Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Candipuro

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit

A. Standar Kompetensi : 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem

persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel.

B. Kompetensi Dasar : 3.1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem

persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua
variabel.

C. Indikator
No Indikator Nalai Karakter

Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear

1. Teliti dan Cermat
dua variabel

Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear Tekun dan Kerja

2.
tiga variabel keras
Menentukan penyelesaian sistem persamaan
3. Pantang Menyerah
campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan pembelajaran, diharapkan peserta didik mampu:
1. Untuk menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel
2. Untuk menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga
variabel
3. Untuk menentukan penyelesaian sistem persamaan campuran
linear dan kuadrat dalam dua variabel

E. Materi Pembelajaran
Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan
 Pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar
 Pertidaksamaan satu variabel pecahan bentuk linear dan kuadrat
 Sistem Persamaan Linier Dua variabel
 Sistem Persamaan Linier Tiga variabel
  Sistem Persamaan Campuran Linier Dua variabel dengan kuadrat

F. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi, tugas kelompok dan individual.

G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan (10 menit)
Nilai
Kegiatan Ket.
Karakter
Orientasi:
 Pendidik mengucapkan salam dan berdo’a
bersama peserta didik
Religius
 Pendidik menuliskan judul materi di papan tulis Terlaksana
Cermat
 Menjelaskan secara singkat materi dan / Tidak
Peduli
kompetensi yang harus dimiliki peserta didik
 Menuliskan dan menjelaskan indikator yang harus
di kuasai peserta didik
Apersepsi:
 Meminta peserta didik untuk mengingat kembali
Terlaksana
materi prasyarat yang pernah dipelajari sebelumnya Cermat
/ Tidak
 Pendidik mengaitkan dengan materi sebelumnya
dengan yang materi akan dipelajari
Motivasi:
 Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang
Peduli Terlaksana
berkaitan dengan kompetensi dasar)
Sosial / Tidak
 Memberikan motivasi berupa contoh-contoh
tentang hal-hal yang berkaitan dengan sistem
persamaan linier dua variabel dan tiga variabel

Kegiatan Inti (70 menit)

Nilai
Kegiatan Ket.
Karakter
Eksplorasi: Rasa ingin Terlaksana
 Peserta didik diberikan stimulus berupa tahu / Tidak

pemberian materi oleh pendidik mengenai Peduli

penjelasan sifat dan aturan yang digunakan dalam Sosial
proses penyelesaian pertidaksamaan dan penentuan Cermat
 penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang
melibatkan bentuk pecahan aljabar, pecahan bentuk
linear dan kuadrat
 Peserta didik diminta untuk bereksplorasi lebih
dalam memahami materi ini dengan menbaca
diberbagai sumber belajar yang ada
 Peserta didik dan pendidik mendiskusikan materi
tersebut dengan tanya jawab secara langsung
 Pendidik memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya tentang materi yang
telah didiskusikan yang belum dimengerti
Elaborasi:
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan mengenai penjelasan sifat
dan aturan yang digunakan dalam proses
penyelesaian pertidaksamaan dan penentuan
penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang Cermat
melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk Teliti
linear dan kuadrat) Tekun
Terlaksana
 Peserta didik dan pendidik secara bersama-sama Komunikasi
/ Tidak
membahas contoh-contoh tentang materi yang Kerja sama
dipelajari dengan menggunakan metode titik uji Pantang
 Peserta didik mengerjakan secara mandiri Menyerah
beberapa soal mengenai penentuan penyelesaian
dari pertidaksamaan linear, pertidaksamaan pecahan
bentuk linear, dan pertidaksamaan pecahan bentuk
kuadrat dilanjutkan dengan membahas soal tersebut
bersama-sama
Konfirmasi: Tekun Terlaksana
 Pendidik memberi umpat balik positif dan Cermat / Tidak

