RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU KURIKULUM 2013

Disusun dalam rangka memenuhi tugas Simulasi Mengajar
Pendidikan Ilmu Pengetahuan
Dosen Pengampu : Dr. Peduk Rintayati, M.Pd

Satuan Pembelajaran : SD NEGERI SEBELAS

Kelas / semester : III (Tiga) / I (Satu)
Tema : 1. Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk Hidup
Subtema : 4. Pertumbuhan dan Perkembangan
Tumbuhan
Pembelajaran ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit

Oleh :
Dewi Zakiyatus Sholihah
NIM : K7115044
5A

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
 SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)
TEMATIK TERPADU KURIKULUM 2013

SatuanPendidikan : SD Negeri SEBELAS

Kelas/Semester : III (Tiga) / I (Satu)
Tema : 1. Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk Hidup
Subtema : 4. Pertumbuhan dan Perkembangan
Tumbuhan
Pembelajaran ke :1

Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang akan dicapai
Sub Tema 4: Pertumbuhan dan
Perkembangan Tumbuhan Bahasa Indonesia  Teks bacaan mengenai
 Mengidentifikasi ide pokok dari informasi KD 3.2 Perkembangbiakan
yang didengar/disajikan tentang cara tumbuhan secara
berkembangbiak tumbuhan secara alami alami dan buatan
dan buatan  Teks Laporan Hasil
 Melakukan tanya jawab mengenai bacaan Bahasa Indonesia Observasi tentang
yang sudah dibaca. (perkembangbiakan KD 4.2 perkembangbiakan
tumbuhan) Tumbuhan.
 Video pembelajaran
 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan Bahsa Indonesia
tentang
tumbuhan – tumbuhan yang diamati KD 4.2
perkembangbiakan
disekitar kelas.
tanaman dengan biji
 Mengamati video tentang Bahasa Indonesia  Daur hidup tumbuhan
Perkembangbiakan tumbuhan dengan biji. KD 3.2

 Menulis daur hidup tanaman berdasarkan Bahasa Indonesia

gambar KD 4.2
 Melakukan operasi hitung penjumlahan Matematika KD  Penjumlahan bersusun
susun ke bawah, 3.1 ke bawah
 Nilai Tempat (Ribuan,
 Menyelesaikan soal cerita matematika Matematika KD
Ratusan, Puluhan,
yang berkaitan dengan penjumlahan susun 4.2
Satuan)
ke bawah.
 Soal cerita masalah
sehari-hari yang
melibatkan
penjumlahan.
 Mengidentifikasi macam-macam warna- SBdP KD 3.1  Membuat karya seni
warna biji yang dapat digunakan dalam dekoratif (mozaik)
pembuatan kerajinan mozaik tumbuhan  Garis dan warna
(bunga) sebagai unsure karya
dekoratif
 Membuat Karya seni dekoratif Mozaik SBdP KD 4.1
Menceritakan pendapat tentang menghargai
perbedaan kemampuan tiap individu
 JARINGAN KOMPETENSI DASAR
PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN
(Tema 1, Subtema 4)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU KURIKULUM 2013

