RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP KELAS RANGKAP MODEL 221

(2 Kelas 2 Mata Pelajaran 1 Ruangan)

Nama Sekolah : :SDN 01 Bilah Barat Thn Pelajaran : 2021/2022

Kelas : III(Tiga) Mata : Bahasa Indonesi, SbDP
IV (Empat) Pelajaran : Bahasa
: Indonesia, IPA
Tema/SubTema/ : Kls III, Tema 3 Subtema 1 Alokasi : 2 x 35 Menit
Pembelajaran :Kls IV, Tema 3 Subtema 1

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kelas Mata Kompetensi Dasar
Pelajaran
III Bahasa 3.1 Menggali informasi tentang konsep
Indonesia perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari yang disajikan dalam bentuk,
lisan, tulis, visual dan eksplorasi
lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan,
tulisan, dan visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
Indikator
3.1.1. Membaca teks berjudul
Aneka Benda-benda di sekitar kita
3.1.2. Mengklasifikasi benda dan
non benda sesuai dengan teks
bacaan
4.1.1 Mengelompokkan benda
sesuai dengan sifat
fisiknya.

SBDP 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk
irama dalam lagu pola irama sederhana
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi 4.2.1 Memeragakan pola irama
irama melalui sederhana dengan tepat
IV Bahasa BAHASA INDONESIA 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan
Indonesia untuk persiapan wawancara
3.3 Menggali informasi dari seorang
4.3.1 Membuat pertanyaan
1
 tokoh melalui wawancara tertulis menggunakan kosa
menggunakan daftar pertanyaan kata baku dan kalimat
4.3 Melaporkan hasil wawancara efektif untuk persiapan
menggunakan kosakata baku dan wawancara.
kalimat efektif dalam bentuk teks
tulis.

IPA 3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi

keseimbangan dan pelestarian sumber masalahmasalah keseimbangan
daya alam di lingkungannya. lingkungan.

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.1 Melakukan identifikasi

sumber daya alam bersama orang-orang masalah keseimbangan
di lingkungannya. lingkungan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS III
1. Dengan membaca teks berjudul Aneka Benda-benda di Sekitar Kita, siswa dapat
menjelaskan informasi dari teks dengan benar.
2. Dengan mengamati benda, siswa dapat mengklasifikasikan benda dengan tepat.
3. Dengan melengkapi tabel, siswa dapat menyajikan hasil informasi tentang wujud benda dengan
tepat.
4. Dengan menirukan tepukan guru, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana.

KELAS IV
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa
kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik
dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfataan sumber daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.

D. MATERI
KELAS III (Tiga)
- Membaca wacana untuk mengidentifikasi informasi aneka benda di sekitar kita.
- Mengelompokkan benda sesuai dengan bentuk, ukuran dan warna.
- Berlatih tepuk dengan pola irama sederhana.

2
 Kelas IV (EMPAT)
Bahasa Indonsesia
 Membuat pertanyaan
 Melakukan pengamatan bentang alam Indonesia
IPA
Padi adalah tanaman yang sangat penting di
Indonesia. Padi menghasilkan beras. Banyak
penduduk Indonesia yang mengonsumsinya. Padi
dapat tumbuh di daerah panas dengan curah hujan
tinggi. Daerah utama penghasil padi adalah Jawa
Barat, Jawa Timur, Jawa Tengah, Sulawesi Selatan
dan Sumatera Utara.
Karawang, Jawa Barat, dikenal sebagai lumbung
padi nasional.Pertumbuhan padi dibagi menjadi 3 tahap besar. Pertama-tama, benih atau biji padi
dimasukkan ke dalam karung goni dan direndam satu malam di dalam air mengalir supaya
perkecambahan benih bersamaan. Selanjutnya, benih-benih ini ditanam di lahan sementara. Petani
juga mengairi, memberi pestisida dan pupuk pada tanaman ini. Bibit yang telah siap
dipindahtanamkan ke sawah. Biji atau benih tadi akan tumbuh berkecambah hingga muncul ke
permukaan. Bakal akar dan tunas menonjol keluar. Lalu, batangnya memanjang. Selanjutnya,
tanaman padi berbunga hingga gabah matang, berkembang penuh, keras, dan berwarna kuning.
Gabah adalah bulir padi yang terbungkus dalam sekam (kulit padi). Gabah ini nantinya yang akan
dijadikan benih lagi. Tahap pertumbuhan padi berlangsung antara 110 hari hingga 130 hari. Setelah
panen padi, gabah ditumbuk dengan lesung atau digiling sehingga sekam (kulit padi) terlepas dari
isinya. Bagian isi inilah, yang berwarna putih, kemerahan, ungu, atau bahkan hitam, yang disebut
beras.
Berikut adalah beberapa cara untuk mempertahankan padi tetap dapat dinikmati masyarakat
Indonesia.
1. Menjaga bibit agar dapat ditanam kembali.
2. Menjaga lahan pertanian. Jangan sampai lahan digunakan untuk kebutuhan lainnya, misalnya
dijadikan untuk mendirikan bangunan.
3. Menjaga kebersihan lingkungan sekitar. Sampah akan menyebabkan banjir. Apabila terjadi banjir,
maka tanaman padi tidak akan tumbuh.
4. Saluran air dijaga agar tetap mengalir.
5. Penggunaan beras yang tidak berlebihan. Jumlah penduduk yang meningkat akan meningkatkan
kebutuhan yang besar terhadap padi. Penggunaan beras sesuai kebutuhan akan sangat membantu.