penguatan dalam bentuk lisan maupun tulisan Kerja keras

terhadap keberhasilan peserta didik Jujur
 Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta
didik yang mengalami kesulitan untuk menyampaikan
jenis kesulitannya
 Pendidik memberikan informasi kepada peserta
didik agar peserta didik bereksplorasi lebih jauh
 Pendidik memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam proses
 pembelajaran
 Peserta didik diberikan kesempatan menyampaikan
refleksi kepada pendidik
Penutup (10 menit)
Nilai
Kegiatan Ket.
Karakter
 Para peserta didik membuat rangkuman dari
materi yang telah dibahas dan didiskusikan bersama-
sama dilanjutkan dengan refleksi
 Para peserta didik diberikan tugas rumah
terstruktur (TRT) berkaitan dengan materi yang Cermat
telah dibahas pertidaksamaan satu varibel dan Mandiri Terlaksana
bentuk kuadrat Peduli / Tidak
 Pendidik menyampaikan materi yang akan Sosial
dipelajari pertemuan mendatang
 Pendidik menyampaikan perhargaan atas
partisipasinya dalam kegiatan pembelajaran ke
seluruh peserta didik

Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit)
Nilai
Kegiatan Ket.
Karakter
Orientasi:
 Pendidik mengucapkan salam
 Pendidik menuliskan judul materi pelajaran yang Terlaksana
Religius
akan dipelajari hari ini / Tidak
 Pendidik memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan kali ini
Apersepsi:
 Pendidik menanyakan kesulitan peserta didik
dalam mengerjakan tugas TRT yang diberikan
Terlaksana
 Pendidik memberikan kesempatan untuk Cermat
/ Tidak
menanyakan kesulitan yang dihadapi peserta didik
 Pendidik mengaitkan materi sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari bersama-sama
Motivasi: Peduli Terlaksana
 Pendidik menyampaikan gambaran manfaat Sosial / Tidak

apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka

 peserta didik dapat memahami sistem persamaan
linier dua variabel
 Pendidik menyampaikan manfaat mempelajari
materi ini dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti (70 menit)
Nilai
Kegiatan Ket.
Karakter
Eksplorasi:
 Pendidik memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bereksplorasi secara mendiri
Rasa ingin
dengan belajar dari sumber belajar yang ada Terlaksana
tahu
 Pendidik bersama-sama dengan peserta didik / Tidak
Cermat
membahas mengenai sistem persamaan linier dua
variabel dilanjutkan dengan tanya jawab bagi
peserta didik yang belum memahami materi
Elaborasi:
 Secara berkelompok peserta didik membahas
contoh-contoh soal sistem persamaan linier dua
variabel serta mengerjakan soal-soal latihan dan
kemudian hasil kerja kelompok dipresentasikan
Kerjasama
didepan kelas
Kerja keras
 Selama diskusi berlangsung pendidik memantau Terlaksana
Teliti
kerja peserta didik dan mengarahkan peserta didik / Tidak
Tekun
yang mengalami kesulitan
Komunikasi
 Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerjanya, sedangkan
kelompok lain memberikan tanggapan. Jika
terdapat perbedaan, pendidik meluruskan jawaban
yang benar
Konfirmasi: Kerja keras Terlaksana
 Para peserta didik diminta untuk mengerjakan Madiri / Tidak

beberapa soal latihan sistem persamaan dua Jujur

variabel yang berada dalam buku paket sebagai
tugas individu
 Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta
didik yang mengalami kesulitan untuk menyampaikan
jenis kesulitannya.
 Pendidik memberikan informasi kepada peserta
didik agar peserta didik bereksplorasi lebih jauh
  Pendidik memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
 Peserta didik diberikan kesempatan menyampaikan
refleksi kepada pendidik

Penutup (10 menit)

Nilai
Kegiatan Ket.
Karakter
 Para peserta didik membuat rangkuman dari
materi yang telah dibahas dan didiskusikan bersama-
sama dilanjutkan dengan refleksi
 Para peserta didik diberikan tugas rumah
terstruktur (TRT) berkaitan dengan materi yang
Mandiri
telah dibahas Terlaksana
Cermat
 Pendidik meminta peserta didik untuk / Tidak
Peduli
mempelajari materi sistem persamaan linier tiga
varibel yang akan dipelajari pertemuan mendatang
 Pendidik menyampaikan perhargaan atas
partisipasinya dalam kegiatan pembelajaran ke
seluruh peserta didik

