RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MAN 3 SOLOK Kelas/Semester : X/1

Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Materi : Klasifikasi Makhluk KD : 3.3
Hidup Pertemuan ke : 1

Sub Materi : Prinsip Klasifikasi Makhluk Hidup dalam Lima Kingdom

Model Pembelajaran: Discovery Learning

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom

2. Mengidentifikasi dasar klasifikasi makhluk hidup

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam dan berdoa (PPK)

(15 Menit)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran

Stimulation  Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati peta konsep

klasifikasi makhluk hidup
 Guru memberikan stimulasi berupa pertanyaan singkat seperti:
Apakah jamur merupakan tumbuhan? (Critical Thinking)

Problem Guru mengarahkan peserta didik untuk mengidentifikasi masalah,

Statement berupa:
 Prinsip klasifikasi makhluk hidup (gen, jenis dan ekosistem)

Data Collecting  Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota
& Data 4 – 5 orang
Processing  Guru membagikan lembar kerja terkait materi yang dipelaja
 Setiap kelompok diarahkan untuk memahami materi pada buku
 teks dan sumber pembelajaran lainnya terkait masalah yang
teridentifikasi (Literasi)
 Setiap kelompok diarahkan untuk mengumpulkan informasi
terkait klasifikasi makhluk hidup (literasi, creativity)
 Setiap kelompok diarahkan untuk mencatat tujuan, manfaat,
KEGIATAN INTI (40 Menit)

serta kingdom hasil dari klasifikasi makhluk hidup beserta

contohnya di buku catatan

Verification  Setiap kelompok mempresentasikan hasil penemuannya secara

singkat dan bergantian (communication)
 Kelompok lain dapat memberikan tanggapan terhadap hasil kerja
kelompok yang presentasi (critical thingking)
 Guru memberikan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil
temuan peserta didik

Generalization Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran

dari kegiatan yang telah dilaksanakan

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

(5 Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan

- Pengetahuan : Penugasan
- Keterampilan: Observasi diskusi

Alahan Panjang, Juli 2022

Mengetahui,
Plt Kepala MAN 3 SOLOK Guru Mata Pelajaran,

KAMSUIR, S.Pd.I, M.Pd.I WITRI ADRIANI, S.Pd

NIP. 196501011990021005
LAMPIRAN

1. Penilaian Sikap
1. Teknik penilaian : Observasi
2. Instrumen penilaian : Jurnal

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Satuan pendidikan :
Mata pelajaran :
Nama guru :
Sikap/perilaku Nilai Tindak
No Hari/Tanggal
Nama Positif Negatif Sikap Lanjut
1
2
3
dst

2. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik penilaian : Penugasan
2. Instrumen penilaian : Lembar Kerja (LK)

LEMBAR KERJA KELOMPOK

Kelompok : ………………
Anggota : ………………
………………..
………………..
………………..
Materi : Prinsip Klasifikasi Makhluk Hidup

1. Dari gambar-gambar berikut, kelompokkanlah kedalam kingdom yang tepat!

Gambar Kingdom
………..

………..

Dst Dst
 2. Apa tujuan klasifikasi makhluk hidup?
Jawab: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Apa manfaat klasifikasi makhluk hidup?
Jawab: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Tuliskanlah perkembangan klasifikasi makhluk hidup!
Jawab: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Rubrik Penilaian Tugas

Aspek Skor Maksimal

Analisis gambar 35
Tujuan klasifikasi 15
Manfaat klasifikasi 15
Perkembangan klasifikasi 35
Total Skor 100

3. Penilaian Keterampilan
1. Teknik penilaian : Observasi diskusi
2. Instrumen penilaian : lembar penilaian

LEMBARAN PENILAIAN DISKUSI

Nama kelompok :
Kelas : X
Mata Pelajaran : Biologi
No Aspek Yang Dinilai K C B SB
1. Mengumpulkan informasi sesuai yang diperintahkan
2. Bekerja sesuai dengan petunjuk
3. Menyelesaikan tugas tepat waktu
4. Menarik kesimpulan dari kerja yang dilakukan
Skor yang dicapai
Skor maksimum 16

