RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA BAYT AL-HIKMAH

Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu/ Jumlah Pertemuan

Matematika XII/I 2022-2023 45x 45 Menit 15 kali tatap muka

peminatan

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

3.1 Menjelaskan keberkaitan turunan
pertama dan kedua fungsi dengan nilai
maksimum, nilai minimum dan
kemonotonan fungsi, kemiringan garis
singgung serta titik belok dan selang
kecekungan fungsi trigonometri.
4.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan dengan nilai
maksimum, nilai minimum dan
kemonotonan fungsi, kemiringan garis
singgung serta titik belok dan selang
kecekungan fungsi trigonometri.
Melalui proses pembelajaran materi turunan fungsi trigonometri
dengan model discovery learning peserta didik diharapkan mampu
menentukan turunan pertama dari suatu fungsi trigonometr kemudian
menjelaskan keberkaitan turunan pertama dengan nilai minimum dan
kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung serta titik belok dan
selang kecekungan fungsi trigonometri.. Peserta didik juga diharapkan
bertanggung jawab dalam penyelesaiaan masalah yang berkaitan
dengan dengan nilai maksimum, nilai minimum dan kemonotonan
fungsi, kemiringan garis singgung serta titik belok dan selang
kecekungan fungsi trigonometri serta disiplin dalam
mempresentasikan hasilnya.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
Pertemuan 1 • Mengawali kegiatan dengan berdoa dan menyampaikan tujuan dalam pertemuan 1
• Menunjukkan tayangan fungsi trigonometri (Apersepsi)
• Peserta didik diberikan tayangan dan bahan bacaan terkait limit fungsi trigonometri.
(Stimulation)
• Peserta didik mengidentifikasi langkah penentuan limit trigonometri berdasarkan grafik
• Peserta didik membaca kembali bahan bacaan yang telah diberikan. (Data collection)
• Peserta didik menganalisis beberapa soal terkait penentuan limit fungsi trigonometri dari
grafik . (Data processing)
• Peserta didik mempresentasikan hasil dan mendiskusikannya. (Verification)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. (Generalization)
• Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam
Pertemuan 2 • Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan menyampaikan tujuan dalam pertemuan 2
• Mengingatkan kembali materi kemarin (Apersepsi)
• Peserta didik diberikan tayangan dan bahan bacaan terkait limit trigonometri metode
subtitusi. (Stimulation)
• Peserta didik mengidentifikasi masalah yang belum dipahami terkait langkah penentuan
limit fungsi trigonometri menggunakan subtitusi. (Problem statement)
• Peserta didik membaca kembali bahan bacaan yang telah diberikan. (Data collection)
• Peserta didik menganalisis beberapa soal terkait penentuan limit fungsi trigonometri. (Data
processing)
• Peserta didik mempresentasikan hasil dan mendiskusikannya. (Verification)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. (Generalization)
• Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam
Pertemuan 3 • Mengawali kegiatan dengan berdoa dan menyampaikan tujuan dalam pertemuan 3
• Mengingatkan Kembali materi kemarin (Apersepsi)
• Peserta didik diberikan tayangan dan bahan bacaan terkait limit trigonometri metode
pemfaktoran. (Stimulation)
• Peserta didik mengidentifikasi masalah yang belum dipahami terkait langkah penentuan
limit fungsi trigonometri menggunakan pemfaktoran. (Problem statement)
• Peserta didik membaca kembali bahan bacaan yang telah diberikan. (Data collection)
• Peserta didik menganalisis beberapa soal terkait penentuan limit fungsi trigonometri
dengan metode pemfaktoran. (Data processing)
 • Peserta didik mempresentasikan hasil dan mendiskusikannya. (Verification)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. (Generalization)
• Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam

Pertemuan 4 • Mengawali kegiatan dengan berdoa dan menyampaikan tujuan dalam pertemuan 4
• Menunjukkan tayangan terkait turunan (Apersepsi)
• Peserta didik diberikan tayangan dan bahan bacaan terkait definisi turunan trigonometri.
(Stimulation)
• Peserta didik mengidentifikasi langkah penentuan penentuan rumus turunan sin dan cos .
(Problem statement)
• Peserta didik membaca kembali bahan bacaan yang telah diberikan. (Data collection)
• Peserta didik menganalisis beberapa soal terkait turunan dari sin dan cos . (Data
processing)
• Peserta didik mempresentasikan hasil dan mendiskusikannya. (Verification)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. (Generalization)
• Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam

Pertemuan 5 • Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan menyampaikan tujuan dalam pertemuan 5
• Mengingatkan kembali materi kemarin (Apersepsi)
• Peserta didik diberikan tayangan dan bahan bacaan terkait turunan tan, sec, cosec, dan
cot. (Stimulation)
• Peserta didik mengidentifikasi masalah yang belum dipahami terkait langkah penentuan
turunan fungsi trigonometri menggunakan sifat-sifat turunan. (Problem statement)
• Peserta didik membaca kembali bahan bacaan yang telah diberikan. (Data collection)
• Peserta didik menganalisis beberapa soal terkait turunan dari tan, sec, cossec dan cot.
(Data processing)
• Peserta didik mempresentasikan hasil dan mendiskusikannya. (Verification)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. (Generalization)
• Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam

Pertemuan 6 • Mengawali kegiatan dengan berdoa dan menyampaikan tujuan dalam pertemuan 6
• Mengingatkan Kembali materi kemarin (Apersepsi)
• Peserta didik diberikan tayangan dan bahan bacaan terkait aturan rantai. (Stimulation)
• Peserta didik mengidentifikasi masalah yang belum dipahami terkait aturan rantai .
(Problem statement)
• Peserta didik membaca kembali bahan bacaan yang telah diberikan. (Data collection)
• Peserta didik menganalisis soal terkait turunan trigonometri menggunakan aturan rantai.
(Data processing)
• Peserta didik mempresentasikan hasil dan mendiskusikannya. (Verification)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. (Generalization)
Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam
Pertemuan 7 • Mengawali kegiatan dengan berdoa dan menyampaikan tujuan dalam pertemuan 7
• Menunjukkan tayangan terkaiti aplikasi turunan fungsi trigonometri (Apersepsi)
• Peserta didik diberikan tayangan dan bahan bacaan terkait gradien garis singgung kurva
trigonometri. (Stimulation)
• Peserta didik mengidentifikasi langkah penentuan gradien garis singgung kurva
trigonometri menggunakan turunan. (Problem statement)
• Peserta didik membaca kembali bahan bacaan yang telah diberikan. (Data collection)
• Peserta didik menganalisis beberapa soal terkait penentuan gradien garis singgung kurva
trigonometri menggunakan turunan. (Data processing)
• Peserta didik mempresentasikan hasil dan mendiskusikannya. (Verification)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. (Generalization)
• Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam
Pertemuan 8 • Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan menyampaikan tujuan dalam pertemuan 8
• Mengingatkan kembali materi kemarin (Apersepsi)
• Peserta didik diberikan tayangan dan bahan bacaan terkait persamaan garis singgung kurva
trigonometri. (Stimulation)
• Peserta didik mengidentifikasi masalah yang belum dipahami terkait langkah penentuan
persamaan garis singgung kurva trigonometri. (Problem statement)
• Peserta didik membaca kembali bahan bacaan yang telah diberikan. (Data collection)
• Peserta didik menganalisis beberapa soal terkait terkait langkah penentuan persamaan
garis singgung kurva trigonometri. (Data processing)
• Peserta didik mempresentasikan hasil dan mendiskusikannya. (Verification)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. (Generalization)
• Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam
Pertemuan 9 • Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan menyampaikan tujuan dalam pertemuan 9
• Mengingatkan kembali materi kemarin (Apersepsi)
• Peserta didik diberikan tayangan dan bahan bacaan terkait masalah berkaitan persamaan
garis singgung kurva trigonometri. (Stimulation)
• Peserta didik mengidentifikasi masalah yang belum dipahami terkait langkah penyelesaian
masalah yang berkaitan persamaan garis singgung kurva trigonometri. (Problem
statement)
• Peserta didik membaca kembali bahan bacaan yang telah diberikan. (Data collection)
• Peserta didik menganalisis beberapa soal terkait terkait langkah penyelesaian masalah
yang berkaitan persamaan garis singgung kurva trigonometri.. (Data processing)
• Peserta didik mempresentasikan hasil dan mendiskusikannya. (Verification)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. (Generalization)
• Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam
Pertemuan 10 • Mengawali kegiatan dengan berdoa dan menyampaikan tujuan dalam pertemuan 10
• Mengingatkan kembali materi sebelumnya (Apersepsi)
• Peserta didik diberikan tayangan dan bahan bacaan terkait titik stasioner. (Stimulation)
• Peserta didik mengidentifikasi langkah penentuan titik stasioner. (Problem statement)