Pertemuan Ketiga
Pendahuluan (10 menit)
Nilai
Kegiatan Ket.
Karakter
Apersepsi:
 Pendidik mengucapkan salam
 Membahas TRT yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya serta mengingat kembali materi
Religius Terlaksana
pertemuan sebelumnya
Cermat / Tidak
 Pendidik memberikan kesempatan untuk
menanyakan kesulitan yang dihadapi peserta didik
 Pendidik mengaitkan materi sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari bersama-sama
Motivasi: Peduli Terlaksana
 Pendidik menyampaikan gambaran manfaat Sosial / Tidak

apabila materi ini dikuasai dengan baik maka

peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari
 sistem persamaan linier tiga variabel
 Pendidik menyampaikan manfaat mempelajari
materi sistem persamaan linier tiga variabel dalam
kehidupan sehari-hari maupun yang berhubungan
dengan mata pelajaran yang lain

Kegiatan Inti (75 menit)

Nilai
Kegiatan Ket.
Karakter
Eksplorasi:
 Pendidik menjelaskan pengertian secara garis
besar tentang cara menentukan penyelesaian sistem
persamaan linier tiga variabel Cermat
 Peserta didik diminta untuk bereksplorasi lebih Tekun Terlaksana
dalam memahami materi ini dengan menbaca Rasa ingin / Tidak
diberbagai sumber belajar yang ada tahu
 Pendidik memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya tentang materi yang
telah didiskusikan yang belum dimengerti
Elaborasi:
 Secara berkelompok peserta didik membahas
soal-soal sistem persamaan linier tiga variabel yang
Kerja sama
ada dalam buku paket atau lembar kerja peserta Terlaksana
Kerja keras
didik / Tidak
Teliti
 Selama diskusi berlangsung pendidik memantau
kerja peserta didik dan mengarahkan peserta didik
yang mengalami kesulitan
Konfirmasi: Berani Terlaksana
 Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk Komunikatif / Tidak

mempresentasikan hasil diskusinya, sedangkan Cermat

kelompok lain memberikan tanggapan (pendidik Kerja keras
memandu diskusi). Madiri
 Para peserta didik diminta untuk mengerjakan Jujur
beberapa soal latihan menentukan penyelesaian
sistem persamaan linier tiga variabel dalam buku
paket atau lembar kerja peserta didik sebagai tugas
individu
 Jika terdapat perbedaan, pendidik bersama
peserta didik merumuskan jawaban yang benar
  Pendidik memberikan kesempatan bagi yang
mengalami kesulitan untuk menyampaikan jenis
kesulitannya
 Pendidik memberikan informasi kepada peserta
didik agar peserta didik bereksplorasi lebih jauh
 Pendidik memberikan motivasi kepada yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran
Penutup (5 menit)
Nilai
Kegiatan Ket.
Karakter
 Pendidik membimbing peserta didik untuk
merangkum materi sistem persamaan linier tiga
variabel yang baru saja dipelajari
 Para peserta didik diberikan tugas rumah
terstruktur (TRT) berkaitan dengan materi yang
telah dibahas pertidaksamaan satu varibel dan Cermat Terlaksana
bentuk kuadrat Peduli / Tidak
 Pendidik menyampaikan materi yang akan
dipelajari pertemuan mendatang
 Pendidik menyampaikan perhargaan atas
partisipasinya dalam kegiatan pembelajaran ke
seluruh peserta didik

