SKRIPSI
Oleh :
Wahono Saputro
NIM: 131134118
SKRIPSI
Oleh :
Wahono Saputro
NIM: 131134118
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERSEMBAHAN
kepada:
1. Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan taufik serta
ini.
Sanata Dharma.
iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTTO
“Nak Wani Ojo Wedi-wedi, Nak Wedi ojo Wani-wani (kalau berani
(Joko Widodo).
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang
karya ilmiah.
Peneliti
Wahono Saputro
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama : Wahono Saputro
Nomor Mahasiswa : 131134118
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
“PENGEMBANGAN BUKU CERITA BERGAMBAR BERBASIS
PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP UNTUK PEMBELAJARAN
MEMBACA KELAS III SEKOLAH DASAR”.
beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada
Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan
dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data,
mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media
lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun
memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai
penulis.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 09 Februari 2017
Yang menyatakan,
Wahono Saputro
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
Wahono Saputro
Universitas Sanata Dharma
2017
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
Wahono Saputro
Sanata Dharma University
2017
The research are development research that begin from potency and
problem related to the environmental education and learning reading. The
potency are environmental education and students’ reading interest. The problem
that encountered by the teachers are the provision of media to enhance students’
awareness and concern towards environment and improve students’ reading
interest. Therefore, the researcher encouraged to conduct development research
of illustrated story book based on environmental education. The aim of the
research are to develop a product in the form of illustrated story book entitled
“Lingkungan yang Terlupakan” and knowing the quality of the book.
This research was research and development (Research and Development
or RD). The process of development of this illustrated story book followed six
steps of Sugiyono step modification and Borg & Gall steps which are (1) problem
potential, (2) data-collecting, (3) product design, (4) design validation, (5) design
revision, (6) product testing, (7) product revision. The instruments in this research
were interview questions and questionnaire sheet. Interview was conducted to find
out need analysis for grade III teacher of SDN Tlacap, while questionnaire was
conducted for illustrated story book validation.
Validation was done by one expert lecturer, one grade III teacher, and one
grade III student. The average score which was obtained from validation result
was 4,22 with very good category, so this is suitable to use in trial stage. Trial
was done to 6 students to find out students’ opinion towards story book quality.
From the trial that was done by the researcher, found that the quality of
illustrated story book classified to the very good category with average score
4,56.
ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa
III Sekolah Dasar” dapat peneliti selesaikan dengan baik. Skripsi ini
pihak sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Maka pada
3. Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd, Wakaprodi PGSD dan Dosen
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Dharma yang telah memberikan ilmu dan saran sehingga produk dalam
memberikan ilmu dan saran sehingga produk dalam skripsi ini menjadi
lebih baik.
10. Kedua orangtuaku tercinta, Bapak Sumardi Weknyo Martono dan Ibu
dan semangat.
dan mendoakan.
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14. Segenap pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih
baik dalam isi maupun inspirasi untuk lebih baik. Peneliti meminta
pendidikan di Indonesia.
Penulis
Wahono Saputro
xii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ................................ vii
ABSTRAK ................................................................................................. viii
ABSTRACT ................................................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................... x
DAFTAR ISI .............................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL...................................................................................... xvii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xviii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ....................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian.................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 6
E. Batasan Istilah ........................................................................................ 7
F. Spesifikasi Produk .................................................................................. 8
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka ........................................................................................ 9
1. Buku Cerita Bergambar ..................................................................... 9
a. Pengertian Buku Cerita Bergambar .............................................. 9
b. Jenis dan Karakteristik Buku Cerita Bergambar ........................... 10
2. Fungsi Buku Cerita Bergambar ......................................................... 12
3. Komponen Buku Cerita Bergambar .................................................. 15
xiii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
a) Gambar .......................................................................................... 15
b) Teks ............................................................................................... 16
4. Kriteria Buku Cerita yang Baik Bagi................................................. 18
5. Karakteristik Siswa SD ...................................................................... 22
6. Membaca ........................................................................................... 23
a. Pengertian Membaca ...................................................................... 23
b. Tujuan Membaca ............................................................................ 25
