Nama : Fransina Hikinda

NIM : 942022033
Perbandingan UU dan RUU Sisdiknas
Mata Kuliah Analisis Kebijakan Pendidikan
Bambang Ismanto dan Wasito
Cara kerja
1. Baca UU dan RUU Sisdiknas
2. Tuliskan hal-hal yang ada pada setiap pasal UU dengan RUU Sisdiknas
3. Berikan komentar atas perubahan

Konsep UU 20/2003 RUU SISDIKNAS

Pendidikan Pendidikan adalah usaha sadar dan usaha sadar dan terencana untuk
terencana untuk mewujudkan suasana memfasilitasi dan mewujudkan
belajar dan proses pembelajaran agar Pembelajaran dan suasana belajar
peserta didik secara aktif agar Pelajar secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk mengembangkan potensi dirinya.
memiliki kekuatan spiritual keagamaan, FILOSOFIS : ONTOLOGI berkurang
pengendalian diri, kepribadian, dari sisi religiusitas – spirit keimanan
kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara
Pendidikan Nasional Pendidikan nasional Tidak ada
adalah pendidikan yang
berdasarkan Pancasila
dan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
yang berakar pada nilai-
nilai agama, kebudayaan
nasional Indonesia dan
tanggap terhadap
tuntutan perubahan
zaman.
Sisdiknas Sistem pendidikan nasional adalah Sistem Pendidikan Nasional adalah
keseluruhan komponen pendidikan keseluruhan komponen Pendidikan
yang saling terkait secara terpadu yang saling terkait secara terpadu
untuk mencapai tujuan pendidikan untuk mencapai tujuan Pendidikan
nasional. nasional
Pelajar /Peserta Didik Peserta didik adalah anggota Pelajar adalah individu yang
masyarakat yang berusaha berusaha mengembangkan potensi
mengembangkan potensi diri melalui diri pada semua Jalur Pendidikan,
proses pembelajaran yang tersedia Jenjang Pendidikan, dan Jenis
pada jalur, jenjang, dan jenis Pendidikan.
pendidikan tertentu.
PELAJAR SEBAGAI SUBJEK
PENDIDIKAN NASONAL
Tenaga Kependidikan Tenaga kependidikan adalah anggota
masyarakat yang mengabdikan diri
dan diangkat untuk menunjang
penyelenggaraan pendidikan.
Pasal 2 Pendidikan nasional berdasarkan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
Fungsi Pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
Tujuan Tidak ada
Prinsip (1) Pendidikan diselenggarakan
secara demokratis dan
berkeadilan serta tidak
diskriminatif dengan
menjunjung tinggi hak asasi
manusia, nilai keagamaan,
nilai kultural, dan
kemajemukan bangsa. (2)
Pendidikan diselenggarakan
sebagai satu kesatuan yang
sistemik dengan sistem
Tenaga Kependidikan adalah tenaga
yang menunjang penyelenggaraan
Pendidikan pada Satuan Pendidikan.
Tidak ada kata diangkat Memberi
keleluasan bagi sekolah yang
diselenggarakan oleh
masyarakat(swasta)
Pasal 2 Pendidikan nasional
diselenggarakan berdasarkan
Pancasila, Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945, Negara Kesatuan Republik
Indonesia, dan Bhinneka Tunggal
Ika. (OK)
Pendidikan nasional berfungsi untuk
mengembangkan potensi Pelajar
dengan karakter Pancasila agar
menjadi manusia yang beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, mandiri,
berilmu dan bernalar kritis,
berkebinekaan, bergotong royong,
dan kreatif. GOTONG ROYONG
PERLU KETERLIBATAN MASYARAKAT
DALAM TATA KELOLA PENDIDIKAN
YANG DIREPRESENTASIKAN DALAM
DEWAN PENDIDIKAN DAN KOMITE
SEKOLAH
Pendidikan nasional bertujuan
untuk mencerdaskan kehidupan
bangsa, membentuk Masyarakat
yang religius, menjunjung
kebinekaan, demokratis dan
bermartabat, memajukan
peradaban, serta menyejahterakan
umat manusia lahir dan batin.
Pendidikan diselenggarakan
sebagai satu kesatuan yang
sistemik dengan prinsip: a.
berorientasi pada Pelajar; b.
menjunjung tinggi kebenaran
ilmiah; c. demokratis; d.
berkeadilan; e. nondiskriminatif; f.
inklusif; dan g. mendukung
Pembelajaran sepanjang hayat,
DIHAPUS, diganti atau ditambah
akuntabilitas, partisipasi. Prinsip-
 terbuka dan multimakna. (3)
Pendidikan diselenggarakan
