RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Pendidikan : UPT SDN 172 Gresik

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Satuan Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

BAHASA INDONESIA
3.7 Menganalisis pengetahuan baru yang didapat dari teks nonfiksi (C4)
4.7 Menceritakan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri (C2)
Indikator
3.7.1 Menganalisis teks non fiksi (C4)
4.7.1 Menceritakan kembali isi teks non fiksi.(C2)
 IPS
3.4 Menganalisis kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat(C4)
4.4. Menjelaskan hasil identifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat. (C2)

Indikator
3.4.1 Menganalisis benda - benda peninggalan kerajaan masa Hindu, Buddha dan Islam
dan pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah setempat (C4)
3.4.2 Memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan peninggalan kerajaan Hindu,
Buddha dan Islam pada masa kini dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
setempat. (C4)
4.4.1 Menyimpulkan tentang Kerajaan bercorak Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini
dan pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah setempat. (C6)
4.4.2 Membuat peta pikiran tentang peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam
pada masa kini dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat (C6)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui media Power Point Interaktif, tentang “Sejarah Kerajaan Hindu, Buddha dan
Islam” siswa mampu menganalisis jenis bacaan fiksi dan non fiksi dengan benar
(Critical thinking, C4, TPACK)
2. Melalui media Power Point Interaktif, tentang “Sejarah Kerajaan Hindu, Buddha dan
Islam” siswa mampu menceritakan kembali isi cerita dengan menggunakan
bahasanya sendiri secara rinci (Communication, C2)
3. Melalui video interaktif tentang peninggalan bersejarah kerajaan Hindu, Buddha dan
Islam siswa mampu memecahkan permasalahan dengan cara bermain peran yang
berkaitan dengan peninggalan kerajaan Islam pada masa kini dan pengaruhnya bagi
masyarakat di wilayah setempat dengan kritis. (C4, Critical Thinking)
4. Melalui penjelasan guru, siswa mampu menyimpulkan tentang Kerajaan bercorak
Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini dan pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah
setempat dengan percaya diri. (Communication, Confidence, C4)
5. Melalui media power point interaktif siswa mampu membuat peta pikiran tentang
peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini dan pengaruhnya
bagi masyarakat di wilayah setempat dengan kreatif (Creativity, 5C, TPACK)

Karakter siswa yang diharapkan :

Bahasa Indonesia dan IPS
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air
Menghargai Prestasi
Gemar Membaca

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran Disiplin
 Siswa menyanyikan lagu “Tanah Airku”
Kebangsaan
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”menggali informasi tentang kerajaan
hindu, budha dan islam serta pengaruhnya bagi
masyarakat ”
 Guru mengadakan apersepsi dengan memberikan
beberapa pertanyaan:
- Apakah yang dimaksud dengan tempat
peninggalan bersejarah?
- Pernahkah kalian pergi bertamasya ke tempat
peninggalan bersejarah kerajaan hindu, budha
dan islam?
 - Tempat mana saja yang pernah kalian kunjungi?

Inti  Siswa membaca teks tentang Raja Purnawarman 45 menit

dalam hati. Literasi
 Setiap siswa diminta untuk menjawab pertanyaan
dan secara klasikal guru membahas jawabannya.
Seorang siswa bisa diminta untuk menyampaikan
jawaban dan siswa lain bisa mempertanyakannya.
(Menanya)
 Siswa kemudian memperbaiki jawabannya apabila
perlu. Berdasarkan jawaban tersebut, setiap siswa
kemudian menceritakan kembali isi bacaan dengan
memperhatikan fakta-fakta yang ada, runtut dan
menggunakan ejaan yang benar.(komunikasi)
Sintaks Role Playing
MEMBUAT GROUP UNTUK IMPLEMENTASI
BERMAIN PERAN
 Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok
(collaboration)
PENYAMPAIAN KOMPETESI YANG HARUS
DICAPAI DALAM MODEL PEMBELAJARAN
BERMAIN PERAN
 Guru menyiapkan skenario untuk siswa memainkan
peran “bertamasya ke tempat peninggalan bersejarah
kerajaan hindu, budha dan islam (Communication)
 Guru menyampaikan aturan permainan peran kepada
siswa (Communication)
 Guru membagi peran kepada setiap siswa yang akan
tampil
 Guru menyiapkan setting / latar sesuai cerita yang
akan diperankan masing – masing kelompok melalui
video / gambardi LCD tentang tempat peninggalan
bersejarah kerajaan hindu, budha dan islam (TPACK)
(Terlampir)
GURU MEMINTA SISWA UNTUK
MEMPERAGAKAN PERAN SESUAI DENGAN
SKENARIO
 Kelompok 1 berperan menjadi keluarga yang
bertamasya ke Trowulan - Mojokerto (tempat
 peninggalan kerajaan Hindu- Budha. Collaboration
 Dilanjutkan kelompok 2 maju dan berperan menjadi
rombongan desa pergi tour ke walisongo
Collaboration
 Kelompok 3 tampil dengan berperan sebagai
pemandu wisata dan pengunjung (Turis Domestik)
dengan menyesuaikan scenario “berwisata ke candi
Borobudur” Collaboration

