Memberi maksud bahawa persekolahan selama 150 tahun

lalu adalah ciptaan ke 19.

Perubahan pendidikan perlu untuk memenuhi keperluan

masyarakat yang dicorakkan oleh pembangunan teknologi.

Ia merujuk pandangan bahawa pembelajaran perlu

memanfaatkan teknologi untuk pedagogi terkini yang lebih
prihatin kepada ciri-ciri pelajar sekarang.

Peranjakkan pendidikan selari dengan abad ke-21 penting

untuk menyediakan pelajar berhadapan dengan dunia luar
bilik darjah. Sistem pendidikan semestinya menghayati
kemahiran abad ke-21 dalam konteks piawaian akademik
yang teliti.
i. Menyediakan peluang pendidikan dengan
kurikulum berasaskan projek yang autentik
dengan keadaan kehidupan sebenar
ii. Melibatkan murid menangani dan menyelesaikan
masalah kehidupan sebenar
iii. Pendidikan yang diberikan harus meningkatkan
pengetahuan dan kreativiti murid
iv. Membolehkan murid berfikir, menaakul,
membuat keputusan yang bijak
v. Bekerja berpasukan
vi. Ilmu yang dipelajari harus merentasi kurikulum
 Abad 20 Abad 21
Dipimpin guru Berasaskan murid
Arahan langsung Pembelajaran kolaboratif
Pengetahuan Kemahiran
Kandungan Proses
Kemahiran asas Pemikiran Aras Tinggi
Teori Praktikal
Kurikulum Kemahiran hidup
Individu Berkumpulan
Bilik darjah Komuniti
Pentaksiran sumatif Pentaksiran formatif
Belajar untuk sekolah Belajar untuk kehidupan
 Kemahiran Maklumat & Komunikasi
 Literasi maklumat & media
 Kemahiran berkomunikasi
 Kemahiran Berfikir Dan Menyelesaikan Masalah
 Pemikiran kritikal dan Bersistem
 Penyelesaian Masalah
 Kreativiti & Semangat Meneroka
 Kemahiran Interpersonal & Arah Kendiri
 Kemahiran Interpersonal dan Kolaborasi
 Arah Kendiri
 Akauntabiliti & adaptasi
 Tanggungjawab Sosial
kajian mengenai pengajaran, khususnya dalam
pendidikan formal

Sains dan seni mengenai cara mengajar di sekolah

Melibatkan kajian mengenai proses pengajaran dan

pembelajaran, pengurusan bilik darjah, organisasi
sekolah dan interaksi guru-murid
 Membahagikan fungsi bahagian kepada tiga bidang :

i. Bidang kognitif

Berkenaan dengan aktiviti mental seperti

pengetahuan, kefahaman dan analisis

ii. Bidang afektif

Berkenaan dengan sikap dan sahsiah diri

iii. Bidang Psikomotor

 Berkenaan dengan aktiviti fizikal seperti kemahiran

hidup, pertukangan dan sukan.
Membina teknologi, maklumat dan kemahiran
menggunakan media
Membangunkan kemahiran berfikir
Menggunakan pembelajaran berasaskan projek
Menggunakan penyelesaian masalah sebagai alat
mengajar
Menggunakan penilaian abad ke-21 dengan maklum
balas tepat pada masanya, sesuai dan terpeinci dan
refleksi
 Kerjasama dalam alam semula jadi dan
menggunakan teknologi membolehkan dan memberi
kuasa dan
Menggalakkan pembelajaran konstektual
merapatkan disiplin dan bidang kurikulum
Bermaksud informasi yang dimiliki oleh seseorang
setelah melalui proses analisis dengan bantuan
pancaindera yang sebelumnya belum pernah
terjadi dan mempunyai pengertian sendiri.

Pemerolehan Pengetahuan

Pemerolehan Dalaman

Penciptaan Pengetahuan
Guru perlu mengajar pengetahuan atau
kandungan pembelajaran sejajar dengan tugas dan
aktiviti pembelajaran murid.

Penyampaian pengetahuan harus memberi

panduan kepada proses pembelajaran
Menyediakan asas untuk aktiviti pembelajaran

Piramid Pembelajaran :

pembelajaran tanpa aktiviti mempunyai

kadar daya ingatan yang rendah.
Adalah :

Proses menggunakan minda sama ada untuk mencari

makna dan pemahaman terhadap sesuatu, membuat
pertimbangan dan menyelesaikan masalah.