sebagai suatu proses
pembudayaan dan
pemberdayaan peserta didik
yang berlangsung sepanjang
hayat. (4) Pendidikan
diselenggarakan dengan
memberi keteladanan,
membangun kemauan, dan
mengembangkan kreativitas
peserta didik dalam proses
pembelajaran. (5) Pendidikan
diselenggarakan dengan
mengembangkan budaya
membaca, menulis, dan
berhitung bagi segenap warga
masyarakat. (6) Pendidikan
diselenggarakan dengan
memberdayakan semua
komponen masyarakat
melalui peran serta dalam
penyelenggaraan dan
pengendalian mutu layanan
pendidikan.
Hak dan Kewajiban Hak dan Kewajiban Masyarakat
Masyarakat Pasal 8 Masyarakat berhak berperan
serta dalam perencanaan,
pelaksanaan, pengawasan, dan
evaluasi program pendidikan.
Pasal 9 Masyarakat berkewajiban
memberikan dukungan sumber daya
dalam penyelenggaraan pendidikan.
Pasal 54 (1) Peran serta masyarakat
dalam pendidikan meliputi peran
serta perseorangan, kelompok,
keluarga, organisasi profesi,
pengusaha, dan organisasi
kemasyarakatan dalam
penyelenggaraan dan pengendalian
mutu pelayanan pendidikan. (2)
Masyarakat dapat berperan serta
sebagai sumber, pelaksana, dan
pengguna hasil pendidikan. (3)
Ketentuan mengenai peran serta
masyarakat sebagaimana dimaksud
prinsip good governance ini perlu
PERAN DEWAN PENDIDIKAN ARAS
NASIONAL, DAERAH (PROVINSI
DAN KAB/KOTA), ARAS SEKOLAH
DALAM BENTUK KOMITE SEKOLAH
Pemerintah Pusat dan Pemerintah
Daerah menyediakan layanan
Pendidikan bagi Pelajar
penyandang disabilitas
sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) melalui Pendidikan inklusif dan
Pendidikan khusus sesuai dengan
ketentuan peraturan perundang-
undangan.
IKLIM BELAJAR YANG INKLUSIF
PERLU DIPERHATIKAN OLEH
PEMERINTAH DAERAH SEHINGGA
PELAJAR DAPAT MENGHARGAI
KEBERAGAMAN, KEBUTUHAN
TIDAK DISKRIMINATIF HAL INI
BELUM MAKSIMAL SELAMA INI
SEHINGGA BANYAK ANAK USIA
SEKOLAH YANG TIDAK DAPAT
BERSEKOLAH.
Pasal 15 (1) Masyarakat berhak
menyelenggarakan Pendidikan
sesuai dengan kekhasan agama,
lingkungan sosial, dan/atau
budaya untuk kepentingan
Masyarakat sesuai dengan dasar,
fungsi, dan tujuan Pendidikan
nasional. (2) Masyarakat berhak
berperan serta dalam
perencanaan, pelaksanaan,
pengawasan, dan evaluasi
penyelenggaraan Pendidikan
secara perorangan atau kelompok.
PERLU DIPERTEGAS DALAM
PENJELASAN TENTANG SIAPA
MASYARAKAT ADALAH
ORGANISASI PROFESI, DEWAN
PENDIDIKAN, KOMITE SEKOLAH
 dalam ayat (1) dan ayat (2) diatur
lebih lanjut dengan Peraturan
Pemerintah. Bagian Kedua Pendidikan
Berbasis Masyarakat Pasal 55 (1)
Masyarakat berhak
menyelenggarakan pendidikan
berbasis masyarakat pada pendidikan
formal dan nonformal sesuai dengan
kekhasan agama, lingkungan sosial,
dan budaya untuk kepentingan
masyarakat. (2) Penyelenggara
pendidikan berbasis masyarakat
mengembangkan dan melaksanakan
kurikulum dan evaluasi pendidikan,
serta manajemen dan pendanaannya
sesuai dengan standar nasional
pendidikan. (3) Dana
penyelenggaraan pendidikan berbasis
masyarakat dapat bersumber dari
penyelenggara, masyarakat,
Pemerintah, Pemerintah Daerah
dan/atau sumber lain yang tidak
bertentangan dengan peraturan
perundangundangan yang berlaku. (4)
Lembaga pendidikan berbasis
masyarakat dapat memperoleh
bantuan teknis, subsidi dana, dan
sumber daya lain secara adil dan
merata dari Pemerintah dan/atau
Pemerintah Daerah. (5) Ketentuan
mengenai peran serta masyarakat
sebagaimana dimaksud dalam ayat
(1), ayat (2), ayat (3), dan ayat (4)
diatur lebih lanjut dengan Peraturan
Pemerintah.
Penjelasan Pasal 3, Yang dimaksud
dengan “bergotong royong”
adalah kemampuan untuk
melakukan kegiatan bersama
secara kolaboratif dan sukarela
dalam rangka mengupayakan
pencapaian kesejahteraan dan
kebahagiaan Masyarakat
Dewan Pendidikan Dewan Pendidikan dan Komite TIDAK DITEMUKAN
Komite Sekolah/Madrasah Pasal 56 (1)
Masyarakat berperan dalam
peningkatan mutu pelayanan
