PENGANTAR

ILMUSEJARAH
Konsep Berpikir Diakronik , Sinkronik, Ruang dan
Waktu Dalam Sejarah

KELA
SX

SMAN 2 BONDOWOSO
A. INFORMASI UMUM

Nama Penyusun Diana Saraswati,S.Pd

Nama Sekolah SMAN 2 BONDOWOSO

Tahun Ajaran 2022/2023

Kelas /Semester 10/1

Alokasi Waktu & Jumlah

Pertemuan

Mata Pelajaran SEJARAH

Kompetensi Awal Mengetahui keruangan dan konektivitas antar ruang

dan Waktu.

Peserta didik menunjukkan sikap dan pandangan yang

Profil Pelajar Pancasila mencintai bangsa Indonesia, sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.

Sarana dan Prasarana LCD Proyektor, PPT, Video Pembelajaran, LMS,buku

tulis, Internet, dan gawai.

Target Peserta Didik Siswa dapat membuat laporan tugas penulisan

sejarah.

Model Pembelajaran Blended learning

Metode Pembelajaran Diskusi, presentasi, Tanya Jawab, dan Assesmen.

Fase Capaian E
Deskripsi CP Peserta didik mampu memahami konsep konsep dasar
ilmu sejarah, yaitu: manusia, ruang, waktu, diakronik
(kronologi), sinkronik, dan penelitian sejarah yang
diberikan melalui konten Pengantar Ilmu Sejarah.
Kemudian melalui literasi dan diskusi, peserta didik
mampu menganalisis berbagai fenomena sosial
menggunakan konsep- konsep dasar ilmu sejarah. Lalu
menggunakan sumber-sumber dari buku teks untuk
melakukan penelitian sejarah berbasis lingkungan
terdekat, kemudian mengomunikasikannya dalam
bentuk lisan, tulisan, dan/atau media lain. Selain itu,
mereka juga mampu mengambil hikmah dari peristiwa
sejarah serta menggunakan konsep- konsep dasar ilmu
sejarah dalam kehidupan sehari-
hari.
TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu Mengembangkan pemahaman
tentang diri sendiri; Mengembangkan pemahaman
kolektif sebagai bangsa; Mengembangkan
pemahaman tentang dimensi manusia, ruang, dan
waktu; Mengembangkan kecakapan berpikir
diakronis (kronologi), sinkronis, kausalitas,
imajinatif, kreatif, kritis, reflektif, kontekstual, dan
multiperspektif;

PEMAHAMAN BERMAKNA

Manusia Hidup Terikat Oleh Ruang dan Waktu,selain

itu dalam kehidupan manuasia pasti memiliki
peristiwa yang berkesan dan bermakna

PERTANYAAN PEMANTIK Menurut kalian, peristiwa sejarah harus memenuhi

kriteria yang bagaimana? Apakah semua peristiwa
dapat digolongkan sebagai peristiwa sejarah?
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan  Guru mengorientasikan peserta didik supaya siap 5 menit

mengikuti pembelajaran.
Jika pembelajaran melalui Online (dapat melalui
Whatsaap Group atau LMS)
 Guru mengucapkan salam, dan berdoa bersama peserta
didik menurut agama dan kepercayaanmasing-masing.
(Beriman dan bertakwa kepada TuhanYME
dan Berakhlak mulia)

 Guru mempersiapkan diri dalam pembelajaran

(mengecek kehadiran peserta didik) dan
memastikan peserta didik mengisi absen ViaGoogle
form
Mandiri
 Guru memberikan sapaan hangat dan
memotivasibelajar kepada peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yangakan dicapai, materi pokok yaitu mengenai
konsep manusia, ruang, dan waktu dalam sejarah.
 Guru menyampaikan mengenai kontrak belajar
(kegiatan pembelajaran, tata tertib, dan teknik
asesmen)yang digunakan pada pertemuan hari ini

