Perangkat Kelas X

KALENDER PENDIDIKAN
SMA Negeri 1 TAPANGO

Tahun Pelajaran
2023/2024
ALOKASI WAKTU
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Tapango
Mata Pelajaran : Fisika
Fase/Kelas : E/X
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Semester Ganjil
Banyaknya Pekan semester Ganjil
No Bulan Keterangan
Jumlah Pekan Pekan Tidak Efektif Pekan Efektif
1 Juli 4 3 1 Libur, MPLS
2 Agustus 5 0 5
3 September 4 0 4
4 Oktober 4 0 4
5 Nopember 5 0 5
6 Desember 4 2 2 Libur
Jumlah 26 5 21
● Jumlah Jam Efektif Mapel Fisika = 21 x 2 JP = 42 jam
● Asesmen Sumatif, PAS, Cadangan = (4+2+4)= 10 jam
● Jumlah tatap muka efektif = (42-10) = 32 jam
Semester Genap
Banyaknya Pekan semester Ganjil
No Bulan Keterangan
Jumlah Pekan Pekan Tidak Efektif Pekan Efektif
1 Januari 5 0 5
2 Februari 4 0 4
3 Maret 4 2 2
4 April 4 3 1 Libur Puasa
5 Mei 5 0 5
6 Juni 4 1 3 Libur semester
Jumlah 26 6 20
● Jumlah jam Efektif Mapel Fisika = 20 x 2 JP = 40 jam
● Asesmen Sumatif, PAT, Cadangan, = (4+4+6) = 10 jam
● Jumlah tatap muka efektif A-B = (40-14) = 26 jam
Tapango, 7 Juli 2023
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala
Sekolah
Rahmayanti, S.Pd., Gr.

Ruslan M, S.Pd., M.Si. NIP 198707032011012004
NIP 196612151990031011
PROGRAM TAHUNAN
Fase/Kelas : E/X
Capaian Pembelajaran :
Peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif
dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati,
mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses
dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, mengkomunikasikan hasil
dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang
tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan,
nanoteknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan
bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian
tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui
pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap
ilmiah seperti jujur, obyektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong dan
berkebhinekaan global.
Elemen Pemahaman Sains :

Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan keterampilan proses dalam
pengukuran, perubahan iklim dan pemanasan global, pencemaran lingkungan, energi alternatif,
dan pemanfaatannya.
Elemen Keterampilan Proses :
Mengamati : Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi menggunakan ragam alat bantu untuk
melakukan pengamatan.
Mempertanyakan dan memprediksi : Peserta didik mampu mempertanyakan dan memprediksi
berdasarkan hasil observasi, mampu merumuskan permasalahan yang ada dan mampu
mengajukan pertanyaan kunci untuk menyelesaikan masalah.
Merencanakan dan melakukan penyelidikan : Peserta didik mengidentifikasi latar belakang

masalah, merumuskan tujuan, dan menggunakan referensi dalam perencanaan penelitian. Peserta
didik membedakan variabel, termasuk yang dikendalikan dan variabel bebas, menggunakan
instrumen yang sesuai dengan tujuan penelitian. Peserta didik menentukan langkah langkah kerja
dan cara pengumpulan data
Memproses dan menganalisis data dan informasi : Peserta didik menyiapkan
peralatan/instrumen yang sesuai untuk penelitian ilmiah, menggunakan alat ukur secara teliti dan
benar, mengenal keterbatasan dan kelebihan alat ukur yang dipakai. Peserta didik menerapkan
teknis/ proses pengumpulan data, mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis
data dan menyimpulkan hasil penelitian serta memberikan rekomendasi tindak lanjut/saran dari
hasil penelitian
Mengevaluasi dan Refleksi : Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, mengembangkan keingintahuan, dan memiliki kepedulian terhadap lingkungan.
Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah dan kritis berani mengusulkan perbaikan atas suatu
kondisi dan bertanggung jawab terhadap usulannya. Peserta didik bersikap jujur terhadap temuan
data/fakta.
Mengkomunikasikan hasil : Peserta didik mengkomunikasikan masalah penelitian, prosedur
perolehan data, cara mengolah dan menganalisis data serta mengkomunikasikan kesimpulan yang
sesuai untuk menjawab masalah penelitian. Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data
dalam bentuk tabel, grafik, diagram alur/ flowchart dan/atau peta konsep, menyajikan data
dengan simbol dan standar internasional dengan benar, dan menggunakan media yang sesuai
dalam penyajian hasil pengolahan data. Peserta didik mendeskripsikan kecenderungan hubungan,
pola, dan keterkaitan variabel dan menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang sesuai
untuk bidang fisika.
Alokas
No Tujuan Pembelajaran Materi
i
Waktu
Semester Ganjil
1 Pemahaman Sains : Pengukuran 32 JP