pendidikan yang meliputi
 perencanaan, pengawasan, dan
evaluasi program pendidikan melalui
dewan pendidikan dan komite
sekolah/madrasah. (2) Dewan
pendidikan sebagai lembaga mandiri
dibentuk dan berperan dalam
peningkatan mutu pelayanan
pendidikan dengan memberikan
pertimbangan, arahan dan dukungan
tenaga, sarana dan prasarana, serta
pengawasan pendidikan pada tingkat
Nasional, Propinsi, dan Kabupaten/
Kota yang tidak mempunyai
hubungan hirarkis. (3) Komite
sekolah/madrasah, sebagai lembaga
mandiri, dibentuk dan berperan
dalam peningkatan mutu pelayanan
dengan memberikan pertimbangan,
arahan dan dukungan tenaga, sarana
dan prasarana, serta pengawasan
pendidikan pada tingkat satuan
pendidikan. (4) Ketentuan mengenai
pembentukan dewan pendidikan dan
komite sekolah/madrasah
sebagaimana dimaksud dalam ayat
(1), ayat (2), dan ayat (3) diatur lebih
lanjut dengan Peraturan Pemerintah.
Akreditasi Akreditasi adalah kegiatan penilaian Pasal 93 Akreditasi merupakan
kelayakan program dalam satuan kegiatan untuk menilai layanan
pendidikan berdasarkan kriteria yang program Pendidikan dan/atau
telah ditetapkan. layanan Satuan Pendidikan. Pasal
94 Akreditasi sebagaimana
dimaksud dalam Pasal 93
dilakukan oleh: a. lembaga
akreditasi nasional yang dibentuk
oleh Pemerintah Pusat; b. lembaga
akreditasi mandiri yang dibentuk
oleh Masyarakat; dan c. lembaga
akreditasi internasional. Pasal 95
(1) Akreditasi oleh lembaga
akreditasi nasional sebagaimana
dimaksud dalam Pasal 94 huruf a
dilaksanakan dengan merujuk
pada tujuan Pendidikan nasional,
fungsi Pendidikan nasional, dan
Standar Nasional Pendidikan. (2)
Akreditasi oleh lembaga akreditasi
mandiri sebagaimana dimaksud
dalam Pasal 94 huruf b dan
lembaga akreditasi internasional
sebagaimana dimaksud dalam
Pasal 94 huruf c dilaksanakan
dengan merujuk pada kriteria yang
ditetapkan oleh lembaga akreditasi
yang bersangkutan. Pasal 96 (1)
Lembaga akreditasi mandiri
sebagaimana dimaksud dalam
Pasal 94 huruf b ditetapkan oleh
Menteri. (2) Lembaga akreditasi
mandiri pada Jenjang Pendidikan
tinggi ditetapkan berdasarkan: a.
rumpun ilmu dan/atau cabang
ilmu; dan b. rekomendasi dari
lembaga akreditasi nasional. - 36 -
Naskah RUU Sisdiknas bulan
Agustus 2022 (3) Lembaga
akreditasi internasional
sebagaimana dimaksud dalam
Pasal 94 huruf c diakui oleh
Menteri. Pasal 97 (1) Akreditasi
pada Jenjang Pendidikan anak usia
dini, Jenjang Pendidikan dasar, dan
Jenjang Pendidikan menengah
dilakukan terhadap Satuan
Pendidikan di luar Satuan
Pendidikan pesantren. (2)
Akreditasi terhadap Satuan
Pendidikan sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) oleh lembaga
akreditasi nasional bersifat wajib.
(3) Akreditasi sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) oleh
lembaga akreditasi mandiri dan
lembaga akreditasi internasional
bersifat opsional atau tidak
bersifat wajib. (4) Akreditasi
Satuan Pendidikan pesantren
sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) dilaksanakan sesuai dengan
ketentuan peraturan
perundangundangan. Pasal 98 (1)
Akreditasi pada Jenjang
Pendidikan tinggi dilakukan
terhadap: a. perguruan tinggi; b.
program studi pada perguruan
tinggi; dan c. ma’had aly. (2)
 Akreditasi sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) bersifat wajib. (3)
Akreditasi terhadap Perguruan
Tinggi sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) huruf a dilakukan
oleh lembaga akreditasi nasional.
(4) Akreditasi terhadap program
studi pada perguruan tinggi
sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) huruf b dilakukan oleh lembaga
akreditasi mandiri dan dapat
dilakukan oleh lembaga akreditasi
internasional. (5) Akreditasi
terhadap ma’had aly sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) huruf c
dilakukan sesuai dengan ketentuan
peraturan perundang-undangan