Kegiatan Inti Stimulation/ Pemberian Rangsangan 5 menit

 Peserta didik mengamati gambar sebuah peristiwa
sejarah yang pernah terjadi di Indonesia (dapat
dibagikan melalui Whatsapp group (WAG) atau LMS)
Gambar 1.Perobekan Bendera Belanda di Hotel
Yamato
Sumber:https://kaltim.tribunnews.com/2019/09/19/se
jarah-hari-ini-74-tahun-lalu-hariyono-tertembak-
setelah-robek-bendera-belanda-di-hotel-yamato

https://id.wikipedia.org/wiki/Pertempuran_Surabaya#/
media/Berkas:Bung_Tomo.jpg
 Guru mengajukan pertanyaan kepada
peserta didik
“ Apakah kalian ketahui tentang gambar yang
ditampilkan tadi?”
Data Collecting/ Pengumpulan Data 15 menit
 Guru membagi kelompok menjadi 5
kelompok (disesuaikan dengan kondisi
sekolah masing- masing)
 Peserta didik bergabung dengan
kelompok masing-masing secara
heterogen
Kebhinekaan Global
 Setiap kelompok, mengumpulkan informasi yang
diperlukan dengan melakukan literasi digital dan
non digital tentang konsep manusia,
ruang, dan waktu.
  Guru memberikan artikel mengenai
pertempuran Surabaya 10 November 1945
https://tirto.id/sejarah-pertempuran-surabaya-
latarbelakang-kronologi-dampak-gaMi
 Peserta didik mengamati artikel yang diberikan
oleh guru tersebut sehingga dapat menambah
pemahaman materi tentang manusia, ruang,
dan waktu dalam sejarah.
Mandiri dan Kritis
 Setiap kelompok mencari jawaban dari
tugas guru yang tercantum dalam LKPD
Data Processing/ Pengolahan Data 20 Menit
 Secara berkelompok mengasosiasikan hasil
literasinya dengan penjelasan dari guru dengan
mengerjakan lembaran kerja peserta didik
(LKPD) yang telah dibagikan melalui google
classroom sambil mengulang bahan bacaan
yang diberikan (LKPD terlampir)

bernalar kritis, kreatif

 Peserta didik menjawab permasalahan

berdasarkan hasil literasi yang diberikan
oleh guru 20 Menit
Verification/ Pembuktian
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
kerja masing-masing secara bergantian
 Setiap kelompok dapat membandingkan
hasil kerja dengan kelompok lain
 Setiap kelompok mengkoreksi hasil kerja
masing- masing
 Kelompok yang telah menyelesaikan hasil
kerja, mendapat apresiasi. Sedangkan,
kelompok yang belum menyelesaikan hasil
kerjanya diberi motivasi

Mandiri, berpikir kritis

20 Menit
 Generalization/ Menarik Kesimpulan
 Peserta didik membuat kesimpulan
tentangmateri pembelajaran hari ini
yaitu konsep manusia, ruang, dan
waktu dalam sejarah
Mandiri, berpikir kritis
 Peserta didik mengerjakan
lembar asesmenformatif kognitif
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru
mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: (kerja
sama,komunikatif, rasa ingin tahu) sesuaikan
dengan
keadaan sekolah masing-masing
Penutup  Guru mengajak peserta untuk melakukan 5
refleksiterhadap proses pembelajaran yang menit
sudah berlangsung (Lembar Refleksi
terlampir)
 Guru memberikan penguatan dengan
memberikan pernyataan bahwa dengan
belajar sejarah melalui pemahaman
konsep manusia ruang dan waktu peserta
didik diharapkan dapathidup lebih
bijaksana dalam menjalani kehidupan.
Melalui belajar sejarah bangsa besarharus
menghargai jasa pahlawan, seperti ucapan
dari Bung karno pada hari pahlawan 10
November 1961.
Sumber :
Direktorat sejarah. 2010.Kumpulan kata
Mutiarasejarah. Jakarta : Kementrian
kebudayaan dan Pariwisata. Direktorat
Sejarah dan Purbakala.
Direktorat Sejarah
 Kemudian guru menyampaikan topik
rencanamateri pada pertemuan
berikutnya
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengarahkan peserta didik untuk
berdoa sesudah
belajar dan memotivasi peserta
didik untukmenjaga kesehatan.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Manusia, Ruang, dan Waktu dalam Sejarah

Mata Pelajaran : Sejarah

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mendeskripsikan pengertian manusia, ruang, dan waktu

dalam sejarah
2. Menganalisis keterkaitan manusia, ruang, dan waktu
dalam sejarah
3. Menyimpulkan dalam sebuah tulisan mengenai keterkaitan konsep
manusia, ruang, dan waktu dalam sejarah

LANGKAH KERJA

1. Kerjakan secara kelompok

2. Cermati pertanyaan yang diberikan oleh guru di bawah ini
3. Jawablah pertanyaan dengan tepat dalam sekreatif mungkin
4. Setelah selesai, Guru akan menunjuk kelompok untuk presentasi secara
bergantian
 1. Isilah Peta Konsep Mengenai Unsur Sejarah di Bawah Ini dengan
Seksama!