• Peserta didik membaca kembali bahan bacaan yang telah diberikan. (Data collection)
• Peserta didik menganalisis beberapa soal terkait penentuan titik stasioner. (Data
processing)
• Peserta didik mendiskusikan hasilnya. (Verification)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. (Generalization)
• Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam
Pertemuan 11 • Mengawali kegiatan dengan berdoa dan menyampaikan tujuan dalam pertemuan 11
• Mengingatkan kembali materi sebelumnya (Apersepsi)
• Peserta didik diberikan tayangan dan bahan bacaan terkait nilai minimum dan nilai
maksimum dari suatu fungsi. (Stimulation)
• Peserta didik mengidentifikasi langkah penentuan nilai minimum dan nilai maksimum dari
suatu fungsi. (Problem statement)
• Peserta didik membaca kembali bahan bacaan yang telah diberikan. (Data collection)
• Peserta didik menganalisis beberapa soal terkait penentuan nilai minimum dan nilai
maksimum dari suatu fungsi. (Data processing)
• Peserta didik mendiskusikan hasilnya. (Verification)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. (Generalization)
• Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam
Pertemuan 12 • Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan menyampaikan tujuan dalam pertemuan 12
• Mengingatkan kembali materi kemarin (Apersepsi)
• Peserta didik diberikan tayangan dan bahan bacaan terkait masalah berkaitan nilai
minimum dan nilai maksimum. (Stimulation)
• Peserta didik mengidentifikasi masalah yang belum dipahami terkait langkah penyelesaian
masalah terkait nilai minimum dan nilai maksimum suatu fungsi. (Problem statement)
• Peserta didik membaca kembali bahan bacaan yang telah diberikan. (Data collection)
• Peserta didik menganalisis beberapa soal terkait masalah terkait nilai minimum dan nilai
maksimum suatu fungsi. (Data processing)
• Peserta didik mempresentasikan hasil dan mendiskusikannya. (Verification)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. (Generalization)
• Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam
Pertemuan 13 • Mengawali kegiatan dengan berdoa dan menyampaikan tujuan dalam pertemuan 13
• Mengingatkan kembali materi sebelumnya (Apersepsi)
• Peserta didik diberikan tayangan dan bahan bacaan terkait kemonotonan fungsi.
(Stimulation)
• Peserta didik mengidentifikasi langkah penentuan kemonotonan fungsi menggunakan
turunan pertama. (Problem statement)
• Peserta didik membaca kembali bahan bacaan yang telah diberikan. (Data collection)
• Peserta didik menganalisis beberapa soal terkait kemonotonan fungsi menggunakan
turunan pertama. (Data processing)
• Peserta didik mendiskusikan hasilnya. (Verification)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. (Generalization)
• Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam
Pertemuan 14 • Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan menyampaikan tujuan dalam pertemuan 14
• Mengingatkan kembali materi kemarin (Apersepsi)
• Peserta didik diberikan tayangan dan bahan bacaan terkait kecekungan fungsi.
(Stimulation)
• Peserta didik mengidentifikasi masalah terkait langkah penentuan kecekungan fungsi
menggunakan turunan kedua. (Problem statement)
• Peserta didik membaca kembali bahan bacaan yang telah diberikan. (Data collection)
• Peserta didik menganalisis beberapa soal terkait terkait penentuan kecekungan fungsi
menggunakan turunan kedua. (Data processing)
• Peserta didik mempresentasikan hasil dan mendiskusikannya. (Verification)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. (Generalization)
• Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam
Pertemuan 15 • Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan menyampaikan tujuan dalam pertemuan 15
• Mengingatkan kembali materi kemarin (Apersepsi)
• Peserta didik diberikan tayangan dan bahan bacaan terkait masalah berkaitan
kemonotonan dan kecekungan fungsi. (Stimulation)
• Peserta didik mengidentifikasi masalah terkait langkah penyelesaian masalah berkaitan
kemonotonan dan kecekungan fungsi. (Problem statement)
• Peserta didik membaca kembali bahan bacaan yang telah diberikan. (Data collection)
• Peserta didik menganalisis beberapa soal terkait terkait penyelesaian masalah berkaitan
kemonotonan dan kecekungan fungsi. (Data processing)
• Peserta didik mempresentasikan hasil dan mendiskusikannya. (Verification)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan ini. (Generalization)
• Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam
Sumber belajar :
-Handout Turunan Trigonometri
-Anggraena, Yogi. 2019.Mozaik Matematika SMA/MA Kelas XI Program Peminatan. Bogor : Yudhistira