Satuan Pembelajaran : SD Negeri Sebelas

Kelas / semester : III (Tiga) / I (Satu)
Tema : 1. Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Subtema : 4. Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
menverminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
No. Kompetensi Dasar No. Indikator
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang 3.1.1
Maha Esa atas penciptaan .
makhluk hidup, hidup sehat, benda
 dan sifatnya, energy dan
perubahan, bumi dan alam
semesta. (KI
2.2 Memiliki kedisiplinan dan
tanggung jawab untuk hidup sehat
serta merawat hewan dan
tumbuhan melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah. (KI
3.2 Menguraikan teks arahan/ 3.2.1 Mengidentifikasi isi teks
petunjuk tentang perawatan hewan tentang perkembangbiakan
dan tumbuhan, serta daur hidup tumbuhan.
hewan dan pengembangbiakan
tanaman dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman. (KI
4.2 Menerangkan dan mempraktikan 4.2.1 Menjelaskan cara
teks arahan/ petunjuk tentang perkembangbiakan tumbuhan
perawatan hewan dan tumbuhan sesuai teks yang dibaca
serta daur hidup hewan dan melalui kegiatan menjawab
pengembangbiakan tanaman pertanyaan.
secara mandiri dalam bahasa 4.2.2 Menuliskan tahap
Indonesia lisan dan tulis yang perkembangbiakan tumbuhan
dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu
penyajian. (KI
Matematika
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran
 agama yang dianutnya (KI-1)
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan
teliti, jujur, tertib, dan mengikuti
aturan, peduli, disiplin waktu,
serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas.(KI-2)
3.1 Memahami sifat-sifat operasi 3.1.1 Menyelesaikan soal
hitung bilangan asli melalui penjumlahan
pengamatan pola penjumlahan dan
perkalian. (KI-3)
4.2 Merumuskan dengan kalimat 4.2.1 Merumuskan soal cerita
sendiri, membuat model dalam menyelesaikan
matematika, dan memilih strategi masalah sehari-hari yang
yang efektif dalam memecahkan berkaitan dengan
masalah nyata sehari-hari yang penjumlahan.
berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian,
pembagian bilangan bulat, waktu,
panjang, berat benda dan uang,
serta memeriksa kebenaran
jawabannya. (KI-4)
SBdP
1.1 Memuji keunikan kemampuan
manusia dalam berkarya seni dan
berkretivitas sebagai anugerah
Tuhan. (KI-1)
2.1 Menunjukkan sikap berani
mengekspresikan diri dalam
berkarya seni. (KI-2)
3.1 Mengenalkan karya seni gaya 3.1.1 Mengidentifikasi alat dan
dekoratif. (KI-3) media yang dibutuhkan untuk
 membuat karya seni
dekoratif.
4.1 Menggambar dekoratif dengan 4.1.1 Membuat karya kolase hasil
mengolah perpaduan garis, warna, rancangan sendiri.
bentuk, dan tekstur berdasarkan
hasil pengamatan di lingkungan
sekitar. (KI-4)

Karakter: Kerjasama, Jujur, Disiplin, Tanggung Jawab, Santun,

Peduli, dan Percaya Diri

C. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
3.2.1.1 Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi isi teks
tentang perkembangbiakan tumbuhan dengan benar.
4.2.1.1 Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan cara
perkembangbiakan tumbuhan sesuai teks yang dibaca melalui
kegiatan menjawab pertanyaan dengan benar.
4.2.2.1 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan tahapan
perkembangbiakan tumbuhan dengan menggunakan ejaan
yang benar.
3.1.1.1 Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan soal
penjumlahan dengan benar.
4.2.1.1 Dengan mengamati contoh, siswa dapat merumuskan soal
cerita yang berkaitan dengan penjumlahan untuk
menyelesaikan masalah sehari-hari dengan benar.
3.1.1.1 Dengan mengamati contoh gambar dekoratif, siswa dapat
mengidentifikasi alat dan media yang dibutuhkan untuk
membuat karya seni dekoratif dengan benar.

Afektif
 4.2.1.2 Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat menunjukkan
sikap aktif, berani, dan tepat dalam menjawab pertanyaan
dari guru dengan baik. (bahasa Indonesia)
4.2.2.2 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengemukakan
pendapat dan menunjukkan sikap bekerja sama dengan baik.
2.1.1.1 Melalui penugasan, siswa dapat menunjukkan sikap cermat
dan teliti, jujur, tertib, dan mengikuti aturan, peduli, disiplin
waktu, serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan
tugas. (Matematika)

Psikomotorik
4.1.1.1 Dengan pemberian tugas pekerjaan rumah, siswa dapat
membuat karya montase hasil rancangan sendiri dengan rapi.