c. Fungsi Membaca ............................................................................ 26
d. Jenis Membaca ............................................................................... 26
7. Pendidikan Lingkungan Hidup ......................................................... 29
B. Penelitian yang Relevan ......................................................................... 31
C. Kerangka Berpikir .................................................................................. 35
D. Pertanyaan Penelitian ............................................................................. 36
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ....................................................................................... 37
1. Potensi dan Masalah .......................................................................... 38
2. Pengumpulan Data ............................................................................. 39
3. Desain Produk.................................................................................... 39
4. Validasi Desain .................................................................................. 40
5. Revisi Desain ..................................................................................... 40
6. Uji Coba Produk ................................................................................ 40
7. Revisi Produk .................................................................................... 40
8. Uji Coba Pemakaian .......................................................................... 41
9. Revisi Produk Lanjutan ..................................................................... 41
10. Produksi Masal .................................................................................. 41
B. Prosedur Pengembangan ........................................................................ 41
1. Potensi dan Masalah .......................................................................... 43
2. Pengumpulan Data ............................................................................. 43
3. Desain Produk.................................................................................... 43
4. Validasi Desain .................................................................................. 44
5. Revisi Desain ..................................................................................... 44
xiv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
B. Pembahasan ............................................................................................ 68
1. Buku Cerita Berisi Tentang Sebab dan Akibat Tidak Menjaga
untuk Anak....................................................................................... 72
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................................................. 74
B. Keterbatasan Pengembangan .................................................................. 75
C. Saran ....................................................................................................... 75
DAFTAR REFERENSI ............................................................................ 77
LAMPIRAN ............................................................................................... 80
CURRICULUM VITAE ............................................................................. 120
xvi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
xvii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
xviii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
xix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB 1
PENDAHULUAN
manusia. Oleh sebab itu, pendidikan dapat diartikan dari sudut pandang yang
minat belajar untuk mengetahui suatu hal yang ingin diketahui. Selain itu,
pendidikan juga dapat diartikan dengan pendekatan dalam arti sempit, yaitu
sehingga tujuan dari pendidikan itu dapat tercapai. Oleh karena itu,
Piaget dibagi menjadi empat tahap, yaitu (1) sensorimotor yang berlangsung
sejak lahir sampai usia dua tahun, (2) tahap praoperasional yang berlangsung
dari usia dua tahun sampai usia 7 tahun, (3) tahap operasional konkret yang
berlangsung dari usia tujuh tahun sampai 12 tahun, (4) tahap operasional
formal yang berlangsung pada usia 12 tahun sampai dengan dewasa (Salkind,
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
utuh dan tak terpisahkan, sehingga dalam prosesnya peserta didik mampu
baik, pengetahuan yang didapatkan oleh peserta didik dapat bertahan lebih
lama.
sarana dan prasarana yang ada di sekolah menjadikan guru cenderung lebih
sebagai obyek. Hal ini jelas tidak sesuai dengan tuntutan kurikulum yang
dengan guru kelas 3 SDN Tlacap. Guru tersebut mengatakan bahwa siswa
kelas bawah masih belum bisa membaca, namun ada beberapa siswa yang
sudah bisa membaca. Siswa yang sudah bisa membaca tetapi masih bingung
dengan isi bacaan yang mereka baca. Menurut, guru kelas 3 SDN Tlacap,
siswa yang masih bingung dengan isi bacaan yang dibacanya dan siswa yang
kreatif dan membuat siswa menjadi malas dan bosan, seharusnya media yang
digunakan harus lebih kreatif, interaktif, dan menarik minat baca para siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
buku yang menampilkan gambar dan teks dan keduanya saling menjalin, baik
alam, maka dapat dipastikan bahwa kondisi alam sangat dipengaruhi oleh
sejak dini tentang lingkungan hidup akan menghasilkan individu yang peduli
lingkungan hidup di sekolah dasar sangat penting karena akan membuat siswa
B. Rumusan Masalah
SD kelas rendah?
C. Tujuan Penelitian
Sekolah Dasar.
Dasar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis :
2. Manfaat Praktis :
lingkungan hidup, selain itu siswa juga lebih senang dalam membaca
karena buku ini disertai gambar dan cara menjaga lingkungan hidup di
sekitar mereka.
E. Batasan Istilah
teks dan keduanya saling menjalin. Baik gambar maupun teks secara
dan melengkapi.
lingkungan hidup.
F. Spesifikasi Produk
Terlupakan”
2. Produk ini terdiri dari cover, kata pengantar, daftar isi, 14 halaman
lingkungan hidup.
5. Produk buku cerita bergambar ini dapat membantu anak untuk belajar
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka
bergambar dan teks dan keduanya saling menjalin (Micthel, 2003: 87).
Lukens (2003: 38) mengatakan ilustrasi cerita dan gambar merupakan dua
media yang berbeda, tetapi dalam buku cerita keduanya secara bersama
ilustrasi.