PENILAIAN
 SIKAP : Melalui pengamatan sikap PENGETAHUAN : Malaui lembar Kerja KETERAMPILAN : Melaui diskusi dalam
spiritual dan sosial dalam melakukan Siswa, Post Test turunan fungsi penentuan penyelesaian masalah
pengamatan sesuai dengan instrument trigonometri , dan penilaian harian sesuai berkaitan turunan fungsi trigonometri
penilaian sikap yaitu jujur, dengan rubric penilaian pengetahuan dengan aturan rantai sesuai dengan
tanggungjawab, dan disiplin ceklist penilaian keterampilan

Mengetahui , Pasuruan, 29 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

Anik Ariami, M.Pd Handayani Puteri, S.Pd

NIY. 11615014 NIY. 17292190
 LAMPIRAN
I. Instrumen Penilaian
1. Instrumen Penilaian Pengetahuan
a) Bentuk penilaian : Penugasan
b) Bentuk Instrumen : Post Test
c) Pedoman penskoran : terlampir dalam rubrik
Soal Post test
Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal Jenis Soal Soal
3.1 Menjelaskan 3.1.1 menentukan Peserta didik Uraian Tentukan turunan dari fungsi
1
keberkaitan turunan pertama dari mampu 𝑦 = 𝑥 2 − 11 cos 𝑥!
2
turunan fungsi sin x dan cos x menentukan
pertama dan turunan pertama
kedua fungsi dari fungsi sin x dan
dengan nilai cos x
maksimum,
nilai minimum 3.1.1 menentukan Peserta didik Uraian Diketahui
dan turunan pertama dari mampu 𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 − 4𝑥 − cos 𝑥
kemonotonan fungsi sin x dan cos x menentukan nilai + 2 sin 𝑥
fungsi, dari turunan
kemiringan pertama dari fungsi Tentukan 𝑓′(0)!
garis singgung sin x dan cos x untuk
serta titik belok suatu nilai x
dan selang
kecekungan 3.1.2 menentukan Peserta didik Uraian Tentukan turunan dari fungsi
fungsi turunan pertama dari mampu 𝑦 = 6 − tan 𝑥!
trigonometri. fungsi tan x, sec x, menentukan nilai
cossec x, dan cot x. dari turunan
pertama dari fungsi
tan x, sec x, cossec
x, dan cot x untuk
suatu nilai x
Diketahui
3.1.2 menentukan Peserta didik Uraian
𝑓(𝑥 ) = 3𝑥 − 8 cot 𝑥 .
turunan pertama dari mampu
Tentukan
fungsi tan x, sec x, menentukan 𝜋
Tentukan 𝑓′( )!
cossec x, dan cot x. turunan pertama 6
dari fungsi tan x, sec
x, cossec x, dan cot
x.

3.1.3 menentukan Peserta didik Uraian Tentukan turunan dari fungsi

turunan pertama dari mampu 𝑦 = tan(2𝑥 + 3) !
fungsi trigonometri menentukan
dengan aturan rantai turunan pertama
dari fungsi
trigonometri
dengan aturan
rantai
Tentukan turunan dari fungsi
3.1.3 menentukan Peserta didik Uraian
𝑦 = 𝑠𝑖𝑛 2 (5𝑥 − 6)!
turunan pertama dari mampu
fungsi trigonometri menentukan
dengan aturan rantai turunan pertama
dari fungsi
trigonometri
dengan aturan
rantai
 KUNCI DAN PEDOMAN PENSKORAN

