluasi Literasi
4. Peserta didik diminta untuk
mengerjakannya dengan teliti dan benar PPK (Jujur)
sambil dipantau oleh guru
5. Peserta didik diingatkan kembali untuk
mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya
6. Peserta didik bersama guru bersama- PPK
sama berdoa untuk menutup (Religius)
pembelajaran PPK (Santun)
7. Guru bersama peserta didik saling
 Kegiatan Sintak Model Keterampilan Alokasi
Langkah Pembelajaran
Pembelajaran PBL Abad 21, PPK Waktu
mengucapkan dan menjawab salam
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

Sikap Observasi Sikap Lembar Observasi
Jurnal Penilaian Sikap
Pengetahuan Test Tertulis Soal Pilihan Ganda
Penugasan LKPD
Keterampilan Observasi saat diskusi Lembar Penilaian Diskusi Kelompok
Observasi saat Persentasi Lembar Penilaian Presentasi

2. Pembelajaran Remedial

a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilakukan melalui remedial teaching (Klasikal) atau
penugasan yang diakhiri dengan tes
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis
kembaliPengayaan

4. Pengayaan

Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
berupa materi yang masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan. Peserta didik yang mendapat nilai melebihi KKM diberikan tugas mengkaji materi,
menggambarkan struktur lewis pembentukan ikatan ion dan pembentukan ikatan kovalen.

Mengetahui Panteraja, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mapel Kimia

Jamaluddin, S.Pd Cut Mawaddah, S.Si

NIP 19700513 199801 1001 NIP. -