Keterangan: Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1

 skor perolehan
Nilai = X 100
skor maks
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MAN 3 SOLOK Kelas/Semester : X/1

Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Materi : Klasifikasi Makhluk KD : 3.3
Hidup Pertemuan ke : 2

Sub Materi : Binomial Nomenclature dan Kunci Determinasi

Model Pembelajaran: Problem Based Learning

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menuliskan cara pemberian makhluk hidup (Binomial nomenclature)

2. Menterjemahkan kunci determinasi sederhana

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam dan berdoa (PPK)

(15 Menit)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran

Orientasi siswa  Guru menampilkan slide PPT berisi berbagai nama latin
pada masalah beberapa makhluk hidup
 Guru memberikan stimulasi berupa pertanyaan singkat seperti:
Bagaimana cara menentukan kekerabatan suatu makhluk hidup
berdasarkan penamaannya? (Critical Thinking)

Mengorganisasi  Guru memberikan penjelasan mengenai penulisan binomial

siswa nomenclature dan penggunaan kunci determinasi
 Guru memberikan arahan kepada peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan

Membimbing  Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota

penyelidikan 4 – 5 orang
 Guru membagikan lembar kerja
 Setiap kelompok diarahkan untuk memahami materi pada buku
teks dan sumber pembelajaran lainnya terkait masalah yang
 teridentifikasi (Literasi)
 Kelompok diarahkan untuk mendiskusikan pengerjaan LK
(communication, collaboration)

Mengembang-  Setiap kelompok mempresentasikan hasil penemuannya secara

kan dan singkat dan bergantian (communication)
menyajikan  Kelompok lain dapat memberikan tanggapan terhadap hasil kerja
hasil kelompok yang presentasi (critical thingking)
KEGIATAN INTI (110 Menit)

Menganalisis  Guru memberikan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil

dan temuan peserta didik
mengevaluasi  Peserta didik diberi kesempatan untuk memperbaiki hasil diskusi
pada LK sesuai dengan klarifikasi dan penguatan dari guru

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

(10 Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan

- Pengetahuan : LK peserta didik
- Keterampilan: Observasi diskusi

Alahan Panjang, Juli 2022

Mengetahui,
Plt Kepala MAN 3 SOLOK Guru Mata Pelajaran,
KAMSUIR, S.Pd.I, M.Pd.I WITRI ADRIANI, S.Pd
NIP. 196501011990021005
LAMPIRAN

1. Penilaian Sikap
1. Teknik penilaian : Observasi
2. Instrumen penilaian : Jurnal

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Satuan pendidikan :
Mata pelajaran :
Nama guru :
Sikap/perilaku Nilai Tindak
No Hari/Tanggal
Nama Positif Negatif Sikap Lanjut
1
2
3
dst

2. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik penilaian : Penugasan
2. Instrumen penilaian : Lembar Kerja (LK)

LEMBAR KERJA KELOMPOK

Kelompok : ………………
Anggota : ………………
………………..
………………..
………………..
Materi : Binomial Nomenclature dan Kunci Determinasi

1. Tentukan penulisan nama latin berikut apakah sudah benar atau belum? Jika
belum benar, tuliskanlah penulisan yang tepat!

No. Nama Latin Benar/Salah Perbaikan

1 Solanum Tuberosum ……
2 Felis tigris ……
3 Mangifera indica ……
4 hibiscus rosasinensis ……
5 Gallus Gallus ……
Dst. Dst. ……

2. Perhatikan kunci determinasi!

 Tuliskanlah kunci determinasi untuk hewan berikut!
Cicak : ________________________________________________________
Udang : ________________________________________________________
Insecta : ________________________________________________________
Burung : ________________________________________________________