No Kunci Jawaban Deskriptor Penilaian skor

′
1. 𝑦 = 𝑥 + 11 sin 𝑥 Jika menjawab benar 10
2. Turunan pertama Jika menjawab 2 point benar 20
𝑓 ′ (𝑥 ) = 6𝑥 − 4 + sin 𝑥 + 2 cos 𝑥 Jika menjawab turunan fungsi saja 10
Nilai
𝑓 ′ (0) = 6(0) − 4 + sin(0) + 2 cos(0) = −2

3. 𝑦 ′ = −𝑠𝑒𝑐 2 𝑥 Jika menjawab benar 15

4. Turunan pertama Jika menjawab lengkap 20
𝑓 ′ (𝑥 ) = 3 + 8 𝑐𝑜𝑠𝑠𝑒𝑐 2 𝑥 Jika menjawab turunan saja 10
Nilai
2
𝜋 1
𝑓 ′ ( ) = 3 + 8 ( ) = 35
6 1
2
5. 𝑦′ = 2 𝑠𝑒𝑐 2 (2𝑥 + 3) Jika menjawab benar 15
6. 𝑦 ′ = 10 sin(5𝑥 − 6) cos(5𝑥 − 6) = 5 sin(10𝑥 − 12) Jika menjawab lengkap 20

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

a) Bentuk penilaian : Penugasan
b) Bentuk Instrumen : Post Test
c) Pedoman penskoran : terlampir dalam rubrik
Soal Post test
Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal Jenis Soal Soal
3.1 Menjelaskan 3.1.6 menentukan Peserta didik Uraian Tentukan gradien garis
keberkaitan gradien dari garis mampu singgung yang melalui kurva
turunan singgung fungsi menentukan turunan dari fungsi
pertama dan trigonometri gradien dari garis 𝑦 = 2 cos 2𝑥 dititik yang
𝜋
kedua fungsi singgung fungsi berabsis
4
dengan nilai trigonometri di
maksimum, suatu titik
nilai minimum
dan 3.1.6 menentukan Peserta didik Uraian Diketahui gradien garis
kemonotonan gradien dari garis mampu singgung yang melalui kurva
fungsi, singgung fungsi menentukan titik turunan dari fungsi
kemiringan trigonometri yang gradien dari 𝑦 = 4 sin 𝑥 di suatu titik P
garis singgung garis singgung adalah 2.Tentukan koordinat
serta titik belok fungsi trigonometri titik P yang mungkin!
dan selang diketahui
kecekungan
fungsi
trigonometri. 3.1.7 menentukan Peserta didik Uraian Tentukan pesamaan garis
persamaan dari garis mampu singgung kurva
𝜋
singgung fungsi menentukan 𝑦 = tan 𝑥 dititik ( , 1)!
4
trigonometri persamaan dari
garis singgung
fungsi trigonometri
di suatu nilai x

3.1.7 menentukan Peserta didik Uraian Tentukan persamaan garis

persamaan dari garis mampu singgung kurva
singgung fungsi menentukan 𝑦 = cot 𝑥 − 2 csc 𝑥 dititik
𝜋
trigonometri persamaan dari dengan absis !
3
garis singgung
 fungsi trigonometri
di suatu nilai x

3.1.8 menyelesaikan Peserta didik Uraian Tentukan koordinat titik potong

masalah berkaitan mampu terhadap sumbu y dari
dengan garis singgung menyelesaikan persamaan garis singgung yang
fungsi trigonometri maalah berkaitan melelui kurva
garis singgung 𝑦 = sin 𝑥 + cos 𝑥 dititik yang
𝜋
fungsi trigonometri ber absis !
2