SISWA LAIN DIMINTA UNTUK

MEMPERHATIKAN SISWA LAIN YANG SEDANG
BERMAIN PERAN SECARA BERGANTIAN
MEMERANKAN TOKOH YANG ADA DALAM
SKENARIO
 Siswa lain mengamati kinerja kelompok yang sedang
tampil dan mencatat hal penting dan menceritakan
kembali isi scenario cerita. Mengamati
 Siswa mampu menampilkan peran sesuai dengan
scenario cerita. Mengkomunikasikan dan
memerankan
 Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa
contoh sikap kepahlawanan dari Raja-Raja tersebut
yang terlihat di sekitar mereka dengan menggunakan
pendekatan Creativity and Innovation
 Guru membimbing siswa menuliskan nilai-nilai
perjuangan atau peninggalan lainnya dari para raja
yang mempengaruhi masyarakat atau daerah di mana
mereka tinggal. Tulisan bisa memuat semangat
perjuangan, nilai pendidikan, ajaran positif, maupun
benda-benda bersejarah. Nasionalis

SETIAP KELOMPOK DIMINTA UNTUK

MEMBUAT DAN MEMPRESENTASIKAN
KESIMPULAN BERDASARKAN SKENARIO
YANG SUDAH DITAMPILKAN
 Siswa lain memberikan saran, masukan, motivasi dan
perbaikan untuk penampilan selanjutnya.
Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok mampu menerapkan pendidikan
karakter yang ada dalam scenario cerita.
  Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa
mereka akan banyak belajar tentang nilai-nilai
kepahlawanan dari Raja-Raja di masa Hindu, Budha
dan Islam.Mengkomunikasikan
 Guru memberi contoh bahwa peninggalan bukan
hanya benda bersejarah saja tetapi juga pemikiran
atau nilai-nilai yang bisa mempengaruhi hidup
masyarakat, misalnya Raja Purnawarman memiliki
nilai melindungi orang lain, dalam hal ini rakyatnya.
Nilai tersebut dimiliki oleh beberapa tokoh di sekitar
mereka dan mempengaruhi kehidupan masyarakat.
Critical Thinking and Problem Solving

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Secara bersama-sama guru mengajak siswa untuk
menyimpulan pembelajaran secara menyeluruh
tentang pesan, kesan dan makna yang harus
diteladani dalam penokohan Penguatan
 Pemberian reward (penghargaan) untuk penampilan
kelompok terbaik
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.Refleksi
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

E. METODE PEMBELAJARAN
 Model : Role Playing
 Pendekatan : Open Ended problem
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Media Proyektor LCD, laptop, speaker aktif
 Video Interaktif