Akreditasi sebagai evaluasi bukan

menetukan kelayakan satuan
pendidikan sesuai tujuan Nasional
Pendidikan.

Tunjangan Tidak ditemukan Setiap guru dan dosen yang telah

menerima tunjangan profesi,
tunjangan khusus, dan/atau
tunjangan kehormatan yang diatur
dalam UndangUndang Nomor 14
Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen sebelum Undang-Undang
ini diundangkan, tetap menerima
tunjangan tersebut sepanjang
masih memenuhi persyaratan
sesuai dengan ketentuan
peraturan perundang-undangan.
(2) Setiap guru dan dosen selain
guru dan dosen sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) menerima
besaran penghasilan/pengupahan
paling sedikit sama dengan
penghasilan/pengupahan yang
diterima saat Undang-Undang ini
diundangkan sepanjang masih
memenuhi persyaratan sesuai
dengan ketentuan peraturan
perundang-undangan.

TUNJANGAN BAGI GURU/DOSEN


Beasiswa (reward) Pasal 12 ayat 1 point c mendapatkan
beasiswa bagi yang berprestasi yang
orang tuanya tidak mampu
membiayai pendidikannya;
YANG AKAN DATANG / BARU
TIDAK TERCATAT DENGAN JELAS
Bagian Ketiga Hak dan Kewajiban
Warga Negara Pasal 11
mendapatkan bantuan biaya
Pendidikan bagi yang kurang
mampu secara ekonomi;

tidak ada bantuan beasiswa yang

bersifat reward
Jenjang Pendidikan TIDAK DITEMUKAN Pasal 23 Jenjang Pendidikan anak
Anak Usia Dini usia dini merupakan Pendidikan
yang dirancang untuk membantu
penanaman nilai Pancasila, agama,
dan moral, serta pertumbuhan dan
perkembangan fisik motorik,
kognitif, literasi, dan sosial-
emosional. Pasal 24 (1) Jenjang
Pendidikan anak usia dini
sebagaimana dimaksud dalam
Pasal 23 pada Jalur Pendidikan
formal dilaksanakan melalui
layanan taman anak. (2) Layanan
taman anak sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) bertujuan
untuk mendukung tumbuh
kembang anak. (3) Layanan taman
anak sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) dilaksanakan bagi anak
usia 3 (tiga) tahun sampai dengan
5 (lima) tahun sebelum Jenjang
Pendidikan dasar.

PAUD TERMASUK DALAM

PENDIDIKAN FORMAL SEHINGA
NILAI PANCASILA, SOSIAL EMOSI
DITANAMKAN SEJAK DINI
Hak dan Kewajiban TIDAK DITEMUKAN Masyarakat berhak
Masayarakat menyelenggarakan Pendidikan
sesuai dengan kekhasan agama,
lingkungan sosial, dan/atau
budaya untuk kepentingan
Masyarakat sesuai dengan dasar,
fungsi, dan tujuan Pendidikan
nasional.
Masyarakat dapat berpartisipasi
dalam pendanaan Satuan

JENJANG PENDIDIKAN Pasal 17 (1) Pendidikan dasar
DASAR merupakan jenjang pendidikan yang
melandasi jenjang pendidikan
menengah. (2) Pendidikan dasar
berbentuk Sekolah Dasar (SD) dan
Madrasah Ibtidaiyah (MI) atau bentuk
lain yang sederajat serta Sekolah
Menengah Pertama (SMP) dan
Madrasah Tsanawiyah (MTs), atau
bentuk lain yang sederajat. (3)
Ketentuan mengenai pendidikan
dasar sebagaimana dimaksud dalam
ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut
dengan Peraturan Pemerintah.
Pendidikan dalam cakupan Wajib
Belajar yang diselenggarakan oleh
Pemerintah Pusat dan Pemerintah
Daerah. (2) Partisipasi Masyarakat
sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) sesuai dengan kemampuannya
masingmasing dan dilakukan
secara sukarela, tanpa paksaan,
dan tidak mengikat. (3)
Penggunaan hasil partisipasi
Masyarakat sebagaimana
dimaksud pada ayat (2) dilakukan
secara transparan, akuntabel, dan
berkeadilan
 Adanya OTONOMI
SEKOLAH
 MASYARAKAT IKUT
BERPARTISIPASI DALAM
PENDANAAN PENDIDIKAN
Pasal 26 (1) Jenjang Pendidikan
dasar terdiri atas kelas prasekolah
dan kelas 1 (satu) sampai dengan
kelas 9 (sembilan). (2) Kelas
prasekolah bertujuan untuk
membantu anak menyesuaikan diri
dan menjalani transisi dengan
lancar menuju proses belajar yang
lebih terstruktur pada kelas 1
(satu) sampai dengan kelas 9
(sembilan). (3) Kelas 1 (satu)
sampai dengan kelas 6 (enam)
bertujuan untuk mengembangkan
karakter dan kemampuan dasar
Pelajar dalam literasi, numerasi,
dan berpikir ilmiah sebagai
landasan bagi pengembangan diri
dan sosial. (4) Kelas 7 (tujuh)
sampai dengan kelas 9 (sembilan)
bertujuan untuk mengembangkan
lebih lanjut karakter dan
kemampuan dasar yang telah
dibangun pada kelas 1 (satu)
sampai dengan kelas 6 (enam)
untuk mempelajari dan memahami
ilmu pengetahuan sebagai
landasan untuk melanjutkan
Pendidikan ke Jenjang Pendidikan