D. Materi Pembelajaran
1. Teks bacaan pada buku siswa mengenai perkembangbiakan tumbuhan.
2. Penjumlahan, pengurangan, dan perkalian

E. Metode Pembelajaran
1. Model : Cooperative Learning (STAD/Student Teams
Achivement Division)
2. Pendekatan : Saintifik (5M ~ mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi / mencoba, mengasosiasi
/ mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
3. Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, Demostrasi
dan Ceramah

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

 1. Media
a. Berbagai gambar mozaik untuk contoh.
b. Gambar tumbuhan dan cara berkembang biak
c. Power point
d. Video perkembangbiakan tumbuhan
2. Alat
a. Proyektor
b. Solasi Bolak balik
c. Laptop

G. Sumber Belajar
1. Indonesia, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.2015.
Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema 1 Kelas 3. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Kemdikbud. Hal 63-118
2. Prastiwi, Restu dkk. 2010. Menyayangi Makhluk Hidup 3B untuk
SD/MI Kelas 3 Semester 1. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana
Indonesia. Hal 35-39
3. Wijayanti, Murwani Dewi dkk. -. Tematik Tema 1 Pertumbuhan dan
Perkembangan Makhluk Hidup Kelas 3. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hal 140-153

H. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Metode Model
Waktu
Pra 1. Guru memberikan salam pembuka 1
Pembelaja dan meminta Semua siswa berdo’a menit
ran menurut agama dan keyakinan
masing-masing (dipimpin Ketua
Kelas). {Religius}
2. Guru Menanyakan kabar siswa
 3. Guru menanyakan kehadiran siswa
(malakukan presensi) dan
mengondisikan kelas.
Pendahulu Apersepsi
an 1. Guru bertanya mengenai materi yang Ceramah Fase 1 Model
sudah di pelajari sebelumnya yaitu Tanya Pembelajaran
ciri-ciri makhluk hidup. Salah Jawab tipe STAD
satunya yaitu berkembangbiak
2. Guru menyampaiakan tema yang (Menyampaikan
akan dibahas, yaitu Tujuan dan
3
“Perkembangbiakan Tumbuhan” memotivasi
menit
3. Guru menyampaikan tujuan siswa)
pembelajaran.
4. Guru bertanya kepada siswa, “siapa
yang mau bernyanyi bersama-
sama?” kemudian Guru mengajak
siswa bernyanyi lagu
“Perkembangbiakan Tumbuhan”.
Kegiatan Eksplorasi 10
Inti 1. Siswa membaca teks tentang menit Penugasan Fase 2 Model
Perkembangbiakan Tumbuhan Pembelajaran
(membaca, mendengar) meliputi: tipe STAD
jedanya, lafalnya, tanda bacanya,
dan kata-kata yang dibaca Tanya (Menyampaikan
(mengamati/ mendengar) Jawab / men yajikan
2. Guru dan siswa melakukan tanya informasi
jawab mengenai bacaan yang sudah Penugasan melalui bahan
dibaca yaitu mengenai bacaan dan
Perkembangbiakan Tumbuhan sumber belajar
(Menanya). lainnya)
3. Siswa mengamati tumbuhan-
 tumbuhan di sekitar kelas, kemudian
siswa menyebutkan nama tumbuhan- Penugasan
tumbuhan tersebut dan cara Demostra-
perkembangbiakannya. si
(Mengumpulkan Ceramah
Informasi/Eksperimen)
4. Siswa menyampaikan hasil
pengamatannya mengenai cara
perkembangbiakan tumbuhan-
tumbuhan disekitar kelas.
Perwakilan maju ke depan.
(Mengkomunikasikan)
5. Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang berbagai tumbuhan
yang berkembangbiak dengan biji.
Buah-buahan paling banyak
berkembang biak dengan biji.
(mengamati)
6. Siswa mengamati contoh
penjumlahan susun ke bawah,
dengan soal cerita. (mengamati.)
7. Siswa mengamati video tentang
Perkembangbiakan tumbuhan
dengan biji. (mengamati)
Elaborasi
1. Guru membagi siswa dalam 8
kelompok-kelompok, dan menit Diskusi Fase 3 Model
membagikan karton daur hidup Pembelajaran
tumbuhan (Mengamati) tipe STAD
2. Siswa berdiskusi tentang tahapan (Mengorganisasik
perkembangbiakan tumbuhan. Diskusi an siswa dalam
 (Mengumpulkan Informasi) kelompok-
3. Siswa menuliskan tahapan kelompok belajar)