G. PENILAIAN
1. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan sikap selama proses pembelajaran. (Penilaian
terhadapkeaktifan peserta didik selama pembelajaran)
2. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
Bahasa 3.7.1 Menganalisis teks non fiksi (C4) Tes tertulis Soal uraian
Indonesia
IPS 3.4.1 Menganalisis benda - benda Tes tertulis Soal isian
peninggalan kerajaan masa uraian dan
Hindu, Buddha dan Islam dan peta konsep
pengaruhnya bagi mastarakat
di wilayah setempat (C4)
3.4.2 Memecahkan permasalahan
yang berkaitan dengan
peninggalan kerajaan Hindu,
Buddha dan Islam pada masa
kini dan pengaruhnya bagi
masyarakat di wilayah
setempat. (C4)
Penilaian keterampilan
Teknik
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.7.1 Menceritakan kembali isi teks non Rubrik
Indonesia fiksi.(C2) SkalaNilai
IPS 4.4.1 Menyimpulkan tentang Kerajaan Rubrik
bercorak Hindu,Buddha dan Islam Skala
pada masa kini dan pengaruhnya Nilai
bagi mastarakat di wilayah
setempat. (C6)
4.4.2 Membuat peta pikiran tentang
peninggalan kerajaan masa
Hindu,Buddha dan Islam pada masa
kini dan pengaruhnya bagi
masyarakat di wilayah setempat
(C6)

Mengetahui 23 November 2022

Kepala UPT SD Negeri 172 Gresik Guru Kelas IV

Wiwik Dwi Astutik, S.Pd,MM. Widya Marionida, S.Pd.

NIP : 19801229 200501 2 016 NIP : 19850301 202221 2 004
BAHAN AJAR
KELAS 4 (EMPAT)
TEMA 5 PAHLAWANKU
SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1

NAMA : ______________________________

KELAS : ______________________________

NO. ABSEN : ______________________________

UPT SD NEGERI 172 GRESIK

 Kompetensi Dasar

BAHASA INDONESIA

3.7 Menganalisis pengetahuan baru yang didapat

dari teks nonfiksi (C4)
4.7 Menceritakan pengetahuan baru
dari teks nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri (C2)

IPS
3.4 Menganalisis peninggalan kerajaan Hindu, Buddha dan
Islam serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
masa kini di lingkungan daerah setempat(C4)
4.4. Menjelaskan hasil identifikasi kerajaan Hindu, Buddha
dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat.
(C2)
 Teks Non Fiksi
karya tulis yang sifatnya
berdasarkan fakta

Ada kebenaran di dalamnya

yang ditulis berdasarkan kajian keilmuan
& pengalamanserta bersifat informatif

Ciri – Ciri teks Non Fiksi

 Bersifat fakta (kenyataan)
 Bermakna denotative
 Dilengkapi dengan grafik dan tabel

Jenis Teks Non Fiksi

1. Biografi
2. Artikel
3. Makalah
4. Esai
 Raja Purnawarman, Panji Segala Raja

Raja Purnawarman mulai

memerintah kerajaan Tarumanegara
pada tahun 395 masehi. Pada masa
pemerintahannya, ia selalu berjuang
untuk rakyatnya. Ia selalu membangun
saluran air dan memberantas perompak.
Raja Purnawarman sangat
memperatikan kesejahteraan rakyatnya.
Ia memperbaiki aliran sungai Gangga di daerah Cirebon. Dua tahun
kemudian, ia juga memperbaiki dan memperindah aliran sungai Cupu
sehingga air bisa mengalir ke seluruh kerajaan. Para petani senang
karena ladang mereka mendapat air dari aliran sungai sehingga menjadi
subur. Ladang para petani tidak kekeringan pada musim kemarau,
Raja Purnawarman juga berani memimpin Angkatan Laut
Kerajaan Tarumanegara untuk memerangi bajak laut yang merajalela di
kerajaan barat dan utara kerajaan. Setelah Raja Purnawarman berhasil
membasmi semua perompak, barulah keadaan menjadi aman. Rakyat di
Kerajaan Tarumanegara kemudian hidup aman dan sejahtera.
Sebagai wujud kecintaan rakyat
kepada Raja Purnawarman, telapak
kakinya diabadikan dalam bentuk prasasti
yang dikenal sebagai prasasti Ciareteun.
 SUMBER BELAJAR IPS
MEDIA VIDEO INTERAKTIF SISWA
SUMBER : YOUTUBE (https://www.youtube.com/watch?v=Lu4i0YpKjaA)

SUMBER:YOUTUBE
(HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=LDHD8Z5ZVC&PP=UGMICGJPZBABGAE%3D)

SUMBER : YOUTUBE ( HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=XB8VUGQ9N48 )

 "Naskah Studi Wisata Ke Trowulan – Mojokerto

Pada hari sabtu, siswa - siswi kelas 4 SDN Kepuhklagen

mengadakan studi wisata ke Trowulan mojokerto.