Menerapkan konsep pengukuran dan metode ilmiah dalam dan Metode
penyelidikan sederhana Ilmiah
Keterampilan Proses : Melakukan penyelidikan sederhana,
mengumpulkan data menggunakan alat ukur atau aplikasi
teknologi yang tersedia, menganalisis data, menyimpulkan dan
mengkomunikasikan hasil penyelidikannya baik secara lisan
maupun tulisan.
Total 32 JP
JP
Semester Genap
2 Pemahaman Sains: Pemanasan 14 JP

Menjelaskan gejala perubahan iklim dan pemanasan global. Global
3 Pemahaman Sains: Sumber 12 JP

Menjelaskan jenis sumber energi alternatif dan pemanfaatannya Energi
dalam kehidupan.
Total 26 JP
JP

Kepala
Sekolah

NIP 196612151990031011
KRITERIA KETERCAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
Fase/Kelas : E/X
Semester : Ganjil
Tujuan Pembelajaran :
Pemahaman Sains 1. Menerapkan konsep pengukuran dan metode ilmiah dalam
penyelidikan sederhana
2. Menjelaskan gejala perubahan iklim dan pemanasan global.
3. Menjelaskan jenis sumber energi alternatif dan
pemanfaatannya dalam kehidupan.
Keterampilan Proses Melakukan penyelidikan sederhana, mengumpulkan data

menggunakan alat ukur atau aplikasi teknologi yang tersedia,
menganalisis data, menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil
penyelidikannya baik secara lisan maupun tulisan.
Interval Keterangan
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
TP Kriteria Nilai Nilai
(TP) Intervensi
1 2 3 4
1 1.1. Mengidentifikasi macam-macam alat
ukur berdasarkan besaran yang akan
diukur.
1.2. Mengidentifikasi besaran-besaran
berdasarkan dimensinya.
1.3. Menggunakan alat ukur yang sesuai
dengan benda yang akan diukur.
1.4. Menentukan hasil pengukuran dengan
alat ukur dilengkapi nilai
ketidakpastian pengukuran tunggal
dan berulang.
2 2.1. Mengidentifikasi macam-macam gas
rumah kaca.
2.2. Mengidentifikasi penyebab terjadinya
pemanasan global.
2.3. Menganalisis pemanasan global dan
dampaknya bagi kehidupan serta
lingkungan.
2.4. Mengajukan gagasan untuk
memperlambat dampak pemanasan
global melalui produk.
3 3.1. Mengidentifikasi jenis-jenis energi,
serta mendeskripsikan perubahan
Interval Keterangan
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
TP Kriteria Nilai Nilai
(TP) Intervensi
1 2 3 4
energi yang terjadi dalam kehidupan
sehari-hari.
3.2. Menganalisis masalah sumber energi
beserta dampaknya dalam kehidupan
masyarakat modern.
3.3. Mengidentifikasi dan mendeskripsikan
sumber energi alternatif.
3.4. Menganalisis transformasi energi pada
produk teknologi.
Interval Nilai Kriteria Intervensi

1 0-40% Belum Tercapai Remedial diseluruh bagian
2 41-60% Mulai Tercapai Sebagian Kecil Remedial di bagian yang diperlukan
3 61-80% Sudah Tercapai Sebagian Besar Tidak perlu remedial
4 81-100% Tercapai Keseluruhan Diberikan pengayaan

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Ruslan M, S.Pd., M.Si. Rahmayanti, S.Pd., Gr.

NIP 196612151990031011 NIP 198707032011012004
PROGRAM SEMESTER GANJIL
Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/Ganjil

Alokasi Waktu : 2 JP/Minggu Tahun Pelajaran : 2023/2024
Fase :E Nama Guru : Rahmayanti, S.Pd., Gr.
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Ket

Alokasi
No Materi Sub Materi
Waktu 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 Besaran Asesmen dan
2 JP 2
dan Perkenalan
Pengukur Pemahaman
fisika 2 JP 2
an
Besaran 4 JP 2 2
Alat ukur 4 JP 2 2
Angka penting
4 JP 2 2
dan notasi ilmiah
Ases. Sumatif 1 2 JP 2
Pengukuran
Panjang dan 4 JP 2 2
Massa
Pengukuran Suhu
dan Waktu 4 JP 2 2
Dasar Listrik 4 JP 2 2
Metode ilmiah 4 JP 2 2
Ases. Sumatif 2 2 JP 2
Cadangan 4 JP 2 2
PAS 4 JP 2 2
Pembagian Rapor dan PPK 2 JP 2
Jam Pelajaran Efektif 42 JP
Jam Pelajaran Tidak Efektif 14 JP

