Revisi - CP TP Atp Sma - Bhs Daerah (1) SLB Ketunaan A, B, Dan D

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE E DAN F
MATA PELAJARAN BAHASA DAERAH

DILENGKAPI TUJUAN PEMBELAJARAN
DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PENYUSUN:
Harwiyanto, S.Pd.
Puguh Cobo Wibowo, S.Pd.
Yusuf Widhiarso, S.Pd.
M. Abdullah Faqih, S.Pd.
Widharma Alit Sukma Putra, S.Pd.
Azizah Fatimatuz Zahro, S.Pd.
PENELAAH:
Prof. Dr. Darni, M.Hum.
Dra. Agus Windarti,
M.Pd.
Octo Dendy Andriyanto, S.Pd., M.Pd.
CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHASA DAERAH PADA KURIKULUM MERDEKA
TINGKAT SMA/SMK,
(Bahasa Jawa, Madura)
1. Fase E (Umumnya untuk kelas X SMA/MA/Program Paket C)

Revisi; kelas X SMALB/SMKLB
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa

daerah (Jawa dan Madura) sesuai dengan unggah ungguh/ onḍhâghâ bhâsa
untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial,
akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah,
menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang
topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat
dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi
dan debat dengan menggunanakan bahasa daerah (Jawa dan Madura). Peserta
didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan
mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis
dan etis.
Fase E berdasarkan elemen.
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu mengevaluasi dan
mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang
akurat dari menyimak berbagai jenis teks karya
sastra (basa rinengga/lalonget dan tembang
macapat) dalam bentuk visual dan audio visual.
Peserta didik memahami dan mengidentifikasi
ciri ragam bahasa dalam komunikasi sehari-
hari. (peserta didik memahami dan
mengidentifikasi ciri ragam bahasa dalam
komunikasi sehari-hari sesuai dengan ketunaannya
A,B, dan D)
Membaca dan Peserta didik mampu membaca dan merespon
Memirsa berbagai artikel/ghâncaran, wayang/topèng ḍhâlâng, teks
beraksara Jawa/ carakan Madura dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli,
empati dan/atau pendapat pro/kontra dari teks visual dan
audiovisual secara kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan isi teks, seperti dari buku, web, majalah,
dan youtube.
Berbicara dan Peserta didik mampu menggunakan bahasa
Mempresentasikan daerah untuk berkomunikasi dengan guru, teman
sebaya dan orang lain dalam berbagai macam
situasi dan tujuan. Peserta didik menggunakan
bahasa daerah untuk merespon dan
berkomuniakasi berlandaskan sopan santun serta
tata krama di lingkungan sekitar. Peserta didik
dapat menggunakan ragam bahasa untuk
komunikasi sehari-hari. Peserta didik
menyajikan dan melagukan tembang macapat
dengan paugeran/gher-ogher yang baik dan
benar. Untuk ketunaan A dan D. Peserta didik
mengisyaratkan tembang macapat dengan
paugeran/gher-ogher yang baik dan
benar. Untuk ketunaan B
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,
Menulis pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk
prosa/ghâncaran), teks yang memuat basa rinengga
dan panayandra/oca’ lalongèt dan oca’ pangalem,
teks beraksara Jawa/ carakan Madura. Mampu
menulis untuk ketunaan B dan D, dan mampu menulis
braile untuk yang A. Peserta didik mampu menulis
teks sastra dan non sastra menggunakan aplikasi
digital aksara Jawa/ carakan Madura dan
diterbitkan ke berbagai
media baik cetak maupun online.
2. Fase F (Umumnya untuk kelas XI dan XII SMA/MA/Paket C)
Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa

daerah (Jawa dan Madura) sesuai dengan unggah-ungguh basa/onḍhâgghâ
bhâsa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial,
akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah,
menginterpretasi, dan mengevaluasi berbagai tipe teks tentang topik yang
beragam. Peserta didik mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk
berbagai tujuan. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan
berbahasa daerah (Jawa dan Madura) yang melibatkan banyak orang. Peserta
didik mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi
diri untuk selalu berkarya dengan mengutamakan penggunaan bahasa
Indonesia bahasa daerah (Jawa dan Madura) di berbagai media untuk
memelihara, melestarikan dan mengembangkan bahasa dan budaya daerah
(Jawa dan Madura) sehingga memajukan peradaban bangsa.
Fase F berdasarkan elemen.
Elemen Deskripsi
Menyimak Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai
gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah
logika berpikir dari menyimak berbagai jenis teks
guritan/puisi dan drama (tradisional dan/atau
modern) dalam bentuk monolog, dialog, dan
gelar wicara. Peserta didik mampu mengapresiasi
gagasan dan pendapat untuk menanggapi teks
guritan/puisi dan drama (tradisional dan/atau
modern) yang disimak dalam bentuk visual dan
audio visual.
Membaca dan Peserta didik mampu membaca dan merespon
Memirsa berbagai macam teks guritan/puisi, tembang
macapat/tembhâng macapat, seni pertunjukan/
tatèngghun, teks anekdot/palegghirân di media cetak dan
elektronik. Peserta didik mampu mengapresiasi dan
mengevaluasi berbagai macam jenis teks fiksi dan
nonfiksi berbentuk cetak atau digital.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan
Mempresentasikan kreativitas dalam berbahasa daerah (Jawa dan Madura)
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara sesuai
unggah unggah ungguh basa/ onḍhâgghâ bhâsa, pewara
dan pidato secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif;
mampu menyajikan karya sastra secara kreatif dan
menarik. Peserta didik mampu mengkreasi teks
sekar/tembang/kèjhung sesuai dengan norma kesopanan
dan budaya daerah (Jawa dan Madura). Peserta didik
mampu menyajikan dan mengapresiasi seni pertunjukan.
Peserta didik mampu menyajikan dan mengapresiasi
upacara adat.
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,
Menulis pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik
mampu menulis berbagai teks fiksi dan non fiksi.
Peserta didik mampu menulis teks beraksara carakan
Jawa/ carakan Madura, cerkak/carèta panḍâ’. Peserta
didik mampu menerbitkan tulisan hasil karyanya di
media cetak maupun digital.
CONTOH TP FASE E
BAHASA JAWA
LINGKUP
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN
MATERI
Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi Menganalisis makna paribasan,
berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan bebasan, saloka lan purwakanthi
Basa dalam teks drama dengan benar.
yang akurat dari menyimak berbagai jenis teks karya sastra (basa
Rinengga
rinengga/lalonget dan tembang macapat) dalam bentuk visual dan Membuat kalimat dengan basa
audio visual. Peserta didik memahami dan mengidentifikasi ciri rinengga dengan benar.
ragam bahasa dalam komunikasi sehari-hari. Menganalisis makna tembang
MENYIMAK
macapat dengan benar.
Menyebutkan paugeran tembang
Tembang
Macapat
Mencipta tembang macapat
dengan ragam bahasa kehidupan
sehari-hari.
Peserta didik mampu membaca dan merespon berbagai Menjelaskan struktur artikel
artikel/ghâncaran, wayang/topèng ḍhâlâng, teks beraksara Jawa/ dengan benar.
carakan Madura dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan Mengidentifikasi jenis artikel
makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasi dengan benar.
informasi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, Artikel Menganalisis isi artikel sesuai jenis
peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari teks visual dan dan struktur dengan benar.
audiovisual secara kreatif. Peserta didik menggunakan sumber lain Membaca ekspresif artikel dengan
MEMBACA untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi benar.
teks, seperti dari buku, web, majalah, dan youtube. Mencipta artikel dengan sederhana.
Menganalisis unsur intrinsik dan
ekstrinsik cerita wayang/topèng
ḍhâlâng dengan benar.
Wayang
Membandingkan relevansi isi
cerita wayang/topèng ḍhâlâng
dengan zaman sekarang.
Membaca indah teks
wayang/topèng ḍhâlâng.
Mengkritik isi teks wayang/topèng
ḍhâlâng sesuai struktur dengan
benar.
Peserta didik mampu menggunakan bahasa daerah untuk Menerapkan undha usuk dengan
berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam benar dalam kehidupan sehari-hari.
Undha Usuk
berbagai macam situasi dan tujuan. Peserta didik menggunakan Menganalisis jenis undha usuk
bahasa daerah untuk merespon dan berkomuniakasi berlandaskan yang benar.
sopan santun serta tata krama di lingkungan sekitar. Peserta didik Mengidentifikasi tata cara bermain
dapat menggunakan ragam bahasa untuk komunikasi sehari-hari. peran dengan undha usuk yang
Peserta didik menyajikan dan melagukan tembang macapat dengan benar.
paugeran/gher-ogher yang baik dan benar. Menganalisis karakteristik bahasa
lisan sesuai dengan undha usuk
yang benar.
Bermain Menyusun teks bermain peran
BERBICARA Peran dengan undha usuk yang benar.
Membaca naskah sesuai dengan
teks bermain peran dengan benar.
Melakukan peran sesuai karakter
tokoh dalam teks bermain peran
dengan benar.
Melagukan teks tembang macapat
Tembang dengan indah.
Macapat Menyimpulkan isi tembang
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan Menjelaskan sandhangan aksara
atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan Jawa/carakan Madura dengan
kreatif dalam bentuk prosa/ghâncaran), teks yang memuat basa benar.
MENULIS Aksara Jawa
rinengga dan panayandra/oca’ lalongèt dan oca’ pangalem, teks Menganalisis jumlah huruf aksara
beraksara Jawa/ carakan Madura. Peserta didik mampu menulis Jawa/carakan Madura dengan
teks sastra dan non sastra menggunakan aplikasi digital aksara benar.
Jawa/ carakan Madura dan diterbitkan ke berbagai media baik Menganalisis jumlah pasangan
cetak maupun online. aksara Jawa/carakan Madura
dengan benar.
Menulis kalimat yang mengandung
aksara Murda/carakan raja.
aksara swara.
aksara rekan/carakan rekaan.
Mempublikasikan teks aksara
Jawa/carakan Madura hasil karya
sendiri di media cetak baik online
maupun offline.
CONTOH ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN PERANGKAT AJAR
(BAHASA JAWA FASE E KELAS 10)
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
(CP) dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu mengolah, dan menginterpretasi
informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif
dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta
didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih
terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan
karakter.
CP Elemen Menyimak Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai jenis teks karya sastra (basa
rinengga/lalonget dan tembang macapat) dalam bentuk visual dan audio visual. Peserta didik memahami
dan mengidentifikasi ciri ragam bahasa dalam komunikasi sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran 10.1 Peserta didik mampu menganalisis makna paribasan, bebasan, saloka lan purwakanthi dalam teks
drama dengan benar.
10.2 Peserta didik mampu membuat kalimat dengan basa rinengga/ lalonget dengan benar.
10.3 Peserta didik mampu menyebutkan paugeran tembang macapat dengan benar.
10.4 Peserta didik mampu menganalisis makna tembang macapat dengan benar.
10.5 Peserta didik mampu mencipta tembang macapat dengan ragam bahasa kehidupan sehari-hari.
Perkiraan Jumlah Jam 20 JP (2 + 8 + 4 + 6 JP)
(per tahun)
Kata/Frasa Kunci,  Kata/frasa kunci: menganalisis, membuat, menyebutkan, dan mencipta.
Topik/Konten Inti,  Topik/konten inti: menganalisis dan mengevaluasi basa rinrngga/lalonget dan tembang macapat.
Penjelasan Singkat  Penjelasan singkat: Teks yang disimak dapat berupa teks cerkak yang memuat basa rinengga/lalonget
berbentuk teks dan/atau
audiovisual
Teks tembang macapat yang dibaca oleh teman dan/atau berbentuk
audiovisual.
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis
Elemennya: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

Misalnya: Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi tentang contoh-contoh penggunaan basa
rinnegga/lalonget pada teks
cerkak.
Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi tentang cara menentukan guru gatra dan
cara mencipta tembang
macapat.
Glosarium Cerkak : Teks cerita pendek berbahasa Jawa.
Basa Rinengga/Lalonget : Bahasa kiasan yang terdapat dalam teks drama dan tembang macapat.
Tembang Macapat : Tembang tradisonal dengan berbahasa Jawa/Madura dengan aturan tertentu.
karakter.
CP Elemen Membaca Peserta didik mampu membaca dan merespon berbagai artikel/ghâncaran, wayang/topèng ḍhâlâng, teks
dan Memirsa beraksara Jawa/ carakan Madura dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat
dan
tersirat.
Peserta didik menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari teks
visual dan audiovisual secara kreatif. Peserta didik menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan isi teks, seperti dari buku, web, majalah, dan youtube.
Tujuan Pembelajaran 10.1 Peserta didik mampu menjelaskan struktur artikel dengan benar.
10.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis artikel dengan benar.
10.3 Peserta didik mampu menganalisis isi artikel sesuai jenis dan struktur dengan benar.
10.4 Peserta didik mampu membaca ekspresif artikel dengan benar.
10.5 Peserta didik mampu menganalisis unsur intrinsik dan ekstrinsik cerita wayang/topèng ḍhâlâng
dengan benar.
10.6 Peserta didik mampu membandingkan relevansi isi cerita wayang/topèng ḍhâlâng dengan zaman
sekarang.
10.7 Peserta didik mampu membaca indah teks wayang/topèng ḍhâlâng.
10.8 Peserta didik mampu mengkritik isi teks wayang/topèng ḍhâlâng sesuai struktur dengan benar.
Perkiraan Jumlah Jam 32 JP (2 + 10 + 10 + 10 Jam Pelajaran)
(per Tahun)
Kata/Frasa Kunci,  Kata/frasa kunci: menjelaskan dan mengidentifikasi kata-kata sulit dalam teks artikel dan teks
Topik/Konten Inti, wayang/topèng ḍhâlâng
Penjelasan Singkat mengemukakan makna tersurat dan tersirat.
 Topik/konten inti: membaca teks artikel dan teks wayang/topèng ḍhâlâng untuk mengidentfikasi kata-
kata baru/jarang memuncul
serta menemukan makna tersurat dan tersirat.
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah membaca teks artikel dan wayang/topèng ḍhâlâng
untuk menemukan kosakata yang
jarang muncul dan mengungkapkan makna tersurat serta tersirat.
Misalnya: pada tahap ini peserta didik dapat mengolah informasi yang didapatkannya sehingga mereka
kemudian dapat melakukan prediksi terhadap akhir dari sebuah cerita
Glosarium Artikel: Karangan faktual secara lengakap yang dibuat untuk dipublikasikan di media online atau offline.
Wayang/Topèng Dhâlâng: Bayangan, yang ditampilkan dalam seni pertunjukan dengan menggunakan
media dan manusia.
Tersirat: Tersembunyi
(CP) dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,mengolah, dan
menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya
dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan
berbagai teks penguatan karakter.
CP Elemen Berbicara Peserta didik mampu menggunakan bahasa daerah untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan
dan Mempresentasikan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Peserta didik menggunakan bahasa daerah untuk
merespon dan berkomuniakasi berlandaskan sopan santun serta tata krama di lingkungan sekitar. Peserta
didik dapat menggunakan ragam bahasa untuk komunikasi sehari-hari. Peserta didik menyajikan dan
melagukan tembang macapat dengan paugeran/gher-ogher yang baik dan benar.
Tujuan Pembelajaran 10.1 Peserta didik mampu menganalisis jenis undha usuk dengan benar.
10.2 Peserta didik mampu menerapkan undha usuk dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.
10.3 Peserta didik mampu mengidentifikasi tata cara bermain peran dengan undha usuk yang benar.
10.4 Peserta didik mampu menganalisis karakteristik bahasa lisan sesuai dengan undha usuk yang benar.
10.5 Peserta didik mampu menyusun teks bermain peran dengan lisan secara langsung di kelas bersama
tim kelompok.
10.6 Peserta didik mampu membaca naskah sesuai dengan teks bermain peran dengan benar.
10.7 Peserta didik mampu melakukan peran sesuai karakter tokoh dalam teks bermain peran dengan benar.
10.8 Peserta didik mampu melagukan teks tembang macapat dengan indah.
10.9 Peserta didik mampu menyimpulkan isi tembang macapat dengan lisan secara langsung di dalam
kelas.
Perkiraan Jumlah Jam 32 JP (12 + 10 + 10 jam pelajaran)
Kata/Frasa Kunci,  Kata/frasa kunci: Menyampaikan gagasan atau pendapat dengan memperhatikan volume suara,
Topik/Konten Inti, intonasi, tempo, jeda, serta
Penjelasan Singkat kesantunan berbicara dan pemilihan kata sesuai tata krama.
 Topik/konten inti: Mempresentasikan teks drama yang memuat undha usuk dan tembang macapat
dengan aturan yang benar
 Penjelasan singkat: Fokus pembelajaran adalah berpresentasi dan memberikan tanggapan dengan
memperhatikan norma
kesopanan (sikap), dan menggunakan kata-kata/diksi sesuai konteks
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Elemennya: akhlak kepada manusia