Selain itu, kegiatan membaca buku cerita bergambar akan membantu anak
9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
sebagai berikut:
1) Fiksi
yang termasuk dalam fiksi adalah cerita hewan, misteri, humor, dan
2) Historis
3) Informasi
4) Biografi
meninggal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
5) Cerita rakyat
6) Kisah nyata
jenis buku bergambar adalah (1) fiksi, (2) historis, (3) informasi, (4)
biografi, (5) cerita rakyat, dan (6) kisah nyata. Karakteristik buku cerita
bergambar adalah (1) buku cerita bergambar bersifat ringkas dan langsung,
(2) buku cerita bergambar berisi konsep-konsep yang berseri, (3) konsep
12
tentang fungsi dan pentingnya buku cerita bergambar bagi anak sebagai
berikut:
untuk memahami dan menerima dirinya sendiri dan orang lain, serta
kehidupan alam, flora, dan fauna. Hal itu semua anak akan
13
anak untuk bersikap dan bertingkah laku, verbal dan nonverbal, yang
Demikian pula halnya perasaan anak yang juga dapat terbangun lewat
dan cenderung realistik, dan hal-hal lucu yang merangsang anak untuk
tertawa senang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
15
tentang dunia, (3) dapat membantu anak belajar tentang orang lain,
dua komponen yang utama yaitu gambar dan teks. Kedua komponen
pembelajaran
a) Gambar
berikut:
16
belum dikenal atau belum pernah dilihat anak maka anak akan sulit
Sebagai media yang baik, gambar hendaklah bagus dari sudut seni
b) Teks
17
(6) Tidak setiap gambar yang bagus merupakan media yang bagus.
18
kebutuhannya. Perlu diketahui bahwa buku bacaan yang baik adalah buku
bacaan yang: (a) dapat memberikan nilai tambah positif pada pembacanya.
(b) disampaikan dalam bahasa yang sederhana, enak dibaca dan penulisnya
1994).
halaman untuk anak usia 4-8 tahun. Naskah buku mencapai 1.500 kata,
namun rata-rata 1.000 kata. Plot masih sederhana dengan satu karakter
utama yang seutuhnya menjadi pusat perhatian dan menjadi alat penyentuh
emosi dan pola pikir anak. Ilustrasi memainkan peran yang sama besar
19
kriteria buku cerita yang baik meliputi: (a) isi dan tema cerita memberikan
(b) buku cerita menyajikan gambar dan warna yang menarik dan tulisan
kreativitas anak, (d) buku cerita memberikan pesan moral yang jelas, dan
bahwa kriteria buku cerita yang baik meliputi: (a) tampilan visual buku
dirancang menggunakan tampilan full color, (b) tampilan visual buku lebih
dominan gambar dibandingkan teks, (c) jenis huruf pada buku cerita
memiliki tingkat keterbacaan yang baik bagi anak- anak, (d) judul buku
cerita mewakili keseluruhan isi cerita dan menarik minat anak untuk
membaca lebih lanjut, dan (e) tampilan warna mampu memberikan kesan
20
buku bergambar, yaitu : (1) apakah gambar mendukung teks, (2) apakah
gambar jelas dan mudah dibedakan, (3) apakah ilustrasi memperjelas latar,
konsep untuk anak-anak, (9) apakah variasi buku yang telah dipilih
(3) pilihan kata yang tepat, (4) buku berhasil memikat pembaca untuk
baik, artinya pemilihan jenis huruf, jarak antar baris, tata letak halaman,
membaca. (7) sampul buku yang artistik dan reprensentatif, dimana judul,
gambar dan warna memegang peranan penting. Judul yang tidak secara
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
dengan balok putih melintang di tengahnya. Bila warna merah dan putih
ini diganti, misalnya menjadi hitam dan kuning, tentu pesan yang
kriteria buku cerita anak yang baik yaitu (1) judul sampul buku mewakili
keseluruhan isi cerita dan menarik minat anak untuk membaca lebih lanjut,
(2) warna sampul buku membawa pesan yang akan disampaikan, (3) isi
cerita mudah dipahami oleh anak, (4) isi buku cerita memberikan
imajinasi dan kreativitas anak, (7) tampilan visual buku lebih dominan
gambar dibandingkan teks, (8) gambar buku cerita jelas dan mudah
penjiwaan dan karakter (10) gaya dan ketepatan bahasa cocok untuk
anak-anak, (11) isi buku berhasil memikat pembaca untuk terus mengikuti
jalan cerita, (12) rancangan halaman buku tertata dengan baik, (13)
pemilihan jenis huruf menarik perhatian anak, (14) jenis huruf pada buku
cerita memiliki tingkat keterbacaan yang baik bagi anak, dan (15) tata
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
membaca.