PENDIDIKAN FORMAL Jenjang pendidikan formal terdiri atas
pendidikan dasar, pendidikan
menengah, dan pendidikan tinggi.
PENDIDIKAN INFORMAL Pasal 27 (1) Kegiatan pendidikan
informal yang dilakukan oleh keluarga
dan lingkungan berbentuk kegiatan
belajar secara mandiri. (2) Hasil
pendidikan sebagaimana dimaksud
dalam ayat (1) diakui sama dengan
pendidikan formal dan nonformal
setelah peserta didik lulus ujian sesuai
dengan standar nasional pendidikan.
(3) Ketentuan mengenai pengakuan
hasil pendidikan informal
sebagaimana dimaksud dalam ayat (2)
diatur lebih lanjut dengan Peraturan
Pemerintah.
TIDAK DIATUR TENTANG HASIL
PENDIDIKAN INFORMAL
SUMBER PENDANAAN Sumber pendanaan pendidikan
PENDIDIKANN ditentukan berdasarkan prinsip
keadilan, kecukupan, dan
keberlanjutan. (2) Pemerintah,
Pemerintah Daerah, dan masyarakat
menengah.
PERLUASAN PROGRAM WAJIB
BELAJAR DIMULAI DARI KELAS PRA
SEKOLAH, FOKUS
MENGEMBANGKAN KARAKTER
LITERASI DAN NUMERASI
Pasal 31 (1) Satuan Pendidikan
pada Jenjang Pendidikan anak usia
dini, Jenjang Pendidikan dasar, dan
Jenjang Pendidikan menengah
pada Jalur Pendidikan formal
berbentuk satuan Pendidikan anak
usia dini, sekolah, madrasah,
pesantren, dan Satuan Pendidikan
keagamaan. (2) Pesantren
sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) dilaksanakan sesuai dengan
ketentuan peraturan perundang-
undangan.
PESANTREN TERMASUK DALAM
PENDIDIKAN FORMAL
Pasal 53 Jalur Pembelajaran
informal merupakan Pembelajaran
mandiri, keluarga, dan lingkungan
yang tidak terstruktur dan tidak
terlembaga. Pasal 54 (1)
Pembelajaran informal
diselenggarakan oleh Masyarakat.
(2) Masyarakat yang
menyelenggarakan Pembelajaran
informal sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) berbentuk
perorangan atau kelompok. (3)
Penyelenggaraan Pembelajaran
informal sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) tidak memerlukan
izin.
Pemerintah Pusat dan Pemerintah
Daerah menyediakan pendanaan
untuk penyelenggaraan Wajib
Belajar. (2) Pendanaan
sebagaimana dimaksud pada ayat
 mengerahkan sumber daya yang ada
sesuai dengan peraturan perundang-
undangan yang berlaku. (3) Ketentuan
mengenai sumber pendanaan
pendidikan sebagaimana dimaksud
dalam ayat (1) dan ayat (2) diatur
lebih lanjut dengan Peraturan
Pemerintah.
KURIKULUM Pasal 38 (1) Kerangka dasar dan
struktur kurikulum pendidikan dasar
dan menengah ditetapkan oleh
Pemerintah.
(1) disediakan bagi Satuan
Pendidikan yang memenuhi
persyaratan yang ditetapkan oleh
Pemerintah Pusat. (3) Pendanaan
sebagaimana dimaksud pada ayat
(2) digunakan untuk
menyelenggarakan Pendidikan
sesuai dengan Standar Nasional
Pendidikan
Pemerintah Pusat mengalokasikan
paling sedikit 20% (dua puluh
persen) dari anggaran pendapatan
dan belanja negara untuk
memenuhi kebutuhan
penyelenggaraan Pendidikan
nasional. (2) Pemerintah Daerah
mengalokasikan paling sedikit 20%
(dua puluh persen) dari anggaran
pendapatan dan belanja daerah
untuk memenuhi kebutuhan
penyelenggaraan Pendidikan
nasional
BERKAITAN DANA BOS
TIDAK ADA KENAAIKAN PROPORSI
DANA PENDIDIKAN PUSAT DAN
DAERAH, KEBUTUHAN SEKOLAH
TETAP MENINGKAT
Pasal 79 Kurikulum Jenjang
Pendidikan anak usia dini, Jenjang
Pendidikan dasar, dan Jenjang
Pendidikan menengah terdiri atas
a. kerangka dasar Kurikulum; dan
b. Kurikulum operasional Satuan
Pendidikan. Pasal 80 (1) Kerangka
dasar Kurikulum sebagaimana
dimaksud dalam Pasal 79 huruf a
terdiri atas: a. capaian
Pembelajaran; b. struktur dasar
Kurikulum; dan c. prinsip
Pembelajaran dan asesmen. (2)
Kerangka dasar Kurikulum
sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) dirumuskan berdasarkan tujuan
Pendidikan nasional, fungsi
Pendidikan nasional, dan Standar
Nasional Pendidikan.