Total Jam Pelajaran Semester
Ganjil 32 JP
Mengetahui

NIP 196612151990031011 NIP 198707032011012004
PROGRAM SEMESTER GENAP
Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/Genap

Alokasi Waktu : 2 JP/Minggu Tahun Pelajaran : 2023/2024
Fase :E Nama Guru : Rahmayanti, S.Pd., Gr.
Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

Alokasi
No Materi Sub Materi
Waktu (JP)
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Pemanasan
Asesmen Awal 2 2
Global
Penyebab dan
Dampak Efek 6 2 2 2
Rumah Kaca
Solusi dan Aksi
Pencegah
Pemanasan
6 2 2 2
Global
Ases. Sumatif 1 2 2
2. Sumber Jenis Sumber
Energi dan Perubahan 6 2 2 2
Energi
Sumber Energi
Alternatif 6 2 2 2
Ases. Sumatif 2 2 2
Cadangan 4 JP 2 2
UAS + PAS 8 JP 2 2 2 2
Pembagian Rapor dan PPK 2 JP 2
Jam Pelajaran Efektif 42 JP
Jam Pelajaran Tidak Efektif 16 JP
Total Jam Pelajaran Semester Ganjil 26 JP
Mengetahui

NIP 196612151990031011 NIP 198707032011012004
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Nama Guru : Rahmayanti, S.Pd., Gr.

Jenjang : SMA
Fase : E
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Ajaran : 2023-2024
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan
berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain
mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan,
memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, mengkomunikasikan
hasil dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang
Capaian Pembelajaran tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nanoteknologi,
bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi
akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang
berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui pengembangan sejumlah
pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, obyektif,
bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong dan berkebhinekaan global.
Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan keterampilan proses dalam
Elemen Pemahaman Sains pengukuran, perubahan iklim dan pemanasan global, pencemaran lingkungan, energi alternatif, dan
pemanfaatannya
Elemen Keterampilan Proses

berdasarkan hasil observasi, mampu merumuskan permasalahan yang ada dan mampu mengajukan
pertanyaan kunci untuk menyelesaikan masalah.
Merencanakan dan melakukan penyelidikan : Peserta didik mengidentifikasi latar belakang

Memproses dan menganalisis data dan informasi : Peserta didik menyiapkan peralatan/instrumen
yang sesuai untuk penelitian ilmiah, menggunakan alat ukur secara teliti dan benar, mengenal
keterbatasan dan kelebihan alat ukur yang dipakai. Peserta didik menerapkan teknis/ proses
pengumpulan data, mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis data dan
menyimpulkan hasil penelitian serta memberikan rekomendasi tindak lanjut/saran dari hasil
penelitian
Mengevaluasi dan Refleksi : Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, mengembangkan keingintahuan, dan memiliki kepedulian terhadap
lingkungan. Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah dan kritis berani mengusulkan
perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggung jawab terhadap usulannya. Peserta didik bersikap
jujur terhadap temuan data/fakta.

sesuai untuk menjawab masalah penelitian. Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data dalam
bentuk tabel, grafik, diagram alur/ flowchart dan/atau peta konsep, menyajikan data dengan simbol
dan standar internasional dengan benar, dan menggunakan media yang sesuai dalam penyajian hasil
pengolahan data. Peserta didik mendeskripsikan kecenderungan hubungan, pola, dan keterkaitan
variabel dan menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang sesuai untuk bidang fisika.
Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan keterampilan, pelajar menjadi pribadi yang
berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif dan mandiri saat mengumpulkan, mengolah,
Profil Pelajar Pancasila menganalisis data penyelidikan. Pelajar juga memiliki profil bernalar kritis dalam menyikapi
berbagai permasalahan yang timbul di lingkungan sekitar atau global serta kreatif, inovatif dan
senantiasa bergotong royong dalam membuat produk atau menyelesaikan proyeknya.
Alur Tujuan Pembelajaran Semester Ganjil Semester Genap
Pemahaman Sains
1. Menerapkan konsep 1. Menjelaskan gejala perubahan iklim dan pemanasan global.
pengukuran dan metode 2. Menjelaskan jenis sumber energi alternatif dan pemanfaatannya dalam
ilmiah dalam kehidupan.
penyelidikan sederhana
Keterampilan Proses
Melakukan penyelidikan
sederhana, mengumpulkan
data menggunakan alat ukur
Melakukan penyelidikan sederhana, mengumpulkan data menggunakan alat
atau aplikasi teknologi yang
ukur atau aplikasi teknologi yang tersedia, menganalisis data,
tersedia, menganalisis data,
menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil penyelidikannya baik secara
menyimpulkan dan
lisan maupun tulisan.
mengkomunikasikan hasil
penyelidikannya baik secara
lisan maupun tulisan.
Mengetahui

