Penyusun: Mohammad Tohir, S.Pd., M.Pd.

Universitas Ibrahimy Situbondo

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Aperspesi: mengingat kembali operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat.
Mengingat kembali tentang suku, variabel, koefisien dan konstanta pada bentuk aljabar.
2. Motivasi: Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam
menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya berbagai masalah dalam
bidang perdagangan.
3. Menginformasikan tujuan pembelajaran yakni memahami konsep penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar.

B. Kegiatan Inti
1. Siswa dibentuk beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang dengan anggota yang heterogen, dan
setiap kelompok dipimpin oleh seorang ketua kelompok.
2. Fase 1: Orientasi siswa kepada masalah
 Ajaklah siswa untuk memahami Masalah kontekstual yang berkaitan dengan Literasi Budaya dan
Literasi Matematika (Lampiran 1). Ajak siswa untuk memahami konteks penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar yang disajikan.
 Berilah kesempatan kepada siswa untuk memahami masalah tersebut. Informasikan kepada
mereka untuk memperhatikan bagaimana cara menyelesaikan suatu soal cerita kedalam model
matematika, yaitu tentang bagaimana cara menyajikan suatu masalah kedalam penjumlahan
dan pengurangan bentuk aljabar.

Fase 2: Mengorganisasikan siswa

 Ajaklah siswa untuk mengamati dan memahami masalah pada kegiatan “Excellent
Communication Please” (Lampiran 2)
tentang masalah sajian dalam model-model dalam menyelesaikan operasi bentuk aljabar.
 Himbaulah siswa untuk mengingat kembali tentang sifat-sifat operasi penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan yang sudah dibahas pada Bab sebelumnya, selanjutnya himbaulah
juga untuk membandingkannya dengan penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar.

3
 Penyusun: Mohammad Tohir, S.Pd., M.Pd. Universitas Ibrahimy Situbondo

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

 Arahkan siswa mengerjakan secara mandiri (berikan waktu selama 15 menit kepada mereka
untuk mengerjakan secara mandiri) tentang sajian masalah opetasi penjumlahan dan
pengurangan yang dikemas dalam kegiatan “Be More Creative Please” (Lampiran 3).
 Kemudian ajaklah siswa untuk membentuk kelompok belajari kembali untuk mendiskusikan
tentang masalah yang disajikan dalam bentuk kegiatan berpikir kritis atau “Think Critically”
(Lampiran 4).

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Minta salah satu siswa untuk menyajikan hasil dari kagiatan “Be More Creative Please”,
sedangkan siswa yang memperhatikan dan menanggapinya.
 Ajaklah siswa untuk mempresentasikan hasil dari kegitan “Think Critically” untuk dibahas
bersama, Menunjuk siswa lain untuk menanggapi sajian temannya tersebut secara santun.
 Diskusikan kembali hasil dari kedua kegiatan tersebut apabila tidak sesuai dengan alternatif
jawaban yang diharapkan.

Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Ajaklah siswa untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilalui.
 Periksalah apakah semua kelompok sudah mencatat hal-hal yang penting pada kegiatan kali ini.
 Mintalah siswa untuk menyelesaikan soal latihan dan dibahas dikelas dengan menunjuk salah
satu siswa, sedang siswa yang lain diminta untuk menanggapi dengan santun.

C. Kegiatan Penutup
Guru mereview ulang materi yang telah dilaksanakan dengan cara memberikan permasalahan secara
lisan:
 Dalam suatu daerah berbentuk persegi panjang akan dibuat kolam berbentuk persegi. Nyatakan
sisa daerah yang tidak dibuat kolam dalam bentuk aljabar
 Diberikan tugas tambahan bagi siswa yang masih belum tuntas