RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SDI Plus Al-Hanif
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
Subtema 2 : Benda dalam Kegiatan Ekonomi
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA,
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan 3.4.1 Menganalisis informasi yang disampaikan
paparan iklan dari media cetak atau elektronik. paparan iklan dari media cetak atau elektronik
(C4)
4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Menyimpulkan informasi yang disampaikan
disampaikan paparan iklan dari media cetak paparan iklan dari media cetak atau
atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan
visual. visual (C6)
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mengelompokkan materi dalam kehidupan 3.9.1 Mengelompokkan materi dalam kehidupan
sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya sehari-hari berdasarkan komponen
(zat tunggal dan campuran). penyusunnya (zat tunggal dan campuran)
(C5)
4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat 4.9.1 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat
campuran dan komponen penyusunnya dalam campuran dan komponen penyusunnya
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari (C5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati paparan iklan melalui video pembelajaran, siswa dapat
menganalisis tentang iklan elektronik dengan tepat. (C4)
2. Dengan kegiatan berlatih mencari dan memilih contoh iklan elektronik , siswa dapat
menyimpulkan isi iklan elektronik dengan tepat. (C6)
3. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan minuman, siswa dapat mengidentifikasi zat
penyusun minuman, lalu memgelompokkan ke dalam zat tunggal dan zat campuran
dengan tepat. (C5)
4. Dengan kegiatan mencoba membuat larutan, siswa dapat melaporkan perbedaan zat
campuran homogen dan zat campuran heterogen dalam bentuk laporan dengan tepat. (C5)

D. PENGUATAN PPK
1. Religius
2. Kedisiplinan
3. Berpikir kritis
4. Kreativitas
 5. Kemandirian
6. Tanggung jawab

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Iklan elektronik
2. Jenis-jenis materi, zat tunggal, dan campuran

F. METODE PEMBELAJARAN
Model : Problem Based Learning
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

G. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media : 1. Teks bacaan.
2. Whatsapp group
3. Google Classroom
4. Google Meet
4. Bahan Ajar
5. LKPD
6. Laptop atau HP
Bahan : Gambar iklan, gelas plastik, sendok plastik, air, gula putih, kopi bubuk
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 9: Benda-benda di sekitar kita.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Video Pembelajaran dengan link:
Materi Pembelajaran Iklan
https://youtu.be/D0WQoTQwBns
Materi Pembelajaran Materi, Zat Tunggal, Campuran
https://youtu.be/BF-BeKwf33M

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa mengikuti arahan dari guru melalui Whatsapp Group (WAG) 15 menit
untuk masuk ke Google Meet dengan link
https://meet.google.com/wou-xrea-gpk (Integrasi ICT)
2. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek
kehadiran siswa (Integritas-PPK)
3. Kelas dilanjutkan dengan doa sebelum belajar secara mandiri.
(Religius-PPK)
4. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
5. Menyanyikan lagu Indonesia Raya (Nasionalisme-PPK)
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran. (Disiplin-PPK)
8. Guru menyampaikan teknik evaluasi dan penilaian.
Kegiatan inti Tahap orientasi siswa terhadap masalah 180
1. Siswa mengamati video pembelajaran tentang iklan elektronik menit
dengan link https://youtu.be/D0WQoTQwBns dan menganalisisnya
(Critical Thinking-4C,Integrasi ICT, Saintifik)
2. Siswa mengamati video pembelajaran tentang materi, zat tunggal,
dan campuran pada link https://youtu.be/BF-BeKwf33M (Critical
Thinking-4C,Integrasi ICT, Saintifik)
3. Siswa mengamati gambar iklan minuman pada LKPD. (Critical
Thinking-4C, Saintifik)
Tahap mengorganisasikan peserta didik
4. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut: (Communication-
4C)
a. Apa kamu pernah menonton iklan di televisi?
b. Apa iklan yang kamu tonton?
9. Siswa menceritakan iklan yang pernah ditonton di televisi dengan
percaya diri. ( Critical Thinking-4C)
10. Guru merangsang keingintahuan siswa dengan mengajukan
pertanyaan :
”Bagaimana karakteristik iklan radio, televisi, dan internet?”
5. Guru mengajukan pertanyaan, ”Manakah minuman yang
termasuk zat tunggal?” dan ”Manakah minuman yang termasuk
zat campuran?” (Communication-4C)
11. Guru memancing rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan
pertanyaan,”Apakah yang dimaksud materi, zat tunggal,dan zat
campuran?” (Communication-4C)