KUNCI DAN PEDOMAN PENSKORAN

No Kunci Jawaban Deskriptor Penilaian skor

1. 𝑓 ′ (𝑥) = −4 sin 2𝑥 Jika menjawab benar 20
Gradien
𝜋 𝜋
𝑚 = 𝑓 ′ ( ) = −4 sin = −4
4 2
2. 𝑓 ′ (𝑥) = 4 cos 𝑥 Jika menjawab lengkap dan benar 20
Gradien Jika menjawab 1 poin benar 10
𝑚 = 𝑓 ′ (x) = 4 cos 𝑥 = 2
𝜋 10𝜋
Sehingga 𝑥 = atau 𝑥 =
3 6
𝜋 10𝜋
Koorditat titik P yang mungkin ( , 2√3) atau ( , −2√3)
3 6
3. 𝜋 𝜋 Jika menjawab lengkap 20
Gradien 𝑚 = 𝑓 ′ ( ) = 𝑠𝑒𝑐 2 =2
4 4
Jika menjawab 1 poin benar 10
Persamaan garis singgung:
𝜋
𝑦 = 2𝑥 + (1 −
)
2
4. 𝜋 𝜋 Jika menjawab lengkap 20
Gradien 𝑚 = 𝑓 ′ ( ) = − 𝑐𝑠𝑐 2 + 2 csc 𝑥 cot 𝑥 = 0
3 3
Jika menjawab turunan saja 10
Persamaan garis singgung:
𝑦 = −√3
𝜋
5. Koordinat titik potong (0, + 1) Jika menjawab benar 20
2

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

d) Bentuk penilaian : Penugasan
e) Bentuk Instrumen : Post Test
f) Pedoman penskoran : terlampir dalam rubrik
Soal Post test IV
Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal Jenis Soal Soal
3.1 Menjelaskan 3.1.9 menentukan titik Peserta didik Uraian Tentukan titik stasioner dari
keberkaitan stasioner fungsi mampu fungsi
𝜋
turunan trigonometri menentukan titik 𝑓(𝑥) = 3 cos(𝑥 + ) untuk
4
pertama dan stasioner dari fungsi 0 ≤ 𝑥 ≤ 2𝜋!
kedua fungsi trigonometri
dengan nilai
maksimum,
nilai minimum 3.1.9 menentukan titik Peserta didik Uraian Tentukan titik stasioner serta
dan stasioner dari fungsi mampu jenisnya dari fungsi
kemonotonan trigonometri serta menganalisis titik 𝜋
𝑓(𝑥) = 2 sin(2𝑥 − ) untuk
2
fungsi, jenisnya! stasioner dari suatu
0 ≤ 𝑥 ≤ 𝜋!
kemiringan fungsi trigonometri
garis singgung
serta titik belok
dan selang
kecekungan Peserta didik Uraian Tentukan nilai minimum kurva
fungsi 3.1.10 menentukan nillai mampu 𝑦 = −2 cos 𝑥 untuk 0 ≤
trigonometri. minimum dan nilai menentukan nillai 𝑥 ≤ 𝜋!
maksimum fungsi minimum dan nilai
trigonometri maksimum fungsi
trigonometri

Peserta didik Uraian Tentukan nilai maksimum dari

3.1.10 menentukan nillai mampu fungsi 𝑓(𝑥) = 1 +
minimum dan nilai menentukan nillai sin 3𝑥 cos 3𝑥 untuk 0 ≤ 𝑥 ≤
maksimum fungsi minimum dan nilai 𝜋!
trigonometri maksimum fungsi
trigonometri

KUNCI DAN PEDOMAN PENSKORAN

No Kunci Jawaban Deskriptor Penilaian skor

5. 𝜋 Jika menjawab benar 20
𝑓 ′ (𝑥 ) = −3 sin(𝑥 + )
4
Titik stasioner
𝜋
𝑓 ′ (𝑥 ) = 3 sin(𝑥 + ) = 0
4
7𝜋 3𝜋
Maka 𝑥 = atau 𝑥 =
4 4
6. ′
𝜋 Jika menjawab lengkap dan benar 20
𝑓 (𝑥 ) = 4 cos (2𝑥 − )
2 Jika menjawab 1 poin benar 10
Titik stasioner
𝜋
𝑓 ′ (𝑥 ) = 4 cos (2𝑥 − ) = 0
𝜋
2
Maka 𝑥 = atau 𝑥 = 𝜋
2
Turunan kedua
𝜋
𝑓′′ (𝑥 ) = −8 sin (2𝑥 − )
𝜋
2
Untuk 𝑥 =
2
′
𝜋 𝜋 𝜋
𝑓′ ( ) = −8 sin (2 ( ) − ) = −8 < 0
2 2 2
 𝜋
Maka titik ( , 2)adalah titik maksimum.
2