5. Karakteristik siswa SD
(6/7-9/10 tahun) meliputi: (1) adanya kolerasi positif yang tinggi antara
keadaan jasmani dengan prestasi, (2) sikap tunduk kepada peraturan, (3)
sendiri dengan anak lain, dan (5) apabila tidak dapat menyelesaikan suatu
kelas rendah (kelas I-III) meliputi: (1) sudah dapat mengklasifikasi angka-
atau objek konkret sebagai alat peraga, (2) mulai menyimpan pengetahuan
atau hasil pengamatan dalam daya ingat, dan (3) mulai dapat
yaitu (1) sensorimotor yang berlangsung sejak lahir sampai usia dua tahun,
(2) tahap praoperasional yang berlangsung dari usia dua tahun sampai usia
7 tahun, (3) tahap operasional konkret yang berlangsung dari usia tujuh
23
imajinatif, rasa ingin tahu dan ingin belajar, dan 3) memiliki daya ingat
yang kuat dari pengetahuan dan pengamatannya. Siswa kelas III menjadi
mandiri dan peduli lingkungan yang akan dikembangkan. Siswa kelas III
yang berada pada usia 7-9 tahun mudah menangkap materi pendidikan
6. Membaca
a. Pengertian Membaca
ahli. Salah satu bentuk pengertian membaca yang sempit yaitu proses
24
dan penilaian terhadap keadaan, nilai, fungsi dan dampak bacaan itu
25
untuk membaca.
26
c. Fungsi Membaca
1) Fungsi Edukasi
2) Fungsi Sosial
horisontal.
3) Fungsi Instrumen
lain misalnya untuk mengkaji budaya, agama, ilmu jiwa, sains dan
teknologi.
d. Jenis Membaca
1) Membaca ekstensif
yakni:
27
2) Membaca Intensif
1) membaca teliti
2) membaca pemahaman
3) membaca kritis
4) membaca ide
2) membaca sastra
3) Membaca literal
4) Membaca kritis
28
5) Membaca Kreatif
dari pengetahuan yang baru yang terdapat dalam bacaan dengan cara
a. Membaca nyaring
bunyi bahasa dapat tersampaikan secara jelas dan tepat oleh orang
yang mendengarnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
adalah suatu program pendidikan untuk membina anak atau peserta didik
secara formal.
30
(Anisa Muslicha 2015: 112) adalah membuat masyarakat lebih sadar akan
31
dan bukan lawan alam, serta dalam kehidupannya harus bertindak secara
sekitar 100 halaman. iii Selain itu, siswa dan guru membutuhkan cerita
dengan jenis cerita nyata dengan tokoh yang bervariasi. Penilaian yang
didapat dari guru dan ahli nilai rata-rata (1) sampul 77,9 dengan kategori
baik, (2) halaman pendahulu 80,2 dengan kategori baik, (3) halaman teks
isi 88,4 dengan kategori sangat baik, (4) halaman penyudah 67,5 dengan
kategori baik, dan (5) fisik buku 77,9 dengan kategori baik. Analisis dari
mudah dipahami, (2) setuju bahwa gambar dan pewarnaan menarik, (3)
dipahami, (5) judul buku sesuai isi cerita, (6) cover menarik minat baca,
(7) jenis dan ukuran huruf mudah dibaca, (8) ketebalan buku sesuai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
Kedua, buku cerita bergambar yang diharapkan siswa adalah buku cerita
di sekolah dasar.
33
enam langkah dari modifikasi langkah Sugiyono dan langkah Borg dan
Gall yaitu (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain
produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, dan (6) uji coba produk.
Buku cerita divalidasi oleh dua validator. Skor rata-rata yang diperoleh
dari hasil validasi adalah sebesar 4,5 dengan kategori sangat baik sehingga
layak digunakan pada tahap uji coba. Uji coba dilakukan kepada lima
cerita. Dari hasil uji coba yang dilakukan peneliti didapatkan data bahwa
semua siswa menyukai buku cerita yang dibaca, buku cerita yang
dalam buku cerita, serta siswa akan melakukan sikap peduli lingkungan
34
pada keterampilan membaca kelas rendah, untuk siswa kelas III Sekolah
Dalam penelitian ini produk yang dihasilkan berupa buku cerita bergambar
35
C. Kerangka Berpikir
anak dibagi menjadi empat tahap, yaitu (1) sensorimotor yang berlangsung
sejak lahir sampai usia dua tahun, (2) tahap praoperasional yang
berlangsung dari usia dua tahun sampai usia 7 tahun, (3) tahap operasional
konkret yang berlangsung dari usia tujuh tahun sampai 12 tahun, (4) tahap
memuat suatu pengalaman yang utuh dan tak terpisahkan, sehingga dalam
baik. Salah satu upaya yang dapat dilakukan yaitu melalui buku cerita
kepada anak. Dengan memberikan buku cerita bergambar, anak akan lebih
menyerap dan memahami cerita yang terkandung dalam buku. Hal ini
disebabkan anak usia dini masih dalam tahap berimajinasi, berfantasi, dan
36
cerita bergambar untuk siswa kelas III Sekolah Dasar dalam menanamkan
cerita yang terdiri dari cerita dan gambar yang saling berhubungan. Selain
menarik, buku cerita bergambar juga lebih mudah diterima untuk anak usia
sekolah dasar, sehingga anak akan lebih senang dan mudah memahami isi
hidup memang sangat perlu diajarkan dari sejak dini kepada siswa.
