SKENARIO PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI

1. BAGAN MATERI DAN PENJABARAN MATERI

2. MEDIA PEMBELAJARAN
  GAMBAR
 LKPD
3. TAHAPAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tingkat Kemahiran : Perlu Pendampingan
Capaian Kompetensi : Mampu menjelaskan fenomena secara ilmiah, mengevaluasi dan
merancang penyelidikan ilmiah serta menafsirkan data dan
bukti ilmiah pengetahuan faktual dan konseptual atau pada
konteks lokal-nasional dengan kedalaman pengetahuan sains
sangat sederhana dan tuntutan proses berpikir
saintifik rendah.
Sub Kompetensi : Mampu menjelaskan, mengevaluasi, dan merancang
penyelidikan ilmiah, serta menafsirkan data dan bukti
ilmiah pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
tentang salah satu fenomena kualitas lingkungan pada
konteks personal dan lokal-nasional dengan kedalaman
pengetahuan sains sangat sederhana dan tuntutan proses
berpikir saintifik rendah.
Konten : Kualitas lingkungan
Konteks Personal, Lokal-Nasional
Model Pembelajaran : PBL (Problem based learning)
Alokasi Waktu : 2 JP (2 X 35 Menit)

A. Langkah pelaksanaan model pembelajaran

Aktivitas Waktu
Tahapan Sintaks
Kegiatan (3 x 30
Pembelajaran menit)
Kegiatan Awal Pembukaan dan 8 menit
Apersepsi
Fase 1 5 menit
Fase 2 15 menit
Kegiatan Inti Fase 3 30 menit
Fase 4 15 menit
Fase 5 5 menit
Kegiatan Akhir Refleksi dan Evaluasi 12 menit
1. Tahap awal pembelajaran

 Mengajak peserta didik untuk berdoa.

 Melakukan presensi atau mengecek kehadiran peserta didik (tidak harus

dipanggil satu per satu).
 Menanyakan kondisi dan aktivitas yang telah dilakukan peserta didik.

 Menyapa beberapa peserta didik yang dianggap perlu perhatian.

 Melakukan tanya jawab tentang keseharian peserta didik (pertanyaan sedapat mungkin
sejalan dengan materi pembelajaran yang akan dilakukan).
 Menceritakan hal penting yang menarik yang perlu diperhatikan peserta didik

 Mendorong semangat belajar peserta didik.

 Menyampaikan fenomena atau peristiwa aktual yang ada di lingkungan

peserta didik.
 Membuat teka-teki edukatif sebagai ice breaking agar terbangun suasana
belajar yang kondusif.
 Melakukan apersepsi tentang materi-materi yang pernah dipelajari.
 Menjelaskan tujuan dan aktivitas belajar yang akan dilakukan hari itu.
 Mengecek kesiapan peserta didik untuk memulai pelajaran.
2. Tahap Inti Pembelajaran
 Fase 1

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau indikator pembelajaran yang akan

dicapai.

2. Guru menyajikan masalah yang sama dengan Lembar Kegiatan Peserta Didik

(LKPD).

 Fase 2

1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan tiap kelompok

dibagikan LKPD berikut:
a. Peserta didik dikelompokam yang heterogen dalam aspek kemampuan.
b. Jumlah anggota kelompok 3 orang
c. peserta didik duduk saling berhadapan (face to face) agar terjadi diskusi.
2. Guru menjelaskan bagaimana proses pembelajaran hari ini. Sebagai berikut:
a. Guru terlebih dahulu menginformasikan petunjuk cara mengerjakan
LKPD.
b. Guru memberikan informasi bahwa dalam LKPD, peserta akan diminta
menyajikan data dalam bentuk tabel pada kegiatan I. pada kegiatan II
peserta didik diminta menjawab pertanyaan terkait data pada dtabel
yang telah di buat.
c. Guru memberikan informasi bahwa LKPD diselesaikan secara
berkelompok dan akan dipresentasikan di depan kelas (LKPD terlampir).