perkembangbiakan tumbuhan, mulai Fase 4 Model

dari biji, kecambah, tumbuhan kecil, Pembelajaran

sampai tumbuhan dewasa. tipe STAD

(Mengasosiasi/ mengolah informasi/ (Membimbing

kelompok bekerja
menalar)
Diskusi dan belajar)
4. Setelah siswa menyelesaikan, guru
Fase 5 Model
meminta perwakilan kelompok
Pembelajaran
untuk membacakan hasil diskusi
tipe STAD
kelompok di depan kelas dan
(Evaluasi)
dibahas bersama-sama.
Fase 6 Model
(Mengkomunikasikan)
Penugasan Pembelajaran
Komfirmasi
Demostra- tipe STAD
1. Guru mengulas kembali materi 7
si (Memberikan
tentang perkembangbiakan menit
Penghargaan)
tumbuhan. (mengamati)
2. Guru bertanya kepada siswa
mengenai hal yang belum dimengerti
siswa tentang subtema
Ceramah
perkembangbiakan tumbuhan.
(menanya)
3. Guru meluruskan kesalahpahaman
yang terjadi selama proses
pembelajaran. (mengamati)
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan 6 Ceramah
hasil pembelajaran (contoh dan menit Tanya
tahapan) Jawab
2. Melaksanakan penilaian dan refleksi Penugasan
dengan mengajukan pertanyaan atau
tanggapan peserta didik dari
 kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
3. Siswa dibagikan soal evaluasi
individu dan mengerjakannya.
4. Guru bersama siswa membahas soal
evaluasi
5. Guru memberikan pekerjaan rumah
yaitu membuat mozaik dengan biji-
bijian, sebagai kegiatan tindak
lanjut.
6. Guru mengingatkan siswa untuk
mempersiapkan materi pembelajaran
pertemuan selanjutnya.
7. Guru menutup kegiatan dengan
meminta ketua kelas untuk
memimpin doa.
8. Guru mengucapkan salam penutup
dan membubarkan siswa dengan
tertib.

I. Penilaian
1. Jenis/ Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap (Afektif)
1) Teknik : Non Tes
2) Instrumen : lembar Observasi sikap
b. Penilaian Pengetahaun (Kognitif)
1) Teknik : Tes
2) Instrumen : Lembar Soal
c. Penilaian Keterampilan (Psikomotorik)
1) Teknik : Non Tes
 2) Instrumen : Lembar Kerja Siswa

2. Penilaian Pembelajaran
a. Penilaian Sikap (Afektif)
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst

K (Kurang) : 1, B (Baik) : 3,
C (Cukup) : 2, SB (Sangat Baik :4

Keterangan:

Skor 4 diberikan apabila Santun, Peduli, atau Tanggung

Jawab siswa sangat baik.
Skor 3 diberikan apabila Santun, Peduli, atau Tanggung Jawab
siswa baik.
Skor 2 diberikan apabila Santun, Peduli, atau Tanggung Jawab
siswa cukup.
Skor 1 diberikan apabila Santun, Peduli, atau Tanggung Jawab
siswa kurang.

b. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

 1) Mengamati tumbuhan yang berada di sekitar lingkungan kelas,
kemudian menuliskan nama dan cara perkembangbiakan
tumbuhan tersebut.
Benar semua 2 x 5 = 10
2) Menuliskan daur hidup tumbuhan
Skor setiap soal 2,5
Benar semua 2,5 x 4 = 10
3) Menyelesaikan soal Evaluasi Individu (perkembangbiakan
tumbuhan, penjumlahan)
A. Skor setiap soal 1
Benar semua 1 x 5 = 5
B. Skor setiap soal 5
Benar semua 4 x 5 = 20

Skor Total Evaluasi Individu = ( Skor A + Skor B ) x 4

c. Penilaian Keterampilan (Psikomotorik)

1) Rubrik Membaca Nyaring
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Lafal Bacaan Ada 1-2 kata Lebih dari 2 Hampir semua
dilafalkan yang kurang kata yang kata belum tepat
dengan jelas. tepat kurang tepat pelafalannya.
pelafalannya. pelafalannya.
Intonasi Intonasi sesuai Intonasi sesuai Intonasi tidak Tanpa intonasi.
dengan isi dengan isi sesuai dengan
bacaan dan bacaan, namun isi bacaan.
konsisten. kurang
konsisten.
Volume suara Volume suara Volume suara Volume suara Suara sangat
keras dan jelas. jelas. kurang jelas. pelan dan tidak
jelas.