Misalnya: pada tahap ini peserta didik tetap memperhatikan kesantunan berbahasa ketika memberikan
sebuah pendapat di dalam diskusi atau dalam kehidupan sehari-hari.
Glosarium Undha Usuk Tata krama yang terdapat dalam teks drama dan di dalam lingkungan sehari-hari.
Paugeran/Gher-ogher: Aturan yang terdapat dalam tembang macapat.
menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra.Peserta didik mampu
pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai
teks penguatan karakter.
CP Elemen Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk prosa/ghâncaran, teks yang memuat basa rinengga dan
panayandra/oca’ lalongèt dan oca’ pangalem, teks beraksara Jawa/ carakan Madura. Peserta didik mampu
menulis teks sastra dan non sastra menggunakan aplikasi digital aksara Jawa/ carakan Madura dan
diterbitkan ke berbagai media baik cetak maupun online.
Tujuan Pembelajaran 10.1 Peserta didik mampu menulis aksara Jawa/carakan Madura lengkap dengan bentuk kaligrafi.
10.2 Peserta didik mampu menulis kalimat yang mengandung aksara Murda/carakan raja.
10.3 Peserta didik mampu menulis kalimat yang mengandung aksara swara.
10.4 Peserta didik mampu menulis kalimat yang mengandung aksara rekan/carakan rekaan.
10.5 Peserta didik mampu mempublikasikan teks aksara Jawa/carakan Madura hasil karya sendiri di
media cetak baik online maupun
offline.
(per tahun)
Kata/Frasa Kunci,  Kata/frasa kunci: menulis aksara Jawa/carakan Madura berbentuk kaligrafi.
Topik/Konten Inti, Topik/konten inti: menulis teks aksara Jawa/carakan Madura dalam bentuk kaligrafi.
Penjelasan Singkat Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah menuliskan kalimat aksara Jawa/carakan Madura
dalam bentuk kaligrafi dengan pasangan dan sandhangan sandhangan yang lengkap.
Profil Pelajar Bernalar kritis
Pancasila
Misalnya: pada tahap ini peserta didik dapat menuliskan aksara Jawa/carakan Madura berbentuk kaligrafi.
Glosarium Aksara Jawa/carakan Madura: Huruf yang digunakan untuk menulis naskah dari zaman dahulu hingga
sekarang yang dilestarikan
melalui pendidikan dan kebudayaan.
Kaligrafi: Seni menulis dengan indah dengan tingkat kehalusan atau ketebalan.
CONTOH TP FASE F (XI)
BAHASA JAWA
LINGKUP TUJUAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATERI PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan Mengidentifikasi isi teks
pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari menyimak - Teks guritan/puisi.
berbagai jenis teks guritan/puisi dan drama (tradisional dan/atau Guritan Menganalisis struktur teks
modern) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta guritan/puisi.
didik mampu mengapresiasi gagasan dan pendapat untuk
Menyimak
menanggapi teks guritan/puisi dan drama (tradisional dan/atau
Menganalisis pesan moral
modern) yang disimak dalam bentuk visual dan audio visual.
- Drama teks drama sesuai dengan
kehidupan sehari-hari
- Teks Membaca indah teks

Guritan guritan/puisi
Peserta didik mampu membaca dan merespon berbagai macam
teks guritan/puisi, tembang macapat/tembhâng macapat, seni Menceritakan isi tembang
Membaca dan pertunjukan/tatèngghun, teks anekdot/palegghirân di media cetak Macapat dengan benar
Memirsa dan elektronik. Peserta didik mampu mengapresiasi dan Menganalisis struktur
mengevaluasi berbagai macam jenis teks fiksi dan nonfiksi - Tembang tembang Macapat dengan
berbentuk cetak atau digital. Macapat tepat
Melagukan tembang
macapat sesuai dengan titi
laras yang tepat
Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas Mengidentifikasi struktur
-
Berbicara dan dalam berbahasa daerah (Jawa dan Madura) dalam bentuk Pidhato/Teks Pewara
Pidhato/Teks
Mempresentasikan monolog, dialog, dan gelar wicara sesuai unggah unggah ungguh Menganalisis perbedaan
Pewara
basa/ onḍhâgghâ bhâsa, pewara dan pidato secara logis, sistematis, unsur kebahasaan dalam teks
kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya sastra secara kreatif pewara dan teks pidato
dan menarik. Peserta didik mampu mengkreasi teks
sekar/tembang/kèjhung sesuai dengan norma kesopanan dan Menampilkan pidato sesuai
budaya daerah (Jawa dan Madura). Peserta didik mampu dengan kaidah.
menyajikan dan mengapresiasi seni pertunjukan. Peserta didik Mengidentifikasi
mampu menyajikan dan mengapresiasi upacara adat. karakteristik salah satu
kegiatan upacara adat
dengan benar
- Upacara Menganalisis struktur
Adat kegiatan upacara adat sesuai
karakteristik dengan tepat
Mendemonstrasikan salah
satu kegiatan upacara adat
sesuai dengan kaidah
Mengidentifikasi struktur
teks drama dengan tepat
Menganalisis relevansi isi
- Drama teks drama dengan
kehidupan
Mementaskan teks drama
secara berkelompok
Mengidentifikasi teks aksara

Jawa/carakan Madhurâ yang
Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, memuat angka Jawa
Menulis pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, - Aksara Jawa
dan kreatif. Peserta didik mampu menulis berbagai teks fiksi dan Menulis kalimat yang
non fiksi. Peserta didik mampu menulis teks beraksara carakan mengandung angka Jawa
Jawa/ carakan Madura, cerkak/carèta panḍâ’. Peserta didik mampu sesuai dengan kaidah yang
menerbitkan tulisan hasil karyanya di media cetak maupun digital. tepat
(BAHASA JAWA FASE F KELAS XI)
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
karakter.
CP Elemen Menyimak Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir
dari menyimak berbagai jenis teks guritan/puisi dan drama (tradisional dan/atau modern) dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengapresiasi gagasan dan pendapat untuk
menanggapi teks guritan/puisi dan drama (tradisional dan/atau modern) yang disimak dalam bentuk visual
dan audio visual.
Tujuan Pembelajaran 11.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi isi teks guritan/puisidengan benar.
11.2 Peserta didik mampu menganalisis struktur teks guritan/puisi dengan tepat.
11.3 Peserta didik mampu menganalisis pesan moral teks drama sesuai dengan kehidupan sehari-hari.
Perkiraan Jumlah Jam 20 JP (2 + 8 + 4 + 6 JP)

(per tahun)
Kata/Frasa Kunci,  Kata/frasa kunci: mengidentifikasi, menganalisis.
Topik/Konten Inti,  Topik/konten inti: menganalisis struktur dan pesan moral dari guritan/puisi serta drama.
Penjelasan Singkat  Penjelasan singkat: Teks yang disimak dapat berupa teks guritan/puisi yang berbentuk teks
dan/atau
audiovisual
Teks drama yang dibaca oleh teman dan/atau berbentuk audiovisual.
Misalnya: Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi tentang teks guritan/puisi.
Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi tentang cara menentukan isi dan pesan
yang tekandung pada teks guritan/puisi serta teks drama.
.
Glosarium Guritan : Puisi berbahasa Jawa.
Drama : genre (jenis) karya sastra yang menggambarkan kehidupan manusia dengan gerak.
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar
(CP) sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu mengolah, dan
CP Elemen Membaca Peserta didik mampu membaca dan merespon berbagai macam teks guritan/puisi, tembang
dan Memirsa macapat/tembhâng macapat, seni pertunjukan/tatèngghun, teks anekdot/palegghirân di media cetak dan
elektronik. Peserta didik mampu mengapresiasi dan mengevaluasi berbagai macam jenis teks fiksi dan
Tujuan Pembelajaran 11.1 Peserta didik mampu membaca indah teks guritan/puisi.
11.2 Peserta didik mampu menceritakan isi tembang macapat/tembhâng macapat dengan benar.
11.3 Peserta didik mampu menganalisis struktur tembang macapat/tembhâng macapat dengan tepat.
11.4 Peserta didik mampu melagukan teks tembang macapat sesuai dengan titi laras yang tepat.
Perkiraan Jumlah Jam 32 JP (2 + 10 + 10 + 10 Jam Pelajaran)

(per Tahun)
Kata/Frasa Kunci,  Kata/frasa kunci: membaca indah dan melagukan tembang macapat, menganalisis , serta
Topik/Konten Inti, menceritakan isi tembang macapat/tembhâng macapat
Penjelasan Singkat  Topik/konten inti: membaca teks guritan dan melagukan teks tembang macapat/tembhâng
macapat dengan memperhatikan jeda, intonasi dan ekspresi.
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah membaca teks guritan dan melagukan teks tembang
macapat/tembhâng macapat dengan memperhatikan jeda, intonasi dan ekspresi.
Glosarium Guritan : Puisi berbahasa Jawa.
Tembang Macapat : Tembang tradisonal dengan berbahasa Jawa/Madura dengan aturan tertentu
CP Elemen Berbicara Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa daerah (Jawa dan
dan Mempresentasikan Madura) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara sesuai unggah unggah ungguh basa/ onḍhâgghâ
bhâsa, pewara dan pidato secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya sastra
secara kreatif dan menarik. Peserta didik mampu mengkreasi teks sekar/tembang/kèjhung sesuai dengan
norma kesopanan dan budaya daerah (Jawa dan Madura). Peserta didik mampu menyajikan dan
mengapresiasi seni pertunjukan. Peserta didik mampu menyajikan dan mengapresiasi upacara adat..
Tujuan Pembelajaran 11.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur Pidhato/Teks Pewara dengan benar.
11.2 Peserta didik mampu menganalisis perbedaan unsur kebahasaan dalam teks pewara dan teks pidato
dengan benar.
11.3 Peserta didik mampu menampilkan pidato sesuai dengan kaidah dan bahasa daerah (Jawa/Madura)
yang tepat.
11.4 Peserta didik mampu mengidentifikasi karakteristik salah satu kegiatan upacara adat dengan benar.
11.5 Peserta didik mampu menganalisis struktur kegiatan upacara adat sesuai karakteristik dengan tepat.
11.6 Peserta didik mampu mendemonstrasikan salah satu kegiatan upacara adat sesuai dengan kaidah.
11.7 Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks drama dengan tepat.
11.8 Peserta didik mampu menganalisis relevansi isi teks drama dengan kehidupan sehari-hari.
11.9 Peserta didik mampu mementaskan teks drama secara berkelompok.
Kata/Frasa Kunci,  Kata/frasa kunci: Menyampaikan gagasan atau pendapat dengan memperhatikan volume suara,
Topik/Konten Inti, intonasi, tempo, jeda, serta
Penjelasan Singkat kesantunan berbicara dan pemilihan kata sesuai tata krama.
 Topik/konten inti: Menampilkan pidhato, upacara adat, dan drama dengan benar
 Penjelasan singkat: Fokus pembelajaran adalah menampilkan sebuah kegiatan (pidhato, upacara adat,
dan drama) sesuai dengan karakteristik masing-masing.
Misalnya: pada tahap ini peserta didik tetap memperhatikan kesantunan berbahasa ketika menampilkan
sebuah kegiatan (pidhato, upacara adat, dan drama).
Glosarium Pidato : pengungkapan pikiran dalam bentuk kata-kata yang ditujukan kepada orang banyak.
Upacara adat : Kegiatan yang dilakukan secara turun-temurun.
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai
teks penguatan karakter.
CP Elemen Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menulis berbagai teks fiksi dan non fiksi. Peserta
didik mampu menulis teks beraksara carakan Jawa/ carakan Madura, cerkak/carèta panḍâ’. Peserta didik
mampu menerbitkan tulisan hasil karyanya di media cetak maupun digital
.
Tujuan Pembelajaran 11.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi teks aksara Jawa/carakan Madhurâ yang memuat angka Jawa.
11.2 Peserta didik mampu menulis kalimat dan/atau paragraf yang mengandung angka Jawa sesuai dengan
kaidah yang tepat.