Untuk 𝑥 = 𝜋
𝜋
𝑓′′ (𝜋 ) = −8 sin (2(𝜋 ) − ) = 8 > 0
2
Maka titik (𝜋, −2)adalah titik minimum.
7. 𝑓 ′ (𝑥 ) = 2 sin 𝑥 untuk interval 0 ≤ 𝑥 ≤ 𝜋 Jika menjawab lengkap 30
Titik stasioner Jika menjawab titik stasioner saja 10
𝑓 ′ (𝑥 ) = 2 sin 𝑥 = 0
Maka 𝑥 = 0 atau 𝑥 = 𝜋
Turunan kedua
𝑓′′ (𝑥 ) = 2 cos 𝑥
Untuk 𝑥 = 0
𝑓′′ (0) = 2 cos 0 = 2 > 0
Maka titik (0, −2)adalah titik minimum.

Untuk 𝑥 = 𝜋
𝑓′′ (𝜋 ) = 2 cos 𝜋 = −2 < 0
Maka titik (𝜋, 2)adalah titik maksimum.
Maka nilai minimum fungsi adalah −2
8. 1 Jika menjawab lengkap 30
𝑓(𝑥 ) = 1 + sin 3𝑥 cos 3𝑥 = 1 + sin 6𝑥
2 Jika titik stasioner saja 10
𝑓 ′ (𝑥 ) = 3 cos 6𝑥 untuk interval 0 ≤ 𝑥 ≤ 𝜋
Titik stasioner
𝑓 ′ (𝑥 ) = 3 cos 6𝑥 = 0
𝜋 𝜋 5𝜋 7𝜋
Maka 𝑥 = atau 𝑥 = atau 𝑥 = atau 𝑥 = atau 𝑥 =
12 4 12 12
9𝜋
12
Turunan kedua
𝑓′′ (𝑥 ) = −3 sin 6𝑥
Dengan uji turunan kedua maka diperoleh nilai maksimum
3
dari 𝑓(𝑥 ) = 1 + sin 3𝑥 cos 3𝑥 adalah
2

4. Instrumen Penilaian Keterampilan

1) Bentuk Penilaian : Presentasi
2) Bentuk Instrumen : Lembar Kerja Peserta Didik
3) Pedoman Penskoran : Terlampir dalam rubrik
4) Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dan kedua fungsi dengan nilai
maksimum, nilai minimum dan kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung serta titik belok dan selang
kecekungan fungsi trigonometri

No Aspek
1 2
1. Bahasa Memenuhi satu kriteria dari
tiga kriteria
(menyampaikan presentasi
dengan bahasa yang baik,
jelas dan sopan)
2. Pemahaman materi Memenuhi satu kriteria dari
tiga kriteria (memahami
materi presentasi baik
dalam penulisan maupun
penyampaian presentasi
serta menjawab
pertanyaan audience
dengan baik)
3. Disiplin Memenuhi satu kriteria dari
tiga kriteria (disiplin waktu
pengerjaan tugas, disiplin
penampilan dalam
Bobot
Memenuhi dua kriteria dari
tiga kriteria
(menyampaikan presentasi
dengan bahasa yang baik,
jelas dan sopan)
Memenuhi dua kriteria dari
tiga kriteria (memahami
materi presentasi baik
dalam penulisan maupun
penyampaian presentasi
serta menjawab
pertanyaan audience
dengan baik)
Memenuhi dua kriteria dari
tiga kriteria (disiplin waktu
pengerjaan tugas, disiplin
penampilan dalam
3
Mampu
menyampaikan
presentasi dengan
bahasa yang baik, jelas
dan sopan
Mampu memahami
materi presentasi
baik dalam penulisan
maupun penyampaian
presentasi serta
menjawab pertanyaan
audience dengan baik
Mampu dalam disiplin
waktu pengerjaan
tugas, disiplin dalam
berpakaian dan
 presentasi dan disiplin presentasi dan disiplin disiplin waktu
waktu presentasi) waktu presentasi) presentasi.

Perhitungan Skor:
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒃𝒐𝒃𝒐𝒕
( )
( 𝟑 × 𝟏𝟎𝟎)
𝟑