Tahap membimbing penyelidikan individu dan kelompok

12. Siswa memilih salah satu bentuk dari ketiga iklan elektronik
tersebut, kemudian mencari contoh iklan. (Critical Thinking-4C)
13. Siswa mengidentifikasi iklan tersebut dengan cara menuliskan
kalimat iklan jika iklan yang dipilih iklan radio. Jika yang dipilih
iklan televisi, siswa menuliskan script dan storyboardnya. Jika siswa
memilih iklan internet, siswa diminta menempelkan iklan pada
lembaran kertas. (Critical Thinking-4C)
14. Siswa menuliskan hasil identifikasinya seperti contoh yang terdapat
pada LKPD. (Critical Thinking-4C)
15. Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui perbedaan sifat
kedua zat tersebut secara mandiri. (PPK)
16. Siswa menyiapkan alat dan bahan sesuai yang disebutkan pada
LKPD secara mandiri. (PPK)
17. Selanjutnya, siswa melakukan percobaan sesuai langkah-langkah
yang terdapat pada LKPD.

Tahap mengembangkan dan menyajikan hasil karya

18. Siswa membuat kesimpulan isi iklan elektronik yang dibuat.
(Critical Thinking, C5)
19. Siswa menuliskan minuman yang termasuk zat tunggal dan juga
menuliskan minuman yang termasuk zat campuran. Jika minuman
termasuk zat campuran, siswa diminta menyebutkan zat
penyusunnya sesuai pengetahuannya. (Critical Thinking)
20. Kemudian, siswa menyimpulkan uraian materi tentang jenis-jenis
materi yang dituangkan dalam bentuk bagan pada LKPD.
(Creativity, C5)
21. Siswa mempresentasikan hasil kerjanya melalui. (Communication)
22. Siswa membandingkan hasil kedua larutan. (C5)
23. Siswa menuliskan kesimpulan dan perbedaan kedua larutan tersebut.

Tahap menganailisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

24. Siswa bersama guru menganalisis perbedaan capuran homogen dan
campuran heterogen
25. Siswa mengunggah hasil pekerjaannya pada Google Clasroom
dengan link:
https://classroom.google.com/c/MzQ4MjY3MTY1NDkx?cjc=r7dzr7n
26. Siswa menjawab kuis dengan link
https://quizizz.com/join?gc=51161754
27. Siswa mengerjakan evaluasi melalui google form dengan link
https://forms.gle/hykLmPwf9zRRvKuX9
 Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari 15 menit
ini. (Collaboration-4C)
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang
telah berlangsung: (Collaboration-4C)
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orang tua yaitu: menanyakan kepada ibu cara membuat
makananyangb pernah disajikan untuk keluargamu, kemudian
tuliskan adonan bahan makanan yang ibu sampaikan serta tuliskan
pula zat campuran adonan yang ibu buat, lalu unggah hasilnya
kepada guru melalui GC.
4. Siswa menyebutkan nama-nama rumah adat beserta asal daerahnya
(Nasionalisme)
5. Siswa diingatkan untuk senantiasa menjaga kesehatan dan
menerapkan protokol kesehatan di manapun mereka berada.
6. Siswa mengerjakan soal evaluasi melalui Google Form dengan link
https://forms.gle/jh8Na8WWMQ1DuvDp7
7. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius/PPK).

I. Penilaian Sikap
a. Lembar observasi
No Nama Siswa Sikap
Kerja Keras Tanggung Jawab Disiplin
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Skor maksimal = 2 x 5 = 10
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai Sikap = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
Rentangan nilai:
Sangat Baik = 91 – 100
Baik = 83 – 90
Cukup = 75 – 82
Perlu Bimbingan = < 75
b. Rubrik Penilaian
Aspek yang Dinilai Deskripsi Penskoran
1. Tidak mudah putus asa Skor 3 jika kedua aspek
Kerja Keras dalam mengerjakan tugas dilakukan
2. berusaha mengerjakan Skor 2 jika hanya satu
tugas dengan sebaik aspek yang dilakukan
baiknya Skor 1 jika kedua aspek
tidak dilakukan
1. Menyelesaikan tugas Skor 3 jika kedua aspek
Tanggung Jawab tepat waktu dilakukan
2. Mengerjakan perintah Skor 2 jika hanya satu
sesuai dengan petunjuk. aspek yang dilakukan
Skor 1 jika kedua aspek
tidak dilakukan
1. Melakukan absensi Skor 3 jika kedua aspek
Disiplin tepat waktu. dilakukan
2. Menyimak video Skor 2 jika hanya satu
pembelajaran . aspek yang dilakukan
 Skor 1 jika kedua aspek
tidak dilakukan