(per tahun)
Kata/Frasa Kunci,  Kata/frasa kunci: menulis kalimat beraksara Jawa/carakan Madhurâ.
Topik/Konten Inti,  Topik/konten inti: menulis kalimat dan/atau paragraf yang mengandung angka Jawa.
Penjelasan Singkat  Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah menuliskan kalimat dan/atau paragraf yang
mengandung angka Jawa serta memperhatikan penggunaan tanda baca dalam aksara Jawa.
Profil Pelajar Bernalar kritis
Pancasila
Misalnya: pada tahap ini peserta didik dapat menuliskan kalimat dan/atau paragraf yang mengandung
angka Jawa.
Glosarium Aksara Jawa/carakan Madura: Huruf yang digunakan untuk menulis naskah dari zaman dahulu hingga
sekarang yang dilestarikan
melalui pendidikan dan kebudayaan.
CONTOH TP FASE F (XII)
BAHASA JAWA
LINGKUP
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN
MATERI
Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan
pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari menyimak Mengidentifikasi penggunaan
berbagai jenis teks guritan/puisi dan drama (tradisional dan/atau unggah-ungguh basa dalam teks
modern) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. - Unggah-
Peserta didik mampu mengapresiasi gagasan dan pendapat ungguh Basa
Menganalisis karakteristik
untuk menanggapi teks guritan/puisi dan drama (tradisional
unggah-ungguh basa
dan/atau modern) yang disimak dalam bentuk visual dan audio
Menyimak visual.
Menganalisis pesan moral dalam
- Seni seni pertunjukkan
pertunjukan
daerah menganalisis fungsi seni
pertunjukkan bagi masyarakat
pendukungnya
Menganalisis struktur teks cerita

pendek (cerkak)
Peserta didik mampu membaca dan merespon berbagai macam
teks guritan/puisi, tembang macapat/tembhâng macapat, seni Membandingkan karakteristik
Membaca dan pertunjukan/tatèngghun, teks anekdot/palegghirân di media bahasa teks cerita pendek
- Cerkak
Memirsa cetak dan elektronik. Peserta didik mampu mengapresiasi dan (cerkak) dengan teks sastra
mengevaluasi berbagai macam jenis teks fiksi dan nonfiksi lainnya
berbentuk cetak atau digital.
Menjelaskan pesan moral teks
cerita pendek (cerkak)
Mengidentifikasi ciri bahasa
teks anekdot
- anekdot
Menganalisis struktur teks
anekdot
Mendramatisasikan teks
percakapan sesuai dengan
kaidah unggah-ungguhing basa
- Unggah Memberikan komentar atau
ungguh basa tanggapan tentang penampilan
Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan
kreativitas dalam berbahasa daerah (Jawa dan Madura) dalam temannya dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara sesuai unggah unggah mendramatisasikan teks
ungguh basa/ onḍhâgghâ bhâsa, pewara dan pidato secara logis, percakapan
Berbicara dan sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya sastra
Mempresentasikan secara kreatif dan menarik. Peserta didik mampu mengkreasi
Mementaskan seni pertunjukan
teks sekar/tembang/kèjhung sesuai dengan norma kesopanan
tradisional
dan budaya daerah (Jawa dan Madura). Peserta didik mampu
menyajikan dan mengapresiasi seni pertunjukan. Peserta didik - seni
mampu menyajikan dan mengapresiasi upacara adat. pertunjukan Menanggapi pementasan seni
pertunjukan tradisional
Mengunggah pementasan seni
pertunjukkan ke media sosial
internet
Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan,
Menulis teks cerita pendek
Menulis pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan secara logis, - Cerkak
(cerkak)
kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menulis berbagai teks
fiksi dan non fiksi. Peserta didik mampu menulis teks beraksara Mempublikasi-kan teks cerita
carakan Jawa/ carakan Madura, cerkak/carèta panḍâ’. Peserta pendek (cerkak) hasil
didik mampu menerbitkan tulisan hasil karyanya di media cetak karangannya
maupun digital.
Mengonversi teks naratif
menjadi teks drama
- Drama
Mengunggah teks drama ke
media sosial internet/ blog
(BAHASA JAWA FASE F KELAS XII)
CP Elemen Menyimak Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir
menanggapi teks guritan/puisi dan drama (tradisional dan/atau modern) yang disimak dalam bentuk
visual dan audio visual.
Tujuan Pembelajaran 12. TUJUAN PEMBELAJARAN PADA KELAS XII (Semester 1 dan 2)
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi penggunaan unggah-ungguh basa dalam teks drama
dengan benar.
2. Peserta didik mampu menganalisis karakterisistik penggunaan unggah-ungguh basa dengan tepat.
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi isi teks drama dengan tepat.
4. Peserta didik mampu menganalisis pesan moral yang terkandung dalam seni pertunjukan dengan
benar
5. Peserta didik mampu menganalisis fungsi seni pertunjukan bagi kehidupan masyarakat dengan
tepat.
Perkiraan Jumlah Jam 16 JP (6 JP + 4 JP + 6 JP)
(per tahun)
Kata/Frasa Kunci,  Kata/frasa kunci: menganalisis, mengidentifikasi.
Topik/Konten Inti,  Topik/konten inti: menganalisis karakteristik dan penggunaan unggah-ungguh basa, serta struktur
Penjelasan Singkat teks drama dan fungsi dalam kehidupan sehari-hari drama/seni pertunjukan.
 Penjelasan singkat: menyimak teks drama yang dibaca sendiri atau yang dipraktekkan teman
menyimak seni pertunjukan dalam bentuk teks dan/atau audiovisual
Misalnya: Pada tahap ini peserta didik mengumpulkan informasi tentang teks drama, unggah-ungguh
basa, dan seni pertunjukan.
Glosarium Unggah-ungguh basa : tingkatan Bahasa Jawa untuk menunjukkan sopan santun terhadap sesama.
CP Elemen Membaca Peserta didik mampu membaca dan merespon berbagai macam teks guritan/puisi, tembang
dan Memirsa macapat/tembhâng macapat, seni pertunjukan/tatèngghun, teks anekdot/palegghirân di media cetak dan
1. Peserta didik mampu menjelaskan pesan moral teks cerita pendek (cerkak) dengan benar.
2. Peserta didik mampu menganalisis struktur teks cerita pendek (cerkak) dengan benar.
3. Peserta didik mampu membandingkan karakteristik bahasa teks cerita pendek (cerkak) dengan teks
sastra lainnya dengan tepat.
4. Peserta didik mampu menganalisis struktur teks anekdot dengan tepat
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri bahasa teks anekdot dengan benar.
Perkiraan Jumlah Jam 12 JP (6 JP + 6 JP)
(per Tahun)
Kata/Frasa Kunci,  Kata/frasa kunci: menganalisis membandingkan serta mengidentifikasi teks cerkak dan anekdote
Topik/Konten Inti,  Topik/konten inti: membaca cerita cekak dan teks anecdote serta menganalisisnya.
Penjelasan Singkat  Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah membaca teks cerita cekak dan teks anecdote serta
menganalisis unsur kebahasaannya. Mengambil hikmah atau pesan moral dari cerita yang dibaca.
Glosarium Cerita Cekak(cerkak) : merupakan salah satu bentuk karya sastra yang berupa cerita pendek berbahasa
Jawa.
Teks anekdote : merupakan sebuah cerita yang menonjolkan unsur kelucuan di dalamnya.
berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi
yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan
pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks penguatan karakter.
CP Elemen Berbicara dan Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa daerah (Jawa dan
Mempresentasikan Madura) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara sesuai unggah unggah ungguh basa/
onḍhâgghâ bhâsa, pewara dan pidato secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan
karya sastra secara kreatif dan menarik. Peserta didik mampu mengkreasi teks sekar/tembang/kèjhung
sesuai dengan norma kesopanan dan budaya daerah (Jawa dan Madura). Peserta didik mampu
menyajikan dan mengapresiasi seni pertunjukan. Peserta didik mampu menyajikan dan mengapresiasi
upacara adat..
1. Peserta didik mampu mendramatisasikan teks percakapan sesuai dengan kaidah unggah-
ungguhing basa dengan baik.
2. Peserta didik mampu memberikan komentar atau tanggapan tentang penampilan temannya dalam
mendramatisasikan teks percakapan denagn santun.
3. Peserta didik mampu mengelola pementasan seni pertunjukan dengan baik
4. Peserta didik mampu mementaskan seni pertunjukan tradisional dengan baik
5. Peserta didik mampu menanggapi pementasan seni pertunjukan tradisional dengan santun.
6. Peserta didik mampu mengunggah pementasan seni pertunjukkan ke media sosial internet dengan
tepat
Perkiraan Jumlah Jam 28 JP (12 JP + 16 JP)
Kata/Frasa Kunci,  Kata/frasa kunci: Mendramatisasikan naskah percakapn sesuai dengan unggah-ungguh basa,
Topik/Konten Inti, mementaskan sesi pertunjukan tradisional. Menanggapi pementasan seni pertunjukan tradisional
Penjelasan Singkat dengan santun.
 Topik/konten inti: Mendramatisasikan teks percakapan dan pementasan seni pertunjukan
tradisional.
 Penjelasan singkat: Fokus pembelajaran adalah penampilan dramatisasi dari teks percakapn dan
pementasan seni pertunjukan tradisional.
Misalnya: pada tahap ini peserta didik tetap memperhatikan kesantunan berbahasa ketika menanggapi
penampilan teman.
Bergotong royong
Para peserta didik akan bergotong royong dan bekerja sama dalam melakukan kegiatan pentas seni
pertunjukan.
Kreatif
Peserta didik melatih kreativitasnya dalam membuat sebuah karya.
Glosarium Teks percakan : merupakan teks yang berupa percakan antar tokoh yang berisi unggah-ungguh basa.
Pentas seni pertunujakan tradisional : pementasan dari naskah drama bisa berupa ludruk ataupun
kethoprak
berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi
yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan
pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks penguatan karakter.
CP Elemen Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menulis berbagai teks fiksi dan non fiksi.
Peserta didik mampu menulis teks beraksara carakan Jawa/ carakan Madura, cerkak/carèta panḍâ’.
Peserta didik mampu menerbitkan tulisan hasil karyanya di media cetak maupun digital
.
1. Peserta didik mampu menulis teks cerita pendek (cerkak) dengan baik.
2. Peserta didik mampu mempublikasikan teks cerita pendek (cerkak) hasil karangannya dengan
tepat.
3. Peserta didik mampu menulis teks anekdote dengan baik.
4. Peserta didik mampu mempublikasikan teks anekdote hasil karangannya dengan tepat.
5. Peserta didik mampu mengonversi teks naratif menjadi teks drama dengan tepat
6. Peserta didik mampu mengunggah teks drama ke media sosial internet/ blog
Perkiraan Jumlah Jam 18 JP (6 JP + 6 JP + 6 JP)
(per tahun)
Kata/Frasa Kunci,  Kata/frasa kunci: menulis cerkak, teks anecdote dan mongonversi teks narrative menjadi naskah
Topik/Konten Inti, drama.
Penjelasan Singkat  Topik/konten inti: membuat karya sastra berupa cerkak, teks anecdote dan naskah drama dari teks
narative.
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah membuat karya sastra berupa cerkak, teks anecdote
dan naskah drama dari teks narrative.
Profil Pelajar Pancasila Mandiri
Elemennya: memperoleh dan memproses imajinasinya dalam membuat sebuah karya
Misalnya: pada tahap ini peserta didik dapat menuliskan cerkak dan teks anecdote secara pribadi.
Kreatif
Peserta didik melatih kreativitasnya dalam membuat sebuah karya sastra.
Glosarium Mengonversi : merupakan alih wacana dari teks yang berbentuk prosa menjadi sebuah naskah drama
yng bisa dipentaskan.
CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN FASE E (KELAS X)
BAHASA MADURA
Capaian Pembelajaran :
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa daerah (Jawa dan Madura) sesuai dengan unggah ungguh/
onḍhâghâ bhâsa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik
mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam.
Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi
dan debat dengan menggunanakan bahasa daerha (Jawa dan Madura). Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.
Elemen
Menyimak : Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai jenis teks karya sastra (basa rinengga/lalonget dan
tembang macapat) dalam bentuk visual dan audio visual. Peserta didik memahami dan mengidentifikasi ciri
ragam bahasa dalam komunikasi sehari-hari.
Membaca dan : Peserta didik mampu membaca dan merespon berbagai artikel/ghâncaran, wayang/topèng ḍhâlâng, teks
memirsa beraksara Jawa/ carakan Madura dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat
dan tersirat. Peserta didik menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati,
peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari teks visual dan audiovisual secara kreatif. Peserta didik
menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks, seperti dari
buku, web, majalah, dan youtube.
Berbicara dan : Peserta didik mampu menggunakan bahasa daerah untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan
Mempresentasikan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Peserta didik menggunakan bahasa daerah untuk
merespon dan berkomunikasi berlandaskan sopan santun serta tata krama di lingkungan sekitar. Peserta didik
dapat menggunakan ragam bahasa untuk komunikasi sehari-hari. Peserta didik menyajikan dan melagukan
tembang macapat dengan paugeran/gher-ogher yang baik dan benar.
Menulis : Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk prosa/ghâncaran), teks yang memuat basa rinengga dan
panayandra/oca’ lalongèt dan oca’ pangalem, teks beraksara Jawa/ carakan Madura. Peserta didik mampu
menulis teks sastra dan non sastra menggunakan aplikasi digital aksara Jawa/ carakan Madura dan
diterbitkan ke berbagai media baik cetak maupun online.
Elemen Tujuan Pembelajaran Kelas Materi Profil Pelajar Pancasila

Menyimak 1. Peserta didik memahami paparan dengan X  Teks ghâncaran  Berkebinekaan global
menghargai dan berlatih menilai/  Teks drama  Mandiri
mengkritisi paparan lisan teman  Teks yang memuat
2. Peserta didik dapat memahami dan oca’ lalongèt dan
mengidentifikasi ciri ragam bahasa lisan oca’
dalam bermain drama atau dalam
berkomunikasi sehari-hari melalui kegiatan
menjawab pertanyaan dengan tepat.
3. Peserta didik mampu mengevaluasi dan
mengkreasi informasi teks oca’ lalongèt
dan oca’ pangalem dalam bentuk visual
dan audio visual melalui kegiatan
4. Peserta didik mampu mengevaluasi dan
mengkreasi perbedaan teks sastra (oca’
lalongèt, oca’ pangalem) dan teks non
sastra dalam bentuk visual dan audio visual
dalam bentuk menjawab pertanyaan
dengan tepat.
5. Peserta didik mampu mengevaluasi
tembhâng macapat dalam bentuk visual
dan audio visual melalui menjawab
pertaanyaan dengan tepat.
6. Peserta didik mampu mengevaluasi isi dan
pesan moral tembhâng macapat dalam
bentuk visual dan audio visual melalui
menjawab pertaanyaan dengan tepat.
Membaca/Memirsa X  Teks ghâncaran  Berkebinekaan global

