A.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.7 Menentukan orde reaksi dan
tetapan laju reaksi
berdasarkan data hasil
percobaan
Indikator
3.7.1 Menganalisis data percobaan untuk
menetukan orde reaksi
3.7.2 Menganalisis data percobaan untuk
menetukan tetapan laju reaksi

4.7 Merancang, melakukan, dan 4.7.1 Melakukan presentasi hasil analisis

menyimpulkan serta hubungan laju reaksi dengan orde
menyajikan hasil percobaan reaksi berdasarkan data percobaan
faktor-faktor yang 4.7.2 Membuat grafik laju reaksi
mempengaruhi laju reaksi dan berdasarkan orde reaksi
orde reaksi 4.7.3 Melakukan presentasi hasil analisis
tetapan laju reaksi ke dalam
persamaan reaksi berdasarkan data
percobaan
B. Tujuan pembelajaran
Pertemuan 1
Melalui pembelajaran Discovery Learning dengan pendekatan
saintifik, peserta didik mampu:
1. Menganalisis data percobaan untuk menetukan orde reaksi dengan
benar melalui diskusi
2. Menganalisis data percobaan untuk menetukan tetapan laju reaksi
dengan benar melalui diskusi
Pertemuan 2
Melalui pembelajaran Discovery Learning dengan pendekatan
saintifik, peserta didik mampu:
1. Melakukan presentasi dengan penuh percaya diri dari hasil diskusi analisis
hubungan laju reaksi dengan orde reaksi berdasarkan data percobaan
2. Berdiskusi dalam membuat grafik laju reaksi berdasarkan orde reaksi dengan
benar
3. Melakukan presentasi hasil diskusi analisis tetapan laju reaksi ke dalam
persamaan reaksi berdasarkan data percobaan
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Cakupan Penilaian Sikap
Penilaian sikap spiritual Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut
1. jujur
2. disiplin
Penilaian sikap sosial 3. gotong royong
4. santun
5. percaya diri

Sikap dan Indikator

Sikap Indikator
Sikap spiritual
• Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
• Menjalankan ibadah tepat waktu.
• Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai
agama yang dianut.
• Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal,
sekolah, dan masyarakat
• Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
• Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai dengan
agamanya.

Sosial
• Jujur
• Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
• Mengungkapkan perasaan apa adanya
• Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya
• Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

• Disiplin • Datang/masuk kelas tepat waktu saat pembelajaran

• Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/sekolah
• Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang
ditentukan

• Gotong royong
• Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau
sekolah
• Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
• Aktif dalam kerja kelompok
 Sikap Indikator
• Santun • Tidak berkata kotor, kasar, dan menggunakan nada tinggi
saat berbicara
• Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat
• Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang
lain atau saran setelah presentase
• Melakukan 3S (salam, senyum, sapa)
• Meminta izin ketika akan keluar dari kelas
• Percaya diri
• Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
• Berani presentasi di depan kelas
• Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
kepada orang lain
• Berani memberikan kritik dan saran kepada orang lain
• Berani menerima atau menolak pendapat orang lain dengan
santun
Petunjuk Penskoran
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Menjalankan ibadah tepat waktu
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat atau presentasi sesuai dengan agama yang dianut
4 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat
tinggal,sekolah, dan masyarakat
5 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
 Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
6 Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai dengan
agamanya.
Jumlah Skor

N Nilai akhir
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai sikap = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
x 100

Pedoman Penskoran

Kategori Penilaian Aplikasi Nilai

Sangat Baik 85-100 A
Baik 70-84 B
Cukup 55-69 C
Kurang 40-54 D
Sangat Kurang 0-39 E

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2 Mengungkapkan perasaan apa adanya terhadap sesuatu
3 Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya

4 Melaporkan data atau informasi apa adanya

5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran
Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual
 Pedoman Observasi Sikap Disiplin

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Sikap yang Diamati
1 2 3 4
1 Datang/masuk kelas tepat waktu saat pembelajaran
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam dan atribut sesuai tata tertib sekolah
4 Mengerjakan tugas yang diberikan tepat waktu
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Jumlah

Petunjuk Penskoran
Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual

Pedoman Observasi Sikap Gotong Royong

Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau
sekolah
2 Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan

3 Aktif dalam kerja kelompok

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran
Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual.
 Pedoman Observasi Sikap Santun
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Tidak berkata kotor, kasar, dan menggunakan nada tinggi saat
berbicara

2 Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat

3 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain

4 Melakukan 3S (salam, senyum, sapa)

5 Meminta izin ketika akan keluar dari kelas

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran
Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual.
Pedoman Observasi Sikap Percaya Diri
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
2 Berani presentasi di depan kelas
3 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan kepada
orang lain
4 Berani memberikan kritik dan saran kepada orang lain
5 Berani menerima atau menolak pendapat orang lain dengan santun
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran
Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual.
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI / Ganjil
Program/Kelompok : MIPA
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Penyusun : Siti Nurjanah ,S.Pd.

