MODUL AJAR

PRAKTIKUM PERBANDINGAN SIFAT FISIK

SENYAWA ION DAN SENYAWA KOVALEN

Dosen Pembimbing Lapangan : Prof. Dr. Wahyu Sopandi, M.Pd.

Guru Pamong : Dra Susy Lestiyani

Disusu oleh:
Tika Eka Fitri, S.Pd.
2216610

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2023
 MODUL AJAR
PRAKTIKUM PERBANDINGAN SIFAT FISIK
SENYAWA ION DAN SENYAWA KOVALEN

1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Tika Eka Fitri, S.Pd.
Institusi : SMAS Laboratorium PercontohanUPI
Tahun : 2023
Fase :E
Jenjang : SMA
Kelas/Semester : X-4/2
Alokasi Waktu : 1 x 2 JP (2 x 40 menit)

B. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan fenomena sesuai
kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep kimia dalam kehidupan sehari hari;
menerapkan konsep kimia dalam pengelolaan lingkungan termasuk menjelaskan
fenomena pemanasan global; menuliskan reaksi kimia dan menerapkan hukum-hukum
dasar kimia; memahami struktur atom dan aplikasinya dalam nanoteknologi.

C. Kompetensi Awal
Sebelum memulai kegiatan pembelajaran dalam modul ini, peserta didik mampu
menjelaskan apa dimaksud unsur, senyawa, campuran. Peserta juga dapat menentukan
konfigurasi elektron suatu unsur dan letak unsur tersebut pada tabel periodik unsur.

D. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
2. Bergotong royong : Proses pembelajaran (praktikum) dilaksanakan secara
berkelompok
3. Bernalar kritis : Peserta didik mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis
informasi data hasil praktikum
 4. Kreatif : Peserta didik membuat karya kreatif dalam mengkomunikasikan hasil
praktikum

E. Sarana Prasarana
1. Gawai : Pembelajaran ini menggunakan gawai untuk mendokumentasikan
praktikum
2. Lembar kerja peserta didik
3. Alat dan bahan praktikum
4. Alat tulis
5. Artikel : Pembelajaran ini menggunakan artikel terkait kepolaran senyawa serta
sifak fisik senyawa ion dan senyawa kovalen

F. Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler/umum, tanpa kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
2. Peserta didik dengan gaya belajar yang berbeda : auditory, visual, dan kinestetik
3. Peserta didik dengan kesulitan belajar akan mendapatkan pendampingan khusus.

G. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan adalah RADEC dengan pendekatan
konstruktivisme serta metode diskusi kelompok dan penugasan.

2. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan meganalisis sifat kepolaran beberapa
senyawa melalui kegiatan praktikum
b. Peserta didik dapat menganalisis terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen.
c. Peserta didik dapat menganalisis sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.
Eleman CP yang dituju:
 Pemahaman Sains
 Keterampilan Proses
B. Pemahaman Bermakna
Pendidik dapat memberikan pemahaman kepada peserta didik bahwa semua
benda di alam tersusun dari atom-atom yang saling berikatan. Senyawa kimia dapat
memiliki jenis ikatan yang berbeda-beda. Ikatan tersebut adakalanya bersifat kuat ada
yang lemah, ada yang menimbulkan sifat konduktor dan isolator, ada kalanya bersifat
ionik dan kovalen.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa minyak dan air tidak dapat bersatu?
2. Mengapa terdapat larutan yang dapat tertarik oleh medan listrik?
3. Mengapa terdapat larutan yang dapat membuat lampu menyala?

D. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Tahapan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Etika  Guru memberi salam dan siswa 10 menit
Pembuka menjawab salam dilanjutkan dengan
berdoa
 Guru mengecek kehadiran siswa
Apersepsi  Guru memberikan pertanyaan
mengenai materi pada pertemuan
selanjutnya
 Siswa menjawab pertanyaan guru
mengenai materi pada pertemuan
sebelumnya
 Guru membacakan tujuan
pembelajaran dan tujuan praktikum
hari ini
Motivasi Guru memberikan stimulasi kepada siswa
dengan meminta siswa untuk membaca
artikel terkait fenomena tentang senyawa
ion dan senyawa kovalen
Kegiatan Read  Siswa diminta membaca bahan Kegiatan ini
Inti bacaan yang ada di LKPD terkait dilakukan
fenomena tentang senyawa ion dan sebelum
senyawa kovalen pembelajaran
tatap muka
di
laboratorium
Answer  Siswa mengisi soal pretest sebelum 5 menit
melakukan praktikum
Discuss 55 menit
 Explain Siswa berkolaborasi sesama anggota
di kelompoknya melakukan
percobaan identifikasi daya hantar
listrik senyawa ion dan kepolarn
senyawa kovalen
 Siswa berdiskusi antar anggota
dalam kelompoknya melakukan
pengamatan uji daya hantar listrik
dan uji kepolaran senyawa
 Siswa saling berdiskusi menjawab
pertanyaan diskusi yang ada di
dalam LKPD tentang hasil
percobaan yang dilakukan
Create  Siswa diminta menuangkan ide
karya kreatifnya perorang dalam
kelompok
Penutup Konfirmasi Guru memberi kesempatan kepada siswa 10 menit
untuk menanyakan dan mengonfirmasi
data hasil percobaannya
Penugasan Siswa diminta menentukan satu dari
sekian ide kreatif yang ada untuk
direalisasikan
Etika  Siswa menyimak arahan dari guru
Penutup terkait bahasan untuk pertemuan
selanjutnya yaitu tentang praktikum
kepolaran senyawa
 Siswa mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa

E. Asesmen
1) Asesmen Diagnostik
Penilaian Aspek Pengetahuan
Jenis penilaian : Tes
Teknik penilaian : Tes tertulis
Bentuk penilaian : Postest
2) Asesmen Formatif
 Penilaian Aspek Pengetahuan
Jenis penilaian : Tes
Teknik penilaian : Tes tertulis
Bentuk penilaian : LKPD
 Penilaian Aspek Sikap (Profil Pelajar Pancasila)
 Jenis Penilaian : Nontes
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Penilaian : Lembar Observasi
 Penilaian Aspek Keterampilan
Jenis Penilaian : Nontes
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Penilaian : Lembar Observasi dan Penilaian Kinerja

F. Refleksi
Refleksi pembelajaran yang dilakukan pendidik dan peserta didik memiliki fungsi
sebagai acuan dalam melakukan perbaikan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Refleksi dilaksanakan pada akhir pertemuan setelah pembelajaran.
Reflekasi bagi peserta didik dan pendidik bisa dilakukan dengan menjawab pertanyaan
refleksi berikut ini:
No. Refleksi Pendidik Refleksi Peserta Didik
1. Hal terbaik apa yang terjadi selama Ingat kembali mengenai seluruh tugas
proses pembelajaran hari ini dan yang telah kamu selesaikan. Apa saja
bagaimana hal tersebut dapat terjadi? yang telah kamu pelajari selama
pembelajaran
pada topik ini?
2. Hal apa yang paling menantang dalam Apakah kamu memiliki ketertarikanuntuk
proses pembelajaran hari ini dan mempelajari topik ini lebih lanjut?
mengapa? Bagaimana respon saya Mengapa?
untuk pertemuan selanjutnya?
3. Seberapa jauh peserta didik dapat Diantara hal-hal yang telah kamu pelajari
mengerti pembelajaran yang tersebut, manakah yang paling berkesan
dilaksanakan hari ini? untuk kamu? Mengapa?
4. Apakah peserta didik terlihat antusias Hal apa yang ingin kamu pelajari secara
selama pembelajaran? Jika tidak, lebih mendalam di pembelajaran
bagaimana solusi akan kondisi selanjutnya? Mengapa?
tersebut?
5. Bagaimana perasaan saya ketika Apakah kamu memahami instruksi yang
mengajar dan berinteraksi dengan dilakukan untuk pembelajaran?
peserta didik atau warga sekolah lain
hari ini? Bagaimana cara saya tidak
melibatkan perasaan hati yang buruk
dalam proses pembelajaran?
6. Bagaimana cara saya berkomunikasi Apakah media pembelajaran, alat dan
dengan peserta didik ketika mengajar? bahan mempermudah kamu dalam
 Bagaimana cara untuk meningkatkan pembelajaran?
komunikasi tersebut?
7. Dalam hal apa peserta didik Apakah materi yang disampaikan,
mengejutkan saya hari ini? didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
8. Apa masalah terbesar saya dalam Manfaat apa yang kamu peroleh dari
menghadapi kendala-kendala selama materi pembelajaran?
mengajar?
9. Sikap positif apa yang kamu peroleh
selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
10. Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar
yang lebih baik?

G. Daftar Pustaka
Sudarmo S. 2021. IPA Kimia untuk SMA/MA kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

H. Lampiran
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian Sikap
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Keterampilan
Lampiran 3 : Asesmen Diagnostik
Lampiran 4 : LKPD

Bandung, Februari 2023

Guru pamong Mahasiswa praktikan

Dra. Susy Lestiyani Tika Eka Fitri, S.Pd.

Lampiran 1. Instrumen penilaian sikap
Lembar Penilaian Profil Pelajar Pancasila
Mata pelajaran : Kimia
Fase/semester : E/Genap
Materi pokok : Ikatan Kimia
Submateri : Kepolaran senyawa
No Nama Aspek Profil Pelajar Pancasila Total Predikat
Beriman, Gotong- Bernalar
bertakwa dan royong Kritis
berakhlak
mulia
1
2
3
Dst.