E. PENDEKATAN DAN MODEL

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah.

3
F. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 15
n kehadiran siswa. (Disiplin) menit
2. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing secara mandiri (religius)
3. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu wajib “Bendera
Merah Putih” .(Nasionalis)
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai, manfaat materi pembelajaran .(Acuan)
5. Guru menyampaikan kaitan materi pembelajaran hari ini
dengan materi sebelumnya. (Apersepsi)
6. Guru menginformasikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran hari ini

Inti KELAS III 45 menit

 Siswa membaca wacana yang ada di Buku Siswa.
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
dari wacana yang dipakai. Mandiri
 Setelah membaca siswa mengerjakan latihan di Buku
Siswa yaitu, memilih mana yang benda dan mana yang
bukan benda berdasarkan wacana yang telah dibaca
(tentang cahaya dan suara).
 Memeriksa hasil pekerjaan siswa bersama-sama. Gotong
Royong
 Siswa memerhatikan kembali Buku Siswa tentang
pembagian benda berdasarkan ukuran, warna, dan
bentuk. Setelah itu menyimak pengarahan guru tentang
sifat benda.
Sifat fisik benda adalah segala sesuatu yang dapat
mendeskripsikan atau mencirikan benda tersebut dan
dapat diamati oleh indra manusia. Segala sesuatu yang
bisa dilihat, diraba, dan dirasa (jika perlu). Benda dapat
diidentifikasi sifat fisiknya melalui bentuk, ukuran,
kekerasan, warna, kekuatan, dan sebagainya.
 Kegiatan selanjutnya siswa mengamati benda-benda
sekitar dan mengelompokkan benda tersebut berdasarkan
sifat fisiknya.
 Siswa dapat mengelompokkan berdasarkan warna,
ukuran, bentuk atau lainnya. Critical Thinking and
4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Problem Solving
Misalkan, untuk warna, siswa mengelompokkan benda
yang berwarna putih, atau berdasarkan bentuk,
mengelompokkan jadi satu benda yang bentuknya
persegi.
 Siswa menuliskan pengelompokkan tersebut di Buku
Siswa.
 Perwakilan kelompok mempresentasikan pengelompokan
benda tersebut.
 Setelah perwakilan siswa mempresentasikan
pengelompokkannya setiap siswa diminta untuk mengisi
peta konsep yang telah disediakan.
 Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan peta konsep
yang telah di buat ke depan kelas. Mandiri
 Guru memberikan masukannya untuk presentasi yang
telah dilakukan oleh siswa.
 Kegiatan dilanjutkan dengan bermain tebak-tebakan
benda. Misalnya:
Sejenis alat musik,
Terbuat dari logam,
Bentuknya segitiga,
Digunakan dengan cara diketuk,
Benda apakah itu? (jawab: Triangle)
 Guru menjelaskan bahwa banyak benda yang digunakan
untuk mengiringi lagu. Benda yang termasuk kelompok
alat musik sangat banyak ragamnya. Salah satu
contohnya adalah alat musik ritmis. Alat musik ritmis
adalah alat musik yang tidak bernada yang dapat
menghasilkan irama lagu. Communication.
 Guru dapat mengenalkan alat musik ritmis daerah bila
ada. Akan lebih baik jika ditunjukkan

KELAS IV

 Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan

serumpun padi kepada siswa. (Mengamati)
 Guru mengajukan pertanyaan:
- Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini?
o Siswa kemudian saling mencocokan jawaban kepada
satu/beberapa teman lain. Siswa berdiskusi untuk
menemukan perbedaan jawaban mereka.
5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang
sering mereka konsumsi dalam keseharian.
Communication
 Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak
mungkin tentang tumbuhan pilihan mereka. Mandiri
 Siswa diingatkan kembali tentang teks yang telah mereka
baca di awal kegiatan pembelajaran.
 Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap pertumbuhan
padi, pada diagram yang tersedia. (Mengeksplorasi)
 Menggunakan diagram tersebut, siswa kemudian
mendiskusikan bersama teman tentang satu tahapan dari
padi yang paling penting untuk dijaga keberadaannya.
Collaboration
 Siswa kemudian membaca informasi tentang jawaban
dari permasalahan yang telah mereka diskusikan, yaitu
solusi untuk menjaga keberadaan tanaman padi.
(Menginformasikan)
 Siswa kembali diminta untuk membuat banyak
pertanyaan tentang tumbuhan pilihan mereka. Pertanyaan
yang dibuat adalah tentang bagaimana melestarikan
tanaman yang dipilih dan mengenai cara-cara menjaga
keseimbangan agar tanaman tersebut tidak habis.
(Mengeksplorasi)