2) Rubrik Membuat Mozaik

 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kreativitas Menggunakan 4 Menggunakan Menggunakan Menggunakan 1
atau lebih jenis 3 jenis biji- 2 jenis biji- jenis biji-bijian.
biji-bijian bijian dengan bijian dengan
dengan warna warna yang warna yang
yang berbeda. berbeda. berbeda.
Kerapian Kegiatan Ada kurang Ada setengah Belum rapi dalam
dalam bekerja. menempel dari setengah bagian bekerja
sesuai pola dan bagian kegiatan
tidak terlihat kegiatan menempel
ceceran lem di menempel yang keluar
luar pola. yang keluar dari pola.
pola.

Surakarta, 18 Oktober 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas

( Dr. Peduk Rintayati, M.Pd ) (Dewi Zakiyatus Sholihah )

LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : Pengembangan Bahan ajar (Materi Pembelajaran)

Lampiran 2 : Media pembelajaran

Lampiran 3 : Lembar kerja peserta didik

Lampiran 4 : Instrumen penilaian (Kisi-kisi, Soal, Kunci/rubrik/rambu-rambu

Jawaban, Pedoman penskoran)

Lampiran 1
Materi Pembelajaran
 Lampiran 2
Media Pembelajaran 1

Gambar Contoh Mozaik

Gambar…Tumbuhan
 Media Pembelajaran 2

Video perkembangbiakan tumbuhan yang berasal dari biji

 Media Pembelajaran 3
Lirik Lagu “Perkembangbiakan Tumbuhan”

Perkembangbiakan Tumbuhan
( Potong Bebek Angsa )

ayo kawan-kawan
kita pelajari
perkembangbiakan
tumbuhan-tumbuhan
biji dan tunas, umbi dan spora,
mencangkok perkembangbiakan buatan
 Media Pembelajaran 4

Slide Presentasi (Power Point)

 Lampiran 3
Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Pengamatan

Ayo, kita cari tahu nama dan cara perkembangbiakan

tumbuhan di sekitar kita.
Tuliskan hasil pengamatan pada tempat yang sudah
disediakan.

Nama Cara Perkembangbiakan

No
Tumbuhan Berkembangbiak Alami Buatan

1.

2.

3.

4.

5.

Sampaikan hasil pengamatanmu di depan teman-temanmu.

 Lembar Kerja Kelompok

Anggota kelompok
1.
2.
3.
4.

Pernahkah kamu melihat perkembangbiakan salah satu jenis tumbuhan?

1. Diskusikan dengan kelompokmu bagaimana perkembangbiakan tumbuhan
tersebut.
2. Tempel gambar yang disediakan guru secara runtut sesuai perkembangbiakan
tumbuhan tersebut.
3. Buatlah penjelasan singkat tentang proses perkembangbiakan tersebut pada
tempat yang tersedia.
 Nama :
Kelas :
No.Absen :
Lembar Evaluasi individu

A. Pilihlah jawaban yang benar !

1. Cara berkembangbiak alami pada tumbuhan adalah dengan
….
a. biji
b. cangkok
c. setek
2. Pohon bambu berkembangbiak dengan cara … .
a. biji
b. tunas
c. setek
3. Dalam proses perkembangbiakan tumbuhan dengan biji, biji
membutuhkan … dan … untuk hidup.
a. cahaya matahari dan air
b. cahaya lampu dan air
c. cahaya matahari dan tanah
4. Tumbuhan pada gambar di samping
berkembangbiak dengan cara ….
a. biji
b. cangkok
c. tunas
5. Pada musim panen, dihasilkan 2 keranjang
buah jambu. Masing-masing keranjang berisi 1500 buah jambu.
Banyak jambu semuanya adalah … .