Waktu
Unsur Sejarah
Ruang

Manusia

2. Baca Artikel di bawah ini secara seksama !

Sejarah perang mempertahankan kemerdekaan Republik Indonesia di Bali
dikenal dengan Pertempuran Puputan Margarana yang berlangsung pada
tanggal 20 November 1946. Menurut Marwati Djoened Poeponegoro dan
kawan-kawan dalam buku Sejarah Nasional Indonesia VI (2008), latar
belakang pertempuran ini disebabkan, kedatangan dua batalyon pasukan
NICA mendarat di Bali. Tujuan kedatangan pasukan NICA untuk melucuti
senjata tentara Jepang. Tentu saja kedatangan pasukan NICA di Bali
mendapat perlawanan dari masyarakat lokal. Perang ini dipimpin oleh Letnan
Kolonel Inf. I Gusti Ngurah Rai. Penyebutan Puputan Margarana, dalam
bahasa Bali, kata “puputan” dapat dimaknai sebagai perang yang dilakukan
hingga mati atau sampai titik darah penghabisan. Sedangkan, Margarana
merujuk pada lokasi pertempuran yang kini menjadi kecamatan bernama
Marga di Kabupaten Tabanan, Bali. Korban pertempuran ini dipihak Pasukan
Bali yang berjumlah kurang dari 100 orang, sedangkan pasukan Belanda yang
tewas sebanyak 400 orang. Pemimpin rakyat Bali dalam pertempuran puputan
margarana I Gusti Ngurah Rai ikut gugur. Untuk mengenang perjuangannya,
pemerintah mengabadikan profil mata uang pecahan Rp. 50.000,- pada tahun
2005. Sumber. https://tirto.id/gbgq

Pertanyaan
Berdasarkan artikel di atas jawablah pertanyaan di bawah ini secara seksama
dan benar ! jelaskan unsur sinkronik, diakronik, ruang, dan waktunya!
 ASESMEN PRESENTASI DAN DISKUSI KELOMPOK
Rubrik Penilaian Diskusi :

No Aspek Penilaian Skor

4 3 2 1
1 Kelengkapan materi
2 Penulisan materi
3 Kemampuan presentasi
4 Keaktifan selama kegiatan presentasi
5 Sikap menghargai dan
menghormati pendapat orang lain

Indikator Rubrik Penilaian Presentasi:

No Indikator Rubrik
1 Kelengkapan materi 4 = lengkap
3 = kurang
lengkap 0 = tidak
ada
2 Penulisan materi 4 = sesuai dengan rambu-rambu yang
diberikan
2 = tidak sesuai rambu-rambu yang
diberikan
0 = tidak ada
3 Kemampuan presentasi 4 = Komunikatif
3 = Kurang
komunikatif 0 =Tidak
Komunikatif
4 Keaktifan selama kegiatan presentasi 4 = Sangat aktif
3 = Cukup aktif
1 = Kurang aktif
0 = Tidak aktif
5 Sikap menghargai dan 4 = Sikap menghargai dan
menghormati pendapat orang menghormati pendapat orang
lain lain 0 = Tidak Sikap menghargai
dan menghormati pendapat orang
lain
Pedoman Penskoran Rubrik Penilaian Sumatif
Indikator: Konsep dasar Ilmu sejarah
Rubrik 1
No Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran SKOR
1 Mampu memahami dengan menjelaskan : 4
1. Menjelaskan konsep dan contoh berfikir sinkronis.
2. Menjelaskan konsep dan contoh berfikir diakronis.
3. Menjelaskan konsep dan contoh berfikir kausalitas.
4. Menjelaskan konsep dan contoh berfikir kronologis.
5. Menjelaskan konsep dan contoh berfikir periodisasi.
2 Mampu memahami dengan menjelaskan 3/5 konsep dasar ilmu sejarah 3
3 Mampu memahami dengan menjelaskan 2/5 konsep dasar ilmu sejarah 2
4 Mampu memahami dengan menjelaskan 1/5 konsep dasar ilmu sejarah 1

Indikator: Partisipasi dalam pembelajaran dan Profil pelajar Pancasila.

No Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran SKOR
1 Partisipasi dalam pembelajaran sangat baik; mampu bekerja sama dengan kelompoknya; 4
mampu menampilkan ide-ide yang kreatif; dan mampu menunjukan kekritisan dalam
berpikir ilmiah. (Ada satu indiaktor yang tampak).

2 Partisipasi dalam pembelajaran sangat baik; mampu bekerja sama dengan kelompoknya; 3
mampu menampilkan ide-ide yang kreatif; dan mampu menunjukan kekritisan dalam
berpikir ilmiah. (Ada dua indikator yang tampak).

3 Partisipasi dalam pembelajaran sangat baik; mampu bekerja sama dengan kelompoknya; 2
mampu menampilkan ide-ide yang kreatif dan mampu menunjukan kekritisan dalam
berpikir ilmiah. (Ada tiga indikator yang tampak).

4 Partisipasi dalam pembelajaran sangat baik; mampu bekerja sama dengan kelompoknya; 1
mampu menampilkan ide-ide yang kreatif dan mampu menunjukan kekritisan dalam
berpikir ilmiah (Ada empat indikator yang tampak).

Rekap Pencapaian Nilai

No Nama Skor NILAI
1 2 3
1 Abdulah 4 4 4 100
2 Bandung Bondowoso 3 4 4 81,50
3 Cagar Alam 4 4 4 100
4 Dadang 3 4 4 81,50

Refleksi Guru ● Apakah kegiatan belajar berhasil? Apakah CP tercapai?

● Apakah siswa mengikuti pembelajaran dengan antusias?
● Apakah semua siswa mendapatkan dukungan yang semestinya untuk belajar?
 ● Apakah alokasi waktu cukup tersedia?
● Kesulitan apa yang dialami?
● Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Diferensiasi ● Pengayaan:
● Hanya Untuk Peserta Didik Yang Memiliki Nilai Formatif Individu Minimal = 85
● Membaca Jurnal sejarah yang berjudul perdagangan lada di Lampung dalam tiga
masa
(1653-1930).
http://ejurnalpatanjala.kemdikbud.go.id/patanjala/index.php/patanjala/
article/view/14 Setelah membaca jurnal tersebut literasi peserta didik
membuat analisis mengenai
konsep ruang dan waktu dalam artikel perdagangan lada di
Lampung dalam tiga masa(1653-1930).
http://ejurnalpatanjala.kemdikbud.go.id/patanjala/index.php/pata
njala/article/view/14Tugas bisa tertulis atau lisan dengan media
digital atau non digital
● Remedial:
● Tutor Sebaya
Peserta didik yang mencapai Kriteria Minimal Ketuntasan (KKM)
didampingi oleh teman yang memperoleh nilai minimal 70
Tugas yang diberikan kepada peserta didik yang tidak mencapai
KKM mereview materi yang belum dikuasai dengan bantuan
teman di kelas yang mencapai nilai minimal 70. Guru memberikan
litheratur tambahan mengenai materi yang belum dikuasai oleh
peserta didik
● Guru memberikan tugas mengenai soal yang belum dipahami oleh
peserta didik yang tidak Kriteria Ketuntasan minimal
GLOSARIUM
Manusia : Pelaku sejarah
Sejarah : Ilmu yang mempelajari peristiwa pada masa lalu
Ruang :lokasi atau tempat terjadinya suatu peristiwa
sejarah. Waktu : menjelaskan kapan peristiwa itu terjadi

DAFTAR PUSTAKA
Gottchalk, Louis. 1986. Mengerti Sejarah Penerjemah Nugroho Notosusanto. Yogyakarta:
Tiara Wacana
Kuntowijoyo. 2005. Pengantar Ilmu Sejarah. Yogyakarta: Bentang Pustaka
Oktaviana, Sari. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta : Pusat Perbukuan dan Kurikulum
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kemdikbudristek
Wasino. 2007. Dari Riset hngga Tulisan Sejarah.Semarang: Universitas Negeri Semarang
press
Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase E Kelas 10 SMA.
https://kbbi.web.id/ruang diakses pada 8 Desember 2021
Https://www.bbc.com/indonesia/indonesia-49670993 diakses pada 8 Desember 2021
https://id.wikipedia.org/wiki/ diakses pada 8 Desember 2021
https://nasional.kompas.com/image/2016/05/18/11192491/18.mei.1998.jakarta.mencekam.teta
pi.mahasiswa.bergerak.kuasai.gedung.dpr.mpr?page=1 diakses pada 8 Desember 2021