NIP 196612151990031011 NIP 198707032011012004
Modul Ajar
Capaian Pembelajaran :
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan
berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain
mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan,
memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi,
mengkomunikasikan hasil dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan
aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran
lingkungan, nanoteknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan
limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada
pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs).
Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan
sikap ilmiah seperti jujur, obyektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong
dan berkebhinekaan global.
Elemen Pemahaman Sains :

pengukuran,
Peserta didikperubahan iklim dan pemanasan
mampu mendeskripsikan gejala global, pencemaran
alam dalam lingkungan,
cakupan energi
keterampilan alternatif,
proses dalam
dan pemanfaatannya.
Elemen Keterampilan Proses :
berdasarkan hasil observasi, mampu merumuskan permasalahan yang ada dan mampu mengajukan
pertanyaan kunci untuk menyelesaikan masalah.
Merencanakan dan melakukan penyelidikan : Peserta didik mengidentifikasi latar belakang

Memproses dan menganalisis data dan informasi : Peserta didik menyiapkan peralatan/instrumen
yang sesuai untuk penelitian ilmiah, menggunakan alat ukur secara teliti dan benar, mengenal
keterbatasan dan kelebihan alat ukur yang dipakai. Peserta didik menerapkan teknis/ proses
pengumpulan data, mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis data dan
menyimpulkan hasil penelitian serta memberikan rekomendasi tindak lanjut/saran dari hasil
penelitian
Mengevaluasi dan Refleksi : Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, mengembangkan keingintahuan, dan memiliki kepedulian terhadap lingkungan.
Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah dan kritis berani mengusulkan perbaikan atas suatu
kondisi dan bertanggung jawab terhadap usulannya. Peserta didik bersikap jujur terhadap temuan
data/fakta.

sesuai untuk menjawab masalah penelitian. Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data dalam
bentuk tabel, grafik, diagram alur/ flowchart dan/atau peta konsep, menyajikan data dengan
simbol dan standar internasional dengan benar, dan menggunakan media yang sesuai dalam
penyajian hasil pengolahan data. Peserta didik mendeskripsikan kecenderungan hubungan, pola,
dan keterkaitan variabel dan menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang sesuai untuk
bidang fisika.
PENGUKURAN
INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Rahmayanti, S.Pd., Gr.
Tahun : 2023-2024
Fase/Kelas : E/X
Jenjang Sekolah : SMA
Alokasi Waktu : 32 JP
Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Elemen CP : ● Pemahaman Sains
● Keterampilan Proses
Profil Pelajar Pancasila : ● Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha
Esa
● Mandiri
● Bernalar Kritis
Pengetahuan/Keterampilan ● Gotong royong
Prasyarat : ● Dapat menggunakan alat ukur mistar
Kata Kunci ● Jenis-jenis besaran
: ● Alat Ukur
● Angka penting
● notasi ilmiah
● konversi satuan
● ketidakpastian
Sarana dan Prasarana : ● Alat Ukur
● Laboratorium
● Laptop
● Proyektor
● Video pembelajaran
Target Peserta didik Pembelajaran ini dirancang untuk kelas dengan jumlah
peserta didik sebanyak 32 – 36 orang.
1) Peserta didik regular / tipikal : umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar
2) Peserta didik dengan gaya belajar yang berbeda
: auditori, visual, kinestetik.
3) Peserta didik dengan pencapaian tinggi :
mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berpikir tingkat tinggi
(HOTS), dan
KOMPONEN INTI
Tujuan : 1. Menerapkan konsep pengukuran dan metode ilmiah dalam

Pembelajaran penyelidikan sederhana
KKTP Elemen : 2. Peserta didik mengidentifikasi besaran, satuan beserta dimensinya

Pemahaman 3. Peserta didik mengidentifikasi jenis-jenis besaran
Sains 4. Peserta didik mengidentifikasi macam-macam alat ukur
berdasarkan besarannya
5. Peserta didik mengetahui penggunaan alat ukur yang sesuai dengan
objek yang diukur
KKTP Elemen : 1. Peserta didik melaporkan hasil pengukuran dengan jangka sorong
Keterampilan beserta nilai ketidakpastian pengukuran tunggalnya
Proses 2. Peserta didik melaporkan hasil pengukuran dengan mikrometer
sekrup beserta nilai ketidakpastian pengukuran tunggalnya
Asesmen : 1. Pemahaman Sains : Asesmen awal, formatif (individu), dan sumatif