Pertemuan Keempat
Pendahuluan (10 menit)
Nilai
Kegiatan Ket.
Karakter
Apersepsi:
 Pendidik mengucapkan salam
 Membahas soal-soal yang telah dikerjakan
Religius Terlaksana
peserta didik di rumah
Cermat / Tidak
 Merefleksi kembali bila ada peserta didik yang
belum memahami tentang sistem persamaan linier
dua maupun tiga variabel
Motivasi:
 Memberikan gambaran mengenai manfaat Peduli Terlaksana
menentukan penyelesaian sistem persamaan Sosial / Tidak

campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel

Kegiatan Inti (70 menit)
Nilai
Kegiatan Ket.
Karakter
Eksplorasi:
 Pendidik menjelaskan secara sekilas dan global
materi-materi yang berkaitan tentang menentukan
Rasa ingin
penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan Terlaksana
tahu
kuadrat dalam dua variabel / Tidak
Cermat
 Pendidik meminta peserta didik untuk mencari
dan menambah pengetahuannya dengan membaca
sumber belajar yang ada
Elaborasi:
 Pendidik membuat kelompok dengan anggota
sekitar 3 – 5 orang, kemudian setiap kelompok
diminta untuk mempelajari dan memahami, serta
mendiskusikan materi dan soal-soal tentang Kerja sama
menentukan penyelesaian sistem persamaan Kerja keras
campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel Tekun Terlaksana
 Meminta beberapa perwakilan kelompok untuk Berani / Tidak

berani dengan suka rela mempresentasikan hasil Komunikatif

diskusinya Cermat
 Kelompok lain memberikan tanggapan (pendidik
memandu diskusi). Jika terdapat perbedaan, pendidik
bersama peserta didik merumuskan jawaban yang
benar
Konfirmasi: Kerja keras Terlaksana
 Para peserta didik diminta untuk mengerjakan Madiri / Tidak

beberapa soal-soal latihan menentukan penyelesaian Jujur

sistem persamaan campuran linear dan kuadrat
dalam dua variabel dalam buku atau lembar kerja
peserta didik sebagai tugas individu
 Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta
didik yang mengalami kesulitan untuk menyampaikan
jenis kesulitannya.
 Pendidik memberikan informasi kepada peserta
didik agar peserta didik bereksplorasi lebih jauh
 Pendidik memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam proses
 pembelajaran.
 Peserta didik diberikan kesempatan menyampaikan
refleksi kepada pendidik

Penutup (10 menit)

Nilai
Kegiatan Ket.
Karakter
 Para peserta didik membuat rangkuman dari
materi sistem persamaan campuran linear dan
kuadrat dalam dua variabel
 Para peserta didik dan pendidik melakukan
refleksi serta mengingatkan agar memperlajari
materi dari awal sampai akhir
 Para peserta didik diberikan tugas rumah Mandiri
terstruktur berkaitan dengan materi yang telah Cermat
Terlaksana
diajarkan Peduli / Tidak
 Peserta didik diberitahukan bahwa pertemuan sosial
akan diadakan ulangan harian untuk mengetahui
seberapa paham peserta didik dalam menangkap
materi yang telah diterima selama ini

Pertemuan Kelima
Pendahuluan (10 menit)
Nilai
Kegiatan Ket.
Karakter
Apersepsi:
 Pendidik mengucapkan salam
Religius
 Mengumpulkan buku atau hasil pekerjaan rumah Terlaksana
Peduli
yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya / Tidak
Sosial
 Menkondisikan peserta didik untuk
mempersiapkan diri dalam ulangan
Motivasi:
 Memberikan arahan, motivasi, dan menanamkan
tentang nilai-nilai karakter berupa kejujuran,
Peduli Terlaksana
kemandirianm kerja keras, pantang menyerah, teliti,
Sosial / Tidak
kreatif dan lain-lain yang manfaatnya dikemudian
hari tidak lain adalah untuk para peserta didik itu
sendiri
Kegiatan Inti (70 menit)
Nilai
Kegiatan Ket.
Karakter
Eksplorasi:
 Pendidik memberikan penjelasan sekilas
Peduli Terlaksana
mengenai materi yang akan dijadikan ulangan
Sosial / Tidak
 Pendidik membagikan lembar tes ulangan kepada
peserta didik
Elaborasi:
 Peserta didik memulai mengerjakan soal-soal
sesuai dengan KD 3.1, secara mandiri atau individu Mandiri
dan tidak boleh bekerja sama dengan peserta didik Jujur
yang lainnya Kerja keras
 Pendidik mengawasi dan memberikan catatan Teliti
bagi peserta didik yang melakukan tindakan yang Tekun Terlaksana