 Teks topèng  Mandiri
1. Peserta didik dapat membaca dan ḍhâlâng  Beriman, bertakwa
merespon informasi untuk menemukan  Teks drama kepada Tuhan YME,
makna yang tersirat/tersurat dalam teks  Teks carakan dan berakhlak mulia
ghâncaran dan menyimpulkannya melalui madura
kegiatan menjawab pertanyaan dengan  Teks carakan
tepat. madura (aksara rajâ,
2. Peserta didik mengidentifikasi jenis teks aksara sowara,
ghâncaran secara mandiri dan tepat. aksara rèka’an)
3. Peserta didik mengidentifikasi struktur teks
ghâncaran secara mandiri dan tepat.
4. Peserta didik mampu membaca dan
merespon teks topèng ḍhâlâng untuk
menemukan makna yang tersurat dan
tersirat.
5. Peserta didik mampu membaca teks dialog
cerita topèng ḍhâlâng dengan intonasi yang
tepat sesuai isi teks.
6. Peserta didik mampu membaca teks dialog
cerita topèng ḍhâlâng dengan intonasi yang
tepat sesuai isi teks.
7. Peserta didik dapat menemukan informasi
yang tersirat/tersurat teks drama
menyimpulkannya melalui kegiatan
8. Peserta didik dapat memahami dan
mengidentifikasi ciri ragam bahasa lisan
dalam bermain drama atau dalam
berkomunikasi sehari-hari melalui kegiatan
merespon tata tulis carakan Madura
dengan tepat melalui kegiatan menjawab
pertanyaan.
10. Peserta didik dapat membaca dan
merespon informasi yang tersirat/tersurat
teks carakan dan menyimpulkannya
melalui kegiatan menjawab pertanyaan
dengan tepat.
merespon tata tulis aksara rajâ, aksara
sowara, aksara rèka’an carakan Madura
dengan tepat melalui kegiatan menjawab
pertanyaan.
12. Peserta didik dapat membaca dan
merespon informasi yang tersirat/tersurat
teks carakan dan menyimpulkannya
dengan tepat.
Berbicara 1. Peserta didik mampu mempresentasikan X  Teks ghâncaran  Bergotong Royong

/Mempresentasikan teks ghâncaran yang ditulis dengan  Onḍhâgghâ bhâsa  Berkebinekaan global
menggunakan bahasa Madura yang baik  Teks topèng  Bernalar kritis
dan benar sesuai dengan aturan onḍhâgghâ ḍhâlâng
bhâsa.  Teks drama
2. Peserta didik mampu menemukan  Tembhâng macapat
relevansi teks topèng ḍhâlâng melalui
kegiatan menjawab pertanyaan dengan
menggunakan bahasa Madura yang baik
dan benar.
3. Peserta didik mampu menaggapi isi teks
topèng ḍhâlâng melalui kegiatan
menjawab pertanyaan dengan dengan
dan benar.
4. Peserta didik dapat menjelasakan isi drama
dengan ringkas menggunakan bahasa
Madura yang baik dan benar sesuai aturan
onḍhâgghâ bhâsa.
5. Peserta didik mampu mempresentasikan
teks yang memuat oca’ lalongèt dan oca’
lalongèt yang telah ditulis dengan
dan benar sesuai dengan aturan onḍhâgghâ
bhâsa.
6. Peserta didik menyajikan dan melagukan
tembang Pucung dan tembhâng Sènom
dengan gher-ogher laghu tembhâng yang
baik dan benar.
Menulis 1. Peserta didik menulis teks ghâncaran yang X  Ghâncaran  Bergotong Royong
bertema budaya atau kearifan lokal yang  Drama  Berkebinekaan global
ada di daerah masing-masing dengan  Carakan madhurâ  Kreatif
menggunakan struktur ghâncaran, ejaan  Oca’ lalongèt  Bernalar kritis
yang baik dan benar.  Oca’ pangalem 
2. Peserta didik mampu menulis teks drama  Carakan madhurâ
dengan menggunakan bahasa Madura yang (aksara rajâ, aksara
baik dan benar. sowara, aksara
3. Peserta didik menulis teks carakan yang rèka’an)
tema budaya yang baik dan benar sesuai
tata cara menulis carakan Madura.
4. Peserta didik menulis teks yang memuat
oca’ lalongèt dan oca’ pangalem dengan
ejaan yang baik dan benar.
5. Peserta didik menulis teks carakan yang
memuat aksara rajâ, aksara sowara,
aksara rèka’an yang baik dan benar sesuai
tata cara menulis carakan Madhurâ.
CONTOH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
BAHASA MADURA
SATUAN PENDIDIKAN : SMA