a. 1502 b. 3000 c. 3500

B. Jawablah soal – soal berikut dengan benar !
1. Sebutkan empat jenis tanaman yang berkembangbiad dengan biji!
Jawab:

2. Gambar tumbuhan disamping

berkembangbiak dengan ….
Jawab:

3. Jelaskan daur hidup pada tumbuhan biji di samping!

Jawab:

4. Udin akan membuat lukisan/mozaik dari biji-bijian. Ia

mengumpulkan 1.008 biji kacang merah dan 375 biji jagung.
Berapakah jumlah semua biji-bijian yang di kumpulkan Udin?
Jawab:
 Lampiran 4
Instrumen Penilaian

Kunci Jawaban Soal Evaluasi

1. a
2. b
3. a
4. c
5. b

1. Kedelai, biji kacang hijau, jagung, mangga, semangka (relative, siswa

menjawab 4 nilai 2,5)
2. Umbi (Umbi akar)
3. Biji > berkecambah > muncul daun > selaput terlepas > tumbuhan kecil >
tumbuhan dewasa
4. 1.008
375
1.383
Jadi, jumlah semua biji-bijian yang dikumpulkan Udin adalah 1.383 biji.

Kriteria Penilaian:
Skor A = Skor setiap soal 1
Benar semua 1 x 5 = 5
Skor B = Skor setiap soal 5
Benar semua 4 x 5 = 20

Skor Total Evaluasi Individu = ( Skor A + Skor B ) x 4

 Rubrik Penilaian

Rubrik Kognitif (Soal Evaluasi Individu)

Tingkat Ranah Kognitif Soal

No. Materi Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Kesukaran C1 C2 C3 C4 C5 C6 Nomor Bentuk

1. 3.2.1 3.2.1.1 Dengan membaca Siswa dapat Mudah  1 PG

Mengidentifikasi teks, siswa dapat
menyebutkan cara
isi teks tentang mengidentifikasi isi Sedang
perkembangbiakan teks tentang perkembangbiakan
tumbuhan. perkembangbiakan alami pada
Sukar
tumbuhan dengan tumbuhan
benar.
Siswa dapat
Mudah
mengidentifikasi cara
Sedang  2 PG
perkembangbiakan

tumbuhan Sukar
 Siswa dapat
Mudah  4 PG
menganalisis cara
perkembangbiakan
Sedang  2 Uraian
tumbuhan melalui
gambar yang di
Sukar
sajikan

Siswa dapat Mudah

menyebutkan jenis-
jenis tanaman yang Sedang
berkembangbiak
Sukar  1 Uraian
dengan biji

2. 4.2.1 Menjelaskan 4.2.1.1Dengan membaca, Siswa dapat menelaah

cara siswa dapat faktor-faktor yang Mudah
perkembangbiakan menjelaskan cara dibutuhkan dalam
tumbuhan sesuai perkembangbiakan proses
teks yang dibaca tumbuhan sesuai perkembangbiakan
Sedang  3 PG
melalui kegiatan teks yang dibaca tumbuhan dengan biji
menjawab melalui kegiatan
 pertanyaan. menjawab
pertanyaan dengan Sukar

benar.
3. 4.2.2 Menuliskan 4.2.2.1 Dengan mengamati Siswa dapat
Mudah
tahap gambar, siswa menjelaskan cara
perkembangbiakan dapat menuliskan perkembangbiakan
tumbuhan tahapan tumbuhan kacang Sedang
perkembangbiakan hijau.
tumbuhan dengan
menggunakan Sukar  3 Uraian
ejaan yang benar.
4. 3.1.1 Memahami 3.1.1.1 Dengan mengamati Siswa dapat
Mudah
sifat-sifat operasi contoh, siswa memecahkan masalah
hitung bilangan asli dapat soal cerita
melalui menyelesaikan soal penjumlahan yang Sedang  5 PG
pengamatan pola penjumlahan berkaitan dengan
penjumlahan dan dengan benar. pertumbuhan makhluk
Sukar
perkalian.. hidup
5. 4.2.1 Merumuskan 4.2.1.1 Dengan mengamati Siswa dapat
soal cerita dalam contoh, siswa memecahkan masalah Mudah

menyelesaikan dapat merumuskan dan soal cerita

masalah sehari-hari soal cerita yang penjumlahan yang
Sedang
yang berkaitan berkaitan dengan berkaitan dengan
dengan penjumlahan untuk pertumbuhan makhluk
penjumlahan. menyelesaikan hidup
Sukar  4 Uraian
masalah sehari-hari
dengan benar.
Persentase Tingkat Kesukaran Rubrik Soal (Kognitif)