Kompetensi yang diuji : Peserta didik mampu menganalisis data percobaan untuk menentukan orde reaksi dan
persamaan laju reaksi.
Materi : Laju Reaksi
Sub Materi : Persamaan Laju Reaksi dan Orde Reaksi
Indikator Soal : Diberikan reaksi kimia yang berlangsung dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mampu untuk
menentukan laju reaksinya.
Level kognitif : C4
No. Soal : 1

BUTIR SOAL
1. Reaksi antara asam dan suatu karbonat atau bikarbonat selalu menghasilkan asam karbonat sebagai produk, yang secara spontan terurai menjadi
gas karbon dioksida dan air. Pelepasan gas karbon dioksida dari campuran reaksi dapat diamati dengan timbulnya gelembung udara. Sebagai
contoh, reaksi "gunung berapi" yang umum dilakukan dalam demo kimia saat pameran ilmiah, yang melibatkan asam asetat dengan natrium
bikarbonat. Reaksi yang terjadi sangat sederhana, yaitu :
CH3COOH + NaHCO3 → CH3COONa + CO2 + H2O
Dari reaksi diatas, maka persamaan laju reaksi yang benar adalah….
 a. v = k [CH3COOH]2 [NaHCO3]
b. v = k [CH3COOH]x [NaHCO3]y
c. v = k [CH3COOH] [NaHCO3]2
d. v = k [CH3COOH] [CO2]2 [H2O]
e. v = k [CH3COONa] [CO2] [H2O]

KUNCI JAWABAN: B
 KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Kompetensi yang diuji : Peserta didik mampu menganalisis data percobaan yang diketahui untuk menentukan orde reaksi dan
persamaan laju reaksi.
Materi : Laju Reaksi
Sub Materi : Persamaan Laju Reaksi dan Orde Reaksi
Indikator Soal : Diberikan data tabel percobaan reaksi kimia. Peserta didikk mampu untuk menentukan laju reaksinya
Level kognitif : C4
No. Soal : 2

BUTIR SOAL
2. Akhir-akhir ini banyak sekali iklan yang menganggap iodin adalah racun yang bisa dibasmi dengan produk tertentu. Apakah itu benar adanya?
Dari analisis komposisi produk, produk tersebut mengandung vitamin C. Asam askorbat yang menyusun Vitamin C akan bereaksi dengan ion
iodin di larutan Betadine, dan menetralkan ion ini sehingga hilang warna, rasa dan baunya. Reaksi ini cukup terbilang sederhana yakni
C6H8O6 + I2 → C6H6O6 + 2HI
Reaksi ini berlangsung cepat sehingga dimanfaatkan oleh pengusaha produk untuk overclaim dan menyalahkan iodin seolah-olah menjadi
produk jahat. Berdasarkan reaksi di atas, persamaan laju reaksi yang tepat adalah….
a. v = k [C6H6O6] [HI]2
b.
v = k [C6H8O6] [I2]2
c. v = k [C6H8O6]x [I2]y
d. v = k [C6H8O6] [I2] [C6H6O6] [HI]2
e. v = k [C6H8O6]6 [I2]

3. KUNCI JAWABAN: C
 KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Kompetensi yang diuji : Peserta didik mampu menganalisis data percobaan yang diketahui untuk menentukan orde reaksi dan
persamaan laju reaksi.
Materi : Laju Reaksi
Sub Materi : Persamaan Laju Reaksi dan Orde Reaksi
Indikator Soal : Diberikan reaksi kimia dan grafik orde reaksi. Peserta didik dapat memprediksi persamaan laju reaksi
Level kognitif : C5
No. Soal : 3

BUTIR SOAL
4. Perhatikan grafik berikut ini

Jika reaksi kimia yang terjadi adalah A+B → AB, maka pernyataan laju reaksi yang benar berdasarkan grafiknya adalah….
a. Reaksi orde 1, dengan v = [A] [B]
b. Reaksi orde 1, dengan v = [A] [B]2
c. Reaksi orde 1, dengan v = [A]2 [B]
d. Reaksi orde 1, dengan v = [A]2 [B]2
e. Reaksi orde 1, dengan v = [A] [B]0

KUNCI JAWABAN: E
 KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Kompetensi yang diuji : Peserta didik mampu menganalisis data percobaan yang diketahui untuk menentukan orde reaksi dan
persamaan laju reaksi.
Materi : Laju Reaksi
Sub Materi : Persamaan Laju Reaksi dan Orde Reaksi
Indikator Soal : Diberikan persamaan reaksi sederhana. Peserta didik dapat menentukan orde total reaksi dan konstanta
reaksi
Level kognitif : C4
No. Soal : 4