FASE : E (KELAS X)
KURIKULUM : KURIKULUM MERDEKA
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menyimak : Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai jenis teks karya sastra (basa
rinengga/lalonget dan tembang macapat) dalam bentuk visual dan audio visual. Peserta didik memahami
dan mengidentifikasi ciri ragam bahasa dalam komunikasi sehari-hari.
Membaca dan : Peserta didik mampu membaca dan merespon berbagai artikel/ghâncaran, wayang/topèng ḍhâlâng, teks
Memirsa beraksara Jawa/ carakan Madura dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang
tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan
perasaan simpati, peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari teks visual dan audiovisual secara
kreatif. Peserta didik menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan isi teks, seperti dari buku, web, majalah, dan youtube.
Berbicara dan : Peserta didik mampu menggunakan bahasa daerah untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan
Mempresentasikan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Peserta didik menggunakan bahasa daerah untuk
merespon dan berkomunikasi berlandaskan sopan santun serta tata krama di lingkungan sekitar. Peserta
didik dapat menggunakan ragam bahasa untuk komunikasi sehari-hari. Peserta didik menyajikan dan
melagukan tembang macapat dengan paugeran/gher-ogher yang baik dan benar.
Menulis : Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk prosa/ghâncaran), teks yang memuat basa rinengga
dan panayandra/oca’ lalongèt dan oca’ pangalem, teks beraksara Jawa/ carakan Madura. Peserta didik
mampu menulis teks sastra dan non sastra menggunakan aplikasi digital aksara Jawa/ carakan Madura
dan diterbitkan ke berbagai media baik cetak maupun online.
BAB I KEARIFAN LOKAL (GHÂNCARAN)
SUMBER
KOSAKATA
CAPAIAN KEGIATAN BELAJAR PROFIL
TUJUAN YANG METODE/ PENILAIAN/
PEMBELAJARN PEMBELAJARA POKOK MATERI UTAMA/ PELAJAR
PEMBELAJARAN DITEKANKA KEGIATAN WAKTU
KELAS X N PENDUKUN PANCASILA
N
G
Membaca dan 1. Peserta didik Mengakses Mengakses Ma’na Observasi Buku siswa/ Penilaian sika Berkebinekaa
Memirsa dapat membaca informasi dan informasi dan parsemmon teks Teks p dan proses n global
dan merespon mengambil mengambil ghâncaran Berbahasa Pengetahuan Mandiri
informasi untuk simpulan dari teks simpulan dari teks Madura dari
menemukan “ROSÈYAÈPON ghâncaran majalah 2 JP
makna yang TAMONÈ” “ROSÈYAÈPON Jokotolè.
tersirat/tersurat TAMONÈ”
dalam teks
ghâncaran dan
menyimpulkann
ya melalui
kegiatan
menjawab
pertanyaan
dengan tepat.
2. Peserta Mengidentifikasi Jenis ghâncaran. Observasi Buku siswa/ Penilaian sika Berkebinekaa
didik Jenis ghâncaran. tesks Teks p dan proses n global
mengidentifikasi ghâncaran Berbahasa pengetahuan
jenis teks ghâncaran Madura, link
secara mandiri dan youtube. 2 JP
tepat.
3. Peserta Mengidentifikasi Sosonan Macemma Observasi Buku siswa/ Penilaian sika Bergotong
didik struktur ghâncaran umum aksara bhâsa tesks Teks p dan proses Royong
mengidentifikasi penulisan, pada , sosonan oca’ madhurâ ghâncaran Berbahasa pengetahuan Berkebinekaa
struktur teks teks ghâncaran (ter-ater, Madura, link n global
ghâncaran secara “ROSÈYAÈPON panotèng, google, link
mandiri dan tepat. TAMONÈ” sessellan, oca’ youtube.
rangkep, oca’
camporan)
dan sosonan
okara
Menulis. 4. Peserta Berdiskusi bersama Caraèpon nyerrat s Diskusi/tany Buku siswa/ Penilaian Bergotong
didik menulis kelompoknya ghâncaran. a jawab Teks keterampilan Royong
teks ghâncaran tentang cara Berbahasa menulis teks Berkebinekaa
yang bertema menulis ghâncaran Madura, link ghâncaran n global
budaya atau dan budaya atau google, link kreatif
kearifan lokal kearifan lokal youtube. 2 JP
yang ada di untuk ditulis pada
daerah masing- teks ghâncaran.
masing dengan
menggunakan
struktur
ghâncaran,
ejaan yang baik
dan benar.
Berbicara dan 5. Peserta Mendengarkan Tata tarèka Onḍhâgghâ Diskusi Buku siswa/ Penilaian Bergotong
Mempresentasika didik mampu penjelasan guru presentasi bhâsa Teks keterampilan Royong
n mempresentasikan tentang tata cara Onḍhâgghâ Berbahasa presentasi Berkebinekaa
teks ghâncaran yang presentasi. bhâsa Madura, link dengan n global
ditulis dengan google, link menggunakan Bernalar kritis
menggunakan bahasa youtube. bahasa yanng
Madura yang baik abik dan benar
dan benar sesuai seuai aturan
dengan aturan onḍhâgghâ
onḍhâgghâ bhâsa. bhâsa.
2 JP
Menyimak 6. Peserta Menyimak dan Menilai efektivitas Onḍhâgghâ Kerja Buku siswa/ Penilaian sika Bergotong
didik memahami menilai paparan penyajian bhâsa kelompok YouTube p dan proses/ Royong
paparan dengan teman. ghâncaran yang Media 2 JP Berkebinekaa
menghargai dan dipresentasikan elektronik n global
berlatih menilai/ Bernalar kritis
mengkritisi
paparan lisan
teman.
BAB II BÂBURUGHÂN BECCÈ’ (TOPÈNG ḌHÂLÂNG)
SUMBER
KOSAKATA
CAPAIAN KEGIATAN METODE/ BELAJAR PROFIL
TUJUAN POKOK YANG PENILAIAN/
PEMBELAJARN PEMBELAJARA KEGIATA UTAMA/ PELAJAR
PEMBELAJARAN MATERI DITEKANKA WAKTU
KELAS X N N PENDUKUN PANCASILA
N
G
Membaca dan 1. Peserta didik Mengakses Bâgiyân sè bâḍâ Observasi Buku siswa/ Penilaian sika Beriman,
memirsa mampu informasi dari teks è ḍâlem carèta teks topèng Teks p dan proses/ bertakwa
membaca dan topèng ḍhâlâng topèng ḍhâlâng ḍhâlâng. Berbahasa Pengetahuan kepada Tuhan
merespon teks “BHÂTHARA Bâgiyân sè bâḍâ Madura, link YME, dan
topèng ḍhâlâng RASA” è lowar carèta google, link 2 JP berakhlak
untuk topèng ḍhâlâng youtube. mulia
menemukan Berkebinekaa
makna yang n global
tersurat dan
tersirat.
2. Peserta Membaca teks Mengakses Diskusi/ Buku siswa/ Penilaian sika Berkebinekaa
didik mampu dialog cerita topèng informasi tanya jawab Teks p dan proses n global
membaca teks ḍhâlâng teknik membac Berbahasa Keterampilan Kreatif
dialog cerita a cerita dialog Madura, link
topèng topèng ḍhâlâng google, link 2 JP
ḍhâlâng dengan youtube.
intonasi yang
tepat sesuai isi
teks.
Berbicara dan 3. Peserta Mengakses Mengakses Tèngka lako sè Observasi Buku siswa/ Penilaian sika Beriman,
Mempresentasikan didik mampu informasi tentang informasi bisa èpadhâddhi teks topèng Teks p dan proses bertagwa
menemukan relevansi relevansi dari tentang kaca kebbhâng ḍhâlâng Berbahasa Pengetahuan kepada Tuhan
teks topèng ḍhâlâng teks topèng relevansi dari diskusi Madura, link YME, dan
melalui kegiatan ḍhâlâng teks topèng google, link 2 JP berakhlak
menjawab pertanyaan “BHÂTHARA ḍhâlâng youtube. mulia
dengan menggunakan RASA” “BHÂTHARA Berkebinekaa
bahasa Madura yang RASA” n global
baik dan benar.
4. Peserta Menanggapi isi teks Menanggapi isi Tèngka lako sè Observasi Buku siswa/ Penilaian sika Berkebinekaa
didik mampu topèng ḍhâlâng teks topèng bisa èpadhâddhi topèng Teks p dan proses/ n global
menaggapi isi teks “BHÂTHARA ḍhâlâng kaca kebbhâng ḍhâlâng Berbahasa Pengetahuan Bernalar
topèng ḍhâlâng RASA” diskusi Madura, link kritis
melalui kegiatan google. 2 JP
menjawab pertanyaan
dengan dengan
menggunakan bahasa
Madura yang baik
dan benar.
BAB III KASENNÈYAN (DRAMA)
SUMBER
CAPAIAN KOSAKATA PROFIL
TUJUAN KEGIATAN POKOK METODE/ BELAJAR PENILAIAN/
PEMBELAJARN YANG PELAJAR
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN MATERI KEGIATAN UTAMA/ WAKTU
KELAS X DITEKANKAN PENDUKUNG PANCASILA
Membaca dan 1. Peserta didik Mengakses 1. Bâgiyân Pamertè beccè’ Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Berkebinekaan
Memirsa dapat informasi dan sè bâḍâ è teks drama. Teks Berbahasa dan proses global
menemukan mengambil simpulan ḍâlem Madura, link Pengetahuan
informasi yang dari teks drama carèta google, link
tersirat/tersurat “NYARÈ ÈLMO” drama. youtube. 2 JP
teks drama 2. Bâgiyân
menyimpulkan sè bâḍâ è
nya melalui ḍâlem
kegiatan carèta
menjawab drama.
pertanyaan
dengan tepat.
Menyimak 2. Peserta Memahami dan 1. Torana tor Onḍhâgghâ Menyimak Buku siswa/ Penilaian sikap Mandiri
didik dapat mengidentifikasi ciri Macemma bhâsa drama/dialog Teks Berbahasa dan proses Bernalar kritis
memahami dan ragam bahasa lisan Bhȃsa Madura, link Pengetahuan
mengidentifikasi ciri dalam bermain Lѐsan google, link
ragam bahasa lisan drama atau dalam ḍâlem youtube. 2 JP
dalam bermain berkomunikasi Amaèn
drama atau dalam sehari-hari. Drama
berkomunikasi 2. Onḍhâggh
sehari-hari melalui â bhâsa
kegiatan menjawab
pertanyaan dengan
tepat.
Berbicara dan 3. Peserta Mengakses Caraèpon Bhâsa èngghi Diskusi/ tanya Buku siswa/ Keterampilan Beriman,
Mempresentasikan didik dapat informasi dan ajhârbâ’âghi bhunten jawab Teks Berbahasa pengetahuan/ bertagwa
menjelasakan isi mengambil simpulan èssè’èpon Madura, link kepada Tuhan
drama dengan dari teks drama drama google, link 2 JP YME, dan
ringkas “NYARÈ ÈLMO” Onḍhâgghâ youtube. berakhlak
menggunakan dan bhâsa mulia
bahasa Madura yang menjelasaknnya. Mandiri
baik dan benar
sesuai aturan
Menulis 4. Peserta Berdiskusi dengan Tata cara Onḍhâgghâ Diskusi Buku siswa/ Penilaian sikap Bergotong
didik mampu teman kelompoknya menulis teks bhâsa Teks Berbahasa dan proses/ royong
menulis teks drama untuk teks drama drama Madura, link Keterampilan Bernalar kritis
dengan dengan Onḍhâgghâ google, link Kreatif
menggunakan menggunakan bhâsa youtube. 2 JP
bahasa Madura yang bahasa Madura yang
baik dan benar. baik dan benar.
BAB IV BHUḌHÂJÂ (CARAKAN)
SUMBER
TUJUAN METODE/ BELAJAR
PEMBELAJA KEGIATAN YANG PENILAIAN PELAJAR
PEMBELAJAR POKOK MATERI KEGIATA UTAMA/
RN PEMBELAJARAN DITEKANKA / WAKTU PANCASIL
AN N PENDUKUN
KELAS X N A
G
Membaca dan 1. Peserta didik Mengakses informasi Caraèpon nyerrat Mengakses Buku siswa/ Penilaian sik Mandiri
Memirsa mampu tata cara menulis carakan informasi Teks ap dan Bernalar
membaca carakan Madura dari Atoran nyerrat carakan dari buku Berbahasa proses/ kritis
dan berbagai sumber; buku Ghântongan, teks, link Madura, link Pengetahuan
merespon teks, link web. ḍhâmpèngan, web google
tata tulis pangangghuy sowara, 2 JP
carakan panyèghek
Madura Padhâ dhek-adhek,
dengan tepat padhâ lèngsa, padhâ
melalui longsè
kegiatan
menjawab
pertanyaan.
2. Peserta Mengakses informasi Mengakses informasi Carakan Observasi Buku siswa/ Penilaian sik Mandiri
didik dapat yang tersirat dan yang tersirat dan Madura teks Teks ap dan Berkebineka
membaca dan tersurat dan mengambil tersurat dan mengambil carakan Berbahasa proses/ an global
merespon simpulan dari teks simpulan dari teks Madura, link Pengetahuan Bernalar
informasi yang carakan □□□□□□□□ carakan □□□□□□□□ google kritis
tersirat/tersurat □□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□ 2 JP
teks carakan dan □□ □
menyimpulkannya □□□□ □□□□
melalui kegiatan □□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□
menjawab □□ □
pertanyaan
dengan tepat.
Menulis 3. Peserta Berdiskusi bersama Teknik menulis teks Kerja Buku siswa/ Penilaian Bergotong
didik menulis teks kelompoknya tentang carakan Madhurâ kelompok Teks keterampilan Royong
carakan yang cara menulis Berbahasa menulis teks Berkebineka
tema budaya yang carakan dan budaya atau Madura, link carakan an global
baik dan benar kearifan lokal untuk google, link kreatif
sesuai tata cara ditulis pada teks youtube. 2 JP
menulis carakan ghâncaran
Madura.
BAB V KASUSASTRAAN (OCA’ LALONGÈT, OCA’ PANGALEM)
SUMBER
KELAS X DITEKANKAN PANCASILA
PENDUKUNG
Menyimak 1. Peserta didik Menyimak teks yang Macemmèpon Saloka Menyimak Buku siswa/ Penilaian sikap Mandiri
mampu memuat oca’ tor artèna oca’ Parèbhâsan teks visual Teks Berbahasa dan proses/ Bernalar kritis
mengevaluasi lalongèt dan oca’ lalongèt, oca’ Èbhârât Madura, link Pengetahuan
dan mengkreasi pangalem, lalu pangalem Bhângsalan google, link
informasi teks mengevaluasi dan Teks yang youtube. 2 JP
oca’ lalongèt dan mengkreasi dalam memuat oca’
oca’ pangalem bentuk menjawab lalongèt dan
dalam bentuk pertanyaan dengan oca’
visual dan audio tepat. pangalem
visual melalui “ANI
kegiatan SARENG
menjawab ANA”,
pertanyaan MARLÈNA
dengan tepat.
2. Peserta Menyimak teks yang Bhidhâna Menyimak Buku siswa/ Penilaian sikap Mandiri
didik mampu memuat oca’ bâca’an sastra teks visual Teks Berbahasa dan proses/ Bernalar kritis
mengevaluasi lalongèt, oca’ tor bâca’an sè Madura, link Pengetahuan
dan mengkreasi pangalem (teks bânnè sastra google, link
perbedaan teks sastra) dan teks non youtube. 2 JP
sastra (oca’ sastra, lalu
lalongèt, oca’ mengevaluasi dan
pangalem) dan mengkreasi dalam
teks non sastra bentuk menjawab
dalam bentuk pertanyaan dengan
visual dan audio tepat.
visual dalam
bentuk menjawab
pertanyaan
dengan tepat.
Menulis 3. Peserta Berdiskusi bersama Caraèpon Diskusi/tanya Buku siswa/ Penilaian Bergotong
didik menulis kelompoknya nolès bâca’an jawab Teks Berbahasa keterampilan Royong
teks yang tentang cara menulis sè Madura, link menulis teks Berkebinekaan
memuat oca’ teks yang memuat aghuna’aghi google, link oca’ lalongèt global
lalongèt dan oca’ oca’ lalongèt dan oca’ lalongèt youtube. dan oca’ kreatif
pangalem dengan oca’ pangalem. tor oca’ pangalem
ejaan yang baik pangalem
dan benar. 2 JP
Berbicara dan 4. Peserta Mendengarkan Tata cara Onḍhâgghâ Diskusi Buku siswa/ Penilaian Bergotong
Mempresentasikan didik mampu penjelasan guru presentasi dan bhâsa Teks Berbahasa keterampilan Royong
mempresentasikan tentang tata cara onḍhâgghâ Madura, link presentai Berkebinekaan
teks yang memuat presentasi. bhâsa. google, link dengan global
oca’ lalongèt dan Mempresentasikan youtube. menggunakan Bernalar kritis
oca’ lalongèt yang tulisan yang memuat bahasa yang
telah ditulis dengan oca’ lalongèt dan baik dan benar
menggunakan bahasa oca’ pangalem. sesuai aturan
Madura yang baik onḍhâgghâ
dan benar sesuai bhâsa.
dengan aturan
onḍhâgghâ bhâsa. 2 JP
BAB VI PENDIDIKAN (TEMBHÂNG MACAPAT)
SUMBER
KELAS X DITEKANKAN PANCASILA
PENDUKUNG
Menyimak 1. Peserta didik Menyimak tembhâng Macemmèpon Tembhâng Menyimak Buku siswa/ Penilaian sikap Mandiri
mampu macapat, lalu tembhâng Pucung teks visual Teks Berbahasa dan proses/ Bernalar kritis
mengevaluasi mengevaluasi dan macapat Tembhâng Madura, link Pengetahuan
tembhâng dalam bentuk Torana Sènom google, link
macapat dalam menjawab tembhâng youtube. 2 JP
bentuk visual pertanyaan dengan macapat
dan audio visual tepat.
melalui
menjawab
pertaanyaan
dengan tepat.
2. Peserta Menyimak tembhâng Èssè’èpon Pamertè beccè’ Menyimak Buku siswa/ Penilaian sikap Mandiri
didik mampu macapat, lalu tembhâng teks visual/ Teks Berbahasa dan proses/ Bernalar kritis
mengevaluasi isi dan mengevaluasi dan macapat audiovisual Madura, link Pengetahuan
pesan moral dalam bentuk google, link
tembhâng macapat menjawab Pamertè youtube. 2 JP
dalam bentuk visual pertanyaan tentang beccè’
dan audio visual isi dan pesan moral tembhâng
melalui menjawab tembhâng macapat macapat
pertaanyaan dengan dengan tepat.
tepat.
Berbicara dan 3. Peserta Belajar notasi Caraèpon Menyimak Buku siswa/ Penilaian Berkebinekaan
Mempresentasikan didik menyajikan dan tembhâng, lalu alaghuwâghi audiovisual Teks Berbahasa keterampilan global
melagukan tembang melagukan tembhâng tembhâng Madura, link melagukan Kreatif
Pucung dan dengan benar. google, link tembhâng
tembhâng Sènom youtube. macapat
dengan gher-ogher
laghu tembhâng yang 2 JP
baik dan benar.
BAB VII KEPAHLAWANAN (CARAKAN)
SUMBER
TUJUAN METODE/ BELAJAR
PEMBELAJAR KEGIATAN YANG PENILAIAN PELAJAR
PEMBELAJARA POKOK MATERI KEGIATA UTAMA/
N PEMBELAJARAN DITEKANKA / WAKTU PANCASIL
N N PENDUKUN
KELAS X N A
G
Membaca dan 1. Peserta didik Mengakses informasi Caraèpon nyerrat Aksara rajâ Mengakses Buku siswa/ Penilaian sika Mandiri
Memirsa mampu tata cara menulis aksara rajâ, aksara Aksara sowara informasi Teks p dan proses/ Bernalar
membaca dan aksara rajâ, aksara sowara, aksara rèka’an Aksara rèka’an dari buku Berbahasa Pengetahuan kritis
merespon tata sowara, aksara carakan Madhurâ teks, link Madura, link
tulis aksara rèka’an carakan web google 2 JP
rajâ, aksara Madura dari berbagai
sowara, sumber; buku teks,
aksara link web.
rèka’an
carakan
Madura
dengan tepat
melalui
kegiatan
menjawab
pertanyaan.
2. Peserta Mengakses informasi Mengakses informasi Carakan Observasi Buku siswa/ Penilaian sika Mandiri
didik dapat yang tersirat dan yang tersirat dan Madhurâ teks carakan Teks p dan proses/ Berkebinekaa
membaca dan tersurat dan tersurat dan Berbahasa Pengetahuan n global
merespon mengambil simpulan mengambil simpulan Madura, link Bernalar
informasi yang dari teks carakan dari teks carakan google 2 JP kritis
tersirat/tersurat □□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□
teks carakan dan □ □
menyimpulkannya □□□□□□□ □□□□□□□
melalui kegiatan
menjawab
pertanyaan dengan
tepat.
Menulis 3. Peserta Berdiskusi bersama Teknik menulis teks Aksara rajâ Kerja Buku siswa/ Penilaian Bergotong
didik menulis teks kelompoknya tentang carakan yang memuat Aksara sowara kelompok Teks keterampilan Royong
carakan yang cara menulis teks aksara rajâ, aksara Aksara rèka’an Berbahasa menulis teks Berkebinekaa
memuat aksara carakan yang memuat sowara, aksara Madura, link carakan n global
rajâ, aksara aksara rajâ, aksara rèka’an google, link kreatif
sowara, aksara sowara, aksara youtube. 2 JP
rèka’an yang baik rèka’an.
dan benar sesuai
tata cara menulis
carakan
Madhurâ.
CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN FASE F (KELAS XI, XII)
BAHASA MADURA
Capaian Pembelajaran :
Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa daerah (Jawa dan Madura) sesuai dengan unggah ungguh basa/
onḍhâgghâ bhâsa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik
mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik
mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai tujuan. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa
daerah (Jawa dan Madura) yang melibatkan banyak orang. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan
mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan mengutamakan penggunaan bahasa daerah (Jawa dan Madura) di berbagai media
untuk memelihara, melestarikan dan mengembangkan bahasa dan budaya daerah (Jawa dan Madura) sehingga memajukan peradaban
bangsa.
Elemen
Menyimak : Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari
menyimak berbagai jenis teks guritan/puisi dan drama (tradisional dan/atau modern) dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengapresiasi gagasan dan pendapat untuk menanggapi teks
guritan/puisi dan drama (tradisional dan/atau modern) yang disimak dalam bentuk visual dan audio visual.
Membaca dan : Peserta didik mampu membaca dan merespon berbagai macam teks guritan/puisi, tembang
memirsa macapat/tembhâng macapat, seni pertunjukan/tatèngghun, teks anekdot/palegghirân di media cetak dan
Berbicara dan : Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa daerah (Jawa dan
Mempresentasikan Madura) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara sesuai unggah unggah ungguh basa/ onḍhâgghâ
bhâsa, pewara dan pidato secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya sastra secara
kreatif dan menarik. Peserta didik mampu mengkreasi teks sekar/tembang/kèjhung sesuai dengan norma
kesopanan dan budaya daerah (Jawa dan Madura). Peserta didik mampu menyajikan dan mengapresiasi seni
pertunjukan. Peserta didik mampu menyajikan dan mengapresiasi upacara adat.
Menulis : Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menulis berbagai teks fiksi dan non fiksi. Peserta didik
mampu menulis teks beraksara carakan Jawa/ carakan Madura, cerkak/carèta panḍâ’. Peserta didik mampu
menerbitkan tulisan hasil karyanya di media cetak maupun digital.

