Bagaimana cara guru menyesuaikan ruang lingkup pembelajaran bagi peserta didik yang memiliki

karakteristik yang berbeda?

Ketika melakukan pembelajaran sesuai tahap capaian dan karakteristik peserta didik, tidak berarti
pendidik harus menyusun beberapa modul ajar atau RPP untuk mengakomodasi kebutuhan belajar
yang berbeda. Pendidik cukup Menyusun satu modul ajar atau RPP dengan kegiatan pembelajaran
yang dilengkapi petunjuk penyesuaian terhadap tahap capaian dan karakteristik peserta didik,
Sebagaimana yang kita sudah ketahui pembelajaran paradigma baru berpusat pada peserta didik,
karena itu pembelajaran ini harus disesuaikan dengan tahapan capaian dan karakteristik peserta
didik. Cara yang bisa dilakukan misalnya adalah

- Aktif mencari dan mendengarkan pendapat pertanyaan sudut pandang aspirasi dari peserta
didiknya.
- Membuka kesempatan untuk eksplorasi diri dan dunia dengan memberikan pertanyaan dan
tugas yang sifatnya terbuka
- Memberikan pertolongan dan juga tantangan bagi peserta didik yang membutuhkan
- Memberikan umpan balik dan kesempatan bagi peserta didik untuk memberikan umpan
balik kepada diri dan satu sama lain
- Melibatkan peserta didik untuk mengambil keputusan untuk apa mengapa bagaimana
mereka belajar
- Peserta didik berlaku sebagai kolaborator dalam komunitas belajarnya
- Mengkomunikasikan ekspektasi dengan jelas kepada peserta didik pemahaman yang ingin
dipelajari keterampilan yang Ingin Dimiliki dan profil pelajar yang dituju
- Membuat kesepakatan bersama dengan peserta didik agar saling menghormati dan rasa
percaya dengan satu dengan yang lainnya
- Membangun rutinitas keseharian dengan membiasakan budaya positif dan konsisten sistem
menjadi teladan bagi peserta didik

Dalam rangka menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran di ruang lingkup materi
pembelajaran adalah apa yang akan diajarkan oleh peserta didik di kelas atau apa yang akan
dipelajari oleh peserta didik dikelas

Tujuan dari penyesuaian ruang lingkup materi pembelajaran adalah untuk memfasilitasi
pembelajaran bagi peserta didik yang memiliki kesiapan minat dan tingkat penguasaan kompetensi
yang tentunya berbeda-beda. Lalu strategi Apa yang bisa dilakukan pendidik untuk mengetahui atau
memfasilitasi pembelajaran bagi peserta didik yang berbeda karakteristik tadi?

- strategi yang pertama adalah pendidik bisa mengidentifikasi kesiapan belajar minatdan
tingkat penguasaan kompetensi peserta didik dengan Melakukan asesmen diagnostik untuk
mengetahui ini ya Jadi ini bisa kita lakukan di awal ya
- kemudian menyesuaikan lingkup materi yang akan dipelajari oleh peserta didik
- Hai berdasarkan kesiapan minat dan tingkat penguasaan kompetensi peserta didik kemudian
Merancang strategi Bagaimana lingkup materi dipelajari jadi hal yang pertama kita memang
harus memetakan, memetakan kelompok-kelompok atau karakteristik yang ada di kelas
dengan asas mendiagnostik
- Kemudian setelah pemetaan ini kita dapatkan maka kita menyesuaikan dan juga Merancang
strategi. Contohnya seperti ini ya ini misalnya untuk peserta didik yang belum menguasai
kompetensi prasarat atau belum siap untuk belajar di suatu lingkup materi maka diberikan
 kesempatan untuk mempelajari kompetensi pada tingkat yang lebih rendah atau dengan
cakupan lingkup materi yang lebih sederhana. Peserta didik yang sudah siap belajar
diberikan kesempatan untuk mempelajari seluruh lingkup materi dengan penugasan yang
sesuai. :alu untuk peserta didik yang memiliki tingkat penguasaan yang tinggi dapat diminta
untuk menyelesaikan tugas dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi atau menantangnya
- Demikian cara atau strategi yang bisa pendidik terapkan dalam menyesuaikan ruang lingkup
materi pembelajaran. Informasi ini membantu bapak dan ibu kebutuhan akan pentingnya
literasi
- Mandiri itu menjadi kebutuhan kita kedepan untuk semakin profesional dalam menjalankan
kewajiban kita masing-masing ya baik dari guru dari siswa dari orangtua masyarakat pada
umumnya dituntut untuk menjadi profil pembelajar sepanjang Hayat karena pada
hakekatnya Selama kita hidup maka kita perlu terus untuk belajar setiap peristiwa. Setiap
kejadian itu adalah proses pembelajaran