Nama : Tony Wijaya

NIM : 857821886
Masa Registrasi : 2021.1
Semester :1
Program Studi : PGSD
Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD
Kode MK : PDGK4301.440016

1. Rubrik Holistic percobaan bentuk benda cair

Dimensi Kerja Sko Deskripsi
r
1. Penyiapan 4 Alat percobaan disiapkan dengan lengkap dan sesuai materi
Alat 3 Alat percobaan disiapkan dengan tidak lengkap tetapi sesuai
materi
2 Alat percobaan disiapkan dengan tidak lengkap dan tidak
sesuai materi
1 Alat percobaan tidak disiapkan
2. Proses Melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah dan
4
Percobaan teratur
Melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah, tetapi
3
tidak teratur
2 Melakukan percobaan tidak sesuai dengan langkah-langkah
1 Tidak melakukan percobaan
3. Penyimpulan 4 Kesimpulan sesuai dengan hasil praktikum dan mengarah
Hasil kepada tujuan praktikum
Kesimpulan sesuai dengan hasil praktikum, tetapi tidak
3
mengarah kepada tujuan praktikum
Kesimpulan tidak sesuai dengan hasil praktikum, tetapi
2
mengarah kepada tujuan praktikum
Kesimpulan tidak sesuai dengan hasil praktikum dan tidak
1
mengarah kepada tujuan praktikum
2. Delapan pedoman yang perlu diperhatikan saat merencanakan portofolia menurut Shaklee
et.al (1977), yaitu:
a. Menentukan kriteria dan atau standar yang akan digunakan sebagai dasar asesmen
portofolio. Ini merupakan langkah awal yang harus Anda lakukan.
b. Menerjemahkan kriteria atau standar tersebut ke dalam rumusan-rumusan hasil belajar
yang dapat diamati. Kriteria atau standar tersebut harus tepat untuk umur, kelas, dan
materi siswa yang akan dinilai.
c. Menggunakan kriteria, memeriksa ruang lingkup dan urutan materi dalam kurikulum
untuk menentukan perkiraan waktu yang diperlukan untuk mengumpulkan bukti-bukti
portofolio dan melengkapi penilaian.
d. Menentukan orang-orang yang berkepentingan secara langsung (stakeholders) dengan
portofolio siswa. Stakeholders yang penting dalam portofolio siswa adalah guru, siswa
itu sendiri, teman sekelas, orang lain yang mengetahui persis kemampuan siswa, dan
orang tua siswa.
e. Menentukan jenis-jenis bukti yang harus dikumpulkan.
f. Menentukan cara yang akan digunakan untuk pengambilan keputusan berdasar bukti
yang dikumpulkan.
g. Menentukan sistem yang akan digunakan untuk membahas hasil portofolio, pelaporan
informasi dan keputusan asesmen portofolio.
h. Mengatur bukti-bukti portofolio berdasar umur, kelas, atau isi agar kita dapat
membandingkan.

3. Taksonomi Bloom digagas oleh Benjamin S. Bloom (1913 – 1999), membagi ranah

kognitif menjadi 6 jenjang yaitu :
a. Pengetahuan (Knowledge / C1), yaitu kemampuan mengingat materi yang telah
dipelajari dari pengalaman belajar.
Contoh: siswa dapat menyebutkan macam-macam bangun ruang sederhana.
b. Pemahaman (Comprehension / C2), yaitu kemampuan untuk menjelaskan arti materi
pelajaran yang berupa kata, angka, dan sebab-akibat.
Contoh: siswa dapat menjelaskan ciri-ciri bangun ruang kubus.
c. Aplikasi (Aplication/ C3) yaitu kemampuan menggunakan materi pelajaran yang telah
dipelajari lewat pengalaman belajar terhadap situasi dan kondisi yang lebih konkrit.
Contoh: siswa dapat menghitung volume bangun ruang kubus
d. Analisis (Analysis/ C4) yaitu kemampuan memecah materi menjadi bagian-bagian
sehingga struktur organisasi materi dapat dimengerti.
 Contoh: siswa dapat memilih benda di lingkungan sekolah yang berbentuk
bangun ruang kubus
e. Sintesis (synthesis/ C5) yaitu kemampuan menempatkan bagian-bagian secara bersama
sehingga mambentuk sesuatu yang baru sebagai suatu kesatuan.
Contoh: siswa dapat membandingkan ciri dua bangun ruang kubus dan balok
f. Evaluasi (Evaluation/ C6) yaitu kemampuan mengambil keputusan untuk memberikan
penilaian atau pertimbangan tehadap suatu materi pelajaran sesuai dengan tujuannya.
Contoh: siswa dapat menyusun laporan tentang benda berbentu bangun ruang
kubus di lingkungan sekolah

4. Dalam tes akhir semester Matematika diujikan 80 butir soal pilihan ganda dengan 4
alternatif jawaban. Budi dapat menjawab benar 50 butir, 30 butir salah. Jika penskoran tes
tersebut didasarkan pada penggunaan formula tebakan, maka:
Skor yang diperoleh Budi adalah
S
Skor Budi=B−
n−1

30
Skor Budi=50−
4−1

¿ 50−10

¿ 40

5. Beberapa jenis alat ukur dan jenis tagihan yang dapat Anda gunakan antara lain:
a. Kuis: digunakan untuk menanyakan hal-hal yang prinsip dari pelajaran yang lalu
secara singkat. Bentuk dapat berupa tes lisan atau isian singkat yang dilakukan
sebelum pelajaran dimulai.
b. Pertanyaan lisan di kelas: digunakan untuk mengungkap penguasaan konsep, prinsip,
atau teori saat proses pembelajaran berlangsung.
c. Ulangan harian: digunakan secara periodik untuk mengungkap pemahaman atau
keterampilan siswa terhadap apa yang telah diajarkan oleh guru.
d. Tugas individu atau kelompok: digunakan untuk menilai kemampuan siswa dalam
menerapkan berbagai konsep,prinsip, atau teori serta melatih kerja sama dalam
menyelesaikan suatu tugas.
e. Ulangan semesteran: digunakan untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa setelah
menyelesaikan pembelajaran selama satu semester.
f. Laporan tugas atau laporan kerja: digunakan untuk mengungkap kemampuan siswa
dalam membuat laporan dari tugas atau kerja praktek yang diberikan.
g. Ujian praktek: digunakan untuk mengungkap keterampilan siswa dalam melakukan
sesuatu