Kurikulum pendidikan dasar dan
menengah wajib memuat: a.
pendidikan agama; b. pendidikan
kewarganegaraan; c. bahasa; d.
matematika; e. ilmu pengetahuan
alam; f. ilmu pengetahuan sosial; g.
seni dan budaya; h. pendidikan
jasmani dan olahraga; i.
keterampilan/kejuruan; dan j. muatan
lokal.
Kurikulum pendidikan dasar dan
menengah dikembangkan sesuai
dengan relevansinya oleh setiap
kelompok atau satuan pendidikan dan
komite sekolah/madrasah di bawah
koordinasi dan supervisi dinas
pendidikan atau kantor Departemen
Agama Kabupaten/Kota untuk
pendidikan dasar dan Propinsi untuk
pendidikan menengah.
PEMERINTAH MENETAPKAN
OUTPUT PELAJAR PADA SETIAP
FASE PENDIDIKAN MELALUI
OTONOMI SEKOLAH AGAR
TECAPAI TUJUAN PENDIDIKAN
NASIONAL
Kerangka dasar Kurikulum
sebagaimana dimaksud dalam
Pasal 80 pada Jenjang Pendidikan
dasar dan Jenjang Pendidikan
menengah mencakup muatan
wajib sebagai berikut: a.
Pendidikan agama; b. Pendidikan
Pancasila; c. Bahasa Indonesia; d.
matematika; e. ilmu pengetahuan
alam; f. ilmu pengetahuan sosial;
g. seni dan budaya; h. Pendidikan
jasmani dan olahraga; i.
keterampilan/kecakapan hidup;
dan j. muatan lokal.
LEBIH SPESIFIK BAHASA
INDONESIA MENJADI MATA
PELAJARAN WAJIB JENJANG
PENDIDIKAN DASAR DAN
MENENGAH
Kurikulum operasional Satuan
Pendidikan sebagaimana dimaksud
dalam Pasal 79 huruf b digunakan
untuk memandu kegiatan
Pembelajaran di Satuan
Pendidikan untuk mencapai
kompetensi tertentu. (2)
Kurikulum operasional Satuan
Pendidikan sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) dikembangkan
berdasarkan kerangka dasar
Kurikulum sesuai dengan: a.
konteks kondisi dan kekhasan
potensi daerah; dan b. tahap
perkembangan usia dan
kemampuan Pelajar.
NOMENKLATUR BERBEDA
MENJADI KURIKULUM
OPARSIONAL SATUAN PENDIDIKAN
MEMBERI KELELUASAAN PADA
SEKOLAH, MENGACU PADA