Menyimak 1. Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai XI  Puisi  Berkebinekaan
gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah  Tembhâng global
logika berpikir dari menyimak puisi melalui macapat  Mandiri
kegiatan menjawab pertanyaan dengan tepat.  Bernalar kritis
2. Peserta didik mampu mengapresiasi gagasan
dan pendapat untuk menanggapi teks puisi yang
disimak dalam bentuk visual dan audio visual.
3. Peserta didik mampu membaca dan merespon
tembhâng macapat dalam bentuk visual dan
audio visual melalui menjawab pertanyaan
dengan tepat.
4. Peserta didik mampu Peserta didik mampu
mengapresiasi dan mengevaluasi isi dan pesan
moral tembhâng macapat dalam bentuk visual
dan audio visual melalui menjawab dengan
tepat.
Membaca/Memirsa 1. Peserta didik mampu membaca dan merespon XI  Puisi  Berkebinekaan global
teks puisi di media cetak dan elektronik  Bâca’an upacara  Mandiri
melalui kegiatan menganalisis bâgiyânna puisi. adhât  Beriman, bertakwa
2. Peserta didik mampu membaca dan merespon  Parèntèng kepada Tuhan YME,
teks puisi di media cetak dan elektronik lampa dan berakhlak mulia
melalui kegiatan menganalisis bhâsa ḍâlem  pidato  Kreatif
puisi.  Kèjhung  Bernalar kritis
3. Peserta didik mampu membaca puisi dengan
baik dan benar.
berbagai macam teks kabhuḍhâjân melalui
kegiatan menjawab pertanyaan dengan tepat.
5. Peserta didik mampu mengapresiasi dan
mengevaluasi teks kabhuḍhâjân Madhurâ sè
aropa lalampan upacara adhât berbentuk
cetak atau digital melalui kegiatan menjawab
pertanyaan dengan menggunakan bahasa
Madura yang baik dan benar.
6. Peserta didik mampu mengapresiasi dan
mengevaluasi teks kabhuḍhâjân Madhurâ sè
aropa upacara Lalampan adhât berbentuk
cetak atau digital melalui kegiatan menjawab
pertanyaan dengan menggunakan bahasa
Madura yang baik dan benar.
7. Peserta didik mampu mengidentifikasi sosonan
bâca’an parèntèng lampa dan ca’-oca’ sè
malarat melalui kegiatan menjawab pertanyaan
dengan tepat.
8. Peserta didik mampu menganalisis bâgiyânna
bhâsa ḍâlem bâca’an parèntèng lampa melalui
9. Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis
kèjhung melalui kegiatan menjawab
pertanyaan dengan tepat.
10. Peserta didik mampu mengidentifikasi sosonan
bâca’an pidato dan ca’-oca’ sè malarat melalui
11. mampu menganalisis bâgiyânna bhâsa ḍâlem
bâca’an pidato melalui kegiatan menjawab
12. Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis
kèjhung melalui kegiatan menjawab
13. Peserta didik mampu menganalisis pamertè
beccè’ (pesan moral) yang terdapat dalam
kèjhung dengan tepat.
14. Peserta didik mampu mengidentifikasi angka
carakan madhurâ dengan tepat melalui kegiatan
menjawab pertanyaan.
tata tulis angka carakan madhurâ melalui
16. Peserta didik dapat membaca dan merespon
informasi yang tersirat/tersurat teks carakan
melalui kegiatan menjawab pertanyaan dengan
tepat.
Berbicara 1. Peserta didik mampu menyajikan dan XI  Bâca’an upacara  Bergotong royong
/Mempresentasikan mengapresiasi upacara adat. adhât  Berkebinekaan global
2. Peserta didik mampu menjadi parèntèng lampa  Parèntèng lampa  Bernalar kritis
dengan menggunakan berbahasa Madura  Pidato  Kreatif
dengan baik dan benar sesuai gher-ogher  Kèjhung
onḍhâgghâ bhâsa.  Tembhâng
3. Peserta didik mampu menyajikan gagasan, macapat
pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa
Madura dalam bentuk pidato secara logis,
sistematis, kritis, dan kreatif.
4. Peserta didik mampu melagukan dan
mengkreasi teks kèjhung sesuai dengan norma
kesopanan dan budaya Madura.
5. Peserta didik mampu menyajikan dan
melagukan Sènom dan tembhâng Artatè dengan
gher-ogher laghu tembhâng yang baik dan
benar.
Menulis 1. Mampu menulis teks puisi kona dan puisi anyar XI  Puisi  Beriman, bertakwa
dengan kreatif.  Upacara adhât kepada Tuhan YME,
2. Peserta didik mampu menulis bâca’an  Parèntèng dan berakhlak mulia
lalampan upacara adhât yang ada di daerahnya lampa  Bergotong Royong
dengan dengan menggunakan ejaan bahasa  Pidato  Berkebinekaan
Madura yang baik dan benar.  Kèjhung global
3. Peserta didik mampu menulis teks parèntèng  Carakan  Kreatif
lampa dengan baik sesuai dengan sosonan (aksara sowara,  Bernalar kritis
bâca’an parèntèng lampa dan onḍhâgghâ bhâsa. aksara rajâ, 
4. Peserta didik mampu menulis teks pidato aksara rèka’an)
dengan baik sesuai dengan sosonan bâca’an
parèntèng lampa dan onḍhâgghâ bhâsa.
5. Peserta didik mampu menulis teks kèjhung
yang mengandung pamertè beccè’ sesuai
dengan gher-ogher.
6. Peserta didik mampu menulis dan mengkreasi
tembhâng macapat dengan baik sesuai dengan
gher-ogher.
7. Peserta didik menulis teks carakan yang
memuat angka carakan madhurâ yang baik dan
benar.

Menyimak 1. Peserta didik dapat memahami dan XII  Drama  Mandiri
mengidentifikasi jenis drama tradisional  Tatèngghun  Bernalar kritis
dengan tepat.
2. Peserta didik mampu menganalisis dan
menanggapi èssè, sosonan drama melalui
tepat.
3. Peserta didik dapat memahami dan
mengidentifikasi jenis tatèngghun melalui
Membaca/Memirsa 1. Peserta didik mampu menjelasakn jenis, XII  Onḍhâgghâ  Berkebinekaan global
karakteristik dan cara menggunakan bhâsa  Bernalar kritis
onḍhâgghâ bhâsa melalui kegiatan  Baâca’an  Mandiri
menjawab pertanyaan dengan tepat. drama/ḍhâ-
2. Peserta didik mampu menganalisis kanḍhâ
onḍhâggghâ bhâsa dalam teks drama melalui  Carèta panḍâ’
kegiatan menjawab pertanyaan dengan tepat. (carpan)
3. Peserta didik mampu mengevaluasi  Palegghirân
kesalahan berbahasa madura melalui  Tatèngghun
menyimak ḍhâ-kanḍhâ/dialog.
4. Peserta didik menganalisis sosonan carpan
secara mandiri melalui kegiatan menjawab
5. membaca dan merespon informasi untuk
menemukan makna yang tersirat/tersurat
dalam teks ghâncaran dan
menyimpulkannya melalui kegiatan
6. Peserta didik menganalisis bâgiyânna bhâsa
ḍâlem bâca’an carpan secara mandiri
dengan tepat.
7. Peserta didik mampu menjelasakn
karakteristik bâca’an palegghirân melalui
tepat.
8. Peserta didik mampu menjelasakn isi
bâca’an palegghirân melalui kegiatan
9. Peserta didik menganalisis onḍhâgghâ bhâsa
teks drama melalui kegiatan menjawab
10. Peserta didik mampu menganalisis dan
merespon sosonan èssè, èssèna tatèngghun
dengan tepat.
11. Peserta didik menganalisis ghunana,
pamertè beccè’ tatèngghun melalui kegiatan
Berbicara 1. Peserta didik mampu menerapkan ḍhâ- XII  Onḍhâgghâ  Bergotong royong
/Mempresentasikan kanḍhâ yang ditulis bersama teman bhâsa  Bernalar kritis
kelompoknya dengan menggunakan  Palegghirân  Kreatif
tatakrama.  Drama  Beriman, bertagwa
2. Peserta didik mampu menerapkan bâca’an kepada Tuhan YME,
palegghirân yang ditulis bersama teman dan berakhlak mulia
kelompoknya.  Mandiri
3. Peserta didik menerapkan teks drama yang
ditulis dalam bentuk film pendek.
4. Peserta didik mengapresiasi tatèngghun
dengan menggunakan bahasa madura yang
benar sesuai gher-ogher onḍhâgghâ bhâsa.
Menulis 1. Peserta didik mampu menulis ḍhâ-kanḍhâ XII  Onḍhâgghâ  Bergotong royong
menggunakan onḍhâgghâ bhâsa bhâsa  Bernalar kritis
Madhurâ yang baik dan benar.  Carèta panḍâ’  Kreatif
2. Peserta didik menulis teks carpan (carpan) 
menggunakan onḍhâgghâ bhâsa, ejaan yang  Palegghirân
baik dan menerbitkannya di media 
elektronik (internet).
3. Peserta didik menulis teks bâca’an
palegghirân ejaan yang baik dan
menerbitkannya di media elektronik
(internet).
4. Peserta didik mampu menulis teks drama
dengan menggunakan tiga onḍhâgghâ bhâsa
yang baik dan benar.
CONTOH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
BAHASA MADURA
SATUAN PENDIDIKAN : SMA

FASE : F (KELAS XI, XII)
KURIKULUM : KURIKULUM MERDEKA
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menyimak : Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir
menanggapi teks guritan/puisi dan drama (tradisional dan/atau modern) yang disimak dalam bentuk
visual dan audio visual.
Membaca dan : Peserta didik mampu membaca dan merespon berbagai macam teks guritan/puisi, tembang
Memirsa macapat/tembhâng macapat, seni pertunjukan/tatèngghun, teks anekdot/palegghirân di media cetak dan
Berbicara dan : Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa daerah (Jawa dan
Mempresentasikan Madura) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara sesuai unggah unggah ungguh basa/
onḍhâgghâ bhâsa, pewara dan pidato secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan
karya sastra secara kreatif dan menarik. Peserta didik mampu mengkreasi teks sekar/tembang/kèjhung
sesuai dengan norma kesopanan dan budaya daerah (Jawa dan Madura). Peserta didik mampu
menyajikan dan mengapresiasi seni pertunjukan. Peserta didik mampu menyajikan dan mengapresiasi
upacara adat.
Menulis : Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menulis berbagai teks fiksi dan non
fiksi. Peserta didik mampu menulis teks beraksara carakan Jawa/ carakan Madura, cerkak/carèta
panḍâ’. Peserta didik mampu menerbitkan tulisan hasil karyanya di media cetak maupun digital.
BAB I KABHUḌHÂJÂN (PUISI)