Mereka berangkat kesana mengendarai Bis. Mereka

sangat antusias dan senang.

Lusi : “Teman-teman, ayo kita selfie dulu …!”

Cindy : “Pakai HPmu aja Cin, Hp ku kameranya jadul!. Bu Eny, ini

namanya candi apa?”

Bu Eny : “Anak anak, ayo kumpul disini semua, bu Lusi akan menjelaskan
tentang candi yang kita kunjungi hari ini. Ini adalah Museum
Trowulan, tempat dimana benda – benda Purbakala peninggalan
Kerajaan Majapahit. Raja yang terkenal pada masa kejayaan
majapahit adalah Raja Hayam wuruk.. Siapa yang tahu nama
patih yang terkenal di majapahit?”

Elma : “Patih gajah mada bu, sumpah yang terkenal yaitu sumpah
palapa”

Bu Eny: “Bagus Elma, nanti kita akan mengunjungi setiap candi – candi
yang menjadi peninggalan kerajaan mojopahit tersebut!. kira – kira
ada yang tahu candi apa saja yang menjadi peninggalan kerajaan
majapahit?”

: “Candi wringinlawang, candi bajangratu, candi tikus, candi

penataran, candi jabung dan candi Brahu.”

: “Mengapa kok disebut candi tikus? Apa candinya menyerupai hewan

tikus bu? Kemudian mengapa candinya kok terbuat dari batu bata?
Bukan seperti candi Borobudur, yang terbuat dari batu sungai?”

: “Nahhh…anak – anak ada yang bisa bantu jawab? Yang bisa bantu
jawab nanti akan mendapatkan es krim gratis”
: “Saya bantu jawab bu, tapi saya lihat google dulu ya..hahahaha!”
 Naskah cerita
Berkunjung ke Makam Sunan Maulana Malik Ibrahim

Pada hari minggu, Alan pergi berwisata Ziarah ke Wali 5 bersama ayah,ibu dan
neneknya. Tujuan pertama adalah di Makam Sunan Maulana Malik Ibrahim Gresik.

Alan : “Ayah mengapa tempat ini kok disebut wali songo?”

ayah : “Alan, nama – nama sunan itu ada sembilan. Sunan – sunan ini
tersebar dibeberapa kota di pulau jawa. Salah satunya ya di Kota
Gresik ini. Mereka berjasa besar dalam menyebarkan ajaran islam
pada zaman dahulu.”
Alan : “Mengapa kok disebut Wali? Artinya wali itu apa yah?”

Ayah : “Kata Wali artinya adalah wakil atau menurut agama Islam ada
istilah waliyullah yang berarti wali Allah dan juga mempunyai
makna sahabat Allah atau kekasih Allah.”

Alan : “Kata pak Guru, wali songo ini masih keturunan Nabi Muhammad
yah, tapi mengapa bisa sampai berada di indonesia?”

Ibu : “Sunan Gresik merupakan keturunan Nabi Muhammad SAW ke

22. Beliau pertama kali memulai menyebarkan luaskan agama
Islam di pulau Jawa di akhir era kekuasaan kerajaan Majapahit.”

Beliau menarik hati masyarakat pada saat itu dengan cara bertani dan menjadi
pedagang. Sehingga bisa merangkul dan menolong rakyat jelata yang menjadi
korban dari perang saudara sebagai dampak runtuhnya kerajaan Majapahit.
Sehingga banyak rakyat jelata yang terbantu dan secara perlahan tertarik belajar
Islam.”

Ayah : “Mari kita bacakan Al Fatihah buat para Wali”

Alan : “Baiklah ayah!”

 Naskah Cerita
Berwisata Ke Candi Borobudur

Pada liburan semester kali ini, siswa kelas 4 SDN Kepuhklagen mengadakan
tamasya ke Jawa Tengah. Tempat Tujuan pertama yang dikunjungi adalah
Candi Borobudur

Bella : “Woooww.. indah sekali candi Borobudur ini.”