Penilaian Pelajar TIDAK ADA
Evaluasi Pasal 57 (1) Evaluasi dilakukan dalam
rangka pengendalian mutu
pendidikan secara nasional sebagai
bentuk akuntabilitas penyelenggara
pendidikan kepada pihak-pihak yang
berkepentingan. (2) Evaluasi
dilakukan terhadap peserta didik,
lembaga, dan program pendidikan
pada jalur formal dan nonformal
untuk semua jenjang, satuan, dan
jenis pendidikan. Pasal 58 (1) Evaluasi
hasil belajar peserta didik dilakukan
oleh pendidik untuk memantau
proses, kemajuan, dan perbaikan hasil
belajar peserta didik secara
berkesinambungan. (2) Evaluasi
peserta didik, satuan pendidikan, dan
program pendidikan dilakukan oleh
lembaga mandiri secara berkala,
menyeluruh, transparan, dan sistemik
untuk menilai pencapaian standar
nasional pendidikan. Pasal 59 (1)
Pemerintah dan Pemerintah Daerah
melakukan evaluasi terhadap
pengelola, satuan, jalur, jenjang, dan
jenis pendidikan. (2) Masyarakat
dan/atau organisasi profesi dapat
membentuk lembaga yang mandiri
untuk melakukan evaluasi
sebagaimana dimaksud dalam Pasal
58. (3) Ketentuan mengenai evaluasi
sebagaimana dimaksud dalam ayat (1)
dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Pasal 88 Penilaian Pelajar
dilakukan oleh: a. Pendidik; b.
Pemerintah Pusat; dan c. lembaga
mandiri. Pasal 89 (1) Penilaian
Pelajar oleh Pendidik sebagaimana
dimaksud dalam Pasal 88 huruf a
merupakan penilaian
menggunakan hasil asesmen
Pembelajaran untuk menentukan:
a. tingkat perkembangan Pelajar
pada pendidikan anak usia dini;
atau b. kelulusan Pelajar
Evaluasi dilakukan terhadap Sistem
Pendidikan Nasional. (2) Evaluasi
terhadap sistem Pendidikan
sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) bertujuan untuk memperbaiki
Sistem Pendidikan Nasional dalam
rangka mencapai tujuan
Pendidikan nasional. Pasal 100
Evaluasi terhadap Sistem
Pendidikan Nasional dilakukan
oleh: a. Pemerintah Pusat; dan b.
Pemerintah Daerah. Pasal 101 (1)
Evaluasi terhadap Sistem
Pendidikan Nasional oleh
Pemerintah Pusat sebagaimana
dimaksud dalam Pasal 100 huruf a
dilakukan berdasarkan tujuan
Pendidikan nasional, fungsi
Pendidikan nasional, dan Standar
Nasional Pendidikan. (2) Hasil dari
evaluasi terhadap Sistem
Pendidikan Nasional oleh
Pemerintah Pusat sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) menjadi
landasan bagi penyelenggara
Pendidikan untuk pemerataan
akses dan peningkatan mutu
layanan Pendidikan. Pasal 102 (1)
Evaluasi terhadap Sistem
Pendidikan Nasional di daerah
oleh Pemerintah Daerah
sebagaimana dimaksud dalam
Pasal 100 huruf b dilaksanakan
 Peraturan Pemerintah. Bagian Kedu
Pendidik dan Tenaga Pasal 39 (1) Tenaga kependidikan
Kependidikan bertugas melaksanakan administrasi,
pengelolaan, pengembangan,
pengawasan, dan pelayanan teknis
untuk menunjang proses pendidikan
pada satuan pendidikan.
Pendidik merupakan tenaga
profesional yang bertugas
merencanakan dan melaksanakan
proses pembelajaran, menilai hasil
pembelajaran, melakukan
pembimbingan dan pelatihan, serta
melakukan penelitian dan pengabdian
kepada masyarakat, terutama bagi
pendidik pada perguruan tinggi.
Pasal 40 (1) Pendidik dan tenaga
kependidikan berhak memperoleh: a.
penghasilan dan jaminan
kesejahteraan sosial yang pantas dan
memadai; b. penghargaan sesuai
dengan tugas dan prestasi kerja; c.
pembinaan karier sesuai dengan
terhadap layanan Pendidikan di
daerah sesuai dengan
kewenangannya. (2) Evaluasi
terhadap Sistem Pendidikan
Nasional di daerah oleh
Pemerintah Daerah sebagaimana
dimaksud pada ayat (1)
dilaksanakan paling sedikit
berdasarkan hasil evaluasi
terhadap Sistem Pendidikan
Nasional oleh Pemerintah Pusat
KEGIATAN EVALUASI
DILAKSANAKAN UNTUK
PENINGKATAN MUTU DAN
PEMERATAAN AKSES PENDIDIKAN
DI DAERAH HINGGA KE PUSAT
MEMBERIKAN RAPORT SEKOLAH
UNTUK MENINGKATKAN MUTU
SEKOLAH
Pendidik bertugas mengelola siklus
Pembelajaran sebagaimana
dimaksud dalam Pasal 86.
PERAMPINGAN ADMINISTRASI
PENDIDIK HANYA BERFOKUS
KEPADA TUGAS UTAMA.
Dalam melaksanakan tugas
sebagaimana dimaksud pada ayat
(1), Pendidik berperan sebagai
teladan, pembimbing, dan
motivator bagi Pelajar sesuai
dengan karakteristik Pelajar, serta
pemberdaya menuju kemandirian
Pelajar.
Pasal 105 Dalam menjalankan
tugas keprofesian, Pendidik
berhak: a. memperoleh
penghasilan/pengupahan dan
jaminan sosial sesuai dengan
ketentuan peraturan perundang-
undangan; b. mendapatkan