 Fase 3

1. Guru memberikan waktu 10 menit pertama untuk mengerjakan tugas pada LKPD.

2. Guru melakukan kunjungan ke setiap kelompok, melihat bagaimana siswa bekerja, dan
mengecek per kelompok apakah LKPD sudah terisi atau belum.
3. Guru menjelaskan Jika ada yang tidak dipahami oleh peserta didik. namun hanya
memberikan penjelasan singkat atau gambaran cara mengerjakan LKPD, bukan memberikan
jawaban LKPD.
  Fase 4

1. Peserta didik mempresentasikan jawaban kelompoknya di depan kelas secara bergantian.

2. Guru meminta peserta didik dan kelompok lainnya memperhatikan dan menyimak
penjelasan dari kelompok yang tampil dan dinilai oleh guru.

 Fase 5

1. Guru dapat memberi kesempatan kepada seluruh peserta didik untuk memberikan

komentar dari jawaban kelompok lain dan guru menguatkan jawaban-jawaban yang

ada.

2. Jika terdapat perbedaan pendapat, guru memberikan penguatan jawaban mana

yang benar sehingga pemahaman siswa tidak terputus.

3. Guru bisa memberikan reward atau penghargaan terhadap kelompok yang tampil

terbaik, atau dengan kelompok dengan memberikan emoticon/ gambar bintang/

tepuk tangan/ memberikan poin tambahan kepada kelompok terbaik.

 3. Tahap Akhir Pembelajaran

a) Refleksi terhadap pemahaman peserta didik

 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang dipelajari.
 Guru meminta siswa untuk menjawab soal refleksi sebagai berikut.

Isilah pernyataan pada tabel di bawah ini dengan kesadaran, kejujuran, dan penuh tanggung
jawab. Berilah penilaian dengan memberi tanda centang () pada kolom pilihan.

No Pertanyan Ya Tidak
1 Saya dapat mengidentifikasi pengelompokan
hewan berdasarkan jenis makanan nya.
2 Saya dapat menyajikan data ke dalam tabel

b) Penarikan Kesimpulan dan penutup

 Guru bersama sama dengan siswa menarik kesimpulan tentang apa yang di
pelajari.

 Guru memberikan motivasi agar tetap semangat belajar dan memberikan informasi
tengan pelajaran selanjutnya.

 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan “Hamdallah”

B. Evaluasi Pembelajaran
1. Penilaian Sikap (melalui observasi proses kegiatan)
2. Penilaian Pengetahuan (LKPD)
3. Penilaian Keterampilan (Hasil presentase)

C. Pengayaan:

Menghadirkan materi tambahan yang berkaitan dengan materi yang sedang

dipelajari
 LAMPIRAN: LKPD

NAMA KELOMPOK : 1. MUH ALIF FIRDAUS

2. AZZHARA

3. NAIRA SAVIRA PUTRI

KEGIATAN I (Pertama)

Perhatikan gambar berikut kemudian kelompokan hewan sesuai dengan tabel yang telah
disediakan !

NO HERBIVORA KARNIVORA OMNIVORA

1
2
3
4
5
6

8
Kegiatan II (kedua)

1. Berapakah jumlah hewan yang memakan tumbuhan ?

2. Berapakah jumlah hewan yang memakan daging ?
3. Kelompok hewan manakah yang lebih banyak pada tabel ?
4. Kelompok hewan manakah yang lebih sedikit pada tabel ?
5. Hewan jenis kelompok yang mana sering kamu jumpai di lingkungan mu ?
jelaskan pendapat mu.

Jawaban :
1...............................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

..2.............................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

....3...........................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

......4.........................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

........5.......................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.........
 LAMPIRAN 2

PENILIAN KINERJA KELOMPOK

SKOR
JUMLA
NO NAMA SISWA Sopan Mengemukakan NILAI
Keaktifan Wawasan H SKOR
santun pendapat
1 AZZAHRA

2 ATIFA

3 HAKAM SYUKUR

4 MUH ALIF FIRDAUS

5 MUTIARA ANDINI PUTRI

6 MIFTAHULKHAIRANI

7 HAYATUN NUFUS

8 NAIRA SAFIRA PUTRI

9 RISKI