Risty : Tentu saja, oleh sebab itu candi Borobudur itu termasuk 7
keajaiban dunia”.

Bella : “Eh lihat orang itu Ris, itu adalah Biksu Buddha. Mereka berdoa
di candi ini karena candi borobodur ini juga merupakan tempat
ibadah mereka.”

Risty : “Lho bukannya tempat ibadah orang Budha itu adalah Vihara?”

Bella : “iya benar, tapi candi ini juga merupakan tempat sakral mereka
untuk beribadah. Bu Amel, kira – kira siapa ya yang menciptakan
candi Borobudur ini?”

Bu Amel : “Yang membangun candi adalah Raja samaratungga, dibutuhkan

waktu yang sangat lama untuk menyelesaikan candi ini, sekitar
setengah Abad.”

Risty : “Berarti raja Samaratungga dulu menganut agama Buddha ya bu!”

Bu Amel : “Iya benar,Raja Samaratungga berasal dari Kerajaan MEDANG.

Pada masa pemerintahannya dulu, Raja Samaratungga lebih
mengedepankan untuk mengembangkan Agama dan Budaya.”

Bella : “Hebat ya Rajanya, buktinya peninggalan Kerajaannya bisa tetap

ada sampai sekarang. Dia punya pengaruh yang sangat besar.”

Bu Amel : “Benar sekali, buktinya bisa kita lihat dari segi kebudayaan dan
kesenian, baik itu seni tari, relief maupun bangunan. Dari segi
kepercayaan juga berpengaruh besar. Contohnya hingga sekarang
masih ada masyakarat yang meyakini sebuah ritual – ritual tertentu
untuk menghormati Tuhan mereka.”
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KELAS 4 (EMPAT)
TEMA 5 PAHLAWANKU
SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1

NAMA : ______________________________

KELAS : ______________________________
NO. ABSEN : ______________________________

UPT SD NEGERI 172 GRESIK

 Nama Kelompok : ______________________
Tanggal : ______________________

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
KERJAKAN SOAL BERIKUT INI!

1. Jelaskan pengaruh peninggalan kerajaan Hindu terhadap kesenian!

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Jelaskan bagaimana peran walisongo dalam menyebarkan agama islam di
Indonesia!
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Jelaskan pengaruh candi Borobudur terhadap perekonomian masyarakat
setempat!
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Sebutkan nama – nama candi peninggalan kerajaan majapahit!
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Jelaskan pengaruh agama islam terhadap corak seni bangunan!
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 RUBRIK PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Observasi

Percaya Diri Teliti Total

No Nama Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
JUMLAH

Rubrik Penilaian Observasi

Aspek
Indikator Aspek Penilaian Kriteria Penilaian
Penilaian
1. Berani mengajukan pertanyaan yang lebih
baik 4 : jika memenuhi 3 indikator
Percaya 2. Menyelesaikan tugas dengan tidak 3 : jika memenuhi 2 indikator
diri bertanyakepada teman/guru 2 : jika memenuhi 1 indikator
3. Berani mengemukakan pendapat 1: jika tidak memenuhi indikator
tanpaditunjuk.
1. Menyelesaikan tugas yang diberikan
dengantepat waktu, 4 : jika memenuhi 3 indikator
2. Menyelesaikan tugas yang diberikan 3 : jika memenuhi 2 indikator
Teliti denganlengkap, 2 : jika memenuhi 1 indikator
3. Mengerjakan tugas yang diberikan 1: jika tidak memenuhi indikator
dengantepat

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Keterangan : 86 – 100 = Sangat Baik
76 – 85 = Baik
66 – 75 = Cukup
< 75 = Kurang
2. Penilaian Keterampilan
Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia & IPS
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
4 3 2 1
Menceritakan
kembali tentang
nilai keteladanan
Raja
Purnawarman
dengan bahasa
sendiri