 tuntutan pengembangan kualitas; d.
perlindungan hukum dalam
melaksanakan tugas dan hak atas
hasil kekayaan intelektual; dan e.
kesempatan untuk menggunakan
sarana, prasarana, dan fasilitas
pendidikan untuk menunjang
kelancaran pelaksanaan tugas.
Guru / Pendidik TIDAK DI TEMUKAN
penghargaan sesuai dengan
prestasi kerja; c. memperoleh
pelindungan hak atas kekayaan
intelektual; d. memperoleh
kesempatan untuk
mengembangkan kompetensi dan
kualifikasi secara berkelanjutan
memanfaatkan sarana dan
prasarana Pembelajaran untuk
menunjang kelancaran tugas; f.
melakukan penilaian, ikut
menentukan kelulusan, dan/atau
memberikan penghargaan atau
sanksi kepada Pelajar sesuai
dengan kaidah Pendidikan, kode
etik, dan peraturan perundang-
undangan; g. aman dalam
melaksanakan tugas; h. menerima
pelindungan hukum dalam
melaksanakan tugas
keprofesionalan sesuai dengan
ketentuan peraturan perundang-
undangan; dan i. berserikat dalam
organisasi profesi atau organisasi
profesi keilmuan.
 PENDIDIK DAPAT MEMBERIKAN
PRESTASI KERJA DAN SADAR
UNTUK MENGEMBANGKAN
DIRI (SERTIFIKASI TIDAK
MEMBERIKAN DAMPAK
SIGNIFIKAN BAGI MUTU
PENDIDIKAN KITA)
 PENDIDIK DILINDUNGI SECARA
HUKUM DALAM
MELAKSANAKAN TUGAS
PASAL 41 – 46 SAMA
Pasal 107 Pendidik terdiri atas
guru, dosen, instruktur, dan
Pendidik keagamaan. Paragraf 2
Guru Pasal 108 Guru merupakan
Pendidik profesional pada
Jenjang Pendidikan anak usia dini
pada Jalur Pendidikan formal; dan
b. Jenjang Pendidikan dasar dan
Jenjang Pendidikan menengah
pada Jalur Pendidikan formal dan
nonformal. Pasal 109 (1) Setiap
orang yang akan menjadi guru
wajib lulus dari Pendidikan profesi
guru. (2) Pemerintah Pusat
memenuhi ketersediaan daya
tampung Pendidikan profesi guru
untuk memenuhi kebutuhan
penyelenggaraan Pendidikan. (3)
Pendidikan profesi guru
diselenggarakan oleh perguruan
tinggi yang ditetapkan oleh
Pemerintah Pusat. (4) Dalam hal
calon guru berkeahlian khusus,
dapat diberikan pengecualian dari
persyaratan lulus dari Pendidikan
profesi guru. Pasal 110 (1) Guru
mengembangkan karir sebagai
guru, kepala Satuan Pendidikan,
pengawas Satuan Pendidikan, dan
kepala dinas Pendidikan. (2)
Kualifikasi dan kompetensi untuk
menjadi guru, kepala Satuan
Pendidikan, pengawas Satuan
Pendidikan, dan kepala dinas
pendidikan sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) ditetapkan oleh
Pemerintah Pusat. Pasal 111 (1)
Guru wajib menjadi anggota
organisasi profesi guru. (2)
Organisasi profesi guru merupakan
perkumpulan yang berbadan
hukum yang didirikan,
beranggotakan, dan diurus oleh
guru untuk mengembangkan
profesionalitas guru. (3) Organisasi
profesi guru berfungsi untuk
memajukan profesi, kompetensi,
karier, wawasan kependidikan,
pelindungan profesi,
kesejahteraan, dan pengabdian
kepada Masyarakat. (4)
Pemerintah Pusat dan/atau
Pemerintah Daerah dapat
memfasilitasi organisasi profesi
guru dalam) Guru wajib mematuhi
kode etik guru. (2) Kode etik guru
sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) berisi norma etika,
 profesionalitas, dan integritas yang
mengikat perilaku guru dalam
pelaksanaan tugas keprofesian. (3)
Kode etik guru sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) terdiri
atas: a. kode etik guru nasional;
dan b. kode etik guru pada
organisasi profesi guru. (4) Kode
etik guru nasional sebagaimana
dimaksud pada ayat (3) huruf a
disusun oleh organisasi profesi
guru di bawah koordinasi
kementerian yang
menyelenggarakan urusan
pemerintahan di bidang
Pendidikan. (5) Kode etik guru
nasional sebagaimana dimaksud
pada ayat (4) ditetapkan oleh
Menteri. (6) Kode etik guru pada
organisasi profesi guru
sebagaimana dimaksud pada ayat
(3) huruf b paling sedikit
mencakup kode etik guru nasional
sebagaimana dimaksud pada ayat
(3) huruf a. (7) Kode etik guru pada
organisasi profesi guru
sebagaimana dimaksud pada ayat
(6) ditetapkan oleh organisasi
profesi guru. (8) Guru yang
melanggar kode etik guru dikenai
sanksi etik sesuai dengan
ketentuan dalam kode etik guru.

SETIAP ENDIDIK AKAN MENGIKUTI

PENDIDIKAN PROFESI UNTUK
DAPAT DIKATAKAN PROFESIOANAL
JENJANG KARIER GURU DI
JELASKAN BAGIAN INI MENGATUR
SEHINGGA TIDAK TERJADI GURU
YANG ALIH TUGAS.
TIDAK DI TEMUKAN PASAL 111 -117 TENTNG GURU,
DOSEN DAN INSTRUKTUR
KETENTUAN PIDANA SAMA SAMA
SANKSI ADMINISTRATIF PASAL MENGATUR TENTANG PASAL 130 – PASAL 132 DI
KEPENGAWASAN PASAL 66 JELASKAN SANKI ADMINISTRATIF