1. Penilaian pengetahuan
Kisi-kisi soal
Muatan Kompetensi Indikator Teknik Bentuk Nomo Leve
Dasar Penilaia Instrume r Soal l
n n Soal
Bahasa 3.4 Menganalisis 3.4.1 Tes Soal Essay 1 C5
Indonesi informasi yang menganalis Tertulis 2 C4
a disampaikan is informasi yang
paparan iklan disampaikan
dari media cetak paparan iklan dari
atau elektronik. media cetak atau
elektronik
IPA 3.9 3.9.1 Tes Soal Essay 3 C4
Mengelompokka mengelomp Tertulis 4 C4
n materi dalam okkan materi 5 C4
kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari
berdasarkan berdasarkan
komponen komponen
penyusunnya (zat penyusunnya (zat
tunggal dan tunggal dan
campuran). campuran); dan

Instrumen soal:
Jawablah soal di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan perbedaan iklan radio dan iklan televisi!
2. Perhatikan gambar di bawah ini!

Jelaskan isi iklan pada gambar di atas!

3. Mengapa air termasuk senyawa?
4. Mengapa air kopi bubuk disebut zat campuran heterogen?
5. Apakah sirop termasuk zat campuran? Mengapa?

Kunci Jawaban

1. Kalau iklan radio hanya menggunakan audio atau suara, sedangkan iklan televisi
menggunakan media suara, gambar, dan gerak.
2. Isi iklan pada gambar yaitu cara mudah membuat mulut segar. Hanya dengan
“Planet Segar”, mulutmu akan terasa segar, sesegar habis menggosok gigi.
3. Air termasuk senyawa karena air terbentuk dari dua unsur yaitu hidrogen dan oksigen.
4. Air kopi bubuk disebut zat campuran heterogen karena air dan kopi bubuk tidak
dapat bercampur dengan sempurna.
5. Ya, sirop termasuk zat campuran karena terbentuk dari 3 zat yaitu gula, pewarna, dan air.

Rubrik penskoran
Skor masing-masing soal adalah 20
Skor maksimal = 20 x 5 = 100

2. Penilaian keterampilan
Bahasa Indonesia dan IPA
 Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Muatan Bimbingan
4 3 2 1
Bahasa Memenuhi kriteria Memenuhi 2 dari Hanya Tidak
Indonesia berikut. 3 kriteria yang memenuhi 1 memenuhi
 Mampu menemukan ditetapkan dari 3 kriteria semua kriteria
satu contoh iklan yang ditetapkan yang
yang dipilih, baik ditetapkan
iklan radio, televisi,
maupun internet
dengan tepat.
 Mampu menuliskan
kesimpulan isi iklan
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, efisien, serta
menarik dalam
keseluruhan
penulisan.
 Mampu
mempresentasikan
hasil kegiatan
dengan bahasa yang
santun, lantang, dan
artikulasi jelas.
IPA Memenuhi kelima Memenuhi 3-4 Memenuhi 2 Hanya
kriteria berikut. dari 5 kriteria dari 5 kriteria memenuhi 1
 Mampu melakukan yang ditetapkan yang ditetapkan dari 5 kriteria
langkah-langkah yang
percobaan dengan ditetapkan
benar.
 Mampu
mengidentifikasi
hasil percobaan
larutan.
 Mampu menuliskan
kesimpulan
berdasarkan hasil
percobaan.
 Mampu menuliskan
perbedaan sifat
larutan gula dan
kopi.
 Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, efisien, serta
menarik dalam
keseluruhan
penulisan.

J. Kegiatan Remidial dan Pengayaan

a. Remidial Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan
belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan
soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial
 dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar,
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
b. Pengayaan dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi
sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa
pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang
relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan

Mengetahui Bekasi, 24 Mei 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 ,

Sumbadi, S.Pd Neni Kurnia. S.Pd

NIY. 19770420 200709 1 032 NIY. 19820802 201210 2 046