D. Pertanyaan Penelitian
SD kelas rendah ?
BAB III
METODE PENELITIAN
Bab III ini akan membahas enam hal, yaitu jenis penelitian, setting
A. Jenis Penelitian
Sekolah Dasar”.
menurut Borg and Gall (Sugiyono 2012: 298) yang terdiri dari 10 langkah
yaitu: (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk,
(4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba produk, (7) revisi produk,
(8) uji coba pemakaian, (9) revisi produk, (10) produksi masal.
37
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
pengembangan meliputi:
Revisi Produksi
Produk Masal
Masalah ini dapat diatasi melalui R&D dengan cara meneliti sehingga
39
2. Pengumpulan Data
3. Desain Produk
40
4. Validasi Desain
rancangan produk, dalam hal ini sistem kerja baru secara rasional akan
lebih efektif dari yang lama atau tidak. Validasi produk dapat dilakukan
dengan cara menghadirkan beberapa pakar atau tenaga ahli yang sudah
5. Revisi Desain
Kelemahan yang ditemukan pada desain produk saat divalidasi oleh para
Desain tersebut diperbaiki oleh peneliti sesuai dengan kritik dan saran dari
para ahli.
produk yang dibuat. Uji coba produk dilakukan di lapangan pada subjek
penelitian.
7. Revisi produk
Setelah tahap uji coba produk, maka desain produk yang peneliti
41
agar semua aspek yang ada pada produk baru menjadi maksimal untuk
diterapkan kembali.
Revisi produk pada tahap ini merupakan tahap akhir dari revisi
yang telah diujicoba dinyatakan efektif dan layak untuk diproduksi masal.
B. Prosedur Pengembangan
pengembangan menurut Borg and Gall (dalam Sugiyono, 2014: 298) yang
42
potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi
desain, (5) revisi desain, (6) uji coba produk, dan (7) revisi produk. Bagan
pengembangan buku cerita dapat dilihat pada gambar 3.2 dibawah ini:
Langkah 1
Langkah 2
Potensi dan Masalah
Pengumpulan Data
Analisis
Wawancara Hasil Wawancara
Kebutuha
Langkah 3
Desain Produk
Langkah 4
Validasi Desain Cover Buku
Anatomi
Siswa Buku
Langkah 5
Revisi Desain
Langkah 6 Langkah 7
Uji Coba Produk Revisi Produk
43
dilakukan peneliti kepada guru kelas III, masalah dalam penelitian ini
2. Pengumpulan Data
3. Desain Produk
buku, kata pengantar, anatomi buku, panduan penggunaan buku, isi buku,
dan refleksi dibagian akhir buku. Isi buku yang dijadikan sebagai prinsip
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Pada anatomi buku, yang dijadikan sebagai prinsip yaitu jumlah halaman,
tata letak, jenis huruf, jenis kertas cover dan jenis kertas bagian isi buku.
4. Validasi Desain
yang dihasilkan. Hal ini bertujuan untuk memperbaiki produk agar lebih
baik lagi. Validasi akan dilakukan oleh dua ahli yang terdiri dari satu
dosen ahli dan satu guru kelas III. Tujuan dari validasi ini untuk
memperoleh kritik dan saran dari para ahli sehingga dapat diketahui
5. Revisi Desain
ahli.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
7. Revisi Produk
C. Setting Penelitian
1. Tempat Penelitian
2. Waktu Penelitian
3. Subjek Penelitian
46
4. Objek Penelitian
1. Wawancara
salah satu bentuk alat evaluasi jenis non-tes yang dilakukan melalui
percakapan dan tanya jawab, baik secara langsung ataupun tidak langsung.