2. Keterampilan Proses : performa presentasi, portofolio
Pemahaman : 1. Terdapat banyak alat ukur yang dapat membantu

Bermakna pekerjaan manusia
2. Faktor-faktor yang digunakan untuk memilih alat ukur yang
tepat adalah besaran yang
3. diukur, nilai skala terkecil alat ukur, benda yang diukur, dan
lain sebagainya.
4. Untuk mendapatkan hasil pengukuran yang akurat, perlu
dilakukan pengukuran secara berulang.
5. Seberapa akurat pengukuran berulang yang dilakukan
dapat diketahui dengan cara
6. menghitung nilai ketidakpastian berulang
Pertanyaan : 1. Kita selalu menemukan atau bahkan melakukan kegiatan

Pemantik pengukuran dalam kehidupan sehari-hari, namun informasi apa
sajakah yang diketahui dari kegiatan pengukuran yang dilakukan?
2. Kita menemukan beberapa alat ukur yang mengukur besaran yang
sama, bagaimana cara kita menentukan alat ukur yang sesuai
untuk objek yang kita ukur?
3. Apa makna dari nilai ketidakpastian dari alat ukur? Faktor-faktor
apa saja yang mempengaruhi ketelitian hasil pengukuran?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 dan 2
Pendahuluan Durasi
● Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. 20’

● Perwakilan peserta didik memimpin doa.
● Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
● Perkenalan guru dengan peserta didik dan penyusunan kesepakatan kelas
● Guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan dalam kehidupan sehari-hari yang
menggunakan alat ukur sebagai apersepsi.
● Peserta didik menyebutkan alat ukur yang ditunjukkan pada gambar dan
menjelaskan kegunaannya.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
pemahaman fisika.
Inti Durasi
Orientasi Masalah 60’

Asesmen awal (15’)
● Guru bertanya tentang bagaimana cara mengukur panjang buku.
● Peserta didik diminta untuk melakukan pengukuran panjang buku dengan
alat ukur penggaris.
● Peserta didik diminta untuk menyampaikan refleksi tentang langkah-langkah
yang dilakukan saat melakukan pengukuran buku.
● Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan berdasarkan refleksi yang
telah dilakukan dengan menjelaskan apa itu pengukuran.
● Peserta didik diminta untuk membaca hasil pengukuran.
● Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi informasi apa saja yang
didapatkan dari hasil pengukuran.
● Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami besaran, satuan, dan
dimensi.
Mengorganisasi Peserta Didik (2’)
● Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
● Peserta didik diminta kegiatan untuk memahami berbagai macam alat ukur
yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari (gotong royong).
Membimbing Penyelidikan Kelompok (13’)
● Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
● Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan tentang apa yang sudah dilakukan.
● Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok
yang mengalami kesulitan.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya (15’)
● Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil pengamatan peserta didik terhadap berbagai
macam alat ukur yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari secara
kreatif.
● Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan tanggapan
terhadap apa yang telah dipresentasikan (bernalar kritis).
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah (15’)
● Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi
terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan
hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam
pembelajaran.
● Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
Penutup
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran 10’

yang telah dilakukan.
● Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 3
Pendahuluan Durasi

● Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta
didik.
● Penguatan karakter peserta didik melalui pemberian motivasi
● Melakukan ice breaking.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
materi besaran dan satuan.
Inti Durasi
Orientasi Masalah (15’) 60’
● Guru melakukan tanya jawab “Kita selalu menemukan atau bahkan melakukan
kegiatan pengukuran dalam kehidupan sehari-hari, namun informasi apa
sajakah yang diketahui dari kegiatan pengukuran yang dilakukan?”
● Peserta didik menjawab dan berdiskusi dengan teman kelas dan guru
● Guru mengarahkan kelas untuk masuk ke materi Besaran Fisika
● guru memberikan materi tentang Besaran Fisika
● Peserta didik dibagi dalam kelompok sesuai dengan kemampuan awal yang
dimilikinya.
● Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan LKPD Aktivitas 1 yang diberikan
(diferensiasi proses)
● Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
● Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.
● Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil pengamatan peserta didik secara kreatif.
● Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan tanggapan terhadap
apa yang telah dipresentasikan (bernalar kritis).
● Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
sesuai.
Penutup
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang 10’
telah dilakukan.
Pertemuan 4
Pendahuluan Durasi

didik.
● Melakukan ice breaking
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Inti

● Guru melakukan tanya jawab dan mereview materi pada pertemuan sebelumnya
● Guru mengarahkan kelas untuk masuk ke materi Satuan dan Analisis Dimensi
dimilikinya.
● Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan LKPD Aktivitas 3 yang diberikan
(diferensiasi proses)
sesuai.
Penutup
telah dilakukan.
Pertemuan 5 dan 6
Pendahuluan Durasi