bertentangan dengan nilai-nilai karakter bangsa yang Pantang / Tidak

nantinya dapat dijadikan dasar dalam menentukan menyerah

nilai peserta didik
Konfirmasi:
 Setelah selesai para peserta didik mengerjakan
soal ulangan, pendidik mengumpulkan hasil kerja
peserta didik yang nantinya dicocokkan bersama-
sama. Setelah itu diambil nilai pada setiap peserta
didik
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik
Jujur
yang belum mengerti atau masih bingung tentang
Peduli
soal yang telah selesai dikerjakan Terlaksana
Sosial
 Pendidik memberikan reward kepada peserta / Tidak
Berani
didik yang jujur dalam mengerjakan soal ulangan
bertanya
dan juga yang telah berhasil dalam belajarnya
 Pendidik memberikan motivasi kepada peserta
yang kurang jujur dan kurang berhasil dalam
mengerjakan soal-soal ulangan hari ini
 Pendidik meminta peserta didik untuk
bereksplorasi lebih jauh dan mendalam mengenai
materi yang ada dalam soal-soal ulangan

Penutup (10 menit)

Kegiatan Nilai Ket.
 Karakter
 Para peserta didik dan pendidik melakukan
refleksi kembali materi atau soal-soal yang banyak
terjadi kesalahan dalam pengerjaannya
 Peserta didik diminta untuk membaca dan Cermat
Terlaksana
mempelajari materi yang akan diajarkan pada Peduli
/ Tidak
pertemuan selanjutnya sosial
 Pendidik menyampaikan perhargaan atas
partisipasinya dalam kegiatan pembelajaran ke
seluruh peserta didik

H. Alat/ Bahan/ Sumber

Buku Matematika untuk SMA Kelas X oleh Sartono Wirodikromo.
PR Matematika untuk SMA/MA Kelas X Semester 1 oleh Anna Yuni Astuti dan
Ngapiningsih.
Buku Matematika untuk SMA referensi lain.

I. Penilaian
Jenis : tugas individu, tugas kelompok, kuis dan ulangan harian
Bentuk : uraian singkat
Contoh Instrumen :
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem
persamaan linear berikut:

a. b.

2. Himpunan penyelesaian sistem persamaan adalah

. Nilai dari
3. Himpunan penyelesaian sistem persamaan

adalah . Nilai dari

4. Nilai yang memenuhi sistem persamaan:

adalah….

5. Himpunan penyelesaian sistem persamaan:

adalah , maka nilai dari

6. Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem

 persamaan:

a. b. c.

7. Jika diketahui sistem persamaan

maka tentukan nilai

8. Tentukan HP dari :
a. b.

c.

9. Tentukan HP dari :

10. Tentukan Hp dari :

a. b.

 Contoh penilaian afektif:

Kriteria Indikator
No Nama Peserta Didik
1 2 3 4 5 6 7 8 Skor Predikat
1
2
3
4
5

Keterangan-keterangan pengisian penilaian afektif:

 Kriteria Indikator:
1 = Kehadiran 5 = Ketepatan pengumpulan
2 = Keaktifan 6 = Kelengkapan/kerapian tugas/jawaban
3 = Semangat belajar 7 = Ketertiban/disiplin
4 = Ketekunan 8 = Kerjasama Kelompok
 Skor:
Jumlah semua nilai 8 kriteria dibagi 8 (diambil dari rata-rata nilai kriteria)
 Predikat Sikap:
A = 91 - 100
B = 81 - 90
C = 71 - 80
K = < 70
Mengetahui Candipuro, 11 Juli 2011
Kepala SMA Negeri Candipuro Guru Mata Pelajaran

Drs. Mukhlish, M.M.Pd. Saifudin, S.Pd

NIP. 19580707 198603 1 023