Penutup 1. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah 10

dipelajari menit
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi akhir
3. Guru memberikan tindak lanjut agar siswa membawa alat2
untuk praktek wujud benda (air, botol, mangkok, gelas,
sirup)
4. Berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

KELAS III
1. Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

6
 2. Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
KELAS IV
1. Buku Pedoman Guru Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
2. Buku Siswa Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

H. PENILAIAN
KELAS III
Penilaian Rubrik
1. Rubrik menulis cerita bergambar proses pembuatan benda terbuat dari kayu.

Penilaian keterampilan
1. Daftar periksa mempraktikkan tepukan pola irama.

7
KELAS IV
1) Penilaian Sikap
Menilai sikap santun, peduli dan tanggung jawab
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung Jawab
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan

untuk menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang ( ) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)

Masala Mengidentifika Mengidentifika Mengidentifi Belum

kasi
h si semua si sebagian mampu
Keseim masalah besar masalah hanya
sebagian mengidentifik
bangan keseimbangan
keseimbangan kecil masalah asi masalah
Lingku lingkungan
ngan dengan tepat. lingkungan keseimbanga keseimbangan
n
lingkungan
dengan tepat. lingkungan
dengan tepat.
dengan tepat.

8
 Identifi Melakukan Melakukan Melakukan Belum
kasi
Identifikasi Identifikasi Identifikasi mampu
Masala
h Dengan dengan cukup dengan melakukan
Keseim mandiri dan mandiri dan kurang Identifikasi
bangan
tepat. cukup tepat. mandiri dengan
Lingku
ngan namun mandiri dan
cukup tepat. tepat.
Sikap Tampak Tampak cukup Tampak Tidak tampak
Rasa
antusias dan antusias dan kurang antusias
Ingin antusias dan
Tahu mengajukan terkadang dan perlu
tidak
banyak ide mengajukan ide mengajukan dimotivasi
dan
dan pertanyaan ide dan untuk
pertanyaan pertanyaan
selama mengajukan
selama kegiatan. selama
kegiatan. kegiatan. ide dan
pertanyaan.

Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
Contoh: 6 x 10 = 5
12

2) Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang ( ) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kreiteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Daftar Semua Sebagian besar Hanya Belum mampu
Pertanyaan pertanyaan pertanyaan sebagian kecil membuat
tepat. tepat. pertanyaan pertanyaan
tepat. dengan tepat.

Kosa Kata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu

Baku kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
dalam semua dalam dalam kosa kata
pertanyaan. sebagian besar sebagian kecil baku dalam
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
9
Efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat menggunakan
dalam semua dalam efektif dalam kalimat efektif
pertanyaan. sebagian besar sebagian kecil dalam semua
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.

Sikap: Tugas Sebagian Tugas Belum dapat

Mandiri diselesaikan besar tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan diselesaikan dengan tugas meski telah
mandiri. dengan mandiri. motivasi dan diberikan
bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.

Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
Contoh: 10 x10= 6,2
16

3. Penilaian sikap teliti, kreatif, rasa ingin tahu.

Belum Mulai Mulai Ber- Membu-
No Sikap Ket.
Terlihat Terlihat kembang daya

1 Teliti 
Bertanggung
2 
Jawab
3 Disiplin

Kerjasama dengan Orang Tua :

- Siswa mengobservasi hewan yang ada di sekitar lingkungan rumah dengan pendampingan
orang tua dan mengisi tabel yang terdapat pada buku siswa. Hasilnya dilaporkan kepada
guru dan didiskusikan dengan teman satu kelompok.
3)

PENGAYAAN
- Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa kata
baku.

REMEDIAL
Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan, akan mendapat pendampingan guru. Siswa
diberikan beberapa gambar lain untuk menumbuhkan rasa ingin tahu yang kemudian akan
dituangkan dalam bentuk pertanyaan.