BUTIR SOAL
5. Berdasarkan reaksi berikut ini
2Fe3+ + 3S2- ➔ S + 2FeS
Pada suhu tetap diperoleh data sebagai berikut
Fe3+ (mol L-1) S2- (mol L-1) v (mol L-1 s-1)
0,1 0,1 2 x 10-6
0,2 0,1 8 x 10-6
0,2 0,2 16 x 10-6
0,3 0,3 54 x 10-6
 Orde reaksi total dan konstanta laju reaksi yang tepat adalah….
a. 1 dan 2 x 10-4
b. 3 dan 2 x 10-3
c. 3 dan 2 x 10-4
d. 4 dan 2 x 10-3
e. 2 dan 2 x 10-3

KUNCI JAWABAN: B
 KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Kompetensi yang diuji : Peserta didik mampu menganalisis data percobaan yang diketahui untuk menentukan orde reaksi dan
persamaan laju reaksi.
Materi : Laju Reaksi
Sub Materi : Persamaan Laju Reaksi dan Orde Reaksi
Indikator Soal : Diberikan kasus tentang kenaikan laju reaksi. Peserta didik mampu menentukan orde reaksi
Level kognitif : C4
No. Soal : 5

BUTIR SOAL
6. Diketahui suatu persamaan A+B ➔AB
Persamaan reaksi tersebut berlaku untuk ketentuan sebagai berikut. Jika konsentrasi A dinaikkan 2 kali dan konsentrasi B tetap, maka laju
reaksi 2 kali lebih besar.
Jika konsentrasi A dan B masing-masing dinaikkan 2x , maka laju menjadi 8 kali lebih besar. Persamaan laju reaksi di atas adalah….
a. k [A] [B]
b. k [A]2 [B]
c. k [A] [B]2
d. k [A]2 [B]2
e. k [A] [B]3

KUNCI JAWABAN : C
 KISI-KISI SOAL PENILAIAN KOGNITIF
SMA NEGERI 1 NEGARA
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI MIPA/Ganjil
Materi Ajar : Persamaan Laju Reaksi dan Orde Reaksi
No Kompetensi yang Diuji Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal No Soal
1 Peserta didik mampu menganalisis data Diberikan reaksi kimia yang berlangsung C4 Pilihan 1
percobaan yang diketahui untuk dalam kehidupan sehari-hari. Peserta Ganda
menentukan orde reaksi dan persamaan didik mampu untuk menentukan laju
laju reaksi. reaksinya.
2 Peserta didik mampu menganalisis data Diberikan data tabel percobaan reaksi C4 Pilihan 2
percobaan yang diketahui untuk kimia. Peserta didikk mampu untuk Ganda
menentukan orde reaksi dan persamaan menentukan laju reaksinya
laju reaksi.
3 Peserta didik mampu menganalisis data Diberikan reaksi kimia dan grafik orde C5 Pilihan 3
percobaan yang diketahui untuk reaksi. Peserta didik dapat memprediksi Ganda
menentukan orde reaksi dan persamaan persamaan laju reaksi
laju reaksi.
4 Peserta didik mampu menganalisis data Diberikan persamaan reaksi sederhana. C4 Pilihan 4
percobaan yang diketahui untuk Peserta didik dapat menentukan orde total Ganda
menentukan orde reaksi dan persamaan reaksi dan konstanta reaksi
laju reaksi.
5 Peserta didik mampu menganalisis data Diberikan kasus tentang kenaikan laju C4 Pilihan 5
percobaan yang diketahui untuk reaksi. Peserta didik mampu menentukan Ganda
menentukan orde reaksi orde reaksi dan persamaan
laju reaksi.
 LEMBAR SOAL

Nama :………………………………
Kelas :………………………………
No. Absen :………………………………

A. Pilihlah satu jawaban yang paling benar

1. Reaksi antara asam dan suatu karbonat atau bikarbonat selalu menghasilkan asam karbonat
sebagai produk, yang secara spontan terurai menjadi gas karbon dioksida dan air.
Pelepasan gas karbon dioksida dari campuran reaksi dapat diamati dengan timbulnya
gelembung udara. Sebagai contoh, reaksi "gunung berapi" yang umum dilakukan dalam
demo kimia saat pameran ilmiah, yang melibatkan asam asetat dengan natrium bikarbonat.
Reaksi yang terjadi sangat sederhana, yaitu :
CH3COOH + NaHCO3 → CH3COONa + CO2 + H2O
Dari reaksi diatas, maka persamaan laju reaksi yang benar adalah….
a. v = k [CH3COOH]2 [NaHCO3]
b. v = k [CH3COOH]x [NaHCO3]y
c. v = k [CH3COOH] [NaHCO3]2
d. v = k [CH3COOH] [CO2]2 [H2O]
e. v = k [CH3COONa] [CO2] [H2O]