Mengikut Bloom, pedagogi abad ke 21 memberi

tumpuan kepada pergerakan pelajar dari pemikiran
tahap rendah kepada pemikiran tahap tinggi.
Guru abad ke-21 sebagai penyokong pembelajaran pelajar
Membina asas pengetahuan dan kefahaman untuk
menggunakan dan mengaplikasi kemahiran untuk :

 Menganalisis
 Menilai proses
 Hasil dan turutan (consequence)
 Membina
 Mencipta
 Membuat pembaharuan
Pembelajaran kolaboratif:

- adalah proses pembelajaran dan pengajaran yang

melibatkan pelbagai pihak, tidak terhad di dalam bilik
darjah dan sumber dari pihak sekolah.

Pelajar abad ke-21 sebagai digital native, digital

imigrant dan Gen Y adalah pelajar kolaboratif.

Model kolaboratif seperti ning dan wiki menyediakan

pelajar untuk membina dan berkongsi pengetahuan
serta membangunkan kesedaran sejagat.
Pembelajaran kolaboratif:

-Pelajar dan guru berkolaborasi di luar batasan masa

hari pembelajaran dan pengajaran

-Pelajar berkolaborasi dengan pelajar-pelajar lain

secara global.

-Pelajar mencari dan bekerjasama dengan pakar-

pakar dari serata dunia.
Untuk menyediakan pelajar, proses pengajaran
memerlukan model kolaboratif. Contoh :

Wiki - wet paint dan wiki spaces

Blog bilik darjah - edu blog, classroomblogmiester

Rangkaian sosial - ning

Sistem pengurusan - Moodle

pembelajaran
Merupakan satu bidang yang berusaha ke arah meningkatkan
kualiti atau keberkesanan pembelajaran dan pengajaran :

Adalah proses yang kompleks dalam menganalisis keperluan

pendidikana secara sistematik , saintifik dan rasional bertujuan
untuk mereka bentuk dan mengaplikasinya secara sepadu
idea, tenaga, sumber bahan, kaedah dan tatacara untuk
meningkatkan proses pembelajaran dan pengajaran.
(Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia, 1988)

Ialah aplikasi media, sistem, pendekatan dan teknik-teknik ke

arah pencapaian pembelajaran dan pengajaran yang berkesan.

(Bahagian Teknologi Pendidikan Kementerian Pelajaran

Malaysia, 1991)
Teknologi Pendidikan merupakan satu bidang yang
disepadukan dengan bidang-bidang lain seperti :

Teori
Profesion
Sistem
Perkaedahan
Pendekatan

Mempunyai keupayaan untuk menyelesaikan sebahagian

besar masalah yang terdapat di dalam pembelajaran dan
pengajaran seiring dengan ledakan pembelajaran abad ke 21.
Merupakan kombinasi semua bahagian teknologi seperti
perisian dan perkakasan untuk meningkatkan tahap
pembelajaran.

Dalam pengintergrasian teknologi, guru seharusnya

menggunakan teknologi pada masa yang sesuai untuk
meningkatkan pembelajaran.

Teknologi berfungsi sebagai alat transformasi daripada

sekolah tradisi kepada sekolah bestari namun unsur-unsur
manusia masih menjadi elemen penting.
 Merupakan bimbingan secara paparan yang membantu
pelajar berbincang dan menjadi perantara dalam sesebuah
program pembelajaran berelektronik (Juhazren, 2007).

 Ia boleh direkabentuk dengan beberapa komponen

termasuklah pengenalan, isi kandungan, aktiviti, penilaian
dan ringkasan.

 Mampu menyokong pembelajaran pelajar dengan

menggabungkan pelbagai elemen media.

 Penggunaan pelbagai elemen dapat membantu pelajar

menstrukturkan pengetahuan dan memahami isi
pengajaran .
Perkembangan teknologi mewujudkan konsep bilik darjah
maya dan menjadi amalan semasa peringkat kolej dan
universiti yang mengamalkan pembelajaran secara
campuran (blended).
Kawalan pembelajaran dibuat oleh institusi yang
menyediakan portal pembelajaran.
Aktiviti – aktiviti:

 Laman web kelas

Cara mudah untuk menyediakan aktiviti pembelajaran
dan pengajaran pelajar.

 Kelas blog dan wiki

Melalui blog pelajar dapat berkongsi idea, pemikiran dan
tugasan.