KEGIATAN METODE/
PEMBELAJARA TUJUAN POKOK YANG SUMBER BELAJAR PENILAIAN/ PELAJAR
PEMBELAJARA KEGIATA
N PEMBELAJARAN MATERI DITEKANKA UTAMA/ PENDUKUNG WAKTU PANCASIL
KELAS XI N N
N A
Menyimak 1. Peserta didik Mengakses Macemma Puisi kona Observasi Buku siswa/ Penilaian sika Berkebinekaa
mampu informasi Puisi teks puisi Teks Berbahasa Madura dari p dan proses n global
mengevaluasi macemma puisi Madhurâ majalah Jokotolè. Pengetahuan Mandiri
berbagai Madhurâ kona Kona: Link google
gagasan dan Pantun, Link yotube: 2 JP
pandangan paparèghp https://youtu.be/cHSnznqSx
berdasarkan n, si’èr, Nw
kaidah logika dhuwâ https://youtu.be/dKWd0eslzB
berpikir dari o
menyimak puisi
melalui kegiatan
menjawab
pertanyaan
dengan tepat.
2. Peserta Mengakses Pamertè Observasi Buku siswa/ Penilaian sika Beriman,
didik mampu informasi èssè Carana beccè’ (pa- teks puisi Teks Berbahasa Madura, p dan proses bertakwa
mengapresiasi gagas dan pamertè ajhârbâ’âg ponapa sè bisa Link google pengetahuan kepada
an dan pendapat beccè’ puisi hi èssè tor èpadhâddhi Link yotube: Tuhan YME,
untuk menanggapi Madhurâ kona, pamertè kaca https://youtu.be/eF89FI5sHg 2 JP dan
teks puisi yang lalu beccè’ kebbhâng) 4 berakhlak
disimak dalam mengapresiasi puisi mulia
bentuk visual dan dan Madhurâ Berkebinekaa
audio visual. menanggapinya. kona n global
Membaca dan 3. Peserta Mengakses Bâgiyânnn Observasi Buku siswa/ sikap dan Berkebinekaa
memirsa didik mampu informasi isi dan a puisi: teks puisi Teks Berbahasa Madura, proses n global
membaca dan merespon Bâgiyân Link google pengetahuan Mandiri
merespon teks puisi bâgiyânna puisi. fisik puisi Link yotube
di media cetak dan Bâgiyân 2 JP
elektronik melalui bhâtèn
kegiatan puisi
menganalisis
bâgiyânna puisi.
4. Peserta Mengakses Bhâsa sè Ca’oca’pelèya Observasi Buku siswa/ sikap dan Berkebinekaa
didik mampu informasi bhâsa èghuna’ag n teks puisi Teks Berbahasa Madura, proses n global
membaca dan sè èghuna’aghi hi ḍâlem Oca’ kèyasan Link google pengetahuan Mandiri
merespon teks puisi ḍâlem puisi. puisi: Link yotube
di media cetak dan Ca’oca’ 2 JP
elektronik melalui pèlèyan,
kegiatan Oca’
menganalisis bhâsa kèyasan ,
ḍâlem puisi. Lalongèt ,
Majas
5. Peserta Mengakses Caraèpon Lerressa maos Buku siswa/ sikap dan Berkebinekaa
didik mampu informasi tata maos puisi ca’-oca’ Teks Berbahasa Madura, proses n global
membaca puisi cara membaca sè saè Link google keterampilan Kreatif
dengan baik dan puisi dengan Link yotube
benar. baik. 2 JP
Membaca puisi
dengan baik,
teman yang lain
memberikan
tanggapan.
Menulis. 6. mampu Mengakses Caraèpon Ca’-oca’ Diskusi/tany Buku siswa/ Penilaian Bergotong
menulis teks puisi informasi dan nyerrat pèlèyan a jawab Teks Berbahasa Madura, link keterampilan Royong
kona dan puisi anyar berdiskusi puisi google, link youtube. menulis teks Berkebinekaa
dengan kreatif. caraèpon nyerrat madhurâ puisi n global
puisi madhurâ kona tor kreatif
kona dan puisi puisi 2 JP
anyar. anyar
BAB II KEARIFAN LOKAL (KABHUḌHÂJÂN)
SUMBER
PEMBELAJARAN YANG PELAJAR
KELAS XI DITEKANKAN PANCASILA
PENDUKUNG
Membaca dan 1. Peserta didik Mengakses Macemma Ma’na Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Beriman,
memirsa mampu membaca informasi dari kabhuḍhâjân parsemmon teks Teks dan proses/ bertakwa
dan merespon berbagai macam Madhurâ kabhuḍhâjân Berbahasa Pengetahuan kepada Tuhan
berbagai macam teks kabhuḍhâjân Madura, link YME, dan
teks kabhuḍhâjân google, link 2 JP berakhlak
melalui kegiatan youtube. mulia
menjawab Berkebinekaan
pertanyaan global
dengan tepat.
2. Peserta didik Mengakses Bâca’an Ma’na Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Berkebinekaan
mampu mengapresiasi informasi dari teks kabhuḍhâjân parsemmon/ teks Teks dan proses global
dan mengevaluasi teks kabhuḍhâjân Madhurâ sè makna filosofi kabhuḍhâjân Berbahasa Pengetahuan Kreatif
kabhuḍhâjân Madhurâ Madhurâ sè aropa aropa Madhurâ sè Madura, link
sè aropa lalampan upacara Lalampan upacara aropa google, link 2 JP
upacara adhât “PÈLÈT Lalampan upacara youtube.
adhât berbentuk cetak KANḌUNG” adhât Lalampan
atau digital melalui “PÈLÈT adhât
kegiatan menjawab KANḌUNG”
pertanyaan dengan
menggunakan bahasa
Madura yang baik dan
benar.
3. Peserta didik Mengakses Bâtegghâ Bategghâ Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Berkebinekaan
mampu mengapresiasi informasi dari teks Lalampan upacara adhât teks Teks dan proses global
dan mengevaluasi teks kabhuḍhâjân upacara adhât, Pamertè beccè’ kabhuḍhâjân Berbahasa Pengetahuan Kreatif
kabhuḍhâjân Madhurâ Madhurâ sè aropa Sosonan upacara adhât Madhurâ sè Madura, link
sè aropa upacara upacara Lalampan Lalampan aropa google, link 2 JP
Lalampan adhât “PÈLÈT upacara adhât, upacara youtube.
adhât berbentuk cetak KANḌUNG” Pamertè Lalampan
atau digital melalui beccè’ adhât
kegiatan menjawab lalampan
pertanyaan dengan upacara adhât
menggunakan bahasa
Madura yang baik dan
benar.
Menulis 4. Peserta didik Berdiskusi bersama Tata tarèka Diskusi/tanya Buku siswa/ Penilaian Bergotong
mampu menulis kelompoknya nyerrat jawab Teks keterampilan Royong
bâca’an upacara tentang cara bâca’an Berbahasa menulis Berkebinekaan
lalampan adhât menulis bâca’an lalampan Madura, link bâca’an global
yang ada di upacara lalampan upacar adhât google, link upacara kreatif
daerahnya dengan adhât. youtube. lalampan
dengan adhât
menggunakan
ejaan bahasa 2 JP
Madura yang
baik dan benar.
Berbicara dan 5. Peserta didik Berdiskusi dengan Bâtegghâ Diskusi Buku siswa/ Penilaian sikap Bergotong
Mempresentasikan mampu menyajikan teman upcara adhât Teks dan proses royong
dan mengapresiasi kelompoknya Onḍhâgghâ Berbahasa Keterampilan Berkebinekaan
upacara adat. tentang cara bhâsa Madura, link global
mempraktikkan google, link 2 JP Kreatif
upacara adhât. youtube.
Mempraktikkan/
menyajikan
lalampan upacara
adhât.
BAB III KAAGHÂMA’AN (PARÈNTÈNG LAMPA, PIDATO)
SUMBER
CAPAIAN KOSAKATA
KEGIATAN BELAJAR PROFIL
PEMBELAJARA TUJUAN POKOK YANG METODE/ PENILAIAN/
PEMBELAJARA UTAMA/ PELAJAR
N PEMBELAJARAN MATERI DITEKANKA KEGIATAN WAKTU
N PENDUKUN PANCASILA
KELAS XI N
G
Membaca dan 1. Peserta didik Mengakses Sosonan Ca’-oca’ Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Beriman,
Memirsa mampu informasi sosonan bâca’an pèlèyan/ca’- teks Teks dan proses bertakwa
mengidentifikasi bâca’an parèntèng parèntèng oca’ sè malarat parèntèng Berbahasa Pengetahuan kepada Tuhan
sosonan bâca’an lampa dan ca’-oca’ lampa, lampa Madura, link YME, dan
parèntèng lampa sè malarat dari Ca’-oca’ sè google, link 2 JP berakhlak
dan ca’-oca’ sè teks bâca’an malarat/ca’ youtube. mulia
malarat melalui parèntèng lampa. -oca’
kegiatan menjawab pèlèyan
pertanyaan dengan
tepat.
2. Peserta didik Mengakses Bâgiyânna Onḍhâgghâ Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Beriman,
mampu menganalisis informasi bhâsa ḍâlem bhâsa teks Teks dan proses bertakwa
bâgiyânna bhâsa ḍâlem bâgiyânna bhâsa bâca’an Oca’ lalongèt parèntèng Berbahasa Pengetahuan kepada Tuhan
bâca’an parèntèng ḍâlem bâca’an parèntèng lampa Madura, link YME, dan
lampa melalui kegiatan parèntèng lampa. lampa: google, link 2 JP berakhlak
menjawab pertanyaan Onḍhâgghâ youtube. mulia
dengan tepat. bhâsa, Oca’
lalongèt
Menulis 3. Peserta didik Mengakses Caraèpon Onḍhâgghâ Diskusi/tany Buku siswa/ Penilaian Berkebinekaa
mampu menulis teks informasi cara nyerrat bhâsa a jawab Teks keterampilan n global
parèntèng lampa dengan menulis parèntèng bâca’an Sosonan Berbahasa menulis teks kreatif
baik sesuai dengan lampa. parèntèng bâca’an Madura, link parèntèng lampa
sosonan bâca’an Menulis teks lampa parèntèng google, link
parèntèng lampa dan parèntèng lampa. lampa youtube. 2 JP
Berbicara dan 4. Peserta didik Mengakses caraèpon Onḍhâgghâ Buku siswa/ Penilaian Bernalar
Mempresentasikan mampu menjadi informasi dhâddhi bhâsa Teks keterampilan kritis
parèntèng lampa dengan caraèpon dhâddhi parèntèng Lalongèt Berbahasa menjadi parèntèn Kreatif
menggunakan berbahas parèntèng lampa lampa sè Madura, link g lampa
a Madura dengan baik sè saè. saè. google, link
dan benar sesuai gher- youtube. 2 JP
ogher onḍhâgghâ bhâsa.
Membaca dan 5. Peserta didik Mengakses Sosonan Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Beriman,
Memirsa mampu mengidentifikasi informasi sosonan bâca’an teks pidato Teks dan proses bertakwa
sosonan bâca’an pidato pidato dan ca’- pidato, Berbahasa Pengetahuan kepada Tuhan
dan ca’-oca’ sè malarat oca’ sè malarat Ca’-oca’ sè Madura, link YME, dan
melalui kegiatan dari teks bâca’an malarat/ca’ google, link 2 JP berakhlak
menjawab pertanyaan parèntèng lampa. -oca’ youtube. mulia
dengan tepat. pèlèyan
6. Peserta didik Mengakses Bâgiyânna Onḍhâgghâ Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Beriman,
mampu informasi bhâsa ḍâlem bhâsa teks pidato Teks dan proses bertakwa
menganalisis bâgiyânna bhâsa bâca’an Oca’ lalongèt Berbahasa Pengetahuan kepada Tuhan
bâgiyânna bhâsa ḍâlem bâca’an parèntèng Madura, link YME, dan
ḍâlem bâca’an pidato. lampa: google, link 2 JP berakhlak
pidato melalui Onḍhâgghâ youtube. mulia
kegiatan bhâsa, Oca’
menjawab lalongèt
pertanyaan dengan
tepat.
Menulis 7. Peserta didik Mengakses Caraèpon Onḍhâgghâ Diskusi/tany Buku siswa/ Penilaian Berkebinekaa
mampu menulis teks informasi cara nyerrat bhâsa a jawab Teks keterampilan n global
pidato dengan baik pidato. bâca’an Sosonan Berbahasa menulis teks kreatif
sesuai dengan sosonan Menulis teks pidato bâca’an pidato Madura, link pidato
bâca’an parèntèng lampa pidato. google, link
dan onḍhâgghâ bhâsa. youtube. 2 JP
Berbicara dan 8. Peserta didik Mengakses caraèpon Onḍhâgghâ Buku siswa/ Penilaian Bernalar
Mempresentasikan mampu menyajikan informasi apidato sè bhâsa Teks keterampilan kritis
gagasan, pikiran, dan caraèpon apidato saè Lalongèt Berbahasa berpidato Kreatif
kreativitas dalam sè saè. Madura, link
berbahasa Madura google, link 2 JP
dalam bentuk pidato youtube.
secara logis, sistematis,
kritis, dan kreatif.
BAB IV BÂBURUGHÂN BECCÈ’ (KÈJHUNG)
SUMBER
PENDUKUNG
Membaca dan 1. Peserta didik Menonton seni Macemmèpon Mengakses Buku siswa/ Penilaian sikap Mandiri
Memirsa mampu tayub (kalènèngan) kèjhung: informasi Teks Berbahasa dan proses/ Bernalar kritis
mengidentifikas Madhurâ, Pan- dari buku Madura, link Pengetahuan
i jenis mengidentifikasi sampanan, teks, link google
kèjhung melalu jenis kèjhung yang Puspo, Sekkar web 2 JP
i kegiatan dilagukan. Pucung,
menjawab
pertanyaan
dengan tepat.
2. Peserta Mengakses Teks kèjhung Bâbulângan saè Mengakses Buku siswa/ Penilaian sikap Mandiri
didik mampu informasi teks tèmangan informasi Teks Berbahasa dan proses/ Bernalar kritis
menganalisis kèjhung untuk pangantan dari buku Madura, link Pengetahuan
pamertè beccè’ meganalisis pamertè Pamertè teks, link google, link
(pesan moral) yang beccè’ beccè’ web, youtube yourube 2 JP
terdapat dalam kèjhung
kèjhung dengan
tepat.
Berbicara dan 3. Peserta Mendengarakn caraèpon Mengakses Buku siswa/ Penilaian sikap Berkebinekaan
Mempresentasikan didik mampu kèjhung, ngèjhung informasi Teks Berbahasa dan proses/ global
melagukan dan Melagukannya dari buku Madura, link Keterampilan kreatif
mengkreasi teks sesuai dengan norma teks, link google, link
kèjhung sesuai kesopanan dan web, youtube yourube 2 JP
dengan norma budaya Madura.
kesopanan dan
budaya Madura.
Menulis 4. Peserta Berdiskusi dengan Caraèpon Diskusi Buku siswa/ Penilaian Bergotong
didik mampu temaan nyerrat Teks Berbahasa keterampilan Royong
menulis teks kèjhung kelompoknya kèjhung Madura, link menulis teks Berkebinekaan
yang mengandung tentang tata cara google, link kèjhung global
pamertè beccè’ menulis teks youtube. kreatif
sesuai dengan gher- kèjhung 2 JP
ogher.
BAB V KESENIAN (TEMBHÂNG MACAPAT)
SUMBER
PENDUKUNG
Menyimak 1. Peserta didik Menyimak tembhâng Torana Ghuru laghu Menyimak Buku siswa/ Penilaian sikap Mandiri
mampu membaca macapat, lalu tembhâng Ghuru bilângan teks visual Teks Berbahasa dan proses/ Bernalar kritis
dan merespon menganalisis torana macapat Madura, link Pengetahuan
tembhâng tembhâng macapat google, link
macapat dalam dalam bentuk youtube. 2 JP
bentuk visual dan menjawab pertanyaan
audio visual dengan tepat.
melalui
menjawab
pertanyaan
dengan tepat.
2. Peserta Menyimak tembhâng Èssè’èpon Pamertè beccè’ Menyimak Buku siswa/ Penilaian sikap Mandiri
didik mampu Peserta macapat, lalu tembhâng teks visual/ Teks Berbahasa dan proses/ Bernalar kritis
didik mampu mengevaluasi isi dan macapat audiovisual Madura, link Pengetahuan
mengapresiasi dan pesan moral dalam google, link
mengevaluasi isi dan bentuk menjawab Pamertè youtube. 2 JP
pesan pertanyaan tentang isi beccè’
moral tembhâng dan pesan moral tembhâng
macapat dalam tembhâng macapat macapat
bentuk visual dan dengan tepat.
audio visual melalui
menjawab dengan
tepat.
Berbicara dan 3. Peserta Belajar notasi Caraèpon Menyimak Buku siswa/ Penilaian Berkebinekaan
Mempresentasikan didik mampu tembhâng, lalu alaghuwâghi audiovisual Teks Berbahasa keterampilan global
menyajikan dan melagukan tembhâng tembhâng Madura, link melagukan Kreatif
melagukan Sènom dan dengan benar. Sènom, google, link tembhâng
tembhâng Artatè Artatè youtube. macapat
dengan gher-ogher
laghu tembhâng yang 2 JP
baik dan benar.
Menulis 4. Peserta Mengakses informasi Caraèpon Ca’-oca’ Diskusi/ Buku siswa/ Penilaian Berkebinekaan
didik mampu menulis tata cara menulis nyerrat pèlèyan tanya jawab Teks Berbahasa keterampilan global
dan mengkreasi tembhâng macapat, tembhâng Madura, link menulis teks kreatif
tembhâng macapat Menulis dan macapat google, link tembhâng
dengan baik sesuai mengkreasi tembhâng youtube. macapat
dengan gher-ogher. macapat
2 JP
BAB VI KEPAHLAWANAN (CARAKAN)
SUMBER
CAPAIAN KOSAKATA METODE PROFIL
TUJUAN BELAJAR
PEMBELAJAR KEGIATAN YANG / PENILAIAN PELAJAR
PEMBELAJAR POKOK MATERI UTAMA/
AN PEMBELAJARAN DITEKANK KEGIAT / WAKTU PANCASIL
AN PENDUKU
KELAS XI AN AN A
NG
Membaca dan 1. Peserta Membaca teks yang memuat Teks yang memuat Angka Mengakse Buku siswa/ Penilaian sik Mandiri
Memirsa didik angka carakan madhurâ untuk angka carakan madhurâ carakan s Teks ap dan Bernalar
mampu mengidentifikasi angka carakan madhurâ informasi Berbahasa proses/ kritis
mengidentif madhurâ yang terdapat dalam dari buku Madura, link Pengetahuan
ikasi angka teks. teks, link google
carakan web 2 JP
madhurâ
dengan
tepat
melalui
kegiatan
menjawab
pertanyaan.
2. Pesert Mengakses informasi tata cara Caraèpon nyerrat angka Angka Mengakse Buku siswa/ Penilaian sik Mandiri
a didik mampu menulis angka carakan carakan Madhurâ carakan s Teks ap dan Bernalar
membaca dan madhurâ dari berbagai sumber; Madhurâ informasi Berbahasa proses/ kritis
merespon tata buku teks, link web. dari buku Madura, link Pengetahuan
tulis angka teks, link google
carakan web 2 JP
madhurâ
melalui kegiatan
menjawab
pertanyaan
dengan tepat.
3. Pesert Mengakses informasi yang Mengakses informasi Tèngka lako Observasi Buku siswa/ Penilaian sik Mandiri
a didik dapat tersirat dan yang tersirat dan tersurat sè bisa teks Teks ap dan Berkebineka
membaca dan tersurat □□□□□□□□□□□□ dari teks carakan èpadhâddhi carakan Berbahasa proses/ an global
merespon □□□ □□□□□□ □□□□□□□□□□□□ kaca Madura, link Pengetahuan Bernalar
informasi yang □□□ □□□□□□ kebbhâng google kritis
tersirat/tersurat 2 JP
teks carakan
melalui kegiatan
menjawab
pertanyaan
dengan tepat.
Menulis 4. Pesert Berdiskusi bersama Caraèpon nyerrat Kerja Buku siswa/ Penilaian Bergotong
a didik menulis kelompoknya tentang cara bâca’an sè aghuna’aghi kelompok Teks keterampilan Royong
teks carakan carakan yang memuat angka angka carakan. Berbahasa menulis teks Berkebineka
yang memuat carakan madhurâ. Madura, link carakan an global
angka carakan google, link yang memuat kreatif
madhurâ yang youtube. angka
baik dan benar. carakan
madhurâ
2 JP
BAB I TATAKRAMA (ONḌHÂGGHÂ BHÂSA)
SUMBER
KELAS XII DITEKANKAN PANCASILA
PENDUKUNG
Membaca dan 1. Peserta didik Mengakses informasi 1. Macemm Onḍhâgghâ Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Berkebinekaan
Memirsa mampu dan mengambil a bhâsa teks Teks Berbahasa dan proses global
menjelasakn simpulan dari teks onḍhâggh onḍhâgghâ Madura, link Pengetahuan Bernalar kritis
jenis, tentang jenis, â bhâsa bhâsa google, link
karakteristik dan karakteristik dan cara 2. Sèpaddhâ youtube. 2 JP
cara menggunakan onḍhâggh
menggunakan onḍhâgghâ bhâsa. â bhâsa
onḍhâgghâ 3. Caraèpon
bhâsa melalui aghuna’a
kegiatan ghi
menjawab onḍhâggh
pertanyaan â bhâsa
dengan tepat.
2. Peserta Menganalisis Bâca’an Onḍhâgghâ Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Berkebinekaan
didik mampu onḍhâggghâ bhâsa drama sè bhâsa teks drama Teks Berbahasa dan proses global
menganalisis dalam teks drama aghuna’aghi Madura, link Pengetahuan Bernalar kritis
onḍhâggghâ bhâsa “SANGKOLAN” onḍhâgghâ google, link
dalam teks drama bhâsa youtube. 2 JP
melalui kegiatan
menjawab pertanyaan
dengan tepat.
3. Peserta Mengakses dhâ- Ḍhâ-kanḍhâ Onḍhâgghâ Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Berkebinekaan
didik mampu kanḍhâ (dialog) sè aguna’aghi bhâsa ḍhâ-kanḍhâ Teks Berbahasa dan proses global
mengevaluasi melalui audiovisual, onḍhâgghâ Madura, link Pengetahuan Bernalar kritis
kesalahan berbahasa mengevaluasi bhâsa google, link
madura melalui kesalahan youtube. 2 JP
menyimak ḍhâ- penggunaan
kanḍhâ/dialog. onḍhâgghâ bhâsa.
didik mampu menulis teman kelompoknya menulis teks bhâsa Teks Berbahasa dan proses/ royong
ḍhâ-kanḍhâ untuk ḍhâ-kanḍhâ ḍhâ-kanḍhâ Madura, link Keterampilan Bernalar kritis
menggunakan dengan Onḍhâgghâ google, link Kreatif
onḍhâgghâ bhâsa menggunakan bhâsa youtube. 2 JP
Madhurâ yang baik onḍhâgghâ bhâsa
dan benar. Madhurâ yang baik
dan benar.
Berbicara dan 5. Peserta menerapkan ḍhâ- Caraèpon Onḍhâgghâ Buku siswa/ Penilaian sikap Bergotong
mempresentasikan didik mampu kanḍhâ yang ditulis, aḍhâ-kanḍhâ bhâsa Teks Berbahasa dan proses/ royong
menerapkan ḍhâ- teman yang lain aghuna’aghi Madura, link Keterampilan Bernalar kritis
kanḍhâ yang ditulis memberikan onḍhâgghâ google, link Kreatif
bersama teman tanggapan bhâsa youtube. 2 JP
kelompoknya dengan
menggunakan
tatakrama.
BAB II PENDIDIKAN KARAKTER (CARÈTA PANḌÂ’/CARPAN)
SUMBER
PENDUKUNG
Membaca dan 1. Peserta didik Menganalisis Sosonan Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Berkebinekaan
Memirsa menganalisis sosonan carèta teks carèta Teks Berbahasa dan proses global
sosonan carpan carpan “MAYYIT panḍâ’ panḍâ’ Madura, link Pengetahuan mandiri
secara mandiri È BHUNGKÈLLA google, link
melalui kegiatan TARÈBUNG” youtube. 2 JP
menjawab
pertanyaan
dengan tepat.
2. Peserta didik Mengakses informasi Bâgiyan- Tèngka lako sè Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Berkebinekaan
dapat membaca dan dan mengambil bâgiyân sè bisa èpadhâddhi teks carèta Teks Berbahasa dan proses global
merespon informasi simpulan dari teks bâḍâ è kaca kebbhâng panḍâ’ Madura dari Pengetahuan Mandiri
untuk menemukan carpan “MAYYIT ḍâlem majalah
makna yang È BHUNGKÈLLA carpan Jokotolè. 2 JP
tersirat/tersurat dalam TARÈBUNG”
teks ghâncaran dan
menyimpulkannya
melalui kegiatan
menjawab pertanyaan
dengan tepat.
3. Peserta didik Menganalisis Bâgiyânna Onḍhâgghâ Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Berkebinekaan
menganalisis bâgiyânna bhâsa bhâsa ḍâlem bhâsa teks carèta Teks Berbahasa dan proses global
bâgiyânna bhâsa ḍâlem bâca’an bâca’an panḍâ’ Madura, link Pengetahuan mandiri
ḍâlem bâca’an carpan carpan “MAYYIT carpan: google, link
secara mandiri melalui È BHUNGKÈLLA Onḍhâgghâ youtube. 2 JP
kegiatan menjawab TARÈBUNG” bhâsa
pertanyaan dengan Oca’ sèpat
tepat. Oca’
kèyasan
Oca’
katerrangan
Menulis. 4. Peserta didik Mengakses informasi Caraèpon Diskusi/tanya Buku siswa/ Penilaian Bergotong
menulis teks carpan dan bertanya jawab nyerrat jawab Teks Berbahasa keterampilan Royong
menggunakan tentang cara menulis carpan Madura, link menulis teks Berkebinekaan
onḍhâgghâ bhâsa, carpan dan cara google, link carpan global
ejaan yang baik dan menerbitkan di media youtube. kreatif
menerbitkannya di elektronik. 2 JP
media elektronik
(internet).
BAB III KECERDASAN BERFIKIR (PALEGGHIRÂN)
SUMBER
PENDUKUNG
Membaca dan 1. Peserta didik Mengakses Bâtegghâ Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Berkebinekaan
Memirsa mampu informasi dan bâca’an teks bâca’an Teks Berbahasa dan proses global
menjelasakn mengambil simpulan palegghirân palegghirân Madura, link Pengetahuan Bernalar kritis
karakteristik karakteristik dan google, link
bâca’an bâca’an youtube. 2 JP
palegghirân palegghirân.
melalui
kegiatan
menjawab
pertanyaan
dengan tepat.
2. Peserta Mengakses Èssèna bâca’an Ca’-oca’ sè Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Berkebinekaan
didik mampu informasi dan palegghirân aropa teks bâca’an Teks Berbahasa dan proses global
menjelasakn isi mengambil simpulan palegghirân palegghirân Madura, link Pengetahuan Bernalar kritis
bâca’an palegghirân isi bâca’an google, link
melalui kegiatan palegghirân. youtube. 2 JP
menjawab
pertanyaan dengan
tepat.
Menulis 3. Peserta Mengakses Caraèpon Ca’-oca’ sè Diskusi/tanya Buku siswa/ Penilaian Bergotong
didik menulis teks informasi dan nyerrat aropa jawab Teks Berbahasa keterampilan Royong
bâca’an palegghirân bertanya jawab bâca’an palegghirân Madura, link menulis teks Berkebinekaan
ejaan yang baik dan tentang cara menulis palegghirân google, link bâca’an global
menerbitkannya di bâca’an palegghirân youtube. palegghirân kreatif
media elektronik dan cara
(internet). menerbitkan di 2 JP
media elektronik.
Berbicara dan 4. Peserta menerapkan bâca’an Caraèpon Ca’-oca’/ ra- Buku siswa/ Penilaian sikap Bergotong
mempresentasikan didik mampu palegghirân yang apalegghirân okara sè aropa Teks Berbahasa dan proses/ royong
menerapkan bâca’an ditulis, teman yang palegghirân Madura, link Keterampilan Bernalar kritis
palegghirân yang lain memberikan google, link Kreatif
ditulis bersama tanggapan youtube. 2 JP
teman
kelompoknya.
BAB IV KASENNÈYAN (DRAMA)
SUMBER
PENDUKUNG
Menyimak 1. Peserta didik Mengakses informasi Macemmèpon Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Mandiri
dapat drama tradisional. drama jenis drama Teks Berbahasa dan proses Bernalar kritis
memahami dan tradisional: tradisional Madura, link Pengetahuan
mengidentifikas Sanḍur google, link
i jenis drama Luddruk youtube. 2 JP
tradisional Katoppra’
melalui Topèng
kegiatan ḍhâlâng
menjawab
pertanyaan
dengan tepat.
2. Peserta Mengakses informasi Sosonan Tèngka lako sè Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Mandiri
didik mampu èssè, sosonan drama drama bisa èpadhâddhi èssè, Teks Berbahasa dan proses Bernalar kritis
menganalisis dan “PRAHARA Èssè’èpon kaca kebbhâng sosonan Madura, link Pengetahuan
menanggapi èssè, TARÈSNA drama drama google, link
sosonan drama BHÂNGSACARA youtube. 2 JP
melalui kegiatan SARENG
menjawab RAGHÂPADMÈ”
pertanyaan dengan
tepat.
Membaca dan 3. Peserta Mengakses informasi Onḍâgghâ Onḍhâggh Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Berkebinekaan
Memirsa didik menganalisis untuk menganalisis bhâsa bhâsa teks drama. Teks Berbahasa dan proses global
onḍhâgghâ onḍhâgghâ bhâsa Madura, link Pengetahuan
bhâsa teks drama teks drama google, link
melalui kegiatan “PRAHARA youtube. 2 JP
menjawab TARÈSNA
pertanyaan dengan BHÂNGSACARA
tepat. SARENG
RAGHÂPADMÈ”
didik mampu teman kelompoknya menulis teks bhâsa Teks Berbahasa dan proses/ royong
menulis teks drama untuk teks drama drama Madura, link Keterampilan Bernalar kritis
dengan dengan Onḍhâgghâ google, link Kreatif
menggunakan tiga menggunakan ttiga bhâsa youtube. 2 JP
onḍhâgghâ bhâsa onḍhâgghâ bhâsa
yang baik dan (onḍhâk anḍhâp,
benar. tengnga, tèngghi)
yang baik dan benar.
Berbicara dan 5. Peserta Berdiskusi dengan Caraèpon Tatakrama Diskusi/ Buku siswa/ Keterampilan Bergotong
Mempresentasikan didik menerapkan teman kelompoknya amaèn anḍhâp asor tanya jawab Teks Berbahasa pengetahuan/ royong
teks drama yang tentang tata cara drama Madura, link Bernalar kritis
ditulis dalam bentuk bermain peran. google, link 2 JP Kreatif
film pendek. youtube.
BAB V KASENNÈYAN (TATÈNGGHUN)
SUMBER
PENDUKUNG
Menyimak 1. Peserta didik Mengakses informasi Macemmèpon Bâburughân Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Mandiri
dapat jenis tatèngghun . tatèngghun: beccè’ jenis Teks Berbahasa dan proses Bernalar kritis
memahami dan Luddruk tatèngghun Madura, link Pengetahuan
mengidentifikas Kerrbhân sapè google, link
i jenis Sapè sono’ youtube. 2 JP
tatèngghun mel Lalampa’an
alui kegiatan kennnong
menjawab tello’
pertanyaan Salabâdhân
dengan tepat. Rèmo
Membaca dan 2. Peserta Mengakses informasi Èssè’èpon Tèngka lako sè Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Mandiri
Memirsa didik mampu sosonan èssè, èssèna tatèngghun bisa èpadhâddhi èssè, Teks Berbahasa dan proses Bernalar kritis
menganalisis dan tatèngghun Sosonan kaca kebbhâng sosonan Madura, link Pengetahuan
merespon sosonan “TRÈSNANA tatèngghun tatèngghun google, link
èssè, èssèna ATÈ” youtube. 2 JP
tatèngghun melalui
kegiatan menjawab
pertanyaan dengan
tepat.
3. Peserta Mengakses informasi Ghunana, Pamertè beccè’ Observasi Buku siswa/ Penilaian sikap Berkebinekaan
didik menganalisis untuk menganalisis Pamertè Ma’na teks Teks Berbahasa dan proses global
ghunana, pamertè ghunana, pamertè beccè’ parsemmon tatèngghun Madura, link Pengetahuan
beccè’ tatèngghun beccè’ tatèngghun tatèngghun google, link
melalui kegiatan youtube. 2 JP
menjawab pertanyaan
dengan tepat.
Berbicara dan 4. Peserta Mengapresiasi Onḍhâgghâ Tatakrama Diskusi/ Buku siswa/ Keterampilan Beriman,
Mempresentasikan didik mengapresiasi tatèngghun dengan bhâsa anḍhâp asor tanya jawab Teks Berbahasa pengetahuan/ bertagwa
tatèngghun dengan menyampaikan ide, Madura, link kepada Tuhan
menggunakan bahasa gagasan, pendapat google, link 2 JP YME, dan
madura yang benar dengan youtube. berakhlak
sesuai gher-ogher menggunakan bahasa mulia
onḍhâgghâ bhâsa. madura yang baik Mandiri
dan benar sesuai
gher-ogher