10
Mengetahui Bilah Barat, 5 November 2021
Kepala Sekolah, Guru Kelas

Elly Sabetty, S.Pd Qori Astuti Dalimunthe, S.Pd

NIP.196208061982012002 NIM 856045556

11
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU ( APKG ) I

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN PRAKTEK MENGAJAR

1. NAMA MAHASISWA : QORI ASTUTI DALIMUNTHE

2. N I M : 856045556
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN 01 BILAH BARAT
4. KELAS : IV (EMPAT)
5. WAKTU : 2 JP
6. TANGGAL : 5 NOVEMBER 2021

PETUNJUK

Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan oleh guru/ mahasiswa ketika
mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan
butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan

1 2 3 4 5

1.1 Menggunakan bahan perbaikan

pembelajaranyang sesuai dengan √

kurikulum dan masalah yang diperbaiki.

1.2 Merumuskan tujuan khusus. √

Rata-rata butir 1 = A 4

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media (alat bantu pembelajaran),

dan sumber belajar.

2.1 Mengembangkan dan √

mengorganisasikan materi

pembelajaran.

12
 2.2 Menentukan dan mengembangkan
√
alat bantu pembelajaran.

2.3 Memilih sumber belajar.

√

Rata-rata butir 2 = B 4,6

3. Merencanakan scenario kegiatan

pembelajaran

3.1 Menentukan jenis kegiatan √

pembelajaran

3.2 Menyusun langkah-langkah √

pembelajaran.

√
3.3 Menentukan alokasi waktu
pembelajaran.
√
3.4 Menentukan cara-cara
memotivasi siswa.
√
3.5 Mempersiapkan pertanyaan.

Rata-rata butir 3 = 4,2

4. Merancang pengelolahan kelas

√
4.1 Menentukan penataan ruang
dan fasilitas belajar.
√
4.2 Menentukan cara-cara
pengorganisasian siswa agar

dapat berpartisipasi dalam

pembelajaran.

Rata-rata butir 4 = D 3
,
5
13
5. Merencanakan prosedur, jenis,
dan meyiapkan alat penilaian
√
5.1 Menentukan prosedur dan
jenis penilaian.
√
5.2 Membuat alat-alat penilaian
dan kunci jawaban.

Rata-rata 5 = E 4

6. Tampilan dokumen rencana

pembelajaran
√
6.1 Kebersihan dan kerapian.

√
6.2 Penggunaan bahasa tulis.

4
Rata-rata butir 6 = F ,
5

Nilai APKG 1 = R

R = 4+ 4,6 + 4,2 + 3 + 4 + 4 = 3,96

R =3,96

Janji, 5 November 2021

Pengamat

Teman Sejawat

(Arika Ritonga, S.Pd)

14
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU ( APKG ) I

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN PRAKTEK MENGAJAR

7. NAMA MAHASISWA : QORI ASTUTI DALIMUNTHE

8. N I M : 856045556
9. TEMPAT MENGAJAR : SDN 01 BILAH BARAT
10. KELAS : IV (EMPAT)
11. WAKTU : 2 JP
12. TANGGAL : 5 NOVEMBER 2021

PETUNJUK

Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan oleh guru/ mahasiswa ketika
mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan
butir penilaian di bawah ini.

7. Menentukan bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan

1 2 3 4 5

1.1 Menggunakan bahan perbaikan

pembelajaranyang sesuai dengan

kurikulum dan masalah yang diperbaiki.

1.2 Merumuskan tujuan khusus.

Rata-rata butir 1 = A

8. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media (alat bantu pembelajaran),

dan sumber belajar.

2.3 Mengembangkan dan

mengorganisasikan materi

pembelajaran.

15
 2.4 Menentukan dan mengembangkan
alat bantu pembelajaran.

2.4 Memilih sumber belajar.

Rata-rata butir 2 = B

9. Merencanakan scenario kegiatan

pembelajaran

3.6 Menentukan jenis kegiatan

pembelajaran

3.7 Menyusun langkah-langkah

pembelajaran.

3.8 Menentukan alokasi waktu

pembelajaran.

3.9 Menentukan cara-cara

memotivasi siswa.

3.10Mempersiapkan pertanyaan.

Rata-rata butir 3 =

10. Merancang pengelolahan kelas

4.3 Menentukan penataan ruang

dan fasilitas belajar.

4.4 Menentukan cara-cara

pengorganisasian siswa agar

dapat berpartisipasi dalam

pembelajaran.

Rata-rata butir 4 = D

16
11. Merencanakan prosedur, jenis,
dan meyiapkan alat penilaian

5.3 Menentukan prosedur dan

jenis penilaian.

5.4 Membuat alat-alat penilaian

dan kunci jawaban.

Rata-rata 5 = E

12. Tampilan dokumen rencana

pembelajaran

6.3 Kebersihan dan kerapian.

6.4 Penggunaan bahasa tulis.

Rata-rata butir 6 = F

Nilai APKG 1 = R

R = A+ F + C + D + E + F =

R = Rata-rata butir

Janji, 5 November 2021

Pengamat

Tutor

(MUTIA SARI,S.Pd,M.Pd)

17