2. Kuesioner
47
produk buku cerita bergambar yang terdiri dari 17 butir pernyataan dan
ahli, satu guru kelas III, dan satu siswa kelas III Sekolah Dasar. Validasi
tersebut digunakan oleh peneliti sebagai acuan untuk penilaian para ahli
kekuatan. Kritik dan saran dari para ahli akan digunakan oleh peneliti
untuk direvisi.
E. Instrumen Penelitian
adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam dan
48
1. Pedoman wawancara
berikut:
No Kisi-Kisi Pertanyaan
Menurut bapak/ibu guru apa fungsi dari buku cerita bergambar?
1
Menurut bapak/ibu guru apakah perlu menggunakan buku cerita
2 bergambar untuk menyampaikan pelajaran?
Apakah bapak/ibu guru pernah mengajarkan pentingnya menjaga
3 lingkungan alam sekitar?
Jika Iya, Apakah bapak/ibu guru dalam menyampaikan suatu materi
4 pembelajaran memerlukan sebuah contoh bergambar?
Apakah bapak/ibu guru pernah mencoba menggunakan buku cerita
5 bergambar mengenai banjir dalam menyampaikan materi pembelajaran?
Apabila iya, apakah anak lebih mudah untuk memahami dengan
6 penyampaian secara lisan ataukah dengan menggunakan buku cerita
bergambar tersebut?
Buku cerita bergambar seperti apakah yang menurut bapak/ibu guru
7 yang sesuai dalam menyampaikan materi seperti itu?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
2. Kuesioner
Kuesioner yang digunakan oleh peneliti yaitu lembar untuk
validasi produk buku cerita yang diberikan kepada satu dosen ahli, satu
guru kelas III, serta satu siswa kelas III Sekolah Dasar. Validasi
50
Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuisioner Uji Validasi Produk untuk Ahli dan Guru
No. Topik Nomor Pertanyaan
Cover buku 1, 2, 3, 4
1. a. Judul buku
b. Warna
Isi buku 3, 4, 5, 6, 7
a. Isi cerita
2. b. Bahasa yang digunakan
c. Tampilan gambar dan tulisan
d. Ketertarikan isi buku
Anatomi buku 8, 9, 10, 11
a. Rancangan halaman
3. b. Tata letak
c. Jenis huruf
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
2013: 207).
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu data
a. Hasil Wawancara
pembelajaran
Saran atau komentar dari validasi yang terdiri dari satu ahli,
satu guru kelas III, dan satu siswa kelas III SD akan digunakan
52
dilakukan.
Kuesioner yang telah dibuat oleh peneliti divalidasi oleh satu ahli, satu
guru kelas III, dan satu siswa kelas III SD. Kuesioner tersebut berisi
53
Keterangan:
SBi : simpangan baku ideal = 1/6 (skor maksimum ideal – skor minimum
ideal).
Setelah didapat data-data kuantitatif untuk merubah menjadi data
berikut:
rerata skor yang diperoleh dari penilaian yang dilakukan ahli, guru, dan
BAB IV
Peneliti melihat potensi yang ada saat ini adalah terkait dengan
54
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
b. Pengumpulan Data
56
c. Desain Produk
1) Konsep Buku
membaca anak.
2) Tokoh
57
58
6) Desain Gambar
7) Teknik Pengerjaan
8) Warna
9) Tipografi
59
untuk mencetak isi buku adalah Art Papper 120. Untuk teknik
d. Validasi Desain
divalidasi oleh satu dosen ahli Bahasa Indonesia, dan satu guru kelas
III SD, dan satu siswa kelas III SD dengan expert judgement untuk
tanggal 8 Januari 2017. Data hasil validasi pada buku cerita bergambar
dengan skala lima menurut Widoyoko (2009: 238) dapat dilihat pada
60
No Skor
Kuesioner
1 3
2 4
3 3
4 4
5 4
6 5
7 3
8 5
9 5
10 5
11 4
12 4
13 4
14 5
15 4
16 4
17 4
Total 70
Rata-rata 4,11
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa total skor yang
skor (x) sebesar 4,11. Hal ini menunjukkan bahwa produk yang
61
saran.
No Skor
Kuesioner
1 5
2 5
3 4
4 4
5 4
6 5
7 4
8 5
9 5
10 5
11 4
12 4
13 4
14 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
No. Skor
Kuesioner
15 4
16 4
17 3
Total 73
Rata-rata 4,29
Widoyoko (2009: 238) dapat dilihat pada tabel diatas bahwa total skor
yang diperoleh dalam validasi oleh guru kelas III adalah 73 dengan
rata-rata skor (x) sebesar 4,29. Hal ini menunjukkan bahwa produk
karena itu, buku cerita layak digunakan dengan revisi sesuai saran.