Rubrik Penilaian sikap

No Aspek Rubrik Skor
1 Beriman, bertaqwa, Peserta didik menjawab salam 1
dan Peserta didik berdoa sebelum memulai 1
berakhlak mulia Pembelajaran
2 Gotong-royong Peserta didik terlibat aktif dalam 1
bekerja kelompok
Peserta didik bersedia melaksanakan 1
tugas sesuai kesepakatan
Peserta didik bersedia membanu 1
temannya dalam satu kelompok
yang mengalami kesulitan
Peserta didik menghargai hasil kerja 1
anggota kelompok
3 Bernalar kritis Peserta didik mengumpulkan, 1
mengkalsifikasikan, membandingkan,
memilih informasi dan gagasan dari
berbagai
sumber
Peserta didik mengidentifikasi, 1
mengklarifikasi, dan menganalisis
informasi yang relevan
Peserta didik secara kritis 1
mengklarifikasi,
dan menganalisis informasi yang
 kompleks
dan abstrak dari berbagai sumber

Pedoman Penskoran
Jumlah skor
nilai sikap= ×100
jumlah skor maks
Predikat:

A : 81-100
B : 70-80
C : 50-69
D: 0-49
Lampiran 2. Instrumen Penilaian Keterampilan
Lembar penilaian Kinerja Praktikum
Mata pelajaran :Kimia
Fase/semester : E/Genap
Materi pokok : Ikatan Kimia
Submateri : Kepolaran senyawa
No Nama Aspek Total Predikat
Melakukan Menyimpulkan Mengkomuni
percobaan -kasikan
1
2
3
Dst.

Rubrik penilaian

No Aspek yang dinilai Rubrik Skor

menentukan
1 Melakukan percobaan Mengamati sebanyak mungkin indra 1

Menyimpulkan fakta yang relevan 1

Melarutkan senyawa dengan air 1

Melamasukan larutan ke dalam buret 1

dengan benar

Menentukan dekatkan penggaris plastik 1

yang telah digosokan ke aliran larutan
dengan benar
Menentukan kepolaran senyawa melalui uji 1
kelarutan dnegan air dan uji pembelokan
aliran listrik
2 Membuat Mampu menarik kesimpulan berdasarkan percobaan 1
kesimpulan yang diamati dengan tepat

Melakukan klasifikasi larutan garam berdasarkan 1

sifatnya

3 Mengkomunikasikan Materi yang disajikan runtut dan sistematis 1

Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar 1

Pedoman Penskoran
Jumlah skor
nilai= × 100
jumlah skor maks
Predikat:

A : 81-100
B : 70-80
C : 50-69
D: 0-49
Lampiran 3. Asesmen Diagnostik
SOAL ASESMEN DIAGNOSTIK (PRETEST)
PERBANDINGAN SIFAT FISIK
SENYAWA ION DAN SENYAWA KOVALEN

Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Pilihlah salah satu jawaban di bawah ini yang paling tepat!

1. Sifat fisik senyawa ion dan senyawa kovalen apa yang akan diuji pada praktikum kali
ini?...
a. titik didih dan titik leleh
b. kelarutan dan titik didih
c. daya hantar listrik dan kepolaran
d. kelarutan dan titik leleh
e. daya hantar listrik dan titik leleh
2. Berikut ini termasuk tujuan praktikum perbandingan sifat fisik senyawa ion dan
senyawa kovalen, kecuali…
a. Menentukan jenis ikatan kimia yang terbentuk (ikatan ion dan ikatan kovalen)
pada suatu senyawa berdasarkan sifat fisiknya
b. Menganalisis proses terbentuknya gaya antar molekul
c. Mengidentifikasi senyawa-senyawa yang termasuk ke dalam senyawa ion dan
senyawa kovalen berdasarkan sifat fisiknya
d. Membandingkan sifat fisik senyawa ion dan senyawa kovalen berdasarkan hasil
percobaan
e. Melakukan, mengamati, menganalisis dan menyimpulkan hasil percobaan
perbandingan senyawa ion dan senyawa kovalen berdasarkan sifat fisiknya
3. Berikut ini termasuk ke dalam alat yang akan digunakan dalam praktium, kecuali…
a. Buret
b. Statif dan Klem
c. Corong kaca
d. Corong pisah
e. Gelas kimia 50 mL
4. Salah satu bahan yang akan digunakan dalam praktikum ialah …
a. Larutan HCl
b. Larutan CCl4
c. Larutan H2SO4
d. Larutan gula
e. Larutan garam
5. Dalam uji kepolaran, berapa volume larutan uji yang digunakan?...
a. 30 mL
b. 20 mL
c. 40 mL
d. 50 mL
e. 10 mL