 Mikrofon kelas Wireless

Suara guru lebih jelas dan pelajar dapat memberi tumpuan
terhadap pembelajaran.
Aktiviti – aktiviti:

 Peranti mobile
Peranti bergerak atau telefon pintar digunakan untuk
mendapatkan maklum balas dan meningkatkan
pengalaman antara guru dan pelajar.

 Papan putih interaktif

Pelajar boleh menjalankan pelbagai aktiviti seperti
melukis, menulis, visual dan manipulasi imej

 Media atas talian

Video laman web seperti Amerika Streaming, Tube Guru,
Edu Web
Aktiviti – aktiviti:

 Permainan Digital
Memberi peluang kepada pelajar untuk berinteraksi
dengan domain pengetahuan. Kajian membuktikan
permainan pendidikan berupaya meningkatkan motivasi
pelajar

 Podcast
Membantu pelajar menambah perbendaharaan kata,
pengucapan awam, membuat penyuntingan,
meningkatkan persembahan, komunikasi, pengurusan
masa dan menyelesaikan masalah.
Kriteria Bilik Darjah :

Akses kepada teknologi dan media:

bilik darjah mempunyai sambungan networking, internet, wifi

Reka bentuk bilik darjah:

perlu tersusun untuk memudahkan proses pembelajaran
dan pengajaran

Menyesuaikan dengan keperluan yang berbeza

Paparan
Gambaran bilik darjah abad ke-21 :

Ruang berkemungkinan mempunyai :

 Beberapa buah bilik dengan sebuah ruang pembelajaran

Bilik mesyuarat yang disediakan dengan audio video konferens,

sambungan rangkaian dan ruang kolaborasi

Bilik digunakan untuk membuat refleksi, merancang, mesyuarat dan

kolaborasi secara atas talian

Ruang seharusnya mudah dialihkan dan disusun atur semula

bergantung kepada keperluan semasa proses pembelajaran dan
pengajaran.

Pelajar tidak mempunyai meja khusus dan seharusnya bergerak

mengikut keperluan pembelajaran
Guru sebagai fasilitator, membantu pelajar mengaktifkan maklumat menjadi
pengetahuan.
Peserta didik dalam konteks baru

Mempersiapkan diri dengan dunia sebenar

Menanam rasa ingin tahu yang didasari untuk pembelajaran sepanjang

hayat

Harus fleksibel dengan cara pembelajaran dan pengajaran

Projek Based Learning
Kaedah pembelajaran yang melibatkan pelajar dalam
kemahiran melalui inkuiri lanjutan yang dibina berdasarkan
persoalan yang autentik (asli) yang kompleks dan direka
bentuk untuk menghasilkan projek dan tugasan.

E- Pembelajaran
- pembelajaran yang dicapai melalui internet, jaringan
komputer, CDROM, televisyen interaktif (Kampus
Astro), siaran satelit, permainan komputer

Pembelajaran Berasaskan Web (laman sesawang)

gabungan steaming video, persembahan power point
dan penerangan audio (Cth - EduWebTV)
Penilaian dan pemantauan masih lagi sebahagian daripada
kunci abad ke- 21

Pelajar perlu terlibat dalam semua aspek proses penilaian

Pelajar yang terlibat dalam menyediakan dan

membangunkan kriteria penilaian, penandaan sepatutnya
jelas tentang beberapa perkara iaitu :

- Apa yang sepatutnya mereka lakukan

- Mengapa ianya penting
- Sebab sesuatu itu penting
Untuk mengajar menggunakan pedagogi abad ke-21, para pendidik perlu
berpusatkan pelajar.

Guru-guru bukan setakat perlu memahami persekitaran digital tetapi

mempunyai kemahiran untuk mengintegrasikan teknologi digital tersebut
dengan bersesuaian dalam aktivit pengajaran dan pembelajaran.

Pembangunan abad ke 21 dalam kalangan pelajar memerlukan

perubahan pada pendekatan pendidikan

Perubahan di peringkat sekolah atau bilik darjah memerlukan kesedaran

dan kemahiran di kalangan guru dan pentadbir.

Program pengurusan perubahan dan kajian semula progam latihan guru

adalah perkara-perkara asas yang perlu disediakan ke arah pendidikan,
persekolahan, dan kemahiran abad ke-21.
Apakah pedagogi teknologi pendidikan
yang boleh digunakan dalam proses
pembelajaran dan pengajaran ?

Pilih satu mata pelajaran dan sediakan

Rancangan Harian yang menunjukkan
perkaitan pedagogi dengan teknologi
pendidikan.