63
No Skor
Kuesioner
1 3
2 4
3 4
4 5
5 5
6 4
7 4
8 5
9 4
10 5
11 4
Total 47
Rata-rata 4,27
Widoyoko (2009: 238) dapat dilihat pada tabel diatas bahwa total skor
yang diperoleh dalam validasi oleh siswa kelas III adalah 47 dengan rata-
rata skor (x) sebesar 4,27. Hal ini menunjukkan bahwa produk yang
64
e. Revisi Desain
dari dosen ahli dan guru kelas III serta salah satu siswa kelas III. Dari
Berikut ini akan dibahas mengenai revisi desain yang telah dilakukan
membaca.
Produk yang telah divalidasi oleh satu dosen ahli dan satu guru
kelas III SD serta satu siswa kelas III SD, kemudian diujicobakan
Kegiatan uji coba dilakukan pada tanggal 14 Januari 2017 pukul 09.30
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Uji Coba Produk pada siswa kelas III SD
No. Kuisioner
Resp. Total Rata- rata
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 51 4,636
2 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 50 4,545
3 4 5 5 4 5 5 4 4 5 5 4 50 4,545
4 4 5 5 4 4 5 4 4 5 5 4 49 4,454
5 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 52 4,727
6 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 49 4,454
Rata- 4,5667
rata
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
g. Revisi Produk
4.1 Font dan Spasi Sebelum Revisi 4.2 Font dan Spasi Sesudah Revisi
font dan spasi sangat kecil dan kurang lebar, berbeda dengan ukuran
font dan spasi sesudah revisi, hal itu dapat dilihat pada gambar 4.2.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
Setelah mengetahui hasil validasi dari dosen dan guru kelas III
serta siswa kelas III mengenai produk buku cerita, maka dapat dihitung
baik”. Hal ini ditunjukkan dari judul buku cerita menarik dan
(tidak terlalu panjang dan tidak terlalu pendek) dan tata letak gambar dan
tulisan proposional.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
B. Pembahasan
pada anak sangat bagus dan guru sangat menyarankan. Guru juga
fisik dari buku cerita yang menarik menurut guru adalah buku cerita
anak.
membuat anak belajar tentang peduli akan menjaga lingkungan sekitar dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan hasil validasi dari dosen ahli dan guru kelas III serta
satu Siswa kelas III, dapat disimpulkan bahwa buku cerita termasuk dalam
kategori sangat baik dan layak untuk diujicobakan di kelas III sekolah dasar
dengan skor rata-rata 4,22. Berikut beberapa hal yang menjadikan buku
Dasar.
buku ini berdasarkan hasil wawancara dari guru tentang media dalam
membaca, didalam buku cerita ini mengajarkan siswa sebab dan akibat
Secara umum fokus dan tujuan pendidikan lingkungan hidup dalam (Anisa
Muslicha 2015: 112) adalah membuat masyarakat lebih sadar akan isu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
cerita ini diharapkan bisa menanamkan sikap dan perilaku anak untuk
akiba dari tidak menjaga lingkungan dan cara menjaga lingkungan) serta
silih berganti datang menimpa desa tersebut dan dari bencana yang datang
silih berganti tersebut akhirnya warga mulai sadar dan mereka mulai
mengacu pada isi cerita dengan baik. Judul buku cerita yang digunakan
71
penjiwaan dan karakter dengan baik. buku cerita bergambar yang dibuat
buku cerita ini memiliki 28 halaman termasuk sampul depan dan belakang.
Ilustrasi sampul buku ini merupakan hasil gambaran peneliti yang dibuat
dengan imajinatif dan menarik. Sampul pada buku ini mengambil objek
alur cerita suatu cerita yang gunanya lebih menjelaskan salah satu adegan.
tangan yang sederhana, memberikan kesan simpel, modern dan jelas agar
buku cerita adalah gambar-gambar yang jelas dan mudah di pahami oleh
anak.
menarik. Gambar buku cerita yang dibuat jelas dan mudah dipahami.