Inti

● Guru melakukan tanya jawab terkait materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
● Guru mengarahkan kelas untuk masuk ke materi Alat Ukur
● Guru menyampaikan materi pengantar untuk materi Alat Ukur
dimilikinya.
● Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan LKPD Aktivitas
5 (Mengidentifikasi jenis-jenis alat ukur beberapa besaran fisika) yang
diberikan.
sesuai.
● Guru memberikan asesmen formatif
Penutup
telah dilakukan.
Pertemuan 7 dan 8
Pendahuluan Durasi

Inti

● Guru mengarahkan kelas untuk masuk ke materi ANgka Penting dan Notasi Ilmiah
● Guru menyampaikan materi pengantar untuk Angka Penting/Notasi Ilmiah dan
Ketidakpastian Pengukuran
dimilikinya.
● Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan LKPD Aktivitas 6 (Menentukan
angka penting dan notasi ilmiah) yang diberikan.
sesuai.
Penutup
telah dilakukan.
● Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya adalah penilaian sumatif.
Pertemuan 9 sampai 14
Pendahuluan Durasi

Inti
Orientasi Masalah (15’) 60

● Guru mengarahkan kelas untuk masuk ke materi Pengukuran (Panjang dan
massa/Suhu dan waktu/ Listrik)
dimilikinya.
● Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan LKPD (Menentukan hasil
pengukuran dengan alat ukur dilengkapi nilai ketidakpastian pengukuran tunggal
dan berulang) yang diberikan.
sesuai.
Penutup
telah dilakukan.
● Guru menginformasikan materi pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan 15 dan 16
Pendahuluan Durasi

didik.
Inti
Orientasi Masalah (15’) 60

● Guru mengarahkan kelas untuk masuk ke materi Metode Ilmiah
dimilikinya.
● Peserta didik melakukan kegiatan sesuai dengan LKPD (Metode Ilmiah) yang
diberikan.
sesuai.
Penutup
telah dilakukan.
● Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya adalah penilaian sumatif
2.
ASESMEN
1. Asesmen Awal
Peserta didik melakukan pengukuran panjang benda menggunakan alat ukur dasar
yaitu mistar.
2. Asesmen Formatif
Elemen Pemahaman
Sains
Materi Indikator Aktivitas
Macam-macam Peserta didik mengidentifikasi macam-macam Terlampir pada LKPD :
alat ukur, alat ukur berdasarkan besarannya Aktivitas 1.1 dan Aktivitas
besaran dan 1.2
satuan Peserta didik mengidentifikasi besaran-besaran Terlampir pada LKPD :
turunan berdasarkan dimensinya Aktivitas 1.2
Alat-alat ukur Menentukan hasil pengukuran dengan jangka Terlampir pada LKPD :
panjang sorong beserta nilai ketidakpastian pengukuran Aktivitas 1.3
tunggalnya
Menentukan hasil pengukuran dengan
mikrometer sekrup beserta nilai ketidakpastian
pengukuran tunggalnya
Menggunakan alat ukur yang sesuai dengan objek Terlampir pada LKPD :
yang diukur Aktivitas 1.4
Aturan angka Menuliskan hasil pengolahan data dengan aturan Terlampir pada LKPD :
penting dan angka penting dan notasi ilmiah Aktivitas 1.5 dan Aktivitas
notasi ilmiah 1.6
Menentukan Menuliskan hasil pengolahan data beserta nilai Terlampir pada LKPD :
nilai ketidakpastian berulang Aktivitas 1.7 dan Aktivitas
ketidakpastian 1.8
berulang
Elemen Keterampilan Proses

Rubrik Penilaian Presentasi
Kriteria
Indikator Penilaian
No.
Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat
(1 poin) (2 poin) (3 poin) Baik
(4 poin)
1 Sistematika Materi Materi Materi Materi
presentasi presentasi presentasi presentasi presentasi
diajukan diajukan secara diajukan secara diajukan
secara tidak kurang runtut runtut tetapi secara runtut
runtut dan dan tidak kurang dan sistematis
tidak sistematis sistematis
sistematis
2 Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
bahasa bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
baik, kurang baik, kurang baik, baku, baik, baku
baku, dan baku, dan tetapi kurang dan terstruktur
tidak terstruktur terstruktur
terstruktur
3 Kejelasan Artikulasi Artikulasi jelas, Artikulasi kurang Artikulasi
menyampaikan kurang jelas, suara jelas, suara jelas, suara
suara tidak terdengar, terdengar, tidak terdengar,
terdengar, tetapi bertele-tele tidak
bertele-tele bertele-tele bertele-tele
4 Komunikatif Membaca lebih banyak lebih banyak Lebih banyak
catatan menatap menatap audiens menatap
sepanjang catatan saat saat audiens saat
menjelaskan menjelaskan menjelaskan dari menjelaskan
dari pada pada catatan, dari pada
audiens tanpa ada gestur catatan, dan
tubuh menggunakan
gestur yang
membuat
audiens
memperhatikan
5 Kebenaran Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 Menjelaskan 3 Menjelaskan
konsep dari 4 konsep dari 4 konsep dari 4 konsep seluruh konsep
esensial esensial dengan esensial dengan esensial dengan
dengan benar benar benar benar
REFLEKSI
Berikut ini adalah proses refleksi yang dapat dilakukan oleh guru dan peserta didik di kelas
Refleksi oleh Guru ○ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
○ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat
teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?
○ Hal-hal apa yang perlu diperbaiki pada aktivitas pembelajaran
berikutnya?
Refleksi Oleh peserta ○ Apa yang telah dipelajari hari ini?