Rubrik Penilaian LK

Aspek Skor Maksimal

Binomial Nomenclature 50
Kunci Determinasi 50
Total Skor 100

3. Penilaian Keterampilan
1. Teknik penilaian : Observasi diskusi
2. Instrumen penilaian : lembar penilaian

LEMBARAN PENILAIAN DISKUSI

Nama kelompok :
Kelas : X
Mata Pelajaran : Biologi
No Aspek Yang Dinilai K C B SB
1. Mengumpulkan informasi sesuai yang diperintahkan
2. Bekerja sesuai dengan petunjuk
No Aspek Yang Dinilai K C B SB
3. Menyelesaikan tugas tepat waktu
4. Menarik kesimpulan dari kerja yang dilakukan
Skor yang dicapai
Skor maksimum 16

Keterangan: Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1

skor perolehan
Nilai = X 100
skor maks
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MAN 3 SOLOK Kelas/Semester : X/1

Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Materi : Klasifikasi Makhluk KD : 3.3 dan 4.3
Hidup Pertemuan ke : 3

Sub Materi : Kladogram

Model Pembelajaran: Problem Based Learning

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup

Media : Alat/Bahan :
 Lembar penilaian  Penggaris, spidol, papan tulis
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Laptop & infocus

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam dan berdoa (PPK)

(15 Menit)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran

Orientasi siswa  Guru menampilkan slide PPT berisi contoh kladogram

pada masalah  Guru memberikan stimulasi berupa pertanyaan singkat seperti:
Bagaimana menyusun kladogram? (Critical Thinking)

Mengorganisasi  Guru memberikan penjelasan mengenai penyusunan kladogram

siswa  Guru memberikan arahan kepada peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan

Membimbing  Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota

penyelidikan 4 – 5 orang
 Setiap kelompok diarahkan untuk memahami materi pada buku
teks dan sumber pembelajaran lainnya terkait masalah yang
teridentifikasi (Literasi)
 Kelompok diarahkan untuk menyusun kladogram pada kertas
karton ukuran 100 cm x 50 cm (communication, collaboration,
creativity)

Mengembang-  Setiap kelompok mempresentasikan hasil penemuannya secara

 kan dan singkat dan bergantian (communication)
menyajikan  Kelompok lain dapat memberikan tanggapan terhadap hasil kerja
KEGIATAN INTI

hasil
(110 Menit) kelompok yang presentasi (critical thingking)

Menganalisis  Guru memberikan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil

dan temuan peserta didik
mengevaluasi

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

(10 Menit)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan

- Pengetahuan : Konten kladogram
- Ketrampilan: Penyusunan Kladogram

Alahan Panjang, Juli 2022

Mengetahui,
Plt Kepala MAN 3 SOLOK Guru Mata Pelajaran,

KAMSUIR, S.Pd.I, M.Pd.I WITRI ADRIANI, S.Pd

NIP. 196501011990021005
LAMPIRAN

1. Penilaian Sikap
1. Teknik penilaian : Observasi
2. Instrumen penilaian : Jurnal

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Satuan pendidikan :
Mata pelajaran :
Nama guru :
Sikap/perilaku Nilai Tindak
No Hari/Tanggal
Nama Positif Negatif Sikap Lanjut
1
2
3
dst

2. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik penilaian : Penugasan
2. Instrumen penilaian : Konten kladogram

Tugas: Susunlah kladogram berdasarkan data berikut!

Kladogram 1

Kladogram 2
 Rubrik Penilaian:
Aspek Skor Maksimal
Kladogram 1 50
Kladogram 2 50
Total Skor 100

3. Penilaian Keterampilan
1. Teknik penilaian : Penugasan
2. Instrumen penilaian : Penyusunan kladogram

LEMBARAN PENILAIAN PENYUSUNAN KLADOGRAM

Nama kelompok :
Kelas : X
Mata Pelajaran : Biologi

No Aspek Yang Dinilai K C B SB

1. Anggota kelompok berperan aktif dalam penyusunan
kladogram
2. Kladogram dituliskan secara jelas di kertas karton
3. Konten kladogram sesuai dengan tabel yang disediakan
4. Susunan kladogram benar dan tepat
Skor yang dicapai
Skor maksimum 16

Keterangan: Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1

skor perolehan
Nilai = X 100
skor maks