72
Anak
dengan tujuan untuk guru maupun orang tua mengajak anak merefleksikan
imajinasi anak kelas III SD dan narasi sudah menjelaskan maksud dari
gambar. Tulisan dalam isi cerita dibuat dengan ukuran 24 agar anak
mudah dalam membaca. Buku yang dibuat memiliki tampilan visual buku
lebih dominan gambar dibandingkan teks dan jenis huruf pada buku cerita
dan Yudani, 2013). Berdasarkan hasil validasi ahli, tata letak gambar dan
buku cerita memiliki kualitas yang baik sehingga dapat digunakan oleh
hidup dan pembelajaran membaca. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil
penilaian ahli dan guru bahwa judul buku cerita menarik dan
73
lingkungan.
memperjelas latar dan rangkaian cerita. Selain itu, buku cerita yang
(tidak terlalu panjang tidak terlalu pendek). Jenis huruf yang digunakan
adalah Comic san Ms. ukuran huruf pada cerita adalah 24 dan ukuran
huruf pada judul adalah 50. Jenis dan ukuran huruf dipilih karena mudah
dibaca dan sesuai untuk anak dengan tata letak gambar dan tulisan
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
(6) uji coba produk, dan (7) revisi produk. Penelitian dan pengembangan
ahli, yaitu satu dosen ahli dan guru kelas III serta satu siswa kelas III SD.
baik”. Hal ini ditunjukan judul buku cerita menarik dan menggambarkan
74
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
terlalu panjang dan tidak terlalu pendek) dan tata letak gambar dan tulisan
proposional.
B. Keterbatasan Pengembangan
sangat sempit.
lingkungan hidup.
C. Saran
hidup.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
DAFTAR REFERENSI
77
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
79
SUMBER ONLINE
LAMPIRAN
80
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
82
83
Identitas Guru :
No Pertanyaan Jawaban
2. Menurut bapak/ibu guru apakah perlu Perlu gak perlu, karena tidak semua
84
lingkungan.
contoh bergambar?
6 Apabila iya, apakah anak lebih Kalau siswa itu lebih mudah
dengan menggunakan buku cerita lihat langsung seperti apa itu banjir,
terjadi disekitar.
seperti itu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
9 Bagaimanakah respon dan minat saat Wah, mereka sangat antusias dan
buku cerita bergambar? kan anak kelas III ya, jadi mereka
dengan gambar.
10 Menurut bapak/ibu guru apakah perlu Kalau menurut saya sangat perlu,
membaca mereka.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
11 Jika perlu, bagian apa yang harus di Semua itu perlu semua, baik itu
bersangkutan.
12 Apakah bapak/ibu guru mengetahui Layak atau tidaknya buku itu untuk
ahli dibidangnya.
cerita bergambar agar dapat menarik gambar ataupun narasi yang ada
siswa.
87
15. Jika Iya, materi pembelajaran apa Sebenarnya kalau bisa setiap materi
pelajaran tersebut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
Skor
No. Aspek yang Dinilai Komentar
1 2 3 4 5
A. Cover buku
lebih lanjut.
disampaikan.
6. pembelajaran nilai-nilai
pendidikan lingkungan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
kegiatan sehari-hari.
rendah.
berhubungan.
9. dominan gambar
dibandingkan teks.
karakter.
rendah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
jalan cerita.
C. Anatomi buku
Tata letak/sistematika
untuk membaca.
Total Skor
Rata-rata skor
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
Skor
No. Aspek yang Dinilai Komentar
1 2 3 4 5
A. Cover buku
C. Anatomi buku
92
membaca.
Total Skor
Rata-rata skor
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
94
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
99
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
102
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
104
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
No Skor
Kuesioner
1 3
2 4
3 3
4 4
5 4
6 5
7 3
8 5
9 5
10 5
11 4
12 4
13 4
14 5
15 4
16 4
17 4
Total 70
Rata-rata 4,11
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
No Skor
Kuesioner
1 5
2 5
3 4
4 4
5 4
6 5
7 4
8 5
9 5
10 5
11 4
12 4
13 4
14 4
15 4
16 4
17 3
Total 73
Rata-rata 4,29
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
No Skor
Kuesioner
1 3
2 4
3 4
4 5
5 5
6 4
7 4
8 5
9 4
10 5
11 4
Total 47
Rata-rata 4,27
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
No. Kuesioner
No.
Total Rata- rata
siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 51 4,636
2 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 50 4,545
3 4 5 5 4 5 5 4 4 5 5 4 50 4,545
4 4 5 5 4 4 5 4 4 5 5 4 49 4,454
5 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 52 4,727
6 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 49 4,454
Rata- 4,5667
rata
total
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
120
CURRICULUM VITAE
dinyatakan lulus pada tahun 2013. Pada tahun 2013, peneliti tercatat sebagai
dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Selama
kegiatan yng diikuti seperti Kursus Mahir Dasar Pramuka, Kepanitaan Inisiasi
Sekolah Dasar”.