Ranah Kognitif
Mudah
22%
Mudah
Sukar Sedang
33%
Sukar

Sedang
44%
Rubrik Keterampilan (Membuat Mozaik)

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kreativitas Menggunakan 4 Menggunakan Menggunakan Menggunakan 1
atau lebih jenis 3 jenis biji- 2 jenis biji- jenis biji-bijian.
biji-bijian bijian dengan bijian dengan
dengan warna warna yang warna yang
yang berbeda. berbeda. berbeda.
Kerapian Kegiatan Ada kurang Ada setengah Belum rapi dalam
dalam bekerja. menempel dari setengah bagian bekerja
sesuai pola dan bagian kegiatan
tidak terlihat kegiatan menempel
ceceran lem di menempel yang keluar
luar pola. yang keluar dari pola.
pola.

Rubrik Keterampilan (Membaca Nyaring)

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Lafal Bacaan Ada 1-2 kata Lebih dari 2 Hampir semua
dilafalkan yang kurang kata yang kata belum tepat
dengan jelas. tepat kurang tepat pelafalannya.
pelafalannya. pelafalannya.
Intonasi Intonasi sesuai Intonasi sesuai Intonasi tidak Tanpa intonasi.
dengan isi dengan isi sesuai dengan
bacaan dan bacaan, namun isi bacaan.
konsisten. kurang
konsisten.
Volume suara Volume suara Volume suara Volume suara Suara sangat
keras dan jelas. jelas. kurang jelas. pelan dan tidak
jelas.
 Lembar Penilaian

Lembar Penilaian Sikap (Afektif)

Perubanan tingkah laku

Tanggung
No Santun Peduli
Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4

dst

K (Kurang) : 1, B (Baik) : 3,
C (Cukup) : 2, SB (Sangat Baik :4

Keterangan
Skor 4 diberikan apabila Santun, Peduli, atau Tanggung Jawab siswa
sangat baik.
Skor 3 diberikan apabila Santun, Peduli, atau Tanggung Jawab siswa baik.
Skor 2 diberikan apabila Santun, Peduli, atau Tanggung Jawab siswa
cukup.
Skor 1 diberikan apabila Santun, Peduli, atau Tanggung Jawab siswa
kurang.
 Lembar Pengamatan Psikomotorik Membuat Mozaik

Tujuan    :
Lembar Tes Psikomotorik digunakan oleh guru untuk mengakses
(mendapatkan informasi) tentang Kreativitas dan Kerapihan dalam bekerja
dari tugas “Membuat Mozaik” yang diberikan guru selama siswa mengikuti
pembelajaran.
Aspek yang diamati
Jumlah
Kerapian dalam
No Nama Siswa Kreativitas Skor
bekerja

1 2 3 4 1 2 3 4

Pedoman Penilaian

Jumlah skor maksimal = 4 x 2 = 8

Nilai Akhir = skor maksimal : 8 x 100

 Lembar Pengamatan Psikomotorik Membaca Nyaring

Tujuan    :
Lembar Tes Psikomotorik digunakan oleh guru untuk mengakses
(mendapatkan informasi) tentang Lafal, Intonasi, dan volume suara dari
kegiatan membaca yang diberikan guru selama siswa mengikuti
pembelajaran.
Aspek yang diamati Jumlah

Skor
No Nama Siswa Lafal Intonasi Volume Suara

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Pedoman Penilaian

Jumlah skor maksimal = 4 x 3 = 12

Nilai Akhir = skor maksimal : 12 x 100