Format Penilaian Keterampilan

1. Memperagakan peran sesuai naskah (Terlampir)

Ada paling banyak Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5 dalam
1 kekeliruan dalam kekeliruan kekeliruan kekeliruan
mempraktikkan dalammemprakti dalammemprakti dalammempraktikkan
Nama peran berdasarkan kkan peran kkan peran peran berdasarkan
berdasarkan
No Peserta skenario
skenario
berdasarkan skenario Predikat
skenario
Didik

PENILAIAN : Perolehan Skor x 10

Skor Maksimal
 KISI-KISI SOAL PENILAIAN HARIAN
(PENGETAHUAN)

Satuan Pendidikan : UPT SD NEGERI 172 GRESIK

Kelas/Semester : 4 /1
Tema : 5. Pahlawanku
Sub Tema : 1. Perjuangan Para Pahlawan

Muatan Level Bentuk No.

No. Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal
Pelajaran Kognitif Soal Soal
2 Bahasa 3.7 Menganalisis 3.7.1Menganalisis teks Disajikan soal, C4 Uraian 1
Indonesia pengetahuan baru non fiksi siswa mampu
yang terdapat pada menganalisis
teks nonfiksi tentang
perjuangan
yang dilakukan
oleh Raja
Purnawarman
Disajikan soal, C4 Uraian 2
siswa mampu
menemukan
sikap
kepahlawanan
yang ada dalam
teks bacaan
Raja
Purnawarman
Disajikan soal, C4 Uraian 3
siswa mampu
mengaitkan
hubungan
antara rakyat
dengan
kerajaan
Tarumanegara
saat dipimpin
oleh Raja
Purnawarman
Disajikan soal, C4 Uraian 4
siswa mampu
menemukan
sikap
kepahlawanan
Raja
Purnawarman
3 IPS 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1Menganalisis Disajikan soal, C4 Uraian 1
kerajaan Hindu benda - benda siswa mampu
dan/atau Buddha menghubungka
dan/atau Islam di peninggalan n pengaruh
lingkungan daerah kerajaan masa peninggalan
setempat,serta Hindu, Buddha dan kerajaan Hindu
pengaruhnya pada terhadap
Islam dan
kehidupan kesenian
masyarakat masa pengaruhnya bagi
kini. mastarakat di
wilayah setempat
4.4.1Menyimpulkan Disajikan soal, C6 Uraian 2
tentang Kerajaan siswa mampu
bercorak menyimpulkan
bagaimana
Hindu,Buddha dan
peran
Islam pada masa walisongo
kini dan dalam
pengaruhnya bagi menyebarkan
mastarakat di agama islam di
wilayah setempat. Indonesia
Disajikan soal, C6 Uraian 3
siswa mampu
membandingka
n pengaruh
candi
Borobudur
terhadap
perekonomian
masyarakat
setempat!
Disajikan soal, C2 Uraian 4
siswa mampu
menyebutkan
dan
menjelaskan
nama – nama
candi
peninggalan
kerajaan
majapahit!
Disajikan soal, C2 Uraian 5
siswa mampu
menjelaskan
pengaruh
agama islam
terhadap corak
seni bangunan
4.4.2 Membuat peta Disajikan tabel, C6 Tabel 1
siswa mampu
pikiran tentang
membuat peta
peninggalan pikiran konsep
kerajaan masa tentang
Hindu,Buddha dan peninggalan
Islam pada masa kerajaan masa
kini dan Hindu, Buddha
pengaruhnya bagi
masyarakat di
wilayah setempat
 Kunci Jawaban Soal

Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia

1.Kebijakan guru, karena melihat analisis dari jawaban siswa
2.Kebijakan guru, karena melihat analisis dari jawaban siswa
3.Kebijakan guru, karena melihat analisis dari jawaban siswa
4.Kebijakan guru, karena melihat analisis dari jawaban siswa

Pedoman penilaian = Jumlah skor siswa x 100

Jumlah skor maksimal

Muatan Pelajaran IPS

1.Kebijakan guru, karena melihat analisis dari jawaban siswa
2.Kebijakan guru, karena melihat analisis dari jawaban siswa
3.Kebijakan guru, karena melihat analisis dari jawaban siswa
4.Kebijakan guru, karena melihat analisis dari jawaban siswa

Pedoman penilaian = Jumlah skor siswa x 100

Jumlah skor maksimal