didik lewat pertanyaan ○ Apa yang kamu rasakan selama proses belajar hari ini?
○ Apa yang kamu harapkan untuk proses belajarmu kedepannya?
○ Apa yang akan kamu lakukan kedepannya?
Refleksi Oleh peserta Guru meminta peserta didik untuk mengirimkan emoticon melalui
didik lewat online grup WhatsApp yang menunjukkan perasaan mereka belajar fisika
BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

Pendidik :
1. Hewitt, Paul G. (2015). Conceptual Physics. Twelfth Edition. US : Pearson Education, Inc.
2. Lasmi, N. K. (2022). Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Penerbit Erlangga
3. ang, D., Jones, G., Chadha, G., & Woodside, R. (2010). Cambridge International AS and A
Level Coursebook. Second Edition Physics. UK : Cambridge University Press
4. Halliday, D., Resnick, R., Walker, J. (2004). Fundamentals of Physics 7th Edition. New York
: John Wiley & Sons Inc.
5. Sumber relevan lainnya di internet, Youtube, dan lain-lain
Peserta didik :
1. Lasmi, N. K. (2022). Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Penerbit Erlangga
2. Buku sumber lainnya yang mudah diakses oleh peserta didik
GLOSARIUM
● Akurasi : Sifat Pengukuran Yang Mendekati Nilai Sebenarnya
● Angka Penting : Angka Hasil Pengukuran Yang Terdiri Dari Angka Pasti Dan Taksiran
● Besaran : Sesuatu Yang Dapat Diukur Dan Dinyatakan Dengan Angka
● Hipotesis : Jawaban Sementara Terhadap Masalah Yang Masih Harus Dibuktikan
Kebenarannya.
● Ketidakpastian Pengukuran : Kekeliruan Pengukuran Terhadap Nilai Sebenarnya
● Metode Ilmiah : Metode Sains Yang Menggunakan Langkah-Langkah Ilmiah Dan Rasional
Untuk Mengungkapkan Suatu Permasalahan
● Notasi Ilmiah : Bentuk Penulisan Terstandar Untuk Mempermudah Penentuan Suatu Nilai
● Presisi : Sifat Pengukuran Yang Mendekati Nilai Yang Sama Meskipun Dilakukan Berulang
● Satuan : Pembanding Dalam Pengukuran Yang Ditetapkan Berdasar Acuan Tertentu
● Variabel : Sesuatu Yang Memiliki Nilai Dan Dapat Diubah
DAFTAR PUSTAKA
Ni Ketut Lasmi. 2022. IPA Fisika SMA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga

Kepala
Sekolah

NIP 196612151990031011
LAMPIRAN
LKPD
1. LKPD Pertemuan 1 dan 2
Asesmen Diagnostik :
LKPD Aktivitas 1
Perhatikan gambar berikut ini!
Carilah informasi mengenai nama alat-alat ukur pada gambar tersebut :
Kode
Nama Alat Kegunaan dalam kehidupan sehari-hari
Gambar
a
b
LKPD Aktivitas 2
Berdasarkan lembar kerja aktivitas 1, lengkapilah tabel berikut ini!
Besaran yg Jenis Satuan Satuan
Kode Nama Alat Ukur Dimensi
diukur Besaran pada Alat dalam SI
l
... lanjutan Cuplikan Betita 1
Alat-alat ini biasanya digunakan olch pcdagang untuk rncmbuat
timbangan tidak scimbang lagi sehingga akan menguntungkan pedagang.
"Di pasar karni biasanya tcmukan kccurangan scpcrti ada magnet di
bawah tirnbangan dan ada karct agar tirnbangan tak seirnbang padahal .,,
sudah dilarang,ti kata Dcwa Putu Widiana Putra, salah satu petugas penyclia.
Karena itu, dengan menjalani sidang tera ulang, tirnbangan yang
dicurigai nantinya akan dibersihkan dari alat-alat tcrscbut dan akan dibuat
kembali normal.
Dalarn sidak tera ulang tirnbangan atau alat ukur ini tidak saja body
timbangan yang dibersihkan petugas dari benda-bcnda yang bisa rnembuat
tirnbangan atau alat ukur ini tidak scimbang. Batu tirnbangan dibuat sesuai
dengan bcrat yang tertera sehingga tidak ada lagi tirnbangan yang tidak
scsuai yang dapat rnerugikan konsumen dan pcdagang.
UPTD Mctrologi Legal Kabupaten Bulclcng bcrsama Dinas Kopcrasi
UKM Perdagangan dan Perindustrian Kabupaten Jcmbrana menggclar
sidang tera ulang untuk tirnbangan atau alat ukur milik puluhan pedagang di
Pasar Urnum Banjar Tengah kcrnarin.
Lcbih dari 50 tirnbangan atau alat ukur bcrbagai jenis milik pcdagang di
Pasar Banjar Tengah, Kecarnatan Negara, Kabupaten Jcmbrana, ditera
ulang.
Sumber
https://radarbali.jav,,rapos.corn/rcad /2020 /02 /28 /181278 /biasa-
curang uptd-mctrologi-tcra-ulang-timbangan-pedagang-pasar
Cuplikan Berita 2
lmti!dpai;I Pedagang Nakall, Di:skoperirndag Wajlbkan liimbangan di Pasar
Tradls lonal Dltera Ulang
1
W.,1r 11 1020 11!1 '.13
29

Perangkat Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KALENDER PENDIDIKAN

SMA Negeri 1 TAPANGO

Rahmayanti, S.Pd., Gr.

Elemen Pemahaman Sains :

Merencanakan dan melakukan penyelidikan : Peserta didik mengidentifikasi latar belakang

1 Pemahaman Sains : Pengukuran 32 JP

2 Pemahaman Sains: Pemanasan 14 JP

3 Pemahaman Sains: Sumber 12 JP

Tapango, 7 Juli 2023

Rahmayanti, S.Pd., Gr.

Keterampilan Proses Melakukan penyelidikan sederhana, mengumpulkan data

Interval Nilai Kriteria Intervensi

Tapango, 7 Juli 2023

Ruslan M, S.Pd., M.Si. Rahmayanti, S.Pd., Gr.

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/Ganjil

Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Ket

Pembagian Rapor dan PPK 2 JP 2

Jam Pelajaran Efektif 42 JP

Jam Pelajaran Tidak Efektif 14 JP

Tapango, 7 Juli 2023

Ruslan M, S.Pd., M.Si. Rahmayanti, S.Pd., Gr.

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/Genap

Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

Jam Pelajaran Efektif 42 JP

Jam Pelajaran Tidak Efektif 16 JP

Total Jam Pelajaran Semester Ganjil 26 JP

Tapango, 7 Juli 2023

Ruslan M, S.Pd., M.Si. Rahmayanti, S.Pd., Gr.

Nama Guru : Rahmayanti, S.Pd., Gr.

Elemen Keterampilan Proses

Merencanakan dan melakukan penyelidikan : Peserta didik mengidentiﬁkasi latar belakang

Mengkomunikasikan hasil : Peserta didik mengkomunikasikan masalah penelitian, prosedur

Tapango, 7 Juli 2023

Ruslan M, S.Pd., M.Si. Rahmayanti, S.Pd., Gr.

Elemen Pemahaman Sains :

Merencanakan dan melakukan penyelidikan : Peserta didik mengidentifikasi latar belakang

Mengkomunikasikan hasil : Peserta didik mengkomunikasikan masalah penelitian, prosedur

Jenjang Sekolah : SMA

Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Tujuan : 1. Menerapkan konsep pengukuran dan metode ilmiah dalam

KKTP Elemen : 2. Peserta didik mengidentifikasi besaran, satuan beserta dimensinya

Asesmen : 1. Pemahaman Sains : Asesmen awal, formatif (individu), dan sumatif

Pemahaman : 1. Terdapat banyak alat ukur yang dapat membantu

Pertanyaan : 1. Kita selalu menemukan atau bahkan melakukan kegiatan

● Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. 20’

Orientasi Masalah 60’

● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran 10’

● Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. 20’

● Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. 20’

Orientasi Masalah (15’) 60’

● Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. 20’

Orientasi Masalah (15’) 60’

● Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. 20’

Orientasi Masalah (15’) 60’

● Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. 20’

Orientasi Masalah (15’) 60

● Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. 20’

Orientasi Masalah (15’) 60

Elemen Keterampilan Proses

Refleksi Oleh peserta ○ Apa yang telah dipelajari hari ini?

BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

Tapango, 7 Juli 2023

Rahmayanti, S.Pd., Gr.