2. Akhir-akhir ini banyak sekali iklan yang menganggap iodin adalah racun yang bisadibasmi
dengan produk tertentu. Apakah itu benar adanya? Dari analisis komposisi produk, produk
tersebut mengandung vitamin C. Asam askorbat yang menyusun Vitamin C akan bereaksi
dengan ion iodin di larutan Betadine, dan menetralkan ion ini sehingga hilang warna, rasa
dan baunya. Reaksi ini cukup terbilang sederhana yakni
C6H8O6 + I2 → C6H6O6 + 2HI
 Reaksi ini berlangsung cepat sehingga dimanfaatkan oleh pengusaha produk untuk
overclaim dan menyalahkan iodin seolah-olah menjadi produk jahat. Berdasarkan reaksi
di atas, persamaan laju reaksi yang tepat adalah….
a. v = k [C6H6O6] [HI]2
b. v = k [C6H8O6] [I2]2
c. v = k [C6H8O6]x [I2]y
d. v = k [C6H8O6] [I2] [C6H6O6] [HI]2
e. v = k [C6H8O6]6 [I2]

3. Perhatikan grafik berikut ini

Jika reaksi kimia yang terjadi adalah A+B → AB, maka pernyataan laju reaksi yang benar
berdasarkan grafiknya adalah….
a. Reaksi orde 1, dengan v = [A] [B]
b. Reaksi orde 1, dengan v = [A] [B]2
c. Reaksi orde 1, dengan v = [A]2 [B]
d. Reaksi orde 1, dengan v = [A]2 [B]2
e. Reaksi orde 1, dengan v = [A] [B]0

4. Berdasarkan reaksi berikut ini

2Fe3+ + 3S2- ➔ S + 2FeS
Pada suhu tetap diperoleh data sebagai berikut
Fe3+ (mol L-1) S2- (mol L-1) v (mol L-1 s-1)
0,1 0,1 2 x 10-6
0,2 0,1 8 x 10-6
0,2 0,2 16 x 10-6
0,3 0,3 54 x 10-6
 Orde reaksi total dan konstanta laju reaksi yang tepat adalah….
a. 1 dan 2 x 10-4
b. 3 dan 2 x 10-3
c. 3 dan 2 x 10-4
d. 4 dan 2 x 10-3
e. 2 dan 2 x 10-3

5. Diketahui suatu persamaan A+B ➔AB

Persamaan reaksi tersebut berlaku untuk ketentuan sebagai berikut. Jika
konsentrasi Adinaikkan 2 kali dan konsentrasi B tetap, maka laju reaksi 2 kali lebih
besar.
Jika konsentrasi A dan B masing-masing dinaikkan 2x , maka laju menjadi 8 kali
lebihbesar. Persamaan laju reaksi di atas adalah….
a. k [A] [B]
b. k [A]2 [B]
c. k [A] [B]2
d. k [A]2 [B]2
e. k [A] [B]3
 INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

Hasil Penilaian
No. Indikator 3(baik) 2 (cukup) 1(kurang)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi pengamatan
3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik

NO Indikator Rubrik

3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang di

perlukan
2. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang di
perlukan
1. Tidak Menyiapkan seluruh alat dan bahan
1 Menyiapkan alat dan bahan yang di perlukan

3.Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara

lengkap sesuai dengan prosedur yang di tetapkan
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang di
tetapkan
3. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan
sesuai dengan prosedur yang di tetapkan
2 Deskripsi pengamatan

3.Mampu memberikan penafsiran dengan benar

Menafsirkan peristiwa yang akan
3 terjadi
secara substantif
2. Mampu memberikan penafsiran namun
kurang benar secara substantif
1. Tidak mampu memberikan penafsiran dengan
benar secara substantif

3.Mampu melakukan praktik dengan mengikuti

4 Melakukan praktik
seluruh prosedur yang ada
2.Mampu melakukan praktik namun hanya
Sebagian prosedur yang dilaksanakan
1.Tidak mampu melakukan praktikum sesuai
dengan prosedur

5 Mempresentasikan hasil praktik
3.Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
benar secara substantif, bahasa yang baik dan
benar serta dengan penuh percaya diri
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa yang baik
dan benar serta dengan penuh percaya diri
1. Mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara substantif, namun menggunakan bahasa
yang sulit dipahami serta dengan kurang percaya
diri

N Nilai akhir
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai total = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
x 100