JURNAL REFLEKTIF

PELAKSANAAN AKSI PRAKTIK PENGENALAN LAPANGAN MAHASISWA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
A. Aspek penerapan model pembalajaran kooperatif Think Pair and Share (TPS)
Petunjuk :
Skor 4 : Bila Descriptor Sangat Baik
Skor 3 : Bila Descriptor Baik
Skor 2 : Bila Descriptor Cukup
Skor 1 : Bila Descriptor Kurang

Pertemuan I Pertemuan II
Komponen Pelaksanaan Sangat Sangat
Baik Cukup Kurang Baik Cukup Kurang
Pembelajaran Baik Baik
(3) (2) (1) (3) (2) (1)
(4) (4)
Kegiatan Pendahuluan
Pendidik mengucapkan salam
dan mengarahkan siswa untuk √ √
memimpin doa
Pendidik memeriksa Absensi
√ √
Siswa
Pendidik memberikan
Apersepsi kepada siswa √ √
melalui tanya jawab
Pendidik memberikan
motivasi kepada siswa
√ √
dengan yel-yel
menyemangat
Pendidik membentuk
kelompok diskusi dengan √ √
memasangkan setiap siswa
Kegiatan Inti
Pendidik memberikan LKPD
yang berisi panduan mengenai
materi makna peradilan di
√ √
Indonesia
Pendidik meminta siswa
mengerjakan LKPD secara √ √
individu
Peserta Didik mengerjakan
LKPD (Think) secara individu √ √
Pendidik membimbing siswa
untuk melanjutkan kegiatan √ √
yang ada di LKPD
Pendidik meminta peserta
didik untuk membandingkan
jawaban dengan pasangan
√ √
kelompok
Peserta didik membandingkan
jawaban dengan masing-
masing pasangan kelompok
√ √
(Pair)
Pendidik berkeliling dan
membantu siswa yang √ √
bertanya
Pendidik meminta perwakilan √ √
kelompok yang telah ada
kesepakan dan yang belum ada
kesepakatan untuk maju
 menyampaikan hasil diskusi
Peserta didik maju kedepan
kelas menyampaikan hasil
diskusi bersama pasangan
√ √
kelompoknya (Share)
Pendidik memberi kesempatan
kepada siswa untuk
menanggapi/bertanya √ √
mengenai penyampaian hasil
diskusi dari kelompok lain
Pendidik mengkonfirmasi hasil
jawaban dari kelompok yang √ √
presentasi
Kegiatan Penutup
Pendidik membimbing siswa
untuk membuat kesimpulan
√ √
Pendidik memberikan latihan
soal
√ √
Pendidik meminta siswa untuk
mempelajari materi
√ √
selanjutnya untuk pertemuan
minggu depan
Pendidik meminta siswa
berdoa dan mengakhiri
√ √
pelajaran dengan memberi
salam
Total Skor 63 71
Skor Maksimal 80 80
Nilai Akhir 79 89
Kategori Baik Sangat Baik

Keterangan :
Skor yang diperoleh 80 – 100 : Sangat Baik
Nilai = X 100 60 – 79 : Baik
40 – 59 : Cukup
Skor maksimal 20 – 39 : Kurang
Diagram Lingkaran dari hasil PPL Aksi – 1 Penerapan Model Kooperatif Think Pair Share (TPS)

PPL AKSI -2

Pertemuan 1
47% Pertemuan 2
53%

Pertemuan 2 Pertemuan 1

Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan antara pertemuan 1 dan pertemuan 2
dalam pembelajaran mengunakan model Kooperatif Think Pair Share (TPS)
 B. Aspek Kesulitan Siswa dalam Memahami Materi

Apabila jumlah siswa perkelas = 17 orang

Persentase 1 – 5 (1 sampai 5 orang) = Kurang
Persentase 6 – 8 ( 6 sampai 8 orang) = Cukup
Persentase 9 – 12 ( 9 sampai 12 orang) = Baik
Persentase 13 – 17 ( 13 sampai 17 orang) = Sangat Baik

Pertemuan I Pertemuan II
Komponen Pelaksanaan Sangat Sangat
Baik Cukup Kurang Baik Cukup Kurang
Pembelajaran Baik Baik
(3) (2) (1) (3) (2) (1)
(4) (4)
Pemahaman
Ketertarikan siswa terhadap
√ √
materi yang disampaikan guru
Siswa mengerjakan tugas yang
√ √
diberikan dengan tuntas
Siswa mengumpulkan tugas tepat
√ √
waktu
Membaca
Sikap siswa saat diberikan latihan
√ √
soal yang cukup sulit oleh guru
Sikap siswa dalam menyelesaikan
√ √
tugas secara mandiri
Mengklarifikasikan
Siswa menentukan jawaban yang
√ √
diberikan pada LKPD
Adanya penghargaan dalam belajar √ √
Merangkum
Siswa mencari sumber belajar
√ √
dari buku lain dan internet
Siswa membuat rangkum dari
√ √
materi yang diberikan
Membandingkan
Siswa membandingkan jawaban
dengan masing-masing pasangan √ √
kelompoknya
Total Skor 31 35
Skor Maksimal 40 40
Nilai Akhir 78 88
Kategori Baik Sangat Baik

Keterangan :
Skor yang diperoleh 80 – 100 : Sangat Baik
Nilai = X 100 60 – 79 : Baik
40 – 59 : Cukup
Skor maksimal 20 – 39 : Kurang

Diagram Lingkaran hasil observasi siswa

 PPL A KSI - 2
Pertemuan 1 Pertemuan 2

Pertemuan 1
47%

Pertemuan 2
53%

Berdasarkan data diatas dapat disimpulkan bahwa penggunaan pembelajaran kooperatif

Think Pair Share (TPS) dalam meningkatkan motivasi belajar bagi peserta didik terjadi peningkatan
mulai dari pertemuan 1 ke pertemuan 2.