Revisi - CP TP Atp Sma - Bhs Daerah (1) SLB Ketunaan A, B, Dan D

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Revisi - CP TP Atp Sma - Bhs Daerah (1) SLB Ketunaan A, B, Dan D

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE E DAN F

MATA PELAJARAN BAHASA DAERAH

1. Fase E (Umumnya untuk kelas X SMA/MA/Program Paket C)

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa

2. Fase F (Umumnya untuk kelas XI dan XII SMA/MA/Paket C)

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa

Elemennya: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

Elemennya: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

Elemennya: akhlak kepada manusia

- Teks Membaca indah teks

Mengidentifikasi teks aksara

Perkiraan Jumlah Jam 20 JP (2 + 8 + 4 + 6 JP)

Elemennya: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

Perkiraan Jumlah Jam 32 JP (2 + 10 + 10 + 10 Jam Pelajaran)

Elemennya: akhlak kepada manusia

Perkiraan Jumlah Jam 48 JP (14 + 16 + 18 jam pelajaran)

Menganalisis struktur teks cerita

Elemen Tujuan Pembelajaran Kelas Materi Profil Pelajar Pancasila

Membaca/Memirsa X  Teks ghâncaran  Berkebinekaan global

Berbicara 1. Peserta didik mampu mempresentasikan X  Teks ghâncaran  Bergotong Royong

SATUAN PENDIDIKAN : SMA

BAB III KASENNÈYAN (DRAMA)

BAB IV BHUḌHÂJÂ (CARAKAN)

BAB VII KEPAHLAWANAN (CARAKAN)

Elemen Tujuan Pembelajaran Kelas Materi Profil Pelajar Pancasila

Elemen Tujuan Pembelajaran Kelas Materi Profil Pelajar Pancasila

SATUAN PENDIDIKAN : SMA

CAPAIAN KOSAKATA PROFIL

BAB II KEARIFAN LOKAL (KABHUḌHÂJÂN)

BAB IV BÂBURUGHÂN BECCÈ’ (KÈJHUNG)

BAB VI KEPAHLAWANAN (CARAKAN)

BAB II PENDIDIKAN KARAKTER (CARÈTA PANḌÂ’/CARPAN)

BAB IV KASENNÈYAN (DRAMA)

BAB V KASENNÈYAN (TATÈNGGHUN)

Anda mungkin juga menyukai